小猴子搶皮球心得體會(huì)實(shí)用 小猴子搶皮球故事(六篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)小猴子搶皮球心得體會(huì)實(shí)用一

“當(dāng)船??！”

“當(dāng)船嗎？”

“恩?！?/p>

然后，大猴撿了一根樹枝當(dāng)槳，一起去了對岸。到了對岸后，裝了滿滿一盆桃子?；丶液?，小猴問哥哥：“你是怎么想到這個(gè)辦法的？”

“我是從一本書上看的?！备绺缁卮?。

“書上的知識(shí)好多啊！以后我也一定要多看書，看好書?！?/p>

“多看書就對了嘛！書上的知識(shí)可比這多多了，只要你認(rèn)真看書，絕對會(huì)獲得很多很多的非常有用的知識(shí)的！”

有關(guān)小猴子搶皮球心得體會(huì)實(shí)用二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點(diǎn)：

能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

知道做事不能三心二意

教學(xué)過程：

一、激趣引題

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖，猜出這個(gè)故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事?？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時(shí)候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)

(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

(2)誰能用上動(dòng)作，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來說動(dòng)作，看誰厲害。

三、研讀重點(diǎn)段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

丁丁按時(shí)起床。

丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰也能把這四句話合并為一句話。

出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮?，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。

6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類郏x出扔玉米的毫不猶豫。)

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()?！?/p>

8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)

9、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。

10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

有關(guān)小猴子搶皮球心得體會(huì)實(shí)用三

那棕色的皮毛，粉紅色的屁股，像桃子一樣的粉紅小臉，還有一雙長長的手臂，這就是貴州猴子公園的猴子。

我和爸爸媽媽進(jìn)了猴子公園。那兒很大，綠樹成蔭，茂密的枝葉中竄著許多大大小小的猴子，它們都活蹦亂跳。

我們隨著人群走著。突然，一棵大樹上竄出幾只小猴，好像很歡迎我們似的四處張望。前面有一個(gè)長長的地下通道，大約有一公里吧。走進(jìn)通道我就猜測著對面是什么?

我想：對面有可能是一個(gè)猴島。猴子活蹦亂跳在樹上，很友好的樣子。走出通道，啊!是一片樹林。

我們開始上山了。山上有許多小猴子。哦!我終于明白它們在張望什么了，原來是人們手中的吃的。

我正在前面走著，突然一只猴子搶走了我手中的飲料。

于是我大叫道：“爸爸!我的飲料!”

爸爸卻說：“沒關(guān)系，只是一瓶飲料?！?/p>

我依依不舍地看著那只猴子回到樹上，我的眼睛一直看著它。它用力想咬開瓶子，可怎么也咬不開。我心中的怒氣頓時(shí)煙消云散了，反倒很開心。那只猴子把包裝都撕破了也沒打開飲料瓶。它很氣惱地，臉漲得更紅了，看起來像一個(gè)快爆炸的氣球，很可怕。最終，它把飲料瓶往草叢一扔，又去找吃的了。我想：“這只猴子真壞啊!”

吃完午飯，我還看見一只母猴背著小猴來搶吃的。那只母猴不敢太用力，怕小猴從背上落下來，就向比較近的人群搶吃的。可它還很講營養(yǎng)，還不吃薯?xiàng)l這些零食呢!它用手搶，扯了很多吃的喂給小猴。我們邊走邊看，最后猴子把我們送出了公園。

出了公園，我心中暗想：猴子為什么會(huì)有不好的行為，要“搶”，給人們帶來很多不便呢?

有關(guān)小猴子搶皮球心得體會(huì)實(shí)用四

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1、看圖片：你看到了什么？

2、 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

3、 齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1、 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。

2、 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊(duì)開火車讀。

3、 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方？咱們請幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧。（接讀課文）

2、練說量詞。

學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一(）小兔子。

四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

1、 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

（2）這段寫了哪些內(nèi)容？

明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

2、互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括？

①小猴子來到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

（2）小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。

明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運(yùn)用，“又（)又(）”。

1、找出課文中“又（)又(）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多（板書）。那么其它的呢？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3、拓展運(yùn)用

（1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又(）”方式來說一說它嗎？

（2)我會(huì)說： 又（ ）又( ）。

六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。

1、小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了？為什么呢？

2、小猴子為什么空著回家了？如果你是小猴子，你會(huì)怎么做？

3、看圖復(fù)述課文。

課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎？套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到（ )，看見（ ），非常高興，就( ）。

他走到……

最后，( )。

4、通過這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來啊！

5、練一練。

小猴子空著手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導(dǎo)——“兔”

1、觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。

2、交流筆順、擴(kuò)詞。

3、師范寫，生練習(xí)。

通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明了的導(dǎo)入新課。

通過多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

量詞的使用是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差《白話文·》不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

課文中多處運(yùn)用“又（)又(）”的詞語。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。

有關(guān)小猴子搶皮球心得體會(huì)實(shí)用五

一天，一只老猴子帶四只小猴子高興奮興地來到了小河邊玩耍。青青的小草，鮮嫩的花朵，多美呀！小猴們一邊歡樂地玩耍，一邊盡情地呼吸著新鮮的空氣。

正當(dāng)小猴子們玩得開心的時(shí)候，忽然老猴看到了河對岸上有一棵繁茂的桃樹。老猴子對小猴們喊了一聲：“孩子們，你們看呀，對岸有一棵大桃樹?！毙『飩兿?qū)Π锻ィ嬗幸豢锰覙?，樹上的桃子又紅又大又水靈。小猴們饞得口水都流了下來，恨不得立刻去河對岸吃桃子去。

于是，小猴們爭先恐后地沖向只能容一只猴子經(jīng)過的獨(dú)木橋。小猴淘淘和皮皮都想先過橋，結(jié)果，它們打了起來。淘淘趁皮皮不注重，“嗵”地踢了皮皮一腳，結(jié)果皮皮險(xiǎn)些掉進(jìn)河里。在這危機(jī)時(shí)刻，小猴胖胖一把抓住了皮皮的尾巴，皮皮才沒掉進(jìn)河里。

老猴子目睹了這一切，連忙擺了擺手說：

“不行，不行，這樣做太危險(xiǎn)了！”

“那可怎樣辦呀？”小猴們急切地說。

“假如像皮皮和淘淘那樣爭，沒有秩序地過橋，大家都可能掉到河里，不如咱們有秩序地走過橋去?！崩虾镒诱f。

“好，就聽你的?！毙『飩儺惪谕暤卣f。

于是，小猴兒們按老猴子說的那樣，自動(dòng)站成一排，一個(gè)接一個(gè)地走過了獨(dú)木橋，來到了對岸。

一上岸，小猴們飛快地爬上了桃樹，摘下了可口的桃子，興奮地吃著。老猴子也來到了對岸，看到了小猴子們的歡樂勁兒，欣慰地笑了。

有關(guān)小猴子搶皮球心得體會(huì)實(shí)用六

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。

3、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們，這節(jié)課我給大家請來了一位朋友。瞧，他來了。(出示小猴圖)

對，就是這只調(diào)皮的小猴哥，看到調(diào)皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛吃什么?(對，桃子)這不，王母娘娘又要開潘桃大會(huì)了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事等著我們。(板書)

二、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)信息

師：小朋友們，小猴哥出發(fā)了。(出示情景圖)請你們認(rèn)真觀察畫面，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流。

2、提出問題

師：小朋友們，剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，告訴了老師這么多的知識(shí)，有信息就會(huì)有問題，那你想提出什么樣的問題來考考老師和同學(xué)們呢?

(對于學(xué)生提出的問題，能夠直接看出來的，師引導(dǎo)學(xué)生集體回答完即可;對于與本課知識(shí)有關(guān)的，可先板書出來，做好標(biāo)記。)返回目錄

在學(xué)生交流信息的同時(shí)，師相機(jī)板畫有關(guān)畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題。(本課中的個(gè)別問題有一定的難度，師可直接重復(fù)相關(guān)信息，然后由學(xué)生提出。)

3、解決問題

提出問題與解決問題可同時(shí)進(jìn)行。(如當(dāng)學(xué)生提出“小猴子摘走了幾個(gè)桃子”后，就讓學(xué)生在練習(xí)紙上解決。)

(交流想法，師板書算式。)

解決完一個(gè)問題后，再引導(dǎo)學(xué)生提出另一個(gè)問題并解決。(這樣提出一個(gè)問題就解決一個(gè)問題，是為了克服學(xué)生不識(shí)字的困難，同時(shí)集中學(xué)生的注意力。)

4、延伸鞏固

師：小朋友們，調(diào)皮的小猴哥把摘來的桃子弄丟了，還把小青蛙嚇跑了。沒有了桃子，沒有了小動(dòng)物，潘桃大會(huì)可怎么開呀，你看，小猴哥都愁哭了?，F(xiàn)在小猴哥已經(jīng)知道錯(cuò)了，小朋友們，我們能不能原諒它，幫幫它，讓潘桃大會(huì)開起來。

(學(xué)生交流，對學(xué)生想出的方法，師都要給予表揚(yáng)性評(píng)價(jià)。)

若學(xué)生能說出送桃子給小猴，師：我這準(zhǔn)備了幾個(gè)桃子送給小猴哥，每個(gè)桃子上都有一個(gè)算式，讓我們幫小猴子算出得數(shù)。

學(xué)生交流，師貼圖片：減數(shù)是0的放在一起，得數(shù)是0的放在一起。

學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù)，兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。

然后讓學(xué)生自己再說幾個(gè)這種類型的算式。

三、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù)，兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。課后你可以把你想到的這方面的算式寫出來送給爸爸媽媽看。