創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲(通用14篇)

心得體會是對自身在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和領(lǐng)悟，是對所經(jīng)歷的事情進行總結(jié)和歸納的一種方式。心得體會可以讓人反思自己的成長和進步，同時也可以提供給他人借鑒和參考。寫心得體會時，要把握好篇幅，既不能過于簡短，也不能過于冗長，以免讀者產(chǎn)生疲勞感。通過閱讀以下這些心得體會范文，我相信您會對寫作心得體會有更深入的理解和認識。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇一

21世紀市場的競爭是人才的競爭，而人才培養(yǎng)的核心就是教育，所以教育的發(fā)展，關(guān)系到全民族的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計教育是實踐性非常強的一門教育，藝術(shù)設(shè)計教育肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，但在實際藝術(shù)教育中，我們必須改變妨礙藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的舊思想和舊的教學(xué)模式，分析影響學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的原因，找出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑，對藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展有真深遠的意義。

二、藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新情況的現(xiàn)狀分析。

1.學(xué)生的信息技術(shù)不足，對現(xiàn)代信息技術(shù)了解的不多，對現(xiàn)代信息技術(shù)的獲取、搜集以及信息加工和利用明顯比較薄弱，很多藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生認為自己有扎實的美術(shù)功底和自認為較好的文藝素養(yǎng)就足夠了，對于信息技術(shù)的掌握認為是工科學(xué)生的事，不能很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來武裝自己的頭腦，阻礙了創(chuàng)新能力全方位的發(fā)展。

2.教師的教育缺乏創(chuàng)新理念，很多教師不能隨時代的.發(fā)展及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以至于有的教師任教幾年一直上同一門課，可幾年來基本都是相同的教法，學(xué)生也都是相同的學(xué)法，歸根起來，有老師個人的懶惰；也有部分學(xué)生缺乏對問題進行深入思考的能力，老師講什么，我就學(xué)什么，老師不講，我就不學(xué)，也沒必要學(xué)，跟小學(xué)生完成家庭作業(yè)一樣，殊不知，大學(xué)是一個自主學(xué)習(xí)的過程，脫離了主觀能動性，還有什么創(chuàng)新可言。

3.學(xué)生知識面較窄，在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，比較注重表現(xiàn)技法和風(fēng)格的體現(xiàn)，并不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實際技能的提高，近年來，大部分學(xué)校意識到學(xué)生實際技能培養(yǎng)的重要性，在課程設(shè)置中不斷加大實踐教學(xué)的課時量，目的提高學(xué)生的實際技能，所以很多高校藝術(shù)設(shè)計教育陸續(xù)開始進行實驗室建設(shè)。目前市場需要學(xué)生畢業(yè)即能勝任本職工作，很多學(xué)校即使注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是很多院校實踐教學(xué)和實際需求是脫節(jié)的，不能跟社會進行很好地對接。要改善以上的狀況，解決創(chuàng)新教育面臨實際存在的問題，就應(yīng)該具有針對性地解決問題，經(jīng)過多方面的考察和研究，本文認為應(yīng)從以下幾個方面來解決目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新不足的問題。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.信息化教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑。

信息化教育是指以信息技術(shù)為平臺，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)，使教師、學(xué)生、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境為主要的信息化教學(xué)模式。信息化時代需要的創(chuàng)新人才必須具有很強的信息性，目前信息社會人類知識的增長每12個月就會翻一番。我們都知道internet是世界上最大的資源庫，internet的使用是信息化教育最理想的環(huán)境，學(xué)生們可以在網(wǎng)上獲取最及時的新聞報道，查找各種學(xué)習(xí)資料以及獲取更多的靈感和素材，從而能較快地成長為適應(yīng)信息化社會所需要的人才。創(chuàng)新教育的培養(yǎng)離不開想象力，而信息化教育正是對想象力培養(yǎng)最好的途徑，它能夠很好地設(shè)立教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的藝術(shù)想象力，愛因斯坦說“想象力比知識更重要”，可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，信息化教育能利用多媒體把圖像、聲音等很好地融合到一起，給學(xué)生創(chuàng)立引人入勝的教學(xué)情境，使教學(xué)更加生動，也借此開拓學(xué)生思路、激發(fā)想象、引發(fā)創(chuàng)意火花，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。

2.教師創(chuàng)新意識的提高是創(chuàng)新教育培養(yǎng)的保證。

教學(xué)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是“教”的矛盾的主要方面，起主導(dǎo)作用，在整個教學(xué)過程中，教師是一個從教到學(xué)的過程，即以教師的教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師也在和學(xué)生一起學(xué)的過程中會受到學(xué)生的啟發(fā)，也是教師學(xué)的過程，在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識提高自己的教學(xué)理念，不斷完善自己，具有創(chuàng)新教育的意識，方能進行創(chuàng)新教育的教學(xué)。

（1）教師應(yīng)具有強烈的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新教育的意識。教師要充分意識到創(chuàng)新教育的培養(yǎng)對于民族未來的重要性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點、個性特征進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對創(chuàng)新人才有較為科學(xué)的認定方法，不能片面的認為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是培養(yǎng)諾貝爾獎的獲得者，就是培養(yǎng)高科技人才，而應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（2）教師應(yīng)具備廣博的文化知識和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)認識到自身的不足，努力完善自己，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力?，F(xiàn)代科技高速發(fā)展，知識更新迅速，教師首先應(yīng)該緊跟時代潮流，站在專業(yè)的前沿，努力完善自己，才能不斷更新教育。

（3）培養(yǎng)具有科學(xué)的創(chuàng)新教育思想和方法的教師。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，要尊重學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生對本專業(yè)感興趣，使學(xué)生能主動進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，成為創(chuàng)新性人才。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和個性堅持創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，在授課過程中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，鼓勵學(xué)生多從不同的角度思考問題，使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題從不同角度分析和解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習(xí)慣。此外，在創(chuàng)新教育中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生合作、敢于競爭的思想；創(chuàng)新教育同時也離不開學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中體驗創(chuàng)新的重要性，給學(xué)生提供創(chuàng)新活動的場所和項目，對學(xué)生的成績給與認可和肯定，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.注重學(xué)生自身能力的提高和知識量的獲取。

不斷進行創(chuàng)新教育，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己未來職業(yè)發(fā)展方向努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為創(chuàng)新打下牢固的知識基礎(chǔ)，大學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身特點和專業(yè)需求，努力完善自己，為以后事業(yè)的發(fā)展奠定良好的文化知識；不斷進行創(chuàng)新教育，應(yīng)使學(xué)生積極參加社會實踐，在實踐中要善于思考，大膽想象，敢于為自己的想法進行實踐，在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新想法；不斷進行創(chuàng)新教育，應(yīng)使學(xué)生提高觀察能力和創(chuàng)造性思維，在不斷的觀察和思考的過程中，努力完善自己；不斷進行創(chuàng)新教育，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成要勇于質(zhì)疑，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，樹立“敢為人先”的精神；不斷進行創(chuàng)新教育，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成擴寬思維，多角度思考問題。創(chuàng)新教育的培養(yǎng)離不開整個大的環(huán)境的影響，也就是我們整體的教育環(huán)境和教師素質(zhì)的提升，只有教育環(huán)境、教師素質(zhì)、學(xué)生能力三者很好地結(jié)合才能使創(chuàng)新教育更好的發(fā)展。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇二

創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育改革的一個重要方向，它涉及到各個層面和方面，其中最為核心的方面就是人才培養(yǎng)。因為只有培養(yǎng)出一批創(chuàng)新能力強、具有競爭力的人才，才能為國家的發(fā)展注入源源不斷的動力。以下是筆者在參與創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)過程中的一些體驗和感悟。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識是關(guān)鍵。

創(chuàng)新是一個涵蓋面非常廣泛的概念，它既包括科技領(lǐng)域的創(chuàng)新，也包括社會、文化等各個方面的創(chuàng)新。無論是哪種領(lǐng)域，都需要人才具備創(chuàng)新意識。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在實際的教學(xué)過程中，我們多采用探究式教學(xué)、案例教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、積極探索教學(xué)方式。

創(chuàng)新教育的意義在于突破傳統(tǒng)的教育模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。因此，我們在教學(xué)過程中也要積極探索各種教學(xué)方式和方法。比如，建設(shè)校內(nèi)的創(chuàng)新實驗室，讓學(xué)生有機會接觸到更先進的技術(shù)和器材；或者鼓勵學(xué)生參加競賽、設(shè)計、創(chuàng)意大賽等活動，這些都能激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、注重實踐能力和跨學(xué)科知識。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新教育強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我們在教學(xué)過程中也會更多地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識。我們通過引入互動式教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)等創(chuàng)新工具，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的樂趣，同時也提高他們的學(xué)習(xí)效率和主動性。

五、建立通暢的交流平臺。

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)開放和交流，這也是創(chuàng)新教育人才的核心。因此，我們建立了各種通暢的交流平臺，包括在線論壇、微博、微信公眾號等，學(xué)生可以在這些平臺上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會，同時也可以接觸到更廣闊的世界。這種開放的交流環(huán)境能夠為學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐活動提供更多的支持和刺激。

以上是筆者在創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)中的一些體驗和感悟，我們相信只有不斷地創(chuàng)新教育方式和方法，才能夠培養(yǎng)出一批真正具備創(chuàng)新能力、具有競爭力的人才，為國家、社會的可持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的動力。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇三

如今，社會在飛速發(fā)展的同時，企業(yè)所需要的人才也在不斷更新，這就使得高校教育也更加注重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。而作為高校的教育工作者，也需要不斷的更新教育理念和課程內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新教育人才。在我多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)與創(chuàng)新密不可分，創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)更是緊密相連。因此，在本文中，我將分享我對于創(chuàng)新教育人才的心得體會。

二、形成創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先需要形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與判斷、解決問題的能力。為此，我在教學(xué)中多采用激勵學(xué)生提出問題的方式，這樣能讓學(xué)生進入探究的心境，通過提出問題進一步確定下一步的探究方向，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，多引導(dǎo)學(xué)生思考自己的問題與可行的解決方法，培養(yǎng)其獨立思考的能力。這一方式不僅能促進創(chuàng)新思維的形成，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓課程變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

三、多元化的教學(xué)手段。

除了培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新人才培養(yǎng)還需要教學(xué)手段的創(chuàng)新。多元化的教學(xué)手段不僅可以引導(dǎo)學(xué)生多元思維，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力和興趣，從而促進學(xué)生的創(chuàng)新教育。我在教學(xué)中主張多樣化的教學(xué)手段，不僅限于經(jīng)典的課堂講授，還包括在線學(xué)習(xí)、分組交流、研討會和自主學(xué)習(xí)。例如，通過搭建在線學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合好視頻、音頻、圖像等多媒體教學(xué)資源，可以讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)和探究，更加系統(tǒng)和深入地了解相關(guān)知識。而分組交流和研討會則可以激活學(xué)生的思維和動手實踐能力，擴展學(xué)生的視野和知識儲備。自主學(xué)習(xí)更是可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，有助于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科知識的興趣。

除了教學(xué)手段的創(chuàng)新外，創(chuàng)新人才培養(yǎng)還需要教育內(nèi)容的創(chuàng)新。因為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要滿足企業(yè)對于人才的需求，教育課程需要更貼合實際行業(yè)的需求，才能更好地培養(yǎng)人才。因此，我主張教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更加注重理論與實踐相結(jié)合，注重課程與實踐的貼近度。例如，在教授傳統(tǒng)藝術(shù)模型設(shè)計時，我注重與市場需求相結(jié)合，注重拓展學(xué)生的市場視野。同時，通過設(shè)置創(chuàng)新課程，如工業(yè)設(shè)計、交互設(shè)計、虛擬計算機等，不僅有利于學(xué)生開拓視野，還能幫助學(xué)生更好地掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，提升其經(jīng)濟、行業(yè)、市場的知識儲備。

五、推進教育與科研的深度合作。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要從教學(xué)到科研全鏈條銜接，需要不斷地進行合作與創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該注重推進教育與科研的深度合作。比如，將熱點問題、實際項目等移植到教學(xué)中，邀請企業(yè)或?qū)W者開展實踐性授課、組織創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新實驗。這些合作與實踐將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，加大與科研機構(gòu)的深度聯(lián)合力度，倡導(dǎo)工業(yè)界與學(xué)術(shù)界的合作，搭建研究平臺和金字塔教學(xué)模式，還可以幫助學(xué)生更好地掌握最新的科研技巧，更準(zhǔn)確地了解學(xué)科的發(fā)展。

六、結(jié)語。

在未來，創(chuàng)新能力將是人才競爭的關(guān)鍵，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育，教育也應(yīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。作為高校的教育工作者，我們需要更加注重創(chuàng)新教育的理念和實踐，才能培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新人才，推動教育和科研進一步深度合作促進學(xué)科發(fā)展。希望本文對于創(chuàng)新教育人才有所啟示。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇四

創(chuàng)新教育作為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱點話題，越來越受到人們的關(guān)注。作為一名教育工作者，深入研究創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)，我獲得了一些心得體會。在此，我將結(jié)合自身的教育實踐和閱讀的相關(guān)文獻，通過五段式的文章，分享我的心得體會。

創(chuàng)新教育人才是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵力量。隨著科技的不斷發(fā)展和社會的變革，傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足人才培養(yǎng)的需求。創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和團隊合作精神，使其具備面對未來挑戰(zhàn)的能力。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新教育人才的重要性不言而喻，這不僅關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展，也關(guān)系到整個社會的繁榮。

創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)的核心要素包括學(xué)校、教師和學(xué)生。學(xué)校是創(chuàng)新教育的基石，必須提供良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和資源。教師是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，他們不僅要具備專業(yè)知識，更要善于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生則是創(chuàng)新教育的主體，他們需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。只有學(xué)校、教師和學(xué)生共同合作，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)。

為了有效地培養(yǎng)創(chuàng)新教育人才，我們需要采取一系列策略。首先，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過開展各種實踐活動，如科研項目、社會實踐等，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐中。其次，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，比如開展創(chuàng)新課程、組織創(chuàng)新大賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。此外，還需要提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，通過線上學(xué)習(xí)平臺和開放式教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師的創(chuàng)新教育能力不足，缺乏相關(guān)培訓(xùn)和支持。解決這一問題，應(yīng)該建立完善的教師培訓(xùn)體系，提供創(chuàng)新教育的培訓(xùn)課程和資源。其次，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要投入大量的時間和精力，給教育機構(gòu)和學(xué)生帶來一定的負擔(dān)。解決這一問題，可以適度減少學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，增加創(chuàng)新教育的時間和空間。

展望未來，創(chuàng)新教育人才研究仍面臨一系列的任務(wù)和挑戰(zhàn)。首先，需要加強對創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)的理論研究，探索有效的培養(yǎng)模式和方法。其次，要加強實證研究，了解創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)的效果和影響因素。同時，還需要建立跨學(xué)科的研究團隊，促進學(xué)科之間的交流與合作，助力創(chuàng)新教育人才研究的發(fā)展。

總結(jié)：

創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)是當(dāng)今教育發(fā)展的重要方向。通過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同合作，采取實施創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)的策略，我們可以有效地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。同時，我們也要面對挑戰(zhàn)，不斷完善創(chuàng)新教育人才研究的理論和實踐。只有不斷推進創(chuàng)新教育人才研究，我們才能為社會、為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，推動社會進步與經(jīng)濟發(fā)展。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇五

（1）明確目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

促進高校藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，要制定藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，將具體的人才培養(yǎng)步驟以教學(xué)大綱的形式呈現(xiàn)出來，充分地重視藝術(shù)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其次，要定時召開創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研討會，圍繞著創(chuàng)新人才培養(yǎng)進度和方案進行討論，并定時跟蹤人才培養(yǎng)進度，以此來從根本上提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視度，從而讓培養(yǎng)計劃得以順利地執(zhí)行下去。要想讓創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃得以順利地實施，就必須要明確教學(xué)目標(biāo)，并將其深入地貫徹下去，從而為人才的培養(yǎng)和成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

（2）實現(xiàn)特色化的專業(yè)課程設(shè)置。

實現(xiàn)特色化的專業(yè)課程設(shè)置。對于高校藝術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)而言，必須要加強學(xué)科建設(shè)，完善課程體系，樹立品牌與特色意識，這是藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的途徑。第一，要根據(jù)自己的角色及地方區(qū)域特色準(zhǔn)確定位，及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，使之適應(yīng)市場的需求，整合學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化課程布局，嘗試學(xué)分制，建立評價體系，不斷探索新的藝術(shù)教學(xué)管理模式。其次，每個大學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的條件，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在專業(yè)和課程設(shè)置上有所側(cè)重，突出藝術(shù)教育的特色，樹立與眾不同的品牌形象。只有從教學(xué)體系創(chuàng)新做起，才能夠從根本上激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不斷地激發(fā)他們的潛能，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)中去，提升他們的創(chuàng)新能力。

（3）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，這是督促學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升的關(guān)鍵所在。首先，建立起與地方經(jīng)濟緊密結(jié)合的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)培養(yǎng)模式，使學(xué)院教育更好地融入經(jīng)濟環(huán)境中。藝術(shù)教育應(yīng)該加強同區(qū)域經(jīng)濟之間的橫向聯(lián)系，當(dāng)藝術(shù)教育對自己的服務(wù)對象有了很清晰的認識以后，就應(yīng)該與這種經(jīng)濟建立很密切的橫向聯(lián)系，及時地轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果。其次，對于學(xué)生個體而言，應(yīng)該給予他們足夠的社會實踐機會，不斷為學(xué)生安排實習(xí)工作，這樣讓他們能夠?qū)ψ陨碛辛烁忧宄恼J知，啟發(fā)他們自覺地提升自己的創(chuàng)新能力，這對于他們今后的成長和發(fā)展而言是十分有幫助的。

（4）構(gòu)建科學(xué)、多元化的教學(xué)評價機制。

構(gòu)建科學(xué)化、多元化的教學(xué)評價機制，是實現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要一步。首先，對于高校藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)評價而言，應(yīng)該實現(xiàn)對于學(xué)生綜合的評價，全面衡量他們平時的表現(xiàn)、臨場發(fā)揮能力、知識運用能力、創(chuàng)新能力等方面的因素，從而來建立綜合的考評機制。其次，應(yīng)該增設(shè)學(xué)生自評、生生互評、師生互評等多元化的評價環(huán)節(jié)，這樣不僅僅可以保證學(xué)生主體地位的發(fā)揮，同時還能夠讓他們將自己的意見或建議反饋給老師，以便于更好地進行教學(xué)改革。在這個過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力勢必會得到較大的提升，他們的思維會變得更加活躍，從而促進個人更好地發(fā)展。

4結(jié)語。

實現(xiàn)我國高校藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對于提升教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。針對目前高校藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力普遍較差這一現(xiàn)實，必須要對教學(xué)進行改革，從而保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。落實到具體實踐中去，要明確教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)特色化專業(yè)課程設(shè)置、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式、完善教學(xué)評價機制等，為高校藝術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展和成熟創(chuàng)造條件，以便于更好地增進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為國家和社會的發(fā)展創(chuàng)造價值。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇六

摘要：財務(wù)管理人才培養(yǎng)需要高校和社會的共同努力。本文從財務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，素質(zhì)要求，培養(yǎng)要求等方面，對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的相關(guān)問題進行探討，并對財務(wù)管理人員的管理及后續(xù)教育問題提出自己的看法，以引起社會各界對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的重視，不斷提高財務(wù)管理人才的素質(zhì)水平。

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財務(wù)管理的地位日顯重要，財務(wù)管理在理論界和實務(wù)界的地位不斷提高。但我國從事財務(wù)管理的人員素質(zhì)及綜合能力不高，高層次的財務(wù)管理人才饋乏。所以，如何進行財務(wù)管理人才培養(yǎng)，提高財務(wù)管理人員素質(zhì)和應(yīng)用能力，是我國會計界面臨的一個重大問題。

1、國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)。

指導(dǎo)委員會提出的財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。但這個目標(biāo)過于泛泛，在財務(wù)管理專業(yè)的目標(biāo)設(shè)置上可借鑒美國會計教育改革委員會對會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，不要求學(xué)生在剛剛參加財務(wù)管理職業(yè)時就成為專業(yè)的財務(wù)管理工作者，而是讓學(xué)生具有作為財務(wù)管理工作者的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

因此，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可表述為：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識，具有從事財務(wù)管理工作能力的高級專門人才。從事財務(wù)管理工作的能力包括健全的人格、全面的素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、高超的職業(yè)技能、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷力以及充分發(fā)展的潛能?！?/p>

2、財務(wù)管理人才的素質(zhì)要求財務(wù)管理是一項價值管理和綜合性管理，對企業(yè)籌資、投資、營運和利潤分配等各個方面的管理。

因此要求財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生要有較強的綜合能力，要能夠運用企業(yè)所提供的主要財務(wù)報表進行分析和決策的能力，以及進行綜合管理的能力。

（1）經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、等各方面的綜合知識，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。

這些知識都是財務(wù)管理能夠?qū)W精學(xué)透學(xué)活的基礎(chǔ)，因此必須要加強專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（2）會計學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識。

財務(wù)管理主要是非程序化的管理工作，財務(wù)管理人員的核心能力是決策能力，企業(yè)的籌資決策、投資決策、成本決策、利潤分配政策的選擇等等，都沒有固定的程式遵循，相應(yīng)要求財務(wù)管理人才具備較強的分析、判斷能力；電子計算機的廣泛應(yīng)用要求財務(wù)管理的專業(yè)人才必須掌握熟練運用計算機的能力。財務(wù)分析與診斷、管理咨詢與策劃等財務(wù)管理的重要內(nèi)容，要求財務(wù)管理人才除具備良好的分析能力外，還必須具備較強的文字功底。

3、財務(wù)管理人才的培養(yǎng)要求。

財務(wù)管理工作的綜合性較強，財務(wù)管理人才的素質(zhì)要求較高，在進行財務(wù)管理人才培養(yǎng)時，重點應(yīng)做好以下工作。

3.1重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

財務(wù)管理主要是非程序化的管理工作，財務(wù)管理人員的核心能力是決策能力。

要提高財務(wù)管理人員的決策能力，需要在教學(xué)中重視實踐能力的培養(yǎng)，具體可通過以下幾種方法解決：首先，加大財務(wù)管理案例教學(xué)的力度。財務(wù)管理作為實踐性很強的學(xué)科（楊宗昌等，2002），在財務(wù)管理教學(xué)中使用案例方法已經(jīng)成為一種公認的良好模式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高其職業(yè)判斷力，但由于我國財務(wù)管理案例研究的相對遲緩（王化成，2001），很大程度上影響了案例教學(xué)在財務(wù)管理講授中的應(yīng)用，因此可以通過實踐教學(xué)、課程實習(xí)等補充課堂教育的不足，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實際問題能力。

比如：我?guī)У呢攧?wù)分析這么課程，最后用兩周的時間，讓學(xué)生自己查上市公司的財務(wù)報表進行分析，包括對營運能力、盈利能力、償債能力、發(fā)展能力，以及報表的水平分析、垂直分析和趨勢分析，最后學(xué)生做出的東西出乎我的意料，分析得比我期望的要好得多，很多學(xué)生把所學(xué)的知識融會貫通了，最后期末的考試也考得非常滿意。

3.2重視綜合能力的培養(yǎng)。

財務(wù)管理不像會計那樣是個程序化的基礎(chǔ)性的管理工作，而是個綜合性很強的學(xué)科，因此在課堂上一定要加強學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在講課的過程中，很多知識點是涉及到多門學(xué)科的，因此要綜合起來講，比如財務(wù)管理中資本結(jié)構(gòu)問題與會計學(xué)中的會計恒等式是有一定聯(lián)系的，恒等式左邊是投資，右邊是籌資，因此可以綜合起來講，還有股票股利和股票分割等內(nèi)容如果能把會計分錄順便貫穿一下，效果會很好，不但讓學(xué)生容易理解，還有利于提高學(xué)生的綜合能力。

3.3注重職業(yè)道德和角色意識的培養(yǎng)。

首先，財務(wù)管理工作是一項對職業(yè)道德要求很高的職業(yè)，在經(jīng)濟領(lǐng)域很多營私舞弊都與錢有關(guān)，而財務(wù)管理主要就是對企業(yè)各項資源的價值管理，其中最重要的就貨幣資金的管理，因此在課堂上灌輸?shù)掠逃龑μ岣呶覈攧?wù)人員的素質(zhì)、優(yōu)化財務(wù)環(huán)境都是至關(guān)重要的。

其次，財務(wù)管理工作是企業(yè)管理的核心工作，財務(wù)管理人員處于眾人注目的焦點位置，因此在進行財務(wù)管理人員培養(yǎng)時，一定注重培養(yǎng)其角色意識。在實踐中，企業(yè)中的會計方面的操作比較簡單，但中、高層財務(wù)管理人才應(yīng)具備較強的管理意識、服務(wù)意識、法制意識、監(jiān)督意識、保密意識。財務(wù)部門是一個單位管財、理財、用財?shù)穆毮懿块T，必須從機制、體制等方面進行管理，所以應(yīng)培養(yǎng)財務(wù)管理人員的管理意識；財務(wù)管理工作的特點決定了財務(wù)人員必須熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)管理情況，參與本單位的預(yù)測、決策，為加強企業(yè)內(nèi)部管理、提高經(jīng)濟效益服務(wù)，因此，應(yīng)培養(yǎng)財務(wù)管理人員的服務(wù)意識；依法理財是企業(yè)財務(wù)管理的根本，所以必須培養(yǎng)財務(wù)人員的法制意識；財務(wù)部門參與預(yù)、決策本身便是對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的監(jiān)督過程，涉及到很多內(nèi)幕信息和商業(yè)機密，因此應(yīng)注重培養(yǎng)財務(wù)管理人員的監(jiān)督意識、保密意識等。

4、結(jié)語。

財務(wù)管理是一門綜合性較強的學(xué)科，因此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多樣化的能力，以適應(yīng)財務(wù)管理對多樣化人才的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為我國財務(wù)管理工作做出更大貢獻。

參考文獻。

[1]向德偉.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問題的探討[j].會計研究，2003，3：58.

[2]楊宗強.淺談財務(wù)主管的角色意識[j]。財會文摘卡，2004，3：18～20.

[3]潘飛等.美國的注冊管理會計師和注冊財務(wù)管理師[j].中國注冊會計師，2004，4：163.

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇七

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的核心驅(qū)動力。為了培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)創(chuàng)新需求的人才，教育界對創(chuàng)新教育人才進行了深入研究。我在創(chuàng)新教育人才的研究中，有了一些心得體會。

首先，創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指學(xué)生能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只是被動接受知識，缺乏主動思考的能力。而創(chuàng)新教育則強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，使他們不僅能夠理解知識，還能夠運用知識解決實際問題。在我所研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行項目實踐和團隊合作，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過實踐和合作，學(xué)生需要運用所學(xué)知識解決實際問題，這能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

其次，創(chuàng)新教育要關(guān)注學(xué)生的興趣和個性。每個學(xué)生都有自己獨特的興趣和個性，通過滿足學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的個性，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。在這方面，我特別關(guān)注學(xué)生的興趣導(dǎo)向教育。我發(fā)現(xiàn)，如果能夠根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)融入到他們感興趣的領(lǐng)域中，學(xué)生會更加積極主動地學(xué)習(xí)并展現(xiàn)出他們的創(chuàng)新能力。另外，要充分尊重學(xué)生的個性差異，給予學(xué)生更多的自主選擇的權(quán)利。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)節(jié)奏，只有充分尊重學(xué)生的個性，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

第三，創(chuàng)新教育要與社會需求相結(jié)合。創(chuàng)新是服務(wù)于社會的，創(chuàng)新人才應(yīng)該具備適應(yīng)社會需求的能力。在研究中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育需要密切關(guān)注社會的發(fā)展需求，將社會需求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。通過追蹤社會需求，了解未來市場和行業(yè)的發(fā)展方向，我們可以將這些信息融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。例如，現(xiàn)在人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)迅猛發(fā)展，我們可以將這些前沿科技引入課程當(dāng)中，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為未來的創(chuàng)新需求做準(zhǔn)備。

第四，創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)新是需要實踐支撐的，學(xué)生只有通過實踐才能真正理解和掌握知識。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育需要注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，包括項目實踐、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐等。通過實踐，學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題解決中，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的想法并付諸實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力。

最后，創(chuàng)新教育要重視評價方式的改革。傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學(xué)生對知識的掌握程度，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價。在我所研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育需要改革評價方式。我們應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力、團隊協(xié)作能力等方面的評價?？梢圆捎庙椖吭u估、實踐報告、綜合評價等方式來評價學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有改革評價方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

綜上所述，創(chuàng)新教育人才的研究是一個復(fù)雜而又廣闊的領(lǐng)域，需要我們不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、關(guān)注學(xué)生的興趣和個性、與社會需求相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和改革評價方式，我們可以更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇八

首先要將目標(biāo)鎖定在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下工商管理專業(yè)人才素質(zhì)的提升。在信息化時代的背景下，工商管理學(xué)不僅僅只是管理，還要涉及心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)等多門學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，教師應(yīng)從自身開始提升素質(zhì)，積極探索工商管理學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科的合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實戰(zhàn)性、實用性課題。良好的應(yīng)變能力作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)之一，能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)在發(fā)展中的各種需求，在發(fā)生緊急情況時候能夠在最短時間內(nèi)作出最有效的判斷。探索精神作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的另一基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中支持著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在工作中支持著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神時，不能忽視團隊合作又要保持有自主思考的精神，在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生展現(xiàn)自主思維的魅力與個性。

3.2培養(yǎng)體系的改革。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會企業(yè)的運營模式大多都以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)發(fā)展出的新型企業(yè)經(jīng)濟。這種經(jīng)濟模式區(qū)別于傳統(tǒng)的電子商務(wù)模式，能夠更好完成跨界與工具的操作。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、確認問題、解決問題作為施展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革也是一樣的。發(fā)現(xiàn)問題，除了發(fā)現(xiàn)教育體系中所存在的自主問題外，還要對往屆畢業(yè)生進行回訪，研究分析結(jié)果。提出問題，根據(jù)研究分析的結(jié)果，針對性的提出、確認與解決問題，是完整流程。首先在課堂的學(xué)習(xí)中，教師要模擬企業(yè)中的工作環(huán)境與狀態(tài)，以理論知識為基礎(chǔ)，實用案例為架構(gòu)，幫助學(xué)生進一步理解工商管理中的各種知識并靈活運用。要充分將課堂與企業(yè)進行深入連接，這種連接不單單是指表象的語言詞匯，更是企業(yè)在社會發(fā)展中的指導(dǎo)思想。教學(xué)方法采用靈活多變的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，將學(xué)生與社會的差距逐漸縮小，方便學(xué)生進一步了解社會。廣泛的、多跨度的課程設(shè)計，可以使學(xué)生充分迎合社會企業(yè)發(fā)展的需求。

3.3拓寬學(xué)生知識面。

在當(dāng)前時代發(fā)展的背景下，終生學(xué)習(xí)是工商管理專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)，且要在學(xué)習(xí)和工作中不斷涉及各個領(lǐng)域，將新知識與自身知識結(jié)合，不斷創(chuàng)新。對于不同的知識結(jié)構(gòu)而言，均存在相關(guān)性，所以在自身知識技能應(yīng)用中，也要求學(xué)生能將不同領(lǐng)域的知識進行整合，達到對知識的最優(yōu)化應(yīng)用。在教學(xué)中，要有意識地加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及技能比賽等形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從情感、意志、興趣、目標(biāo)、知識、經(jīng)驗等方面，給學(xué)生更多的鍛煉平臺，使其更符合社會發(fā)展的需求。

4結(jié)束語。

時代在發(fā)展，人類在進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在各個行業(yè)也受到更多人的關(guān)注與認可。對于工商管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還要提升學(xué)生探索精神、事業(yè)心、運營管理的培養(yǎng)，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才，不僅能給企業(yè)降低用人成本，提高工作效率為企業(yè)帶來更多的利益，也為國家社會經(jīng)濟的快速發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇九

第一段：引言（200字）。

創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。在我深入研究這一領(lǐng)域的過程中，不僅汲取了豐富的理論知識，還參與了一系列實踐活動，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。通過這些實踐經(jīng)驗，我對創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)提出了一些體會和心得，希望分享給大家。

第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性（200字）。

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新教育人才的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)和實踐中，我深刻認識到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新思維能夠開拓學(xué)生的思維空間，提高問題解決能力。我經(jīng)歷了多種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，其中包括啟發(fā)式教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和設(shè)計思維等。這些方法不僅提供了多種思考問題的角度，還幫助學(xué)生培養(yǎng)了多元化的思維方式，從而更好地解決實際問題。

第三段：培養(yǎng)實踐能力的重要性（200字）。

創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。只有通過實際操作，學(xué)生才能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。我通過參與一項創(chuàng)新實踐項目，深刻體會到實踐能力的重要性。實踐鍛煉不僅提供了機會去應(yīng)用所學(xué)知識，還使學(xué)生能夠從錯誤中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

在研究中，我不僅從理論層面認識了創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)，還通過實踐總結(jié)了一些培養(yǎng)策略。首先，創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。其次，跨學(xué)科學(xué)習(xí)和團隊合作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，可以提供不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)新思維。此外，創(chuàng)新實踐項目、實踐課程和創(chuàng)新活動等也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。

第五段：結(jié)語（200字）。

通過對創(chuàng)新教育人才研究的深入學(xué)習(xí)和實踐，我認識到創(chuàng)新思維和實踐能力對于培養(yǎng)創(chuàng)新教育人才的重要性。提高創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的思維空間；培養(yǎng)實踐能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我還總結(jié)了一些培養(yǎng)策略，如創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和團隊合作的重要性等。相信在今后的教育實踐中，這些體會和策略將會對創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)起到積極的促進作用。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇十

作為一位教育工作者，我深刻認識到創(chuàng)新教育人才的重要性和緊迫性。這不僅涉及到國家未來的發(fā)展，更關(guān)乎每個學(xué)生的未來。在多年的教育工作中，我不斷探索和實踐，得出了一些心得體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力是教育的核心。

教育的目的不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個性特點以及不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。比如，可以通過組織學(xué)生自主選題，自主研究，自主探究，自主開發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中探索，推動學(xué)生自主創(chuàng)新。

二、需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往扮演著主導(dǎo)的角色，學(xué)生被動接受知識。這種方式往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和探究精神。因此，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，鼓勵學(xué)生自主思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

三、實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

在創(chuàng)新教育人才的過程中，實踐是非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過實踐，學(xué)生可以把理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，更好地理解和掌握知識。此外，在實踐中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高創(chuàng)新能力。教育工作者應(yīng)該充分利用各種機會，引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育不僅需要注重學(xué)生的學(xué)科知識，更需要注重學(xué)生的軟實力培養(yǎng)。軟實力包括情感能力、溝通能力、團隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識等。這些能力的培養(yǎng)對于學(xué)生未來的生活和工作非常重要。在教學(xué)中，我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的軟實力作為教育的重要內(nèi)容，通過課程設(shè)置和實踐活動來加強學(xué)生的軟實力培養(yǎng)。

創(chuàng)新教育不僅僅是教育工作者的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任。政府、企業(yè)、家庭等各方面都應(yīng)該給予創(chuàng)新教育全方位的支持。政府應(yīng)該加強對創(chuàng)新教育的投入，企業(yè)應(yīng)該積極參與創(chuàng)新教育，提供資源和平臺，家庭應(yīng)該鼓勵孩子積極參與創(chuàng)新教育。只有全社會共同努力，才能推動創(chuàng)新教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新教育是非常重要的，它關(guān)系到國家的未來和每個學(xué)生的未來，需要我們所有的教育工作者共同努力。我們應(yīng)該注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視實踐的重要性，注重學(xué)生的軟實力培養(yǎng)，同時需要全社會的支持和努力。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，推動我國創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇十一

1研究背景。

當(dāng)前，高技能人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由高職院校、中專技校、企業(yè)等單位完成，其中高職院校憑借院校數(shù)量多、專業(yè)齊全、教學(xué)資源豐富、師資力量雄厚等優(yōu)勢，在高技能人才培養(yǎng)中占有較大份額，是培養(yǎng)高技能人才的主要陣地。高職院校的學(xué)歷教育分為全日制教育和成人教育兩種類型，其中成人教育在培養(yǎng)高技能人才方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，它學(xué)習(xí)形式靈活多樣，能夠滿足學(xué)習(xí)者多元的學(xué)習(xí)需求，真正促進理論素質(zhì)和實踐技能的均衡發(fā)展，從而促進學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)的提高。

2當(dāng)前高職院校成人教育高技能人才培養(yǎng)存在的問題。

2.1部分院校人才培養(yǎng)模式單一滯后。

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和行為方式。縱觀當(dāng)前高職院校對于高技能人才的培養(yǎng)，不難發(fā)現(xiàn)部分院校培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)觀念滯后，只是簡單復(fù)制全日制教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)員工實際情況進行精簡，培養(yǎng)目標(biāo)仍然定位于基礎(chǔ)知識的補償層面，忽視了對學(xué)員操作技能的培養(yǎng)；課程設(shè)置沿用傳統(tǒng)的學(xué)科體系，脫離企業(yè)生產(chǎn)的實際和學(xué)員的成才需求，忽略成人教育的客觀規(guī)律，沒有突出體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性和實踐性的特點，培養(yǎng)出來的學(xué)員理論基礎(chǔ)知識較薄弱、動手能力較差，實踐操作能力不強，不被企業(yè)認可，不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求[3]。

2.2部分院校師資隊伍能力有待提升。

目前部分高職院校從事成人教育高技能人才培養(yǎng)的師資都是來自本校的專業(yè)院系，他們大都是從本科高校畢業(yè)后來到高職院校工作。他們平時主要為全日制的學(xué)生授課，業(yè)余時間才會給成人教育學(xué)院的學(xué)員授課，他們擁有豐富的學(xué)科理論知識，但是對高技能人才培養(yǎng)的模式和特點不太了解，更加缺乏企業(yè)鍛煉，上課時一般以理論講授為主，由于課時少的原因，講課時部分老師跳躍性講解，對其中的重難點難以講透，學(xué)員感覺不知所述，同時部分高職院校的老師忽略實踐教學(xué)，難以滿足高技能人才培養(yǎng)的需要，最終影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3部分院校實踐實訓(xùn)條件有待改善。

近年來，隨著高職院校的擴招，部分院校校內(nèi)用于全日制學(xué)生的實踐實訓(xùn)資源顯得不夠充裕，而且校內(nèi)針對學(xué)術(shù)性研究而配置的設(shè)備也不適合于高技能人才教學(xué)，這就導(dǎo)致成人教育學(xué)院的學(xué)員可以使用的實訓(xùn)資源更加不足。有的高職院校開辦的冷僻專業(yè)，學(xué)院自身還沒有相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，因此在培養(yǎng)過程中只能不開設(shè)實訓(xùn)課程，不安排學(xué)生進行動手操作訓(xùn)練，純粹講授理論知識，直接影響了學(xué)員實踐動手能力的培養(yǎng)[4]。

2.4部分企業(yè)參與人才培養(yǎng)熱情不高。

雖然高技能人才培養(yǎng)是需要高職院校與企業(yè)雙方共同合作開展，但是企業(yè)是經(jīng)營性單位，他們更關(guān)注的是效益，部分企業(yè)真正參與高技能人才培養(yǎng)的熱情不高，他們希望通過與高職院校簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，選派員工參加培訓(xùn)，而對如何培養(yǎng)、如何考核等問題不太關(guān)注。

3校企合作模式下高職院校成人教育高技能人才培養(yǎng)實施策略。

c職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱c院）在高技能人才培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，校企合作是最有效的高技能人才培養(yǎng)途徑之一，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量、注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐、注重學(xué)校與企業(yè)資源信息共享的“雙贏”模式[5]。一方面高職院校成人教育的辦學(xué)資源能更好地為企業(yè)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)，另一方面，企業(yè)的積極參與有利于高職辦學(xué)，有利于高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，最終建立以職業(yè)院校和企業(yè)為主體、以市場為導(dǎo)向的校企合作機制[6]，培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)高、技藝精湛的高技能人才隊伍。

3.1校企共同參與選拔與課程考核。

c院針對企業(yè)提出的高技能人才培養(yǎng)需求，在對擬培養(yǎng)人員摸底的前提下，約請企業(yè)一起開展選拔，設(shè)置一定的要求，將通過考核的員工納入高技能人才培養(yǎng)范圍中。選拔時堅持考核“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”雙方面內(nèi)容的原則，報考的企業(yè)員工首先需要進行文化素質(zhì)筆試，考察員工的文化基礎(chǔ)知識：以考察文學(xué)常識、文書寫作為主、數(shù)學(xué)思維和英語為輔。然后再通過面試的形式來考核員工的職業(yè)技能，重點考察企業(yè)員工語言表達能力、創(chuàng)新思維、反應(yīng)能力、專業(yè)知識和技能等。在面試時，面試考官由c院和企業(yè)聯(lián)合派出，共同參與考核。通過這樣的選拔與考核，能夠篩選出具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的企業(yè)員工作為培養(yǎng)對象，從而為下一階段的培養(yǎng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.2校企共同參與培養(yǎng)方案制定。

制定人才培養(yǎng)方案是高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對于最終的培養(yǎng)效果有重要的影響，c院堅持與企業(yè)一起制定培養(yǎng)方案，校企雙方從課程設(shè)置入手，以企業(yè)需求和員工自身成才為出發(fā)點，建立理論和實踐并重的課程體系，把專業(yè)教學(xué)要求和職業(yè)基本要求相銜接，通過調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容，把與職業(yè)資格考證有關(guān)的內(nèi)容納入到日常教學(xué)計劃之中，突出對學(xué)員動手能力的訓(xùn)練，為日后學(xué)員順利取得相應(yīng)的資格證書打下扎實的基礎(chǔ)[7]。以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求來作為培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)以理論為基礎(chǔ)，以技能操作為重點，理論與實踐并重發(fā)展，彼此滲透與交融，做到院校與企業(yè)共贏、“制器”與“育人”融合、理論與實踐統(tǒng)一[8]。

3.3校企共同參與教學(xué)與管理。

建立一支高素質(zhì)的師資隊伍是開展高技能人才培養(yǎng)的根本保證。部分高職院校開展的高技能人才培養(yǎng)工作得不到好評，往往是因為沒有選拔到優(yōu)秀的師資來為員工授課，導(dǎo)致最終培養(yǎng)質(zhì)量達不到企業(yè)要求，而c院堅持學(xué)院派出教師到企業(yè)授課與選聘企業(yè)高級工程師參與授課雙結(jié)合的模式，破解了優(yōu)秀師資不足的難題。c院派出的老師，理論知識扎實，側(cè)重于對學(xué)員進行理論知識的傳授與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)員的理論水平。而在企業(yè)選聘的高級工程師則具備較強的實踐動手能力，他們具有多年的工作經(jīng)歷，可以將更多的實踐知識傳授給學(xué)員，指導(dǎo)學(xué)員開展實踐訓(xùn)練，切實提高學(xué)員的操作能力。在日常教育管理方面，c院施行雙班主任制度，學(xué)院指派專人擔(dān)任高技能班的學(xué)校班主任，同時在企業(yè)聘請一名高層管理人員擔(dān)任企業(yè)班主任，雙方明確職責(zé)，共同負責(zé)日常的教育管理，共同做好學(xué)員的思想教育工作，從而確保培養(yǎng)質(zhì)量和效果。

3.4校企共同參與實訓(xùn)基地建設(shè)。

高技能人才的顯著特征是他們具有較強的動手能力，因此加強實訓(xùn)基地建設(shè)、有效進行實踐訓(xùn)練顯得尤為重要。在培養(yǎng)過程中，c院一方面堅持整合學(xué)院內(nèi)的實訓(xùn)資源，加大對實訓(xùn)設(shè)備的投入，建立健全實訓(xùn)體系，依托c院機械加工技術(shù)實訓(xùn)基地與b公司共建的機電一體化運動控制實訓(xùn)室等實訓(xùn)資源為學(xué)員提供動手實踐的機會，同時聯(lián)合企業(yè)共同開展實訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，把實訓(xùn)課堂搬進企業(yè)的車間，讓學(xué)員在企業(yè)的一線接受訓(xùn)練，讓受聘的企業(yè)高級工程師手把手地指導(dǎo)學(xué)員。

4結(jié)束語。

近三年來，c院堅持校企合作的成人教育高技能人才培養(yǎng)模式，與區(qū)域內(nèi)多家企業(yè)聯(lián)合開展高技能人才培養(yǎng)工作。以緊密型合作單位d公司為例，c院為該公司培養(yǎng)高技能人才349人，培養(yǎng)高技能人才153人，兩年共計培養(yǎng)502人，約占該公司職工總數(shù)的14.34%，校企合作模式下培養(yǎng)的高技能人才，理論基礎(chǔ)知識扎實，實踐動手能力強，有效地提高了工作效率，有力助推了企業(yè)的發(fā)展，受到了合作企業(yè)的歡迎和好評。

【參考文獻】。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇十二

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財務(wù)管理的地位日顯重要，財務(wù)管理在理論界和實務(wù)界的地位不斷提高。但我國從事財務(wù)管理的人員素質(zhì)及綜合能力不高，高層次的財務(wù)管理人才饋乏。所以，如何進行財務(wù)管理人才培養(yǎng)，提高財務(wù)管理人員素質(zhì)和應(yīng)用能力，是我國會計界面臨的一個重大問題。

1、國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)。

指導(dǎo)委員會提出的財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。但這個目標(biāo)過于泛泛，在財務(wù)管理專業(yè)的目標(biāo)設(shè)置上可借鑒美國會計教育改革委員會對會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，不要求學(xué)生在剛剛參加財務(wù)管理職業(yè)時就成為專業(yè)的財務(wù)管理工作者，而是讓學(xué)生具有作為財務(wù)管理工作者的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。因此，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可表述為：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識，具有從事財務(wù)管理工作能力的高級專門人才。從事財務(wù)管理工作的能力包括健全的人格、全面的素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、高超的職業(yè)技能、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷力以及充分發(fā)展的潛能?！?/p>

2、財務(wù)管理人才的素質(zhì)要求財務(wù)管理是一項價值管理和綜合性管理，對企業(yè)籌資、投資、營運和利潤分配等各個方面的管理。

因此要求財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生要有較強的綜合能力，要能夠運用企業(yè)所提供的主要財務(wù)報表進行分析和決策的能力，以及進行綜合管理的能力。

（1）經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、等各方面的綜合知識，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。

這些知識都是財務(wù)管理能夠?qū)W精學(xué)透學(xué)活的基礎(chǔ)，因此必須要加強專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（2）會計學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識。

財務(wù)管理主要是非程序化的管理工作，財務(wù)管理人員的核心能力是決策能力，企業(yè)的籌資決策、投資決策、成本決策、利潤分配政策的選擇等等，都沒有固定的程式遵循，相應(yīng)要求財務(wù)管理人才具備較強的分析、判斷能力；電子計算機的廣泛應(yīng)用要求財務(wù)管理的專業(yè)人才必須掌握熟練運用計算機的能力。財務(wù)分析與診斷、管理咨詢與策劃等財務(wù)管理的重要內(nèi)容，要求財務(wù)管理人才除具備良好的分析能力外，還必須具備較強的文字功底。

3、財務(wù)管理人才的培養(yǎng)要求。

財務(wù)管理工作的綜合性較強，財務(wù)管理人才的素質(zhì)要求較高，在進行財務(wù)管理人才培養(yǎng)時，重點應(yīng)做好以下工作。

3.1重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

財務(wù)管理主要是非程序化的管理工作，財務(wù)管理人員的核心能力是決策能力。

要提高財務(wù)管理人員的決策能力，需要在教學(xué)中重視實踐能力的培養(yǎng)，具體可通過以下幾種方法解決：首先，加大財務(wù)管理案例教學(xué)的力度。財務(wù)管理作為實踐性很強的學(xué)科（楊宗昌等，），在財務(wù)管理教學(xué)中使用案例方法已經(jīng)成為一種公認的良好模式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高其職業(yè)判斷力，但由于我國財務(wù)管理案例研究的相對遲緩（王化成，），很大程度上影響了案例教學(xué)在財務(wù)管理講授中的應(yīng)用，因此可以通過實踐教學(xué)、課程實習(xí)等補充課堂教育的不足，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實際問題能力。比如：我?guī)У呢攧?wù)分析這么課程，最后用兩周的時間，讓學(xué)生自己查上市公司的財務(wù)報表進行分析，包括對營運能力、盈利能力、償債能力、發(fā)展能力，以及報表的水平分析、垂直分析和趨勢分析，最后學(xué)生做出的東西出乎我的意料，分析得比我期望的要好得多，很多學(xué)生把所學(xué)的知識融會貫通了，最后期末的考試也考得非常滿意。

3.2重視綜合能力的培養(yǎng)。

財務(wù)管理不像會計那樣是個程序化的基礎(chǔ)性的管理工作，而是個綜合性很強的學(xué)科，因此在課堂上一定要加強學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在講課的過程中，很多知識點是涉及到多門學(xué)科的，因此要綜合起來講，比如財務(wù)管理中資本結(jié)構(gòu)問題與會計學(xué)中的會計恒等式是有一定聯(lián)系的，恒等式左邊是投資，右邊是籌資，因此可以綜合起來講，還有股票股利和股票分割等內(nèi)容如果能把會計分錄順便貫穿一下，效果會很好，不但讓學(xué)生容易理解，還有利于提高學(xué)生的綜合能力。

3.3注重職業(yè)道德和角色意識的培養(yǎng)。

首先，財務(wù)管理工作是一項對職業(yè)道德要求很高的職業(yè)，在經(jīng)濟領(lǐng)域很多營私舞弊都與錢有關(guān)，而財務(wù)管理主要就是對企業(yè)各項資源的價值管理，其中最重要的`就貨幣資金的管理，因此在課堂上灌輸?shù)掠逃龑μ岣呶覈攧?wù)人員的素質(zhì)、優(yōu)化財務(wù)環(huán)境都是至關(guān)重要的。

其次，財務(wù)管理工作是企業(yè)管理的核心工作，財務(wù)管理人員處于眾人注目的焦點位置，因此在進行財務(wù)管理人員培養(yǎng)時，一定注重培養(yǎng)其角色意識。在實踐中，企業(yè)中的會計方面的操作比較簡單，但中、高層財務(wù)管理人才應(yīng)具備較強的管理意識、服務(wù)意識、法制意識、監(jiān)督意識、保密意識。財務(wù)部門是一個單位管財、理財、用財?shù)穆毮懿块T，必須從機制、體制等方面進行管理，所以應(yīng)培養(yǎng)財務(wù)管理人員的管理意識；財務(wù)管理工作的特點決定了財務(wù)人員必須熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)管理情況，參與本單位的預(yù)測、決策，為加強企業(yè)內(nèi)部管理、提高經(jīng)濟效益服務(wù)，因此，應(yīng)培養(yǎng)財務(wù)管理人員的服務(wù)意識；依法理財是企業(yè)財務(wù)管理的根本，所以必須培養(yǎng)財務(wù)人員的法制意識；財務(wù)部門參與預(yù)、決策本身便是對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的監(jiān)督過程，涉及到很多內(nèi)幕信息和商業(yè)機密，因此應(yīng)注重培養(yǎng)財務(wù)管理人員的監(jiān)督意識、保密意識等。

4、結(jié)語。

財務(wù)管理是一門綜合性較強的學(xué)科，因此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多樣化的能力，以適應(yīng)財務(wù)管理對多樣化人才的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為我國財務(wù)管理工作做出更大貢獻。

參考文獻。

[1]向德偉。關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問題的探討[j]。會計研究，，3：58。

[2]楊宗強。淺談財務(wù)主管的角色意識[j]。財會文摘卡，，3：18～20。

[3]潘飛等。美國的注冊管理會計師和注冊財務(wù)管理師[j]。中國注冊會計師，2004，4：163。

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇十三

論文摘要:全球金融危機爆發(fā)后,引起了人們對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的進一步思考。我國金融業(yè)在危機中獲得了發(fā)展機遇,但金融企業(yè)的高科技發(fā)展與人才配置需求的矛盾十分突出。創(chuàng)新金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,不僅是社會需求型人才教育發(fā)展的需要,也是金融業(yè)健康發(fā)展的重要保證。

一、現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺陷。

(一)對人才培養(yǎng)模式理念認識不足。

人才培養(yǎng)模式具體包括人才培養(yǎng)措施的制定、對人才培養(yǎng)者的培養(yǎng)、培養(yǎng)社會需求的人才三個方面。它將高等院校教學(xué)、研究、服務(wù)三大功能融合在了人才培養(yǎng)模式中。但是目前高校普遍重視的是教學(xué)研究工作,對于社會服務(wù)的功能認識上還不足,尤其是對于社會人的培養(yǎng)不足,容易忽視對他們社會責(zé)任的培養(yǎng)。在制定人才培養(yǎng)措施之初,各高校一是考慮到人才培養(yǎng)的成本高,二是考慮到人才培養(yǎng)的周期長,對于固有的人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新意識,在人才培養(yǎng)的過程中很難創(chuàng)造出自己的特色。

(二)專業(yè)課程體系建設(shè)不足。

專業(yè)課程體系建設(shè)是高校對人才培養(yǎng)措施的具體實施,設(shè)置是否合理將直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。目前,各個高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要分為兩個部分:一是專業(yè)理論課程,二是專業(yè)實驗課程。教學(xué)內(nèi)容是突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合,理論課程應(yīng)該以必需、夠用為度,而實驗課程以應(yīng)用為目的,不僅是對理論課程的補充和檢驗,還要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)在高校的教材建設(shè)普遍滯后,理論課程的內(nèi)容未能跟上金融業(yè)發(fā)展的需要,在課程設(shè)置上存在缺陷。實驗課程基本上是在理論課程的基礎(chǔ)上進行設(shè)置的,難免出現(xiàn)與實際不相符的情況。此外,高校實驗、實訓(xùn)體系普遍較為單一,未能與金融企業(yè)的崗前培訓(xùn)課程相結(jié)合,學(xué)生對實驗課的興趣較難調(diào)動起來。

(三)新形勢下師資隊伍培養(yǎng)不足。

合格的師資力量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的因素。全球金融危機爆發(fā)后,各高校對金融師資培養(yǎng)的重要性有了進一步提高,但是現(xiàn)有師資力量的`增強在短期內(nèi)并不可能實現(xiàn)。在成本和效益的抉擇中,多數(shù)高校愿意采用引進外部人才的辦法,而對現(xiàn)有師資培養(yǎng)仍顯不夠?，F(xiàn)階段,一部分教師理論功底強而實踐不足,另一部分教師科研能力強而教學(xué)不足,教育部倡導(dǎo)的“雙師”型教師的培養(yǎng)也還需要較長時間,這些矛盾會對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)的最終實現(xiàn)產(chǎn)生不利的影響。

(四)教學(xué)手段創(chuàng)新不足。

教學(xué)手段是高校教師完成教學(xué)任務(wù)的重要方式,高校人才培養(yǎng)主要是通過教學(xué)這一基本途徑來實現(xiàn)的。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是運用教師講授、演示的方法,在過去的教學(xué)實踐中得到了檢驗,其重要作用也是不言而喻的。但是隨著受教育群體思想意識的變化、社會環(huán)境的變化,傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不能夠完全新形勢變化的需要。當(dāng)然,一味強調(diào)新的教學(xué)方法如多媒體等手段的運用,也是一個誤區(qū)。在現(xiàn)有條件下,若能將兩種方式結(jié)合起來,形成新的、有效的教學(xué)手段,才是提高人才培養(yǎng)效率的有效方法。

二、金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路。

(一)樹立正確的人才培養(yǎng)理念。

要實踐科學(xué)發(fā)展觀,以增進社會人才的和諧培養(yǎng)為理念。高校不僅要注重對學(xué)生專業(yè)知識的輸送,還要注重不斷加強學(xué)生正確人生觀、價值觀的培養(yǎng),因為金融關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展的重要要素——資本的安全性。要加強對學(xué)生的思想教育,灌輸良好的社會責(zé)任和商業(yè)倫理教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。這次全球金融危機的產(chǎn)生歸根到底還是人的因素,高校需要進行反思,專業(yè)人才只有具備優(yōu)良道德品質(zhì),才可能發(fā)展成為是復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。高校在制定人才培養(yǎng)模式時,還要兼顧學(xué)生個性的發(fā)展,充分發(fā)揮各個學(xué)生的主觀能動性。不同的高校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r,及時獲取金融機構(gòu)拓展的信息,預(yù)測未來幾年金融業(yè)發(fā)展的整體目標(biāo),將學(xué)校的整體規(guī)劃與社會需求結(jié)合起來,培養(yǎng)者、被培養(yǎng)者和培養(yǎng)計劃之間才能有效地統(tǒng)一起來。

(二)加強金融學(xué)課程體系建設(shè)。

目前各個高校都按照計劃每年修改金融學(xué)的課程體系,事實上對課程體系的重新修訂需要一個較長的論證過程,沒有積累就不會有結(jié)果,那可能會使這一過程變成一個形式。積極的做法主要包括:一是課程設(shè)置要盡可能跟上金融業(yè)的發(fā)展,從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上入手,優(yōu)化課程設(shè)計。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程按序設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生假期實踐的安排調(diào)整課程的開課程時間是有益的嘗試。二是要克服教材建設(shè)周期長的弊端,盡可能鼓勵教師根據(jù)授課講義自編教材,邊授課邊做教材的編寫工作,及時跟進金融形勢的變化。較便捷的辦法是購買金融機構(gòu)的培訓(xùn)教材,這類教材基本上是一年一更換,理論性和實務(wù)性很強。當(dāng)然也可以根據(jù)授課需要進行改編,這樣會更適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要,使學(xué)生畢業(yè)后立即就能上崗。三是要對理論與實踐課時在教育部指導(dǎo)的范圍內(nèi)及時進行調(diào)整,本科階段還應(yīng)本著理論知識夠用、多動手操作的標(biāo)準(zhǔn),在授課過程可靈活掌握調(diào)整課時,改變實驗、實訓(xùn)體系較為單一的缺點,增加組織學(xué)生參加實踐、實訓(xùn)過程,以提高對理論知識的應(yīng)用水平。

(三)加大金融專業(yè)師資隊伍培訓(xùn)。

對現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的重點。高校正鼓勵教師加入到“雙師型”教師隊伍中,鼓勵他們參加各類金融資格證書的考試,最好還參加考前培訓(xùn),接觸相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人員,獲取更多的實踐經(jīng)驗。當(dāng)然,教師并不僅僅需要有從業(yè)資格證書,還需要真正具備一定的實踐經(jīng)驗。高校可以選派優(yōu)秀教師到其他高校中交流學(xué)習(xí),及時掌握最新的理論動態(tài),還可以選取派符合金融企業(yè)條件的教師,定期進入企業(yè)學(xué)習(xí)以更新自己的實踐知識水平。高校專任教師要主動完成從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變,同時也在與行業(yè)兼職教師的互動中去掌握企業(yè)的人才培養(yǎng)要求與方式,提升教師自身的職業(yè)能力。

高校要創(chuàng)造機會讓教師參加金融機構(gòu)的內(nèi)部培訓(xùn),并將培訓(xùn)的內(nèi)容帶入課堂教學(xué)中去,以有利于有效的培養(yǎng)措施的制定,將新的人才培養(yǎng)理念付諸實踐。還可以聘請金融企業(yè)的培訓(xùn)講師給教師進行課堂及實踐培訓(xùn),這里的形式可以不僅僅是講座的形式,可以單獨開出一些課程對教師進行培訓(xùn),教師能夠針對理論與實務(wù)教學(xué)中的問題向經(jīng)驗豐富者進行請教,這些都是高?？梢試L試的做法。

(四)應(yīng)用多種教學(xué)手段豐富授課內(nèi)容。

金融企業(yè)專門的培訓(xùn)講師通?？梢允褂枚喾N手段,調(diào)動學(xué)習(xí)者的情緒,讓他們主動參與到教學(xué)體系中去。高校教師是可以有所借鑒的,教學(xué)方式是多種多樣的,尋找能讓學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容、形成技能的有效教學(xué)方式成為教師不斷追求的目標(biāo)。有效的教學(xué)手段是在綜合學(xué)生的發(fā)展水平和教師個人的授課特點基礎(chǔ)上得出的,教師通過結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式,引進新的授課形式,例如視頻資料分析、案例分組討論、網(wǎng)站信息建設(shè)等等,都可以把課堂變得更加生動形象、活潑有趣。另外,教師要加大對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo),并將每天發(fā)生的最新金融信息帶到課堂上與學(xué)生分享,與學(xué)生一起透過現(xiàn)象分析問題的本質(zhì),將其融入對課本理論知識的理解當(dāng)中,能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。

三、結(jié)束語。

應(yīng)該說,金融危機發(fā)生后,經(jīng)濟不景氣影響到了高校學(xué)生的就業(yè)。此時面臨畢業(yè)的金融專業(yè)學(xué)生不可避免地與許多“海歸”派爭奪著就業(yè)市場,使高校的人才培養(yǎng)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。與此同時,我國金融企業(yè)的蓬勃發(fā)展又給高校積極探索新的人才培養(yǎng)模式贏得了時間和機遇,抓住這次難得的契機實現(xiàn)創(chuàng)新,不僅可以提升高校的人才教育功能,還可以取得更好的社會功效,為高校贏得良好口碑。

參考文獻:。

1、王玲.從應(yīng)對金融危機看特色型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[j].中國高等教育,(7).

3、徐異.金融“銀領(lǐng)”人才培養(yǎng)的理論與實踐[j].浙江金融,2009(12).

2、王旭,鄒睿蓉.淺析金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系建設(shè)[j].今日科苑,(5).

4、屈波.關(guān)于構(gòu)建“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)模式研究[j].中國集體經(jīng)濟,2009(10).

創(chuàng)新教育人才研究心得體會及收獲篇十四

（1）忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前高校藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中，忽視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上降低了創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果。就專業(yè)性質(zhì)來看，很多高校在進行藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)時，將人才培養(yǎng)的側(cè)重點放在教育方面，忽視了對于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，這從根本上降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。此外，由于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項艱巨的工程，很多老師的創(chuàng)新能力還不具足，從而影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效率。

（2）課程設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。

課程設(shè)置和教學(xué)結(jié)構(gòu)上的不合理，極不利于藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育改革的浪潮下，盡管在很多高校都進行素質(zhì)教育改革，但是不少高校在教學(xué)創(chuàng)新的同時忽略在教育體制上的創(chuàng)新，它們對于招生計劃、專業(yè)設(shè)置和課程體系等不夠重視，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)改革治標(biāo)不治本的結(jié)果。對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)而言，它需要體制創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新并行，要善于從課程設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等多方面進行創(chuàng)新，以便于能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)體系的`改革。

（3）教學(xué)定位不全面、不科學(xué)。

從目前的高校藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)定位來看，教學(xué)定位不準(zhǔn)確、不全面阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。從本質(zhì)上講，高等教育應(yīng)該具有教育、研究、服務(wù)三重功能，但我國目前高校藝術(shù)教育更多的是注重教育本身的教育職能，忽視了學(xué)院教育的社會職能。這種對于教學(xué)職能認知不準(zhǔn)確的現(xiàn)實，在很大程度上讓教學(xué)出現(xiàn)偏頗，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。這最終會導(dǎo)致在藝術(shù)教育教學(xué)過程中缺乏有效的市場走向，使得很多學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)沒有明確的定位，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的目標(biāo)規(guī)劃，創(chuàng)新能力勢必會大大銳減，這對于人才培養(yǎng)是極為不利的。