立師德鑄師魂心得體會(huì)博客實(shí)用 立德樹(shù)人鑄師魂心得體會(huì)(六篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦立師德鑄師魂心得體會(huì)博客實(shí)用一

大家好!我今天演講的題目是“師德”。何為“師德”?是人類(lèi)靈魂的工程師;師者，傳道授業(yè)解惑也。但在我看來(lái)，“師德”是愛(ài)、是責(zé)任。

每個(gè)人都有夢(mèng)想，我也不例外，但我現(xiàn)在的夢(mèng)想是可以成為一名有愛(ài)心、有責(zé)任心，并可以得到孩子、家長(zhǎng)及同事們喜愛(ài)和認(rèn)可的老師。我在努力著，把這個(gè)夢(mèng)想一步一步地實(shí)現(xiàn)，并做到更好，讓他成為現(xiàn)實(shí)。

我深深地體會(huì)到作為一名幼師的愛(ài)和責(zé)任。因?yàn)槲也粌H僅是我孩子的母親，更是我們幼兒園許許多多孩子的母親。沒(méi)有什么愛(ài)比母愛(ài)更偉大。幼兒教師對(duì)幼兒的愛(ài)，我相信可以用母愛(ài)來(lái)衡量。情系幼兒，像母親般熱忱地愛(ài)著每一個(gè)幼兒，看著孩子們進(jìn)步、成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)的本領(lǐng)沒(méi)有什么愛(ài)比母愛(ài)更偉大。我是多么的開(kāi)心、快樂(lè)、富有成就感。從而使我對(duì)幼教事業(yè)更加的熱愛(ài)，更加的投入。我已深深體會(huì)到幼教工作帶來(lái)的喜悅感和快樂(lè)感。

著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切;有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！庇變航處熍c其他教師不同，他是3—7歲學(xué)前兒童的啟蒙教師。要教好這些孩子并非一件簡(jiǎn)單的事情，需要付出許多。

教師的愛(ài)是滴滴的甘露，即便枯萎的心靈，也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也能消融。現(xiàn)在我們的豆豆班的小朋友，通過(guò)一個(gè)月的耐心引導(dǎo)下，從九月入園不適應(yīng)新環(huán)境，完全不聽(tīng)指揮，到現(xiàn)在可以基本坐在小椅子上完成教學(xué)活動(dòng)，按老師規(guī)則開(kāi)始游戲、欣賞故事、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。孩子們也可以熟練地表演手指操等技能，而且在語(yǔ)言方面也有了很大的進(jìn)步。我們感到如此的開(kāi)心愉快。

我們是孩子們的老師、母親，園長(zhǎng)就是我們的老師、母親。范園長(zhǎng)一直告訴我們面對(duì)孩子，首先要把自己變成孩子，還能走進(jìn)孩子們的世界。所以我學(xué)會(huì)用一顆永駐的童心走進(jìn)孩子們的世界，發(fā)現(xiàn)、了解、幫助、教育他們。孩子們的天真、活潑、可愛(ài)是沒(méi)有任何掩飾，沒(méi)有任何隱藏的。每天我們都帶著微笑，帶著熱情迎接每一個(gè)孩子。

教師這個(gè)職業(yè)不僅是光榮的，也是一種責(zé)任，家長(zhǎng)把呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。幼兒教師這個(gè)職業(yè)有其苦，有其樂(lè)。我們是人類(lèi)靈魂的工程師?？梢愿腥就拢腥炯议L(zhǎng)，同心同德搞好家園工作。教師與家長(zhǎng)的心是一樣的，就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)影響孩子一生的良好習(xí)慣。“學(xué)為人師，行為世范”我們身為人師，必須做好孩子們的榜樣。

希望每一位幼兒教師都能成為睿智型的教師。希望自己也是。在學(xué)習(xí)中更要做到：自我反思、自我發(fā)展、自我完善，在自我超越中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！傲煹?，鑄師魂”是廣大幼兒教師的心聲。我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己肩上的責(zé)任，在撒播知識(shí)的同時(shí)將愛(ài)種在孩子們的心間。感謝社會(huì)，感謝幼兒園，感謝家長(zhǎng)給我這個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)幼兒教師。選擇當(dāng)幼兒教師真好，它使我青春永駐，永駐童心。

推薦立師德鑄師魂心得體會(huì)博客實(shí)用二

教師是我們?nèi)祟?lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理道德的傳授人。沒(méi)有教師、人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師是人類(lèi)掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、惑是他們的天職。教師是經(jīng)師，又是人師。是人中的楷模，教師的職業(yè)要求“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人，要求言引一致身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

然而，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中、置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“守身如玉”、“一塵不染”、敬業(yè)盡職、專(zhuān)心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。

為此，加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)教師良好品德修養(yǎng)，即是刻不容綬的事了。通過(guò)長(zhǎng)期的努力，我市師德建設(shè)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，獲得了可喜的成績(jī)。

一、以先進(jìn)的理論武裝頭腦

以先進(jìn)的理論武裝頭腦是搞好理由德建設(shè)工作的靈魂，是推進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的核心，是加強(qiáng)師德建設(shè)的必要前提。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，師德為先。當(dāng)今世辦，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這既給教育事業(yè)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，同時(shí)又提出了新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)。其中最突出的一點(diǎn)，就是對(duì)人才培養(yǎng)的要求更高更全面了，更加注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科技發(fā)展的要求，就必須對(duì)原有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，加快推進(jìn)素質(zhì)教育、改變過(guò)去重專(zhuān)業(yè)知識(shí)，急視綜合素質(zhì)的傾向，因此肩負(fù)教育任務(wù)的教師的師德素質(zhì)的高低，將會(huì)在很大程度上影響甚至決定著我國(guó)社會(huì)的面貌，其地位就顯得尤為重要。所以，必經(jīng)站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的極端重要性。

根據(jù)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《遵義市教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》及《仁懷市教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》要求，針對(duì)我市對(duì)廣大教師進(jìn)行理由德教育的實(shí)際，我們充分利用黨、政、工、團(tuán)各大組織，職系開(kāi)展各種教育活動(dòng)，各校分別組織了對(duì)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)，黨支部教育工會(huì)組織學(xué)習(xí)了黨的80年光輝歷史事跡，學(xué)習(xí)了黨的磊政方針，學(xué)校結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，實(shí)際加強(qiáng)了教師法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了教師修養(yǎng)，在我市建設(shè)了一支知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，熱衷于黨的教育教學(xué)工作和思想理信紙教育工作的師資隊(duì)伍，使我市的教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升。

二、我市師德教育工作的特點(diǎn)

確立和建設(shè)新的師德建設(shè)工作模式，要基于對(duì)師德建設(shè)工作規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)代理由德建設(shè)特性的準(zhǔn)確把握。當(dāng)代理由德的特性肯定是有別于傳統(tǒng)師德特別是應(yīng)試教育時(shí)代師德的特點(diǎn)的。我市在師德教育建設(shè)工作中具在以下特點(diǎn)：

(一)時(shí)代性。當(dāng)前師德建設(shè)應(yīng)是時(shí)代精神和時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的內(nèi)在需求。我們應(yīng)把握時(shí)代精神的主旋律，改變單純的教育方式，以人為本，最大限度地滿(mǎn)足人(教師)身心健康的需要，這應(yīng)是加強(qiáng)師德建設(shè)的鮮明體現(xiàn)。我們必須從當(dāng)前教育的最大實(shí)際即從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型出發(fā)，從新課程改革和德育建設(shè)課題研究出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)我市的師德建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和工作模式。

領(lǐng)導(dǎo)廣開(kāi)言路關(guān)心教工，滿(mǎn)足他們的需要，激發(fā)他們的奮斗激情，這是做好工作的前提。第斯維曾說(shuō)：“教育者教師必須在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激……他才能把自我教育作為他終身的任務(wù)。”我市黨政工在這方面做了大量工作，設(shè)立了教師意見(jiàn)箱，廣泛收集教師的建議，了解教師的疾苦，關(guān)心教師的工作和生活，市各校領(lǐng)導(dǎo)分別掛幫了家庭較困難職工，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際困難，減輕他們工作和生活的壓力，讓他們能生活工作得更好。工會(huì)作為教師和行政的連接橋梁，也充分發(fā)揮了作用，我市教職工代表通過(guò)工會(huì)向?qū)W校提出了很多建設(shè)性的建議，被學(xué)校采紅領(lǐng)巾，加大校務(wù)公開(kāi)的力度，增加工作適時(shí)度，全體教師心往一處想，力往一處使，昆旨把成一股繩，師德建設(shè)工作實(shí)在性、效果好。

(二)開(kāi)放性。教師易于接受新的觀念，也悟于堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念。因此，走出封閉，向系統(tǒng)外開(kāi)放，構(gòu)建開(kāi)放型的新模式，鈄賦予師德建設(shè)工作鮮活的生命力。

整體構(gòu)建和諧的師德網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。教書(shū)育人是教師的本質(zhì)工作，在管理中對(duì)教師進(jìn)行師德教育是教育管理者應(yīng)心應(yīng)盡的職責(zé)。市、局、校領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中享有很高的威望，管理層的建議、意見(jiàn)教師比較容易接受，領(lǐng)導(dǎo)的行為對(duì)教師最有潛移默化的影響。領(lǐng)導(dǎo)容易造成高高在上，俯視教師的姿態(tài)，因此，我市領(lǐng)導(dǎo)在師德建設(shè)工作中特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧的、開(kāi)放型的干群關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間必須是平等的，市、局、學(xué)校對(duì)教師的考核除了要看成績(jī)之外，各校工作以德育為首，理由德標(biāo)兵、十佳園丁等先進(jìn)評(píng)選條件對(duì)教師師德建設(shè)要求都比羅高。

(三)競(jìng)爭(zhēng)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各校觀念叻潮，包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起，充滿(mǎn)了整個(gè)社會(huì)。在這種情況下開(kāi)展師德建設(shè)工作時(shí)時(shí)刻刻都在同不良觀念作斗爭(zhēng)，只有依靠真理的力量克服戰(zhàn)勝他們，才能使好的觀念在教師心目中生根成長(zhǎng)，在各種觀念的相互激蕩角逐中，破立相輔相承，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不在。

1、 整體構(gòu)建師德文化的建設(shè)。為規(guī)范教師的言行，讓教師自覺(jué)抵制不良行為，形成良好氛圍，除表彰先進(jìn)，對(duì)立校榜樣外，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，專(zhuān)門(mén)下發(fā)《仁懷市中小學(xué)教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》，開(kāi)展征文活動(dòng)。

2、 讓活動(dòng)豐富教工的業(yè)余生活，教師是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要娛樂(lè)休息。以前，讓多教師休息時(shí)不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥無(wú)味。現(xiàn)在，市局各校開(kāi)展了一毓活動(dòng)，如籃球賽、象棋圍棋賽書(shū)法繪畫(huà)等許多競(jìng)賽，豐富了教師的業(yè)余文化生活，所有教師都參與了進(jìn)來(lái)，今也從以前單一的說(shuō)教方式，老師個(gè)個(gè)也都主動(dòng)的改掉了以前各種不良習(xí)慣，全市 上下呈現(xiàn)現(xiàn)一派生機(jī)，教師的集體風(fēng)貌烯然一新，大家精成團(tuán)結(jié)，為我市的教育發(fā)展需共同努力奮斗。

3、 使競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制充滿(mǎn)整個(gè)教育系統(tǒng)。達(dá)爾文的進(jìn)化論“物競(jìng)天擇，適者生存”其倡導(dǎo)的實(shí)際就是一種競(jìng)爭(zhēng)精神。同樣，教育也需要這一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰。特別是當(dāng)今社會(huì)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，必然會(huì)被淘汰。我市在人事制度改革之前，已經(jīng)實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，一些學(xué)校實(shí)行教師聘任帛，一些平日工作中不努力的教師，在聘任中找不到班級(jí)上課，對(duì)其實(shí)行了待崗學(xué)習(xí)或從事其它工作。從此，教師們有了緊張，知道了必須要認(rèn)真工作，才不會(huì)被淘汰，整個(gè)教育的文化氣氛異然活躍，大家你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)氛圍日益農(nóng)厚。如四中教師馮然桃所主：“以前是輕松自在，現(xiàn)在是不干淘汰?！币徽Z(yǔ)道出了目前情態(tài)。

4、 整體性。師德建設(shè)工作不是孤立存在和孤立適行的，社會(huì)大系統(tǒng)、教育小系統(tǒng)和師德建設(shè)工作的相互聯(lián)系，相互作用，制約著師德建設(shè)工作的功效。師德建設(shè)作為教育系統(tǒng)中的一個(gè)系統(tǒng)工程，師德建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要寄托于整個(gè)教育機(jī)制的發(fā)揮，又要促進(jìn)各項(xiàng)教育要求的實(shí)現(xiàn)。脫離教育整體而孤立地抓師德建設(shè)，往往是徒勞無(wú)功的。各校黨支部、政教、工會(huì)、團(tuán)委充分發(fā)揮了他們直接的師德教育單位的作用，但只靠他們是不行的，還有教務(wù)處、教科處、校辦、后勤等，當(dāng)開(kāi)某個(gè)部門(mén)師德建設(shè)工作的開(kāi)展都是不健全的，各校黨支部對(duì)用各種會(huì)議對(duì)黨的大睡方針進(jìn)行了傳達(dá)學(xué)習(xí)，政教處對(duì)教師工作考核做了非常細(xì)致的工作;工會(huì)對(duì)教師的思想工作狠抓不懈，擬訂了切實(shí)可行的教育管理方案;校辦對(duì)教師教學(xué)失誤碼等進(jìn)行處理;后對(duì)教師教學(xué)所需供給及進(jìn)到位，服務(wù)周到。這一切看起來(lái)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng)，但同時(shí)又是從屬于師德建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)的，他們這間是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體。

三、我市師德建設(shè)存在的主要問(wèn)題和原因

(一)我市師德建設(shè)的狀況及存在問(wèn)題

1、 教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問(wèn)題，有的甚至還很?chē)?yán)重。主要表現(xiàn)為：一是育人意識(shí)不強(qiáng)，思想認(rèn)識(shí)模糊，不能自覺(jué)地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲 透在教學(xué)的全過(guò)程，既不關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不關(guān)心學(xué)生的全面成才，只教書(shū)、不育人;二是個(gè)人主義思想嚴(yán)重，有的教師只重自身業(yè)務(wù)水平的提高，并以此和為謀取個(gè)人利益的法碼，忘記了自己承擔(dān)的育人和為人師表的責(zé)任;三是奉獻(xiàn)精神不夠，有的教師價(jià)值取向的功利性成上升趨勢(shì)，缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)精神;四是協(xié)作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探討的氛圍;五是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠，有的學(xué)校教師道德修養(yǎng)差，對(duì)學(xué)生的教育不思創(chuàng)新，還在使用過(guò)去那種媽化教育，體罰學(xué)生內(nèi)容在變，可實(shí)質(zhì)不變。

2、 師德建設(shè)中突出問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決，從當(dāng)今教師存在問(wèn)題來(lái)看，也不能把責(zé)任全推到教師身上，實(shí)際上學(xué)校本身和管理者本身就存在問(wèn)題：一是認(rèn)識(shí)上的“泛”，在學(xué)校工作中，“一手硬，一手軟”，重教學(xué)科研，輕師德建設(shè);二是管理上的“軟”，在德育管理體制方面，部分學(xué)校沒(méi)有建立起齊抓共管的工作體制和適行機(jī)制，沒(méi)有確立和執(zhí)行有效的師德評(píng)估制度，沒(méi)有形成“大德育”認(rèn)識(shí)，有的學(xué)校(教學(xué)點(diǎn)或完小)一學(xué)期連個(gè)德育工作計(jì)劃也沒(méi)有，或者有也不成形，何談師德建設(shè);三是教育上的“空”，在教師德育活動(dòng)過(guò)程中，思想上畏難、內(nèi)容上滯后、形式上單一、方法上落后;四是建設(shè)上的“虛”，在德育工作建設(shè)方面，有的制度一大推，材料一大騾，以應(yīng)付檢查，能體現(xiàn)實(shí)際工作內(nèi)容的并不多。

(二)師德建設(shè)存在問(wèn)題的原因

師德建設(shè)中存在的問(wèn)題的原因是多方面的，既有主觀方面，也有客觀方面;既有整個(gè)“大氣候”的影響，又有“小環(huán)境”的因素，其主要原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的負(fù)面影響

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校的教學(xué)條件改善和道德建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，產(chǎn)生了積極效應(yīng)。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有雙重效應(yīng)，它是一把“雙刃劍”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中，特別是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，也不可避免地會(huì)伴隨著拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等消極思潮的出現(xiàn)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)支和價(jià)格信號(hào)方面影響，過(guò)去在教師中的主流地位是無(wú)私奉獻(xiàn)精神在很大程度上被削弱，一些教師中出現(xiàn)了“等價(jià)交換”原則，出現(xiàn)了“個(gè)人中心，家庭中心”主義，犧牲精滑坡等現(xiàn)象，缺乏劉思和田偉發(fā)的無(wú)私精神和敬業(yè)精神。有的教師開(kāi)始以新的社會(huì)目標(biāo)觀察自己的職業(yè)，并以新的價(jià)值參照系統(tǒng)衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了原有的價(jià)值取向，奉行實(shí)用主義，刻意追求物質(zhì)上的享受。

2、 人才選拔和使用上的偏差

盡管現(xiàn)在的學(xué)校都在提倡“以德治?！保耙缘轮谓獭?，但在教育管理實(shí)踐中，出現(xiàn)了人才取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上的偏差，在人才培養(yǎng)中“重業(yè)務(wù)、輕政治”、“重智育、輕德育”，在人才使用上“理學(xué)歷、輕素質(zhì)”，對(duì)教師唯學(xué)術(shù)是舉，以偏概全、以點(diǎn)概面，忽視了人人全面發(fā)展和提高，一些地方學(xué)校(偏遠(yuǎn)地方、農(nóng)村)由于教師不好找，在選用地也未過(guò)多地考慮教師的道德素質(zhì)，在考核時(shí)也輕視教師的道德量化。

3、 師德建設(shè)的運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制力度不夠

目前，雖然多數(shù)學(xué)校都成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，充實(shí)了師德建設(shè)的內(nèi)容，但從調(diào)查情況來(lái)看，多數(shù)停離在書(shū)面和文字上，很少有取得實(shí)際效果的。這是因?yàn)椋?/p>

一是領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足，他們的精力主要投入到教學(xué)教研以及所謂的硬性指標(biāo)上;

二是監(jiān)督管理力大。一方面師德建設(shè)只講教育引導(dǎo)，缺乏有效管理和監(jiān)督，教育、管理與監(jiān)督脫節(jié);另一方面，多數(shù)人認(rèn)為校園是一片凈土，對(duì)教師投入較少的審視目光;

三是評(píng)價(jià)體系不實(shí)。一方面評(píng)價(jià)內(nèi)容空泛，缺乏合理性和科學(xué)性;另一方面一些領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)價(jià)教師時(shí)只憑印象，嚴(yán)重挫傷了教師工作積極性，從客觀上影響了學(xué)校的師德建設(shè)。

4、 對(duì)教師的思想道德觀念的形式教育引導(dǎo)不夠

從實(shí)際調(diào)查的情況來(lái)看，剛走上工作崗位的教師比較多，代課教師還有一定的比列，而且近幾年分配的教師當(dāng) 中，有不少非師范生缺乏學(xué)校系統(tǒng)教育，加之當(dāng)機(jī)立斷在這方面的培訓(xùn)力度不夠。放松了對(duì)教師的教育引導(dǎo)，教師還未形成完整的職業(yè)道德觀念，當(dāng)然從客觀上看，學(xué)校無(wú)辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì)，教師“引進(jìn)難，穩(wěn)任難”，在學(xué)校嚴(yán)重缺偏的情況下，選擇教師時(shí)“饑不擇食”，現(xiàn)有的教師職業(yè)道德素質(zhì)整體上不能和條件好的學(xué)校相提并論，所以教育引導(dǎo)必須加強(qiáng)。

四、今后的德育工作思路

(一)、建立有效的師德監(jiān)督機(jī)制

我市師德建設(shè)工作雖然取得了一定成績(jī)，但從我們對(duì)全市師德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查看，仍存在一些不容急視的問(wèn)題：

1、 個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)和管理不很到位，把師德建設(shè)工作做為軟任務(wù)。他們過(guò)多地注意都是教育水平和能力的提高，而輕視了教師的職業(yè)道德建設(shè)，造成個(gè)別教師工作思想有些渙散。

2、 個(gè)別教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心和人格上的尊重，反映比較突出的問(wèn)題是體罰和變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦學(xué)生。

3、 青年教師的師德問(wèn)題比較突出，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別教師說(shuō)臟話、粗話，儀表舉止不端，當(dāng)學(xué)生面吃零食，說(shuō)笑不避開(kāi)學(xué)生等。

4、 個(gè)別教師愛(ài)崗敬業(yè)精神還有待加強(qiáng)，如上課愛(ài)遲到，備課不認(rèn)真等。

以上這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在個(gè)別教師身上，但我們必須給予高度重視，加強(qiáng)教育、嚴(yán)肅治理，所以在師德建設(shè)中，要注意聽(tīng)取社會(huì)各方面意見(jiàn)，不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作?？刹扇∩鐣?huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷法，設(shè)“社會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系卡”、“校長(zhǎng)接待日”、“校長(zhǎng)移動(dòng)信箱(了解教師和學(xué)生意見(jiàn))”等各種形式廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。建立一條社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系。

(二)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)工作

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。做為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體，教師肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命，要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格人才，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德建設(shè)，教師師德決定教師素質(zhì)，教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，歷史的責(zé)任，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總舉動(dòng)，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成效與發(fā)展的關(guān)鍵。所以，必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的必要性和緊迫性，高度自覺(jué)地抓好師德建設(shè)工作。

(三)強(qiáng)化師德建設(shè)工作體系，把師德建設(shè)深入持久地開(kāi)展下去

為使師德建設(shè)工作形成全力，成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各個(gè)部門(mén)參加的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立師德檢查評(píng)估機(jī)構(gòu)，把責(zé)任落實(shí)到人頭，實(shí)行“分級(jí)管理，層層督查”的崗位責(zé)任制，確保師德建設(shè)工作健康有序，扎實(shí)有效地開(kāi)展。

(四)堅(jiān)持正面教育，樹(shù)立典型

要堅(jiān)持正面教育，榜樣激勵(lì)，樹(shù)立先進(jìn)典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在個(gè)別教師中形成崇尚先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣，使抽象的價(jià)值觀和理由德規(guī)范條文具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感梁力、影響力，不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作的開(kāi)展。

(五)開(kāi)展師德建設(shè)達(dá)標(biāo)工作

教師師德達(dá)標(biāo)，每年一次，評(píng)估結(jié)果裝入檔案，做為評(píng)職、聘任、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)骨干的必備條件。

今后，凡是師德評(píng)估未達(dá)標(biāo)的教師，一律不能評(píng)為優(yōu)秀教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，在師德建設(shè)工作中堅(jiān)決實(shí)行“三個(gè)一票否決”的評(píng)估檢查制度，即“師德不達(dá)標(biāo)”一票否決，“驅(qū)趕后進(jìn)生”一票否決，“亂收費(fèi)”一票否決。

(六)加強(qiáng)師德建設(shè)科研力度

師德建設(shè)有著很強(qiáng)的時(shí)代性和針對(duì)性，因此，必須重視師德建設(shè)的科學(xué)研究，加強(qiáng)對(duì)“面向二十一世紀(jì)教師職業(yè)道德建設(shè)的研究”，從新時(shí)期師德建設(shè)工作的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)、紀(jì)律出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，建立平等、民主的師德關(guān)系，培養(yǎng)良好的師德情操，健康的心理素質(zhì)待方面加強(qiáng)研究。使師德建設(shè)能在科研的引導(dǎo)下，更具針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)效性、科學(xué)性，不斷提高師德建設(shè)工作水平。

(七)充分發(fā)揮各種功能

一系列的措施，必經(jīng)本著以一定的相應(yīng)的考核手段才能真正落實(shí)，各校主要發(fā)揮六種監(jiān)督考核功能。

1、 黨支部的監(jiān)督指導(dǎo)

充分利用黨支部對(duì)整個(gè)學(xué)校行政及全體教師的監(jiān)督，通過(guò)學(xué)習(xí)黨的大政方針，以不斷提高教師的道德修養(yǎng)。

2、 政教處監(jiān)督

每周的校行政會(huì)，政教處要(20xx最新社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告)對(duì)上周的教育工作情況進(jìn)行專(zhuān)題評(píng)價(jià)，所以，政教主任必須得把握和督導(dǎo)學(xué)校德育工作大局

3、 行政監(jiān)管

學(xué)校分度專(zhuān)門(mén)的行政值周，主要是審查各種考核制度的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，作為當(dāng)時(shí)的德育評(píng)價(jià)記載。

4、 值周操作

值周和值班有專(zhuān)門(mén)的“德育工作考核條例記錄表”、每天各教師、各班級(jí)的德育情況都收集記錄，周末進(jìn)行總評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師年度考核、職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)密切掛釣。

5、 班級(jí)自查

每個(gè)班，凡上有該班課的教師每日都必須對(duì)班級(jí)的德育情況進(jìn)行自查后交班主任一周后匯總，班主任作周末總評(píng)，評(píng)價(jià)表交行政值周復(fù)查，期末再全校總評(píng)，評(píng)分不達(dá)標(biāo)的班級(jí)扣回班主任津貼，任課教師不達(dá)標(biāo)，年度考核不稱(chēng)職，并寫(xiě)出整改措施。

6、 家長(zhǎng)反饋

家長(zhǎng)負(fù)有學(xué)生在家日常行為監(jiān)督責(zé)任，和對(duì)照學(xué)校發(fā)給《條例》督導(dǎo)子女行為的責(zé)任，具要給予評(píng)價(jià)，每月一交評(píng)價(jià)表，該評(píng)價(jià)表半期總匯一次，對(duì)家長(zhǎng)德育成效要進(jìn)行評(píng)價(jià)制，學(xué)生半期校內(nèi)外評(píng)價(jià)后，表現(xiàn)為“優(yōu)”的，期末學(xué)生成績(jī)冊(cè)上也有一欄家長(zhǎng)表現(xiàn)也填為“優(yōu)”。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，只要我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持不懈地狠抓師德建設(shè)工作，定會(huì)建設(shè)出一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良”適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

推薦立師德鑄師魂心得體會(huì)博客實(shí)用三

根據(jù)淳教發(fā)【20xx】93號(hào)文件精神，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)師德風(fēng)范，提高教師師德修養(yǎng)，展現(xiàn)我校教師教育教學(xué)中的良好形象，我校政教處和校團(tuán)委精心組織了以“講師德、正師風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、樹(shù)形象”為主題的師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：

20xx年x月x日上午，我校開(kāi)展了以“講師德、正師風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、樹(shù)形象”為主題的師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)。本次演講大賽，按抽簽確定的順序，40周歲以下教師都參與了演講，是我校建校以來(lái)規(guī)模最大的一次活動(dòng)。

本次演講，大多數(shù)演講教師的演講稿都能緊扣活動(dòng)主題，內(nèi)容真實(shí)感人，演講時(shí)大多數(shù)老師都能做到脫稿演講，并能用規(guī)范而又富有激情的語(yǔ)言，自然而又得體的體態(tài)語(yǔ)言向聽(tīng)眾詮釋師德的內(nèi)涵，表達(dá)

出了他們發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)于教師職業(yè)的熱愛(ài)，讓聽(tīng)者感受到教師這一平凡崗位的不平凡。各位評(píng)委，按評(píng)分細(xì)則，公平公正的對(duì)每一位選手的演講進(jìn)行了評(píng)分，評(píng)選出了校級(jí)演講大賽的一等獎(jiǎng)獲得者是：王亞惠，二等獎(jiǎng)獲得者是：姚娟、惠艷妮、郭敏，三等獎(jiǎng)獲得者是：張洋、姚春宏、王美美、陳紅娟、張瑜、任平，優(yōu)秀獎(jiǎng)獲得者共計(jì)13名。

最后，田校長(zhǎng)作了講話。田校長(zhǎng)對(duì)此次師德師風(fēng)演講大賽的成效給予充分肯定，并對(duì)本次活動(dòng)的不足之處提出更高的要求，并希望廣大教師順應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)，正師風(fēng)，鑄師魂，做學(xué)生成人的模范。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次演講活動(dòng)，老師們用樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌了自己在工作中“立師德、鑄師魂、練師功、樹(shù)師表”的誓言，表達(dá)了老師們的心聲，體現(xiàn)了老師們對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，折射出了他們崇高的師德。

通過(guò)這次演講活動(dòng)，我們也看到我們的不足，作為教師，我們不

僅要明確自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，更要懂得 “論師當(dāng)有德，無(wú)德不能為師” 道理，“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者?！币虼?，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)! 今后，我們一定繼續(xù)弘揚(yáng)師德風(fēng)范，以提高教師師德修養(yǎng)，展現(xiàn)出我校教師教育教學(xué)的良好形象!

推薦立師德鑄師魂心得體會(huì)博客實(shí)用四

師德建設(shè)是一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的思想政治工作，是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。為貫徹落實(shí)《長(zhǎng)治市師德師風(fēng)建設(shè)“十要，十禁止、十不準(zhǔn)”》的文件精神，進(jìn)一步抓好我園教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師紀(jì)律觀念和敬業(yè)精神，形成“團(tuán)結(jié)互助、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的園風(fēng)，“用心工作、愛(ài)心育人、真誠(chéng)服務(wù)”的教風(fēng)，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。近兩周來(lái)，我們組織全體教師學(xué)習(xí)、討論《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、等相關(guān)內(nèi)容，每位教師根據(jù)上面的內(nèi)容進(jìn)行了師德自查，通過(guò)這次活動(dòng)收到了較為理想的效果，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

開(kāi)園以來(lái)，我園高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開(kāi)師德師風(fēng)工作專(zhuān)題會(huì)議。建立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。每周我們，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)師德工作的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、等相關(guān)法律等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成了愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂(lè)于奉獻(xiàn)的自覺(jué)行為。

針對(duì)本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開(kāi)展自查自糾。

1、規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。

2、召開(kāi)教職工會(huì)。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。

3、建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長(zhǎng)公開(kāi)幼兒園投訴方式，接受幼兒家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對(duì)收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。

4、開(kāi)展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

5、幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織幼兒家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，以家長(zhǎng)的滿(mǎn)意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。

通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。

在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使教職工成為為人民服務(wù)的教師，讓人民群眾滿(mǎn)意的教師。

推薦立師德鑄師魂心得體會(huì)博客實(shí)用五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);風(fēng)尚，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德?！敖煺叱啵吆?。”,師德師風(fēng)直接關(guān)系到育人的質(zhì)量和素質(zhì)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?

熱愛(ài)學(xué)生，一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅(jiān)定信念和為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感，要忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé);堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，精于教書(shū)，勤于育人;發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。

要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。正如一位教育家所說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，就必須具備一桶水，而且是?常流水?”。一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的結(jié)合力，滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收、存儲(chǔ)學(xué)科前沿學(xué)科知識(shí)與研究成果。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，使他們“親其師”，“信其道”

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，也是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。我們每個(gè)教師積極響應(yīng)學(xué)院黨委的號(hào)召，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師!

我的演講完了，謝謝大家!

推薦立師德鑄師魂心得體會(huì)博客實(shí)用六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好!我今天演講的題目是“師德”。何為“師德”?是人類(lèi)靈魂的工程師;師者，傳道授業(yè)解惑也。但在我看來(lái)，“師德”是愛(ài)、是責(zé)任。

每個(gè)人都有夢(mèng)想，我也不例外，但我現(xiàn)在的夢(mèng)想是可以成為一名有愛(ài)心、有責(zé)任心，并可以得到孩子、家長(zhǎng)及同事們喜愛(ài)和認(rèn)可的老師。我在努力著，把這個(gè)夢(mèng)想一步一步地實(shí)現(xiàn)，并做到更好，讓他成為現(xiàn)實(shí)。

我深深地體會(huì)到作為一名幼師的愛(ài)和責(zé)任。因?yàn)槲也粌H僅是我孩子的母親，更是我們幼兒園許許多多孩子的母親。沒(méi)有什么愛(ài)比母愛(ài)更偉大。幼兒教師對(duì)幼兒的愛(ài)，我相信可以用母愛(ài)來(lái)衡量。情系幼兒，像母親般熱忱地愛(ài)著每一個(gè)幼兒，看著孩子們進(jìn)步、成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)的本領(lǐng)沒(méi)有什么愛(ài)比母愛(ài)更偉大。我是多么的開(kāi)心、快樂(lè)、富有成就感。從而使我對(duì)幼教事業(yè)更加的熱愛(ài)，更加的投入。我已深深體會(huì)到幼教工作帶來(lái)的喜悅感和快樂(lè)感。

著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切;有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！庇變航處熍c其他教師不同，他是3—7歲學(xué)前兒童的啟蒙教師。要教好這些孩子并非一件簡(jiǎn)單的事情，需要付出許多。

教師的愛(ài)是滴滴的甘露，即便枯萎的心靈，也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也能消融。現(xiàn)在我們的豆豆班的小朋友，通過(guò)一個(gè)月的耐心引導(dǎo)下，從九月入園不適應(yīng)新環(huán)境，完全不聽(tīng)指揮，到現(xiàn)在可以基本坐在小椅子上完成教學(xué)活動(dòng)，按老師規(guī)則開(kāi)始游戲、欣賞故事、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。孩子們也可以熟練地表演手指操等技能，而且在語(yǔ)言方面也有了很大的進(jìn)步。我們感到如此的開(kāi)心愉快。

我們是孩子們的老師、母親，園長(zhǎng)就是我們的老師、母親。范園長(zhǎng)一直告訴我們面對(duì)孩子，首先要把自己變成孩子，還能走進(jìn)孩子們的世界。所以我學(xué)會(huì)用一顆永駐的童心走進(jìn)孩子們的世界，發(fā)現(xiàn)、了解、幫助、教育他們。孩子們的天真、活潑、可愛(ài)是沒(méi)有任何掩飾，沒(méi)有任何隱藏的。每天我們都帶著微笑，帶著熱情迎接每一個(gè)孩子。

教師這個(gè)職業(yè)不僅是光榮的，也是一種責(zé)任，家長(zhǎng)把呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。幼兒教師這個(gè)職業(yè)有其苦，有其樂(lè)。我們是人類(lèi)靈魂的工程師?？梢愿腥就?，感染家長(zhǎng)，同心同德搞好家園工作。教師與家長(zhǎng)的心是一樣的，就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)影響孩子一生的良好習(xí)慣。“學(xué)為人師，行為世范”我們身為人師，必須做好孩子們的榜樣。

希望每一位幼兒教師都能成為睿智型的教師。希望自己也是。在學(xué)習(xí)中更要做到：自我反思、自我發(fā)展、自我完善，在自我超越中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！傲煹?，鑄師魂”是廣大幼兒教師的心聲。我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己肩上的責(zé)任，在撒播知識(shí)的同時(shí)將愛(ài)種在孩子們的心間。感謝社會(huì)，感謝幼兒園，感謝家長(zhǎng)給我這個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)幼兒教師。選擇當(dāng)幼兒教師真好，它使我青春永駐，永駐童心。