國外教育改革心得體會小學(xué)范本(大全8篇)

只有通過總結(jié)，我們才能更好地認(rèn)識自己。寫心得體會時(shí)，可以加入一些實(shí)例和案例，來增強(qiáng)文章的可信度和說服力。以下是一些優(yōu)秀的心得體會文章，或許可以給你的寫作提供一些借鑒和啟示。

國外教育改革心得體會小學(xué)范本篇一

隨著全球化的進(jìn)程不斷加快，教育改革已成為各國爭相追趕的焦點(diǎn)。國外教育改革以其獨(dú)到的理念和先進(jìn)的實(shí)踐，為我們提供了寶貴的借鑒和啟示。在近期的一次參訪中，我有幸親身體驗(yàn)了美國、英國和芬蘭等國的教育環(huán)境與教學(xué)方法，對國外教育改革有了更深入的了解，并從中汲取了許多心得體會。

首先，國外教育注重個(gè)性化教育，尊重每個(gè)學(xué)生的差異性。在美國，教師們在教學(xué)中重視學(xué)生的個(gè)人需求與興趣，并為其提供差異化的教學(xué)方式。我還發(fā)現(xiàn)在英國和芬蘭的學(xué)校里，學(xué)生有著更自主的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一點(diǎn)與我國注重高分?jǐn)?shù)的教育模式截然不同，使我意識到我們應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，讓每個(gè)學(xué)生有更多的發(fā)展空間。

其次，國外教育注重實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)。在美國和英國的學(xué)校，學(xué)生們可以參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校社團(tuán)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等。這樣的實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)不僅讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識和技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。而在我國，課堂教學(xué)往往以理論傳授為主，缺乏實(shí)踐的機(jī)會。因此，我們需要更多地引入實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身參與其中，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

再次，國外教育注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在芬蘭的學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)文化課程，學(xué)生還需要參加各類體育和藝術(shù)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和創(chuàng)造力。而在我國，教育普遍以考試成績和學(xué)科為導(dǎo)向，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們充分發(fā)展各方面的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

此外，國外教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社區(qū)的合作。在美國和英國，學(xué)校與社區(qū)密切合作，共同打造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以借助社區(qū)資源，參與到社會實(shí)踐和志愿者活動(dòng)中去。而在我國，學(xué)校和社區(qū)往往獨(dú)立運(yùn)行，之間缺乏有效的溝通和合作。因此，我們需要加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，充分運(yùn)用社區(qū)資源，為學(xué)生提供更廣闊的成長空間。

最后，國外教育注重教師的專業(yè)發(fā)展。在美國和英國，教師們定期參加專業(yè)培訓(xùn)和座談會，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果。而在我國，教師的培訓(xùn)和發(fā)展相對滯后。我們應(yīng)該重視教師的專業(yè)發(fā)展，給予他們更多的培訓(xùn)和提升的機(jī)會，并鼓勵(lì)他們積極參與教育研究，不斷提高自身的教學(xué)水平。

總結(jié)起來，國外教育改革給予了我們許多有益的借鑒和啟示。我們應(yīng)該注重個(gè)性化教育、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，同時(shí)重視教師的專業(yè)發(fā)展。只有通過這些改革，我們才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

國外教育改革心得體會小學(xué)范本篇二

隨著社會的進(jìn)步和全球化的發(fā)展，國內(nèi)對于教育改革的需求日益增加。為了更好地了解國外教育改革的經(jīng)驗(yàn)和體會，我參觀了一所國外小學(xué)，并從中汲取了許多寶貴的心得和體會。

首先，國外小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在參觀過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這所小學(xué)的課堂教學(xué)非?；钴S和有趣。老師們采取了各種創(chuàng)造性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考。而且，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過各種實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種教育方式使學(xué)生不僅能夠熟練掌握知識，還能夠靈活運(yùn)用和拓展知識。

其次，國外小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在一堂音樂課上，我看到學(xué)生們穿著統(tǒng)一的舞蹈服，積極地參與舞蹈表演，并展示出了優(yōu)美的舞姿。此外，在體育課上，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們的興趣和專長。這種綜合素質(zhì)教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也得到了全方位的發(fā)展。

再次，國外小學(xué)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都有自己的獨(dú)立課題，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。老師們則充當(dāng)著指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)展。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，還鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，國外小學(xué)注重課外活動(dòng)的開展。除了正常的學(xué)科教學(xué)，學(xué)校還組織了各種豐富多彩的課外活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、戶外考察和參觀等。這些活動(dòng)不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和社交能力。

最后，國外小學(xué)更加注重評價(jià)方式的改革。在國外小學(xué)，他們不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，更注重學(xué)生的實(shí)際能力和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^多元化的評價(jià)方式，如作品展示、項(xiàng)目終結(jié)報(bào)告等，學(xué)生能夠全面展示自己的學(xué)習(xí)成果和能力。這種評價(jià)方式更加客觀公正，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

綜上所述，國外小學(xué)的教育改革給我留下了深刻的印象。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力、綜合素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，他們還注重開展豐富多樣的課外活動(dòng)和改革評價(jià)方式。我深感我國在教育改革上還有很大的提升空間，希望借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國的教育改革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會。

國外教育改革心得體會小學(xué)范本篇三

當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在全國范圍廣泛開展起來，各種改革實(shí)驗(yàn)陸續(xù)出現(xiàn)，有些已取得初步成果。這無疑將對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教材和教學(xué)的質(zhì)量起一定的促進(jìn)作用。我們要認(rèn)真總結(jié)我們自己的成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以發(fā)展。同時(shí)，也要注意借鑒國外的改革經(jīng)驗(yàn)，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更快地提高。各國在社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面盡管有著不同的背景，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方面有著很多共同點(diǎn)，面臨著一些共同性的問題需要解決。有些問題在國際會議上還進(jìn)行了共同的探討和研究。了解這些，對我們的改革會有一定的助益。當(dāng)然，研究國外的數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要注意分析，結(jié)合我國的實(shí)際情況，吸收其中有益的東西，探尋其中有益的啟示，避免照搬。

一強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)為所有的人。

這是1984年第五屆國際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）會議上討論的一個(gè)重要問題。代表們認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)以來，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)好象是為了培養(yǎng)未來的數(shù)學(xué)家，致使許多兒童在學(xué)習(xí)中感覺困難。因此，他們指出，數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)當(dāng)改變方向，使數(shù)學(xué)為所有的.人，成為大多數(shù)學(xué)生的有用的工具。這是九十年代應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)主要問題。解決這個(gè)問題，不可能有一個(gè)簡單的答案，因?yàn)楦鲊纳鐣?、文化條件不同，學(xué)校制度不同。但是，代表們都認(rèn)為，要研究什么樣的課程更適合大多數(shù)的需要，要找出能使大多數(shù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的有效方法。

這一點(diǎn)對我們有很大啟發(fā)。我國正在逐步實(shí)行九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），小學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）已基本上達(dá)到普及。義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不僅要求所有適齡的兒童都要入學(xué)，而且要提高全民族的素質(zhì)，要給所有正常的兒童打好初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對于這一點(diǎn)，有些教師認(rèn)識到了，在教學(xué)中也有所注意。但是也有的教師還不夠明確。例如，有些教師對于優(yōu)等生比較重視，而對差生往往重視不夠，結(jié)果使一些本來可以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求的學(xué)生落伍了。另外，也有的老師把數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高升學(xué)率方面，補(bǔ)充一些超過大綱、課本范圍的內(nèi)容或難題，而不是著重研究如何使數(shù)學(xué)成為所有學(xué)生的有用工具。結(jié)果加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到面向全體學(xué)生，同時(shí)注意因材施教，使每個(gè)正常的學(xué)生都能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，仍是當(dāng)前要努力解決的一個(gè)重要問題。

二改革數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的有用的工具。

[1][2][3]。

國外教育改革心得體會小學(xué)范本篇四

隨著世界的不斷發(fā)展，教育在各國社會中扮演著重要的角色。作為家長和教育工作者，我們時(shí)刻關(guān)注著教育改革的進(jìn)程，特別是一些國外的教育體制。在我個(gè)人從事教育工作多年的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)國外教育改革在小學(xué)階段存在著一些值得我們借鑒的方面。以下是我對國外小學(xué)教育改革的心得體會。

首先，國外小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識。在實(shí)施教育改革的過程中，很多國家強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過分組合作和集體討論等活動(dòng)，學(xué)生們能夠?qū)W會與他人溝通、合作，解決問題。這不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作意識，讓學(xué)生懂得與人合作是一種重要的能力。

其次，國外小學(xué)教育注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。很多國家在小學(xué)教育中推行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中會給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生有機(jī)會自己提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考和創(chuàng)新的能力。這種教育模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了更大的成就感和滿足感。

再次，國外小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。許多國家在小學(xué)教育中注重讓學(xué)生掌握實(shí)踐技能，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)書本知識，還需要實(shí)際操作和應(yīng)用所學(xué)的知識。這種教育模式使學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

此外，國外小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在教育改革的過程中，很多國家開始注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生們通過參與社區(qū)服務(wù)、慈善活動(dòng)等形式，了解社會的需求，從小學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感。這種教育模式不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感和對他人的關(guān)心和幫助意識。

最后，國外小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教育改革中，很多國家倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)不再是簡單地傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)習(xí)效果。這種教育模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，國外小學(xué)教育改革中的一些經(jīng)驗(yàn)與做法為我們提供了寶貴的借鑒。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這些都是我們可以借鑒和引進(jìn)的方面。當(dāng)然，在借鑒的同時(shí)，也需要結(jié)合本國的實(shí)際情況進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們才能為我們的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

國外教育改革心得體會小學(xué)范本篇五

自古以來，教育一直是國家中最重要的領(lǐng)域之一。如今，世界各國都在不斷推進(jìn)教育改革，以適應(yīng)時(shí)代的需求和社會的發(fā)展。而近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)與文化領(lǐng)域的不斷崛起，對于教育改革也越加重視。作為一名擁有國外留學(xué)經(jīng)歷的人，筆者在體驗(yàn)了國外的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)后，對于我國的教育改革心生體會。

第二段：優(yōu)質(zhì)教育資源的分配。

在國外，大部分地區(qū)的教育資源是統(tǒng)一配置的，并共享于全國范圍內(nèi)的各所學(xué)校。而在我國，教育資源的分配存在很多不均衡的現(xiàn)象。由此導(dǎo)致的問題就是許多學(xué)校無法提供高質(zhì)量的教育資源，不同地域、不同家庭背景的學(xué)生之間的差距越來越大。為了解決這個(gè)問題，我認(rèn)為我們需要采取一些措施，例如：加大投入，統(tǒng)一配置教育資源，推進(jìn)中西部農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展等，以使得每個(gè)孩子都能夠平等地接受到高質(zhì)量的教育。

第三段：教育教學(xué)體系的改革。

在國外，高質(zhì)量的教育教學(xué)體系是制定課程，培訓(xùn)教師以及教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。近年來，我國也在不斷推進(jìn)教育教學(xué)體系的改革，提出了一系列的改革方案。然而，這些方案還需要及時(shí)地落地到每個(gè)學(xué)校和每個(gè)老師身上，只有這樣，才能保證每個(gè)學(xué)生都能夠受益于這些改革，并且學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。

在國外，教育不僅注重學(xué)術(shù)成果，也注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。比如，英國的公立學(xué)校非常注重學(xué)生的社交技能和文化素養(yǎng)，許多優(yōu)秀的校長和老師會給學(xué)生安排各種社交活動(dòng)和藝術(shù)類的課程，以幫助學(xué)生豐富他們的知識和技能。我認(rèn)為，我國的教育改革也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，并針對學(xué)生個(gè)性化的需求提供更多的學(xué)科課程和社會資源支持，從而幫助他們成長為全面發(fā)展的人才。

第五段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

在國外，創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力被視為教育非常重要的組分，被寫入了許多課程和教學(xué)方案中。與之相比，在我國的教育體系中，更注重學(xué)生的應(yīng)試能力，對創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對較少。我認(rèn)為，我們應(yīng)該加大對創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維和解決問題的能力，幫助他們成為具有想象力和創(chuàng)造能力的未來人才。

總結(jié)：教育改革不是一朝一夕的變革，需要我們共同努力，更需要我們從源頭、從每一個(gè)細(xì)節(jié)上出發(fā)，去優(yōu)化和完善教育體系，推動(dòng)教育的進(jìn)步、學(xué)生的成長和社會的發(fā)展。希望我們的教育能夠更加全面、公平、創(chuàng)新和具有競爭力。

國外教育改革心得體會小學(xué)范本篇六

近年來，國外教育改革蓬勃發(fā)展，取得了顯著的成果。作為我國的一名小學(xué)教育工作者，我有幸有機(jī)會與國外教育界進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在這次交流中，我深受啟發(fā)，對國外教育改革有了更深入的認(rèn)識和體會。在本文中，我將從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、改變教學(xué)方法、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異以及鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力等五個(gè)方面，分享我對國外教育改革的心得體會。

首先，國外教育改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在國外，教育目標(biāo)不僅僅是傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。同時(shí)，課程設(shè)置也更加靈活，培養(yǎng)學(xué)生的多元素。與此相比，我國在小學(xué)階段過于注重基礎(chǔ)知識的灌輸，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)關(guān)注不夠。因此，在今后的教育改革中，應(yīng)進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

其次，國外教育改革通過改變教學(xué)方法，提升了教學(xué)質(zhì)量。國外教育采用針對學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師注重學(xué)生的個(gè)別化輔導(dǎo)，在課堂上采取多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，國外教師還注重啟發(fā)式教學(xué)，通過問題導(dǎo)向的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。相比之下，我國教育過于注重升學(xué)率，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠高。因此，我們可以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)方法，提倡個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，國外教育改革努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在國外，教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，如體育、音樂、美術(shù)等，來提高學(xué)生的興趣和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。此外，國外教育注重學(xué)生的綜合評價(jià)，不僅僅看重學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。相比之下，我國小學(xué)階段教育過于注重知識的量化評價(jià)，學(xué)生過多時(shí)間投入到應(yīng)試備考中，忽視了學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展。因此，在今后的教育改革中，我們應(yīng)減少考試評價(jià)的比重，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

第四，國外教育改革充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。國外小學(xué)教育注重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和不足。教師會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。而我國的教育則過于一刀切，忽視了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。因此，我們應(yīng)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，加大對教師培養(yǎng)的力度，提高教師對學(xué)生個(gè)體差異的識別和處理能力，更好地滿足學(xué)生的需求。

最后，國外教育改革注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在國外，教育改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)校通過開展各種創(chuàng)新活動(dòng)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。此外，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)的知識。相比之下，我國的教育過于重視死記硬背，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)在教育改革中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)造。

綜上所述，國外教育改革給我?guī)砹嗽S多啟示。對于小學(xué)教育來說，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改變教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過借鑒和學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗(yàn)，我們可以逐步改善我國小學(xué)教育，使其更加合理和科學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

國外教育改革心得體會小學(xué)范本篇七

（耀中上海國際學(xué)校徐鵠）。

耀中上海國際學(xué)校是一所新型的、特殊的學(xué)校。它是國內(nèi)唯一的一所境外人士創(chuàng)辦的學(xué)校。學(xué)校實(shí)行中、英雙語教學(xué)，推行多元文化課程，主張融合東西方文化的精華，培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會需要、迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的21世紀(jì)的“國際人”。它的校長是“洋”人，大部分教師也是外國人。在這樣一個(gè)國際合作的環(huán)境里工作，使我有機(jī)會能同來自世界各國的教師共事，直接了解國外小學(xué)的語言教學(xué)情況，學(xué)到不少有益的東西。

首先，學(xué)校所有的課程（除中文以外）全都用英語進(jìn)行教學(xué)。但學(xué)校沒有固定的“英語”教材，也沒有專門的語言訓(xùn)練課。數(shù)學(xué)、自然、音樂、圖畫……不分科，教師都是一人包教一個(gè)班。他們大多采用“綜合主題課”的形式，以“活動(dòng)教學(xué)”的方式進(jìn)行教學(xué)，語言教學(xué)滲透在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的.全過程。

其次，他們一般不采用“教師講、學(xué)生聽”的班級授課制，而是采用分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的形式。學(xué)生可以離開座位，可以自由組合、自由交談，課堂氣氛十分寬松。教師的主要工作是進(jìn)行巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，師生關(guān)系非常融洽。

由于來自不同的國家，受到各自傳統(tǒng)文化的影響，外籍教師在具體操作上也不盡相同。

例如，新西蘭籍的教師進(jìn)行語言教學(xué)，是以整體語言教學(xué)法的理論為基礎(chǔ)的，是比較典型的“活動(dòng)教學(xué)”，“開放”的色彩很濃。一位六年級教師確定了一個(gè)主題：“介紹耀中”。圍繞這個(gè)主題，開展了一系列的教育活動(dòng)，并將語言訓(xùn)練貫穿始終。

開始，他先讓學(xué)生討論：通過拍攝錄像介紹學(xué)校，可以從哪些方面來反映？要求學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手，全員參與。在確定了許多小的主題（諸如校園、操場、中文教學(xué)、俱樂部活動(dòng)、足球隊(duì)、午餐……）以后，他讓學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)拍錄小組，各自“承包”兩三個(gè)主題。其間，有關(guān)的單詞就寫在黑板邊上（可以教師寫，也可以是學(xué)生去寫），要求大家抄寫下來，周末聽寫（或默寫）一次，這就是他的詞語教學(xué)。接著，教師要求各組制訂拍攝計(jì)劃、采訪計(jì)劃，打算拍攝哪些場景，需要采訪什么人，準(zhǔn)備提哪些問題，都要事先寫下來。在這個(gè)過程中，學(xué)生遇到不會寫的單詞、句子，就去問老師，這樣他就可以學(xué)到不少新的語言知識。教師還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語言水平，提出不同的訓(xùn)練要求：一般的，只要求寫一份“解說詞”；程度高的，則要求寫成電視劇本。寫的質(zhì)量如何，教師并不十分看重，重要的在于參與。然后，他指定一個(gè)小組先進(jìn)行試拍，拍好的片子當(dāng)場在教室里放映，這就是“范例”教學(xué)。教師特別重視對于“范例”的講評，組織學(xué)生從拍攝效果和語言表達(dá)兩方面進(jìn)行評議。這是語言訓(xùn)練十分重要的一環(huán)，使學(xué)生知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。然后，作為“范例”的一組可以修改，可以重拍，其他各組則可吸取經(jīng)驗(yàn)，避免錯(cuò)誤。拍攝完畢以后，都在教室里放映。最后，教師將各組的錄像帶整理剪輯成一部“介紹耀中”的片子，再拿到其他班級去放映，又成為他們進(jìn)行語言訓(xùn)練的材料。而該班的學(xué)生在整個(gè)過程中，進(jìn)行了大量的語言實(shí)踐和操練，學(xué)習(xí)了不少相關(guān)的單詞、句子以及書面表達(dá)的方法。

同新西蘭籍的教師相比，英籍教師更注重詞匯、句子的練習(xí)，尤其注重閱讀訓(xùn)練，相對而言，顯得比較傳統(tǒng)。他們一般每天規(guī)定學(xué)生抄寫10個(gè)以內(nèi)的單詞，并要自選其中的幾個(gè)造句。低年級，每天要聽老師讀一段故事；中、高年級，每天要有20分鐘的晨讀、20分鐘的午讀，材料可以自選，但必須逐一讀給老師聽，老師逐一指點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。每周都要默寫單詞，比較注重打好基礎(chǔ)。

同樣，英籍教師的語言訓(xùn)練也經(jīng)常安排一些主題活動(dòng)。例如，組織二年級學(xué)生參觀自然博物館。教師先去參觀一次，設(shè)計(jì)好問題。參觀時(shí)，教師給予“臨場指導(dǎo)”。比如，到了展覽大廳，教師提問：大廳中放著什么？它有什么用處？看到展覽館展出的物品，教師又問：當(dāng)時(shí)，人們是怎么過江的？……教師就這樣以各種問題引導(dǎo)學(xué)生參觀。學(xué)生邊參觀，邊記錄?；貋硪院螅瑢W(xué)生各自整理參觀的收獲，程度好的，寫成句子；中等程度的，用詞語來表達(dá)；程度差的，就用圖畫來表示。

從上述例子中可以看出，盡管他們做法不一，但是以下特點(diǎn)卻是共同的：

1.語言教學(xué)具有很強(qiáng)的操作性。

他們。

[1][2]。

國外教育改革心得體會小學(xué)范本篇八

當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在全國范圍廣泛開展起來，各種改革實(shí)驗(yàn)陸續(xù)出現(xiàn)，有些已取得初步成果。這無疑將對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教材和教學(xué)的質(zhì)量起一定的促進(jìn)作用。我們要認(rèn)真總結(jié)我們自己的成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以發(fā)展。同時(shí)，也要注意借鑒國外的改革經(jīng)驗(yàn)，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更快地提高。各國在社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面盡管有著不同的背景，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面有著很多共同點(diǎn)，面臨著一些共同性的問題需要解決。有些問題在國際會議上還進(jìn)行了共同的探討和研究。了解這些，對我們的改革會有一定的助益。當(dāng)然，研究國外的數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要注意分析，結(jié)合我國的實(shí)際情況，吸收其中有益的東西，探尋其中有益的啟示，避免照搬。

一強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)為所有的人。

這是1984年第五屆國際數(shù)學(xué)教育會議上討論的一個(gè)重要問題。代表們認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)以來，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)好象是為了培養(yǎng)未來的數(shù)學(xué)家，致使許多兒童在學(xué)習(xí)中感覺困難。因此，他們指出，數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)改變方向，使數(shù)學(xué)為所有的人，成為大多數(shù)學(xué)生的有用的工具。這是九十年代應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)主要問題。解決這個(gè)問題，不可能有一個(gè)簡單的答案，因?yàn)楦鲊纳鐣⑽幕瘲l件不同，學(xué)校制度不同。但是，代表們都認(rèn)為，要研究什么樣的課程更適合大多數(shù)的需要，要找出能使大多數(shù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的有效方法。

這一點(diǎn)對我們有很大啟發(fā)。我國正在逐步實(shí)行九年義務(wù)教育，小學(xué)教育已基本上達(dá)到普及。義務(wù)教育不僅要求所有適齡的兒童都要入學(xué)，而且要提高全民族的素質(zhì)，要給所有正常的兒童打好初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對于這一點(diǎn)，有些教師認(rèn)識到了，在教學(xué)中也有所注意。但是也有的教師還不夠明確。例如，有些教師對于優(yōu)等生比較重視，而對差生往往重視不夠，結(jié)果使一些本來可以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求的學(xué)生落伍了。另外，也有的老師把數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高升學(xué)率方面，補(bǔ)充一些超過大綱、課本范圍的內(nèi)容或難題，而不是著重研究如何使數(shù)學(xué)成為所有學(xué)生的有用工具。結(jié)果加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到面向全體學(xué)生，同時(shí)注意因材施教，使每個(gè)正常的學(xué)生都能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，仍是當(dāng)前要努力解決的一個(gè)重要問題。

二改革數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的有用的工具。

這是近年來在國際會議上以及一些國家研究數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)初期，由于過份重視數(shù)學(xué)水平的提高，強(qiáng)調(diào)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，結(jié)果削弱了一些實(shí)際中有用的基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)在，人們越來越清楚地認(rèn)識到，要使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的有用的工具，必須刪減那些用處不大的內(nèi)容，而增加或加強(qiáng)一些實(shí)際中有廣泛用途的內(nèi)容。例如，由于計(jì)算工具的廣泛使用，大數(shù)目計(jì)算可以簡化，而應(yīng)加強(qiáng)口算，增加估算；所解的問題應(yīng)是現(xiàn)實(shí)世界常遇到的，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能于日常生活之中，于其他學(xué)科之中。當(dāng)然對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用要從廣義上去理解，因此所解的問題也包括一些探究性作業(yè)，以利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。

聯(lián)系到我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也還有值得進(jìn)一步研究的地方。一方面在編訂教學(xué)大綱和編寫課本時(shí)要注意根據(jù)形勢發(fā)展的需要來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對于實(shí)際用處不大的可予以刪減；另一方面教師在教學(xué)時(shí)也要注意根據(jù)改革發(fā)展的趨向正確掌握教學(xué)的重點(diǎn)。例如，數(shù)目較大、步數(shù)較多的運(yùn)算就不宜再讓學(xué)生花很多時(shí)間去練習(xí)，而應(yīng)加強(qiáng)數(shù)目不大的筆算和一般口算的熟練程度。應(yīng)用題方面，也不宜超過大綱、課本的范圍和難度，可以適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際的題目。以為現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力培養(yǎng)能力，應(yīng)用題就要加難加深，這種看法很值得研究。一些實(shí)踐表明，不超出大綱、課本的范圍和難度，只要教材組織得當(dāng)，教法運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。增加過于繁難的內(nèi)容，不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會降低多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于學(xué)生的.全面發(fā)展。

三改進(jìn)教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

早在60年代，國外由于科技發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，就提出改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法的問題。但是70年代以至近些年來的一些調(diào)查研究表明，許多數(shù)學(xué)教師在課堂上仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)順序，教學(xué)生死記硬背。因此，人們越來越清楚地認(rèn)識到改進(jìn)教學(xué)方法的重要性。首先在教學(xué)方法方面，趨向于選用有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)知識的方法，認(rèn)為教師的主要作用是引導(dǎo)，而不是做“講臺上的圣人”。因此教師的重要任務(wù)在于組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)。為了適應(yīng)這一要求，各國都提倡一些新的教學(xué)方法。如美國提倡用探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等；蘇聯(lián)提倡用獨(dú)立作業(yè)法、問題教學(xué)法等，同時(shí)對傳統(tǒng)的講解法、談話法等加以改造，加強(qiáng)啟發(fā)性。各國都強(qiáng)調(diào)沒有一種萬能的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等選用最佳最合理的教法。其次，在教學(xué)組織方面，強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的“教師――學(xué)生”這種單向聯(lián)系的教學(xué)模式，而把班級、小組和個(gè)人的活動(dòng)結(jié)合起來，形成教師和學(xué)生之間的多向聯(lián)系，注意學(xué)生之間的相互交流、相互協(xié)作。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能使優(yōu)等生和差生都得到發(fā)展和提高。再次，針對目前不少國家中仍采用死記硬背的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)時(shí)要注重理解，要在“工具性的理解”（能回答“怎樣做”）和“有理性的理解”（能回答“為什么”）之間建立適當(dāng)?shù)钠胶?。此外，還提倡廣泛使用多種教學(xué)手段，特別是使用學(xué)生可以操作的教學(xué)材料，促使學(xué)生在操作中思考和理解數(shù)學(xué)概念和法則，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

國外的教學(xué)方法的改革對我們也有很大啟發(fā)。在我國，有一部分教師十分重視并積極研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，但是也有不少教師對此重視不夠。萬里同志在全國教育工作會議上指出：“在教學(xué)方法上不善于實(shí)行啟發(fā)式，在不同程度上還是用灌輸式或填鴨式，上課聽講義，下課背講義，考試主要靠死背硬記，受教育者主動(dòng)性很不夠，……”據(jù)了解，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也不同程度地存在類似的現(xiàn)象。如有些學(xué)生死背課本上的一些結(jié)語，但并不真正理解。這種現(xiàn)象同我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要是不相適應(yīng)的。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)為培養(yǎng)人才打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，必須積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革。為此，去年國家教委修訂公布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中專門寫了一條注意改革教學(xué)方法。改革教學(xué)方法中的問題是很多的，修訂的《大綱》中對一些主要問題都談到了，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會其精神，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，就一定會在較短的時(shí)間內(nèi)取得效果。

國外教學(xué)方法改革的趨向給我們什么重要啟示呢？據(jù)我個(gè)人體會，國外注意研究具體教法的改革，但是更注意教育思想和教學(xué)原則的改變。因?yàn)榻谭▎栴}，歸根到底還是改變教育思想的問題。萬里同志講，這種“教學(xué)方法（按：即上面引的那一段）主要是受陳腐的傳統(tǒng)的教育思想的束縛”。所以強(qiáng)調(diào)“不適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育思想、教學(xué)方法必須改變?！边@一論述是非常正確的。但是目前在小學(xué)教學(xué)方法改革的研究和宣傳工作中，往往對具體如何教，使用什么樣的方法，注意較多；而對在教學(xué)中使用一些不適當(dāng)?shù)慕谭ㄋ从车慕逃枷肴狈Ψ治鲅芯浚瑢υ诟母锝虒W(xué)方法中存在的思想障礙以及如何樹立正確的符合現(xiàn)代教學(xué)論的教育思想，以促進(jìn)教學(xué)方法的改革研究較少。例如有的教師在課堂上只顧演示給學(xué)生看，很少引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考。原因是什么呢？如何幫助教師理解讓學(xué)生動(dòng)手操作的重要性，并針對教師提出的困難提供切實(shí)可行的辦法，使教師在教育思想和教學(xué)方法上都提高一步呢？只要我們認(rèn)真研究現(xiàn)代教學(xué)理論，又研究教學(xué)中的實(shí)際問題，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來；在幫助教師提高的工作中既注意改變教育思想，又注意根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)方法，把改變教育思想和改變教學(xué)方法緊密聯(lián)系起來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會有較快的提高。