2023年小學(xué)英語課改實踐心得體會精選(優(yōu)秀11篇)

心得體會是我們對所學(xué)知識、經(jīng)驗和情感的綜合反饋，是我們成長路徑上的重要里程碑。寫心得體會時，我們要注重文字的準(zhǔn)確和精煉。閱讀這些心得體會范文，可以幫助我們拓寬思路，提高寫作能力。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇一

通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c體會。

一、觀看示范課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。

在培訓(xùn)過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于知道英語教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評，讓我更加清醒的認(rèn)識我們教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。

二、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時，四小陸華老師講的幾種方式就講的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多種活動方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我可以采用實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學(xué)生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)來學(xué)會語言，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當(dāng)中，為十一小學(xué)英語教育做一點微薄的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇二

第一段：介紹小學(xué)英語課堂改革的背景和意義（150字）。

隨著社會的發(fā)展和全球化的趨勢，英語已經(jīng)成為一種重要的國際交流工具，因此小學(xué)英語課堂改革也變得尤為重要。小學(xué)英語教育是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和語言表達(dá)能力是課堂改革的目標(biāo)。通過改變課堂教學(xué)模式，運用多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而更好地培養(yǎng)他們的英語交流能力，培養(yǎng)他們成為具備國際視野和跨文化交際能力的人才。

小學(xué)英語課堂改革主要包括多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等。與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式不同，新的教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。在多媒體教學(xué)中，通過運用各種視聽資料，讓學(xué)生更加直觀地了解英語語音、語法和詞匯，提高他們的聽說能力。游戲教學(xué)則能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。而任務(wù)型教學(xué)則通過設(shè)定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高他們的英語交際能力。

第三段：小學(xué)英語課堂改革的成效和問題（300字）。

小學(xué)英語課堂改革已經(jīng)取得了一定的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，他們更愿意參與到課堂中來。通過多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們對英語學(xué)習(xí)更加感興趣。任務(wù)型教學(xué)則培養(yǎng)了學(xué)生的實際運用能力，使他們在實際情境中更好地運用所學(xué)知識。然而，小學(xué)英語課堂改革也存在一些問題，比如一些老師對新教學(xué)模式的接受程度不夠，教材和教學(xué)資源的不足等。需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教材開發(fā)，確保課堂改革能夠持續(xù)深入地進(jìn)行。

對于小學(xué)英語課堂改革，我認(rèn)為學(xué)生的參與是非常重要的。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，而在新的教學(xué)模式中，學(xué)生需要積極參與，主動探究和實踐。教師的角色也在發(fā)生變化，從知識傳授者變成了指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，不斷調(diào)整教學(xué)方式，使課堂變得更加活躍和有趣。

第五段：總結(jié)小學(xué)英語課堂改革成效和展望未來（250字）。

通過小學(xué)英語課堂改革，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動力得到了提高，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。然而，課堂改革只是一個開始，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)和教育資源的提供，才能夠更好地推動小學(xué)英語教育的發(fā)展。未來，我相信隨著小學(xué)英語課堂改革的深入推進(jìn)，我們的學(xué)生會更加自信地運用英語，與世界進(jìn)行更廣泛的交流，成為具備國際視野和跨文化交際能力的人才。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇三

10月16日我有幸目睹了全市各縣區(qū)的優(yōu)秀教師的英語課堂實錄，感覺受益匪淺。他們流利的英語口語、現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感都給我留下了深刻的印象。在這次聽課中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。通過這次聽課，我感覺自己在教育教學(xué)方面收獲很多，每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)并借鑒的東西。下面就談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。

英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了英語課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。

聽了老師們精心準(zhǔn)備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。

通過聽一些教學(xué)技能，我對英語課堂教學(xué)也有了一個全新的認(rèn)識，英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上，注重運用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識。

作為一名教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。其次，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的一個方面?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：“凡是被學(xué)生認(rèn)為不愉快的事，不如被他們認(rèn)為愉快的事記得牢，不愉快的事往往不經(jīng)意識就為知覺所抵制。”如果學(xué)生一想到上英語就怕。一見到英語老師就心慌，那么他們就很難學(xué)好英語了。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們消除害怕心理。在上課時，我盡量要求自己做到聲音響亮，在適當(dāng)?shù)臅r候，帶點有關(guān)的笑料，補(bǔ)充有關(guān)背景材料，有時深入淺出，講個別有關(guān)的小故事，無非在乎加深理解，這種生動的形式，對差生尤其重要。只有他們聽得進(jìn)，才有可能談得上吸收知識。蘇霍姆林斯基指出：“有經(jīng)驗的教師……是用講課的內(nèi)容來“拴住”學(xué)生對教師的講述和講解的注意力的?！庇终f：“請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。”只有消除學(xué)生那種緊張、害怕、反感、壓抑的情緒，那么生動活潑、積極向上的學(xué)習(xí)場面就會隨之出現(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)與交流，使我深刻感受到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認(rèn)識上，更應(yīng)該落實到課堂教學(xué)實踐中去取得實效;通過學(xué)習(xí)與交流，使我知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動，提供行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展;通過學(xué)習(xí)與交流，還使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專業(yè)技能，同時，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。培訓(xùn)中，面對不同風(fēng)格的名師、專家，聽著不同類型的講座，我每時每刻都能感受到思想火花的撞擊。雖說這些天的學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中不會立竿見影，但卻也有許多頓悟：身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學(xué)過程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實際教學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為英語教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇四

在小學(xué)英語教育中，英語課作為最為重要的環(huán)節(jié)之一，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和語言能力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)英語教師，我深入實踐教學(xué)中，不斷思考總結(jié)，積極探索有效的教學(xué)方法和策略，在教學(xué)實踐中不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在此，我將分享我在小學(xué)英語課實踐中的心得體會。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的首要任務(wù)。我注重通過多種形式的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會利用圖片、視頻、小故事等生動有趣的教學(xué)資源進(jìn)行知識的交流，讓學(xué)生從視聽上感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。另外，我鼓勵學(xué)生參與各種口語交流活動，如英語角、班級會話等，以提高學(xué)生的聽說能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸增加，并且樂于在課堂上展示自己的英語表達(dá)能力。

第三段：精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容是提高英語教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。我始終堅持以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四個維度的語言技能，并通過多種教學(xué)手段，如游戲、競賽等，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。此外，我還積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將課堂內(nèi)容通過影像、聲音等進(jìn)行展示和演示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：及時反饋和評價。

給學(xué)生及時的反饋和評價是促進(jìn)其進(jìn)步的重要手段。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我注重及時記錄學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，通過口頭表揚、激勵，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，并找到學(xué)習(xí)的動力。同時，我也會針對學(xué)生的不足之處進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，使他們能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，積極面對自己的不足之處。另外，我會鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互通有無，通過小組討論、互動交流等方式，讓學(xué)生們在合作中相互學(xué)習(xí)、提高。

第五段：不斷反思與提高。

在小學(xué)英語課實踐中，我意識到教師的自我反思和不斷提高是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。因此，我會定期回顧自己的教學(xué)實踐，總結(jié)教學(xué)中的成功與失敗，并加以總結(jié)，積極尋求問題解決方案。同時，我也會參加教育培訓(xùn)、研討會等活動，深入了解最新的教學(xué)理論和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。通過這種不斷反思與提高的方式，我相信自己能夠在小學(xué)英語教學(xué)實踐中做得更好，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

總結(jié)：通過小學(xué)英語課實踐，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、及時反饋和評價以及不斷反思與提高是提高英語教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在今后的教學(xué)實踐中，我將持之以恒，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇五

在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求！

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。

語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！

英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1。學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2。在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。

3、學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

4、和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教！

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇六

首段：引入話題及背景介紹（150字）。

近年來，隨著小學(xué)英語教學(xué)理念的不斷更新和課程改革的推進(jìn)，我校積極響應(yīng)國家教育政策，對小學(xué)英語課程進(jìn)行了改革。我作為一名小學(xué)英語教師，親身參與了這次課改實踐。通過對新課程的細(xì)致研究和實際教學(xué)的反復(fù)探索，我深刻領(lǐng)悟到了小學(xué)英語課改帶來的變化和實踐心得體會。本文將從理論研究、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、學(xué)生評價以及個人成長等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。

分段一：理論研究及教學(xué)準(zhǔn)備（300字）。

在小學(xué)英語課改實踐中，我首先進(jìn)行了相關(guān)的理論研究，并結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行了教學(xué)準(zhǔn)備。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和參加教研討論，我了解到新課改的核心理念是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力。為了貫徹這一理念，我針對每個章節(jié)制定了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，并準(zhǔn)備了與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的教學(xué)素材。同時，我還通過多方面的教學(xué)資源收集與整合，提供了多樣化的教學(xué)活動和練習(xí)。

分段二：教學(xué)實施及教育評價（300字）。

在課改實踐中，我將新的教學(xué)理念落實到教學(xué)實踐中。我重視多媒體和互動教學(xué)的運用，通過圖片、視頻和音頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。我注重以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生和老師之間的互動和合作，通過小組合作、角色扮演和游戲等活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中，我還及時調(diào)整教學(xué)策略，使每個學(xué)生都能夠充分參與到課堂活動中，并得到肯定和鼓勵。

分段三：學(xué)生評價及反思（300字）。

課改實踐過程中，我根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)進(jìn)行了及時的評價和反思。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，并通過問卷調(diào)查和班級討論的方式，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的評價。學(xué)生大多表示對新的課程內(nèi)容和教學(xué)方式較為喜歡，特別是多樣化的教學(xué)活動和互動式的教學(xué)方式。然而，也有學(xué)生提出了一些建議，如更多練習(xí)的機(jī)會和更充足的學(xué)習(xí)資源供選擇。我將根據(jù)學(xué)生的評價，不斷完善自己的教學(xué)策略，并提供更多的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的需求。

尾段：個人成長及對未來的展望（150字）。

通過小學(xué)英語課改實踐，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了對學(xué)生的關(guān)愛和對教育事業(yè)的熱愛。實踐中，我收獲了對教學(xué)理論的深入理解和實踐經(jīng)驗的積累，學(xué)會了靈活應(yīng)對教學(xué)變化和創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，我也意識到在教學(xué)實踐中不斷的完善和改進(jìn)是非常重要的。未來，我將繼續(xù)參與并推進(jìn)小學(xué)英語課改，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也期待著更多的教育理論和教學(xué)技巧的提供，以使小學(xué)英語課改更加深入推動。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇七

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的`教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇八

3月9日、10日，我有幸聆聽了幾位教育改革專家的教誨，受益匪淺。下面，我來略談一些心得體會。

一、更新教學(xué)觀念。

通過學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是教師的單向灌輸，而是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是師生交流的過程，是共同探究的過程，是師生合作互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生的終生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。課堂也不再是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要懂得用教材教，而不是教教材。課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)每個學(xué)生都具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主角。

二、大膽放手、耐心指導(dǎo)。

在課改中，我們教師要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個小組的每位成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。教師要放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造。在展示過程中，讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去，只要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

反饋檢測，落實成效。

課改過程中，反饋檢測也是非常重要的。形式可以多樣化，主要以口頭檢測和筆試相結(jié)合。時間充足的話，可以對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測;也可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試。每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種檢測的方式。教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，就要及時進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo)，不讓一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊。

四，多元評價，激勵學(xué)生。

展示環(huán)節(jié)中，學(xué)校和班級制定的評分機(jī)制要刺激小組之間的競爭，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。展示中應(yīng)該避免出現(xiàn)優(yōu)等生主宰發(fā)言臺，中等生和學(xué)困生成聽眾的狀況，應(yīng)規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示。讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強(qiáng)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能長久。

我們每位教師都要把課改工作落到實處，做到細(xì)處，每個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，每個細(xì)節(jié)都要瞻前顧后，要把課改作為一項持久的工作，堅持不懈地去做，同時還要求我們善于總結(jié)，及時修正，不斷完善，努力讓我們的課改工作步步為營，層層推進(jìn)。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇九

隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步和改革。作為英語學(xué)科的一部分，小學(xué)英語課程的改革也日益引起人們的注意和關(guān)注。小學(xué)英語課改對于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，提高他們的英語交際能力有著積極的意義。通過多種多樣的教學(xué)手段和活動，英語教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，同時也為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

首先，小學(xué)英語課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往扮演著灌輸者的角色，學(xué)生只能被動接受知識。但是，在小學(xué)英語課改中，教師更多地起到引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識。例如，教師可以給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如故事書、歌曲、動畫等，讓學(xué)生通過自主選擇和探索的方式學(xué)習(xí)英語。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

其次，小學(xué)英語課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，重點放在了語法和詞匯的教學(xué)上，學(xué)生往往在應(yīng)用英語時感到無從下手。但是，在小學(xué)英語課改中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，鼓勵他們在真實的語境中運用英語。教師可以通過游戲、角色扮演、情景對話等教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，從而提高他們的英語應(yīng)用能力。這種教學(xué)方式既能夠讓學(xué)生感到英語的魅力，又能夠幫助他們更好地理解和掌握英語知識。

另外，小學(xué)英語課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生往往是個體活動，缺乏合作和創(chuàng)新的機(jī)會。但是，在小學(xué)英語課改中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓他們在團(tuán)隊協(xié)作中解決問題，提高他們的合作能力。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生運用英語進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，通過創(chuàng)新的方式展示他們的學(xué)習(xí)成果。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用英語的能力。

總之，小學(xué)英語課改對于提高學(xué)生的英語綜合運用能力有著積極的意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實際應(yīng)用能力和合作精神，小學(xué)英語教師可以開展豐富多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，小學(xué)英語課改還存在一些問題，如教材匱乏、教師素質(zhì)不高等，需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。因此，我們期待未來小學(xué)英語課改能夠更加重視整體規(guī)劃，注重教師培訓(xùn)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇十

在課改的新潮之下，我校也緊跟步伐，進(jìn)行了課改嘗試。國家英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，我也對課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實踐。。

一、應(yīng)體現(xiàn)語言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實行英語教育教學(xué)改革。在思想上和行動上實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計者和指導(dǎo)者，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動為中心，突出學(xué)生的主體地位。

二、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。

2.設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計"我是小小禮儀員"，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語;設(shè)計"五好家庭演講會"，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計"苗苗藝校招生"，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

三、運用多種激勵方式，鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)取。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時給予表揚。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語課改實踐心得體會精選篇十一

隨著時代的變遷，教育也在不斷發(fā)展。為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)英語課程也迎來了改革。在過去的一年中，我有幸參與了小學(xué)英語課改實踐，從中收獲良多。本文將以五段式來分享我的實踐心得體會。

首先，小學(xué)英語課改實踐提倡以學(xué)生為中心。過去的英語課堂上，學(xué)生經(jīng)常扮演聽眾的角色，只需被動地接受老師的知識傳授。但在實踐中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過游戲、小組合作和角色扮演等活動，讓學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，老師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是簡單的灌輸者，而是引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

其次，小學(xué)英語課改實踐注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。過去的英語課程注重的是語法知識和詞匯的記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生只會背誦句子，而不能靈活運用。而在實踐中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。通過情境教學(xué)和真實對話的方式，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。比如，讓學(xué)生進(jìn)行英語對話的訓(xùn)練，組織英語角活動，鼓勵學(xué)生在課外多讀英語故事。這樣，學(xué)生在實踐中能夠更好地運用已學(xué)的知識，提高他們的語言能力。

第三，小學(xué)英語課改實踐重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。在過去的英語課程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏方法和策略，往往會遇到困難而無法克服。但在實踐中，我們將學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練作為課堂的重要環(huán)節(jié)。通過教授學(xué)習(xí)方法，比如記憶技巧、閱讀技巧和聽力技巧等，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時，我們鼓勵學(xué)生主動尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

其次，小學(xué)英語課改實踐注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在過去的英語課堂上，學(xué)生很少能夠接觸到英語國家的文化。而在實踐中，我們讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等。通過展示英語國家的音樂、舞蹈和風(fēng)景等，讓學(xué)生感受到英語的魅力。同時，我們推廣國際交流，鼓勵學(xué)生與海外學(xué)生進(jìn)行交流，提高他們的跨文化溝通能力。

最后，小學(xué)英語課改實踐給予學(xué)生更多的參與和發(fā)展機(jī)會。在過去的英語課堂上，學(xué)生往往缺乏表達(dá)機(jī)會，只能被動地聽講和回答問題。但在實踐中，學(xué)生有機(jī)會參與到課堂的教學(xué)設(shè)計中。比如，學(xué)生可以選擇自己喜歡的英語歌曲進(jìn)行表演，或者編寫英語劇本進(jìn)行演出，這樣可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

總之，小學(xué)英語課改實踐為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的機(jī)會。通過以學(xué)生為中心、培養(yǎng)實際運用能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略、跨文化意識和參與發(fā)展等方面的努力，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握英語，提高他們的綜合素質(zhì)。相信在未來的實踐中，我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，讓小學(xué)英語課程更加符合學(xué)生的需求。