當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
2022練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略心得體會(huì)及收獲一
“多說話,多與身邊人說話,多在公眾場(chǎng)合說話,多參與日常生活中的討論會(huì)等等,絕對(duì)是很好的鍛煉你演講口才的方法。
二:多閱讀
“常言道“書是知識(shí)的海洋”,人要有學(xué)識(shí),積累足夠的知識(shí),你的說話才會(huì)顯出文化涵養(yǎng),引人入勝,讓人覺得聽你說話是一件十分享受的事情。
三:多看演講口才的書籍
“當(dāng)你明確你要進(jìn)行演講口才訓(xùn)練去提高自己的演講口才能力,你就要多花時(shí)間在這方面,多看一些關(guān)于演講口才技巧的書籍與視頻,領(lǐng)會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些里面的知識(shí)點(diǎn)。
四:多模仿
“你可以找尋一些演講家的演講與演講比賽的視頻來觀摩,模仿他們的演講口才與臺(tái)風(fēng),將他人演講中好的方面收歸己用,以此來提高自己的演講口才。
五:反復(fù)練習(xí)
“好的演講口才不是一蹴而就的,它需要經(jīng)過不斷反復(fù)的練習(xí)去鞏固與提升。在空閑時(shí),你可以通過鏡子或錄像反復(fù)地練習(xí),直到你的演講口才變好為止。
六:進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練
“在這個(gè)訓(xùn)練中,你需要進(jìn)行發(fā)音、聲調(diào)、語速等發(fā)聲訓(xùn)練,務(wù)求令自己的口語發(fā)音變得更標(biāo)準(zhǔn)、清晰,聲調(diào)自然、平穩(wěn),語速適中。
2022練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略心得體會(huì)及收獲二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“夜、思、疑”等9個(gè)生字;會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。
2、能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏;背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。
2、熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,請(qǐng)大家猜一猜,看誰最聰明。
2、出示謎語。(出示課件)
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)
3、課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題。(出示課件)
4、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜、思”等。
(1)指名讀課題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?
(4)教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。
5、課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時(shí)候?誰在干什么?(出示課件)
(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景。
二、初讀古詩,識(shí)記生字。(出示課件)
1、教師提出學(xué)習(xí)要求:認(rèn)識(shí)古詩中的生字;能正確、流利地背誦這首古詩。
2、播放古詩,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。
3、學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4、教師指名讀古詩,評(píng)議是否讀準(zhǔn)了字音。
5、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)的情況。
(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、做“摘蘋果”的游戲。
(1)課件出示情景圖。
(2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。
三、朗讀古詩,了解大意。
1、讀古詩時(shí)我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)
2、出示畫有停頓符號(hào)的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。(出示課件)
3、師范讀,學(xué)生練讀。
4、這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。
5、指名說說。
6、提出不懂的地方。
7、相機(jī)理解“霜”。
8、再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會(huì)詩意。
2022練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略心得體會(huì)及收獲三
教學(xué)中,劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底,教學(xué)效果十分好,教學(xué)領(lǐng)悟深刻。結(jié)合專家們給出的點(diǎn)評(píng),我的感受有以下幾點(diǎn):
一、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力、發(fā)展學(xué)生聽覺潛力,向著專業(yè)化音樂教學(xué)方向發(fā)展。
《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂特色。歌曲的主要難點(diǎn),一是曲譜中出現(xiàn)的變化音(#5)、裝飾音(前倚音、下滑音);另外一個(gè)難點(diǎn)是歌曲后半部分的合唱。課堂上劉老師先請(qǐng)學(xué)生聽辨小三和弦la(低音)、do、mi之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱,并用這三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作,讓學(xué)生們盡量地體會(huì)小三和弦的音樂色彩(展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜)。然后,老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生(展示曲譜),學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)旋律也是由la(低音)、do、mi三個(gè)音組成的!――進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)由小三和弦la(低音)、do、mi組成的旋律的音樂色彩的感受,大家進(jìn)行了視唱。之后,劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部,體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂素養(yǎng)!而且,很快讓孩子們用二聲部演唱出來,效果簡直是不可思議!之后進(jìn)行的兩個(gè)聲部的曲譜視唱,也就水到渠成地完成的比較好了。種種練習(xí),都是圍繞著la(低音)、do、mi三個(gè)音進(jìn)行的,唱和弦、創(chuàng)編旋律、為旋律編配第二聲部、聽音記譜等多方式、多練習(xí),由淺入深,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們也在不知不覺中理解著各種訓(xùn)練,增長著音樂技能。
劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中,也是采用了融知識(shí)學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法,請(qǐng)學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律,并且將這兩條旋律進(jìn)行比較,感受它們所產(chǎn)生的不同效果,來認(rèn)識(shí)變化音和裝飾音,演唱十分好。
二、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中更好地感受和表現(xiàn)音樂。
兩位專家提到:“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞(:似牧童在吆喝、嘩:似琴弦的彈撥等)的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景,并且演唱好;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童趕著羊群由遠(yuǎn)至近、由近至遠(yuǎn)的走向,從而唱好歌曲的漸強(qiáng)和漸弱;啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的前奏:連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲;體會(huì)兩個(gè)聲部的交替演唱,仿佛看到了一個(gè)熱鬧的畫面:清脆的鈴聲、牧童的吆喝聲與歌唱聲、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動(dòng)秀麗的景象阿!在教學(xué)的最后階段,劉老師請(qǐng)幾名學(xué)生演奏音束、甩琴、串鈴等樂器,為大家的演唱伴奏,更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。我也認(rèn)為,我們音樂教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),因?yàn)?,音樂是情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中,情感體驗(yàn)與發(fā)展是一個(gè)十分重要的問題。它在學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生,又對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展起推動(dòng)作用。情感體驗(yàn)豐富著學(xué)生的想象力,發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力。能夠說,情感是審美教育中不可分割的部分。
三、聲樂教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā)。
《小學(xué)生音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到:“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱,以情帶聲,聲情并茂”?!案璩虒W(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶”。
兩位專家又談到:“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲,運(yùn)用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂形象,理解歌詞的內(nèi)涵,分析與運(yùn)用旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、和聲等音樂表現(xiàn)手段,以及演唱表情地運(yùn)用,演唱形式的安排等對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情,頭腦中有形象時(shí),他們就會(huì)用自己優(yōu)美的歌聲傳情,在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動(dòng),學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱,那么,必然會(huì)到達(dá)聲情并茂的效果,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的潛力,培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力?!薄?/p>
總之,《叮叮當(dāng)》這節(jié)課,不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采,更讓我看到了她每堂課所下的功夫。沒有日常教學(xué)的積累和辛勤付出,是不會(huì)將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的。所以,作為小學(xué)音樂教師,我們要扎根于我們的課堂,好好對(duì)待每一堂課,認(rèn)真對(duì)待我們的孩子,真正為音樂而教音樂!
2022練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略心得體會(huì)及收獲四
暑假在網(wǎng)上又看到了關(guān)于微課的知識(shí)和說明,讓我對(duì)微課的理解又進(jìn)了一步?,F(xiàn)特分享如下:
張一春教授認(rèn)為,“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí),目的是最佳效果,設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),形式是流媒體,內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),時(shí)間是簡短的,本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此,對(duì)于老師而言,最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,而不是在教師的角度去制作,要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
張一春教授總結(jié)的微課四微特點(diǎn):
微課“位微不卑”。微課雖然短小,比不上一般課程宏大豐富,但是它意義非凡,效果明顯,是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。
微課“課微不小”。微課雖然短小,但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大,有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。
微課“步微不慢”。微課都是小步子原則,一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),看似很慢,但穩(wěn)步推進(jìn),實(shí)際效果并不慢。
微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用,通過不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí),從而達(dá)到大道理、大智慧。
微課的“十大特征”:
1、主持人講授性。主持人可以出鏡,可以話外音。
2、流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3、教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜,最少的1-2分鐘,最長不宜超過20分鐘。
4、教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5、資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7、經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8、自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9、制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作,以實(shí)用為宗旨。
10、配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
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