停課回家反省一周心得體會(huì)范文 停課回家反省檢討書6000字(四篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新停課回家反省一周心得體會(huì)范文一

各縣(市、區(qū))教育局，局屬各學(xué)校(單位)，市屬事業(yè)及各民辦學(xué)校：

根據(jù)鄭州市大氣污染應(yīng)急辦公室監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)，20__年12月19日至22日，我市空氣質(zhì)量將持續(xù)嚴(yán)重污染。為保護(hù)學(xué)生健康，鄭州市教育局決定，繼續(xù)加強(qiáng)紅色預(yù)警響應(yīng)措施，20__年12月20日、21日，實(shí)施部分停課措施。

一、全市小學(xué)停課兩天。停課期間，對(duì)因不知情等原因到校的學(xué)生，以及家中無照看條件，需送到學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校要妥善安排好到校學(xué)生的自習(xí)、生活及安全防護(hù)工作，不安排上新課。

二、全市幼兒園繼續(xù)停課。停課期間，對(duì)因不知情等原因到校的以及家中無照看條件，需送到幼兒園的幼兒，各幼兒園應(yīng)組織人員做好看護(hù)和健康防護(hù)工作，確保有人監(jiān)管。

三、全市各中學(xué)停止體育課和一切戶外活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，縮短學(xué)生在校時(shí)間，并提醒學(xué)生做好上學(xué)和放學(xué)途中的健康防護(hù)工作。

20__年12月19日

鄭州市教育局

最新停課回家反省一周心得體會(huì)范文二

尊敬的各位家長(zhǎng)：

根據(jù)東莞市人民政府20xx年國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)的放假通知，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)將校外培訓(xùn)班國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)停課安排如下：

9月29日——10月8日 停課

周末班下次上課時(shí)間如下：

10月13日（周五）——10月15日（周日）

四點(diǎn)半課程下次上課時(shí)間如下：

10月11日（周三）——10月12日（周四）

**活動(dòng)中心培訓(xùn)部

20xx年**月**日

最新停課回家反省一周心得體會(huì)范文三

親愛的各位同學(xué)：

7-8月正值臺(tái)風(fēng)頻發(fā)期，為了保證同學(xué)們的生命財(cái)產(chǎn)安全，本著防患于未然，對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，通知如下：

臺(tái)風(fēng)期間，市政府一旦發(fā)布“建議中小學(xué)及各類暑托班、培訓(xùn)班等停課”的相關(guān)通知，各位同學(xué)即可自行停課;復(fù)課時(shí)間以新東方上海學(xué)校官方網(wǎng)站和微博(微博名：上海新東方官方微博)的公告為準(zhǔn)，請(qǐng)各位同學(xué)隨時(shí)主動(dòng)關(guān)注網(wǎng)站和微博的復(fù)課信息。復(fù)課后的上課內(nèi)容以原課表對(duì)應(yīng)日期的對(duì)應(yīng)內(nèi)容為準(zhǔn);補(bǔ)課方案另行通知。

停復(fù)課信息均會(huì)在我校官方網(wǎng)站和微博進(jìn)行公告，屆時(shí)請(qǐng)大家密切關(guān)注!

特此通知!

祝同學(xué)們?cè)谛聳|方度過一個(gè)愉快又充實(shí)的暑假!

新東方上海學(xué)校

二〇一x年七月三十一日

最新停課回家反省一周心得體會(huì)范文四

疫情期間，全國(guó)中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注，有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累、家長(zhǎng)抱怨”“20__萬(wàn)學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對(duì)此，我想表達(dá)的是：不要被“枝葉”性問題所困，厘清“根干”性問題，“枝葉”性問題自會(huì)迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言，其“根干”性問題可聚焦于三個(gè)方面，其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。

如何定位

做任何事之前，尤其是做復(fù)雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗。

在學(xué)校層面，“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅(jiān)持三個(gè)第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長(zhǎng)第一。

健康第一意味著不能讓孩子長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時(shí)間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學(xué)1-3年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過1小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過15～20分鐘;小學(xué)4-6年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過1.5小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過30分鐘。

狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)同頻共振。“三流教師教知識(shí)，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實(shí)施中。在師生線上互動(dòng)的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語(yǔ)”。校長(zhǎng)要為全體教師發(fā)送“每日寄語(yǔ)”，并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語(yǔ)”，師生共勉、相互鼓勵(lì)、持續(xù)精進(jìn)。

成長(zhǎng)第一意味著生命的完整成長(zhǎng)，不僅有知識(shí)的增長(zhǎng)，而且有意識(shí)的提升;不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識(shí)與能力的強(qiáng)化，而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。

學(xué)習(xí)什么

“停課不停學(xué)”，學(xué)校、教師絕不能刻舟求劍，時(shí)間、空間改變了，思維卻停留在過去。比如，除“學(xué)生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外，其他沒什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進(jìn)教學(xué)，等等。

定位決定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。當(dāng)然，各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯(cuò)過三本“無字書”。

不能錯(cuò)過疫情“無字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對(duì)疫情，人應(yīng)當(dāng)反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就意味著對(duì)新冠肺炎疫情教育資源的浪費(fèi)。

不能錯(cuò)過生活“技能書”?！拔邑?fù)責(zé)好你的生活，你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒有意識(shí)到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的;“用成人認(rèn)為好的方式對(duì)孩子好”，是對(duì)孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，本身就是對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。

不能錯(cuò)過家庭“文化書”。人格有根，根在家庭。人的成長(zhǎng)在于與父母的關(guān)系模式，在于父母的無言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價(jià)值觀內(nèi)化于生命的好時(shí)機(jī)。

以上“無字書”的落地對(duì)于教師來說，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計(jì)。

怎么學(xué)習(xí)

不論是“有字書”還是“無字書”，都必須改變“重教輕學(xué)、重學(xué)輕習(xí)”的流弊。關(guān)于“重教輕學(xué)” 各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)概念，而是兩個(gè)概念——學(xué)、習(xí)。“重學(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn)：首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書，書讀了不少，不缺乏理念，但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒有實(shí)質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以，知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí)。相對(duì)于學(xué)而不習(xí)，學(xué)而少習(xí)是有進(jìn)步的，但需要再改進(jìn)。再次是學(xué)而亂習(xí)。有的教師布置作業(yè)沒有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí)，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，而且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與生命。

解決好以上三個(gè)問題，“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價(jià)值、讓生命有成長(zhǎng)、讓家校生合力。