失物招領(lǐng)工作心得體會(huì)總結(jié) 失物招領(lǐng)工作心得體會(huì)總結(jié)怎么寫(5篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)失物招領(lǐng)工作心得體會(huì)總結(jié)一

但是本課生字較多，我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生自學(xué)困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。并把識(shí)字、寫字的任務(wù)分散到各課時(shí)中用多種形式來完成。尤其重點(diǎn)指出要讀準(zhǔn)翹舌音的字“失、專、準(zhǔn)、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。

識(shí)字教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較形近字，用熟字帶生字的方法識(shí)字。例如：

先—失洞—同現(xiàn)—觀江—工推—準(zhǔn)去—專人—隊(duì)木—才青—請(qǐng)格—各

并且通過比較“洞—同”“青—請(qǐng)”“格—各”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的規(guī)律。

課堂上海練習(xí)造句來鞏固識(shí)字。如：

我準(zhǔn)備送還鳥蛋。

小松鼠準(zhǔn)備種松果。

準(zhǔn)備 鴨先生準(zhǔn)備清掃小路。

我們準(zhǔn)備回家了。

天黑了，我準(zhǔn)備睡覺了

一詞多句，加深學(xué)生理解與記憶

課后我還布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：讓孩子們?cè)偕钪腥ふ摇笆铩?。例如：找一找在附小校園里、自己居住的小區(qū)里、大壩上、龍?zhí)豆珗@等地方有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩Ｗ尯⒆釉谏钪姓嬲靼妆菊n所傳達(dá)的思想：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣就要從自己做起，從身邊做起。

有關(guān)失物招領(lǐng)工作心得體會(huì)總結(jié)二

昨天，我講了《失物招領(lǐng)》（一年級(jí)下冊(cè)12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，有學(xué)生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學(xué)們要保護(hù)環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。

首先，導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。

前兩天，班里有個(gè)小朋友丟了一本語文書，我在班里發(fā)動(dòng)大家找，沒有找到。昨天，又一個(gè)小朋友洪歷展的語文書找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個(gè)別學(xué)生惡作劇了，本想在班里發(fā)火，可想想又沒有任何證據(jù)，決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對(duì)班里學(xué)生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業(yè)都很不方便，哪些小朋友拿錯(cuò)了他的書，請(qǐng)還給他。但沒有結(jié)果。

剛好要講《失物招領(lǐng)》一課，看到課題，我想“失物招領(lǐng)”這個(gè)詞學(xué)生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對(duì)，可以和班級(jí)發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替洪歷展寫了一份失物招領(lǐng)。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。丟了書之后，給自己帶來了許多的不便。上課伊始，我就將這份失物招領(lǐng)給大家讀了一遍，然后貼到墻上，隨后我問學(xué)生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招領(lǐng)”什么意思？學(xué)生都回答的很好。接著我又問，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目也是“失物招領(lǐng)”，你有什么問題要問嗎？學(xué)生的思維非常活躍。隨后，我們一起學(xué)習(xí)課文，從課文中尋找答案，很順利。

其次，采用競(jìng)賽的方式來識(shí)記生字。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，一會(huì)就坐不住了。我采用競(jìng)賽的方式來學(xué)習(xí)，三個(gè)大組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，誰表現(xiàn)好，給誰哪一組加星星（在黑板上），同學(xué)們的積極性非常高。

第三，學(xué)完課文之后，聯(lián)系我們的生活，讓學(xué)生行動(dòng)起來。

講完課文后，我問大家，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的？學(xué)生說是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)生發(fā)言很積極。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用?？赐旰?，學(xué)生明白了垃圾來自生活，回歸自然。不會(huì)消失，要保護(hù)好環(huán)境。

下課后，有不少學(xué)生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。

有關(guān)失物招領(lǐng)工作心得體會(huì)總結(jié)三

有句俗話，“人犯錯(cuò)誤不可怕，怕的是不能改正自己的錯(cuò)誤。”走出今天的課堂，我才發(fā)現(xiàn)，自己并沒發(fā)現(xiàn)其中的問題，或是很晚地才發(fā)現(xiàn)。雖然選在了月初講課，但是準(zhǔn)備的并不倉(cāng)促，是出發(fā)點(diǎn)出了問題。

這節(jié)課，我依然選在我們班講，主題是讓大家學(xué)會(huì)寫“l(fā)ost and found”--失物招領(lǐng)。是的，我只是把主題定在了寫，而并沒有涉及到說的問題，更可怕的是，竟然連寫的部分都進(jìn)行的那么倉(cāng)促。很失敗，只能這么說。

這學(xué)期四次匯報(bào)課都已經(jīng)結(jié)束了，我沒想到，我還停留在自己的那個(gè)小圈子里面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這次課，一首“do re mi”拉開了帷幕，課前，高潮迭起，同學(xué)們唱的起勁，拍子打的歡快。當(dāng)上課鈴一響的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，自己卻漸漸失去了鼓勵(lì)他們說的熱情。第一環(huán)節(jié)檢查作業(yè)的部分，說要檢查，可是緊跟著冒出了一句不檢查，做練習(xí)。之前我并沒有料到這會(huì)因?yàn)槲业恼Z言組織不當(dāng)，造成了大家的誤解。第二環(huán)節(jié)的單詞朗讀部分，為了節(jié)省時(shí)間，又覺得大家都會(huì)了，我選擇了小組成員共同朗讀，挑了極個(gè)別讀的程度不是十分好的學(xué)生單獨(dú)再讀一遍。講到鉛筆盒“pencil case”一詞時(shí)，我使用了自己上學(xué)時(shí)用的那種很舊的鉛筆盒在屏幕上做了展示。本來是想自己拿學(xué)生的鉛筆盒稍作比較，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。但突然想問問學(xué)生的意見，見很多人舉手，就每個(gè)都試著說了一下，耽誤了不少時(shí)間。這看起來似乎就沒什么必要了。

從第一次上匯報(bào)課，一直到現(xiàn)在，我都沒有落實(shí)一個(gè)我最應(yīng)該在課堂上實(shí)施的問題，那就是讓每一個(gè)學(xué)生大聲地說英語。今天同樣，我又一次地犯了這樣的錯(cuò)誤。第三環(huán)節(jié)，出示了一則招領(lǐng)啟事和一則尋物啟事，這是本節(jié)課的中心，也是重點(diǎn)。只言片語，朗讀，翻譯，將出了寫作中需注意的地方，又跳到了下一環(huán)節(jié)。難道我不是在限制學(xué)生們的語言表達(dá)能力嗎？他們每個(gè)人似乎都失去了他們看似寶貴的機(jī)會(huì)。而我卻一直在心底認(rèn)為，他們都已經(jīng)能夠說明白了，說了是浪費(fèi)時(shí)間，耽誤后面的環(huán)節(jié)…

是的，我剝奪了六年級(jí)的孩子在初學(xué)英語的課堂上最需要的東西。長(zhǎng)此以往，他們以后會(huì)不會(huì)漸漸走向啞巴英語？我深深地感到自責(zé)。

如果說一節(jié)中有一個(gè)最大的亮點(diǎn)，那么我到是找到了這節(jié)課中最大的一個(gè)不足，甚至是缺點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)的小組討論，我把自己固定在了小組模式中。大家雖然討論的非常激烈，但是后來讓大家練習(xí)書寫失物招領(lǐng)時(shí)，我卻聽到了一個(gè)學(xué)生在偷偷地問其他同學(xué)：“老師是讓寫漢語，還是英語??？”毫無疑問，不是他的錯(cuò)，問題根本來源于我。小組討論的問題，我之所以是用漢語呈現(xiàn)的，是考慮到學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。但是后面的回答卻也像是根據(jù)這些問題“量身定做”的。我評(píng)價(jià)中的羅嗦，學(xué)生中的漢化回答，真是一場(chǎng)“別開生面”的語文課。

我從未設(shè)想過，45分鐘的英語課竟然脫離了初學(xué)英語者的需求，英語教學(xué)中的主渠道。在課堂上，有些時(shí)候，為什么我總是慎之又慎，生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，所以固定在過多的漢化，過多的解釋之中，我應(yīng)該更多地相信他們能夠習(xí)慣成自然？漸漸地使他們感覺到，一節(jié)課，他們的確進(jìn)入了英語的世界。

我想，也許我真的該重新定義英語課堂分別賦予教師，和學(xué)生的含義。我希望他們每個(gè)人都能夠大聲的把英語說出來，每個(gè)人都能在筆下?lián)]灑他們漂亮的英文字體。要想真的達(dá)到如此地步，我要重新審視每一個(gè)45分鐘給我?guī)淼乃伎碱}。我會(huì)努力地想出各種辦法，突破重重難關(guān)，真正讓學(xué)生感到“四位一體”的英語課堂原來是如此的有趣。

有關(guān)失物招領(lǐng)工作心得體會(huì)總結(jié)四

同學(xué)們：

大家好!我們每個(gè)人都曾丟失過自己的心愛之物，都感受過那種尋而不得的急切之情。為了幫助大家解決這個(gè)問題，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，校學(xué)生會(huì)特建立了這樣一個(gè)旨在為失主和拾主登記、發(fā)布、交流各類失物招領(lǐng)信息的平臺(tái)，從而使失主、拾主都能方便、快捷地通過我們這個(gè)平臺(tái)找到對(duì)方，物歸原主。出于擴(kuò)大宣傳和鼓勵(lì)參與之目的，我們特向全校師生發(fā)出如下倡議：

校學(xué)生會(huì)懇請(qǐng)和呼吁全校同學(xué)參與到我們失物招領(lǐng)的工作中來，互相鼓勵(lì)，互相支持，盡我們最大的努力讓同學(xué)們丟失的物品能夠盡早物歸原主，在幫助他人的同時(shí)也是在為自己鋪路添石，我們希望在學(xué)校能夠形成這樣一種風(fēng)氣，讓你們的一舉一動(dòng)成為我們校園文化的一道風(fēng)景線!我們鼓勵(lì)所有關(guān)心失物招領(lǐng)的同學(xué)積極參與和宣傳。

校學(xué)生會(huì)權(quán)益保障中心在全校食堂以及北綜和教三設(shè)立了櫥窗和失物信息記錄本，并開設(shè)了失物招領(lǐng)專門郵箱.同學(xué)們可通過以下方式聯(lián)系我們，登記失物信息:

1、請(qǐng)?jiān)诰徒氖程煤徒虒W(xué)樓，如：西一食堂、西三食堂、北區(qū)食堂、北綜、教三，設(shè)置的失物信息記錄本上，登記你的個(gè)人和失物/拾物信息。

2、同學(xué)們亦可通過失物招領(lǐng)郵箱，將您的個(gè)人及失物/拾物信息告訴我們。

郵箱地址：@(請(qǐng)以word文檔附件的形式發(fā)給我們)

我們的工作人員將定期通過學(xué)生會(huì)網(wǎng)站和海報(bào)，發(fā)布失/拾物和失/拾主詳細(xì)信息、聯(lián)系方式，貴重物品信息將通過校廣播臺(tái)及時(shí)廣播，以方便失主尋找。

學(xué)期末，校學(xué)生會(huì)將對(duì)部分拾金不昧的優(yōu)秀同學(xué)，給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，以資鼓勵(lì)。

我們?cè)俅魏粲醮蠹曳e極參與宣傳“校園失物招領(lǐng)信息平臺(tái)”活動(dòng)，互相鼓勵(lì)、互相支持，為共同打造“溫馨和諧地大”貢獻(xiàn)你的力量!

有關(guān)失物招領(lǐng)工作心得體會(huì)總結(jié)五

尊敬的各單位負(fù)責(zé)任：

**大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)現(xiàn)組織失物招領(lǐng)活動(dòng)。具體活動(dòng)內(nèi)容如下：

1定期收集食堂，宿舍，教學(xué)樓，警務(wù)處等單位拾到的失物，將失物整理并且登記。注：若遇到現(xiàn)金以及貴重物品等，我們只負(fù)責(zé)登記信息，發(fā)布公告，失物由撿拾者自行保管，待找到失主后直接歸還本人。

2發(fā)布公告，尋找失主。

3找到失主，歸還東西。注：失主需攜帶學(xué)生證，身份證等有效證件證明身份，并說明失物詳細(xì)信息或丟失時(shí)間地點(diǎn)。我們核實(shí)信息準(zhǔn)確無誤后，歸還失物。

4若失物一學(xué)期無人認(rèn)領(lǐng)，我們則在期末時(shí)將失物歸還至收集單位，由收集單位自行處理;同時(shí)我們繼續(xù)發(fā)布此失物的消息。希望食堂，宿舍管理處，教學(xué)樓管理處，警務(wù)處等單位給予配合。

此致

敬禮