最新兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫(優(yōu)質(zhì)9篇)

通過寫心得體會，我們可以把握住自己的一些特點和優(yōu)勢。寫心得體會時，可以結(jié)合實際情況，提出自己的建議和改進思路。我們來看看下面是小編為大家準備的一些心得體會范文，希望能夠給大家的寫作提供一些幫助和指導(dǎo)。

兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫篇一

親愛的家長朋友：

當您用心來品讀這本《心得體會》時，科學(xué)的偉大，教育的偉大已轉(zhuǎn)化為愛的偉大。這愛是父母之愛，祖孫之愛，亦有師愛，朋友之愛，這愛如清泉、暖陽、滋養(yǎng)幼苗，淡然開放。

開學(xué)伊始，我們幼兒園為大家奉上了一本《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，希望為初為家長的寶爸寶媽一些科學(xué)的引導(dǎo)，隨后廣泛征集閱讀后的心得體會，收獲是令人欣喜的：字字如珠，句句承愛：一個樸素的生活畫面，一次新奇的發(fā)現(xiàn)，一次有趣的交談，一個愛的抱抱，甚至是一次擔(dān)憂，一次小小的離別，一份束手無策的尷尬與無奈……對于父母都是一次全新的體驗?！吨改稀返臐B入讓我們看待幼兒的角度變了；思考問題的方法多元了；扶持成長的方式便捷有效了。點點滴滴，之于我們，便是莫大的滿足了。成長總是伴隨著實踐和反思而前行的。將《指南》精神內(nèi)化于心，外化于行，讓《指南》的實施真正成為我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷加深對幼教的理解，不斷探索育人的實踐體驗。

高尚的藝術(shù)情操；健全的人格修養(yǎng)；廣博的文化積淀；良好的社會適應(yīng)能力是對每個孩子的希冀，而這又是一個漫長的旅程。因此，謹希望本書能助長這一學(xué)習(xí)之風(fēng)、思考之風(fēng)，能讓提出問題、分析問題、解決問題形成一個積極的良性循環(huán)。讓我們以愛為原點，攜手共勉，靜待花開。

兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫篇二

今晨，我仔細研讀了一遍《指南》，意識到幼兒教育的緊迫性與重要性。作為一名媽媽，我深感自身還有許多不足，但慶幸的是，國家教育部出臺的《指南》及時填補了我們在教育過程中的認識空白，在此不得不感慨一句，感謝國家對幼兒教育事業(yè)給予的全方面指導(dǎo)。

《指南》中講到，家長首先要正確認識和了解幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律。家庭是孩子們的第一堂課，父母是孩子們的第一任老師。面對孩子的成長孩子的成長要做到均衡的營養(yǎng)搭配，要在家庭環(huán)境中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，營造和諧的家庭氛圍，創(chuàng)造一片孩子的天地，任她學(xué)習(xí)玩樂。父母的陪伴和父親的影響力更是不可替代?？梢姡彝ソ逃谟變簩W(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用及深遠影響。

學(xué)習(xí)不再是課堂上乏味的聽說讀寫，可以在游戲中，大自然里，社會中學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)方式的多樣化，激發(fā)出孩子們廣泛的興趣和強烈探索欲望，深刻認識到在周圍事物規(guī)律，提高社交能力，欣然接受成功與失敗，尊重他人，超越自我。

最后，作為父母，要勤于跟孩子溝通，懷有一顆平常心，正確看待孩子的優(yōu)缺點，以身作則，給孩子全然的接納，支持和幫助。時光不語，靜待花開。

兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫篇三

摘要：隨著國家強農(nóng)惠農(nóng)政策不斷加大力度，農(nóng)墾企業(yè)的發(fā)展面臨著良好的機遇，同時也需要面對較大的壓力。因此，農(nóng)墾企業(yè)須調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化發(fā)展能力。財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈，是企業(yè)國際化發(fā)展的前提。要解決農(nóng)墾企業(yè)普遍存在的發(fā)展成本高、資金結(jié)構(gòu)不合理、發(fā)展后勁乏力等問題，就必須加強財務(wù)管理，整合各方面資源，從而實現(xiàn)預(yù)期的經(jīng)濟效益，確保企業(yè)能夠健康快速地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；農(nóng)墾企業(yè)；發(fā)展。

隨著農(nóng)墾企業(yè)現(xiàn)代企業(yè)管理制度的建立與完善，加之政策與市場環(huán)境不斷優(yōu)化，農(nóng)墾企業(yè)的發(fā)展取得了顯著成效，對墾區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及人們生活水平的提高發(fā)揮了重要作用。但當前農(nóng)墾企業(yè)在管理尤其是財務(wù)管理方面仍然存在很多不足，需要引起重視，并通過進一步適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要來實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

1農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理存在的問題。

一是部分企業(yè)對財務(wù)管理不夠重視。這是農(nóng)墾企業(yè)長期以來普遍存在的問題之一，一些農(nóng)墾企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對財務(wù)管理的必要性及重要作用了解不充分，在財務(wù)人員上沒有實行準入制度，導(dǎo)致財務(wù)人員專業(yè)知識和會計實務(wù)的掌握水平較低；有的企業(yè)財務(wù)管理制度不健全，資金管理松懈，使用隨意，難以保證資金的使用效率；有的企業(yè)不重視預(yù)算管理，缺乏經(jīng)營標準，嚴重影響了企業(yè)的長期發(fā)展。

二是財務(wù)管理缺乏有效的監(jiān)督。部分農(nóng)墾企業(yè)對自身建設(shè)不夠重視，尤其是在建設(shè)項目的執(zhí)行過程中，缺乏有效的監(jiān)督管理。近年來，扶持農(nóng)墾企業(yè)發(fā)展的政策、資金等力度不斷加大，有的企業(yè)在建設(shè)項目的實施過程中套取資金，并且對項目缺乏有效的監(jiān)控和驗收，使企業(yè)內(nèi)部資金管理比較混亂，導(dǎo)致企業(yè)運營存在較大問題。此外，有的企業(yè)不配備專職的審計人員，即使制定了監(jiān)控和驗收制度也存在執(zhí)行不力的現(xiàn)象。

三是財務(wù)人員素質(zhì)有待提高。農(nóng)墾企業(yè)常忽視財務(wù)人員教育培訓(xùn)工作，導(dǎo)致財務(wù)管理人員普遍存在著素質(zhì)不高的問題，這嚴重的制約了農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理的水平。農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)人員需要具備良好的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、法律意識、職業(yè)道德以及較強的服務(wù)意識，這就對財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。在墾區(qū)實施國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革以來，企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、經(jīng)濟活動不斷向新領(lǐng)域拓展，也對會計業(yè)務(wù)方面提出了新的要求。如果財務(wù)人員不能及時更新其專業(yè)知識，就無法順應(yīng)新的形勢。

四是缺乏合理的資金結(jié)構(gòu)。當前農(nóng)墾企業(yè)資金結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不合理的.狀態(tài)，企業(yè)的資金來源主要依賴于負債來實現(xiàn)。在經(jīng)營的過程中，如果出現(xiàn)資金利潤率小于借入資金利息率的情況時，就會帶來財務(wù)風(fēng)險的極大隱患。一旦危機失控，將導(dǎo)致農(nóng)墾企業(yè)經(jīng)營的惡性循環(huán)。

2加強農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理的對策。

一是加大對財務(wù)管理的重視程度。不論農(nóng)墾企業(yè)的管理人員，還是財務(wù)人員，都應(yīng)該加強對財務(wù)管理工作的重視，深化財務(wù)管理意識。要充分認識到財務(wù)管理是涉及每個部門發(fā)展目標的共通性工作，是實現(xiàn)資源合理分配、達成經(jīng)營目標的重要工具。同時，也是有效提高農(nóng)墾企業(yè)經(jīng)濟效益及提高企業(yè)工作效率的重要工作之一。

二是建立完善的財務(wù)管理制度。建立健全財務(wù)管理制度是農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理工作有規(guī)可依、有章可循的基礎(chǔ)保障。農(nóng)墾企業(yè)應(yīng)從提高企業(yè)經(jīng)濟效益、強化企業(yè)內(nèi)部管理的角度出發(fā)，健全管理制度，確保會計信息的真實性，并充分發(fā)揮財務(wù)人員的服務(wù)與監(jiān)督職能。農(nóng)墾企業(yè)應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)政策和法規(guī)，提高內(nèi)部財務(wù)管理制度的有效性和可操作性，對會計人員管理、資金使用、財務(wù)收支管理、固定資產(chǎn)管理、財務(wù)基礎(chǔ)工作等進行全面、細致的規(guī)定，規(guī)范財務(wù)行為，強化財務(wù)管理和財務(wù)監(jiān)督。

三是優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)和資金結(jié)構(gòu)。企業(yè)發(fā)展離不開資金的支持，因此，農(nóng)墾企業(yè)必須優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整固定資產(chǎn)投資與經(jīng)營活動投入，保證資金的有效流動。同時，農(nóng)墾企業(yè)還要加強資金管理，提高資金利用效率?？梢酝ㄟ^合理籌集資金確保企業(yè)發(fā)展資金的有效供給，加強資金使用過程的控制和日常監(jiān)控，確保資金占用和資金成本達到最低。

四是加強財務(wù)監(jiān)督。農(nóng)墾企業(yè)要建立健全內(nèi)部控制制度，實行民主理財、集中核算以及財務(wù)責(zé)任追究制度，使內(nèi)控工作實現(xiàn)規(guī)范化、制度化和長期化；農(nóng)墾企業(yè)要加強對相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使企業(yè)管理人員和財務(wù)人員知法懂法和用法，對企業(yè)經(jīng)濟活動進行監(jiān)督，使各項資金使用更加合理和更加科學(xué)，從而堵塞資金管理中的漏洞；要接受外部監(jiān)督，形成內(nèi)外結(jié)合的財務(wù)監(jiān)督體系，從而使財務(wù)監(jiān)督落到實處。

五是提高財務(wù)人員的綜合素質(zhì)。農(nóng)墾企業(yè)的財務(wù)管理人員應(yīng)該有高尚的職業(yè)道德和專業(yè)的職業(yè)技術(shù)水準。農(nóng)墾企業(yè)在選拔財務(wù)人員時，要業(yè)務(wù)水平和道德品質(zhì)并重；要完善財務(wù)人員考核制度，加大對會計造假的懲處力度。此外，農(nóng)墾企業(yè)還要重視財務(wù)人員繼續(xù)教育，支持和鼓勵財務(wù)人員不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高財務(wù)人員對會計電算化、現(xiàn)代會計理論、會計實務(wù)等知識的掌握程度，從而使財務(wù)人員的能力和水平跟得上農(nóng)墾事業(yè)發(fā)展的新形勢。

3結(jié)語。

在當前新的經(jīng)濟發(fā)展形勢下，農(nóng)墾企業(yè)得到了較快發(fā)展。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的前提下，農(nóng)墾企業(yè)必須提高對財務(wù)管理的重視程度，加快企業(yè)財務(wù)管理水平的提升，從而促進農(nóng)墾企業(yè)得以健康快速發(fā)展。

參考文獻。

[1]魏瑞環(huán).農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理之我見[j].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2010，（02）.

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[3]劉紅麗.如何加強農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理[j].北方經(jīng)貿(mào)，2014，（07）.

文檔為doc格式。

兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫篇四

諸多研究表明，科學(xué)的早期教育對寶寶身體和大腦的發(fā)育都至關(guān)重要，而科學(xué)的早期教育必須尊重和運用兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

從出生到四歲，寶寶的生長發(fā)育可以劃分為以下六個階段：

第一階段：胎兒期。

每一位女性都希望自己的懷孕是完美的。然而，身體的迅速變化、新責(zé)任感的產(chǎn)生、身心的疲憊以及初為人母的迷茫，都使得這一時期變得非常有挑戰(zhàn)性。

第二階段：0－6個月。

剛出生的寶寶，顯得那么柔弱無助；但是，寶寶的成長速度之快，讓人不得不驚嘆生命的奇跡。寶寶越來越能交際，他會自然的微笑，高興時尖聲大叫，他開始用不同的`聲音表示不同的情緒。同時，寶寶開第一文庫網(wǎng)始依戀自己的媽媽，媽媽在身邊時，他情緒穩(wěn)定、愉快，當媽媽離開時，寶寶感到不安。這就是依戀與分離焦慮。通過父母對寶寶的精心照料，滿足寶寶的各種需要，讀懂寶寶的哭聲，與寶寶的交流與溝通，寶寶開始建立起最初的安全感和對父母的依戀。

安全與依戀是這個階段寶寶發(fā)展的重要內(nèi)容，它對寶寶大腦的健康發(fā)育奠定了重要的基礎(chǔ)。

第三階段：7－15個月。

獨立性第一次得到淋漓盡致的發(fā)揮，從此以往，他將按照自己的方式自由探索。

好奇與探索是這個階段寶寶的發(fā)展特點，隨著寶寶動作能力的增強，他變得越來越好奇，喜歡用手、用嘴去探索各種事物。學(xué)會走路以后，寶寶將按照自己的方式自由探索。自由探索給寶寶帶來了大量的關(guān)于世界的信息。

第四階段：16－24個月。

現(xiàn)在的寶寶能夠自如地行走，身體動作很靈活，動作花樣也越來越多，這是寶寶智慧和快樂的源泉。寶寶在經(jīng)歷了幾個月的“沉默”后，話突然多了起來?，F(xiàn)在，寶寶不僅能和大人進行簡單的交流，還時不時冒出幾個好像誰也沒教過的“新鮮詞”。寶寶不僅能和大人進行簡單的交流，經(jīng)常把“不”掛在嘴邊，但這并不是寶寶的退步，而是寶寶萌發(fā)了最初的自我意識。

獨立與溝通提上了議事日程。寶寶的獨立性不斷增強，進入了人生的第一反抗期。如何與處于“雙詞句階段”的寶寶交流、在“不”中培養(yǎng)寶寶的獨立性，是家長應(yīng)該關(guān)注的。

第五階段：25－36個月。

2歲后，寶寶表現(xiàn)出比較明顯的個性特征，有些寶寶很活躍，但也有些寶寶孤僻、膽小、退縮，不愿到陌生環(huán)境中。寶寶的思維從感知運動階段過渡到象征思維階段，大量的象征性游戲開始出現(xiàn)。寶寶的進步是突飛猛進的，不知不覺，那個搖搖擺擺、任人擺布的“小人兒”已經(jīng)有了自己的主意，而且一天天地向世界展示自己的能力。

邏輯與交往是這個階段寶寶發(fā)展的重點，有趣的智力操作，更多的交往經(jīng)驗，將是教育的重要內(nèi)容。

第六階段：37－48個月。

在這個階段，寶寶的語言能力有了質(zhì)的變化，能夠自如地表達自己的意見和建議；社會交往關(guān)系已不限于家庭，喜歡和小伙伴一起玩；思維進一步發(fā)展，開始理解邏輯性的數(shù)概念；隨著經(jīng)驗的積累與增多，創(chuàng)造的萌芽開始顯現(xiàn)。

思考與創(chuàng)造將是寶寶在今后很長一個階段的發(fā)展重點。

兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫篇五

《指南》和《發(fā)展》相結(jié)合在目標闡述上比較多的使用了突出情感、態(tài)度、個性等方面的價值取向觀，為培養(yǎng)幼兒的終身學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)和動力。指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面。《發(fā)展》里面的五大領(lǐng)域、目標。對三至四歲，四至五歲，五至六歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么并且應(yīng)該達到什么樣的發(fā)展水平。里面還對老師應(yīng)該要怎么教孩子提出了要求，并且還提出了教育建議，給我們指明了教育的方向，方便我們開展教育、教學(xué)工作，在這里起到了非常大的指導(dǎo)作用。

教育是根據(jù)孩子們的興趣愛好而開展不同的活動以及不同的學(xué)習(xí)課程，教育的內(nèi)容要從幼兒的經(jīng)驗、興趣出發(fā)，還要關(guān)注幼兒的個體發(fā)展的差異，不能盲目的評價孩子的發(fā)展。讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓孩子們在快樂中獲取到更多的知識，同時也在無聲無息的成長！

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到我們除了要了解孩子的身體狀況還要了解孩子的身心發(fā)展得到健康，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，扔掉那些不利于孩子發(fā)展的因素，多府下身子傾聽孩子們的心聲，并且了解孩子們的需求，并給予孩子們真正需要的關(guān)愛！讓我們一起學(xué)會真正的關(guān)心和愛護我們的孩子。讓微笑、鼓勵時候伴隨我們和孩子，讓彼此擁有信任與友誼，互相增進感情。有時我們應(yīng)該給孩子一些自由的時間、空間，讓他們做自己喜歡并且力所能及的事，不要泯滅孩子的天性！

《指南》還讓我們要學(xué)會偷懶，要學(xué)會對孩子放手，讓他們大膽去嘗試一些能夠力所能及的事，比如（疊被子、擦桌子、掃地）等等。從而讓孩子們學(xué)會了自理能力。人際關(guān)系和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我們要讓孩子們自己學(xué)會主動去聊天，玩耍久而久之他們就會領(lǐng)略到溝通的技巧。有時候我們在孩子面前就是一面鏡子，我們要以身作則為孩子們樹立好的榜樣。每個人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，我們應(yīng)該要豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)孩子們學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們一起創(chuàng)造出一個別出心裁的完美天地，那里就是孩子們的童話王國，那里就是孩子們的游樂場所。

兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫篇六

今天，我認真閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將從中得到的一些心得體會，結(jié)合自己在陪伴孩子成長中遇到的一些問題寫下來，與大家分享。

“望子成龍、望女成鳳”可以說是每個父母的最大的心愿，父母把所有的希望都寄托在自己的孩子身上，為孩子創(chuàng)造最好的條件，給孩子報各種興趣班，生怕自己的孩子比其他孩子落下了，“不要輸在起跑線”可以說成為各類培訓(xùn)機構(gòu)的廣告詞，也深入各位媽媽的心，我想我也沒有例外。通過學(xué)習(xí)《指南》令我從中有所領(lǐng)悟，作為家長一定不能盲目地與其他孩子攀比教育，要樹立正確的教育觀?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面作出了3-6歲的孩子培養(yǎng)的目標和建議，對照這些內(nèi)容看看我家寶寶，有些是做到了，有些是還需要進一步培養(yǎng)的。

自從兒子學(xué)會用外婆的手機打電話時，經(jīng)常在有問題需要幫助時給我打電話，很多時候我都是安撫他以后，讓他等待媽媽回去以后再幫助他。記得有一次，他打電話來說電視放不出來，外婆也不行，我問他怎么了，他說昨天爸爸看了電腦上下載的東西沒有調(diào)回去，我一下明白了。聽著兒子急切求助的聲音，我想要不我來電話指導(dǎo)他看看能不能成功，我就告訴他具體的操作方法，本來以為他不會找到tv/av等標志，但最終他還是找到了。聽著電話那邊兒子雀躍的聲音，我想那一刻他是開心的，因為他做成了一件他平時不會的事情，而且這件事情連外婆也不會做哦。我當然適時的加以贊賞，也順便教育一下，外婆不會那是因為小時候沒有條件上學(xué)，媽媽是上了學(xué)才會知道這么多的哦，兒子現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí)哦。這個時候講的一句話比平常念叨多少遍都來得有效！通過這件事，我也領(lǐng)悟到，孩子在成長的過程中，需要的可能不僅僅是結(jié)果，適當?shù)匾龑?dǎo)他完成他想要完成的事情也許更有意義。

兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫篇七

本周我們一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域。《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。

其次，《指南》中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強加給幼兒的，在美術(shù)活動中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。我們要尊重幼兒自發(fā)的表達和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂鴉行為要給予認同，而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機會自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機會，老師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。對幼兒個性化的繪畫表達方式，我們要支持、鼓勵，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。

在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象？責(zé)任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是按照家長、老師的步伐在走，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿，是我們觀念落后，教育方法簡單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念。在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準備上體現(xiàn)游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

在對照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會認真研讀并具體實施，力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！

兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫篇八

3—6歲是幼兒成長最迅速、最旺盛的一個階段。許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是在這個年齡段形成的。因此3—6歲的兒童教育越來越受到全社會的重視。下面，我就這本書的學(xué)習(xí)談幾點粗淺的認識：

因此從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法授之以漁，才是我們教育任務(wù)的核心。《指南》也明確提出了“促進幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能。這本書就像一面旗幟，使我們的內(nèi)心更加明朗。通過三年的幼兒園生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，呵護和激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒不斷敞開心靈準備吸收新知識，容納新文化。

教育建議中也提出了許多行之有效的方法，供我們學(xué)習(xí)和參考。比如在“幼兒能與同伴友好相處”這個領(lǐng)域，提出了3—4歲的孩子想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求；4—5歲的孩子會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；5=6歲的孩子會想辦法吸引同伴和自己一起游戲。這些目標是根據(jù)幼兒年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡段的孩子水平能力發(fā)展差異。3—6歲的幼兒個性已初步形成，良好的個性是幼兒能與同伴友好相處的因素之一。這個時期的幼兒最喜歡與同伴相處，無論是做游戲還是其他活動都能找到共同語言，并且能從交往中體會合作的樂趣。

讓家長轉(zhuǎn)變觀念和老師充分溝通，不能拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子。讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。我們在日常教學(xué)中要以《指南》為方向，不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的專業(yè)水平。在教育實踐中更能全面了解兒童，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

兒童身心發(fā)展規(guī)律心得體會如何寫篇九

摘要激勵，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最有效手段，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，反思是正確思維的根本保證，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提。

關(guān)鍵詞健康發(fā)展激勵興趣反思質(zhì)疑。

兒童能否得以健康良好發(fā)展，是由諸多因素決定的，其中他人的激勵，對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，善于自我反思行為，敢于質(zhì)疑的精神是最重要的因素。

一、激勵，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最有效手段。

一個人即使能夠正確認識自我，具有能力意識，也需要以別人的激勵為契機。有經(jīng)驗的教師都明白，教師的每一次鼓勵，哪怕是一句簡單的表揚，一個表示肯定的簡單體態(tài)動作，都能激發(fā)兒童發(fā)奮努力的自信心和內(nèi)動力。心理學(xué)的研究表明，兒童的是非判別能力很弱，他們往往以成人的表揚與批評來判別自己行為的對與錯，因而，他們的每一次行為表現(xiàn)都渴望能得到教師或家長的的評價，并在每一次肯定中體驗成功的喜悅。在這種喜悅的心境下，學(xué)生的思維比常態(tài)下更活躍，興趣更濃烈，這就為高效率的教學(xué)奠定了心理基礎(chǔ)。由此可見，成功的教學(xué)手段不是強制，不是命令，而是激勵。人文主義哲學(xué)思想認為：“人生天地間，各自有稟賦”，這就是說，每個人都有上進心，都想進步，都想發(fā)展。在教學(xué)中，建立良好的激勵機制，努力營造適合每一位兒童潛能發(fā)展的條件和環(huán)境模式，關(guān)心每一個學(xué)生的發(fā)展，利用一切積極因素促進學(xué)生成長與進步，是增強兒童學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵。

二、興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因。

興趣是人們對客觀事物的`好奇情趣?？释闷媲槿さ臐M足，避苦求樂是人們與生俱來的一種無止境的本能欲望。兒童對學(xué)習(xí)有興趣，就能在學(xué)習(xí)中具有積極向上的情態(tài)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇；為滿足這種好奇心，學(xué)生就要看、就要聽、就要問、就要想，就要動手操作、探索、研究、實踐，興趣來了，盡頭足了，注意力集中了，思維也被激活了，學(xué)習(xí)的積極性與主動性油然而生了，學(xué)習(xí)怎能不有效呢？要想使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰，首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中，擺正教學(xué)主導(dǎo)與主體的關(guān)系，廢棄師道尊嚴，在教學(xué)中以極大熱情關(guān)注每一位學(xué)生，營造平等、民主、和諧的課堂氣氛，用真情實感激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱烈情趣。其次，教師盡可能地運用啟發(fā)式談話、情境創(chuàng)設(shè)等各種新穎教學(xué)手段和電腦動漫等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。比如，在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時，我以播放海底世界錄像導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步了解海底是個什么樣的世界，從而感受大自然的神奇和偉大，有效地激發(fā)了學(xué)生探究海底奧秘的興趣和欲望。

三、反思是正確思維的根本保證。

《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用，它能讓感性的實踐升華成理性的經(jīng)驗。有個性、有主見的孩子是值得我們欣賞的。我們既要注重培養(yǎng)兒童敢于直抒胸意的優(yōu)秀品質(zhì)，也要注重培養(yǎng)兒童勇于直面自我的良好個性。在整個教學(xué)中，要善于用科學(xué)的眼光，敏銳地捕捉時機，及時激勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反省，以批判的眼光審視自我，通過不斷反思自己、不斷解剖自己，克服自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進自己正確的思維形成。例如，在學(xué)習(xí)《蘑菇獎給誰》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生就“蘑菇能不能獎給小黑兔”的問題展開了一場辯論。經(jīng)過辯論，大多數(shù)學(xué)生認為可以將蘑菇獎給小黑兔，理由是，在比賽前媽媽并沒有規(guī)定比賽要求，也沒有指定比賽對手，小黑兔選擇弱者輕而易舉地獲勝是聰明的表現(xiàn)。聽了孩子們的發(fā)言，我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生做進一步的思考：如果你是一只小兔子，愿意做一個像小白兔一樣勇于挑戰(zhàn)強者的人，還是做一個像小黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢？哪一種人對自己的發(fā)展更有利？經(jīng)過思想斗爭和思維的不斷碰撞，孩子們對自己的想法有了清醒的認識，個個表示，要向小白兔學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)強者，做一個勇敢的人。此后，在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》一課時，對螞蟻的勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)和蟈蟈的懦弱懶惰的性情，又進行了一場討論?？上驳氖呛⒆觽円巡辉傧?qū)W習(xí)《蘑菇獎給誰》時那樣人云亦云了，他們開始大膽地、批判性地提出自己的觀點:螞蟻和蟈蟈各有各的勞動觀念，但自己更欣賞螞蟻，做一個勤勞勇敢的人，不愿做“無遠慮”的蟈蟈。從兩課討論的情況看，似似乎只是一個很小的細節(jié)差異，但卻透視出來兩種不同的思維，兩種不同的思想。如果我們聽之任之，忽略這一細節(jié)，不加引導(dǎo)兒童以批判的眼光審視事物，審視自我，就會嚴重阻礙兒童崇高的人生觀的形成。所以，教學(xué)中，教師應(yīng)做到該寬容時就寬容，該苛求時一定要苛求，否則將會導(dǎo)致兒童迷失方向，迷失自我。只有常常啟迪他們審視自我，自省自悟，才能養(yǎng)成自我批判和自我反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提。

沒有質(zhì)疑就不可能創(chuàng)新。具有質(zhì)疑精神，不滿足唯一答案，不迷信權(quán)威定論，敢于挑戰(zhàn)科學(xué)既定是創(chuàng)造與發(fā)明者最重要的性格特征。著名教育家陶行知先生認為，兒童獲得了言論的自由，特別是具備了質(zhì)疑精神，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。優(yōu)化課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，培養(yǎng)兒童的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)兒童思維多元，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的基本前提。學(xué)生的好問，正是其創(chuàng)新思維發(fā)展的具體體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的萌動。問題意識是創(chuàng)新意識的前提，知大疑則大進，知小疑則小進，不知疑則不進。質(zhì)疑是更高層次的好奇，是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的升級。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生思維發(fā)散，對獨特的、多樣化的想法應(yīng)該給予充分肯定，允許他們發(fā)揮想象，大膽猜想，問個翻天覆地。要為他們搭建自由的想象空間，創(chuàng)設(shè)民主、輕松、開放、互動的學(xué)習(xí)的平臺，激勵學(xué)生創(chuàng)意，強化兒童異樣的見解。那些不太合群、個性較強甚至“頑劣”的兒童，更值得我們關(guān)注，因為頑皮的孩子一般都很聰明，在他們中間也許就有未來的愛迪生、牛頓，不能因為我們錯誤學(xué)生的觀而扼殺了他們的創(chuàng)造力。

他人的激勵、學(xué)習(xí)興趣、自我反思、質(zhì)疑精神是兒童健康發(fā)展的四個基本前提。教師要創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，讓兒童在激勵下獲得自信，在興趣的感召下產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力，在反思中形成正確思維，通過質(zhì)疑培養(yǎng)創(chuàng)新意識，確保兒童健康發(fā)展。