運動生理學培訓心得體會報告 運動生理學的收獲和體會(三篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

對于運動生理學培訓心得體會報告一

《勻速圓周運動》為高中物理必修2第五章第4節(jié).它是學生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律和曲線運動問題的處理方法后，接觸到的又一個美麗的曲線運動，本節(jié)內容作為該章節(jié)的重要部分，主要要向學生介紹描述圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學習打下一個良好的基礎。

人教版教材有一個的特點就是以實驗事實為基礎，讓學生得出感性認識，再通過理論分析總結出規(guī)律，從而形成理性認識。

教科書在列舉了生活中了一些圓周運動情景后，通過觀察自行車大齒輪、小齒輪、后輪的關聯轉動，提出了描述圓周運動的物體運動快慢的問題。

二、教學目標

1.知識與技能

①知道什么是圓周運動、什么是勻速圓周運動。理解線速度的概念;理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進行計算。

②理解線速度、角速度、周期之間的關系：v=rω=2πr/t。

③理解勻速圓周運動是變速運動。

④能夠用勻速圓周運動的有關公式分析和解決具體情景中的問題。

2.過程與方法

①運用極限思維理解線速度的瞬時性和矢量性.掌握運用圓周運動的特點去分析有關問題。

②體會有了線速度后，為什么還要引入角速度.運用數學知識推導角速度的單位。

3.情感、態(tài)度與價值觀

①通過極限思想和數學知識的應用，體會學科知識間的聯系，建立普遍聯系的觀點。

②體會應用知識的樂趣，感受物理就在身邊，激發(fā)學生學習的興趣。

③進行愛的教育。在與學生的交流中，表達關愛和賞識，如微笑著對學生說“非常好!”“你們真棒!”“分析得對!”讓學生得到肯定和鼓勵，心情愉快地學習。

三、教學重點、難點

1.重點

①理解線速度、角速度、周期的概念及引入的過程;

②掌握它們之間的聯系。

2.難點

①理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性;

②理解勻速圓周運動是變速運動。

四、學情分析

學生已有的知識：

1.瞬時速度的概念

2.初步的極限思想

3.思考、討論的習慣

4.數學課中對角度大小的表示方法

五、教學方法與手段

演示實驗、展示圖片、觀看視頻、動畫;

討論、講授、推理、概括

師生互動，生生互動，

六、教學設計

(一)導入新課(認識圓周運動)

●通過演示實驗、展示圖片、觀看視頻、動畫，讓學生認識圓周運動的特點，

演示小球在水平面內圓周運動

展示自行車、鐘表、電風扇等圖片

觀看地球繞太陽運動的動畫

觀看花樣滑冰視頻

提出問題：它們的運動有什么共同點?答：它們的軌跡是一個圓.

師：對，這就是我們今天要研究的圓周運動

觀看動畫，思考問題：這兩個球勻速圓周運動有什么不同?答：快慢不同

提出問題：如何描述物體做圓周運動的快慢?

學生動手，分組實踐，觀察自行車的傳動裝置，思考與討論：

自行車的大齒輪，小齒輪，后輪中的質點都在做圓周運動。

比較哪些點運動得更快些?說說你比較的理由。

討論后，展示自行車傳動裝置圖片(或視頻)，進一步提問：如何比較物體圓周運動快慢?師生共同分析，小結可能的比較方法：

方案1：比較物體在一段時間內通過的圓弧長短

方案2：比較物體在一段時間內半徑轉過的角度大小

方案3：比較物體轉過一圈所用時間的多少

方案4：比較物體在一段時間內轉過的圈數

注意：在與學生交流時表達鼓勵和賞識：如“非常好!”、“你(們)真棒!”、“說得對!”等。

(二)新課教學

描述圓周運動快慢的物理量

線速度

學生閱讀課文有關內容，思考并討論以下問題：

1.線速度是怎么定義的?單位是什么?

2.線速度的方向怎樣?請說出圓周運動的速度方向是怎么確定的。

3.物體勻速圓周運動的線速度有什么特點?

4.為什么說勻速圓周運動是一種變速運動?這里的“勻速”是指什么不變?

生生互動，師生互動后，概括如下：點擊幻燈片，全方位學習小結線速度的概念;并通過砂輪切割的視頻，讓學生感受圓周運動的速度方向。如下：

線速度：

定義：質點做圓周運動通過的弧長 δl 和所用時間 δt 的比值叫做線速度。

大?。簐=δl/δt (分析：當δt很小時，v即圓周各點的瞬時速度。)

單位：m/s 方向：沿圓周上該點的切線方向(看砂輪工作視頻)。

物理意義：描述通過弧長的快慢。

勻速圓周運動：質點沿圓周運動，并且線速度的大小處處相等，這種運動叫做勻速圓周運動。

看動畫，學習勻速圓周運動的概念：質點沿圓周運動，并且線速度的大小處處相等，這種運動叫做勻速圓周運動。(請學生再舉幾個生活中的圓周運動的實例)

關于勻速圓周運動的問題討論：

1.勻速圓周運動的線速度是不變的嗎?此處的“勻速”是指速度不變嗎?

2.勻速圓周運動是勻速運動嗎?

注意：在與學生交流時表達鼓勵和賞識：如“很好!”“你(們)真了不起!”等。

討論后，小結如下：

勻速圓周運動是變速運動!(線速度的方向時刻改變)

“勻速”指速率不變

勻速圓周運動是線速度大小不變的運動!

角速度

看圖片，回答問題：(轉向角速度學習)

觀察自行車的傳動裝置，分析p點和n點，m點和n點哪點運動得更快些?哪點轉動得更快些?請同學們討論一下!

通過討論，同學們發(fā)現，原來，質點運動得快與轉動得快不是一回事!有必要引入一個表示轉動快慢的物理量──角速度(轉入角速度學習)

注意：在與學生交流時表達鼓勵和賞識：如“分析得好!”“不錯!”等。

下面我們研究描述勻速圓周運動轉動快慢的物理量──角速度

對于運動生理學培訓心得體會報告二

尊敬的領導、老師，親愛的同學們： 大家好!

我是來自經管系的，在本次大學生運動會上參加了男子三項全能的比賽(立定跳遠、實心球、1000米)。在這次大運會上，無論是一個多月的訓練，還是為期三天的比賽，無論是精神上，還是物質上學院都給予了我們充分的支持與鼓勵，為我們創(chuàng)造了一個良好的訓練及比賽的環(huán)境。

教練像對待自己的孩子一樣照顧我們，為我們的參賽做著充分的準備，一次又一次為我講解技、戰(zhàn)術要領。隊友們團結在一起，互幫互助，相互鼓勵。同時，我們也相互競爭著為各自的系部爭得榮譽。這些點滴之間的感動都是我們前進的動力。

在我的三項全能比賽中，前立定跳遠和投實心球的比賽結束后，隊友告訴我前兩項成績排在一共有七十多個對手中的中下游。以這個排名想拿到名次很難，可是我不想放棄。訓練這么長時間我不想空手而歸。我想登上領獎臺，為學院爭得榮譽。為了這，我選擇放手一搏。呼吸再難受，咬著牙堅持著，努力地保持著自己的節(jié)奏，最后兩百米時，心里只有一個念頭，就是沖，我一定要贏。最后，在終點前完成超越，小組第一撞線。在?？平M中取得1000米第一，總分1371分排名第五。

愛拼才會贏，不拋棄，不放棄，是我們的口號，更是我們的行動。隊友們做到了，我也做到了!

田徑隊現在所取得的成績已經成為歷史，更高，更快，更強是我們追求的目標，在此我希望我們經管系、學院更多有能力的人參加到這個隊伍中，為學院的榮譽而戰(zhàn)、為系部的榮譽而戰(zhàn)。

大運會不僅是一個體育競技的平臺更是一個學習交流的平臺。

在代表城建人接受東道主學校的采訪時，當我被問到如何看待這次比賽時。我認為這個比賽是一個展示學院風采的舞臺，一個放飛青春，放飛夢想的舞臺，一個擴展閱歷，交流學習的舞臺。我們本著友誼第一，比賽第二的原則，要賽出城建人的水平，賽出城建人的風格，為學院爭光，為學院的榮譽添彩。采訪的內容在第二天的廣播中播出，并獲得我院及兄弟學校領導老師和同學們的好評，為此我感到由衷的高興。

在這次交流活動中，我了解了兄弟學校的一些特色，他們的賽馬專業(yè)正是現在特色辦學的一個真實寫照。人性化的辦學理念是我們學院與他們學院的共同特點。與此同時，我也向他們介紹了我院校企合作，按崗位要求培育人才的辦學特色。在這次交流活動中讓我受益匪淺。開闊了視野。在此我要感謝學院，感謝經管系。是學院，是系部培養(yǎng)了我，給了我這個參賽和交流學習的機會。

對于運動生理學培訓心得體會報告三

振興中華，揚我班威。

鳴奏青春旋律，抒寫運動樂意。

賽出水平，賽出風格，全面提高綜合素質。

強身健體，立志成材。

賽體育真諦，揚奧運精神。

實力，與時俱進，開創(chuàng)未來。

挑戰(zhàn)自我，超越夢想，團結互助，共創(chuàng)佳績。

拼搏，拼搏，再拼搏，奮斗，奮斗，再奮斗。

全民健身，利國利民。

青春似火，超越自我，放飛夢想，創(chuàng)造輝煌。

團結拼搏，拼搏前進。

奮勇拼搏，力創(chuàng)佳績。

全員實動，開張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡。

與時俱進，開拓創(chuàng)新，頑強拼搏，勇奪第一。

奇邁山下，喜迎校運盛會;競賽場上，盡顯健兒雄姿。

放心去飛，勇敢去追，追一切我們?yōu)橥瓿傻膲簟?/p>

揚帆起航，劈波斬浪，再創(chuàng)輝煌。

辦好校運會，樹立新形象。

挑戰(zhàn)自我，突破極限。

久久生輝，永放光芒。