高效爭先住建人心得體會及感悟 住建局心得體會(9篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

最新高效爭先住建人心得體會及感悟一

（一）“五步”：課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟

1、第一步：獨學；

2、第二步：對學、群學；

3、第三步：組內(nèi)小展示；

4、第四步：班內(nèi)大展示；

5、第五步：整理導學案，達標測評。

（二）三查：課堂上的三次學情調(diào)查

1、一查：在學生獨學時；

2、二查：在組內(nèi)小展示時；

3、三查：在整理導學案，達標測評時。

第一步：獨學：在獨學環(huán)節(jié)開始之前，通常要進行對上節(jié)課有關知識的反饋檢查和新課的導入。

1、檢查反饋。

從檢查內(nèi)容和檢查對象上要注意分層次，并重點關注ｃ層次學生（即潛能生）。是否需要檢查，或者檢查哪些內(nèi)容和哪些學生，可依照上節(jié)課導學案整理過程中和達標測評過程中暴露的問題或?qū)W習組長反饋上來的情況而定。

2、新課導入。

導入雖然不作為課堂的一個基本步驟來看待，但它“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼詫氲淖饔弥饕w現(xiàn)在：激發(fā)學習動力、調(diào)整學習狀態(tài)、創(chuàng)設學習情境、建構知識系統(tǒng)等方面。導入新課后要明確本節(jié)課的學習目標。

3、獨學。

高效課堂下的學生獨學，以導學案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并運用雙色筆就獨學過程中存在的問題做標注，帶入對學、群學中解決。需要說明的是，獨學是培養(yǎng)學生良好學習習慣和學習能力的關鍵，因此獨學是學生最重要的學習方式。教師

要特別關注學生的自主學習行為，所有能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主學習。而發(fā)展的即時感受大多表現(xiàn)為茅塞頓開、豁然開朗、悠然心會、深得吾心；表現(xiàn)為怦然心動、浮想聯(lián)翩、百感交集、妙不可言；表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振；表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明

與視界的敞亮。所以教師在巡視時應留心觀察學生獨學的狀態(tài)是否投入，是否入情入境，入心入神。高效課堂上學生自主學習狀態(tài)之所以普遍較佳的原因之一，是后面的展示環(huán)節(jié)所創(chuàng)設的學習情境更好地激勵了學生自學。

4、第一次學情調(diào)查。

獨學時，教師的主導作用體現(xiàn)在巡視調(diào)查，了解學生學習進度、對導學案獨學內(nèi)容的掌握情況（即基礎類題目），并據(jù)此確定獨學的時間，適時轉入下一步學習。這也就是“三查”中的第一次學情調(diào)查。

第二步：對學、群學：對學、群學環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線，首先通過同質(zhì)學生的對學，力求解決獨學過程中存在的問題；然后以學習小組為組織單位，由學習組長組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵。

對學、群學的過程，既是解決獨學中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題循環(huán)往復，不斷提升的過程。并藉此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示。

展示的基本原則——“三性”。無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對導學案上問題答案的重復性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創(chuàng)生性。

“問題性”是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點；“互動性”是針對展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等等多種形式的互動交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學習的方法總結、規(guī)律探尋、學習的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預設中的生成，也有課堂即時性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。

最新高效爭先住建人心得體會及感悟二

高效課堂教學是每一位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效的課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效，這是從我一直在思考和探索的重要話題，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵，雖然從教時間不長，教學經(jīng)驗略顯不足，但是借此契機，我也想結合自己的實際經(jīng)驗和學科特點，淺談一下自己的看法。同時，也希望能夠得到更多的指正和幫助。

我認為，構建高效的美術課堂，兩個核心的因素就是教師和學生。

高效課堂是一場“圍繞學生，服務學生、激發(fā)學生、在乎學生、通過學生、為了學生”的改革。打造高效課堂，教師應該做到課前精細準備，課上靈活多變，課后認真反思。

首先，課前準備是實施高效課堂的前提。美術課前準備除了常規(guī)的精心備課外，由于學生所需學習用品較多，教師要有計劃地預先布置和準備，有時會包括許多方面。如教學六年級《你想到了嗎》一課，為了在課上學生能夠充分利用廢舊材料，教師幫助學生搜集生活中廢舊物品，放在工具盒內(nèi)。為了豐富學生的創(chuàng)作素材，收集了不同材料創(chuàng)作出的玩具等等。

其次，理想的教學模式是實施高效課堂的保證。在美術教學中“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點、講解示范點撥疑點、實踐創(chuàng)新完成目標、展示評價相互提高、拓展延伸促進發(fā)展?！笔俏覀兠佬g課堂教學比較理想的模式。

1、課前預習、收集資料習慣的養(yǎng)成

我認為課前的預習、收集資料很有必要，因為那樣學生可以知道這節(jié)課式什么課型，需要帶哪些材料，怎樣更快的制作等，做到心中有數(shù)。學生課前預習到位了，課堂效果自然就會好了。

2、課堂學習習慣

針對低年級的美術教學，重點是要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。不在于學生畫出多么漂亮的作品，關鍵是培養(yǎng)學生在美術課中養(yǎng)成良好的學習美術的習慣。上課要強調(diào)學生認真聽，因為美術教師也就講那么十來分鐘的時間，稍一走神重點知識就會漏掉。討論問題時鼓勵學生積極動腦，大膽質(zhì)疑，提出問題并和小組成員解決問題，為了下一步的美術創(chuàng)作打下基礎。繪畫時要提醒學生養(yǎng)成良好的坐姿，注意整潔和桌面的整理，讓學生在美術課上做到真正的“美”。

3、學生做作業(yè)的習慣

這是一個在美術課堂中普遍存在的問題。有的學生一節(jié)課，通過教師的講，很容易完成一幅作品。而有的學生卻拖到第二節(jié)課甚至第三節(jié)才能在老師的催促下完成。經(jīng)過我的詢問，我了解到，并不是學生們完不成，而是大部分孩子從小就有拖拉的習慣，一邊玩一邊畫，思緒滿天飛，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量。于是，后來的課堂上，我著重培養(yǎng)學生們養(yǎng)成當堂完成作品的習慣，完不成不要緊，先交上來，下節(jié)課發(fā)給你繼續(xù)做完。時間一長，有的學生意識到了這個問題，精力集中了，作業(yè)質(zhì)量也上來了?？梢妼W習習慣的良好養(yǎng)成是多么重要。

總之，要切實提高教學效率，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，在教學過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學生，從每個細小的環(huán)節(jié)到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。只有通過不斷學習、實踐、反思、再實踐、再反思，才能掌握這門藝術的真諦。

最新高效爭先住建人心得體會及感悟三

隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也十分茫然，編制導學案不知從何下手，教材資料不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，務必重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，務必實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：

一、群眾備課氣氛濃厚，課堂教學資源共享

備好課是提高教學質(zhì)量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員群眾備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后群眾討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整，以到達自己課堂上的教學效果。此刻翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。

二、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習

自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種用心，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅僅能在學習資料上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得用心的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生帶給足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間用心互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。

三、恰當?shù)膶W案反饋，會改變學生的學習態(tài)度

每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的資料包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我”這簡單的一句話，證明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為此刻的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也十分濃厚，看到這些變化，我感到十分的欣慰。

四、學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向熱潮

小組討論時，我們不再像以前一向站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的十分突出。

五、創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依靠于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。個性是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)用心探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依靠老師的被動學習方式。

總之，如果高效課堂教學應用恰當，不僅僅能夠發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還能夠增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得簡單，學生學得愉快，從而到達教與學的組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。

最新高效爭先住建人心得體會及感悟四

20___年5月9日—13日，教育局楊愛軍常務副局長帶領我們到江西省新余市渝水三小為期4天的高效課堂模式培訓學習。4天時間里，從一場場精彩的講座和一節(jié)節(jié)全新的三十七度二教學模式展示中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、要想課改成功，小組建設是至關重要的。

從我觀摩的三節(jié)數(shù)學課例來看，小組成員進行了科學合理的分工，充分調(diào)動小組成員的積極性，利用小組來開展工作，使小組文化更好地融入課堂中，通過組際間的競爭，實現(xiàn)班級個性化管理取得了很好的效果。小主持人組織課堂井然有序，老師真正的把課堂還給了學生，成了課堂的組織者、導演者。

二、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

那么，怎樣調(diào)動學生的"參與課堂的積極性"呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。渝水三小三十七度二課堂，就是倡導"四學"(自學，對學，群學，展示);"四環(huán)"(預習，交流，展示，達標)，既要求每位教師在課堂上做到"三點"(點撥，點燃，點評)，又要求學生"三動"(身動，心動，行動)，從而實現(xiàn)課堂"三聲"(笑聲，掌聲，辯論聲)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

四、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計對學、群學、展示的目標和內(nèi)容，同時加強巡視指導。

回顧以往的課堂，感到自己有很多的不足：

1、小組建設有待加強，特別是小組長的培訓。

2、激勵性評價做得不夠好。有時沒有及時評價和鼓勵學生。

3、教學過程中還應注意處理好一些細節(jié)問題。

4、課堂上練習偏難、偏多。

學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求的是唯一的正確答案。學生對書本知識關注比較多，而對情感、態(tài)度關注比較少。

5、有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。

由于教學進度的要求有些討論時間過少，學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚，課堂討論效果有限。

6、課堂討論積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生還沒有深入分析問題，解決問題。

總之，經(jīng)過這次培訓學習，作為一名新課改的實施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展之中，努力改變自己，營造課堂，積極探索適合學生的教學模式，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性。讓我們與課改一起成長，為孩子每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花碰撞與展現(xiàn)，使學生在新課改中獲得能力的提高。

最新高效爭先住建人心得體會及感悟五

我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

最新高效爭先住建人心得體會及感悟六

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天，就五環(huán)節(jié)教學模式課堂實踐心得，與大家探討交流，不足之處，歡迎批評指正。

要想提高課堂教學效率和學生的綜合素質(zhì)，就必須徹底改革陳舊的課堂教學模式，創(chuàng)建學生合作學習的高效課堂。為此，我鎮(zhèn)中心校提出、推廣實施的“五環(huán)節(jié)”教學模式（即自主預習、合作探究、展示交流、練習檢測、總結拓展）堅持以充分調(diào)動學生的積極性為宗旨，堅持以教師的引導為主線，堅持以使用鼓勵性語言為原則，堅持以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標?；叵虢陙淼膶嵤┣闆r，我感到很欣慰。走近學生（特別是農(nóng)村學生），他們的變化很大：膽子大了，信心足了，有禮貌了，臉上有笑容了……特別是課堂上思維更活躍，發(fā)言更積極，自學更認真，展示更充分，探究更深入，爭論起來有理有據(jù)，不卑不亢，儼然一個個小法官，這就是五環(huán)節(jié)教學的魅力！下面就如何營造五環(huán)節(jié)高效課堂談談自己的一點看法：

本環(huán)節(jié)包括讀（讀課本、讀資料等），看（看例題、看插圖等），做（做練習、做游戲等）。這一環(huán)節(jié)是學生獨立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

1、必須圍繞教師的要求（教學目標）進行，防止無目的的“學”，

2、關鍵要建立預習卡，教師的主要任務是巡視，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題和個別指導；

3、教學目標必須具體化、問題化（習題化），力戒出現(xiàn)無思考價值的問題；

4、授課前，教師通過提問抽查，檢查預習情況，鞏固預習成果。

一堂課的教學效果如何體現(xiàn)在教師的教學行為是否能調(diào)動全體學生的學習積極性，讓他們主動地參與合作學習的過程，促進知識的主動建構，這對教師優(yōu)化設計教學課程提出了更高的要求，表現(xiàn)在合作學習上，有以下幾種情況：

1、合作目標與任務呈現(xiàn)；

2、小組預習與合作討論；

3、組內(nèi)交流與集體講授。而合作學習中的評價要注意：

①評價要貫穿合作學習的全過程；

②評價要考慮學生的個別差異；

③評價多用正強化，慎用負強化（即評價要有針對性）。而在合作學習前必須留出一定時間讓學生自主學習，提煉知識點大膽嘗試練習題，在學生想把自己理解的內(nèi)容，所學的知識告訴別人時，提前整理出最簡煉的講稿——這是一種有效的學習方式。

這一環(huán)節(jié)是以學生為主教師參與為輔的共同研究環(huán)節(jié)，其基本要求是：

1、在“學”的基礎上組織學生討論、交流、匯報，凡是學生自己能解決的問題要讓學生集體來解決，防止教師包辦代替；

2、要特別注意學生在“學”中出現(xiàn)錯誤的分析；

3、鼓勵大膽表述和學會傾聽；

4、鼓勵標新立異；

5、教師要做的是合時宜的點撥而非不合時宜的提示干擾。

展示環(huán)節(jié)是對自學環(huán)節(jié)的延伸和檢測。通過展示，可以給學生提供自我表現(xiàn)的機會，達到提升教學效果的作用。課堂中的展示可以采用以下幾種方法：

1、同桌交流。把自己整理的內(nèi)容，人人進行同桌試講，互提見解，交流互補。講后再修改各自的內(nèi)容，這是對知識點的再認識，再理解，再鞏固；

2、小組輪講。同桌修改整理后，人人在小組輪講，聽取大范圍的意見。然后第二次互補修改討論、評價，并每組推薦一優(yōu)一劣講稿準備全班講解；

3、班級主講。組內(nèi)充分交流后，在班內(nèi)展示學習成果，主要講對知識的理解，提出自己的疑惑。全班進行補充，質(zhì)疑解惑，通過生生互動，實現(xiàn)課堂的真正高效；

4、總結整理。人人再次整理自己的思路，整理知識點的來龍去脈，并歸納總結；形成完整知識體系，掌握一定的學法。

根據(jù)課堂內(nèi)容教師針對學生學情設計不同層次的練習題，練習題的設計要注重趣味提升，使學生樂做，使不同層面的學生都有所提高；

這一環(huán)節(jié)是學生獨立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

1、通過練習強化運用，通過運用鞏固提高，獲得能力；

2、注意練習的變式呈現(xiàn)。注意事項：

3、在環(huán)節(jié)一中，教師的各種教學手段一定要緊扣課堂內(nèi)容。

4、由于低年級小學生年齡特征和知識特點的原因，環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三可以交叉在一起

5、備課中，教師要做好兩個預設：

①學生在自學中可能出現(xiàn)的錯誤及原因分析；

②學生可能生成的新觀點、新思路、新方案。

總結可分每個環(huán)節(jié)后的小結和課堂結束后的總結，可以對每個環(huán)節(jié)小知識點的梳理，或者對整節(jié)課內(nèi)容系統(tǒng)地歸納概括，或者對學生易錯、易混淆的問題進行補充、糾正。老師學生都可以總結，可以談知識的獲得，情感價值觀的提升，數(shù)學方法的運用，以及能力的提高等等，起到拓展升華，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的目的。知識拓展、延伸課外，拓展學生的視野，達到貼近生活實際，學“活”的數(shù)學，學有用的數(shù)學的目的?？傊?，總結要用簡練的語言，達到畫龍點睛的作用。

這一環(huán)節(jié)主要是教師“講”的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

1、教師歸納總結集體的共同認識，尋找規(guī)律與結論，引導學生準確靈活地領會本節(jié)內(nèi)容的意圖，

2、教師要注意將所學知識拓展開來，以其讓學生開闊視野，在頭腦中產(chǎn)生更多的“問題”；

3、拓展延伸要合情合理地把握課題，更好符合學生的認知水平。 “五環(huán)節(jié)”教學模式的各個環(huán)節(jié)不是孤立的，而是相輔相成、環(huán)環(huán)相扣的，根據(jù)教學內(nèi)容，一節(jié)課中可以反復，交叉，靈活運用某一

4、個或某幾個環(huán)節(jié)，不是一成不變的程序化的五環(huán)節(jié)教學模式。

另外，在使用“五環(huán)節(jié)”教學模式的同時，老師們還要注意以下幾個問題：

首先，讀懂教材內(nèi)容，理解編者編排意圖。

老師在備課時只有讀懂教材，理解編者意圖，才能制定合理、科學的教學目標，學生的自學目標，才能讀懂教材內(nèi)蘊含的數(shù)學思想，才能正確引導學生自主、合作、探究學習。怎樣才能讀懂教材呢？我認為要多查閱相關資料，正確認識教學內(nèi)容在整個教材中的位置，上下聯(lián)系及作用，要多問幾個為什么，例題為什么這樣設計？習題為什么這樣編排？結論為什么這樣給出？旁白的真正意義是什么？等等。經(jīng)過深思熟慮后，我們駕馭教材的能力就會提高，才能正確引導學生全面掌握知識，才能做到用教材教而不是教教材。

其次，正確面對課堂中出現(xiàn)的錯誤。

教學中發(fā)現(xiàn)，老師生怕有的學生回答問題出現(xiàn)錯誤，打亂教學設計，或者是怕浪費時間，所以展示時一般選用優(yōu)秀學生，幾乎不出一點差錯，很順利的完成一節(jié)課，這樣的教學效果怎么樣呢？是不是每個學生在這節(jié)課中都得到了能力提升呢？肯定不是的。所以我覺得老師要轉變觀念，正確面對課堂中出現(xiàn)的錯誤，根據(jù)問題的難易程度，找出知識水平不同的學生展示，找出學生中存在的問題，及時引導解決問題，使不同的學生得到不同的發(fā)展。課堂是允許學生出錯的地方，也是糾錯的地方。出錯不可怕，可怕的是有錯不糾，有錯不改。有了錯誤，就多了探究的內(nèi)容，這樣的課堂才是真實自然的課堂。黑格爾

5、指出：“錯誤本身乃是達到真理的一個必然的環(huán)節(jié)?！痹趯W生出錯時，老師的任務就是正確引導學生正確分析錯因，恰當對其評價，靈活地糾正，我們要相信學生的能力，用鼓勵的語言區(qū)贊賞他們，用信任的目光激勵他們能夠自己糾正錯誤，必要時給他們以適當?shù)膸椭?，我們的課堂會因出錯而更加精彩！

“五環(huán)節(jié)”教學模式的課堂是學生的課堂，是開放的課堂。要提高課堂的實效性，就要注重培養(yǎng)學生“會聽，善思，會說，敢說”的學習習慣。不管是哪個環(huán)節(jié)，學生要會聽老師或同學的見解，觀點；然后自己要善于思考，拓寬自己的思維，形成自己的觀點和見解；有了自己的觀點，就要會說，會表達，會展示，并敢于說出來，這就是自信。

課堂上發(fā)現(xiàn)老師在引導時目標性不強，學生不知道老師的用意是什么。在執(zhí)教三年級的《分數(shù)的初步認識》一課時，讓學生用一張正方形紙折出它的四分之一，并展示出來你是怎么折的。學生在折完后，把紙邊展開邊回答：“我是先上下對折，再左右對折，就折出了四分之一?！焙茱@然，老師的目的應該是讓學生主動認識一張紙的四分之一，但是引導時卻讓學生注重了不同的折法。其實老師的引導語應該加上：“用彩筆涂出（或者用你喜歡的方法表示出）它的四分之一”。還有的老師在引導時只注重學生的動手能力，沒有很好地引導學生動

6、口說出自己的思路。如低年級的擺小棒，只讓學生動手擺，展示時老師總是做學生的代言人。

無論是哪個環(huán)節(jié)，老師都要走進學生中，去傾聽孩子們的交流，去發(fā)現(xiàn)交流中出現(xiàn)的問題，去引導學習有困難的學生。

總之，高效課堂教學的目的是更新教師的觀念，轉換教師的角色，把課堂真正還給學生，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，增強學生自主學習、合作探究的能力，而教師只是“點”在關鍵處，“拔”在適時處，把“滿堂講”變?yōu)椤熬c拔”，最終使課堂成為學生“展示自我，獲得成功體驗的學習之旅”。

最新高效爭先住建人心得體會及感悟七

課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。以學生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，結合我校具體情景制定本方案：

興華小學始建于1986年，位于安達市四道街北部，原技工學校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學樓。教師23人，學生335人，9個教學班，中學高級教師4人，小學高級10人，小學一級教師7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學能手6人，學歷全部達標，大學本科學歷7人，大專學歷15人，中師學歷1人，學校具有現(xiàn)代化教學設施，安裝有模式三遠程教育設施，同時具有現(xiàn)代化多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡接收室、語音室、網(wǎng)絡播放室及網(wǎng)絡教室，音體美活動室等，可供教學和活動使用。學校以“以人為本，科研興?！睘檗k學理念，以“學生發(fā)展為本，一切為提高學生素質(zhì)服務，讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學之路。構成了“禮貌、勤學、求實、創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)、探索、求實、奉獻”的教風和“勤奮、善學、求真、創(chuàng)新”的學風。先進的辦學理念，一流的教學設施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎。

堅持以提升學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學管理，以科學發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索貼合我校教育教學實際的主流課堂教學模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學習過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗學習的歡樂。

1、教師目標：以課堂教學為主陣地，以課堂教學效益的顯著提高為核心，以“學生發(fā)展”為第一服務要素，遵循教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學策略，改善教學方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領本事。

2、學生目標：以學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自主學習本事的顯著增強為重點，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神和良好的學習習慣，讓學生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。

3、成效目標：真正轉變教師的教學方式和學生的，營造良好的相互學習和交流的氛圍，體現(xiàn)學生主自學習、師生有效互動的教學策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。

說課---授課---評課---議課---反思

1、組織領導

學校成立以校長、分管校長、教導處、教研組、學年組為體系的組織指導網(wǎng)絡，從全面調(diào)控、組織布局、細節(jié)完成等方應對打造高效課堂進行組織領導，并及時收集相關信息，交流反饋意見，使此項工作有效開展。

(1)領導小組：

組長：xx

副組長：xx

組員：xx

(2)工作小組：

組長：xx

組員：xx

1、時間安排

該項活動自20xx年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學?！薄?/p>

2、保障措施：

為保證此項工作開展的實效性，學校將采取學年組、學科組、備課組業(yè)務管理相掛鉤的辦法，以教導處定期檢查為主要推進手段，及時了解各相關部門開展活動的相關信息，并對各部門開展的活動進行指導，定期向?qū)W校匯報工作進展情景，并對活動中先進經(jīng)驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態(tài)化。

3、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學生——看學生的參與度，看學生表達的精彩度，看課堂的生成度，看教師對文本的挖掘度。

1、提高教學準備的高效性

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。所以狠抓常規(guī)教學是重點。

(1)增強備課的針對性。教師在每學期初要系統(tǒng)認真地學習課程標準，通讀教材，整體把握教材重難點。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強學習。

(2)備課要做到既獨立思考，又集思廣益，在個人深入鉆研的基礎上，以團體備課為主。每次備課由一人主備，團體討論，在保證教學目標、教學重難點、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎上，要有凸顯個人教學風格的改備資料。備課組要有團體備課記錄。

(3)要依據(jù)教學資料和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，要做到講練結合，精講精練，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習進取性。

1、提高課堂教學的高效性

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

(1)增強課堂教學的有效性，借鑒和學習優(yōu)秀教師的不一樣課型課例，結合自我的教學實踐，探索和把握不一樣課型的高效模式。

(2)實出學生主體，優(yōu)化教學方法，講究教學效果，課堂上要布置給學生定時定量的任務，并督促指導學生保質(zhì)保量達成目標，做到“堂堂清”。

(3)創(chuàng)立良好的教學心理環(huán)境，注重營造和諧的師生關系和人性化的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的本事，激發(fā)學生的學習動力。

(4)教學起點要從學困生的實際本事出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要異常注意調(diào)動學困生的學習進取性，幫忙學困生樹立信心，克服學習困難，保證教學質(zhì)量大面積提升。

2、提高教學活動的高效性

高效的課堂教學活動是提高教學質(zhì)量的核心問題，教師要進一步增強提高課堂教學效益的緊迫感職責感，充分認識教學活動在提高教學質(zhì)量中的關鍵作用，向課堂要質(zhì)量。

(1)要從教材和學生實際出發(fā)，合理恰當?shù)剡x擇教法，教學藝術、教學手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體有機結合，各展所長，互為補充。

(2)加強學法指導，指導學生學會自主學習、探究學習，合作學習。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經(jīng)掌握的資料不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

(3)講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

(4)圍繞高效課堂，積極開展各項教研活動，組織全體教師互動交流，總結經(jīng)驗，集合眾人智慧，到達資源共享。促進課堂模式的全面推廣和教學質(zhì)量的全面提升。

(5)增強問題設計的高效性，要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

3、提高教學手段的高效性

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。堅決杜絕多媒體教學手段裝點門面，華而不實、華眾取寵的做法，講求使用效益。

4、提高訓練檢測的高效性

在強化課內(nèi)當堂練習、提高、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。

(1)充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題，解決問題。

2)科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位。

(3)不斷強化教學輔導，在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

5、提高教學評價的高效性

教學過程中，教師要及時、適度、多元化地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結果。充分利用學生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導向作用。

高效課堂構建關系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展，得在當今，功在長遠。我們僅有不懈地抓平時、抓細節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢想的課堂教學效果，才能使“高效課堂，”結出豐碩的成果。為學生一生奠基，為社會發(fā)展服務，是我們興華人一生的夙愿。

最新高效爭先住建人心得體會及感悟八

近些年來，我國小學英語教學發(fā)展速度很快，隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點自己的心得體會。

一、注重教學過程管理，強調(diào)先進教學方法和理念的實施。

如何充分發(fā)揮小學英語在實現(xiàn)教育目標中的功能，從而體現(xiàn)小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。小學開設英語課程的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應該明確以下幾點：

1.在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內(nèi)容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境。

2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求 ； 教學內(nèi)容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等； 教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合； 以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學； 通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感； 通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。

二、創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，擴展英語教學的時空。

⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，開展各種有趣的活動。只有這樣才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心，合作的團隊精神。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農(nóng)村學校課時少的小學英語課尤為重要。

三、努力總結和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。

在實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。要做到：① 學習過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學生主動參與的欲望。② 善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學習動機。

最新高效爭先住建人心得體會及感悟九

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學模式為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障，落實教學規(guī)范，開展教學研究，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質(zhì)量快速提升。

圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，根據(jù)我縣課堂教學改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設分為三個階段，20xx年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到20xx年為總結提升階段，努力實現(xiàn)高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。

（一）著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”

將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結合，加強理論學習，推進理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進教育教學理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，進一步完善廣大教師的學科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進教育教學理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學能手－學科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。

（二）努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

新課堂是以教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領，以基礎教育課程改革和素質(zhì)教育為導向，以學生自主學習和教師科學引領為手段，以實現(xiàn)教學效益和學生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段，打破傳統(tǒng)教學依序進行的課堂結構、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優(yōu)學，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

新課堂要突出八方面新特點：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關注學生知識與技能是否提高，還關注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學，制定學案和教案，要求根據(jù)學生學情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”，變“講堂”為“學堂”，教師變“演員”為“導演”，切實把教學的重點從“教”轉移到“學”上。四是新結構。新課堂在結構上應體現(xiàn)預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設計教學目標，優(yōu)化整合教學流程，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，切實落實學生主體地位。五是新關系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學生自主地、愉悅地、探索地學，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成；高效，即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。

（三）探索創(chuàng)建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”

各鄉(xiāng)校要在學習先進經(jīng)驗的基礎上，積極探索適合學校實際的新課堂模式，全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上，鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現(xiàn)課堂教學與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結構、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎上，各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學科特點要求，嘗試運用于課堂教學。

（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月20日前）

召開全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中小學積極行動起來，成立機構，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進教育教學理念的不斷更新，把理論學習與教育教學實踐結合起來，把完善教學理念與強化素質(zhì)教育理念結合起來，把轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學校結合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫通，進一步構建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。

（二）師資培訓階段（20xx年3月20日―6月30日）

以促進教師專業(yè)成長為目標，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓，形成教師業(yè)務素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學觀摩和專家引領，提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學骨干教師；三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進名校、請名師等多種方式，組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理，為每個參訓教師建立培訓檔案，并將研訓課題成果轉化情況列入本人和學?？冃Э己四繕恕赡昱嘤柶跐M后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學科帶頭人，帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開設骨干教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。