當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題漢語文化趣談心得體會和感想一

1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。

2、學會聲母b和單韻母?黃闖梢艚詰姆椒ā?

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、培養(yǎng)良好的學拼音習慣。

教學重點：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學難點： 讀好韻母的帶調(diào)拼讀。

學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經(jīng)學過拼音，但是有些學生的發(fā)音不準確，要糾正不正確的發(fā)音。

教具準備：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）

小黑板（要進行發(fā)音練習時使用）

教學時間：2課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習上節(jié)課學的內(nèi)容。出示字母卡片：?弧?o、e、i、u、ü及?壞乃納?指名認讀，齊讀。

2、今天，我們再來認識幾位新朋友好嗎？

二、學習，b p m f 4個聲母，能夠讀準音，認清形。

1、教學聲母b 。

①出示圖1，問圖上畫著什么？

導(dǎo)：圖上的小朋友在干什么？（一個小朋友在聽廣播。）

廣播的“播”就是今天我們要學的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機。

教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽廣播b b b”。

教師邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)；指導(dǎo)學生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。

2、用同樣方法學習“p m f ”

三、借助圖畫，記憶字母的形。

1、引導(dǎo)學生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學生自編兒歌。

編口訣為“小孩兒爬坡p p p，兩扇小門m m m，手扶拐棍f f f?！?/p>

2、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的和形。

3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

四、學習拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟讀的方法。

1、指導(dǎo)學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、課件演示聲母b和韻母?幌嗥闖梢艚?b?弧?

3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、做“找朋友”的游戲。找四名學生拿b卡片，另四名學生拿“?弧?o、i、u”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

5、交流拼讀。

b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？

bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習讀準bá的音。

bǎ：圖上畫的是什么？想象：誰在打靶？

bà：圖上是什么地方？你還會用bà組詞或說句子嗎？

五、練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。

1、用課件展示花園的情境，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節(jié)。

2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了花苞就展開成一朵盛開的花。

作業(yè)設(shè)計：把今天學會的四個聲母及音節(jié)讀給爸爸媽媽聽一聽。

主題漢語文化趣談心得體會和感想二

1毖щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。

2毖щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

3課時

（一）復(fù)習b、p、m、f和六個單韻母

（二）教學聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。

教師注意：

1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出，小學一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。

3、教學d的字形。

（1）看圖，d像馬蹄印子；

（2）讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進行比較。

（三）按以上方法教學聲母t、n、l

注意：

1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。

（四）書寫指導(dǎo)

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

一、復(fù)習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

（1）自己練習讀。

（2）互相讀。

（2）指名讀。

（3）抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學生用學過的拼音方法反復(fù)練習，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學生反復(fù)練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。

4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

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三、反復(fù)練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生。

一、復(fù)習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

安排兒歌的目的是在

主題漢語文化趣談心得體會和感想三

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

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首先真誠地感謝您能在百忙之中閱讀我的求職書! 我叫，是廣州師范大學文學院xx級漢語言文學專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。值此擇業(yè)之際，我從網(wǎng)上獲悉貴單位的招聘信息，因此特呈請此求職書，誠摯地向您推薦自己!

本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重堅守誠信正直原則;具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進行客觀直接的溝通，具有較強的團隊精神，能夠積極互動努力達成團隊的目標;善于學習，勤奮務(wù)實，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣，適應(yīng)能力強，能夠在很短時間內(nèi)融入新的領(lǐng)域。大學期間，我學習成績優(yōu)異，曾獲得一等獎學金一次，二等獎學金兩次，三等獎學金兩次。此外還曾兩次獲得校級“優(yōu)秀學生干部”，校級“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀團干”等稱號。除了主修本專業(yè)的課程外，我還輔修了與日常辦公、公文等相關(guān)的課程。經(jīng)過努力，我成功通過了英語四級、普通話二甲、三筆字、計算機省一級等教師必備技能考試，能夠熟練操作基本的電腦辦公軟件。

在四年的大學生活中，我不僅專注于學習，而且還熱衷于學生工作與社會實踐。我曾擔任班上班長、學習委員等職務(wù)。工作中我嚴于律己、認真負責，同時積極團結(jié)同學，注重與他人之間的交流與溝通，曾參與校、院各種大型學生活動的籌劃組織工作，期間帶領(lǐng)班集體都獲得過相應(yīng)榮譽。這些學生工作經(jīng)歷不單只是一種表面的榮譽象征，更是豐富了我的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)了我分析問題與解決問題的能力，使我變得日漸成熟與穩(wěn)重起來。我知道，大學只是人生的一個小小階段，馬上我就要從校園走上工作崗位了，在未來的工作中更需要踏實、進取、開拓的精神，我將不斷努力!

作為一名中共黨員，在這個繽紛復(fù)雜而充滿機遇和競爭的世紀之初，我已作好了迎接挑戰(zhàn)的準備。我愿盡我平身所學為貴單位的車輪滾滾前行貢獻自己的力量。籍此向貴單位真實求職!

給我一個機會，還您一份驚喜!

此致

敬禮!

求職人：

主題漢語文化趣談心得體會和感想四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

非常感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，請允許我做自我介紹。

我叫xx，是xx大學漢語言文學專業(yè)學生，將于今年x月份畢業(yè)。

幾年大學，匆匆而逝，剛?cè)胄ｉT的我意氣風發(fā)、激昂文字、指點江山，回想起來宛若昨日，如今要與學生時代作別，每想及就業(yè)，心中生出頗多感慨，自知才疏學淺，想在激烈的競爭中勝出決非易事，但向以自信我怎甘就此認輸，遂毛遂自薦，寫此求職信。

我在校期間潛伏浩瀚之學海，追索學業(yè)之精湛，上下求索以實現(xiàn)理想抱負，通過不斷的學習，我在專業(yè)知識及個人能力等方面都獲益匪淺。除了專業(yè)學習以外，我還積極投稿、參加自考、制作網(wǎng)頁，在學習中養(yǎng)成了嚴謹、務(wù)實的作風，于理性中求自身之成熟；求知之余積極加入學生社團，多次主持、參加文藝演出，進行社會實踐，使自己有了較強的溝通和協(xié)調(diào)能力。

十年寒窗，已欠父母太多太多，報恩之切，自立之須，我當早日走向社會，闖出一片屬于自己的天空。大學的學習生活和大量的社會工作，形成了我冷靜自信的性格和參與社會競爭的勇氣，這將使我對未來的工作充滿了信心和期望，由此，我有理由相信，除了專業(yè)，我還可以做得更多，做得更好！

雖然我可能并不具備足夠的工作經(jīng)驗，但只要給我機會，相信能夠很快掌握相關(guān)技能，勝任本職工作，在您領(lǐng)導(dǎo)的這個精誠團結(jié)、銳意進取的集體中竭盡全力，風雨同舟，共鑄輝煌。

再次感謝您的閱讀，如需進一步了解請與我聯(lián)系，愿意接受您的面試，切盼佳音！

最后，祝貴單位事業(yè)興旺發(fā)達。

此致

敬禮！

求職人：xxx

xxx年xx月xx日

主題漢語文化趣談心得體會和感想五

漢字有幾千年的歷史，由最開始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡潔易懂的楷書，共經(jīng)過五個主要階段。由簡單的一到一百七十二劃的chao字。有字如畫，畫如字的美稱，但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開調(diào)查來研究一下漢字的來龍去脈。

1.漢字的由來。

2.漢字的發(fā)展。

3.漢字的使用。

1.圖書文獻查閱。

2.網(wǎng)絡(luò)搜索。

3.咨詢父母。

1.漢字的由來

(1)發(fā)明人倉頡，復(fù)姓侯剛，號史皇氏，負責管理糧食。

(2)發(fā)明漢字的原因:倉頡負責管理糧食，由于華夏民族的強大，牲口糧食的儲藏日漸增多，光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開始倉頡用堆石記事，再結(jié)繩記事，又用貝殼。他覺得貝殼挺好用，一連用了好幾年，黃帝看他挺能干，于是將年年祭祀的次數(shù)、回回狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉頡負責。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了，受到三位老人的啟發(fā)，倉頡創(chuàng)造了符號文字，又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。

2.漢字的發(fā)展

甲骨文書寫不方便，又不統(tǒng)一，于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書、行書、草書，才到此刻的楷書。漢字的數(shù)量并沒有準確數(shù)字，大約將近十萬個，日常所使用的漢字僅有幾千字。

據(jù)統(tǒng)計，1000個常用字能覆蓋約92%的書面資料，2000字可覆蓋98%以上，3000字則已到99%，簡體與繁體的統(tǒng)計結(jié)果相差不大。

3.漢字的使用

漢字在全世界有15億人口使用。其中中國有14億多人使用。新加坡、馬來西亞、泰國也有廣泛使用。近年來，由于中國的影響力日漸升高，越來越多的外國人開始學習漢語。

4.結(jié)論

漢字由倉頡發(fā)明，由開始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書，經(jīng)歷了五個主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬個左右，常用漢字有幾千個。時至今日，全球有15億人在使用漢字，并且隨著中國影響力的.提高，越來越多的外國人也加入到使用漢字的人群里。

主題漢語文化趣談心得體會和感想六

教學目標：

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

教學重難點：

學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

學情分析：

學生剛?cè)雽W，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學，同時，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一、課時目標：

學會b p m f 4 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

二、教學過程：

（一）復(fù)習導(dǎo)入

1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。

（二）學習聲母b

1、同學們，說一說你看到了什么？（教師出示課件）

2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。

3、教師師范讀，學生跟讀

4、指名讀

5、集體齊讀

6、同學們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？

7、聲母寶寶b住在哪兒呢？（課件出示四線格）

8、教師指導(dǎo)：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

10、學生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時指導(dǎo)學生。

（三）學習聲母p

1、誰能用一句話來說說這幅圖？（出示課件）

2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點

3、教師示范讀

4、請男女生比賽讀，看誰讀得好

5、小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。請每個同學拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。

6、同桌一起來讀一讀b和p。

7、再看p，你怎么記住p？

8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區(qū)別b和p

9、b和p在寫的時候有哪些不同呢？

10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

11、學生在自己的練習本上練習寫一寫，每個寫3個，教師巡視指導(dǎo)。

（四）學習聲母m f

1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的

2、請一個同桌起來說一說。

3、教師示范書寫m和f

（五）復(fù)習鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

（六）作業(yè)布置

將bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。

第二課時

一、課時目標：

1、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

2、認識3個生字，正確讀詞。

3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

二、教學過程：

（一）復(fù)習舊課導(dǎo)入新課

1、同學們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎？（課件出示：單韻母：aoeiuü 聲母：ywbpmf 音節(jié)：yiwuyu)

（二）學習新知

1、指導(dǎo)學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

2、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3、練習拼讀（播放課件）

4、讀出四個聲調(diào)（播放課件）

5、請學生自由讀課文，

6、指名讀

7、小老師帶讀

8、看語文書本第11頁。這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀？(8)

9、小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

10、誰在打靶？你打過靶嗎？

11、請用b a組詞或說句子。

（三）學習生字

1、同學們，學習了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現(xiàn)在我們先來試試看吧?。úシ耪n件）

2、同桌合作學習，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，小組比賽讀

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（四）作業(yè)布置

讀語文書本上的拼音

主題漢語文化趣談心得體會和感想七

我在大學所學專業(yè)是漢語言文學專業(yè)。下面從思想表現(xiàn)、學業(yè)課程學習和能力養(yǎng)成等方面作自我鑒定如下：

在讀大學期間，支持改革開放事業(yè)，在學習過程中，我越來越認為中國理論的博大精深和偉大正確。從而極大地影響了我的人生觀、價值觀的確立，使自己成為一個愿意為社會、為人民、為民族貢獻畢生精力的人。

大學期間，我尊重領(lǐng)導(dǎo)，尊敬老師，團結(jié)同學，積極參與“學習錢學森精神”活動，積極參與公益活動，這對我的思想有很大幫助。

在讀大學期間，我對中外文學史、中外名著做了系統(tǒng)閱讀，并利用網(wǎng)絡(luò)廣泛關(guān)注文學發(fā)展動態(tài)。每次考試，我的專業(yè)成績均能名列前茅，成為系里的學習標兵。

此外，我還考取了英語四級證書；計算機二級證書；取得了記者實習證。學習期間，我還學習了新聞的撰寫，有多篇發(fā)表于省報；寫散文xx篇，被不少網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載。學習方面的勤奮刻苦精神受到了學院的表彰，多次被評為“三好學生”。

三次參加了由都市播報欄目組織的大學生新聞采寫活動，親自到新聞單位、廠礦企業(yè)、市民中間調(diào)查了解，從而對新聞采寫、撰稿、等流程有了一定的了解。對熱點事件、重要新聞有了很強的預(yù)測能力。這些實踐活動，對我將來的就業(yè)求職來說，是很重要的經(jīng)驗積累。

主題漢語文化趣談心得體會和感想八

xx:您好!

我是xxx，是xx同學的對外漢語老師，xx同學是我最欣賞的學生之一。她最吸引我的是她的學習天賦與上進心，她是我見過的最聰明的學生，學習成績卓著，日常表現(xiàn)與考試成績同樣突出。更為難得的是她從不妄自尊大、自以為是，依舊刻苦地對待每一項學習任務(wù)，力爭成為整個團隊中的最佳。體現(xiàn)了她對自己和愛她的人負責的態(tài)度。

中國有句俗話：“梅花香自苦寒來”，經(jīng)過她持之以恒地付出，她的語言表達能力、活動的組織能力、與人的溝通能力、獨立研究能力都非常突出。特別是對英語，她具有天生的天賦與逐漸培養(yǎng)起的熱情，據(jù)我所知，她的對外漢語成績非常高，并在我校舉辦的各項競賽中均有不俗表現(xiàn)。能在貴公司工作，是她的目標，為此她早已經(jīng)作好了準備。

錄取他將是您的正確選擇!

此致

敬禮

推薦人：

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