統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)(精選9篇)

寫心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思考，反思自己的行為和做事方式，有助于個(gè)人成長。寫心得體會(huì)可以從不同的角度入手，比如從學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、人際關(guān)系等方面進(jìn)行思考。在這里，小編分享了一些關(guān)于如何寫好心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，大家可以學(xué)習(xí)借鑒。

統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)篇一

作文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的重要途徑之一。而如何教好作文，一直是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，我參加了關(guān)于統(tǒng)編教材的作文教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)過反復(fù)探索和實(shí)踐，我對于統(tǒng)編教材作文教學(xué)有了新的認(rèn)識和體會(huì)。

首先，統(tǒng)編教材作文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。教材中有大量的寫作范例和寫作指導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種不同類型的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范例，分析文章結(jié)構(gòu)和思路，使他們在模仿中吸收和掌握寫作技巧。同時(shí)，根據(jù)統(tǒng)編教材的目標(biāo)和要求，我也注重讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行實(shí)踐。通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力得到了顯著提高。

其次，統(tǒng)編教材作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為一種表達(dá)方式，作文不僅僅是語言的輸出，更是思維的輸出。統(tǒng)編教材作文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，鍛煉他們的邏輯思維和觀察思維。在課堂上，我常常以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并幫助他們進(jìn)行思維導(dǎo)圖和邏輯分析。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和發(fā)展，使他們在寫作中能夠有條理地闡述觀點(diǎn)。

再次，統(tǒng)編教材作文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度。不僅是一種技能的表達(dá)，也是學(xué)生內(nèi)心感受的輸出。統(tǒng)編教材作文教學(xué)通過情感交流和體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生、社會(huì)和時(shí)代的問題，培養(yǎng)他們的情感和態(tài)度。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用教材中的情感素材，讓學(xué)生通過對人物、事物、事件進(jìn)行深入思考和感受，寫出真實(shí)的、有情感的文章。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的作文更加貼近生活，更具個(gè)性化和情感表達(dá)。

最后，統(tǒng)編教材作文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一門綜合性的課程，作文除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還涉及到學(xué)生的觀察力、思維能力、表達(dá)能力等多個(gè)方面。統(tǒng)編教材作文教學(xué)通過綜合素材和綜合訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種素材進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如圖表作文、實(shí)地考察作文等。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，不僅能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章，還能夠應(yīng)對各種綜合能力測試。

總之，統(tǒng)編教材作文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧、思維能力、情感和態(tài)度以及綜合素質(zhì)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠在提高寫作能力的同時(shí)，全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和表達(dá)能力，激發(fā)他們的寫作熱情，使每個(gè)學(xué)生都能夠在寫作中找到自己的價(jià)值。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究統(tǒng)編教材作文教學(xué)的方法和策略，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的作文教學(xué)。

統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)篇二

今天我們參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

劉瑞婷。

我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但我對一年級人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的.有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

本冊教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識字教學(xué)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練。

漢語拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語言，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌，有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè)：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行識寫分開，多識少寫的原則。全冊要求認(rèn)識300個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)認(rèn)識的字。在識字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了。可見新教材非常重視夯實(shí)寫字基礎(chǔ)，要求全面啟蒙。

統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)篇三

聽了韓樂麗老師的識字寫字課。我了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

(1)識字分流，多識少寫，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

(2)合理安排識字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。

(3)集中與分散相結(jié)合，集中識字：識字一、二，共90個(gè)字;識字加油站，31個(gè)字。分散識字：漢語拼音，32個(gè)字，課文，147個(gè)字。

(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。

(5)識字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。

(6)重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。

3、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。

部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：

(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個(gè)“牛鼻子”，去改進(jìn)語文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。

(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。

總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過這次的培訓(xùn)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!

統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)篇四

帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。

培訓(xùn)中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級上冊教材分析及教學(xué)建議》，正因?yàn)橛辛艘陨细魑焕蠋煂滩牡姆治黾熬唧w的指導(dǎo)，自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進(jìn)一步的`認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

說到部編教材，不得不提到一個(gè)名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”聽了各位專家的講解我豁然開朗了，原來教科書編者于學(xué)生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認(rèn)真關(guān)注過?？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕?，一行我深深地記住了這個(gè)名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料。

在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。

要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。其次要拓展教材。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。

統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)篇五

作為一名中學(xué)語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到了統(tǒng)編教材對于作文教學(xué)帶來的積極影響。通過運(yùn)用統(tǒng)編教材進(jìn)行作文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力得到了明顯提高。下面我將從五個(gè)方面分享我在統(tǒng)編教材作文教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先，統(tǒng)編教材的多樣化題材豐富了學(xué)生寫作的素材。以往，由于教材內(nèi)容有限，學(xué)生們在寫作過程中常常遇到素材匱乏的情況。而統(tǒng)編教材中的題材千變?nèi)f化，涵蓋了社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)、歷史傳統(tǒng)等各個(gè)方面，使得學(xué)生的寫作得以自由發(fā)揮。例如，在一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的作文中，我鼓勵(lì)學(xué)生們通過統(tǒng)編教材中介紹的自然保護(hù)區(qū)、環(huán)境治理等內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)地觀察和感受，寫出真實(shí)而有深度的作文。

其次，統(tǒng)編教材的寫作示范和指導(dǎo)讓學(xué)生更好地掌握寫作技巧。統(tǒng)編教材中的作文示范既有經(jīng)典名篇，也有優(yōu)秀作文，這為學(xué)生提供了很好的參考范例。同時(shí)，教材中也提供了一些寫作指導(dǎo)，如如何開頭、如何組織段落等等。我通過對這些示范作文和指導(dǎo)的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生們在寫作中學(xué)會(huì)模仿和運(yùn)用，逐漸掌握了寫作的技巧和方法。

第三，統(tǒng)編教材的寫作話題與學(xué)生生活相符，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。教材中多數(shù)寫作話題都與學(xué)生生活密切相關(guān)，如鄉(xiāng)村記憶、校園風(fēng)景、家書等等。這樣的話題能夠引發(fā)學(xué)生對于自己的生活和經(jīng)歷的思考和表達(dá)，使得他們在寫作中產(chǎn)生了濃厚的興趣。我在課堂上通過與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們分享自己的故事和見聞，將生活的點(diǎn)滴融入到作文當(dāng)中，從而讓學(xué)生們更加投入到寫作過程中。

第四，統(tǒng)編教材提供了多種寫作任務(wù)，促使學(xué)生多樣化表達(dá)。教材中的作文任務(wù)形式豐富多樣，有記敘文、議論文、說明文等多種類型，這要求學(xué)生們在寫作中要有不同的表達(dá)方式和寫作技巧。通過這樣的多樣性寫作任務(wù)，我鼓勵(lì)學(xué)生們開闊思維，善于從不同角度思考問題，培養(yǎng)了他們的多元表達(dá)能力。

最后，統(tǒng)編教材的寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得評價(jià)更加準(zhǔn)確和科學(xué)。以往，在作文評價(jià)中，往往因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不明確而給學(xué)生造成疑慮。而統(tǒng)編教材中明確了不同類型作文的評價(jià)指標(biāo)，如記敘文要求情節(jié)連貫，議論文要求觀點(diǎn)明確等等。這讓學(xué)生明確了寫作目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了他們對作文質(zhì)量的掌握和把握。

總之，統(tǒng)編教材的作文教學(xué)給我留下了深刻的印象。通過豐富的題材、寫作示范和指導(dǎo)、貼近學(xué)生生活的話題、多樣的寫作任務(wù)以及準(zhǔn)確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)編教材在作文教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。我相信，在統(tǒng)編教材的引導(dǎo)下，學(xué)生們的寫作能力必將不斷提高，他們將能夠從中體會(huì)到寫作的樂趣，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)篇六

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而統(tǒng)編教材作文教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，近年來受到越來越多的關(guān)注。我作為一名小學(xué)語文教師，有幸參與了這一新教材的實(shí)施并進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試。通過這段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了統(tǒng)編教材作文教學(xué)的獨(dú)特魅力和顯著效果，下面我將從多角度對其進(jìn)行闡述。

首先，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在以往的教學(xué)中，寫作常常只是作為一個(gè)附屬的環(huán)節(jié)被忽略掉，大多數(shù)時(shí)間都用來講解課文和做習(xí)題。而統(tǒng)編教材則突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將寫作培養(yǎng)放在一個(gè)較為重要的位置。教材中設(shè)置了豐富多樣的寫作題目，有記敘文、說明文、議論文等不同類型的作文，可以讓學(xué)生有一個(gè)全面的寫作訓(xùn)練。而且教材中提供了一些寫作技巧和范文供學(xué)生參考，使學(xué)生能夠有一個(gè)循序漸進(jìn)的寫作過程，提高他們的寫作水平。

其次，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。寫作是一種思維活動(dòng)，統(tǒng)編教材通過設(shè)置多樣化的題目激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。教材中的一些題目要求學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，思考自己的感受，這樣可以讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。同時(shí)，教材還設(shè)置了一些引導(dǎo)性的問題，要求學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和邏輯思維能力。通過這種方式，學(xué)生在寫作中不僅可以提高自己的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力。

再次，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，主要注重的是學(xué)生的語言表達(dá)能力，而統(tǒng)編教材則更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教材中的寫作題目常常涉及到一些社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事議題，這樣可以讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教材還設(shè)置了一些綜合性的寫作題目，要求學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的綜合分析能力。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了有效的提高。

最后，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和人文關(guān)懷。在教材中，有許多寫景抒懷的作文，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞自然和美，提高他們的審美能力。同時(shí)，教材中的一些題目涉及到人文關(guān)懷和社會(huì)公益，要求學(xué)生關(guān)注他人的需求和問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和同理心。通過這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了提高，并培養(yǎng)了他們的審美觀和人文關(guān)懷。

綜上所述，統(tǒng)編教材作文教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、思維能力、綜合素養(yǎng)以及審美觀和人文關(guān)懷。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的寫作水平得到了有效的提高，并且他們的綜合素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，我將繼續(xù)借助統(tǒng)編教材進(jìn)行作文教學(xué)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)篇七

自從教育部發(fā)布了統(tǒng)編教材以來，教師們就開始嘗試將其引入課堂。這種教材不僅內(nèi)容更為豐富，而且統(tǒng)一編寫，使得學(xué)生們有了更為公平的競爭環(huán)境。作為一名從事多年的語文教師，我認(rèn)為統(tǒng)編教材的運(yùn)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢和難點(diǎn)，下文將對此進(jìn)行探討。

在組織教學(xué)時(shí)，我們需要時(shí)常關(guān)注教材本身的特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。統(tǒng)編教材在編寫時(shí)注重知識間的邏輯和條理性，這也要求我們在教學(xué)中更加注重知識的連貫性。我們可以與學(xué)生們討論如何將知識進(jìn)行歸類、梳理出一個(gè)體系結(jié)構(gòu)。例如，在講解語文古文真題時(shí)，我們可以從文言文的結(jié)構(gòu)、文體、語法規(guī)則等多個(gè)方面入手，從而幫助學(xué)生更好地理解。

第三段：教學(xué)方法。

在授課的過程中，老師應(yīng)注意多樣化的教學(xué)方法，讓統(tǒng)編教材中的知識更易于被學(xué)生們接受。例如，可以借鑒課堂教學(xué)的案例分析、數(shù)學(xué)問題解決方式等，來打破學(xué)科之間的壁壘，讓學(xué)生在更多的知識層面上進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)該注意到，知識應(yīng)該以生活為載體，引導(dǎo)學(xué)生借助外部事例激活教材中的知識點(diǎn)，從而使知識更透徹。

第四段：教育評價(jià)。

獨(dú)立思考和批判性思維對于培養(yǎng)學(xué)生的知識儲(chǔ)備和素養(yǎng)至關(guān)重要。對于統(tǒng)編教材的授課，我們應(yīng)該充分挖掘生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和探究，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，深化知識的理解。這樣可以更好地賦予學(xué)生創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，為其今后未知的人生路程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)。

在我的教學(xué)中，通過這些方法和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)理性地創(chuàng)收課程架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化實(shí)踐探究、評估和反思是非常有效的方法。唯有不斷加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，在教學(xué)中貫穿優(yōu)秀的思維，我們的教育事業(yè)才能得到可持續(xù)發(fā)展。通過有效運(yùn)用統(tǒng)編教材，我們可以生動(dòng)有趣地教授知識，并在推動(dòng)學(xué)習(xí)上發(fā)揮積極的作用。

統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)篇八

我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。

1、特別是低年級的`小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)篇九

統(tǒng)編教材是指由國家出版社出版的統(tǒng)一教材，廣泛應(yīng)用于我國各級各類學(xué)校。自從推行統(tǒng)編教材以來，教學(xué)工作中也出現(xiàn)了許多新的問題和挑戰(zhàn)。因此，本文將分享我在統(tǒng)編教材教學(xué)中的心得和體會(huì)。

統(tǒng)編教材的出現(xiàn)讓教師們在教學(xué)上更加注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性差異，采用趣味性、啟發(fā)性、交互性等多種教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。因此，在教學(xué)中，我需要不斷地思考教學(xué)方法，靈活掌握不同的教學(xué)策略，使教學(xué)效果更加明顯。

第三段：理解統(tǒng)編教材的知識點(diǎn)。

統(tǒng)編教材所覆蓋的知識點(diǎn)更加廣泛，這讓我深切體會(huì)到了教材的科學(xué)性，也增添了教學(xué)上的難度。因此，在教學(xué)上，我需要把握好教學(xué)進(jìn)度，理清教材的知識體系，深入了解教材難點(diǎn)，注重?cái)U(kuò)展并引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生掌握每個(gè)知識點(diǎn)的精髓，并給予他們足夠的時(shí)間和發(fā)揮空間。

第四段：加強(qiáng)教學(xué)中的評價(jià)與反思。

統(tǒng)編教材教學(xué)中的評價(jià)與反思是恰當(dāng)?shù)?，?yīng)該充分考慮到學(xué)生對問題的理解和解決能力，注重學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在科學(xué)的評價(jià)和反思中感受到教學(xué)的實(shí)效。因此，在教學(xué)中，教師需要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高自己的能力。

第五段：提升教學(xué)管理水平。

教學(xué)管理對學(xué)生成績的提高有很大的作用，也更好地保證了教學(xué)的質(zhì)量。對于教師來說，教學(xué)管理需要不斷了解和掌握教學(xué)政策、條例和規(guī)定，發(fā)揮好班級管理、學(xué)生管理、課程管理、評價(jià)管理等方面的作用，讓學(xué)生在良好的管理環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

通過這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我更深刻地認(rèn)識到了統(tǒng)編教材的重要性和教學(xué)中的難點(diǎn)所在。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，推動(dòng)教育的進(jìn)步。