兒童發(fā)展心理培訓(xùn)心得體會及收獲 兒童青少年心理發(fā)展的心得體會(四篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)兒童發(fā)展心理培訓(xùn)心得體會及收獲一

1.全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真鉆研教材，全面細(xì)致的了解每個幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，使每個幼兒得到全面的發(fā)展。

2.在教學(xué)中，尊重幼兒，營造平等、和諧學(xué)習(xí)氛圍。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時還要對幼兒的操作能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題，并解決問題。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發(fā)幼兒的興趣。

3.注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責(zé)任。根據(jù)幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設(shè)計各種活動區(qū)域，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境。

4.鼓勵幼兒參加各種各樣的活動，比如舞蹈、美術(shù)等興趣班，這樣不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以培養(yǎng)幼兒德智體多方面的興趣。用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬

5.注重家園聯(lián)系。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)，讓家長知道老師對問題很重視。

二、常規(guī)教育方面

1.禮貌。(先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。)

2.課堂活動紀(jì)律。(要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。)

3.衛(wèi)生習(xí)慣。(知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。)

三、保育方面

1.配合生活老師做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護(hù)班級物品。

2.照顧好幼兒的一點兩餐，對進(jìn)餐慢的幼兒進(jìn)行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

3.讓幼兒養(yǎng)成運動后多喝水的好習(xí)慣;懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理。

本學(xué)期，我一定吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，爭取獲得提高：教學(xué)方面，我將認(rèn)真準(zhǔn)備幼兒活動所需材料，多學(xué)習(xí)把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中，多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

以上就是我的個人工作規(guī)劃，說的好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗這樣才能讓自己進(jìn)步。

有關(guān)兒童發(fā)展心理培訓(xùn)心得體會及收獲二

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教育部正式印發(fā)的，這是國家為深入貫徹落實教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展采取的又一重大舉措。

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長的路。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實《指南》的精神是我們每一個幼教工作者必須履行的職責(zé)。

一、認(rèn)真貫徹落實《指南》精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

《指南》是加強(qiáng)科學(xué)保教，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要舉措。近幾年教育教學(xué)的不斷改革，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步。但是面對新世紀(jì)的教育，我國的幼兒教育與世界其他發(fā)達(dá)國家的學(xué)前教育還存在著很大的差距，提高教育質(zhì)量，這是指導(dǎo)今后我們教師開展教學(xué)的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢下應(yīng)運而生，為教師和家長了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點提供了更加具體、可操作的依據(jù)和指導(dǎo)?！吨改稀返某雠_，標(biāo)志著我國學(xué)前教育管的進(jìn)一步健全與完善，必將促進(jìn)我國學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化，對推動學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展這明了方向。

二、貫徹落實《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的保障。

《指南》基于3—6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，是基于對我國幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國家對我國3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，它反映對3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望?！吨改稀分袕慕】?、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2—3個方面(子領(lǐng)域)。每個方面(子領(lǐng)域)由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實施教育指明了方向。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會和理解《指南》的理念和要求，熟知3—6歲幼兒的身心發(fā)展特點和行為表現(xiàn)，是我們提高專業(yè)知識和實踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

三、貫徹落實《指南》是普及科學(xué)育兒知識，防止和克服“小學(xué)化”傾向的有效手段。

現(xiàn)在幼兒園的家長們雖然對學(xué)前教育重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo)，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo)，社會上這種不良的教育信息問題越來越突出，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”、“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序?！吨改稀返某雠_，為廣大家長科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)，對切實轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

總之貫徹落實《指南》既是一個重要機(jī)會，也是一個艱巨任務(wù);既是一個推動工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的責(zé)任。我們只有充分認(rèn)識貫徹落實《指南》的重大意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，才能把《指南》貫徹好、落實好，才能讓《指南》的思想、觀念、要求和方法成為我們學(xué)前教育的明燈，才能照耀我們彼此成長的學(xué)前教育之路。

有關(guān)兒童發(fā)展心理培訓(xùn)心得體會及收獲三

一、工作重點：

1.全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真鉆研教材，全面細(xì)致的了解每個幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，使每個幼兒得到全面的發(fā)展。

2.在教學(xué)中，尊重幼兒，營造平等、和諧學(xué)習(xí)氛圍。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時還要對幼兒的操作能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題，并解決問題。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發(fā)幼兒的興趣。

3.注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責(zé)任。根據(jù)幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設(shè)計各種活動區(qū)域，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境。

4.鼓勵幼兒參加各種各樣的活動，比如舞蹈、美術(shù)等興趣班，這樣不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以培養(yǎng)幼兒德智體多方面的興趣。用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬

5.注重家園聯(lián)系。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)，讓家長知道老師對問題很重視。

二、常規(guī)教育方面

1.禮貌。(先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。)

2.課堂活動紀(jì)律。(要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。)

3.衛(wèi)生習(xí)慣。(知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。)

三、保育方面

1.配合生活老師做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護(hù)班級物品。

2.照顧好幼兒的一點兩餐，對進(jìn)餐慢的幼兒進(jìn)行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

3.讓幼兒養(yǎng)成運動后多喝水的好習(xí)慣;懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理。

本學(xué)期，我一定吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，爭取獲得提高：教學(xué)方面，我將認(rèn)真準(zhǔn)備幼兒活動所需材料，多學(xué)習(xí)把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中，多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

以上就是我的個人工作規(guī)劃，說的好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗這樣才能讓自己進(jìn)步。

有關(guān)兒童發(fā)展心理培訓(xùn)心得體會及收獲四

章丘區(qū)諾德實驗學(xué)校，2013年章丘區(qū)委、區(qū)政府確立的教育重點工程之一，山東中鐵諾德房地產(chǎn)開發(fā)有限公司投資7000余萬元承建，2014年9月建成并投入使用。2016年12月章丘撤市劃區(qū)，學(xué)校更名為濟(jì)南市章丘區(qū)諾德實驗小學(xué)。2018年，學(xué)校新增初中部，更名為“濟(jì)南市章丘區(qū)諾德實驗學(xué)?！?。

建校伊始，通過第一個三年規(guī)劃的實施，學(xué)校在德育、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育評價、校本課程建設(shè)等領(lǐng)域，圍繞“巴學(xué)理念引領(lǐng)下適合教育”主導(dǎo)理念積極進(jìn)行探索實踐，逐步形成了基于兒童文化的適合教育為特色的整體風(fēng)貌。建校三年年，學(xué)校先后榮獲山東省健康示范學(xué)校、山東省中小學(xué)安全文化建設(shè)重點研究基地、steam、創(chuàng)客教育實訓(xùn)基地、濟(jì)南市教育系統(tǒng)廉政文化建設(shè)示范點、章丘區(qū)教書育人先進(jìn)單位、章丘區(qū)aaa級平安單位、章丘區(qū)銀牌少先大隊、章丘區(qū)安全生產(chǎn)先進(jìn)單位、章丘區(qū)片區(qū)教研先進(jìn)學(xué)校、章丘區(qū)學(xué)校后勤管理工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。?進(jìn)入第二個三年發(fā)展后，我校著力創(chuàng)建底蘊(yùn)深厚、特色鮮明、品位高雅的章丘區(qū)級名校，為章丘區(qū)發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育做出貢獻(xiàn)，為科教興區(qū)和科教興國做出貢獻(xiàn)。為此，學(xué)校特制定《章丘區(qū)諾德實驗學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2017年9月—2020年8月）》。本規(guī)劃分五個部分。

第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題

第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述

第三部分：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、推進(jìn)計劃及成功標(biāo)志

第五部分：規(guī)劃實施保障機(jī)制

第一部分?學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題

學(xué)校占地面積51.3畝，總建筑面積14560平方米，總投資7000余萬元?，F(xiàn)有21個班級，800余名學(xué)生，教職工50名，專任教師49名。學(xué)歷合格率達(dá)100%，其中小學(xué)高級職稱17人，占34%。擁有濟(jì)南市優(yōu)秀教師1人，濟(jì)南市優(yōu)秀班主任5名，章丘區(qū)教學(xué)能手、骨干教師18人，18人次榮獲國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，師資力量較為雄厚。

（一）外部條件分析

1．周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氛圍和諧

學(xué)校地處章丘區(qū)西郊，毗鄰章丘區(qū)政府所在地龍泉大廈，附近有文博中心、廣播電視大樓等科技文化設(shè)施，方便學(xué)生開展科技、文化實踐活動。周邊有諾德名城小區(qū)、馬安社區(qū)等比較成熟的住宅小區(qū)。學(xué)校與周圍社區(qū)在社區(qū)活動、敬老愛老、場地支援等方面交往頻繁，與友鄰單位關(guān)系融洽，互動良好，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。?

2．生源狀況總體良好

學(xué)校三年以來接收新生為13個班490人，主要以東西瑯溝村、馬安村、李家埠村、劉臺村、徘徊村以及諾德名城小區(qū)和部分怡馨苑的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。雖然家長中教師、公務(wù)員、銀行職員、新聞工作人員、私營企業(yè)主、公司職員等占比低下，但家長普遍對教育都很重視，家庭教育還相對良好。從總體來看，生源還是呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，在區(qū)屬學(xué)校內(nèi)相對比較穩(wěn)定。

3．辦學(xué)條件趨于一流

校園占地面積14560平方米，總投資7000余萬元。學(xué)校選址合理，南臨309國道，西臨繡源河，北臨世紀(jì)大道，位置適中，交通便利。主體教學(xué)樓高低錯落有致，造型別具一格，富有現(xiàn)代化氣息，教學(xué)樓東側(cè)有室內(nèi)體育場、300米環(huán)形跑道和100米直跑道的塑膠操場（內(nèi)有田徑場、籃球場、排球場、乒乓球場）。學(xué)校班班安裝多媒體一體機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡(luò)和視頻監(jiān)控防盜報警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施；同時學(xué)校各類功能教室配置齊全，擁有各類藝術(shù)、科技等功能教室26個，包括120平方米的多功能舞蹈教室、241個座位的多媒體階梯教室、120平方米的全自動錄播教室、藏書45000多冊的圖書室和師生閱覽室……擁有教學(xué)用計算機(jī)243臺，圖書生均57冊，音體美科學(xué)等學(xué)科器材和儀器設(shè)備均按省一級標(biāo)準(zhǔn)配備，設(shè)備齊全?？傮w布局新穎，景致迷人，設(shè)施齊全，是少年兒童求學(xué)的樂園。

（二）內(nèi)部條件分析

1．學(xué)校管理科學(xué)高效。

學(xué)校規(guī)章制度健全，落實到位，規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊伍管理、教育教學(xué)管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細(xì)管理的管理制度。?

（1）德育管理方面。學(xué)校堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃-教師攀登工程，有計劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學(xué)校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中，并逐步形成具有學(xué)校特色的名師工程。

（3）教育教學(xué)管理方面。一方面學(xué)校以常規(guī)管理制度為基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等，進(jìn)行了積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。?

（4）教育科研管理方面。實現(xiàn)了課題管理全程實施“技術(shù)性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成“校級研究專題——區(qū)市級立項課題——省級立項課題”這一課題申報鏈，建設(shè)好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。學(xué)校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建適合教育的課堂、建立多元的教育評價生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項行動等方面進(jìn)行規(guī)劃，并在實施的過程中不斷總結(jié)，不斷完善。其中，學(xué)科校本課程的常態(tài)化實施是學(xué)校課程管理中的一大亮點。

2．師資隊伍雄厚。

學(xué)校現(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)50人，其中專任教師49人，教輔管理人員1人。在專任教師中，具有高級職稱者1人（占0.2%），中級職稱者17人（占34%），初級職稱者23人（占46%），未定級者7人（占14%）。學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，全部為本科。三年來，學(xué)校重視教師隊伍建設(shè)，先后涌現(xiàn)出了一批市、區(qū)級的優(yōu)秀教師。學(xué)校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務(wù)、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍?，F(xiàn)對學(xué)校的師資優(yōu)勢分析如下：

（1）?年齡結(jié)構(gòu)合理

從年齡結(jié)構(gòu)來看，整個教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)成正態(tài)分布。30歲至45歲的教師有39人，占了專任教師的78%。這是學(xué)校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。

（2）?學(xué)校教師的整體素質(zhì)較高

一直以來，學(xué)校重視教師隊伍建設(shè)，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀、樂于奉獻(xiàn)的教書育人隊伍。三年來教師在區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎的有14人，獲獎人數(shù)占專任教師的28%。近三年，學(xué)校在章丘區(qū)級以上的論文案例評比中，共有40余篇獲獎，6篇發(fā)表；共有3個課題立項，其中有1個課題結(jié)題，有多個校級課題，大多數(shù)教師具備獨立主持課題研究的能力。

（3）?名師骨干教師隊伍已然形成

近三年學(xué)校先后培養(yǎng)了1名區(qū)級名師，1名高級教師，4名區(qū)級學(xué)科中心組成員。

?3．學(xué)生綜合素質(zhì)良好

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績良好學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，絕大部分同學(xué)都有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和主動獲取知識的能力，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量在章丘多次檢測中名列前茅，后20%學(xué)困生也得到有效幫助，學(xué)業(yè)成績顯著提高。

（2）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展全面，個性特長多樣。學(xué)校課程理念為適合發(fā)展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學(xué)習(xí)的選擇化、教學(xué)適合化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。開設(shè)拓展型學(xué)科課程，開展豐富多彩的校園文化、藝術(shù)競技競賽活動，成立28個巴學(xué)園。近三年學(xué)校每個學(xué)期都在各級各類的體藝、科技、信息技術(shù)等比賽中榮獲獎項，如章丘舞蹈比賽、器樂、聲樂比賽二三等獎等。

（3）參加社會實踐活動情況。學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，開展力所能及的學(xué)校、社區(qū)的公益性、服務(wù)性、體驗性活動，受到了廣泛的好評。

?4．辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn)。自建校以來，學(xué)校堅持為每個學(xué)生的健康快樂成長奠基的辦學(xué)理念和巴學(xué)理念引領(lǐng)下適合教育，著力營造“巴學(xué)”校園文化，打造科學(xué)教育品牌，創(chuàng)建健康特色學(xué)校，辦學(xué)特色初步形成。學(xué)校積極開展質(zhì)量監(jiān)測和過程性評價、兒童閱讀、象棋進(jìn)課堂、校園足球等實驗項目，語文《一詩一誦一書》、趣味數(shù)學(xué)、體育足球、英語口語和科學(xué)實驗等學(xué)科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設(shè)活動場地和開展活動體系建設(shè)，制定一年重規(guī)范、三年顯特色、五年鑄品牌的階段發(fā)展目標(biāo)，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學(xué)特色和良好的校園文化。以巴學(xué)園校本課程撬動課堂變革，實現(xiàn)課程由國家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個性發(fā)展、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展，學(xué)校先后榮獲章丘區(qū)片區(qū)教研先進(jìn)單位、章丘區(qū)教書育人先進(jìn)單位、章丘區(qū)書法教研中心等學(xué)科特色榮譽(yù)稱號。?

在上一個三年發(fā)展規(guī)劃中，學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學(xué)思想和品牌建設(shè)等方面都已得到一定發(fā)展與建設(shè)。學(xué)校管理思想和制度得到廣大教師認(rèn)可，已形成20多位骨干教師梯隊，開發(fā)了三門校本課程，辦學(xué)理念、課程建設(shè)和學(xué)科特色被社會所認(rèn)可。但在學(xué)校發(fā)展的第二個三年規(guī)劃中，辦學(xué)面臨著一系列質(zhì)的問題：?

1．辦學(xué)規(guī)?？刂频膯栴}：由于學(xué)校毗鄰的諾德名城小區(qū)正在進(jìn)一步開發(fā)之中，加上附近的東西瑯溝村社區(qū)改建、盛世錦園小區(qū)的開發(fā)建設(shè)，學(xué)區(qū)范圍大，學(xué)區(qū)內(nèi)新樓盤眾多，隨著學(xué)校社會認(rèn)可度的提升，學(xué)區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，科學(xué)地控制學(xué)校的合理規(guī)模，使學(xué)校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。

?2．提升名優(yōu)教師隊伍建設(shè)層次的問題：如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊伍建設(shè)模式？在以往的師資隊伍建設(shè)中，已經(jīng)實施有差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關(guān)注了不同層次教師發(fā)展的需求，但濟(jì)南市名師、章丘區(qū)名師缺乏，對走“名師-名校”的辦學(xué)思路產(chǎn)生較大的影響，一批優(yōu)秀的中青年教學(xué)骨干缺乏有效引領(lǐng)，市級課題缺乏理論指導(dǎo)和支撐，高原現(xiàn)象難以突破。如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊伍建設(shè)策略、措施，激發(fā)學(xué)校每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內(nèi)在發(fā)展需求，培養(yǎng)一兩名特級教師和省級學(xué)科帶頭人。

?3．如何進(jìn)一步在辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行“巴學(xué)理念引領(lǐng)下適合教育”的探索與研究，以凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的問題。從基于兒童文化的適合教育思想到為每個孩子的健康快樂成長奠基的辦學(xué)理念，再到任務(wù)驅(qū)動的課堂教學(xué)變革、拓展型課堂建設(shè)和完美教室，盡管我們在巴學(xué)理念引領(lǐng)下對學(xué)校的多個領(lǐng)域進(jìn)行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，所以如何從學(xué)校課程設(shè)置層面、課堂教學(xué)改革層面、學(xué)生學(xué)科活動體系層面和學(xué)校文化建設(shè)層面等進(jìn)行發(fā)展性研究，是未來三年必須關(guān)注的問題。

?4．學(xué)校文化積淀不夠，“巴學(xué)”主題未突出的問題。辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模在逐步擴(kuò)大，雖積極投入學(xué)校文化建設(shè)，搭建各類平臺以深入挖掘辦學(xué)理念價值文化、活動文化、環(huán)境文化等，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學(xué)校文化特色，校園“巴學(xué)”主題文化和價值理念建設(shè)缺乏規(guī)劃。?

第二部分?學(xué)校辦學(xué)理念闡述

優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是促進(jìn)人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建校至今，我們不斷實踐和提煉“為每個孩子健康快樂成長的人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，在實際操作層面將這一目標(biāo)分解為三個部分，立足實現(xiàn)為每一個孩子和孩子的快樂發(fā)展、為每一位教師和教師的專業(yè)發(fā)展、為每一門學(xué)科和學(xué)科的特色發(fā)展，如果將來做的更好一點，為每一位教師的特色發(fā)展，為每一門學(xué)科的品牌發(fā)展。我們將其概括為巴學(xué)教育。

一、?指導(dǎo)思想

遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育，為學(xué)生終身全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；繼承諾德實小的優(yōu)良傳統(tǒng)，在管理機(jī)制、教育策略等方面構(gòu)建素質(zhì)教育的運行系統(tǒng)，以學(xué)校管理現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化和教育教學(xué)現(xiàn)代化促進(jìn)形成適合章丘諾德實驗學(xué)校特點的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。

二、?辦學(xué)理念

作為一所辦學(xué)歷史短、起點高、發(fā)展快的區(qū)直屬學(xué)校，學(xué)校將圍繞前三年對于“健康育人，育健康人”的辦學(xué)理念和巴學(xué)教育的思考實踐，不斷完善基于兒童文化的適合教育為主導(dǎo)的辦學(xué)思想，在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學(xué)理念：

1．學(xué)校精神：用心與擔(dān)當(dāng)相融合的諾德實小精神。用心是年輕的諾德實小的風(fēng)格，三年來諾德實小人以質(zhì)樸無華的氣質(zhì)、求真務(wù)實的工作作風(fēng)兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學(xué)生；而擔(dān)當(dāng)是卓越諾德實小的前提，是學(xué)校繁榮發(fā)展的不竭動力。三年來，學(xué)校努力挖掘內(nèi)外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的局面。?

2．學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點與歸屬：巴學(xué)理念引領(lǐng)下適合教育，學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點和歸屬，就是“適合”。我們認(rèn)為一所秉持為“健康育人，育健康人”辦學(xué)理念的學(xué)校，它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關(guān)注，對個體生命獨特性、惟一性的關(guān)注，回歸到以成全每一個富有個性的人的健康發(fā)展的價值取向上來。未來三年我們將繼續(xù)堅持：面對有差異的學(xué)生，實施適合的教育、促進(jìn)適合的發(fā)展，獲得適合的成功。?

3．學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略定位：致力于推進(jìn)特色和品牌戰(zhàn)略，建成管理科學(xué)、隊伍優(yōu)化、特色鮮明的在章丘內(nèi)有較大影響力的一級學(xué)校。

4．辦學(xué)的核心追求：為每個孩子健康快樂成長奠基?

為每個孩子健康快樂成長奠基，首先表明，學(xué)校的辦學(xué)行為和教育行為的目的、出發(fā)點和歸宿是學(xué)生，學(xué)校和教育的價值最終應(yīng)由學(xué)生來檢驗；第二，強(qiáng)調(diào)“每一個”，不是個別、一群，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”強(qiáng)調(diào)個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“孩子”，意指學(xué)校不僅將學(xué)生視為“學(xué)習(xí)者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的人，他們到學(xué)校里來度過六年時光，他們有自己的生活，學(xué)習(xí)不是他們生活的全部內(nèi)容；第四，“健康快樂成長”，則意蘊(yùn)著我們既關(guān)注孩子當(dāng)下的生活質(zhì)量，希望每一個充滿綠意的生命在學(xué)校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài)，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學(xué)習(xí)方式，獲得蓬勃的生命力量，實現(xiàn)生命的快樂成長。同時也是希望由此開始孩子能擁有健康、快樂的人生。?

5．學(xué)校使命：建設(shè)書香校園?營造適合課堂?打造專業(yè)團(tuán)隊引領(lǐng)健康人生?

6．教師形象：質(zhì)樸務(wù)實?追求卓越

7．學(xué)生形象：德藝雙馨?身心健康

第三部分??學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

一、辦學(xué)目標(biāo)：堅持走“巴學(xué)理念引領(lǐng)下適合教育”之路，著力營造“巴學(xué)”校園文化，打造學(xué)科教育品牌，建設(shè)健康特色學(xué)校，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平實現(xiàn)跨躍式發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成為管理科學(xué)、隊伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)的章丘一級學(xué)校。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創(chuàng)造、會生活，培養(yǎng)學(xué)生成為“基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的健康人。

第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、實施策略、推進(jìn)計劃及成功標(biāo)志

（一）學(xué)校管理?

1．領(lǐng)域目標(biāo)：在依法治校和民主辦學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力實踐現(xiàn)代學(xué)校管理理念，深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細(xì)管理的現(xiàn)代學(xué)校管理制度。出臺《章丘區(qū)諾德實驗學(xué)校質(zhì)量管理手冊》，以制度保證學(xué)校教育質(zhì)量高水平；家長和社區(qū)代表參與學(xué)校管理制度化發(fā)展，促進(jìn)管理民主化程度的提高；構(gòu)筑信息化平臺，提高學(xué)校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施校長職級制和績效工資制度，深化團(tuán)隊績效共擔(dān)制度。從而使規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，爭創(chuàng)章丘區(qū)品牌特色學(xué)校。營造“團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，健康共振”的管理氛圍，實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。

2．實施策略：

（1）深入實踐現(xiàn)代學(xué)校管理制度，促進(jìn)管理走向民主化。實現(xiàn)教育民主化，必須走學(xué)校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學(xué)校管理制度的必然要求。未來三年我們將以第二輪發(fā)展性學(xué)校評價制度的實施為契機(jī)，完善學(xué)校自我評價、自我反饋、自我監(jiān)督機(jī)制；建立和完善民主推薦和民主評價干部制度，做為學(xué)校選拔任用中層干部的重要依據(jù)；完善家長委員會，定期召開家長會，收集家長信息，改進(jìn)學(xué)校管理；建立崗位服務(wù)滿意率評價制度，把班主任工作評價權(quán)交給家長，把干部評價權(quán)交給老師，把教學(xué)評價權(quán)交給家長和學(xué)生。?

（2）出臺《章丘區(qū)諾德實驗學(xué)校質(zhì)量管理手冊》，促進(jìn)管理走向標(biāo)準(zhǔn)化，隨著社會和家長對教育質(zhì)量要求的提高，為保證諾德實驗學(xué)校教育質(zhì)量的一致和高水平，就要不斷鞏固諾德實驗學(xué)校的品牌。學(xué)校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理流程，讓學(xué)校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化”管理。未來三年，學(xué)校在總結(jié)諾德實小教育思想的基礎(chǔ)上，重點研究諾德學(xué)校教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及為實現(xiàn)這樣的標(biāo)準(zhǔn)需要完成的管理操作過程，以完善學(xué)校目標(biāo)管理體系，力爭用三年時間編制出臺《章丘區(qū)諾德實驗學(xué)校質(zhì)量管理手冊》。

（3）完善“家長委員會”制度，促進(jìn)管理走向開放化。未來三年，學(xué)校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發(fā)家長教育資源，營造學(xué)校良好的社會教育氛圍。我們將進(jìn)一步完善“家長委員會”制度，通過強(qiáng)化家長委員會的職能，提高家長在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長積極投入教育研究，參與學(xué)校課程建設(shè)，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長資源主動成為學(xué)校教育和管理的新資源。

（4）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理，促進(jìn)管理走向信息化。現(xiàn)代社會發(fā)展的一個明顯特征就是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落。在這種形勢下，未來學(xué)校的管理必然從經(jīng)驗管理、行政管理走向現(xiàn)代化的科學(xué)管理。未來三年，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用，制作新的校園網(wǎng)和班級主頁，推進(jìn)統(tǒng)一信息化辦公平臺，力爭做到無紙化辦公，使網(wǎng)絡(luò)成為管理、教育、教學(xué)等交流的常用手段，成為學(xué)校師生展示交流的共同平臺。

?3．推進(jìn)計劃：

2017年9月—2018年8月：規(guī)劃《章丘區(qū)諾德實驗學(xué)校質(zhì)量管理手冊》，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)?；局贫?；以校長職級制的改革為契機(jī)，完善各項考核條例；形成學(xué)校和教師自主發(fā)展、自我評價機(jī)制；推進(jìn)管理者隊伍建設(shè)和學(xué)校開放化、民主化、信息化管理。各項工作運作規(guī)范，逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)，形成共同價值觀和發(fā)展愿景。?

2018年9月—2019年8月：初步形成《章丘區(qū)諾德實驗學(xué)校質(zhì)量管理手冊》，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度；進(jìn)一步形成學(xué)校和教師自我評價、自主發(fā)展機(jī)制；繼續(xù)推進(jìn)管理者隊伍建設(shè)和學(xué)校開放化、民主化、信息化管理，達(dá)到辦公管理現(xiàn)代化，實現(xiàn)數(shù)字化校園、無紙化校務(wù)管理。

2019年9月—2020年8月：出臺《章丘區(qū)諾德實驗學(xué)校質(zhì)量管理手冊》，堅持人本、校本和精細(xì)管理等現(xiàn)代管理制度的實行，營造“團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的管理氛圍。

4．成功標(biāo)志：

（1）出臺《章丘區(qū)諾德實驗學(xué)校質(zhì)量管理手冊》，教育教學(xué)質(zhì)量保持名列區(qū)前茅，學(xué)生綜合素質(zhì)高。

（2）創(chuàng)建章丘區(qū)教學(xué)示范學(xué)校、全國語言文字規(guī)范化學(xué)校。

（3）社區(qū)、家長、師生對學(xué)校工作的滿意度高。

（二）德育工作

1．領(lǐng)域目標(biāo)：通過培育校風(fēng)、培養(yǎng)隊伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方法來構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。創(chuàng)建區(qū)優(yōu)秀大隊、德育特色校和家長學(xué)校。?

2、實施策略：

（1）進(jìn)一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。建立名班主任工作室，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作。力爭完善教師德育工作評價體系，并在學(xué)科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人，在班主任隊伍中培養(yǎng)若干位班級建設(shè)和教育教學(xué)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。?

（2）探索素養(yǎng)教育的德育品牌。通過一日常規(guī)、好習(xí)慣等內(nèi)容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、塑造美好心靈。

（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強(qiáng)社會教育資源、學(xué)校課程實施與校外教育活動的有機(jī)整合，開展主題鮮明、生動新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級學(xué)生所喜聞樂見的校外活動；建設(shè)一支熱愛校外教育、具有奉獻(xiàn)精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校外教育師資隊伍；逐步形成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的管理體系和工作機(jī)制，力求讓廣大學(xué)生在豐富多彩的課外活動中健康成長。?

（4）加強(qiáng)家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。充分發(fā)揮家長參與學(xué)校教育管理的積極作用，進(jìn)一步完善“家長委員會”制度，通過強(qiáng)化家長委員會的職能，提高家長在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，進(jìn)一步促進(jìn)家長之間的教育交流，讓家長資源主動成為學(xué)校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開展“家庭教育宣傳周”活動，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。?

（5）加強(qiáng)心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認(rèn)識，以隊伍建設(shè)、學(xué)生個別心理輔導(dǎo)、教師心理輔導(dǎo)為工作抓手，進(jìn)一步完善心理健康教育工作。通過心靈小屋心理輔導(dǎo)室和信箱等對個別心理有偏差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)與追蹤研究。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師專業(yè)化培訓(xùn)，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。組織開展“心理健康宣傳周”活動。?

（6）加強(qiáng)德育課程建設(shè)。發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極探索符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，形成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育科研，引導(dǎo)教師針對當(dāng)前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學(xué)科教學(xué)和班主任工作中開展課題研究，切實發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。

?3、推進(jìn)計劃：

?2017年9月——2018年8月：落實德育常規(guī)教育，實施全員德育管理制度，落實學(xué)生多元德育評價，積極開展學(xué)生巴學(xué)園活動，100%中隊創(chuàng)合格中隊。落實素養(yǎng)教育主題德育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)良品性。

2018年9月——2019年8月：開展書香校園建設(shè)和班級主題文化建設(shè)評比，做好巴學(xué)園特色社團(tuán)建設(shè)，完善升級校園網(wǎng)、班級博客、特色中隊創(chuàng)建活動，成立家長學(xué)校，做好心理輔導(dǎo)站和家長學(xué)校的創(chuàng)建活動。積極推進(jìn)富有諾德實小特色的素養(yǎng)教育德育工程，打造個性德育品牌，為學(xué)生提升能力，健康成長，豐盈個性搭建平臺。

2019年9月——2020年8月：通過培養(yǎng)德育隊伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育形式等，學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和心理健康達(dá)到區(qū)級德育特色校標(biāo)準(zhǔn)，德育素養(yǎng)教育成為學(xué)校特色和品牌。

4．成功標(biāo)志：

（1）德育隊伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育形式多樣。?

（2）形成諾德實小素養(yǎng)教育品牌。

（3）創(chuàng)建區(qū)優(yōu)秀大隊、德育特色校和家長學(xué)校。

（三）教學(xué)工作

1．領(lǐng)域目標(biāo)：進(jìn)一步深化以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)科教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實際并適應(yīng)有效教學(xué)課程改革的課堂教學(xué)模式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進(jìn)的教學(xué)常規(guī)管理體制，有效促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。建設(shè)優(yōu)秀的教研組，實施三級課程體系，完善《巴學(xué)園》等校本特色課程。

2．實施策略：

（1）以有效教學(xué)的課堂變革項目為契機(jī)，重視學(xué)科教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提升教師整體教學(xué)水平。在未來三年內(nèi)，學(xué)校將更注重在日常教育教學(xué)實踐活動中進(jìn)行對有效教學(xué)的感悟和探究，引導(dǎo)廣大教師立足課堂教學(xué)進(jìn)行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學(xué)中逐步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)的改革思想和舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體從兩方面入手：第一，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，包括課程開發(fā)和課程評價制度，校本課程學(xué)生管理和成績評價制度，教師教學(xué)管理和教師教學(xué)績效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各教研組繼續(xù)以“品牌創(chuàng)建”為核心理念，通過團(tuán)隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實于具體的實踐中。通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設(shè)力度，力爭通過三年的努力，將以“道德銀行”為首的五大課間、語文組的《一詩一誦一書》、數(shù)學(xué)組的趣味數(shù)學(xué)等多個學(xué)科項目做強(qiáng)做大。?

（2）以課題研究為載體，開展教育教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新行動。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中，以課題為載體，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等常規(guī)管理，進(jìn)行積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，課堂管理，通過常規(guī)聽課，從“規(guī)范教師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)問題”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過改進(jìn)作業(yè)管理的方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注評改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過對學(xué)生個體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績”向“重視特殊學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評價管理，通過多種渠道的建立和活動機(jī)制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評價”向“學(xué)科多元評價”轉(zhuǎn)變。通過實踐探索，除了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理“管”、“督”、“評”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學(xué)管理的“理”、“研”、“引”，真正實現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)管理從“督導(dǎo)指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進(jìn)教師專業(yè)成長轉(zhuǎn)變。?

（3）以學(xué)生發(fā)展為本，建立適合的教育評價生態(tài)系統(tǒng)?；谶m合教育關(guān)注生命個體個性成長的理念，學(xué)校努力構(gòu)建一套全新的教育評價生態(tài)系統(tǒng)，通過教育評價喚起學(xué)生個性化的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、建立自信。我們提出“巴學(xué)理念引領(lǐng)下適合教育”的理念，在未來的三年中，學(xué)校教育評價將對多元化學(xué)生評優(yōu)方案、發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評價等方面的研究。?

（4）積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓(xùn)，提升個人素養(yǎng)和活動組織能力，進(jìn)而提高教師開展教學(xué)研討的能力。認(rèn)真研究教師培訓(xùn)的新思路、新方法，積極開展校本培訓(xùn)。

3．推進(jìn)計劃：

?2017年9月——2018年8月：堅持及時、適度、多元的原則，學(xué)校通過聽課、常規(guī)檢查、考核、問卷和家長開放日等多種形式對教師工作進(jìn)行全面評價。創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，以校本課程為依托，完善學(xué)校資源庫，帶動學(xué)校綜合實踐活動課程的開展。以綜合學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計、主題教學(xué)設(shè)計或特色項目教學(xué)設(shè)計，形成特色課程。

2018年9月——2019年8月：強(qiáng)化課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體促進(jìn)有效教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學(xué)評價指標(biāo)，形成本校課堂教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)化學(xué)校多元評價，推進(jìn)活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)或論文交流。拓寬綜合實踐研究視野，充實綜合實踐課程教材；設(shè)立校園漢字文化節(jié)、古詩詞狂歡節(jié)，扎實開展讀書節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)和體育節(jié)，開發(fā)以巴學(xué)園為載體的校本活動課程，申報精品校本課程。

2019年9月——2020年8月：三類課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理，基礎(chǔ)型課程教學(xué)滲透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎(chǔ)型課程教學(xué)充滿活動。制定拓展型課程教學(xué)管理規(guī)范，推出若干教學(xué)骨干。深化“閱讀浸潤童年，書香溢滿校園”系列讀書活動，舉行“讓教育充滿思想，讓教育蘊(yùn)含智慧”為主題的教學(xué)沙龍，開展中青教師的教學(xué)技能比賽活動。學(xué)校教學(xué)資源平臺資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。?

4．成功標(biāo)志：

（1）學(xué)校被評為區(qū)教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位。

（2）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，名列區(qū)前茅。

（四）教科研工作

1．領(lǐng)域目標(biāo)：堅持“科研強(qiáng)師、科研提質(zhì)、科研興?！钡墓ぷ魉悸罚菇逃虒W(xué)和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機(jī)地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關(guān)系，使課題服務(wù)于特色，使特色建設(shè)推動課題的研究，力爭三年內(nèi)構(gòu)建形成能持續(xù)推動學(xué)校發(fā)展的，逐步打響具有學(xué)校特色的科研品牌。教師學(xué)術(shù)論文、案例發(fā)表、獲獎?wù)冀處熆倲?shù)20%以上，每年都有3個以上課題立項和結(jié)題，榮獲區(qū)先進(jìn)教研組和教科研先進(jìn)集體。

2．實施策略：

（1）建設(shè)成具有學(xué)校特色、符合學(xué)校發(fā)展實際的科研網(wǎng)絡(luò)體系。為了讓課題研究更切實、有效、深入，學(xué)校在擇定課題時要切準(zhǔn)教學(xué)改革的熱點，凸現(xiàn)課題的前瞻性和推廣價值，確定一個今后三五年中對學(xué)校工作起導(dǎo)向作用的整體性、探索性的主干課題（省級課題、區(qū)重點課題），再圍繞這一主干課題，確立一批在章丘區(qū)、學(xué)校立項的輔助性課題著力研究，各科參與課題研究，形成一個主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)階段學(xué)校管理方面基于巴學(xué)理念引領(lǐng)下適合教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,文化方面以巴學(xué)校園文化為主線等。

（2）實施規(guī)范化的課題研究過程管理，提高一線教師教學(xué)研究的能力。?建設(shè)開題論證、中期檢查、結(jié)題答辯等課題“三段介入”常態(tài)化管理模式，對學(xué)校各級課題進(jìn)行動態(tài)管理，積極推進(jìn)學(xué)校一線教師課題研究規(guī)范化管理進(jìn)程，保證學(xué)校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，并能夠及時地給予技術(shù)上的指導(dǎo)和問題解決。加強(qiáng)研究成果的總結(jié)梳理，指導(dǎo)教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作，強(qiáng)化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推廣價值。

（3）豐富校本教研的內(nèi)容和形式，組織好各種校本教研活動。繼續(xù)完善符合我校實際的校本教研模式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專題研究、年級段教學(xué)研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動緊密結(jié)合起來，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。扎實有效推進(jìn)的教師個人專題研究活動。引導(dǎo)教師進(jìn)一步明確自己的研究專題，并在適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合日常教育教學(xué)工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態(tài)化。?

（4）加大教育科研經(jīng)費的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。在人力、財力資源分配使用上適當(dāng)傾斜，以保證科研工作的順利進(jìn)行。對質(zhì)量比較高的課題成果給予適當(dāng)?shù)陌b。包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關(guān)部門的成果評比，提供相關(guān)的成果推廣平臺，以宣傳推廣相應(yīng)的研究成果。每年將教師的課題成果匯編成冊，及時反映學(xué)校課題研究成果及動態(tài)，針對教育中的難點、熱點問題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗，宣傳成功案例，樹立先進(jìn)典型，交流研究經(jīng)驗，提升理論素養(yǎng)。?

3．推進(jìn)計劃：

2017年9月——2018年8月：以孫濱、劉瑩兩位老師申報的課題為抓手，落實課題研究的時間、地點、人員和經(jīng)費，做好課題的成果撰寫；根據(jù)區(qū)教科所的精神指示，申報章丘區(qū)級課題。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實際問題，鼓勵教師申報章丘區(qū)級小課題；學(xué)校每年將投入一定資金用于教育科研相關(guān)活動，提高課題層次，至少有3個課題獲章丘區(qū)獎項。

2018年9月——2019年8月：通過教代會制定加大為教科研獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善有關(guān)教科研工作制度，積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，定期聘請專家學(xué)者來校做學(xué)術(shù)報告，介紹論文、案例的撰寫及課題結(jié)題報告的撰寫，定期召開課題結(jié)題會議，讓課題負(fù)責(zé)人匯報課題成果撰寫的進(jìn)展，保證已經(jīng)到期的課題要其按時結(jié)題。

2019年9月——2020年8月：教師的科研水平有大幅度地提高，爭取有10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表；做好課題研究的考核評價工作；深入開展各類課題研究，構(gòu)建科學(xué)評價體系，豐富教育研究成果，形成高效教學(xué)的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫一定數(shù)量的校本教材，充實學(xué)校內(nèi)涵，努力形成學(xué)校特色。爭創(chuàng)濟(jì)南市教科研先進(jìn)集體。

4．成功標(biāo)志：

（1）教師的科研意識高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師在三年內(nèi)參與過課題研究。

(2)在學(xué)校的績效工資考核中，三年內(nèi)逐步加重教科研的考核分，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動中。?

（3）每學(xué)年都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日匯編》。

（4）三年內(nèi)有3個或3個以上課題獲章丘區(qū)獎項；至少有一個課題獲濟(jì)南市獎項或結(jié)題。

（5）能根據(jù)課題的研究方向，編寫《巴學(xué)園》校本教材，申報精品課程。

（6）參加濟(jì)南市級的有關(guān)論文、案例評比中，獲獎率占全校教師總數(shù)的20%及以上，并且有6篇教育論文在濟(jì)南市或省級刊物發(fā)表。

（五）隊伍建設(shè)

1．領(lǐng)域目標(biāo)：加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化師德考核。力爭三年內(nèi)培養(yǎng)2名章丘區(qū)教學(xué)能手，1名濟(jì)南市教學(xué)能手，5%左右教師成為市縣內(nèi)有一定影響力的名師，50%以上教師能夠開設(shè)一門以上校本課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動和開展研究性學(xué)習(xí)，各學(xué)科均有章丘區(qū)級骨干或區(qū)級學(xué)科帶頭人。做好章丘區(qū)書法教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地，努力建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。

?2．實施策略：

（1）關(guān)注教師個體學(xué)習(xí)與成長過程的持續(xù)完善，使教師成為自主的變革實踐者。通過制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行自我定位和自我發(fā)展設(shè)計，提供不同的學(xué)習(xí)方式支持教師發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師日常的、經(jīng)?；膶嵺`與反思。以創(chuàng)建“文明校園”為契機(jī)，廣泛開展廉潔文化進(jìn)校園活動，提高教師愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識；強(qiáng)化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。?

（2）建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效，具有品牌特質(zhì)的教師專業(yè)團(tuán)隊，在平等合作的研究性變革實踐中促進(jìn)教師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建。未來三年中，我們將努力把過去那種過于行政式的、主要落實在教學(xué)規(guī)范（或為教學(xué)而教學(xué)）的組織轉(zhuǎn)化為以教師職業(yè)生命內(nèi)涵重建為核心的、旨在激發(fā)教師開展研究性變革實踐的內(nèi)在潛能和動力的專業(yè)合作團(tuán)隊。學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)教研組、班主任、課題研究組等相關(guān)團(tuán)隊建設(shè)，扶持因為有相近的專業(yè)興趣愛好、共同目標(biāo)而形成的教師團(tuán)隊，提升教師的生活品位和工作質(zhì)量。?

（3）建立公正、公平的效績評估體系，在堅持各項薪酬原則的基礎(chǔ)上逐步調(diào)整教師薪酬結(jié)構(gòu)。我們將進(jìn)一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質(zhì)量評估、教科研評估、滿意度調(diào)查、工作目標(biāo)達(dá)成度評估、師德評估等定量評估。努力提高骨干教師和名師的獎勵，提高高業(yè)績個人和團(tuán)隊獎勵，提高承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)教師的獎勵，提高超工作量教師補(bǔ)貼。

（4）構(gòu)建“評”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學(xué)校將給更多教師表達(dá)自由的機(jī)會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達(dá)的機(jī)會；同時鼓勵教師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學(xué)展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學(xué)研討活動，保護(hù)教師為成名成家而做的一切努力。?

3．推進(jìn)計劃：

2017年9月——2018年8月：通過常態(tài)化的課堂教學(xué)研討、評選，優(yōu)秀教研組建設(shè)等活動，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進(jìn)策略，在扎實提高課堂教學(xué)效率的同時，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平。同時，通過對課堂教學(xué)的研討，進(jìn)一步提升學(xué)校已有骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，爭取評選一到二名區(qū)優(yōu)秀教師。?

2018年9月——2019年8月：制定新的區(qū)書法教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地方案，實施校本培訓(xùn)特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓(xùn)方案，繼續(xù)開展系列師訓(xùn)活動，評選三到五名區(qū)骨干教師，評選1個區(qū)級教研組。

2019年9月——2020年8月：通過三年努力，豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學(xué)。爭取培養(yǎng)三名章丘區(qū)教學(xué)能和一名濟(jì)南市教學(xué)能手，有1個區(qū)級優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團(tuán)隊建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

4．成功標(biāo)志：

（1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續(xù)做好章丘區(qū)書法教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)基地，申報書法學(xué)科項目。各學(xué)科均有區(qū)級骨干老師，培養(yǎng)三名章丘區(qū)教學(xué)能和一名濟(jì)南市教學(xué)能手。

（六）校園文化

1．領(lǐng)域目標(biāo)：以“為每個學(xué)生的健康快樂成長奠基”的辦學(xué)理念為宗旨，完善學(xué)?！鞍蛯W(xué)”文化。結(jié)合學(xué)校管理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動和校本課程開發(fā)，激活校園活動文化；挖掘環(huán)境文化，開發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設(shè)書香校園，創(chuàng)建章丘區(qū)優(yōu)美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價值文化，突出理念的“巴學(xué)”主題。

（2）精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環(huán)境文化，深化“巴學(xué)”文化的環(huán)境內(nèi)涵。

（3）豐富社團(tuán)活動、主題活動周和學(xué)科活動文化等，建立活動文化，深化“巴學(xué)”文化的活動內(nèi)涵。?

3．推進(jìn)計劃：

2017年9月——2018年8月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個性化思考，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團(tuán)活動文化和學(xué)科活動文化。

2018年9月——2019年8月：在探索辦學(xué)思路、環(huán)境建設(shè)和活動文化的基礎(chǔ)上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的諾德實小人”為目標(biāo)，在做最好自己的基礎(chǔ)上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氛圍和價值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設(shè)。?

2019年9月——2020年8月：繼續(xù)優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動文化和精神文化，以“巴學(xué)”文化建設(shè)為學(xué)校的核心內(nèi)容，樹立“巴學(xué)”校園文化品牌，讓健康、快樂、美好的校園精神立起來，創(chuàng)建章丘區(qū)優(yōu)美校園。

4．達(dá)成標(biāo)志：

（1）形成宣傳學(xué)校文化品牌和樹立學(xué)校形象的學(xué)校特色的識別系統(tǒng)。

（2）理念文化、環(huán)境文化和活動文化突出巴學(xué)主題。

（3）建設(shè)章丘區(qū)書香校園和優(yōu)美校園。

（七）學(xué)校課程與特色

1．領(lǐng)域目標(biāo)：校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強(qiáng)的課程建設(shè)意識和能力，形成學(xué)校課程建設(shè)團(tuán)隊，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評價課程實施的效果，根據(jù)課程實施的效果，科學(xué)調(diào)整課程計劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已經(jīng)積累的經(jīng)驗和社區(qū)的文化資源，設(shè)計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學(xué)科教研組都擁有自己的學(xué)科拓展類校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以優(yōu)化。爭創(chuàng)章丘區(qū)教學(xué)示范學(xué)校和全國語言文字示范化學(xué)校。

2．實施策略：

（1）通過課程理論和實踐的學(xué)習(xí)，采取請課程專家、外出專題培訓(xùn)等方式，明確課程建設(shè)的內(nèi)涵和價值目標(biāo)，明確一方面堅持圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色開發(fā)具有本校特點的校本課程；另一方面，結(jié)合學(xué)校的實際情況，努力把辦學(xué)特色滲透到課程的有效實施過程之中。?

（2）深化豐富多彩的特色活動。開設(shè)豐富多彩的巴學(xué)園活動課（即校本課程），并積極開展適合小學(xué)生成長、富有時代氣息的活動，結(jié)合藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)活動，保證活動參與面、參與效果，對豐富多彩的活動內(nèi)容，進(jìn)行分析、提煉、整合，使其成為精品，使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生特長的示范基地，充分發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和個性特長，涌現(xiàn)出一批批有特長的學(xué)生。

（3）重視對教師特長的培養(yǎng)。圍繞學(xué)校特色學(xué)科（科學(xué)、體育、音樂、語文、數(shù)學(xué)），加大對教師的培養(yǎng)力度，采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，利用章丘區(qū)教研室、名師及教育機(jī)構(gòu)課程專家的力量，增強(qiáng)教師的課程理論修養(yǎng)，為教師參與校本課程開發(fā)，提高自身課程開發(fā)能力奠定基礎(chǔ)。

（4）開發(fā)校本課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。對校本課程開發(fā)進(jìn)行需求分析。針對我校學(xué)生實際，分析學(xué)?，F(xiàn)狀，聘請專家指導(dǎo)，由年級試點向全校逐步推廣的過程，逐步編制巴學(xué)園活動教材，逐步形成富有本校特色的校本課程。建立校本課程科學(xué)的評價體系，以學(xué)校課程資源為基點，以開發(fā)與實施過程為主線，以學(xué)生發(fā)展為目的，評價校本課程開發(fā)的程序和內(nèi)容，評價教師和學(xué)生在課程實施過程中的行為和體驗。?

3．推進(jìn)計劃：

2017年9月——2018年8月：豐富學(xué)科特色課程內(nèi)容，形成特色學(xué)科的校本課程。培養(yǎng)有學(xué)校特色共識的教師群體，形成合力。圍繞學(xué)校特色，規(guī)劃巴學(xué)園整體工作，新增2-3個巴學(xué)園，新增開發(fā)一門學(xué)科校本課程。

2018年9月——2019年8月：探索特色教育的學(xué)科滲透，開展特色教學(xué)研討課，深化學(xué)科拓展型課程建設(shè)品牌。繼續(xù)開展校本培訓(xùn)，提高體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科教師的專業(yè)技能。繼續(xù)加大巴學(xué)園的建設(shè)，做強(qiáng)道德銀行品牌，創(chuàng)建章丘區(qū)教學(xué)示范學(xué)校。

2019年9月——2020年8月：培養(yǎng)一批批特長學(xué)生，在科藝體等多項比賽中成績突出，每學(xué)年獲獎人次占學(xué)生數(shù)10%以上。新增兩到三門學(xué)科拓展型課程，創(chuàng)建濟(jì)南市教學(xué)示范學(xué)校。

?4．成功標(biāo)志：

（1）涌現(xiàn)出一批批有特長的學(xué)生，每學(xué)年獲獎人次占學(xué)生數(shù)10%以上。

（2）形成規(guī)范、完善的校本課程體系。

（3）學(xué)校被評為章丘區(qū)教學(xué)示范學(xué)校和濟(jì)南市教學(xué)示范學(xué)校。

（八）后勤服務(wù)與校園建設(shè)

1．領(lǐng)域目標(biāo)：?增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。裝修專用教室，完善校園文化布置；繼續(xù)籌劃建設(shè)羽毛球場、電影院和食堂，提升軟、硬件設(shè)施的層次；創(chuàng)建平安校園。

2．實施策略：

（1）加強(qiáng)后勤內(nèi)部管理，完善后勤管理制度。

（2）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。裝修舞蹈室、心理輔導(dǎo)室專用教室，維修塑膠操場和翻修廁所。完善教學(xué)樓的走廊文化、建設(shè)文化長廊，提升文化氛圍，美化校園環(huán)境。

（3）完善教學(xué)裝備，重視信息化建設(shè)。維修教室多媒體一體機(jī)、定期置換學(xué)生電腦、更換教師電腦、添置電子顯示屏和視頻監(jiān)控系統(tǒng)，改善辦學(xué)條件。改進(jìn)校園網(wǎng)建設(shè)，增加課程建設(shè)與學(xué)科專題二級頁面。?

（4）籌劃建設(shè)羽毛球場、電影院和食堂。

3．推進(jìn)計劃：

2017年9月——2018年8月：裝修舞蹈室、心理輔導(dǎo)室專用教室，維修塑膠操場和翻修廁所。完善教學(xué)樓的走廊文化、建設(shè)文化長廊，提升文化氛圍，美化校園環(huán)境。

2018年9月——2019年8月：繼續(xù)籌劃學(xué)校羽毛球場、電影院和食堂的建設(shè)，維修教室多媒體一體機(jī)、置換學(xué)生電腦、更換教師電腦，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)設(shè)備等維修保養(yǎng)良好，后勤安全管理到位。

2019年9月——2020年8月：改善辦學(xué)條件，爭取推進(jìn)學(xué)校羽毛球場、電影院和食堂建設(shè)，環(huán)境布置顯“大氣、儒雅”。檔案管理、財經(jīng)管理工作規(guī)范中優(yōu)化。學(xué)校平安單位創(chuàng)建工作再上新臺階。關(guān)注工作細(xì)節(jié)，提升服務(wù)滿意率。?

4．達(dá)成標(biāo)志：

（1）校園美化、綠化到位，校園特色文化建設(shè)明顯提高。

（2）學(xué)校教育教育設(shè)施設(shè)備達(dá)到現(xiàn)代化學(xué)校要求，使用和維護(hù)良好。

（3）后勤服務(wù)各盡職責(zé)，高效運作，師生滿意。

五、保障措施

（一）思想保障：實施和管理本規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校將定期召開各級會議，積極學(xué)習(xí)本規(guī)劃，以取得全體教工的共識，將本規(guī)劃作為學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)工作的行動綱領(lǐng)，在工作中貫徹執(zhí)行。

（二）組織保障：?成立以校長為組長的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、教研組具體落實，全員參與。管理小組根據(jù)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的全程實施和管理。

1．規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

組?長：魏兆斌

副組長：劉秀珍

組?員：張健??張典榮?李延恒?左良濱

2．項目工作小組

在學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的部署下，根據(jù)本《規(guī)劃》的工作任務(wù)，落實校長全面負(fù)責(zé)規(guī)劃實施制，副校長具體分管制，中層部門執(zhí)行責(zé)任制。

教導(dǎo)部門：提升教育質(zhì)量，探索有效教學(xué)的評價機(jī)制。

科研部門：負(fù)責(zé)課題運作，教師的專業(yè)化發(fā)展。

德育部門：完善德育管理機(jī)制，建立家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的德育管理新模式。?

技術(shù)部門：提高教師的信息素養(yǎng)，為數(shù)字化校園提供技術(shù)支撐。

總務(wù)部門：提供強(qiáng)有力的后勤保障支持。

（三）制度保障：

1．暢通信息渠道，加強(qiáng)監(jiān)督反饋。在規(guī)劃的具體實施階段，學(xué)校規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監(jiān)督的工作機(jī)制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實施。

2．測評成效，利益掛鉤。及時作好規(guī)劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對各部門及個體的短期目標(biāo)行為進(jìn)行評估，將行為績效與實施獎懲結(jié)合，鼓勵先進(jìn)，激勵全體，真正提高學(xué)校組織的整體效應(yīng)。?

（四）環(huán)境保障：

1．外部環(huán)境：協(xié)調(diào)好學(xué)校與上級主管部門、社區(qū)、家庭的關(guān)系，努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持，爭取更多的專項資金，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的外部環(huán)境。

2．內(nèi)部環(huán)境：充分發(fā)揚民主，積極調(diào)動全體教職工的主人翁意識，廣泛聽取教職工的合理化建議，上下一心，同心協(xié)力，積極營造和諧奮進(jìn)的內(nèi)部環(huán)境。

（五）師資保障：加強(qiáng)學(xué)校行政班子的建設(shè)，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的良好氛圍。努力建設(shè)一支品德好、觀念新、學(xué)歷層次高、教科研能力強(qiáng)的師資隊伍。?

（六）后勤保障：合理配置資源，提高教育經(jīng)費的使用效益，為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)提供物質(zhì)保障。