2023年新課改教學(xué)理念的心得體會(優(yōu)秀13篇)

心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和概括，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提升自身的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)心得是一個反思和成長的過程，通過總結(jié)自身的經(jīng)驗和體會，我們可以找到自己的不足和改進(jìn)的方向，進(jìn)而實現(xiàn)個人的成長與進(jìn)步。在寫心得體會中，可以提出具體建議或改進(jìn)方案，為自己和他人的進(jìn)步提供思路。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和思路。通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解和掌握寫作心得體會的技巧和方法。希望大家一起來看看這些范文，相互學(xué)習(xí)和交流。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇一

新課改是現(xiàn)階段教育界廣泛關(guān)注的話題，它的出現(xiàn)代表了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新。隨著時代的變遷，學(xué)生的需求和教育的目的也在不斷變化，因此教育者需要在新的理念下思考教學(xué)模式的改進(jìn)。在新課改中，注重學(xué)生身心全面發(fā)展和個性化學(xué)習(xí)是其最重要的理念，本文將就此展開思考和探討。

第二段：學(xué)生身心全面發(fā)展。

新時代的學(xué)生，除了知識的傳授外，還需要培養(yǎng)身心健康、創(chuàng)新思維、社會責(zé)任感等多元素。因此，在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生身心全面發(fā)展。教育者不再僅僅是傳授知識，而更要關(guān)注學(xué)生的思維模式、自我意識、溝通能力等各方面的能力提升。在實踐中，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作、分析問題、交流討論，幫助他們提高以及發(fā)掘自身的潛力，培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

第三段：個性化學(xué)習(xí)。

學(xué)生的個性差異是不可避免的現(xiàn)象，而暴力的規(guī)范化教學(xué)往往難以滿足所有學(xué)生的需求。在新課改中，注重個性化學(xué)習(xí)是一種有效的教育方式。教育者可以基于學(xué)生的興趣、特長和自身條件進(jìn)行差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時，通過賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們獨立思考、自主學(xué)習(xí)，在探究問題的過程中，既發(fā)揚自己的優(yōu)勢，也克服自己的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、自我約束能力和學(xué)習(xí)動力。

第四段：教師角色的改變。

在新課改的教育模式下，教師需要以更加開放的心態(tài)去接受新理念，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和手段，提高自身的專業(yè)水平。與傳統(tǒng)的單向傳授不同，教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到提供學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路、激發(fā)學(xué)生興趣和解答疑問等多種角色的轉(zhuǎn)換。要不斷培養(yǎng)自己的教育素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)理念，成為學(xué)生成長過程中的能力培養(yǎng)者和啟蒙者。

第五段：結(jié)語。

新課改是教育改革的必然產(chǎn)物，對于學(xué)生和教育者，都具有積極的意義。在新的教育理念下，學(xué)生的全面發(fā)展和個性化學(xué)習(xí)是非常重要的，同時，教師的角色也面臨著重大的變化。教育者應(yīng)當(dāng)堅持把學(xué)生放在教學(xué)的核心位置，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的特點和需求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和最為有效的知識傳輸服務(wù)。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇二

新課改實施理念一直都是我所關(guān)注的話題之一，新課改在過去的幾年里在我國教育領(lǐng)域引起了巨大的變革。作為一名教師，我也深深感受到了這一變革給我們帶來的影響。在新課改的實施過程中，我得以從中學(xué)習(xí)到了許多知識和經(jīng)驗，并對這一理念有了自己的見解和感悟。

首先，新課改的核心理念是以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教育模式常常以教師為中心，由教師傳授知識，而學(xué)生則被動接受。而新課改則呼吁將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。在實施新課改的課堂中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，通過小組合作、討論和探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識。經(jīng)過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更加有責(zé)任感和自信心，也更愿意主動參與到課堂中來。

其次，新課改提倡“因材施教”。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有著不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，在新課改的實施中，我意識到不能將每個學(xué)生都放在同一個標(biāo)準(zhǔn)化的模式下，而是要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來設(shè)計和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。我試著多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。這樣的做法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也增強了學(xué)生對教學(xué)的合作與支持。

再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去，我們教育的重點往往是傳授學(xué)科知識，而忽略了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而新課改則強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括語言表達(dá)、團(tuán)隊合作、解決問題等能力。在課堂教學(xué)中，我嘗試結(jié)合學(xué)科知識與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過項目制、實踐活動和研究性學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實際解決問題的能力和創(chuàng)新能力。通過這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為他們今后的綜合發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

最后，新課改倡導(dǎo)教育與社會的緊密結(jié)合。傳統(tǒng)的教育往往忽略了學(xué)生的實際生活和社會問題，而新課改則強調(diào)教育要與社會、與時代相結(jié)合。在教學(xué)實施中，我努力將學(xué)科知識與社會實踐相結(jié)合，通過讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、開展社會實踐等方式，讓學(xué)生學(xué)以致用。這樣的實踐不僅提高了學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，也拓寬了他們的視野和思維。

總之，新課改的實施理念在教育領(lǐng)域引起了巨大的變革。在新課改的實踐中，我更加明確了以學(xué)生為中心、因材施教、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和緊密結(jié)合社會的重要性。通過實際的教學(xué)實踐，我深刻體會到新課改的實施理念對教育教學(xué)工作的促進(jìn)作用。希望未來能繼續(xù)把握新課改的理念，不斷探索創(chuàng)新的教育教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇三

20xx年8月區(qū)教育局組織全區(qū)教師在運城中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識，新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。下面我就談一下我的學(xué)習(xí)感受：

修訂后數(shù)學(xué)意義表述為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿的6條基本理念變成5條基本理念，其中將關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)兩條合并成一條，關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，更體現(xiàn)以人為本，多元發(fā)展的理念。

課程目標(biāo)的總體設(shè)計仍然保持總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，具體分為知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度4個方面。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。”這樣的變化使我們教師就要在教學(xué)活動中更加注重設(shè)計各種豐富的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，形成基本的活動經(jīng)驗，并在各種豐富的活動中不斷拓展思維，形成基本的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生的目標(biāo)要求更加具體且要求也更高了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為4個部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并且對每一個核心概念都給出了較為明確的解釋。

這樣的核心概念的梳理，更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透，特別是培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識及能力，很多孩子在以前只會就題解題不會思考問題，也不會將知識進(jìn)行遷移和舉一反三，這樣明確的梳理出具體要求，教師在教學(xué)中就更加清晰該注重學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)及訓(xùn)練了。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，更能真切地獲得感覺了?！墩n標(biāo)》中指出：“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑?！比缭趯W(xué)習(xí)《自選商場》和教學(xué)《分類》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列；在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平；同時以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

一、自主探究--讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如：學(xué)習(xí)小數(shù)除法時，計算出"9.47÷2.7"豎式上的商3.5后，余下的2究竟表示多少，學(xué)生不容易理解。我們可以在橫式上寫出9.47÷2.7=3.5......2，讓學(xué)生判斷是否正確。經(jīng)過獨立思考，不少學(xué)生都想到了利用除法是乘法的逆運算來檢驗3.5×2.7+2≠9.47，得出余數(shù)應(yīng)該是0.2而不是2，在豎式上的余數(shù)2表示2個十分之一，即每次除后的余數(shù)數(shù)位與商的數(shù)位一致。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。

二、實踐操作--讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”。

教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點，在美國也流行"木匠教學(xué)法"，讓學(xué)生找找、量量、拼拼......因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出："傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。“做”就是讓學(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。如：在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的`鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？又如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？此題學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。我們要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗"做數(shù)學(xué)"的快樂。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)新課程的改革！

新課改教學(xué)理念的心得體會篇四

信息技術(shù)課程與其它學(xué)科相比，有很強的實踐性，是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)同時也是一門工具學(xué)科，是為它學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)的，同時也是獲取知識和住處的重要途徑之一。因此，信息技術(shù)課不該僅是教會學(xué)生基本的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)的方法，從而嘗試解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。

我從三個方面做探討，以拋磚引玉。

電腦知識的更新是最快的，不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應(yīng)付電腦知識的快速發(fā)展呢？這就要求信息技術(shù)教師不但要教會學(xué)生目前的知識而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門的方法。而“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

教學(xué)中的兩個實例：

實例一：在如學(xué)生powerpoint時，給學(xué)生的任務(wù)是制作本班為主題的演示文稿，給學(xué)生的素材是最近在運動會和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生們個個都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動地參與實踐，在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。

實例二：在最近九年級的vb程序設(shè)計課上有一節(jié)是制作萬年歷小時鐘，先給學(xué)生一仆低起點的小任務(wù)，就是僅顯示當(dāng)前時間，學(xué)生完成后再提出顯示日期和時間，最后提出更高的任務(wù)是不僅能顯示日期和時間，而且能使用繼續(xù)和暫停按鈕控制小時鐘的發(fā)生。

事實證明，這種低起點、小步子的教學(xué)任務(wù)能照顧能絕大多數(shù)的學(xué)生，同時，是對問題導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式活學(xué)活用。

信息技術(shù)課實踐性很強，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的作品。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如七年級有很多學(xué)生對鍵盤和鼠標(biāo)的操作不熟練，練習(xí)指法是一件非常枯燥的事，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但不愿學(xué)，反而產(chǎn)生厭倦情緒。我在教學(xué)中就采取游戲的方法，先讓學(xué)生玩紙牌游戲和《金山打字通》，學(xué)生在玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法。老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們的操作就輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

魚市中學(xué)楊煥良新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試，不要瞻前顧后，要在不......

新課改教學(xué)理念的心得體會篇五

我作為一名教師，參加工作十多年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇六

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。為了更好地適應(yīng)未來的發(fā)展，我國開始了一系列的新課改，旨在讓學(xué)生更好地面對未來。在參加新課改的教育培訓(xùn)中，我有了一些體會和心得。

首先，新課改理念是重視學(xué)生的個性化發(fā)展。每個孩子都有自己的特點和興趣愛好，我們不能強制將所有孩子變成一樣的人。因此，在新課改中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的個性化發(fā)展和差異化教育，讓每個孩子能夠在自己擅長的領(lǐng)域得到更多的發(fā)展和提高。這需要我們在教育中注重發(fā)掘和挖掘?qū)W生的潛力，運用多種教學(xué)方法和手段，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。

其次，新課改理念是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在日常的學(xué)校教育中，我們很容易忽視學(xué)生的動手能力。但是，在面對未來的就業(yè)和發(fā)展時，動手能力是非常重要的一個因素。因此，在新課改中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們能夠掌握實際操作的能力。比如，我們可以在課程中增加一些實踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠親身體驗，增加他們的動手能力和實踐經(jīng)驗。

第三，新課改理念是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個人的綜合素質(zhì)包括了很多方面，比如道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等等。因此，在新課改中，學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，通過課程設(shè)置和活動組織來培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和文化素養(yǎng)，同時也關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到更好的發(fā)展。

第四，新課改理念是強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在過去的教育中，老師是傳授知識的主體，而學(xué)生則是被動接受者。但是，在新課改中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓他們成為教育的主人。學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，與老師互動，共同探討、發(fā)掘知識。這需要我們改變傳統(tǒng)教育的方式，采用一些互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)。

最后，新課改理念是重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們知道，在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新能力是非常重要的因素。因此，在新課改中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠具備獨立思考、自主創(chuàng)新的能力。為此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法，鼓勵他們進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新，不斷提高他們的創(chuàng)新能力。

總之，新課改的理念體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向和創(chuàng)新思想。只有不斷地更新教育理念和教育模式，適應(yīng)未來的需求和發(fā)展，我們才能更好地培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)未來的優(yōu)秀人才。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇七

課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個學(xué)期的嘗試，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點體會。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。

例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉?！睂@些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多?！边@時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少?！弊詈?，我再出示3個桃和4個梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多?！边@時，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。

這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。

例如，在教學(xué)“分類”第二課時，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇八

近年來，隨著社會發(fā)展的加快和人們對素質(zhì)教育的不斷追求，我國的教育體制也在不斷進(jìn)行改革。而新課改作為我國教育改革的重要一環(huán)，已經(jīng)取得了顯著的成果。在新課改的實施過程中，理念是關(guān)鍵的一環(huán)。理念不僅影響著教育的目標(biāo)和夢想，還直接影響著教學(xué)的方法和效果。在我親身參與新課改并實踐的過程中，讓我深刻體會到新課改實施理念的重要性。

首先，新課改實施理念使課堂變得更加生動有趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將學(xué)生作為被動接受知識的對象，而新課改卻要求學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體。在新課改中，教師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是更像是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身主觀能動性，從而讓整個學(xué)習(xí)過程變得更加活躍和有趣。在我教學(xué)的實踐中，我嘗試著使用多媒體、游戲、小組合作等方法，讓學(xué)生置身于真實的情境中，在參與中學(xué)習(xí)，在活動中成長，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了他們對知識的熱情。

其次，新課改實施理念促使學(xué)生獲取綜合素質(zhì)的提高。在新課改中，素質(zhì)教育成了主旋律，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。新課改更加強調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，而非僅僅關(guān)注知識的傳授。在教學(xué)設(shè)計時，我盡量將知識融入到實踐當(dāng)中，通過實踐探究的方式讓學(xué)生獲取知識的同時培養(yǎng)實際操作能力。例如，在地理教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察了解地貌的形成，通過小組合作設(shè)計旅游路線，讓學(xué)生在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。相信通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠獲取知識，還能夠提高自己的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

再次，新課改實施理念強調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課改中，教育目標(biāo)不再是追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新課改要求學(xué)生具備運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)過程中，我盡量避免傳統(tǒng)的死記硬背，而是鼓勵學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多進(jìn)行思維訓(xùn)練和問題解決，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠更好地應(yīng)對考試，更能夠在實際生活中運用所學(xué)的知識解決問題，提高自己的實踐能力。

最后，新課改實施理念強調(diào)學(xué)生個體差異。每個學(xué)生都有自己的特點和需求，追求的教育目標(biāo)也不盡相同。新課改倡導(dǎo)因材施教，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。在我教學(xué)的實踐中，我盡量利用多樣化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，對于數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生，我采用了更加細(xì)致和耐心的教學(xué)方式，進(jìn)行個別輔導(dǎo)；對于數(shù)學(xué)較強的學(xué)生，我提供更加深入和拓展的學(xué)習(xí)資料，鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的題目。這種個別化的教學(xué)方式讓每個學(xué)生都能夠在自己的領(lǐng)域有所收獲，發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢。

總而言之，新課改的實施理念給教育注入了新的生機和動力。它強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生個體差異，使教育更加貼近學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。只有在新課改的理念指導(dǎo)下，教育才能真正實現(xiàn)自身的價值和目標(biāo)。我相信，在新課改的大背景下，我們的教育會越來越好，學(xué)生的未來也必將更加光明和美好。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇九

新課改理念作為全新的教育理念，對于教育的未來發(fā)展有著重要的推動作用。在新課改的背景下，我作為一名教育工作者也深入了解這一理念，認(rèn)為它對于教育工作有著重要的影響和啟示。在此，我將結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，分享我對新課改理念的心得體會。

新課改理念的核心在于尊重學(xué)生、關(guān)注全面發(fā)展、重視實踐和創(chuàng)新、注重滿足多元需求等。這些理念的核心都是為了讓學(xué)生能夠享受到更好的教育資源、更靈活的學(xué)習(xí)方式，以及更加多元化的發(fā)展模式。在新課改理念的推動下，教育工作者們的工作重心逐步向?qū)W生的需求轉(zhuǎn)移，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)形態(tài)，推動教育工作的發(fā)展。

新課改理念在實踐中的體現(xiàn)主要是教學(xué)方式的改變。教育者們依據(jù)新理念設(shè)計教案、編寫教材、開展教學(xué)活動。通過教學(xué)方式的更新，能夠更好地拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生們的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。例如，在實踐中，我會嘗試使用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主參與研究與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的問題解決能力和思考能力。而且，通過小組合作的方式，我也讓學(xué)生的交往能力得以提升，在實踐中充分體現(xiàn)新課改理念的核心。

新課改理念的實踐，讓教育工作者們意識到，教育不是單方面的傳授知識，而是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并尊重學(xué)生的多元需求和實踐經(jīng)驗。此外，新課改理念也要求教育工作者具備不斷更新教育觀念和不斷推陳出新的教育技法。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生們在良好環(huán)境中學(xué)有所成。

第五段：結(jié)論。

在新課改理念的指引下，教育工作者們在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重實踐和創(chuàng)新，并不斷提升自身的教育教學(xué)能力，力求讓學(xué)生們得到更好、更有效的教育。在新課改理念的推動下，我們的教育將向更加多元化的模式轉(zhuǎn)換，這也必將推進(jìn)我們的教育事業(yè)不斷發(fā)展，讓更多的年輕人受益。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇十

信息技術(shù)課程與其它學(xué)科相比，有很強的實踐性，是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)同時也是一門工具學(xué)科，是為它學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)的，同時也是獲取知識和住處的重要途徑之一。因此，信息技術(shù)課不該僅是教會學(xué)生基本的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)的方法，從而嘗試解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。

我從三個方面做探討，以拋磚引玉。

電腦知識的更新是最快的，不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應(yīng)付電腦知識的快速發(fā)展呢？這就要求信息技術(shù)教師不但要教會學(xué)生目前的知識而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門的方法。而“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

教學(xué)中的兩個實例：

實例一：在如學(xué)生powerpoint時，給學(xué)生的任務(wù)是制作本班為主題的演示文稿，給學(xué)生的素材是最近在運動會和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生們個個都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動地參與實踐，在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。

實例二：在最近九年級的vb程序設(shè)計課上有一節(jié)是制作萬年歷小時鐘，先給學(xué)生一仆低起點的小任務(wù)，就是僅顯示當(dāng)前時間，學(xué)生完成后再提出顯示日期和時間，最后提出更高的任務(wù)是不僅能顯示日期和時間，而且能使用繼續(xù)和暫停按鈕控制小時鐘的發(fā)生。

事實證明，這種低起點、小步子的教學(xué)任務(wù)能照顧能絕大多數(shù)的學(xué)生，同時，是對問題導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式活學(xué)活用。

信息技術(shù)課實踐性很強，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的作品?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如七年級有很多學(xué)生對鍵盤和鼠標(biāo)的操作不熟練，練習(xí)指法是一件非?？菰锏氖?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但不愿學(xué)，反而產(chǎn)生厭倦情緒。我在教學(xué)中就采取游戲的方法，先讓學(xué)生玩紙牌游戲和《金山打字通》，學(xué)生在玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法。老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們的操作就輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇十一

大英中學(xué)地理組：xxxx經(jīng)過幾天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進(jìn)展情況，總結(jié)當(dāng)前存在的普遍問題如下：

1、抽象的地理事物，地理空間想象。

2、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識面存在矛盾。

3、學(xué)生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。

4、班額過大，在課堂上開展“活動”，困難很大?，F(xiàn)就新教材，新課改談幾點個人體會：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實施新教材的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽，重知識與結(jié)果，輕能力與過程，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應(yīng)新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進(jìn)行課程改革。我認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。因此，實施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

2、努力提高教師的自身素質(zhì)，適應(yīng)課程改革的需求

教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，而課改后的課堂開放了，主動權(quán)在學(xué)生的手里，能否隨課堂的變化及時調(diào)整教學(xué)行為，取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動，運用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面，都應(yīng)按實施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運用選進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

3、加強教師間的合作性學(xué)習(xí)。

新形勢下的課改對于廣大教師來說都是面臨著一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機遇，只有教師相互合作，共同探討，取長補短，才能共同提高，更快地適應(yīng)課改的需求，也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，讓他們在合作中學(xué)會生存。通過教研活動，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結(jié)經(jīng)驗，使每位地理教師都有不同程度的提高。實施每周集體備課一次。在集體備課的基礎(chǔ)，每月都推出一節(jié)課，一起評課，共同總結(jié)，還有每月都對本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。此外，我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，共同提高，使我們都有質(zhì)的飛躍，實踐上升到理論的高度。

4、反思課堂教學(xué)過程并對教案再設(shè)計

現(xiàn)在的地理教學(xué)，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認(rèn)識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性地學(xué)習(xí)。俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休，他們總會有閃光點的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學(xué)生這些獨特的風(fēng)解，激勵學(xué)生這種求異思維，同時在課后反思學(xué)生的這些有獨特見解的內(nèi)光點，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗起到互補的作用。

5、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從生活中學(xué)習(xí)地理

在“活動建議”中，有大量的地理科學(xué)方法教育、學(xué)法指導(dǎo)和情感滲透，其目的是，在教學(xué)活動中，使知識與知識獲得的背景和活動結(jié)合起來，為學(xué)生的實踐、經(jīng)歷和體驗提供機會，并使學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀得到有序、和諧的發(fā)展。

“活動建議”是教師組織地理教學(xué)活動的參考性意見，屬于彈性要求。教師在教學(xué)實施過程中，可根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的條件以及學(xué)生的實際情況，靈活運用，并從“活動建議”中得到啟發(fā)，拓寬設(shè)計思路，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，組織更多有效的課內(nèi)外地理活動。

新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理知識來源于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)該好好把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從地理與生活的關(guān)系入手，通過電視播放有關(guān)地理知識方面的節(jié)目的內(nèi)容和結(jié)合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟等，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，從生活中學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，增強課堂的趣味性，讓學(xué)生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)氣候，通過學(xué)習(xí)全球氣候類型，分布即特點，知道四川遂寧的氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候，聯(lián)系這里的主要糧食作物是水稻，從而引出亞洲種植水稻的區(qū)位優(yōu)勢，結(jié)合今年的旱澇災(zāi)害，推導(dǎo)亞洲種植水稻的特點即措施。

總之，新課改帶來了一些新的理念，新的方法，為此地理教師必須主動更新理念，清醒地把握并走出教學(xué)中的認(rèn)識誤區(qū)，通過教師自己的教學(xué)方式變革和教學(xué)理念的更新推進(jìn)高一地理新課程教學(xué)。當(dāng)然，我們不能因為新課改的“新”，就全盤否定傳統(tǒng)地理教學(xué)，傳統(tǒng)地理教學(xué)精華部分還要繼續(xù)學(xué)習(xí)并應(yīng)用。把新課程教學(xué)中先進(jìn)的理念方法和傳統(tǒng)教學(xué)中的精華有機結(jié)合起來，推動高一地理教學(xué)，來帶動和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的改變，進(jìn)而提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到雙豐收。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇十二

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，教育體制也需要不斷地調(diào)整與更新。新課程改革實施理念的提出，正是順應(yīng)了這種需求。對于新課改實施理念，我個人有著一些深入的思考和感悟。以下，我將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、構(gòu)建全面素質(zhì)教育、提升學(xué)生綜合能力、打破學(xué)科壁壘、促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新等五個方面，分享我的體會心得。

首先，新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要以被動接受知識為主，缺乏主動思考的機會。而新課程改革鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在實施過程中，教師將更多地充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生思考問題，激發(fā)他們的探索欲望。這樣，學(xué)生不僅能夠從課本中獲得知識，更能夠主動思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。

其次，新課程改革著力構(gòu)建了全面素質(zhì)教育的體系。過去，教育往往過于注重學(xué)生的學(xué)科成績，而忽視了學(xué)生的其他方面發(fā)展。新課程改革通過設(shè)置跨學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生綜合運用各類知識，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。通過課程內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再將知識局限在某一學(xué)科，而是能夠?qū)⒅R與社會、生活等方面相結(jié)合，增強學(xué)生在實際應(yīng)用中的能力。

第三，新課程改革的實施有助于提升學(xué)生的綜合能力。以往的教育體制常常過于注重知識的傳遞，而缺少對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。新課程改革的實施，通過培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作與溝通、創(chuàng)新思維等能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生不僅能夠熟練掌握課本知識，更能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，使得學(xué)生的綜合能力得到了全面的提升。

第四，新課程改革打破了學(xué)科壁壘，加深了學(xué)科的融合。在傳統(tǒng)的教育體制中，學(xué)科之間存在著明顯的壁壘，各個學(xué)科的知識相對獨立，缺乏整體性。而新課程改革則以學(xué)科整合為目標(biāo)，通過跨學(xué)科教學(xué)，將各學(xué)科內(nèi)容相互融合，形成更為全面、完整的知識結(jié)構(gòu)。這不僅有利于學(xué)生更好地理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，更有助于他們將所學(xué)知識進(jìn)行有效整合，形成更為全面的認(rèn)知。

最后，新課程改革實施理念的提出，促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。過去的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生只需被動接受知識。而新課程改革明確了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，鼓勵教師采用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中發(fā)揮的不僅是知識傳授的作用，更要起到引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探索的作用。這使得教學(xué)活動更加有趣、富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，新課程改革的實施理念對于教育體制的調(diào)整與創(chuàng)新具有重要的推動作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、構(gòu)建全面素質(zhì)教育、提升學(xué)生綜合能力、打破學(xué)科壁壘、促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新等方面，都得到了有效的推進(jìn)和改進(jìn)。希望在新的教育體制下，我們能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的學(xué)生群體。

新課改教學(xué)理念的心得體會篇十三

5月4日，迎著新課改的春風(fēng)，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學(xué)參觀和學(xué)習(xí)，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些學(xué)習(xí)心得。

1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認(rèn)真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學(xué)很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學(xué)生的主體地位，堅持為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的"主演"轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。清塘中小對如何進(jìn)行新課改教學(xué)，實踐高效課堂進(jìn)行了探索。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，這次他們對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了很好的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，課堂上各個小組提出了許多相關(guān)的問題，小組成員踴躍地討論，認(rèn)真地解決問題。

3、更換了教師角色。新課改教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師在課堂上應(yīng)盡量少講，多引導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，學(xué)生在教師的`引導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)，收獲了許多知識的果實。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中如何兼顧全體學(xué)生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。我認(rèn)為，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

3、雙基知識如何定位？實行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關(guān)的問題，提出了小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有些欠缺，比如語文課的生字教學(xué)，數(shù)學(xué)課中計算能力的訓(xùn)練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學(xué)生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)在貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，還要牢固落實"雙基"的主導(dǎo)性作用。

4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關(guān)注，老師準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)了解學(xué)生情況，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)之外，還要不斷提高自己的應(yīng)變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預(yù)案，靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。

在新課程教學(xué)中，我深深地體會到，新課程教學(xué)已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲xxxx。