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玉蘭花觀賞心得體會報告 玉蘭花人生感悟(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-10 10:59:11 頁碼:11
玉蘭花觀賞心得體會報告 玉蘭花人生感悟(7篇)
2023-01-10 10:59:11    小編:ZTFB

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

關于玉蘭花觀賞心得體會報告一

師:請一位同學讀課文第三自然段,其他同學仔細聽,邊聽邊想:這段主要寫了什么?

(學生讀)

師:誰來回答剛才的問題?

生:本段主要向我們介紹了廣玉蘭開花有早有遲,同一棵樹,能看到花開的各種形態(tài)。

師:下面請大家用你喜歡的方式再讀這段,邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?

(生自由讀)

師:把你最喜歡的一種介紹給大家,并說說喜歡的原因。

生:我喜歡剛剛綻放的玉蘭花,因為嫩黃的花蕊從花朵中露出來,散發(fā)出淡淡的花香,連小蜜蜂都迫不及待地鉆進去采蜜呢?

生:我喜歡盛開的玉蘭花,因為它是那么的甜美,那么的柔嫩,象嬰兒的臉……

生:我也喜歡剛綻放的玉蘭花,因為它沒有完全開放,象個害羞的小姑娘。

師:太棒了,你的想象力真豐富!還有同學要說嗎?

生:我喜歡凋謝了的玉蘭花,因為它雖然沒有先前的優(yōu)美姿態(tài),但它卻孕育著新生命。讓人看到了它旺盛的生命力。

師:它雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不滅絕,這就叫……

生(齊):生生不息

……

師:從同學們的介紹中,老師仿佛看到了這美麗多姿的廣玉蘭花。下面請同學看著圖,用書的原句向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)。

(生互相介紹)

師:誰能臺向全班同學介紹廣玉蘭花?

生:同學們,廣玉蘭開花有早有遲……(邊指著圖的花,邊用書的語句進行介紹)

……

[評析]

《廣玉蘭》是一篇散文,文筆十分優(yōu)美,特別是例中的第三自然段,把廣玉蘭開放時的各種形態(tài)用生動的語句,貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設計的:先指名學生讀,其他學生邊聽邊找出本段的中心句,然后直接讓學生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài),接著再讓學生看作者是怎樣來描寫的,最后再讓學生進行背誦。但在學前幾個自然段的過程中,我發(fā)現學生的積極性提不起來,甚至有的學生趴在課桌讀書。因,在學第三自然段的時候,我沒有按照課前想好的思路去,而是在學生了解這一段的大意后,讓學生采用自己喜歡的方式去讀、去體會,即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等,同時還允許他們找自己的小伙伴一起學習。這樣一來,學生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說出來后,我又乘機安排了“讓學生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)”這一學環(huán)節(jié),讓學生在無意中把課文中的語句熟記在心,最后又順水推舟讓學生臺來看著圖介紹廣玉蘭,讓學生在情境中輕松地把課文背誦出來。

關于玉蘭花觀賞心得體會報告二

《廣玉蘭》這篇課文選自蘇教版小學語文六年級下冊,這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、以及葉片的獨特情趣,表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。本課教學我主要注重了以下幾個方面:

一、 層次朗讀,以讀促悟

俗話說的好“書讀百遍,其意自見”。語文教學離不開朗讀,朗讀一向是學生感悟文本的重要手段。本文的重難點是讓學生了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點,體會作者喜愛廣玉蘭的原因,培養(yǎng)學生的審美情趣,激發(fā)學生到生活中去感受美。這些內容更需要通過朗讀來感受。因此,我根據教學內容設計了多種朗讀方式,有自由讀,齊讀,指名讀,分角色讀,默讀,瀏覽等,逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。

如學習廣玉蘭花開的不同形態(tài)時,我是這樣設計的:

1、廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學習課文的第三自然段,仔細欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思考:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?(學生自讀思考)

2、匯報:分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。

3、請四位同學分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句,想一想:你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花,在書上作上標記,說說喜歡的理由。

4、學生交流自己喜歡的一種形態(tài)。

5、含羞待放的鮮嫩可愛,剛剛綻放的清香四溢,完全盛開的潔白柔嫩,已經開過的生命依然旺盛,你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎?比一比,誰讀得最好,“愛”得最深?(學生練習朗讀)

6、你們讀得真好,遠遠望去,展現在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹,而且也是一株充滿生機的樹,更分明就是一個數世同堂、生生不息的大家族。

(從哪里看出是“數世同堂”。)

7、經作者這么一寫,這滿樹的玉蘭花就活起來了,笑起來了,香味就在林蔭道上蕩漾開來,一起讀一讀,找一找唇齒生香的感覺。

8、這怎么不讓作者“愛”呢?難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。(齊讀)

二、抓重點詞句,品讀語言

這篇課文的重點是二、三兩小節(jié),在指導學生品味作者精致、生動的語言上,我主要采取了抓重點詞句的方式。

例如:在教學“我無法用……我也無法用……”這句話時,引導學生抓住“純白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕”等詞來體會廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的,美的無法用語言來表達。

教學“密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑?!边@句話時,我這樣引導學生理解:

“終年不敗”指的是什么?密集油亮的綠葉在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,在寒冬的冰雪里,看不出有什么衰敗的跡象,始終透著生氣,透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的?在這里指什么?

三、運用媒體,創(chuàng)設情境

使用多媒體手段會在課堂起到錦上添花的作用。基于此,我在教學第三部分時,選用了廣玉蘭的四種形態(tài)的圖片,在學生充分感悟文字的內涵之后進行欣賞,加深印象,拓展其想象空間。

另外,再配上了柔美的音樂,讓學生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步,情感產生共鳴,自然讀的很美。

四、運用提示,指導背誦

背誦是內化文章的精彩內容的有效方式。但許多學生對于背誦課文總感到頭痛,這是因為他們沒有找到作者運用語言的規(guī)律。而本課在設計中充分考慮到這一點,讓學生按花開姿態(tài)的順序來背誦,讓其找到規(guī)律,然后讓學生根據提示試背,難點就突破了,學生當堂背出了就不在少數了。

在課堂教學過程中,總的感覺各個教學環(huán)節(jié)完成得還可以。除了有些細節(jié)地方處理的不好以外,還有就是,我的教學停在了文本的賞析上,我覺得本課應該巧妙的滲透寫作手法以此來指引學生小練筆的寫作。否則感覺對六年級的學生來說,要求就顯得低了些。

關于玉蘭花觀賞心得體會報告三

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我家的房前屋后種了許多高大的白玉蘭樹。白玉蘭又名望春花,它總能先感受到春天的氣息。經歷了冬天嚴寒的考驗,一個個緊實的花蕾綴滿枝頭,它們裹著黃綠色的絨衣,靜靜的等待著春的召喚,有心急的花蕾敞開衣襟,微露嬌嫩玉潤的花瓣。魯迅有“寒凝大地發(fā)春華”的詩句盛贊白玉蘭不畏嚴寒的剛毅性格。

一夜春風,清早出門,路上鋪著一層毛絨絨的花萼,一抬頭,滿眼是潔白如雪的白玉蘭花蕾,在清晨的陽光下,傲立枝頭,鐘形的花苞朵朵向上,在藍天的映襯下格外晶瑩剔透?!八孛娣埙鞚猓癖K擎碧空,何須瓊漿液,醉倒賞花翁”。

沐浴著春天的陽光,和煦的微風,無葉無綠的白玉蘭頂著一樹潔白的花朵優(yōu)雅的綻放。盛開時滿分作文網https:///猶如一朵朵冰清玉潔的蓮花,花瓣向四方伸展,露出金黃的花蕊。花兒不但潔白如雪,而且清香四溢,空氣中彌漫著沁人心脾的花香?;ㄩ_的日子里,我每晚都睡得格外香甜。

正當你習慣了窗外如云似雪、層層疊疊的壯觀花樹時,一陣風吹來,樹枝搖曳,一片、二片、三片……花瓣如蝴蝶般紛飛落下。夜深人靜時,花瓣落下的聲音清晰可聞,“沙沙、沙沙”。

花瓣尚未落盡,枝頭已抽出嫩綠的新葉。我還在回味玉蘭花宛若仙女般的模樣,它早已恬靜地隱身,只留下一抹淡淡的清香。

白玉蘭的花語是報恩,真摯、純潔的愛,就像那圣潔的玉蘭花,總是無私地把積蓄了一年的能量化作美麗和芳香,奉獻給愛美的人們,我愛美麗的白玉蘭!

關于玉蘭花觀賞心得體會報告四

1、玉蘭花還不時散發(fā)出一陣陣清香。那香味沁人心脾,呵!還引來了勤勞的小蜜蜂、美麗的大蝴蝶。小蜜蜂圍著玉蘭花唱著最動聽的歌,大蝴蝶也跳起了世界上最著名的舞,它們都被玉蘭花散發(fā)出的清香給迷住了。

2、那白白的玉蘭花,素裝淡裹,晶瑩皎潔,亭亭玉立,看著它,人們會情不自禁地產生出一種出污泥而不染的高尚情懷。

3、玉蘭花已經開了不少了。樹枝長得細細的,像一條條蛇。玉蘭花俏立枝頭。有的剛展開兩三片花瓣,有的花瓣像勺子又像船,全部展開了,露出黃色的花蕊。有的還是個花骨朵兒,看起飽脹得馬上要破裂似的。

4、白玉蘭花是簡單而又純粹的花兒,它有著玉一般的質地和高雅。它高高的綻放在枝頭上,沒有綠葉,只是一朵朵白的有些清透的花瓣,在春陽下是如此的輕盈而又美好。

5、芳香不斷的飄來,我的目光停留在了站在玉蘭花旁邊公交車站后面的一個女孩身上。狂風卷著漫天沙塵不斷襲來,女孩用衣領裹住了脖子和半張臉,身子卻始終面對著那些玉蘭花,久久的凝望著。幾輛公交車相繼駛過,女孩卻沒有上車,始終站在一株玉蘭花下,仿佛一座雕像,一動也不動。

6、白玉蘭屬木蘭科,落葉喬木,樹高二三丈,葉為倒卵形。早春先葉開花,花大瓣厚,六瓣或九瓣,瓣長二寸許,微似倒卵形,白色的花朵散發(fā)著玉色的光澤。

7、玉蘭花開,當桃花含苞欲放時,當小草吐露新芽時,當樹枝剛剛抽枝顯綠時,它充滿著奔放又不失大度,雍榮華貴又不失端莊大方。在花蕊的眾星托月下,一花獨秀迎春來?;虼蠡蛐?,或紫或白,或高或低,或聚或散,似天女散花把整個校園霎時變得粉妝玉砌而五彩繽紛。

8、白玉蘭花是優(yōu)雅的開,沉靜的落,它的綻放是那么的安靜,它寵辱不驚,但每一朵花都可以渲染一份心情,一份雅致而又寂靜的心事。

9、在我們那個不算大的校園里,一棵紫玉蘭和一棵白玉蘭交相輝映,它們花開的那么大氣、那么霸道,有那么氣勢磅礴。一團團,一簇簇,一片片如皚皚白雪掛滿枝梢,如只只白鴿飛落枝頭,如雨露桃花朵朵綻放,如日落西山下的一片彩霞壓滿枝梢。

10、玉蘭花有粉色和白色的,花苞橢圓,小而尖,顏色是淺綠色的,像一個小姑娘冷的縮進了淺綠色的外衣里,身上還長著絨毛,像一個淺綠色的小絨球。等到開花的時候,半開的花兒還是橢圓型的,花朵十分飽滿,像一個拖著圍裙的仙女。等到花朵完全綻放的時候,到處彌漫著一股清香。

11、這些山花很好看,但在我的眼里,那個畫中的玉蘭花更好看。因為花的美,愛及到玉蘭這個名字,我覺得這個名字都是美的,無瑕的,不可沾污。

12、看著白玉蘭花,我就會想象著一位身著旗袍的江南女子,優(yōu)雅動人從古老的小巷移步而來,白色的衣服襯的她有些孤寂,細碎的步子輕柔的便醉了一地的風情。這個時候如果輕輕的走過她的身邊,就能夠感覺到有玉的溫潤和馨香,淡定而又清晰,讓人不去看著陽光就感覺到了溫暖。唯美的句子

13、玉蘭花的花瓣外面是粉紅色的,里面是白色的,許多花瓣聚集在一起,就像給這朵花穿上了一件粉紅色的外套。它們的顏色很豐富,有的地方淺,有的地方深,比我見過的所有花都要好看。玉蘭花要是能像桂花那么香,有仙人球那么綠的葉子,那就更完美了。

14、細細端詳,千枝萬蕊的玉蘭花瑩潔清麗,朵朵向上,如削玉萬片,晶瑩奪目,散發(fā)著陣陣清新、淡雅的幽香,令人心曠神怡。

15、小白玉蘭們在風中搖曳著身子,咬緊牙關,努力生長。寒風并沒有結束小花們的生命,它們是多么堅強?。≡诤L中,我覺得白玉蘭花好漂亮啊!我以前只是認為它太普通了,白色的,沒有一點兒的點綴。

16、今天,我家的白玉蘭終于開花了。過了幾天,我去看,發(fā)現又開了幾朵玉蘭花,那玉蘭花遠看像一片片雪花,交叉在樹葉之間。有的還是還是花骨朵兒,那花骨朵兒豎起來,就像花仙女包在里似的。

17、花兒的香味是也極特別,淡淡的,清清的,幽幽的,若有還無,飄飄裊裊。你只能感受到香味的存在,她絕不濃烈,決不嬌艷,她只是那么青純而悠遠。

18、玉蘭花開在早春,沒有蝴蝶來飛舞,沒有蜜蜂來唱歌,與其他花兒不一樣,它也沒有綠葉陪伴著,但它自信而又艷麗地在早春的寒風中含笑怒放,帶給我們春天的氣息和問候。

19、“但夢想,一枝瀟灑,黃昏斜照水……”依然的花香滿枝頭,依然的春風暖融融。在這個美妙的春天里,我站在玉蘭樹下,與花薄醉,與清香同浴……覺得時間過得好快呀,人老得好快呀,只有花兒年年依然美麗。記憶中,有誰記得玉蘭花的清香?有誰明了玉蘭花的思念?柔情千繞百纏,低眉數聲呼喚:浮生孰共愛與樂?玉蘭花間留清照。想起這樣幾句話:菩提本無樹,明鏡亦非臺;本來無一物,何處惹塵埃。春賞玉蘭,她的純美潔麗,她的典雅高貴,是不是讓你心歸超然淡然的寧靜?

關于玉蘭花觀賞心得體會報告五

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,作者陳荒煤用了詩一般的語言描寫了廣玉蘭花的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣,表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。在整個教學過程中,教者認為有以下幾點較為成功。

理解“凋落”、“皎潔”兩個詞語的時候,分別讓學生在課文中找一找他們的反義詞或是同義詞。這是理解詞語的好辦法。

在理解“玉琢冰雕”給人怎樣的質感時,教師出示了寶石和霧凇的圖片,通過對以前學過的知識的勾連,通過圖片幫助學生回憶、感受雕琢成的玉器和晶瑩剔透的霧凇給人怎樣的質感,從而形象地感受這個詞語的意思。

學生理解“數世同堂”這個詞語本意并不是難事,但這個詞在文中是什么意思對于大部分學生來說不是很容易。于是教師讓學生聯系生活實際談談詞語的意思,并引出一個小故事來加深理解。繼而再說說這個詞語在課文中是指什么?學生恍然大悟:原來在這里是指這些各種形態(tài)的花在同一株樹中共同存在。

理解“生生不息”的時候,讓學生結合愚公移山的故事,教師相機出示古文中的文字進行拓展,這又是理解詞語的一種好辦法。

理解詞語是語文學習的一項基本技能,通過這樣的學習不僅教給學生這幾個詞語的意思,更是教會了他們理解詞語的方法。另外,語文來源于生活,服務于生活。如果脫離了生活去學習語文,語文課肯定是枯燥乏味、黯淡蒼白的。只有建起文本世界與生活世界緊密相連的橋梁和紐帶,語文課堂才會充滿生命的光彩。這樣的教學將抽象的詞語化為具體可感知的事物,促進理解、加深印象,學生的閱讀質量得以提升。

在設計教學思路時,我們努力為學生營造一個個性化的閱讀氛圍。第一課時中一遍又一遍地閱讀課文,每讀一遍都能有明確的目的,都能有所得。課堂上,學生們有較高的閱讀興趣,生成了許多精彩的個性化閱讀體會;在不同學生的情感世界里,這些含羞待放的;剛剛綻放的;盛開著的;已經凋謝的廣玉蘭花,各有其令人著迷的一面;在學生個性化閱讀的基礎上,扎實了他們的語文基礎。

為了不削弱文字本身的魅力,在教學的一開始,就播放一系列廣玉蘭的圖片,配上悠揚的音樂,讓學生感到自己已化為一個個賞花人,仿佛就站在那廣玉蘭樹下,聞著那淡淡的幽香,欣賞著這潔凈、高雅的廣玉蘭花。與作者產生情感共鳴,進而愛上這廣玉蘭花。

我們的課堂可以針對學生的年齡特征和教材特點,利用各種教學手段、教學方法,把學生喜聞樂見的各種活動引入課堂,將課堂教學活動化,使學生在一種寬松活潑的教學環(huán)境中,對語文學習產生興趣,自主學習。

關于玉蘭花觀賞心得體會報告六

今天放學回家,媽媽神神秘秘地跟我說,她觀察到了一個有意思的新發(fā)現。做完作業(yè),好奇心驅使我迫不及待地纏著媽媽帶我去看“有意思”。

媽媽帶我來到江南花苑里的一處綠化壇邊,讓我觀察一棵樹,她說這叫玉蘭樹,

陽光照著玉蘭樹,綠油油的小葉子開滿枝條,咦,它前段時間開滿一樹的粉紅色的花怎么不見了?媽媽笑笑,沒有回答,再帶我來到另一處綠化壇邊,哇!好漂亮的玉蘭花

奇怪為什么這些玉蘭樹上有花也有葉,只有中間那棵和第一次見到的只有葉沒有花。

媽媽鼓勵我再觀察,再思考。我仔細地盯著這些樹,四周看看,發(fā)現這些開花又長葉的玉蘭樹被一幢幢高樓覆蓋著,很陰涼,中間那棵長葉沒花的,剛好在樓房的中間。

我試探著問先開花后長葉是不是跟氣溫有關系?媽媽對我豎起大拇指,告訴我,植物先開花后長葉是因為花芽所需的溫度比葉芽低,所以,玉蘭花一開春就迫不及待地開了花,葉子等到現在暖和了才慢慢長出來。

原來如此,怪不得去上學的路上,在紅綠燈那里,看到馬路兩邊的綠化帶里的小玉蘭樹,因為陽光足,真的是有花的沒有葉子,有葉子的就沒有花,大自然還真是奇妙啊……

關于玉蘭花觀賞心得體會報告七

《廣玉蘭》是蘇教版語文第十二冊第六組中的第一篇課文,描寫了廣玉蘭的幽香與純潔,以及無比旺盛的生命力,表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。本文語言優(yōu)美,用詞生動,修辭貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。我在本課的教學中努力做到以下幾點:

一、問題引領,朗讀感悟。

本課我設計了一些問題,希望通過問題引領學生自學課文。例如“這個小節(jié)體現了廣玉蘭什么特點?”“從哪幾個反面體現?”……在學生思考、討論的基礎上,指導學生瀏覽,默讀,自由朗讀,指名讀,男女生讀,齊讀……學生在讀中思考、讀中感悟,發(fā)現美、表達美。通過朗讀讓學生在感受語言文字之美的同時,在腦海中形成畫面,讓學生充盈的心泉在畫面下詩意蕩漾,逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。

二、抓重點詞,品讀課文。

在指導學生品味作者精致、生動的語言上,我主要采取了抓重點詞的方式,如 “數世同堂”“生生不息”,如“迫不及待”“終年不敗”,如“玉琢冰雕”“含羞待放”。這些詞語或抓住了文章的中心,或揭示文字的內涵。在理解上運用了聯系學生的生活實際、圖片展示等方式,提升學生的語文素養(yǎng)。使得學生對廣玉蘭理解加深了,朗讀便水到渠成地達到了深情并茂的境界,真正引導學生走進了文本。

三、運用媒體,創(chuàng)設情景。

恰當地使用信息技術會在課堂起到錦上添花的作用?;诖?,本課我選用廣玉蘭花開的四種形態(tài),以及廣玉蘭樹葉的圖片,讓學生充分感悟文字內涵的同時進行欣賞,加深印象,拓展其想象空間。此時,學生沉醉在廣玉蘭的高雅潔凈之中,他們這種特殊的感受是無法用其他教學方法帶來的。

本課也有不少不足之處:教師引導較多,學生自學不足;沒能充分實現合作探究性學習;信息技術的作用還沒有最大化……應在以后的教學中加以改進。

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