怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用 如何幫助孩子做好人生規(guī)劃感悟(九篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

有關(guān)怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用一

1．認(rèn)識14個(gè)生字,會寫2個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

多媒體課件

情境式教學(xué)法

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

一、謎語導(dǎo)入，趣味揭題

1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，聽好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對了謎底，而且還說清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長出來的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽兒。竹子同學(xué)們都見過，可是筍芽兒我想有些同學(xué)一定沒見過吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽兒，你們想去嗎？出示筍芽兒圖：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽兒。仔細(xì)看看，誰給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師:你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到兩個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課?？蠢蠋煂懻n題，筍是竹子頭，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。

2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

師：誰來讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來讓人感到特別親切。誰還能像他這樣讀一讀？不錯(cuò)，咱們一起來讀一讀。

二、自讀課文，識記生字

師：筍芽兒到底是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問走進(jìn)這個(gè)童話故事，相信你會有更多的體會和感受。好，下面請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開始吧，自己讀自己的。

師：都讀好了嗎？放好書，向前看。筍芽兒可要考考你們啦！這些詞語你會讀嗎？（出示詞語：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）

三、再讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎賞大家，請你滿欣賞課文的配樂朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽兒成長的過程中都有誰在幫助他呢？

2、生匯報(bào)：

生：我知道-----

3、師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關(guān)愛下，才茁壯成長起來的。（板書關(guān)愛）

四、品讀課文，感悟文本

（一）感知春雨的關(guān)愛。

1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰來讀課文的第一自然段？請你讀。生讀第一自然段。師：請你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？生：他是低聲呼喚著筍芽兒的。2、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)?-----。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？

3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒，只能用動聽的聲音低聲呼喚筍芽兒。

4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的溫柔嗎？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰再來試試？生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽兒的春雨姑娘。

5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽兒，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧！（女生齊讀:筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。?/p>

（二）感知雷公公的嚴(yán)厲

1、除了春雨姑娘，筍芽兒還得到了誰的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒）

2、為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒呢？（因?yàn)?---）

3、對，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢？（男生齊讀第三自然段）

4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么呢！

生：---嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！

5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒，聽到春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的？請同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）

同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動作試一試。（師真可愛，）

6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會到了什么？

生：交流

7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽兒，我們一起扭動著身子用力向上鉆，感受一下筍芽兒的奮發(fā)向上的精神。看誰最先鉆出地面！用力?。。R讀）

8、你們都是勇敢、向上的小筍芽兒，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽兒爭先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！?/p>

（三）筍芽兒鉆出地面后

1、筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽兒生長過程）

2、在大家的關(guān)愛，和自己的努力下筍芽兒終于來到這個(gè)他從未見過的世界，他看到了什么呢？請同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽兒看到了什么的句子。

生讀畫出的句子，師：多美好的春光?。≌l再來讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？

3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號）聯(lián)系上下文想想省略號在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下，筍芽兒可能還看到了什么？和同桌互相說說吧。（出示我會說筍芽兒還看到-------------）點(diǎn)人說

生：筍芽兒還看到--------。

生：筍芽兒還看到----------。

生：------

------

4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽兒，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說（課件出示生齊讀多美好的春光??！我要快快長大?。?/p>

5、是的，筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長成了一株健壯的竹子，長成了世界上生長速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長的快樂吧！

五、體會感恩，延伸結(jié)束

師：多么驕傲，多么自豪啊！筍芽兒終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，告訴他們我們也會像筍芽兒一樣努力、向上，長大成才的！

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)愛

3筍芽兒------------------竹子

努力

有關(guān)怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用二

親愛的女兒：

時(shí)間過得飛快，一轉(zhuǎn)眼你歡樂的小學(xué)生涯已經(jīng)結(jié)束了，你跨入的又是一所新的學(xué)校，一個(gè)新的開始。時(shí)間也把你從小兒童“更新”到了少年時(shí)代，在這兒媽媽想跟你聊幾句，在肯定你成績的同時(shí)，還想跟你提幾個(gè)提議。

女兒，小學(xué)時(shí)候的成績我很滿意，你的付出媽媽也看到了，我明白你對自我的要求很高，并且壓力也很大，對于這樣的你我們有職責(zé)，從小是我們對你抱有很高的期待，對你管教很嚴(yán)，以至于你時(shí)常感覺很累，那時(shí)是因?yàn)槟氵€小，我們怕你不懂學(xué)習(xí)的重要性，引你走入“正軌”，可此刻你已長大了，你應(yīng)當(dāng)懂事了，并且你在小學(xué)里也打了較好的基礎(chǔ)了，此刻你最重要的是：一是怎樣樹立自信心？二是如何讓自我獨(dú)立？，三是怎樣讓自我簡便學(xué)習(xí)？四是要培養(yǎng)自我克服困難的本事。

樹立自信心這是在以后的生活中都是至關(guān)重要的，在學(xué)習(xí)上也是如此，你不覺得每次小考的時(shí)候你都能考得很好，而大考的時(shí)候你就有點(diǎn)怯場，有些題目平時(shí)能做好的，此時(shí)就有點(diǎn)猶豫不決，做對后都會重新改錯(cuò)了。這就是缺乏對自我相信的原因，總認(rèn)為自我會做錯(cuò)，這是很后悔的事，沒有自信的人以后在工作中，為人處事中都是一大“克星”，難于如愿！要不斷的鍛煉自我，給自我勇氣，再滿的礦泉水，不打開瓶蓋也是倒不出水來的。

獨(dú)立也是十分重要的，你這方面做得很差，這其中有我們的原因，因?yàn)槭菑男“涯銓檳牧?，總以為你什么都做不好，什么都不讓你做，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，自我的事都不能做好，爸媽期望你以后必須要好好的改正自我，好學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)好，還有很多其他的都應(yīng)當(dāng)很優(yōu)秀的，偶爾偷一下懶沒關(guān)系，但平時(shí)要學(xué)著自我去做，自我去嘗試。這其中也包括了你和別人的相處，不要太羞澀，遇到熟人應(yīng)當(dāng)跟人打招呼，看到長輩要主動稱呼，不要轉(zhuǎn)身就走，我們期待你的提高！

學(xué)習(xí)本來就是一件很累的事，說簡便學(xué)習(xí)不是很矛盾嗎！所以這要自我找些方法，不要讓自我學(xué)的很枯燥，厭惡學(xué)習(xí)，有時(shí)候要懂得放松自我的思想，要讓自我愛上學(xué)習(xí)，而不是學(xué)的很累，到最終一想到讀書就害怕，在你自我能堅(jiān)持此刻這樣的成績的情景下，適當(dāng)?shù)挠行┳晕业男菹r(shí)間和娛樂時(shí)間也是贊成的，自我要懂得安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，在這個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里你必須會找到一片屬于自我歡樂的天空！

你要有迎接困難的思想的準(zhǔn)備，你們這代人沒有吃過苦，所以稍微遭受一點(diǎn)挫折，遇到一點(diǎn)困難就退縮，就埋怨，在以后漫漫的人生路上，一個(gè)人不可能沒有困難的，在學(xué)習(xí)當(dāng)中我們就拿最小的事來說，當(dāng)你碰到一道解不開的數(shù)學(xué)題，你會抱怨題目出得太難呢，還是用心的去解決它，把它做出來還是放棄了，如果這樣的小困難你都不能過去，以后人生中的大駭大浪還怎樣過的過去啊！所以加油吧孩子，需要為自我插上堅(jiān)強(qiáng)的雙翅，我們才能飛起來！

還有許許多多的話，今日就先聊到這兒吧，爸媽期望你能用心去讀完這封信，你成長的同時(shí)，我們也期望和你一齊提高，等著你和我們交心！像朋友一樣。

媽媽

20××年7月12日

有關(guān)怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用三

現(xiàn)在，我已經(jīng)四年級了。但是在幼兒園時(shí)，我因要上臺表演而心兒怦怦跳的畫面至今歷歷在目。

那時(shí)我們的小組要去表演了。這可難得了，四年一次呢！每次在臺下看著同組的小朋友穿著五顏六色的服裝，在臺上又唱又跳，獲得如雷的掌聲，真羨慕得要死！我多想嘗嘗被鼓掌的滋味。

老師正抓緊地挑選演員，大部分同學(xué)都被選走了。我用殷切期待的目光看著黃老師，希望能得到她的認(rèn)可。她為難地想了想，說：“這樣吧，你當(dāng)小黃狗?！蔽覀冃〗M要演《小黃鴨與小黃狗》，我就演了小黃狗。我真是激動得心兒怦怦跳。

老師開始彩排了，她拿出一件棕黃衣服和一個(gè)“狗頭”，說：“把這套衣服換上吧！”這套衣服可好看了，就是太厚了，悶得我喘不過氣來！老師看著我們演，著急地給我指點(diǎn)：“你不小心把它的玻璃打碎了，快打呀！你們是在吵架，不要唧唧地說，要汪汪叫！你不是老鼠，是狗，黃狗！”

我以為表演挺容易的，沒想到這么難，唉！

終于輪到我們班上臺表演了。我化好妝，穿上表演服，緊張地等候走后臺。我的心都跳到了嗓子眼兒，渾身冒出了冷汗。我用哀求的眼神望著老師，老師真是通情達(dá)理，她安慰我說：“不要緊張，放松。演完了帶你們?nèi)コ詋fc！”演員們一陣歡呼聲。

開始演出了，老師輕輕推了我一把，我立刻慌慌張張地跑上了舞臺，一時(shí)腦子空白，手足無措地看著全場觀眾，一不小心背錯(cuò)了臺詞，引起了一陣哄堂大笑，笑得我渾身一陣躁熱。

接下去，我一點(diǎn)都不記得自己怎樣演完的，只聽見一陣陣大笑。最后，我匆匆鞠完躬，臉色蒼白地下了臺。我走進(jìn)了后臺，其他人都說我砸鍋了，我再也控制不住了，小聲抽泣起來。老師唉聲嘆氣著，又一邊安慰著我。小演員們滿懷羞愧地低下了頭……

這件事雖過去很久，但讓我至今難忘。每每想起它，就心兒怦怦跳！

有關(guān)怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、各位親朋好友：

大家好!

首先我代表家人對各位嘉賓的到來表示忠心的感謝!

今天的酒香人家：室內(nèi)高朋滿座，喜氣洋洋!(窗外陽光明媚，天降吉祥!)或(窗外細(xì)雨綿綿，涼爽怡人!)在這個(gè)特別的日子，我們?yōu)榭蓯鄣呐畠号e辦升學(xué)答謝宴，就是要與大家一起分享收獲的喜悅!

十二年寒窗苦讀換得今天可喜的回報(bào)!無論王琳琳同學(xué)考取哪所大學(xué)，她都是全家人的驕傲，因?yàn)樗娴呐α耍娴亩铝?在哈爾濱就讀高中時(shí)，我們送她三點(diǎn)要求：對待恩師尊敬一點(diǎn)!對待同學(xué)包容一點(diǎn)!對待學(xué)習(xí)努力一點(diǎn)!這三點(diǎn)王達(dá)琳都輕松的做到了!

但有一點(diǎn)她在高三始終未能做到：讓她再長高一點(diǎn)!(鼓 掌)記得琳琳曾頑皮的反駁：老爸我再長高了就不象您的女兒了!其實(shí)你是在嘲笑老爸這強(qiáng)悍高大的身材!165(微 笑)老爸很開心，有你這么聰明可愛的女兒，無論你考得怎樣，在父母的心里已經(jīng)給你打了滿分!我們很知足、很驕傲!人生要有追求，要有目標(biāo)，要有志氣!更要有自己的個(gè)性!父母尊重你的選擇，記?。呵迦A北大的錄取通知書來了，咱就不去!因?yàn)樵蹅円堰x擇了更好、更適合自己理想的醫(yī)學(xué)院校!

從小你就夢想成為白衣天使，這個(gè)愿望你9月份即將實(shí)現(xiàn)!忽然有個(gè)想法：從小的夢想很關(guān)鍵!當(dāng)時(shí)女兒要夢想當(dāng)美國總統(tǒng)該有多好，

王琳琳同學(xué)希望你到大學(xué)繼續(xù)努力，用優(yōu)異的成績回報(bào)恩師!回報(bào)親朋好友!回報(bào)社會!

此時(shí)此刻!我的女兒一定很激動，肯定有很多話想對大家表白!請各位舉起您高貴、吉祥、發(fā)財(cái)打麻將摸寶的雙手!鼓勵(lì)一下!歡迎今天的小公主閃亮登場!

女兒你緊張嗎?害怕嗎?有老爸在，你還怕誰?來給各位親朋三鞠躬：一鞠躬感謝恩師辛勤培育，二鞠躬感謝同學(xué)的多年來的幫助，三鞠躬感謝親朋好友的大力支持!還怕嗎?不怕了吧，那對親朋好友說點(diǎn)什么吧?女兒演講：。。。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉!學(xué)子的金榜題名離不開恩師的辛勤培育，離不開同學(xué)的幫助，離不開親朋好友的支持!常懷一顆感恩的心，感恩身邊每一位曾幫助過你的人，朋友多了路好走，眾人拾柴火焰高，希望我的女兒對周圍的人大氣一點(diǎn)、包容一點(diǎn)，多交積極向上的朋友，人常說看一個(gè)人正能量的多少，就看他身邊結(jié)交了多少正能量的朋友!今天在座的每一位都在為你加油、為你喝彩!都將見證你今后的成長!

人生得意需盡歡，莫使金尊空對月!

讓我們端起杯中的美酒與我的女兒一起分享收獲的喜悅!干杯!

祝愿在座的各位佳賓，各位親朋好友：好事連連!喜事多多!身體健康!硬硬梆梆!萬事如意!財(cái)源廣聚!最后祝愿酒香人家生意紅火，老板步步高升，老板娘越來越美麗!

略備薄酒菜肴，請大家開懷暢飲!吃飽、喝好!喝好、吃飽!宴席開始。。。。。

有關(guān)怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用五

親愛的女兒：

你好，結(jié)束5年的小學(xué)生活，祝賀你步入人生的又一個(gè)新階段，開始新的挑戰(zhàn)。以前每年的母親節(jié)、生日、三八節(jié)都是你給媽媽寫信，今天，媽媽第一次正式的給你寫這封信。

女兒，自9月1日入學(xué)那天起，爸爸媽媽都在感慨時(shí)間過的好快，想起媽媽懷胎十月，忍痛12個(gè)小時(shí)后看你呱呱落地，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從哭哭啼啼進(jìn)幼兒園到目睹你自己搖搖晃晃步入小學(xué)、直到今天成為一名中學(xué)生，你的成長是媽媽的滄桑卻帶給媽媽無盡的歡樂和幸福，在媽媽心中，你是最可愛乖巧的女兒，你善解人意，性情溫順，漂亮，媽媽為生命中有你而驕傲。

媽媽眼里的你是最棒的，你不遜于任何孩子，你很聰明，雖然小升初的成績不是很理想，特別是數(shù)學(xué)，但這只代表過去，媽媽也反思應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法存在問題，媽媽會跟你一起努力改進(jìn)。從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你學(xué)習(xí)跟生活一樣再勇敢些，課上課下積極跟老師、同學(xué)溝通互動，不要考慮對與錯(cuò)，說出自己的想法，即使錯(cuò)了，我們及時(shí)改正。孩子，音樂素養(yǎng)還是要繼續(xù)培養(yǎng)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張，你放棄了拉丁舞，媽媽感到可惜，但每天能看到你坐在古箏前那信手撥彈，從容典雅的姿態(tài)，聽著那優(yōu)美的旋律，已經(jīng)把媽媽帶進(jìn)恬美的心境。所以，女兒，加油吧！

我的女兒，媽媽最大的心愿就是希望你健康快樂的成長，陽光有活力，積極向上。女孩自信會更美麗，你要相信自己，為自己制定的人生規(guī)劃和夢想負(fù)責(zé)，無論你的未來怎樣書寫，有了夢想，就要勇往直前，百折不撓，未來的世界是屬于你自己創(chuàng)造的。爸爸媽媽是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，傾訴時(shí)，是你忠實(shí)的傾聽者；想哭時(shí)，有媽媽的懷抱。

親愛的女兒，媽媽愿做你一生的朋友，媽媽的微笑，是你給的驕傲。

媽媽

20xx年xx月xx日

有關(guān)怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用六

卞果果：

你好，我是爸爸，千里之外想你的爸爸。

我們又很長時(shí)間沒有見面了，還記得上次僅有我們倆，單獨(dú)相處的那兩天嗎？記得那天早晨，你剛睡醒，就問我：爸爸，媽媽呢？我說：媽媽去大姨家了，要2天才能回來，所以這兩天你必須陪爸爸玩，明白嗎？爸爸很喜歡和你玩。你說：好吧，那我們?nèi)V場玩吧。我們帶著你的旱冰鞋，你給我講著，你學(xué)滑冰的經(jīng)過，你有點(diǎn)興高采烈。我問：你不怕摔跤嗎？你說：越害怕越摔，把我的屁股都摔疼了，此刻不會摔了，因?yàn)槲覍W(xué)會了。小廣場上，陽光很好，僅有我們兩個(gè)。你一邊穿旱冰鞋，一邊給我講解。寶貝，你滑的異常的好，像一只美麗的蝴蝶，翩翩的舞動。之后，來了個(gè)小哥哥，和你在一個(gè)幼兒園上學(xué)，他正在學(xué)騎自行車，你還跑過去，告訴他你的經(jīng)驗(yàn)。你還給他做示范。他很快學(xué)會了，他的爸爸媽媽很高興，還夸你長的漂亮，呵呵。玩了整個(gè)上午，爸爸說：你陪我玩了，我請你吃飯吧，你想吃什么？肯德基吧，你說。我們高興的吃了肯德基。之后你累了，要回家休息。在回家的路上，我提著你的旱冰鞋，你拿著你的小外套?？斓郊业臅r(shí)候，你說你累了，都走不動了，我說堅(jiān)持一下，就到了，看我還拿著你旱冰鞋呢，爸爸也累了，可是立刻到家了。你一臉無奈的笑。寶貝，在和你單獨(dú)相處的兩天，我們一齊玩，一齊吃餃子，一齊遛廣場，一

齊玩游戲，一齊看電視。你很懂事，我感覺你長大了。寶貝，還記得嗎？這段完美時(shí)光。

這段時(shí)間我沒和你在一齊，你在家，在學(xué)校表現(xiàn)的乖不乖？在家里幫媽媽做了哪些事，在學(xué)校學(xué)了哪些本領(lǐng)，又交了哪些朋友，畫了哪些畫？爸爸很喜歡你的畫，你要多畫吆，爸爸回去了，你要拿給爸爸看，對了，你養(yǎng)的仙人掌，怎樣樣了，你要好好的照顧她吆。最重要的一件事就是你必須要替爸爸向你的教師和朋友問好，必須不要忘記吆。

那么長時(shí)間沒有見面，你必須很想爸爸吧，寶貝，我也很想你。你經(jīng)常的出此刻爸爸的夢里，那個(gè)眼睛大大，小臉圓圓，身材高高的小可愛，小精靈。爸爸在這邊是工作，爸爸很好，爸爸很快就能夠回家看你了。

望你健康歡樂的成長。

永遠(yuǎn)愛你的爸爸

20xx年4月21日星期一

有關(guān)怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用七

然然，我的寶貝：

當(dāng)你看到這封信的時(shí)候，想必已經(jīng)忘記今天早晨的不快了?？墒?，媽媽，卻無法忘記。在你開始看信之前，請接受媽媽的道歉：對不起，寶貝!媽媽早晨不該那樣對你說話!

這幾日，媽媽的心情莫名其妙地很差很差，總是想發(fā)火。雖然媽媽控制了又控制，可還是把你當(dāng)成了出氣筒，說到這，媽媽真是很慚愧：媽媽一向最反感做別人的出氣筒的'，可是卻常常于無意間把你當(dāng)成了出氣筒。我真的是很羞愧!

早晨，因?yàn)槟阏也坏郊t領(lǐng)巾，我的火氣一下子變得很大，于是，從你的丟三落四說到你的站姿和坐姿，就那樣絮絮叨叨了一路。我看到，你從開始時(shí)的笑瞇瞇變成后來的無精打采。我無從了解你當(dāng)時(shí)的心情，更無法體會你的感受，但是當(dāng)我后來在路對面看到你孤單沮喪的身影時(shí)，我真的好后悔，也好恨自己!我怎么可以那樣口不擇言地對你說話，怎么可以破壞這樣一個(gè)清風(fēng)拂面的美好早晨，怎么可以在你的心里種下一個(gè)陰影?!我真的不是一個(gè)好媽媽，不是一個(gè)稱職的媽媽!

當(dāng)媽媽從洗衣店里出來時(shí)，立刻轉(zhuǎn)身去追你了!可是，一直跑到學(xué)校門口，也沒有看到你!想必你已經(jīng)走進(jìn)校門了。只是，沒戴紅領(lǐng)巾的你，是如何進(jìn)去的呢?媽媽帶著滿心的疑惑和滿心的后悔，轉(zhuǎn)身去上班了。

可是，媽媽的心情變得好差!我不知道這個(gè)上午然然是以怎樣的心情上課和學(xué)習(xí)的?媽媽的話肯定刺傷然然了吧?然然的心里一定很傷心很難過吧。對不起，寶貝!媽媽真的很抱歉，媽媽不是故意要傷害你、不是故意要打擊你的。在媽媽的心里，然然是獨(dú)一無二的，沒有誰能代替然然在媽媽心里的位置。媽媽那樣說話，只是不希望然然以后象媽媽這樣的生活，媽媽希望然然將來比媽媽飛得高飛得遠(yuǎn)，媽媽希望然然將來能過一種與媽媽截然不同的生活!只是，媽媽有點(diǎn)心急了，媽媽忘記了然然不過是一個(gè)剛剛滿九歲的小女孩。然然的人生道路剛剛才開始起步，我怎么可以要求那么高呢?

然然，我的寶貝，媽媽說了這么多，只是希望你知道一件事：媽媽愛你!媽媽愿意為你付出一切，只要你能夠幸?？鞓返爻砷L!雖然你才九歲，有些話也并不是十分理解。但媽媽相信：隨著時(shí)間的推移，你會慢慢長大，也會慢慢理解媽媽所說的話。

在信的結(jié)束，我還是要鄭重地向你說聲：對不起，寶貝!請你原諒媽媽早晨所說的一切吧!也請你忘記媽媽早晨說的話吧!

擁抱你，我的寶貝!

媽媽

20__年4月22日上午9點(diǎn)

有關(guān)怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用八

剛開始讀《愛彌兒》這本書的時(shí)候，我一直有一種沖動恨不得把所有關(guān)于具體教育內(nèi)容的東西用筆劃出來。它所宣揚(yáng)的自然的教育是那么的符合自然的天性!可是越劃越覺得不對勁，讀完上卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己越來越反駁他對愛彌兒的教育了。甚至于讀下卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)盧梭一直在干預(yù)愛彌兒，而不是指引。

他選擇的教育對象我也有一些疑問：

他所教育的愛彌兒，不是針對所有的人，原因是窮人是不需要受么教育的，他的環(huán)境的教育是強(qiáng)迫的，他不可能受其他的教育。他的學(xué)生愛彌兒必須是來自于溫帶的土地富饒的地方，家里富有，但卻是個(gè)孤兒，而且只服從于我，誰也不能把他們分開。我搞不懂，他為什么一定要讓愛彌兒是個(gè)孤兒?父愛和母愛不是十分重要的么?如果不能有父母的話，他還不如去孤兒院領(lǐng)一個(gè)回來教呢!哪一個(gè)富人，或者哪一個(gè)人愿意讓自己的孩子只聽從別人的話呢?

他說愛彌兒就是一個(gè)普通人，他要教的也是一個(gè)普通的孩子。這樣人們才能比較他所教的孩子和社會上其他的方式教出來的孩子有什么不同。在我看來，愛彌兒的普通也就是在一定意義上的普通。既然他教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)資產(chǎn)階級新人，他的教育必定會帶有一定的階級局限性。在此不必多說。

他主張教育的環(huán)境在鄉(xiāng)下。鄉(xiāng)下清新的空氣、質(zhì)樸的人們、與大自然的親近都是實(shí)施教育的有利條件，的確。可是鄉(xiāng)下也會有一些弊端，比如孤陋寡聞，但這和法國當(dāng)時(shí)城市的污穢和混亂相比要好得多。

全書的框架大致如下：

第一卷，著重論述對兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育，使兒童能自然發(fā)展。這個(gè)時(shí)候主要是讓嬰兒得到最合適的照顧和營養(yǎng)。

第二卷，二到十二歲的兒童在智力方面還處于睡眠期，缺乏思維能力，因此主張對這一時(shí)期的兒童進(jìn)行感官教育，包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、運(yùn)動等，并且對他的衣食住行進(jìn)行了規(guī)范。這個(gè)時(shí)候，身體的鍛煉仍然是很重要的。而這個(gè)時(shí)候，純粹是消極的教育，他不主張?jiān)诖硕螘r(shí)期讓愛彌兒接觸書本，甚至于到了這種地步愛彌兒到了十二歲，還不知道什么是書。

卷三，他認(rèn)為十二到十五歲的的少年由于通過感官的感受，已經(jīng)具有了一些經(jīng)驗(yàn)，所以主要論述對他們的智育教育。這段時(shí)期，要培養(yǎng)他們的好奇心以及持久注意一個(gè)事物的習(xí)慣。而且不提早教以各種知識，因?yàn)樗恢鲝埮囵B(yǎng)神童。其中有一本非讀不可的書《魯賓遜漂流記》，關(guān)于生存教育的書。在此期間，還要求愛彌兒掌握一門技術(shù)，不至于以后失去財(cái)富而不能自食其力，不被尊敬。

第四卷，他認(rèn)為十五歲到二十歲的青年開始進(jìn)入社會，所以主要論述對他們的德育教育。自愛、愛人、博愛、同情、誠實(shí)、善良、仁慈，以及宗教的認(rèn)識及選擇。在此，他雖然主張的是自然的宗教，但是我很懷疑。為什么一定要信教呢?只要真理在心中不就足夠了嗎?

在第五卷中，他認(rèn)為男女青年由于自然發(fā)展的需要，所以主要論述對女子的教育以及男女青年的愛情教育。愛情教育的問題我覺得盧梭自己都沒有搞清楚，他對愛彌兒的說教在我看來十分的可笑。盧梭本人不知道是多情還是濫情，反正這方面的教育，我覺得他不具備說教的資格。而女子教育，在他那個(gè)時(shí)代，也不見得是符合時(shí)代的，在現(xiàn)代簡直就是歧視女性。

盧梭提出的按年齡特征分階段進(jìn)行教育的思想，在教育史上是一個(gè)重大的進(jìn)步，但是這種分期教育以及把體育、智育和德育截然分開施教的方法不適用于現(xiàn)代。這也違背一個(gè)人的生活，因?yàn)榻逃h(huán)境不可能在絕對真空的環(huán)境下進(jìn)行，愛彌兒必然會受到各種外界的影響。他同時(shí)接觸的不可能是純粹的某一種教育。

如果說，柏拉圖的《理想國》是對國家的絕對理想化的想象，那么盧梭的《愛彌兒》就是對教育的絕對理想化的想象。

而教育完成之后，愛彌兒最終能否堅(jiān)持盧梭的教育呢?

在附錄愛彌兒和蘇菲，或孤獨(dú)的人里，盧梭想要表達(dá)的是什么呢?為了讓他對愛彌兒的教育顯現(xiàn)作用故意讓他受到蘇菲的背叛，并以此來展現(xiàn)愛彌兒在獨(dú)立思考中的本事嗎?在身無分文的情況下，運(yùn)用他所學(xué)的技術(shù)養(yǎng)活自己的能力?還是航行時(shí)被海盜捉去賣成奴隸后的機(jī)智勇敢?抑或是，無論受什么教育的人在不可避免的人生悲劇面前，愛彌兒表現(xiàn)得最好。可惜他的附錄沒有寫完。而教育完成之后，盧梭對自己的自然教育結(jié)果應(yīng)該是最滿意的吧。

二、值得思考的東西

在盧梭的教育思想中，我找到了一些感興趣的話題：

1.嬰兒的襁褓是否必要，應(yīng)該怎樣對待一個(gè)任人宰割的孩子呢?要順應(yīng)孩子自然的發(fā)展，不能把它綁的一動不能動。要讓它能自由活動。

2.怎樣對待孩子的哭?不能讓他最后養(yǎng)成用哭來命令你做事。這樣易養(yǎng)成孩子從嬰孩期的任性。

當(dāng)嬰孩一聲不響地使勁伸手拿東西的時(shí)候，因?yàn)樗荒芄烙?jì)他同他想拿的東西之間的距離，他以為他是夠得著那個(gè)東西的，他的想法當(dāng)然是錯(cuò)了;但是，當(dāng)他一邊又在鬧又在哭，一邊又伸手的時(shí)候，那不是他弄錯(cuò)了距離而是在命令那個(gè)東西到他手里去，或者命令你拿給他。在前一種情況，你應(yīng)該一步一步的把他抱到他想要的東西那里;在第二種情況你不但應(yīng)該假裝沒聽見，而且，他哭的越兇，你應(yīng)該越不理他。必須趁早是他養(yǎng)成不命令人的習(xí)慣。這一點(diǎn)我覺得盧梭太狠心了，一定要在那么小的時(shí)候折磨他么?即使再長大一些，也可以使他改掉命令人的習(xí)慣的。

3.在給孩子?xùn)|西時(shí)應(yīng)該怎樣?如果打算給，就要高高興興的給，不要等他提出什么條件或者想你乞求，而不給就要明白的拒絕，一經(jīng)拒絕就不能加以改變，否則他還不死心。

4.教育的時(shí)機(jī)。這是一門很深的學(xué)問，也許套用孔子的教育不憤不啟，不悱不發(fā)合適一些。但是老師要為學(xué)生創(chuàng)造思考的情境。

5.對待孩子感到好奇的事情，是趁早講明還是拿一些小小的事情敷衍過去呢?比如，小孩子經(jīng)常問到的一個(gè)問題：孩子是從哪里來的呢?這時(shí)候可以采取不撒謊而又不難為情的回答方式，比喻糙一點(diǎn)沒關(guān)系，只要道理講明白就行，不過書中那位母親的回答還有一個(gè)問隱憂，如果孩子是屙出來的，孩子會問為什么有的人屙不出來呢?呵呵，小孩子就喜歡打破砂鍋問到底的。我覺得這樣的問題可以先拒絕告訴他，并且讓他知道這個(gè)問題媽媽先幫他記下了，等到他可以知道的時(shí)候，再告訴他原因。

6.男女平等的問題。這也是個(gè)大問題。而可惡的是，盧梭居然認(rèn)為，男女應(yīng)該各司其責(zé)，這讓我想到了封建社會的男主外女主內(nèi)的時(shí)代。雖然他很有理由的說這是因?yàn)槟信谏砘A(chǔ)上的不同造成的，但是他也不能認(rèn)為女性這么不如男啊!在女子教育上，我一直覺得，盧梭是以小人之心度女子之腹。幸好現(xiàn)代是男女平等的教育，我就不羅嗦了。

有關(guān)怎樣為兒子做規(guī)劃心得體會實(shí)用九

《愛彌兒》是法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家盧梭于l762年發(fā)表的重要著作，該書出版時(shí)，曾轟動了整個(gè)西歐，影響巨大。這是·一部以小說形式出現(xiàn)的論教育的專著。盧核透過對他所假設(shè)的教育對象“愛彌兒”進(jìn)行教育的過程，來反對封建教育制度，闡述他的教育思想。他認(rèn)為要建立一個(gè)完美的社會，就務(wù)必改造個(gè)人。為此，他提出了一個(gè)如何培養(yǎng)新社會(即資產(chǎn)階級社會)的新人(擺脫封建影響的人)的教育計(jì)劃。盧梭從他的自然哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，主張服從自然的永恒法則，聽任人的身心自出發(fā)展的“自然教育”。

盧梭認(rèn)為，所謂自然教育，包括三方面：第一，“自然的教育”。實(shí)際上包括自然環(huán)境對于兒童的影響以及兒童的本性，也就是兒童所具有的遺傳素質(zhì)、身心發(fā)展特點(diǎn)等;第二，“人為的教育”。它包括母親、保姆、教師等教育者對兒童的教育和影響;第二，“事物的教育”。

指周圍環(huán)境對兒童的影響。盧梭很注意上述三方面教育的統(tǒng)一性。在他看來，對兒童施加數(shù)育，“受之于自然，或受之丁人，或是受之于事物”的教育，就像三個(gè)教師對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育一樣?！耙粋€(gè)學(xué)生，如果在他身上這三種教師的石同教育相互沖突的話，他所受的教育就不好……一個(gè)學(xué)生，如果在他身上這三種不同的教育是一致的，部趨向同樣的目的，他就會自己到達(dá)他的目標(biāo)。”怎樣使三種教育協(xié)調(diào)一致呢?盧梭的答案是：“人為”的教育和“卓物”的教育，務(wù)必服從“自然”的發(fā)展。他說：“往三種不同的教育中，自然的教育是完全不lll=量墨jel‘i能由我們決定的，事物的教育只是在有些方面才能由我們決定。只萬人的教育才是我們能夠真正加以控制的。“所以受人支配的兩種力量。務(wù)必服從那種不受人支配力量的領(lǐng)導(dǎo)?！币虼耍R梭主張務(wù)必依照兒堂“自然”的發(fā)展秩序，以兒童的內(nèi)在自然為依據(jù)，透過恰當(dāng)?shù)慕逃?。使兒童的身心得以順利的發(fā)展，這就是盧梭自然教育的要義。

在《愛彌兒》中，盧梭關(guān)于自然教育的思想具體?，F(xiàn)為以下幾個(gè)觀點(diǎn)。一、兒童天性善良完美的觀點(diǎn)盧梭是—位性善論者。他在《愛彌兒》中開宗明義：“出自造物主2于的東西，都是好的，而一到人的手里，就全變坎坷了?！谒磥?，人性的最初沖動始終是正確的，因?yàn)樵谌说男撵`中根本沒有什么生來就有的邪惡，任何邪惡我們都能說出它是怎樣和從什么地方進(jìn)入a心的?！北R梭堅(jiān)信人性本善，是腐化的社會使人喪失其天性，由善變忠的，基于這個(gè)觀點(diǎn)，盧枝提出，教育的任務(wù)就應(yīng)使人“回到自然”。棄惡揚(yáng)善，恢復(fù)其天性。他認(rèn)為，教育者的職責(zé)就是運(yùn)用各種手段使jl童避力：社會的習(xí)俗、權(quán)威、偏見的不良影響，使人的天性得到自出發(fā)展，培養(yǎng)他具有高尚的品德。他主張，耍在社會之外，遠(yuǎn)離人類文r6，在兒童靈魂的周圍“筑起一”道圍墻”，在自然的環(huán)飽中，向他們進(jìn)更至應(yīng)自然發(fā)展過程的“自然教育”，使兒童萌發(fā)那與生俱來的善性，開使具躁于完善。

二、兒童的發(fā)展有必須順序階段的觀點(diǎn)

廣梭認(rèn)為兒童發(fā)展的自然進(jìn)程是有順序的，他根據(jù)自己的觀察墅兒童的發(fā)展階段劃分為幼兒期、兒童期、少年朗、青年期四個(gè)階段，空壬同的階段，兒童發(fā)展有不同的特點(diǎn)，教育應(yīng)適應(yīng)與遵循兒童發(fā)展予自然順序。幼兒期(出生到兩歲)是兒童發(fā)展的第一階段，教育的吉更e2容是體育。兒童期(三歲到十二歲)為第二階段，盧梭認(rèn)為這是“理智的睡眠期”。因?yàn)檫@個(gè)階段的兒童沒有觀念，沒有真正的思維和決定，只有感覺印象，所以這個(gè)時(shí)期應(yīng)主要對他們進(jìn)行感官教育。少年期(十三到十五歲)為第三階段，盧核認(rèn)為這是人類一生中潛力最強(qiáng)的時(shí)期，智能教育和勞動教育是這個(gè)時(shí)期的主要教育資料。青年期(1‘六到二十歲)為第四階段，盧棱認(rèn)為這是情欲的發(fā)動期，道德教育是這個(gè)時(shí)期的主要資料。三、注重實(shí)物教學(xué)和活動教學(xué)的觀點(diǎn)盧棱認(rèn)為感覺是知識的門戶，把感覺經(jīng)驗(yàn)視為發(fā)展理性的憑借，在知識教育上極為注重從外界事物獲得印象，他認(rèn)為對事物有了直接的接觸和觀察之后，才能真正地了解事物的好處和觀念。他認(rèn)為：除非不能把實(shí)物給兒童看，否則永遠(yuǎn)不要以符號代替實(shí)物。他明確提出：“以世界為唯一曲書本，以事實(shí)為唯一的教訓(xùn)?！彼懥恋靥岢鲞@樣一個(gè)口號：“用實(shí)際的實(shí)物!用實(shí)際的事物啤在強(qiáng)調(diào)教學(xué)直觀性的同時(shí)，盧梭還很重視讓兒童在活動中學(xué)到知識。如在對兒童進(jìn)行感官教育時(shí)應(yīng)給兒童帶給一些活動，在活動中使兒童透過感官學(xué)會怎樣去感受、怎樣去模、怎樣去看和怎樣去聽。在選取學(xué)習(xí)的資料時(shí)，盧核很注意趣味性和實(shí)用性，他提出：”需要拋棄那些不適合于我們天然興趣的東西，而且要把學(xué)習(xí)的范圍限制于我們的本能促使我們?nèi)で蟮闹R”、“問題不在于他學(xué)到的是什么樣的知識，而在于他所學(xué)到的知識要有用處”，因而盧梭反對死讀書，提倡在現(xiàn)實(shí)生活巾探索事物的規(guī)律，透過活動和實(shí)踐來掌握真正有用的知識。四、反對體罰但注重自然后果的觀點(diǎn)封建社會對兒童做錯(cuò)的事或犯下的錯(cuò)誤往往采取懲罰的方法來恐嚇、威脅兒童。盧校對這種懲罰的方法很不滿，認(rèn)為違犯了自然教育的原則。盧梭認(rèn)為：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果”，按照“白然后果”的原則，如果發(fā)現(xiàn)孩子有冒失的行為，則我們“只需讓他碰到一些有些無形的障礙或受到有他們行為本身產(chǎn)生的懲罰，就能夠加以制止;這些懲罰，他是隨時(shí)都記得的，所以，無需你禁止，也能預(yù)防他頑皮搗亂”。例如當(dāng)兒童打破他房間的宙子時(shí)，我們就讓他晝夜都受風(fēng)吹，即或他傷風(fēng)也不怕，因?yàn)閷幙勺屗鴽?，不可讓他發(fā)瘋，使他從行為自身產(chǎn)生的懲罰中得到教訓(xùn)。最后，當(dāng)他不理解教訓(xùn)，繼續(xù)去打破窗子時(shí)，我們就干脆把他關(guān)在一間沒有宙子的黑房間里，直到他在那里感到心煩，并能記取這個(gè)教訓(xùn)后才向他訂約，以保證不再打破畝子為條件，恢復(fù)他的自由。盧梭認(rèn)為這樣做，并不是對兒童的懲罰，而是他的過失的“自然后果”。

盧棱的自然教育思想，在教育史上具有劃時(shí)代的好處，直至此刻，盧梭提出的問題仍然是教育中的重大課題，這個(gè)理論第一次把教育的對象即兒童提到了中心的地位，與盧檢同時(shí)代的德國哲學(xué)家康德看了《愛彌兒》后說“盧梭是另一個(gè)牛頓，牛頓完成了外界自然的科學(xué)。盧梭則完成了人的內(nèi)在宇宙的科學(xué)，正如牛頓揭示了外在世界的秩序與規(guī)律，盧梭則發(fā)現(xiàn)了人的內(nèi)在本性”。盧棱為兒童在教育過程中應(yīng)有的地位而大聲疾呼，教育應(yīng)以兒童的生理、心理為依據(jù)，以兒童的本能、需要、潛力、愛好為基礎(chǔ)，幫忙兒童發(fā)展其本能和各種器官，透過他自己的活動，使他的身體和心靈能夠按照自己的自然成長過程而得到發(fā)展和完善。他的“自然后果”法則也是抓住了兒童喜歡嘗試、冒險(xiǎn)、好動的心理特征，讓兒童在實(shí)踐中嘗試，在結(jié)果中獲得知識。盧梭的自然教育理論打破了千年因襲的教育陳規(guī)陋習(xí)，把兒童從一個(gè)理解塑造的動物，變成了一個(gè)主動理解教育的活潑的人。盧橙設(shè)想在他門下出去的兒童，天性能夠得到自由充分的發(fā)展，能夠在活動中，在生活中得到經(jīng)驗(yàn)和知識，感官得到緞煉fl\靈得到培養(yǎng)，決定力亦日益得到加強(qiáng)，并贏得自己幸福的童年。20世紀(jì)韌，美國實(shí)用主義教育家杜威在其名著《民本主義與教育》中，多次引證盧梭尊重兒童人性的理論，他提出的“兒童中心”、“做中學(xué)”、“教育即社會”、“學(xué)校即生活”等教育主張就是盧梭自然教育思想的再發(fā)展。瑞土心理學(xué)家庭亞杰也稱贊盧搜看出了兒童的每一年齡階段都有它自己的動力，兒童有他自己獨(dú)特的觀察、思維和情感的方法。慶亞杰的研究實(shí)質(zhì)上也是以這一點(diǎn)為前提的。我國當(dāng)前正在實(shí)施的素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革，也在呼吁尊重兒童，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，反對以書本為中心，提倡教學(xué)要聯(lián)系生活，等等。從某種角度看，也就是盧梭自然教育思想的回歸?？傊?，盧梭的自然教育思想無論從教育思想史的角度，還是從教育實(shí)踐的影響來看，不僅僅僅給予他同時(shí)代的人們，而且更重要的是給后代的教育理論家和教育實(shí)際工作者造成了巨大的影響。但是，正如恩格斯指出的那樣：“十八世紀(jì)的偉大思想家們，也和他們的先驅(qū)者一樣，沒有能夠超3b付t的限制”。盧梭也是這樣，盡管他的教育思想在當(dāng)時(shí)起過反封建的進(jìn)步作用，但他不懂得教育總是受必須社會的政治、經(jīng)濟(jì)所制約，在階級社會里，教育總是有階級性的，不可能存在一種完全脫離社會的純自然教育，他把教育過程劃分為自然教育和社會教育兩個(gè)截然不同的階段，雖然其目的在于防范或抵抗社會的不良影響，但這種劃分是很不科學(xué)的。盧梭把兒童的天性過分理想化，斷言兒童凡是來自自然的一切都是好的，而一經(jīng)人手就變壞了，這種結(jié)論未免片面化。另外，在教學(xué)資料k，盧梭由于強(qiáng)調(diào)真正的和有用的知識，過分重視生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，讓兒童從個(gè)人活動中求得知識，忽視了教師的主導(dǎo)作用，忽視了兒童掌握知識的系統(tǒng)性、完整性，其結(jié)果只能讓兒童掌握一些零零星星、支離破碎的常識。

總之，讀《愛彌兒》，看盧校的自然教育思想，我們就應(yīng)用馬克思主義觀點(diǎn)加以全面的分析研究，并批判地加以繼承。不經(jīng)過科學(xué)的分析而一概否定，這是我們所反對的;同時(shí)，不經(jīng)過科學(xué)的分析和批判而全盤繼承，也是我們所不取的。