體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
推薦狐貍和鴨子共同心得體會怎么寫一
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、豐富詞匯:得意。
重點是理解故事中烏鴉上當(dāng)?shù)脑颍浑y點是發(fā)揮想象,創(chuàng)造性講述。
1、教具:場景圖一幅,活動烏鴉和狐貍各1只,肉1塊,鳥窩1個,錄音機(jī)1臺,磁帶《郊游》(音樂),狐貍?cè)握f話的示意圖3張。
2、狐貍和烏鴉的頭飾。
3、《狐貍和烏鴉》課件 。
根據(jù)大班幼兒對語言的理解和運(yùn)用發(fā)展水平,本次活動需要一個課時。
《綱要》中指出:幼兒的語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的,要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美?!逗偤蜑貘f》是一則寓言故事,故事中的角色具有鮮明的特征,讓幼兒理解故事的意義有利于幫助幼兒在日常生活中機(jī)智的面對、辨別善惡,對自我保護(hù)有一定的作用。
1、律動形式組織幼兒入場 “小朋友們,今天天氣真好,我們來模仿自己喜歡的小動物跳舞,好嗎?(放音樂《郊游》)
2、出示場景圖,引入課題
“小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖:草地上)草地美嗎?在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事,聽……(播放烏鴉叫聲)“誰在唱歌?你覺得它的歌聲美嗎?那烏鴉自己覺得怎樣呢?”(出示狐貍和烏鴉教具),一起來聽一個故事《狐貍和烏鴉》?,F(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下,(組織幼兒入座)
1、教師利用活動教具講述故事開頭,提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子?!崩蠋熞龑?dǎo):烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒創(chuàng)造性想像)
2、教師講述故事的發(fā)展:“這時候……饞得直流口水?!币龑?dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
師引導(dǎo):“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會怎么做呢?
(1)“狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:‘你好,親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲?!保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖)
師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧!那烏鴉是怎么做的,(幼兒模仿)
(2)狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說話示意圖2)
師:呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢?烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))
(3)狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!”烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……
師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰學(xué)得最像?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊
4、欣賞課件。教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉靶∨笥褌儯瑒偛藕倿槭裁匆獙貘f說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?(幼兒討論說)老師可進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時候他會想什么呢?
1、聽了這個故事后,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯??那你現(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢?(幼兒說)
2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后,他們又會怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來,下次講給老師聽、同伴聽好嗎?
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
《狐貍和烏鴉》是一個寓言故事,故事的發(fā)展層層遞進(jìn),到最后有一個并不是孩子們滿意的結(jié)果,從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓(xùn)活動中老師借助夸張的語氣和表情來幫助幼兒理解故事,模仿角色對話,到表演故事,不斷加深幼兒對故事含義的理解。大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),因此老師的表情和動作對幼兒的影響很大。
活動中讓幼兒讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)了對故事的理解,有:講述故事中的對話、用動作表現(xiàn)狐貍和烏鴉的表情等等,采用多種方式表現(xiàn)故事目的在于充分滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望,發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對故事含義的了解。
推薦狐貍和鴨子共同心得體會怎么寫二
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文,認(rèn)識了生字詞,學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段,現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識生字的情況。請看屏幕,每個生字讀三遍。
2、下面,大家回憶一下,課文講了一件什么事?(狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉)
3、敘述課文前三段內(nèi)容,放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居,同住一棵大樹。有一天,烏鴉為他的孩子叼回一片肉,狐貍看見了,非常想吃,這就是故事發(fā)生的原因。過度:那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)?說明了什么道理?
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文,然后大家討論。
(一)出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?2、狐貍對烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的?請用“”勾出,讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的?怎么做的?
4、學(xué)了這個故事,你懂得了什么道理?
(二)組織討論,點撥。
1、老師來檢查第一個題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?
(1)想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉?請同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么?
(2)想辦法。怎樣才能吃到那片肉,狐貍想了想,他想到了什么?看課件。(說好聽的話,讓烏鴉開口)
2、討論2題。
狐貍一共說了幾次好聽的話,每次都是怎樣說的?把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢?現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。
(1)第一次狐貍是怎么說的?(笑著)誰來讀一讀?您表示尊敬的稱呼,但是狐貍是假裝出來的,所以應(yīng)該夸張一點,讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。
(2)第二次狐貍是怎么說的?請一個同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。
(3)第三次狐貍的話就更假了,誰來讀?明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優(yōu)點,討好的語氣更露骨了。因此,夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣;說麻雀的話,要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀,特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
(4)狐貍說的三次話,給你留下了什么印象?(為了達(dá)到目的,說的話一次比一次假、一次比一次好聽)
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,怎么做的?(看動畫)為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來?第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓子好,歌聲好聽烏鴉聽了得意極了,結(jié)果怎樣?(看動畫)
3、當(dāng)烏鴉唱著唱著,發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌,他嘴里的'肉也不見了的時候,他的心情會怎樣?
4、烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)呢?
5、討論4題。讀了這個故事,你們懂得了什么道理呢?下面我們把4--8自然段連起來讀一讀,注意讀出狐貍每一次說話的語氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,就用好聽的話去騙烏鴉開口,烏鴉聽了好聽的話,得意忘形,唱起歌來,肉就掉下來被狐貍叼走了。
同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱,自己讀書勾劃,大家討論,了解了這個故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題。
我們從狐貍和烏鴉的故事中,懂得了喜歡聽好聽的話的人,容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,他會怎樣做。請同學(xué)們再編一個狐貍和烏鴉的故事,講給大家聽。
、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個狐貍和其他動物的故事,大家想看嗎?
請同學(xué)們自己從計算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學(xué)上臺講一講故事的內(nèi)容,并說說故事告訴你什么道理。
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