最新師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本(優(yōu)質(zhì)11篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以給自己一個(gè)梳理思路和總結(jié)收獲的機(jī)會(huì)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們需要注意一些要點(diǎn)。首先，要有一個(gè)清晰的主題，明確總結(jié)的對(duì)象和內(nèi)容。其次，要客觀真實(shí)地表達(dá)自己的心得和感受，不夸大不縮小。第三，要注重邏輯結(jié)構(gòu)，合理組織文章的段落和句子，使得整篇文章層次清晰。此外，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和凝練性，避免使用模糊、冗長(zhǎng)的詞句，力求簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。最后，要注意用詞得體，注意語(yǔ)言的文雅，避免使用夸張、情緒化的言辭。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇一

愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金?！笨梢?jiàn)，“愛(ài)”對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是何等的重要。換句話說(shuō)，當(dāng)好一名人民教師，首先要是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人。因此，作為一個(gè)合格的人民教師，必須視學(xué)生為弟妹、如兒女，努力成為學(xué)生的良師益友，時(shí)刻注意以誨人不倦的獻(xiàn)身精神和嚴(yán)慈相濟(jì)的情感教育，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面成才，并以此作為自己人生的最大追求和奮斗目標(biāo)。

會(huì)寫(xiě)，有較高的教學(xué)科研水平;。

會(huì)管，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，以不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)和教學(xué)質(zhì)量。

二是必須具有創(chuàng)新精神。杰出教師的過(guò)人之處，就是能夠在平凡的教學(xué)點(diǎn)滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。因此，作為一名合格的人民教師，一方面，必須以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，老老實(shí)實(shí)為人處世、踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)育人，真誠(chéng)為社會(huì)、為學(xué)生、為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)。另一方面，必須以求真務(wù)實(shí)的精神，探求真知、思考問(wèn)題，積極投身教育改革，大膽創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，努力提高教學(xué)水準(zhǔn)，使美好的教育理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

四要甘于奉獻(xiàn)。老師，對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，應(yīng)該像小河奉獻(xiàn)給大海、陽(yáng)光奉獻(xiàn)給大地那樣純潔無(wú)私、那樣無(wú)怨無(wú)悔、那樣一往情深。尤其是作為身處基層一線的中小學(xué)老師，更應(yīng)牢固樹(shù)立長(zhǎng)期從事中小學(xué)教育的志向，始終堅(jiān)持把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作自己人生的最大樂(lè)趣，時(shí)刻注意做好終身從教的思想準(zhǔn)備，甘做培育人才的雨水泥土，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大。

嚴(yán)于律己、淡泊名利的模范;甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的模范;注重儀表、檢點(diǎn)行為的模范?！八茉靹e人的人生實(shí)現(xiàn)自己的人生，才被稱(chēng)之為先生、教師”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇二

作為一名教師，師德師風(fēng)是我們必須要時(shí)刻牢記的原則和準(zhǔn)則。它涵蓋了我們作為教師的道德行為、職業(yè)操守和學(xué)術(shù)風(fēng)范，對(duì)于我們的教學(xué)工作起著舉足輕重的作用。發(fā)揮好師德師風(fēng)的作用，不僅能夠提高我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在我多年的教育實(shí)踐中，師德師風(fēng)主要任務(wù)對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響和啟示。

首先，師德師風(fēng)的主要任務(wù)是塑造好的教師形象。作為教師，我們不僅僅是傳授知識(shí)的行者，更是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者和啟迪者。我們的言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生的視野和價(jià)值觀。因此，我們必須時(shí)刻保持良好的教師形象，做到言行一致，言傳身教。尊重學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和責(zé)任感，這些都是塑造好的教師形象的重要方面。我深知，只有在注重教學(xué)的同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，才能成為學(xué)生心目中的良師。

其次，師德師風(fēng)的主要任務(wù)是傳承優(yōu)秀教育文化。教育是一種傳統(tǒng)，是一種文化，而教師則是傳承和發(fā)揚(yáng)這種文化的使者。作為教育工作者，我們要始終堅(jiān)持正確的教育觀念，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化。我們需要把握好教育的方向和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，我們也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們順利渡過(guò)考試的坎坷。這樣的傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教育文化的行為，有助于培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，展現(xiàn)了教師的崇高使命。

再次，師德師風(fēng)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健康成長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，我們要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。我們要教育學(xué)生做人要誠(chéng)實(shí)守信，做事要勤奮努力，要注重團(tuán)結(jié)和溝通，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和溝通能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生成為有道德、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，我們才能最大程度地?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)。

最后，師德師風(fēng)的主要任務(wù)是不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。作為一名教師，我們要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)技能，保持教育思想的活力和創(chuàng)新能力。我們要不斷反思自己的教育方式和方法，與教育同行進(jìn)行交流和討論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，我們才能更好地履行自己的使命，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。

總之，師德師風(fēng)主要任務(wù)是塑造好的教師形象，傳承優(yōu)秀教育文化，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健康成長(zhǎng)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。在教育實(shí)踐中，我們要牢記這四個(gè)主要任務(wù)，將其融入到我們的教學(xué)工作中。只有通過(guò)積極履行這些任務(wù)，我們才能成為一名有價(jià)值、有影響力的教師，為學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇三

師德師風(fēng)是教師職業(yè)中最重要的一部分，對(duì)于一個(gè)教師的品行和形象至關(guān)重要。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性，并在實(shí)踐中體會(huì)到它的主要任務(wù)。本文將從提高道德修養(yǎng)、樹(shù)立正確的師生關(guān)系、嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)范、做出良好示范和加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)五個(gè)方面，闡述我對(duì)師德師風(fēng)主要任務(wù)的心得體會(huì)。

首先，提高道德修養(yǎng)是師德師風(fēng)的重要任務(wù)之一。作為一名教師，首先要有高尚的道德情操，并通過(guò)自身的言行去影響學(xué)生。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，努力培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，在師德師風(fēng)的實(shí)踐中，我注重自身的修養(yǎng)，并努力成為學(xué)生心目中的榜樣。

其次，樹(shù)立正確的師生關(guān)系也是師德師風(fēng)的主要任務(wù)之一。師生關(guān)系的好壞直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為教師，我要始終堅(jiān)持以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，并以平等、公正、尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)與學(xué)生的良好交流和互動(dòng)，我不僅在教育教學(xué)中取得了好的效果，也更好地維護(hù)了師生關(guān)系的和諧。

第三，嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)范是師德師風(fēng)的重要任務(wù)之一。教師作為一個(gè)重要的職業(yè)群體，必須遵守職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)格要求自己的言行舉止。作為一名教師，我時(shí)刻保持教育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，盡力做到教學(xué)內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不造假，不搞形式主義。同時(shí)，我也注重自己的形象和外表，時(shí)刻保持干凈整潔，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四，做出良好示范是師德師風(fēng)的重要任務(wù)之一。教師的言行舉止直接影響著學(xué)生的行為和態(tài)度。作為教師，我時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)形象，注重自己的修養(yǎng)和自我約束，不僅要求學(xué)生要守法、守紀(jì)律，更要以身作則，做出良好的榜樣。在教育教學(xué)中，我時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，通過(guò)努力和奮斗來(lái)取得成就，向?qū)W生灌輸正能量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

最后，加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)也是師德師風(fēng)的重要任務(wù)之一。教育事業(yè)在不斷發(fā)展變化，作為教師，必須不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我注重利用現(xiàn)代科技手段，提高教育教學(xué)的效果和質(zhì)量，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中活躍思維、主動(dòng)探索。

總之，師德師風(fēng)是教師職業(yè)中的靈魂和核心，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。作為一名教師，我深知師德師風(fēng)主要任務(wù)的重要性，并在實(shí)踐中體會(huì)到它的具體體現(xiàn)。通過(guò)不斷提高道德修養(yǎng)、樹(shù)立正確的師生關(guān)系、嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)范、做出良好示范和加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，我堅(jiān)信我將成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇四

本學(xué)期師德建設(shè)工作，我們以***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入開(kāi)展蘭州市市教育局在全市教育系統(tǒng)“修師德、正師風(fēng)、踐師行、強(qiáng)師能、鑄師魂,做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師”主題活動(dòng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“五師四有”），切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)?！敖處熆鞓?lè)工作，學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“寫(xiě)好字，讀好書(shū)，做好人”的辦學(xué)目標(biāo)開(kāi)展了一系列師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)?，F(xiàn)將我校本學(xué)期的師德建設(shè)工作情況作以回顧總結(jié)。

1.充分利用各種形式積極營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，本學(xué)期我們以黨史學(xué)習(xí)教育為主線，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨史與學(xué)習(xí)新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史相貫通，突出學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史力行，提高思想覺(jué)悟，使每位黨員、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)在一定程度上得到了提升。

2.把落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（新《規(guī)范》）的學(xué)習(xí)做為學(xué)校師德建設(shè)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，要求教師熟記熟背新《規(guī)范》的內(nèi)容，并要求教師寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了我校教師的職業(yè)道德素質(zhì)，樹(shù)立了正確的教育觀，價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)了法律法規(guī)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的法律意識(shí)。為了真正落實(shí)依法治教、依法治校的教育方針，校長(zhǎng)、書(shū)記帶領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)的關(guān)的法律法規(guī)，深入學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、等法規(guī)文件，使廣大教師真正樹(shù)立了以法治教、以德治教的意識(shí)。

4.加強(qiáng)了對(duì)師德典型的學(xué)習(xí)。根據(jù)教育局下發(fā)的相關(guān)文件的精神，大力弘揚(yáng)了先進(jìn)教師勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，教書(shū)育人的師道風(fēng)范，為人師表的高尚品德，并結(jié)合自己的思想和工作實(shí)際明確了今后的努力方向。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)考核。根據(jù)學(xué)校師德師風(fēng)考核方案，學(xué)期末對(duì)每位老師進(jìn)行了考核。經(jīng)考核，本年度16名教師為“優(yōu)秀”等級(jí)，其余全部為“合格”，無(wú)違犯師德師風(fēng)教師。

和今后努力的方向，其次開(kāi)展廣泛的談心談話，相互查找相互促進(jìn)；整改階段以年級(jí)組、黨小組等形式，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，教師制定。

整改措施。

和整改時(shí)限，在工作中加以整改；總結(jié)階段，評(píng)選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，并且在全體教職工大會(huì)上，以教育故事和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為主，進(jìn)行了宣講和交流。同時(shí)分別召開(kāi)家委會(huì)、學(xué)生代表會(huì)，征求師德師風(fēng)和學(xué)校管理等方面的意見(jiàn)建議，并在全校范圍內(nèi)每班隨機(jī)抽取部分學(xué)生，以家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表的方式調(diào)查教師履行職責(zé)和遵守師德師風(fēng)承諾情況。

本次專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，集中組織學(xué)習(xí)師德方面法律法規(guī)2次，以班級(jí)為單位，召開(kāi)家委會(huì)26班次，發(fā)放并收取280份家長(zhǎng)問(wèn)卷、310份學(xué)生問(wèn)卷，“一對(duì)一”領(lǐng)導(dǎo)、教師談心談話表120份。通過(guò)集中整治，教師的敬業(yè)精神得到了提升，尤其是在查找中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我校教師在社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)中有償補(bǔ)課、課外隱匿私辦高價(jià)輔導(dǎo)班，沒(méi)有接受過(guò)學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品禮金等違規(guī)現(xiàn)象，。

2.將疫情防控貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中。為進(jìn)一步落實(shí)加強(qiáng)疫情防控期間師德師風(fēng)建設(shè)，更強(qiáng)有力度地加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)規(guī)范我校教職工從教行為，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)兩次，從各個(gè)方面為教師規(guī)范自己的從教行為進(jìn)行指導(dǎo)，要求廣大教職工做到疫情防控使命擔(dān)當(dāng)，教書(shū)育人立德為先。通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，使老師們更加清晰地認(rèn)識(shí)到疫情防控的重要性，更加明白教師在疫情防控這一特殊形勢(shì)下肩負(fù)的責(zé)任使命。此外還須嚴(yán)格遵守疫情防控工作紀(jì)律，要密切跟蹤學(xué)校學(xué)生動(dòng)態(tài)和身體狀況，并且保證按照上級(jí)要求全面做好疫情防控形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。

1.高度重視師德建設(shè)工作，進(jìn)一步完善各種機(jī)制，使師德建設(shè)工作順利，有效開(kāi)展。

2.高度重視師德建設(shè)工作過(guò)程性活動(dòng)的開(kāi)展，加大監(jiān)督檢查力度，使師德建設(shè)工作良性發(fā)展。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇五

在新的歷史時(shí)期，教師肩負(fù)著為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，是推進(jìn)教育創(chuàng)新、實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。特別是在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，各種思想觀念相互激蕩，對(duì)教師的人生觀和價(jià)值觀的影響極大，師德建設(shè)工作確實(shí)面臨新的問(wèn)題。結(jié)合上級(jí)“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、樹(shù)形象”主題教育，對(duì)我校師德問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致檢查。客觀地講，我校教師隊(duì)伍素質(zhì)總體上是好的，絕大多數(shù)教師愛(ài)崗敬業(yè)，有的老師還帶病堅(jiān)持工作，任勞任怨，安貧樂(lè)教，情系學(xué)生，默默耕耘，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的紅燭之歌，體現(xiàn)了良好的師德風(fēng)范。但是，如果對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，目前我校師德師風(fēng)的狀況仍不容樂(lè)觀。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是敬業(yè)精神差。個(gè)別教師缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神，把教師執(zhí)著的追求和人格的高尚拋諸腦后，他們不用心去教育學(xué)生，不認(rèn)真鉆研教材，上課馬虎，教學(xué)效果差；備課簡(jiǎn)單化、公式化，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)和精神。教研教改能力差。批改作業(yè)不細(xì)致，個(gè)別教師還存在錯(cuò)批現(xiàn)象。個(gè)別班主任工作方法不恰當(dāng)，尤其是在后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作中，對(duì)學(xué)生缺乏耐心。

二是課程改革進(jìn)展速度慢。我校少部分教師，在新課改面前，無(wú)所適從，無(wú)能為力，他們既不能推進(jìn)新課改，也不敢推進(jìn)新課改，沿襲應(yīng)試教育時(shí)代的陳舊教法，教育觀念落后，教學(xué)靠吃“老本”，“穿新鞋，走老路”，教學(xué)方法陳舊。面對(duì)新課程改革，無(wú)所適從。

三是拜金主義嚴(yán)重。個(gè)別教師干工作，以經(jīng)濟(jì)為杠桿，有錢(qián)就做事，無(wú)錢(qián)不做事，全然沒(méi)有主人翁姿態(tài)和奉獻(xiàn)精神，一切向錢(qián)看，領(lǐng)導(dǎo)安排工作則斤斤計(jì)較。有些教師攀比心態(tài)嚴(yán)重，這山望著那山高，動(dòng)不動(dòng)拿福利作比較，卻從不拿教學(xué)水平、教學(xué)業(yè)績(jī)、奉獻(xiàn)精神作對(duì)比。還有些教師不考慮大局，只考慮個(gè)人，只想自己這個(gè)榮譽(yù)該得，那個(gè)福利也該拿，只考慮個(gè)人利益，不考慮大局。個(gè)別教師身在曹營(yíng)心在漢，不專(zhuān)心教書(shū)育人，卻一門(mén)心思搞家庭經(jīng)營(yíng)。

四是師表意識(shí)淡薄。有的教師上課隨意性強(qiáng)，不完全按照教學(xué)計(jì)劃上課。個(gè)別教師病事假較多，還有的教師出勤不出力，工作時(shí)間效率低，影響了教學(xué)質(zhì)量，帶壞了學(xué)校風(fēng)氣。個(gè)別教師還有變相體罰學(xué)生的行為。這些行為均不同程度地?fù)p壞了教師形象，對(duì)學(xué)校造成了較壞影響。

面對(duì)這些存在的問(wèn)題，我們?cè)谡晢?wèn)題的基礎(chǔ)上，主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《肇源縣公辦中小學(xué)及在職教師亂辦班亂補(bǔ)課治理工作的實(shí)施方案》、《肇源縣教師隊(duì)伍管理辦法（暫行）》和《肇源縣規(guī)范中小學(xué)教師行為“十不準(zhǔn)”》等教師行為準(zhǔn)則和師德考核標(biāo)準(zhǔn)。每位教師明確師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和自身差距，在教育教學(xué)工作中，時(shí)刻對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自我檢查，不斷規(guī)范。

2、進(jìn)一步規(guī)范教師行為。為進(jìn)一步推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，加大、

3、進(jìn)一步加強(qiáng)典型引路。師德建設(shè)，要堅(jiān)持正面教育，榜樣激勵(lì)。對(duì)于優(yōu)秀教師在師德實(shí)踐中創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗(yàn)、做法、體會(huì)，我們將積極挖掘和整理，用典型事例來(lái)感染、鼓舞和帶動(dòng)更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。開(kāi)展優(yōu)秀教師和師德典型標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，對(duì)師德表現(xiàn)、教學(xué)成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰，充分激發(fā)廣大教師參與師德建設(shè)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱情。

4、進(jìn)一步抓好整改工作。全體教師都要認(rèn)真查找?guī)煹陆ㄔO(shè)方面存在的問(wèn)題，針對(duì)查擺出的問(wèn)題，要對(duì)照師德規(guī)范，認(rèn)真分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，認(rèn)清問(wèn)題的嚴(yán)重性和危害性，澄清是非，總結(jié)教訓(xùn)，糾正錯(cuò)誤。要堅(jiān)持邊學(xué)邊改，邊整邊改，自己有什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就先解決什么問(wèn)題。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化師德評(píng)估考核。學(xué)校要完善《教師師德檔案》，要嚴(yán)格實(shí)行教師職業(yè)道德年度考核，采用個(gè)人自評(píng)、學(xué)生參評(píng)、組織測(cè)評(píng)相結(jié)合的辦法，對(duì)全體教師的師德水平和表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，評(píng)定等次，等次分“優(yōu)、良、一般、差”四類(lèi)，將評(píng)估結(jié)果裝入檔案，作為評(píng)職、評(píng)聘、晉級(jí)、評(píng)模、評(píng)骨干的必備條件。

齊抓共管，切實(shí)提高自身的整體素質(zhì)，為我校教育事業(yè)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇六

1、學(xué)習(xí)不夠全面。雖然平時(shí)比較注重學(xué)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，但忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一點(diǎn)，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就很少探討。

2、理論水平不太高。對(duì)科技、和教育教學(xué)理論等方面的知識(shí)學(xué)的不少，但不系統(tǒng)，不全面；只知道埋頭苦干，不善于口頭表達(dá)；工作經(jīng)驗(yàn)雖有一定的積累，研究思考問(wèn)題只注重實(shí)效，卻不善于總結(jié)歸納。

3、自身建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然作了大量的工作，但與新時(shí)期發(fā)展要求還有一定差距，缺乏溝通，協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，工作不夠大膽。

通過(guò)深刻查擺，找到了原因，挖出了根源。針對(duì)自身存在的問(wèn)題，本著“有則改之，無(wú)則加勉”的原則，以完成本職工作為前提、以提高我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，見(jiàn)真著實(shí)地把這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)落到實(shí)處。剔除短處，吸人長(zhǎng)處，不斷完善自我。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從思想上、行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想；提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷夯實(shí)自身基礎(chǔ)。

2、在教研組活動(dòng)中，與組內(nèi)每一個(gè)教師都有暢談教育心得，獲得新知；尋找到了新的教學(xué)方向。

3、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，誨人不倦，克服不良情緒，杜絕不良行為。注重心靈的溝通。

4、我要時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。

5、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)，并且在語(yǔ)言交流中，語(yǔ)氣平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意使家長(zhǎng)信任我。

6、自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。

總之，在師德師風(fēng)的自查自糾的活動(dòng)中，我要負(fù)起責(zé)任，遵循教師規(guī)章制度，多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，我堅(jiān)信只要承擔(dān)了我所能承擔(dān)的責(zé)任，我就扮演了我所能扮演的最優(yōu)秀的角色，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇七

自古以來(lái)，教育被稱(chēng)為國(guó)之大業(yè)。而教育之中，師道尤為重要。教師作為教育的主體，其思想品德和言行舉止直接影響著教育的效果。為了培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都制定了相應(yīng)的規(guī)范和要求。本文將圍繞這一主題，探討師德師風(fēng)的主要任務(wù)并提出自己的體會(huì)。

首先，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，樹(shù)立崇高的教育理想。教書(shū)育人是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，教育事業(yè)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們需要牢記我們的職責(zé)和使命，不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)能力。我們需要把自己的教育理念融入到教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信和獨(dú)立思考能力，為他們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思考方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的素質(zhì)和能力。

其次，作為一名教師，我們要樹(shù)立正確的職業(yè)道德。職業(yè)道德是教師行為的基本準(zhǔn)則，直接關(guān)系到教育事業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展。作為一名教師，我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要顧全大局，要遵守教育法律法規(guī)，要積極履行自己的職責(zé)。我們要在教學(xué)中展示出高尚的道德風(fēng)范，要嚴(yán)守職業(yè)道德底線，決不允許以權(quán)謀私、徇私舞弊等行為的出現(xiàn)。同時(shí)，我們還要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，要做到公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，我們要勇于承認(rèn)并及時(shí)糾正，不斷提高自己的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)。

再次，作為一名教師，我們要樹(shù)立正確的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教育品質(zhì)的重要保證。我們要不斷調(diào)整自己的思維方式，摒棄過(guò)去的一言堂教學(xué)模式，建立起和諧的師生關(guān)系。我們要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，要積極傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，尊重學(xué)生的權(quán)益，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們要注重與家長(zhǎng)之間的溝通和合作，不僅要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，還要幫助家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子，共同為孩子的教育貢獻(xiàn)力量。

最后，作為一名教師，我們要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和自我提升。教師的知識(shí)面和素養(yǎng)直接關(guān)系到教育事業(yè)的質(zhì)量和水平。我們要保持謙虛和虛心，不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。我們要積極參加各種培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力。同時(shí)，我們還要積極參與教育研究和教學(xué)改革，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，師德師風(fēng)的主要任務(wù)是樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和教育理想，樹(shù)立正確的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的師生關(guān)系，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和自我提升。作為一名教師，我們要認(rèn)真履行我們的職責(zé)和使命，努力做好每一位學(xué)生的引路人和啟蒙人，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。師德師風(fēng)是教育事業(yè)的靈魂和動(dòng)力，只有不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇八

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外面的世界變得更加豐富多彩，率先致富的成功體驗(yàn)，讓部分教師很難做到“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”，教師的個(gè)人主義思想和一切向錢(qián)看的傾向在滋生、蔓延，價(jià)值觀發(fā)生傾斜。不少教師在物質(zhì)利益的趨動(dòng)下，不安心教學(xué)，對(duì)教育教學(xué)工作應(yīng)付了事，而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、工資、獎(jiǎng)金、科研成果的歸屬、著書(shū)立說(shuō)的名次排列等表現(xiàn)出過(guò)分的關(guān)注和追求。物質(zhì)利益的膨脹，不但造成學(xué)術(shù)科研成果的含金量下降，甚至還產(chǎn)生了一些學(xué)術(shù)不正行為，抄襲、竊取他人成果的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在社會(huì)上造成較大的不良影響。

２．上進(jìn)心不足。

常言說(shuō)：活到老，學(xué)到老，還有三分沒(méi)學(xué)到。這種精神對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤其重要。時(shí)代和社會(huì)要求每一位教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地用新知識(shí)充實(shí)自己，只有這樣才能勝任教育工作?？墒?，少數(shù)教師不這樣做，也不這樣想。他們以為從拿到文憑那天開(kāi)始，自己就是一位全能教師，以后再也不用學(xué)習(xí)了。這樣，他們不讀書(shū)、不關(guān)心教育動(dòng)態(tài)，案頭除了教材和教參以外，再難以見(jiàn)到其他書(shū)籍。每天往講臺(tái)上一站，眼睛總離不開(kāi)“教參”，知識(shí)老化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

３．責(zé)任心缺乏。

學(xué)校對(duì)教師除教學(xué)與科研之外的責(zé)任規(guī)定非常含糊，導(dǎo)致部分教師片面理解教師職責(zé)，誤認(rèn)為教師的職責(zé)只是講好課，其他與己無(wú)關(guān)，課后也很少與學(xué)生接觸，不與學(xué)生進(jìn)行思想交流。甚至有少數(shù)教師不注意言行，講課隨心所欲，宣講一些消極頹廢的思想觀點(diǎn)，這種行為嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)關(guān)系是一種固有的不平等關(guān)系，教師不僅有豐富的人生閱歷，而且擁有權(quán)威，其觀點(diǎn)有時(shí)被學(xué)生當(dāng)做真理來(lái)接受，因?yàn)閷W(xué)生階段還不具備完整地、全面地、公正地看待和分析問(wèn)題的能力。這種通過(guò)課堂教學(xué)以傳授知識(shí)名義滲透的偏見(jiàn)，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的精神健康是一種潛在的威脅。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣通過(guò)宣傳那些道德高尚的模范教師來(lái)推進(jìn)師德建設(shè)，這無(wú)疑是必要的。這些優(yōu)秀典范為教師樹(shù)立了一個(gè)可以追求、可為楷模的道德標(biāo)準(zhǔn)。但是，規(guī)范大多數(shù)人的日常行為，更重要的是基礎(chǔ)性道德，即所謂的“底線倫理”，換句話說(shuō)，就是如何做一名合格的人民教師。要做到這一點(diǎn)，僅僅重視個(gè)人修養(yǎng)，僅僅要求教師自律是不夠的。要培養(yǎng)造就一支合格的教師隊(duì)伍，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師德教育。

１．堅(jiān)定理想信念。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，教育教學(xué)工作中會(huì)有許多新情況、新問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊榇?，教師只有牢固?shù)立堅(jiān)定的、共同的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一個(gè)教師不僅要堅(jiān)定理論信念、政治信念、道德信念，也要堅(jiān)定學(xué)術(shù)信念和生活信念。

２．優(yōu)化師德環(huán)境。

師德環(huán)境主要表現(xiàn)為兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬環(huán)境”，一種是以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、輿論氛圍、校園文化形式存在的無(wú)形的、滲透性的“軟環(huán)境”，二者常常是結(jié)合在一起的，互相影響的。抓師德建設(shè)一定要從教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻把教師的需要和冷暖放在心中。優(yōu)化學(xué)校師德環(huán)境必須加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提升教師的學(xué)術(shù)境界，創(chuàng)造富有特色的軟環(huán)境。通過(guò)組織開(kāi)展不間斷的學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)交流、思想交流、感情交流和文藝體育活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造氛圍，制造輿論。要倡導(dǎo)并形成崇尚誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新、遵循學(xué)術(shù)道德、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好氛圍。大力倡導(dǎo)開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)。

３．加強(qiáng)法制建設(shè)。

師德建設(shè)必須遵循一定的法理依據(jù)，法理的調(diào)適在更大程度上比柔性的思想政治教育更具規(guī)范性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。《教師法》的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)走上了法制化和規(guī)范化的道路。特別是對(duì)教師的資格、聘任、培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等都作了明確的規(guī)定，對(duì)教師的待遇等作了原則規(guī)定，這些都為教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了法律依據(jù)和保障，為提高教師道德素質(zhì)提供了有力的支撐。教師的職業(yè)道德是教師順利完成教書(shū)育人和科學(xué)研究的重要條件，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種形式和途徑，宣傳良好的職業(yè)道德和職業(yè)道德的先進(jìn)典范，使受教育者沿著正確的方向發(fā)展。用榜樣的力量影響和激勵(lì)教師職業(yè)道德建設(shè)步上新臺(tái)階，從而使每個(gè)教師深切感受到要做一名合格的教師，就必須具有良好的職業(yè)道德，并在實(shí)踐中不斷地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

４．實(shí)施繼續(xù)教育。

要讓所有的教師在原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前高等教育的特點(diǎn)，要著重從五個(gè)方面來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。一是增強(qiáng)教師的現(xiàn)代意識(shí)，促使教師的現(xiàn)代化。二是傳授現(xiàn)代教育價(jià)值觀。三是要培養(yǎng)教師的自學(xué)能力。四是要提高教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)科研服務(wù)的能力。五是要提高教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。拓寬教師的學(xué)術(shù)事業(yè)，提高教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，其核心是要培養(yǎng)教師的語(yǔ)言能力和與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的能力。

５．增強(qiáng)自我約束力。

師德建設(shè)的關(guān)鍵在于提高教師的自我約束能力。學(xué)校通過(guò)心理保健服務(wù)，緩解教師工作上和精神上的壓力?？梢詾樵鰪?qiáng)學(xué)校教師的自我約束能力，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)而提供外部條件，然而更重要的還是要靠主體的自我修養(yǎng)和自我調(diào)適。教師只有真正提高了自我修養(yǎng)、自我調(diào)適能力，才能把職業(yè)道德由認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的情感、意志、信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。

６．制度建設(shè)。

加強(qiáng)師德建設(shè)，必須進(jìn)一步完善管理制度，建立科學(xué)有效、可操作的約束機(jī)制，這一點(diǎn)可能更加行之有效。

（１）建立有效的政策導(dǎo)向機(jī)制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，學(xué)校發(fā)展過(guò)程中日趨明顯的商業(yè)化傾向，特別是教育產(chǎn)業(yè)化的提出，對(duì)師德建設(shè)造成很大沖擊。針對(duì)這一情況，當(dāng)前政策導(dǎo)向的重點(diǎn)是要通過(guò)深化教學(xué)管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教書(shū)育人、端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、規(guī)范學(xué)術(shù)行為的制度環(huán)境和良好氛圍。政策導(dǎo)向還要與師德底線相結(jié)合，堅(jiān)持先進(jìn)性的政策導(dǎo)向的同時(shí)，堅(jiān)持師德的底線要求，與師德有關(guān)的規(guī)章制度中需要考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)是最低標(biāo)準(zhǔn)。

（２）建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高教師師德素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前學(xué)校在師德評(píng)價(jià)方面比較欠缺，大多數(shù)學(xué)校在考核、評(píng)估、職稱(chēng)評(píng)聘等方面對(duì)師德都有要求，但比較空泛。當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展師德評(píng)價(jià)中應(yīng)該重點(diǎn)解決好三個(gè)問(wèn)題：一是師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，二是師德評(píng)價(jià)方式，三是師德評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與落實(shí)。其中的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，只有堅(jiān)持共同性與差異性相結(jié)合的原則來(lái)評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德，才能既有利于教師個(gè)體的充分發(fā)展，也有利于教師群體職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高。

（３）建立有效的激勵(lì)機(jī)制。有效的激勵(lì)機(jī)制是增強(qiáng)管理活力的重要手段。師德建設(shè)引入激勵(lì)機(jī)制，一方面可以規(guī)范教師職業(yè)行為，另一方面可以為師德修養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力。激勵(lì)手段可視情況而定，可以是精神鼓勵(lì)，也可以搞物質(zhì)刺激。較好的住房、較高的經(jīng)濟(jì)收入，是教師工作得到社會(huì)承認(rèn)的標(biāo)志；濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、心情舒暢的工作環(huán)境，更有利于激發(fā)教師為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的積極性。與物質(zhì)激勵(lì)相比，精神激勵(lì)更為重要，因?yàn)樾睦碚J(rèn)同才是堅(jiān)定意志內(nèi)在的和決定性的因素。如果認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，就會(huì)因物質(zhì)激勵(lì)迷失方向，導(dǎo)致廣大教師動(dòng)力缺乏、心理失衡、行為失范，也難以形成尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣。

（４）建立健全的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校師德問(wèn)題產(chǎn)生的一個(gè)重要方面的原因是學(xué)校教師的職業(yè)行為缺乏有效的監(jiān)督。學(xué)校教師在職業(yè)活動(dòng)中，在勞動(dòng)時(shí)間和精力投入方面自主性非常強(qiáng)。因此應(yīng)該建立由學(xué)生、管理層、社會(huì)等渠道構(gòu)建的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)師德規(guī)范的總體要求和具體的行為規(guī)范，對(duì)教師的職業(yè)行為進(jìn)行監(jiān)督，形成外部壓力，促進(jìn)師德建設(shè)。

建立健全的監(jiān)督機(jī)制，建立和完善教師道德素質(zhì)建設(shè)工作評(píng)估制度，實(shí)行師德建設(shè)一票否決制。要制定一套完整的加強(qiáng)教師道德素質(zhì)建設(shè)的總體目標(biāo)，以及提高教師道德素質(zhì)的評(píng)估內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)教師道德素質(zhì)的評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作，促使教師道德工作走上規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。通過(guò)對(duì)教師道德素質(zhì)的評(píng)估，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭撻后進(jìn)；通過(guò)對(duì)教師道德素質(zhì)的評(píng)估，在廣大教師中倡導(dǎo)“愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)、校榮我榮”的主人翁精神，使教師自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確職責(zé)，熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立終身教育的理念，形成為人師表的氛圍。

參考文獻(xiàn)。

［４］黃海．關(guān)于師德教育的思考．職業(yè)教育研究，２００４（１０）．。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇九

***總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告從“中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”這一戰(zhàn)略高度,提出了“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo)以及“把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育”“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平”“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”等要求和措施。作為長(zhǎng)期從事教學(xué)和教育管理的工作者，我們倍感振奮。這里就學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告，針對(duì)中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，并就如何解決中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的實(shí)際問(wèn)題提出初淺建議。

黨的十九大報(bào)告指出：“要抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，既盡力而為，又量力而行，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。堅(jiān)持人人盡責(zé)、人人享有，堅(jiān)守底線、突出重點(diǎn)、完善制度、引導(dǎo)預(yù)期，完善公共服務(wù)體系，保障群眾基本生活，不斷滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，不斷促進(jìn)社會(huì)公平正義，形成有效的社會(huì)治理、良好的社會(huì)秩序，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)?！辟|(zhì)樸的話語(yǔ)飽含著黨對(duì)民生的關(guān)切，體現(xiàn)了我們黨始終把改善民生作為永恒不變的價(jià)值追求。教育是民生之本。正如***總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)那樣：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，“教師是立教之本，興教之源”。他還曾經(jīng)飽含深情地說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！笨倳?shū)記的講話體現(xiàn)了黨的十九大“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了對(duì)教師工作的高度重視和尊重。

多年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)采取了一系列重大舉措，取得了巨大成就。例如依法規(guī)定了教師工資收入不低于或者高于公務(wù)員平均工資，實(shí)施了績(jī)效工資制度和鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼制度，建設(shè)了教師周轉(zhuǎn)房，開(kāi)展了五年一個(gè)循環(huán)的全員培訓(xùn)制度，在中西部地區(qū)招聘了大批特崗教師等等。這一系列措施大大提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，改善了教師待遇和生活環(huán)境。

然而，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)離黨的十九大提出“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”的要求仍然存在較大差距，實(shí)際工作中仍然面臨諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題集中反映在以下幾點(diǎn)：一是龐大的教師群體的師德師風(fēng)建設(shè)仍然需要高度重視，教師中行為失范事件時(shí)常有發(fā)生。二是教師崗位、特別是農(nóng)村教師崗位仍然不具有吸引力，師范生生源質(zhì)量有下降趨勢(shì)，中小學(xué)教師大部分來(lái)源于農(nóng)村家庭的大專(zhuān)畢業(yè)生。三是教師待遇仍然較低，名義上教師工資不低于公務(wù)員平均工資，實(shí)際上收入水平差距較大。四是教師流動(dòng)的體制機(jī)制不健全，在鼓勵(lì)“下得去”同時(shí)，對(duì)教師流動(dòng)缺少一個(gè)公平靈活的機(jī)制，一些農(nóng)村教師生活相當(dāng)艱難。

這些問(wèn)題如果得不到有效解決，將會(huì)影響農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。為此提出如下建議：

***總書(shū)記曾經(jīng)要求廣大教師要爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，體現(xiàn)了思想育人、教書(shū)育人的根本導(dǎo)向。然而，一些地方把師德師風(fēng)僅僅作為一種職業(yè)的行業(yè)規(guī)范，主要由學(xué)校和教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)。個(gè)別地方黨委政府領(lǐng)導(dǎo)干部，過(guò)分追求高考錄取率，而忽視了教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)。對(duì)教師中存在的一些教育觀念不端正、教學(xué)行為不規(guī)范的現(xiàn)象平時(shí)過(guò)問(wèn)的少，對(duì)個(gè)別教師把學(xué)生變成了賺錢(qián)的對(duì)象、課上不認(rèn)真講、課下有償補(bǔ)課等所謂“小節(jié)問(wèn)題”聽(tīng)之任之。一旦出現(xiàn)了引起社會(huì)媒體高度關(guān)注的事件，卻又采取嚴(yán)厲措施，致使一些師德師風(fēng)問(wèn)題、行為失范問(wèn)題難以從根本上杜絕。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵在于壓實(shí)責(zé)任。這個(gè)責(zé)任必須壓實(shí)到各級(jí)地方黨委政府肩上，使地方各級(jí)黨委政府從貫徹落實(shí)十九大精神的高度，真正把師德師風(fēng)建設(shè)抓起來(lái)。要?jiǎng)?chuàng)新師德師風(fēng)治理方法，提高治理能力和水平，從小事抓起，從提升思想道德水平抓起。在教育督導(dǎo)考核評(píng)估中，應(yīng)把地方黨委政府落實(shí)十九大精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為重要內(nèi)容。只有把師德師風(fēng)建設(shè)工作的責(zé)任壓實(shí)到地方黨委政府，才能在地方黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下通過(guò)學(xué)校、教育行政部門(mén)齊抓共管，通過(guò)廣大教師共同努力，通過(guò)社會(huì)和輿論監(jiān)督，才能使師德師風(fēng)建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階。

教師職業(yè)是一項(xiàng)神圣職業(yè)，必須依法保證教師合法收入。當(dāng)前存在的問(wèn)題主要有三個(gè)方面。

一是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，各級(jí)政府對(duì)公務(wù)員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)額度不斷提高，一些地方公務(wù)員年終獎(jiǎng)金甚至超過(guò)了教師全年的工資收入。然而，在計(jì)算“教師工資不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平”卻沒(méi)有據(jù)實(shí)計(jì)算公務(wù)員的年終獎(jiǎng)金，違反了國(guó)家規(guī)定的關(guān)于“*****由基本工資、津貼、補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金等四個(gè)方面構(gòu)成”的規(guī)定。前些年全國(guó)不少省市出現(xiàn)了教師集體上訪聚集事件，反映出這樣的矛盾越來(lái)越突出。雖然各級(jí)政府針對(duì)這一矛盾采取了一些辦法，但各地依法保護(hù)教師收入落實(shí)情況仍然堪憂(yōu)。

二是教師績(jī)效工資實(shí)施十多年來(lái)，到底效果如何缺少實(shí)事求是的調(diào)查研究。各級(jí)學(xué)校為了計(jì)算教師績(jī)效傷透腦筋，有的甚至采取簡(jiǎn)單的量化辦法，或者搞平均分配。

三是一些地方在推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革時(shí)，對(duì)部分中小學(xué)教師實(shí)行聘任制。但是對(duì)聘任制教師的權(quán)益以及工資、職稱(chēng)等保障落實(shí)不到位，甚至出現(xiàn)聘任制教師“同工不能同酬同權(quán)益”的現(xiàn)象。

解決上述問(wèn)題，直接關(guān)系到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、質(zhì)量的提高和教師的尊嚴(yán)。建議全國(guó)人大開(kāi)展《教育法》、《教師法》執(zhí)法調(diào)研，重點(diǎn)檢查各地在教師待遇方面依法行政情況。教育督導(dǎo)部門(mén)要開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，確保教師待遇依法落到實(shí)處。同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)反思教師績(jī)效工資實(shí)施以來(lái)存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)績(jī)效辦法，切實(shí)體現(xiàn)績(jī)效效果。

近幾年來(lái)，國(guó)家采取了一系列措施，鼓勵(lì)教師到鄉(xiāng)村任教，取得了良好效果。在加大政策支持力度、鼓勵(lì)“下得去”的同時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是的研究和解決“流得動(dòng)”的問(wèn)題。隨著教師年齡增長(zhǎng)，一些長(zhǎng)期在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村任教的教師面臨這巨大的家庭和生活困難。一些鄉(xiāng)村教師長(zhǎng)期兩地分居的問(wèn)題得不到解決，甚至出現(xiàn)鄉(xiāng)村教師找對(duì)象都困難的情況。一些地方為了嚴(yán)格控制教師進(jìn)城，采取通過(guò)嚴(yán)格考試遴選進(jìn)城的辦法，致使一批長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但已不擅長(zhǎng)考試的老教師得不到解決家庭和生活困難的機(jī)會(huì)。一些新進(jìn)教師看到這種狀況，中途不告而別或通過(guò)各類(lèi)考試“跳槽”的不在少數(shù)。建議切實(shí)出臺(tái)教師合理流動(dòng)的政策措施，真正把教師資源盤(pán)活，真正調(diào)動(dòng)教師的積極性，真正讓農(nóng)村教師的收入待遇有補(bǔ)助、生活困難有人幫、后顧之憂(yōu)有人解，使在農(nóng)村工作的教師安心工作，使將去農(nóng)村工作的教師沒(méi)有思想顧慮。

培養(yǎng)造就一支“四有”教師隊(duì)伍，是一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。我們要按照十九大提出的目標(biāo)和要求，按照總書(shū)記講話精神，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，深化改革，著力**教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出矛盾和體制機(jī)制障礙，切實(shí)解決好廣大教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困難，著力營(yíng)造形成良好師德師風(fēng)、促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)的良好環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)和造就一代又一代可靠的接班人和優(yōu)秀的建設(shè)者。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇十

全面推進(jìn)素質(zhì)教育、踐行科學(xué)發(fā)展，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識(shí)、提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)水平的高低，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。

1.工作目標(biāo)錯(cuò)位。部分教師理想信念淡薄，缺乏事業(yè)心，對(duì)本職工作敷衍塞責(zé)，患得患失，牢騷滿(mǎn)腹，沒(méi)有心思教書(shū)育人。

2.價(jià)值觀偏移。少數(shù)教師受拜金主義的影響，比待遇，比報(bào)酬，個(gè)別人為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)不惜弄虛作假，考試授意學(xué)生作弊，敗壞考風(fēng)。有的教師偏愛(ài)“尖子生”，歧視“后進(jìn)生”，認(rèn)為后進(jìn)生影響了班級(jí)名次，丟了教師的面子。

3.沒(méi)有做到為人師表。有些教師師表意識(shí)淡薄，儀表不整，舉止粗俗，語(yǔ)言放肆，法制觀念淡薄。有些教師“文人相輕”，“同行排斥”，在學(xué)生面前有意無(wú)意貶損其他教師，還在“三尺”講臺(tái)上任意發(fā)泄不滿(mǎn)情緒。

4.綜合素質(zhì)先天不足。部分教師知識(shí)老化，觀念陳舊，自身文化素質(zhì)低，與實(shí)際脫節(jié)，工作上力不從心，對(duì)工作造成不應(yīng)有的損失。有些教師自從跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)后就好似進(jìn)了保險(xiǎn)箱，不再學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，不鉆研業(yè)務(wù)，知識(shí)貧乏，教法呆板，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量。

5.思想封閉。少數(shù)教師把思想禁錮在四堵墻內(nèi)，脫離社會(huì)，脫離現(xiàn)實(shí)，看問(wèn)題偏激，性格執(zhí)拗，教學(xué)上只管課內(nèi)不管校外，工作上只管校內(nèi)不管校外，重智育輕德育，一條腿走路，只教書(shū)不育人，使教育與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

（一）以人為本——突出重點(diǎn)抓教育。

1.進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)生教育。敬業(yè)愛(ài)生是教師良好職業(yè)道德的根本前提。教師應(yīng)該熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)所教的學(xué)生，不斷更新觀念，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)每個(gè)學(xué)生的德智體全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

2.進(jìn)行依法從教的教育。依法從教是教師良好職業(yè)道德的基本特征。要教育教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，端正自身形象，遵守社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，言行舉止文明得體，無(wú)私奉獻(xiàn)，廉潔從教，以身作則，成為學(xué)生的楷模。

3.進(jìn)行勤奮善教的教育。勤奮善教是教師良好職業(yè)道德的基本體現(xiàn)。教師應(yīng)全面貫徹教育方針，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷優(yōu)化和改革教學(xué)，勇于創(chuàng)新，切實(shí)做到以先進(jìn)的教學(xué)方法教育學(xué)生，不斷提高自身的教育水平。

（二）和諧發(fā)展——優(yōu)化環(huán)境正風(fēng)氣。

1.樹(shù)立典型，正面激勵(lì)。定期評(píng)選表彰“教學(xué)能手”“教學(xué)新秀”等，通過(guò)這些活動(dòng)，樹(shù)立典型，積極創(chuàng)設(shè)條件，形成人才脫穎而出的激勵(lì)機(jī)制。

2.協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系。教職工之間要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互相體諒、互相尊重，愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的教師集體，在工作中形成合力，使大家從集體勞動(dòng)中感受成功的喜悅。

（三）全面發(fā)展——整章立制嚴(yán)管理。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的日常管理中，建立有針對(duì)性的行之有效的規(guī)章制度，做到集中教育和經(jīng)常教育相結(jié)合，制度約束和耐心細(xì)致的思想政治工作相結(jié)合，必要處罰和評(píng)優(yōu)選模、晉職晉級(jí)相結(jié)合。教育行政部門(mén)要把教師職業(yè)道德建設(shè)作為督導(dǎo)評(píng)估學(xué)校的重要內(nèi)容，要在師德建設(shè)上建立責(zé)任制。

（四）可持續(xù)發(fā)展——改進(jìn)方法求創(chuàng)新。

1.尊重知識(shí)，尊重人才。要尊重教師的勞動(dòng)和人格，使教師真正體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖，從而充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。

2.兩耳要聞窗外事。教師的職業(yè)道德不能脫離社會(huì)影響，因此，學(xué)校要引導(dǎo)教師由封閉式轉(zhuǎn)向開(kāi)放式，自覺(jué)融入社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)性與創(chuàng)造性。

3.做到自省自勵(lì)。廣大教師要經(jīng)常想一想自己的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。在師德形成過(guò)程中，不能忽視自我教育在師德建設(shè)中的作用，更要提倡教師通過(guò)自省的力量來(lái)完成思想的轉(zhuǎn)化，達(dá)到自我完善。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。因此，把科學(xué)發(fā)展的基本理念滲透到教師的職業(yè)道德建設(shè)中，真正提高教師素質(zhì)，不僅是教育自身發(fā)展的需要，也是推進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)的必然要求。

師德師風(fēng)主要任務(wù)心得體會(huì)范本篇十一

（1）教師職業(yè)道德的教育專(zhuān)門(mén)性。指教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的專(zhuān)門(mén)體現(xiàn)性和對(duì)教育的專(zhuān)門(mén)適用（2）教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書(shū)和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！保?）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等。（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動(dòng)力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺(jué)性。（5）教師職業(yè)道德行為的典型性。（6）教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。

教師應(yīng)具備的職業(yè)道德：作為一名人民教師，必須獻(xiàn)身教育，忠于職守。只有真正獻(xiàn)身教育、忠于職守的教師，才能稱(chēng)得上是一個(gè)真正的人民教師。作為一名人民教師，必須熱愛(ài)學(xué)生。是否熱愛(ài)學(xué)生是衡量一名教師稱(chēng)職與否的重要標(biāo)志。教師具有熱愛(ài)學(xué)生的情感，是搞好教育的出發(fā)點(diǎn)。作為一名人民教師，必須以身作則，為人師表。學(xué)生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師自己首先不去做。作為一名人民教師，必須積極上進(jìn)，互相幫助，勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)，力求精益求精，活到老，學(xué)到老，這是教師應(yīng)有的又一種美德。作為一名人民教師，還必須注意自己的儀表美。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制改革的深入，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的物質(zhì)利益原則、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也逐漸引入教育活動(dòng)，帶來(lái)了教育活動(dòng)中利益關(guān)系的重新調(diào)整。利益關(guān)系的重新調(diào)整必然帶來(lái)教育活動(dòng)重要主體----教師職業(yè)道德觀念變化。隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教師的“師能”素質(zhì)得到了迅速提高。但是，教師的師德問(wèn)題行為愈顯突出，主要表現(xiàn)在：

1、少數(shù)教師敬業(yè)意識(shí)淡薄。目前大多數(shù)教師都能夠恪盡職守，安貧樂(lè)教。但也確有部分教師，他們對(duì)選擇"教書(shū)匠"的職業(yè)感到無(wú)奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工作。授課照本宣科，工作滿(mǎn)足出勤，學(xué)習(xí)敷衍了事。

2、少數(shù)教師為人師而無(wú)表率作用。教師的魅力來(lái)自于教師自身所具有的廣博的學(xué)問(wèn)，卓越的見(jiàn)識(shí)，非凡的組織才能和高尚的道德品質(zhì)。但少數(shù)教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)在工作作風(fēng)和言談舉止上，隨心所欲，個(gè)性張揚(yáng)，缺乏自我約束和控制，難以發(fā)揮表率作用。主要表現(xiàn)為言行不一，說(shuō)的一套，行的又是另一套。

3、少數(shù)教師奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。學(xué)校的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度被少數(shù)人曲解，導(dǎo)致了部分教師把榮譽(yù)和利益看得過(guò)高過(guò)重，有了競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有了合作，重結(jié)果不重過(guò)程。影響了教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。對(duì)學(xué)校安排的工作先看是否對(duì)自己有利，無(wú)利可圖。有的教師為個(gè)人業(yè)績(jī)，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，對(duì)違紀(jì)學(xué)生采取過(guò)激的教育手段等等，從而導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，背離了素質(zhì)教育原則。部分教師受庸俗社會(huì)關(guān)系的影響，利用和要求家長(zhǎng)為自己辦私事謀私利，敗壞了教師隊(duì)伍的形象。

4、少數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生交流少，缺乏愛(ài)心，育人意識(shí)淡薄。教育的根本目的是塑造人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的做事能力，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這一任務(wù)的完成主要靠的是教師。但在教育實(shí)踐中，有的教師只滿(mǎn)足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的思想道德教育問(wèn)之甚少，對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象視而不見(jiàn)，不批評(píng)教育。只注重傳授知識(shí)，不注意思想道德教育，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書(shū)，沒(méi)有把育人作為自己應(yīng)盡的責(zé)任，育人意識(shí)淡薄。認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)政工干部的事，抱著與己無(wú)關(guān)的態(tài)度。

目前造成教師職業(yè)道德問(wèn)題的原因一般為（1）社會(huì)大環(huán)境對(duì)教師職業(yè)道德的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，享樂(lè)主義、拜金主義等不良思想沖擊著社會(huì)道德規(guī)范，誘導(dǎo)畸化人們的思維。（2）學(xué)校內(nèi)部的因素對(duì)教師職業(yè)道德失衡的影響。對(duì)教師重使用、輕培訓(xùn)，重素質(zhì)、輕政治，重業(yè)務(wù)能力的提高、輕職業(yè)道德的培養(yǎng)，以及沒(méi)有建立起行之有效的師德評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制等。（3）社會(huì)利益分配問(wèn)題的影響，雖說(shuō)提高了教師的待遇，但是，教師的物質(zhì)待遇、尤其是待遇的落實(shí)仍是不盡人意。工資、住房等一些實(shí)際問(wèn)題困擾著教師的生活，付出和回報(bào)的不成正比，以及不同學(xué)科、不同學(xué)校教師實(shí)際收入的差距等，都嚴(yán)重影響了他們對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)工作的負(fù)責(zé)。

1、將教師職業(yè)道德要求制度化，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。人們總覺(jué)得道德是“軟”的，是“虛”的，沒(méi)有辦法進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，因此，要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用，在目前來(lái)看，必須將其制度化，也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中，使其具體化，具有可操作性。在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實(shí)”。

2、教研活動(dòng)滲透教師職業(yè)道德教育。教研活動(dòng)是教師交流經(jīng)驗(yàn)、互相探討、共同提高的重要方式。教師職業(yè)道德教育要滲透在教研活動(dòng)中，注意從那些具有較高教學(xué)水平的教師身上挖掘教師職業(yè)道德教育內(nèi)涵，從師德與師能相互融合的角度開(kāi)展教育。這種無(wú)形的教育，其作用往往要比有意識(shí)來(lái)開(kāi)展的教師職業(yè)道德教育效果會(huì)更明顯。

3、開(kāi)展師德培訓(xùn)和教育。把師德教育列入全校教師培訓(xùn)總體計(jì)劃，分思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法律教育和心理健康教育五個(gè)專(zhuān)題對(duì)全校教師進(jìn)行師德教育培訓(xùn)，讓師德規(guī)范入腦入心。

4、堅(jiān)持正面典型帶動(dòng)，倡樹(shù)師德新風(fēng)。"教師的個(gè)人范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能取代的最有用的陽(yáng)光。"要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教師隊(duì)伍中的先進(jìn)典型，樹(shù)立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，讓廣大師生員工學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、見(jiàn)賢思齊。

5、注重心理疏通，保持教師健康心態(tài)。近年來(lái)，教育行業(yè)的職稱(chēng)評(píng)定、教師聘任、學(xué)歷及科研成果等要求提高，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師的期望越來(lái)越高等等導(dǎo)致教師的工作負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。每位教師都感受到了前所未有的壓力，許多教師產(chǎn)生了焦慮情緒，甚至心理障礙。學(xué)校要積極發(fā)揮工會(huì)、團(tuán)委等群團(tuán)組織的作用，關(guān)注教師的生活和遇到的困難，努力實(shí)施好“送溫暖工程”。積極組織開(kāi)展教職工的各項(xiàng)文體活動(dòng)，活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)。

6、不斷總結(jié)，逐步提高，把師德建設(shè)工作引向深入。師德建設(shè)要緊密和形勢(shì)要求相結(jié)合；領(lǐng)導(dǎo)重視程度是提高師德建設(shè)水平的關(guān)鍵；解決教師的職業(yè)道德問(wèn)題是不可能一蹴而就的，要學(xué)會(huì)打持久戰(zhàn)；要抓制度落實(shí)，要深入開(kāi)展工作。

7、提高自身素養(yǎng)，塑造自身形象。不斷豐富自我，提高業(yè)務(wù)水平；樹(shù)立忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人的信念；要熱愛(ài)學(xué)生，持之以恒；提高人格魅力。

師德建設(shè)專(zhuān)題研究。

全球通希望小學(xué)。

2012.4。

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師嚴(yán)于律己、以身作則，兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，為教育的改革和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)了大批先進(jìn)人物，當(dāng)前教師隊(duì)伍的主流是好的。但是，由于當(dāng)今社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，受一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，在少數(shù)教師身上出現(xiàn)了一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風(fēng)。這些問(wèn)題，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

一是忽視自我修養(yǎng)的提高。有的教師只注重提高學(xué)歷，只滿(mǎn)足于教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)手段的運(yùn)用，不注重以良好的師德熏陶學(xué)生，把教書(shū)育人的本職工作降到最低層面，變成了典型的“教書(shū)匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重進(jìn)修專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平，教學(xué)水平長(zhǎng)期低下；有的教師只重視職稱(chēng)的提高，不重視人格道德的提高，忽視道德修養(yǎng)在教書(shū)育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸，不思進(jìn)取，以文憑、職稱(chēng)掩蓋自己道德水平的低下。

二是不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。有的教師對(duì)學(xué)生不是報(bào)以滿(mǎn)腔熱情，在班級(jí)管理和教學(xué)管理中家長(zhǎng)制作風(fēng)嚴(yán)重。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。有的教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還失去了學(xué)生對(duì)教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強(qiáng)制性手段讓學(xué)生聽(tīng)課、維護(hù)課堂秩序外，根本無(wú)法把學(xué)生的心拴在課堂上。

三是變相體罰和體罰時(shí)有發(fā)生。有些教師因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好，而對(duì)學(xué)生動(dòng)輒罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰站，午餐時(shí)不讓吃飯，到放學(xué)時(shí)間不讓學(xué)生回家，以致一些本來(lái)行之有效的教育手段，如勞動(dòng)、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和《未成年人保護(hù)法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。

四是“亂收”、“亂拿”的現(xiàn)象還一定程度地存在。有的教師在物質(zhì)享受誘惑下，采取各種方式向家長(zhǎng)、學(xué)生伸手。一些教師不在課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效益，而是用“補(bǔ)課”、開(kāi)展“課外活動(dòng)”等形式做“擋箭牌”，收取學(xué)生費(fèi)用，拒不執(zhí)行中央關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的規(guī)定。極少數(shù)教師不僅收受學(xué)生財(cái)物，甚至明確地向家長(zhǎng)開(kāi)口要錢(qián)、要物，家長(zhǎng)迫于壓力，不得不拿。這些行為在社會(huì)上造成極其惡劣的影響。

出現(xiàn)上述師德問(wèn)題的主要原因是我們管理工作者的教育思想和觀念上還存在“幾輕幾重”的情況：

一是在教師培訓(xùn)中，重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，輕師德培訓(xùn)。從歷年的教師培訓(xùn)來(lái)看，我們主要重視對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教育教學(xué)水平的提高，忽視對(duì)教師職業(yè)道德的培訓(xùn)和提高。對(duì)職業(yè)道德的考核在過(guò)去還只是限于對(duì)學(xué)校的考核和評(píng)論，沒(méi)有形成一套完整的考核標(biāo)準(zhǔn)。

二是學(xué)校在考察引進(jìn)教師工作中，重教學(xué)能力和水平的考察，輕師德情況的了解。

三是導(dǎo)向獎(jiǎng)勵(lì)中，重教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)，輕職業(yè)道德獎(jiǎng)勵(lì)。從現(xiàn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制看，學(xué)校重視對(duì)合格率、優(yōu)生率等量化教師教學(xué)成績(jī)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教師為提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中所做的轉(zhuǎn)變后進(jìn)生等大量的思想政治工作被分?jǐn)?shù)所掩蓋。學(xué)校忽略了師德水平和教學(xué)成績(jī)之間的必然聯(lián)系，教學(xué)成績(jī)?cè)谀撤N程度上成了衡量教師工作的重要標(biāo)尺。這樣的激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致“把德育工作放在首位”難以落到實(shí)處。四是教育教學(xué)研究中，重學(xué)科教學(xué)研究，輕師德方面的研究。從當(dāng)前情況看，德育工作與教學(xué)工作的研究課題相比，數(shù)量是非常少的。據(jù)了解，我縣幾乎每所小學(xué)都有自己的科研課題，但是多數(shù)是關(guān)于教學(xué)方面的研究，德育工作、師德教育等方面的研究開(kāi)展得很少。

五是學(xué)校管理工作中，重視教學(xué)管理，輕視師德管理。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中，重教學(xué)質(zhì)量的管理與提高，輕師德建設(shè)的加強(qiáng)。在領(lǐng)導(dǎo)班子議事中，教學(xué)專(zhuān)題研究得多，師德建設(shè)專(zhuān)題研究得少。不少學(xué)校是平常對(duì)師德教育不抓，上級(jí)號(hào)召時(shí)抓一抓，出現(xiàn)嚴(yán)重體罰、變相體罰等問(wèn)題時(shí)才重點(diǎn)抓。很多學(xué)校沒(méi)有形成堅(jiān)持不懈、持之以恒抓師德建設(shè)的良好氛圍。

學(xué)校作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)主人的主體，落實(shí)“以德治國(guó)”的重要思想，就是要切實(shí)做到“以德治校”，搞好學(xué)生的思想道德工作。教師作為學(xué)生品德養(yǎng)成的主要指導(dǎo)者，教師的道德水平很大程度上影響著學(xué)生的道德水平的發(fā)展。因此，狠抓師德建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是促進(jìn)學(xué)生思想道德水平提高的十分重要的一環(huán)。

以我們雙廟一中為例，今秋開(kāi)學(xué)后，學(xué)校把加強(qiáng)師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，提出了“建設(shè)一支思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、基本功扎實(shí)的教師隊(duì)伍”的工作目標(biāo)，并采取了以下對(duì)策和措施，加強(qiáng)師德建設(shè)。

（一）以德治師，加強(qiáng)教育。

一是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和培訓(xùn)。提高師德水平的關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師對(duì)師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。開(kāi)學(xué)前，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的宣傳學(xué)習(xí)，還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)知識(shí)，使教師知法、懂法。

二是召開(kāi)了“師德師風(fēng)”自查自糾民主生活會(huì)，梳理了本校在師德建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)制定了整改措施，要求班子成員和教師在思想上克服“學(xué)校教育軟弱論”的傾向，樹(shù)立“在影響學(xué)生成長(zhǎng)諸因素中，學(xué)校教育占有主導(dǎo)地位”的信心。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的過(guò)程管理。今后，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)教師的工作作風(fēng)教育，開(kāi)展“樹(shù)典型、鑄師魄”系列活動(dòng)，把加強(qiáng)教師思想政治工作落實(shí)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)上，做到經(jīng)常地開(kāi)展師德教育，并對(duì)師德建設(shè)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，持之以恒。

（二）建立機(jī)制，嚴(yán)格考核。

一是將師德建設(shè)列入學(xué)校工作計(jì)劃，作為一級(jí)工作目標(biāo)，成立強(qiáng)有力的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)作為學(xué)校第一責(zé)任人對(duì)師德建設(shè)負(fù)總責(zé)，制定加強(qiáng)師德建設(shè)和考核的若干規(guī)定。

二是學(xué)校對(duì)班子成員、教師個(gè)人考核，嚴(yán)格實(shí)行師德問(wèn)題“一票否決制”。學(xué)校若發(fā)生一起或多起在校內(nèi)有重大影響的師德事件，經(jīng)核實(shí)屬校方負(fù)主要責(zé)任的，校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)年度考核為不合格。學(xué)校把師德測(cè)評(píng)結(jié)果作為對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲、聘任以及教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升、工資晉升等的重要依據(jù)，具有“一票否決”的作用。

三是對(duì)于在考核中出現(xiàn)問(wèn)題的班子成員和教師個(gè)人均嚴(yán)格限期要求整改，并將處理結(jié)果和整改意見(jiàn)交學(xué)校黨支部備案。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督，依法治教。

學(xué)校在加強(qiáng)考核的同時(shí)，重視對(duì)師德建設(shè)的監(jiān)督。一是學(xué)校設(shè)立“師德師風(fēng)意見(jiàn)箱”，開(kāi)展“學(xué)校開(kāi)放日”活動(dòng)，家長(zhǎng)可以整天隨堂聽(tīng)課，將師德情況置于學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督之下。二是在校外聘請(qǐng)師德師風(fēng)監(jiān)督員，對(duì)學(xué)校的師德情況進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以直接向?qū)W?；蚩h教育局檢舉揭發(fā)。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常定期或不定期地深入學(xué)生、家長(zhǎng)之中了解師德建設(shè)情況。四是深化校務(wù)公開(kāi)，在校務(wù)公開(kāi)欄中，將師德建設(shè)情況作為校務(wù)公開(kāi)的重要內(nèi)容。通過(guò)這些有效的制度監(jiān)督、輿論監(jiān)督，進(jìn)一步提高學(xué)校和教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。