對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)(大全20篇)

心得體會(huì)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。最后，在寫心得體會(huì)時(shí)，要積極開放心態(tài)，勇于表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和感受，做到真實(shí)、自信。我希望通過分享這些總結(jié)范文，可以為大家的寫作提供一些新的思路。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇一

作為一名執(zhí)教大班的教師，我很榮幸參加了20_年中大班幼兒園教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺真是受益匪淺，無論從哪個(gè)方面來說，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過這次特級(jí)教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，通過這次的培訓(xùn)，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來，對(duì)我們教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不可估量的財(cái)富。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇二

暑假期間學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》《教育新理念》兩書的許多篇章，深有感觸。對(duì)教師應(yīng)具備的精神及技能有了許多新的認(rèn)識(shí)。

首先，教師要有廣闊的精神空間，崇高的精神活動(dòng)。

教師在很大程度上是將自己的精神世界來作為職業(yè)資源的，使得這一行并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益取勝。學(xué)校作為人類文明的聚集地，更以精神世界充實(shí)而富有價(jià)值，教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神家園的火種而體現(xiàn)出來的。因此，教師堅(jiān)守人類精神家園的責(zé)任愈是重大，教師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為學(xué)生的導(dǎo)師，又要成為人類精神的守望者，而且教師的一切學(xué)識(shí)又是以精神底子作為基礎(chǔ)的。這樣的話，教師擁有廣闊的充實(shí)的自己的精神空間就顯得尤為重要了。

那么教師的精神活動(dòng)又有哪些呢?教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因?yàn)閻鄱鴿M心歡喜。教師要有“赤子之心”。要做一個(gè)真心的知識(shí)分子，一個(gè)昂著高貴的頭顱的知識(shí)分子就要有一顆“赤子之心”。也就是做個(gè)很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師還應(yīng)有幸福的藝術(shù)生活。藝術(shù)美是一切美的總和，如果人有了藝術(shù)的眼光和心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你一踏上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生，你就是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作呢!教師還應(yīng)有獨(dú)立思想。獨(dú)立思想讓我們形成自己的教育思想，經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。

其次，教師在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。

學(xué)生作為人，是一個(gè)個(gè)需要貫注精神理想的人，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。不刻意扮演，更不要老想著證明自己。如果你真實(shí)，如果你善良，如果你有學(xué)問，那么盡情地在學(xué)生面前表現(xiàn)自己吧，同時(shí)當(dāng)你可以在腦子里抹干凈了所謂“學(xué)生形象”之類刻板僵化的人物面具，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是那么值得去珍愛!你會(huì)那么寬容地對(duì)待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)師生的和諧相處是那么充滿人性的光輝!另一方面，教師在尊重學(xué)生，寬容學(xué)生的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生。所謂“懲戒”，是指通過對(duì)不合規(guī)范行為施與否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。在教師的懲戒活動(dòng)中，手段與目的應(yīng)緊密相連，教師完全擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力，但必須注意幾點(diǎn)：一教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性，也就是教師懲戒學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)不是為了使學(xué)生感到痛苦和屈辱，懲戒是一種不得已而使用的教育手段，檢驗(yàn)懲戒效果應(yīng)看其越軌行為是否改正，而不應(yīng)看是否給教師或他人帶來愉悅。二是尊重學(xué)生人格。學(xué)校執(zhí)行紀(jì)律的'方式應(yīng)符合學(xué)生尊嚴(yán)，確保學(xué)生“不受任何酷刑或其他形式的殘害、不人道或有辱人格的待遇或處罰”。三懲戒應(yīng)合理并公正。主要包括：在懲戒行為發(fā)生前，應(yīng)使學(xué)生明白什么樣的行為會(huì)受到懲戒，自己的行為為什么會(huì)受抵觸，在確定具體懲戒方式時(shí)，不應(yīng)過分嚴(yán)厲，應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展水平，平時(shí)表現(xiàn)等因素，并與起越軌行為相對(duì)應(yīng)。四是，懲戒要符合相關(guān)程序。它包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生懲戒程序的合法性和合理性;二是作出決定的步驟和手段是否公平，滿足以上四點(diǎn)后，可選擇如下懲戒方式——言語責(zé)備、隔離措施、剝奪某種特權(quán)，沒收、留校、警告、記入學(xué)生檔案的出任、停學(xué)等。

在新的教育理念下，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。長期以來，教師喜歡“乖孩子”，聽話的孩子增添了我們的“職業(yè)歡樂”，而痛楚則來自于他們的“叛逆”和“搗蛋”。豈不知那些“懂事”“聽父母和老師話”、“中規(guī)中矩”“柔順”的三好學(xué)生、學(xué)生干部、共青團(tuán)員，有幾個(gè)“獨(dú)立特行”?如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是，在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當(dāng)初的乖孩子，將來他們也許就是“弱勢群體“，匯入茫茫的失業(yè)大軍。

總之，通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇三

11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng)，聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告，收獲良多。

1、要善于總結(jié)：在教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試，他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結(jié)?？偨Y(jié)對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表xx奠定基礎(chǔ)……。

2、要善于積累：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì)在學(xué)生那里得到很多的資料，如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，你的課題研究就有了支撐……。

3、關(guān)于解決問題：解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的.方法更是授之于漁了。

4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用，它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇四

20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng)，聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.

1、要善于總結(jié)：在進(jìn)行教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試，他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結(jié)。總結(jié)對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。

2、要善于積累分析：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì)在學(xué)生那里得到很多的資料，如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，你的課題研究就有了支撐……。

3、關(guān)于解決問題：解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的.方法更是授之于漁了。

4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用，它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。

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對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇五

5月12日，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材資料，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。

所以，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求教師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化，即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似教師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能到達(dá)目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡簡便活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，經(jīng)過板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計(jì)算題，還能夠是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。

對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是教師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以必須?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。

教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。

第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成，往往能使學(xué)生受益終身。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇六

20xx年6月14日，明村小學(xué)部分骨干教師一行來到了青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)過后，受益匪淺。

本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“幸福課堂的教學(xué)模式”的研討，由第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節(jié)特別而充實(shí)的語文、數(shù)學(xué)課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節(jié)“特別的語文課”，是關(guān)于《錢學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課，吳老師首先以感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞入手，引導(dǎo)學(xué)生猜測本課重點(diǎn)人物——錢學(xué)森，以觀察、討論、故事等多變的'課堂教學(xué)模式客觀的讓學(xué)生自主整理出了本書的時(shí)間線，以時(shí)間為順序完整的了解人物事跡，又通過視頻切入的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步生動(dòng)的認(rèn)識(shí)了“愛國志士錢學(xué)森對(duì)祖國的忠誠”，幫助學(xué)生完整了解人物形象，最后以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮學(xué)生想象力——“錢學(xué)森爺爺，我想對(duì)您說”，整節(jié)課堂內(nèi)容充實(shí)、緊湊，教師表現(xiàn)力、親和力強(qiáng)，師生互動(dòng)的氣息充盈在整節(jié)課中。

緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長方形和正方形的面積》，王老師獨(dú)出心裁，一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式，采用了學(xué)生自主總結(jié)、回顧的形式，以“學(xué)生主人公”的課堂抓手為契機(jī)，遞進(jìn)展開本節(jié)課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生自主填充思維導(dǎo)圖，以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)復(fù)習(xí)效果，切實(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

兩件優(yōu)秀課例展示結(jié)束后，與會(huì)參觀的老師們在講解老師的帶領(lǐng)下開始參觀校園，各種各樣新奇、獨(dú)特的教學(xué)元素讓我們對(duì)于接下來的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。

身為一名青年教師，從這次的研學(xué)參觀中，我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性，要在平凡的課堂中，給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗(yàn)，在日常教學(xué)中更加用心去做一名讓學(xué)生愛戴的老師，樹立自身的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽(yù)感，為成長為一名新時(shí)代的好教師打足基礎(chǔ)。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇七

作為一名教師，我們時(shí)刻都在追求更好的教育方法和教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，研學(xué)優(yōu)學(xué)派成為了一個(gè)備受關(guān)注的教育理念。研學(xué)優(yōu)學(xué)派將研學(xué)和優(yōu)學(xué)相結(jié)合，提倡通過實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。我曾參與過研學(xué)優(yōu)學(xué)派的研究與實(shí)踐，今天我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：研學(xué)讓學(xué)生真實(shí)感受世界，開拓視野。

研學(xué)讓學(xué)生真實(shí)地感受世界，開拓他們的視野。在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以走出教室，親身參與到自然、社會(huì)和科技活動(dòng)中，與真實(shí)的環(huán)境互動(dòng)，與真實(shí)的問題對(duì)話。他們可以觀察動(dòng)植物的生長變化，探索歷史文化的沉淀，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。同時(shí)，研學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

第三段：優(yōu)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。

優(yōu)學(xué)是研學(xué)優(yōu)學(xué)派中的核心概念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要主動(dòng)參與，思考問題，解決問題。他們可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求，選擇自己感興趣的主題進(jìn)行研究，并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅符合學(xué)生的心理需求，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們在研學(xué)過程中，會(huì)感受到自己學(xué)習(xí)的成就感，這會(huì)進(jìn)一步促使他們對(duì)學(xué)習(xí)更加投入和積極。

第四段：研學(xué)與學(xué)科知識(shí)的融合，促進(jìn)跨學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

研學(xué)優(yōu)學(xué)派注重研學(xué)與學(xué)科知識(shí)的融合。在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐操作。通過這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，并培養(yǎng)跨學(xué)科思維和能力。比如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生不僅需要掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和原理，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)來解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)出更全面的素養(yǎng)和技能。

第五段：結(jié)語。

研學(xué)優(yōu)學(xué)派給我們帶來了全新的教育理念和教學(xué)方法。通過研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，研學(xué)也讓學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。研學(xué)與學(xué)科知識(shí)的融合，也促進(jìn)了學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，研學(xué)優(yōu)學(xué)派的理念和方法正在被越來越多的教師所認(rèn)同和實(shí)踐。作為教師，我們應(yīng)該積極探索研學(xué)優(yōu)學(xué)派的教育價(jià)值和實(shí)踐路徑，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇八

儒家學(xué)派思想在中國有著悠久的歷史和重要的地位。其核心理念為仁愛、義理、誠信、謙卑、尊敬等，這些思想為教師的職業(yè)提供了重要的指導(dǎo)。作為教師，我們應(yīng)該秉持仁愛之心，不斷注重學(xué)生的心理健康和成長，為學(xué)生的成長盡力而為。在教育中，我們還應(yīng)該以義理為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀。同時(shí)，還要持之以恒地增強(qiáng)自己的誠信度和正直性，成為學(xué)生的榜樣，發(fā)揮師表的重要作用。

第二段：儒家學(xué)派對(duì)教學(xué)方法和風(fēng)格的指導(dǎo)作用。

儒家學(xué)派關(guān)注個(gè)體發(fā)展和整體和諧的教育理念，這對(duì)教學(xué)方法和風(fēng)格提出了重要的要求。教師需要關(guān)注與學(xué)生個(gè)體的聯(lián)系和交流，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的需求和特點(diǎn)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到合適的教育。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重整體協(xié)調(diào)和和諧，尊重學(xué)生、家長和教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系，營造一個(gè)安全、可信、舒適的教育環(huán)境。

教師的修養(yǎng)對(duì)于其教學(xué)和個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展至關(guān)重要。儒家學(xué)派通過強(qiáng)調(diào)自我實(shí)踐、自我反省和涵養(yǎng)培養(yǎng)等方式來幫助教師提升自我品質(zhì)和道德水平。教師需要反思自己的教育觀念和行為，切實(shí)將仁愛心態(tài)貫穿到自己的教育工作中。此外，教師還需要通過自我涵養(yǎng)和學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，不斷完善和加強(qiáng)自己的教育能力和品質(zhì)。

第四段：儒家學(xué)派對(duì)教育機(jī)構(gòu)及其管理的指導(dǎo)作用。

教育機(jī)構(gòu)及其管理是教育系統(tǒng)中的重要組成部分，其穩(wěn)定和發(fā)展對(duì)于教育的質(zhì)量和效果有重要的影響。儒家思想通過強(qiáng)調(diào)誠信、溫和、溝通和關(guān)愛等理念來指導(dǎo)教育管理。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該秉持誠信度，把握內(nèi)部之間的關(guān)系，相互協(xié)調(diào)和合作，推動(dòng)教育工作的不斷前進(jìn)。此外，教育機(jī)構(gòu)還需要溫和有愛的態(tài)度，尊重教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)體差異，為學(xué)生的全面發(fā)展提供充分的保障。

第五段：總結(jié)。

儒家學(xué)派的思想貫穿著教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重個(gè)體與整體和諧、自我實(shí)踐和自我反省、品質(zhì)修養(yǎng)和自我涵養(yǎng)、教育機(jī)構(gòu)和管理等方面，對(duì)于教師職業(yè)的品質(zhì)、教學(xué)方法、自身修養(yǎng)以及教育機(jī)構(gòu)和管理都具有非常重要的目標(biāo)。教師們在今后的日常教育工作中可以根據(jù)指導(dǎo)意義，提供更高質(zhì)量的服務(wù)，贏得學(xué)生、家長和教育機(jī)構(gòu)的廣泛認(rèn)可。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇九

研學(xué)交流是指學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之外，通過實(shí)地參觀、互動(dòng)交流等方式，深入了解一定的學(xué)科知識(shí)。對(duì)于教師而言，研學(xué)交流是非常有意義的教學(xué)活動(dòng)，可以拓寬視野、增長知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量。在這次的研學(xué)交流中，我深刻體會(huì)到了研學(xué)交流對(duì)于教師成長的重要性。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享一些心得體會(huì)。

一、拓寬教學(xué)視野。

通過研學(xué)交流，我親身參觀了一些優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施，也觀察了他們的教學(xué)方法和課程設(shè)置，對(duì)于我個(gè)人的教學(xué)有了全新的思考和認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教學(xué)方法注重啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。這些對(duì)于我來說都是很新穎和有啟發(fā)的，使我對(duì)自己的教學(xué)方法和觀念進(jìn)行了反思和調(diào)整。同時(shí)，通過和其他教師的交流，我也了解到不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流非常有益。

二、增長學(xué)科知識(shí)。

研學(xué)交流也是教師不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在參觀優(yōu)秀學(xué)校的過程中，我不僅了解到一些先進(jìn)的教學(xué)方法，還學(xué)習(xí)到了很多學(xué)科知識(shí)。在參觀科技類學(xué)校時(shí)，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新方面的知識(shí)。而在參觀藝術(shù)類學(xué)校時(shí)，我了解到了一些關(guān)于音樂、舞蹈和繪畫等方面的知識(shí)。這些豐富的學(xué)科知識(shí)對(duì)于我的日常教學(xué)非常有幫助，能夠更好地幫助學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、提高教學(xué)質(zhì)量。

通過研學(xué)交流，我不僅拓寬了教學(xué)視野，增長了學(xué)科知識(shí)，還提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。參觀了多所學(xué)校后，我對(duì)于優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)和分析，摸索出了適合自己的教學(xué)模式。我結(jié)合自己的實(shí)際情況，將一些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。在學(xué)生中間，我采取了更多的互動(dòng)和合作方式，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

四、增強(qiáng)師生關(guān)系。

研學(xué)交流也是增強(qiáng)師生關(guān)系的機(jī)會(huì)。在研學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以共同參觀游覽，進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣的交流可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)彼此的理解和信任。通過研學(xué)交流，我和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，建立起了良好的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中，我也更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

五、推動(dòng)教育改革。

研學(xué)交流不僅對(duì)于個(gè)體教師的成長和發(fā)展有著積極的影響，也對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)的改革和發(fā)展起到了推動(dòng)作用。通過研學(xué)交流，教師可以深入了解和學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，從而提出自己的建議和改進(jìn)方案。教師通過參觀優(yōu)秀學(xué)校，可以見證教育改革的成果，也可以思考自己所在學(xué)校教育存在的問題和不足之處。這樣的思考和反思將推動(dòng)教育改革的進(jìn)行，提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量和水平。

總之，研學(xué)交流對(duì)于教師成長和教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。通過研學(xué)交流，教師可以拓寬教學(xué)視野、增長學(xué)科知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)師生關(guān)系，并推動(dòng)教育改革的進(jìn)行。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該積極參與研學(xué)交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)，提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十

20xx年9月15日，我們開元小學(xué)的部分教師和利一小學(xué)的部分教師，來到位于馬家湖的西夏歐特訓(xùn)練基地，參加戶外拓展活動(dòng)。雖然下著綿綿秋雨，透著幾許初秋的寒意，但在這次活動(dòng)中，我們個(gè)個(gè)充滿熱情，積極投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。每個(gè)教師暫時(shí)忘記年齡、忘記性別，團(tuán)結(jié)在一起，挑戰(zhàn)自己的生理極限和心理極限。說起收獲可真不少，給予我的啟發(fā)將影響我的今后的職業(yè)生涯。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的心得體會(huì)。

到基地后，教官對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行簡要說明，然后我們開始了組建四支小隊(duì)。分隊(duì)這使我們有了各自的歸屬感和竟?fàn)幰庾R(shí)。我們小隊(duì)在鄭美娟隊(duì)長的帶領(lǐng)下，命名為“閃電”隊(duì)，又設(shè)計(jì)隊(duì)旗、隊(duì)伍口號(hào)、隊(duì)歌、確定安全員等。我所在隊(duì)伍喻意為具有閃電的力量和閃電的速度。設(shè)計(jì)隊(duì)旗隊(duì)歌等項(xiàng)目是為了形成團(tuán)隊(duì)文化，明確團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心及各個(gè)隊(duì)員的分工合作，建立良好的管理層次，提高隊(duì)伍的'凝聚力。我隊(duì)隊(duì)員之間互相拉手，破除隊(duì)員之間的人際關(guān)系隔閡，培養(yǎng)隊(duì)員之間的信任感。為拓展活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

我們“閃電隊(duì)”首先開始體驗(yàn)的是“高空走鋼絲”。站在下面的我們，仰頭看見走在那根細(xì)細(xì)的鋼絲上的我校教師劉淑萍和馬秀才，我不禁為他們捏著一把汗，看他們一步步艱難的前行，我不由得指揮起來：“拉跨帶、換手、抓環(huán)、腰挺直……”他們走到中間，畏懼不前時(shí)，我們一同為他們喊“加油”，接著他們在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)下，艱難地走到終點(diǎn)。當(dāng)他們落地時(shí)，大家簇?fù)碓谒麄冎車?，像小孩子一樣歡呼雀躍。我雖然有“腰間盤突出”病癥，但也在同事們的鼓勵(lì)下，穿上安全衣，踏上鋼絲。站在離地9米高的鋼絲上，才領(lǐng)略到“高處不勝寒!”在沒有退路的情況下，只有和搭檔互相鼓勵(lì)，克服畏懼心理前行。每向前跨越一步，都是困難重重。在隊(duì)友的支持下，在與搭檔的和互相信任幫助下，我們倆終于走完了鋼絲全過程。我體會(huì)到：如果沒有安全員的保護(hù)、如果沒有隊(duì)友的鼓勵(lì)、如果沒有同伴的默契合作，我們不可能順利的完成“高空走鋼絲”項(xiàng)目。

下午，我們又進(jìn)行了“高空斷橋”和“冰河求生”這兩個(gè)活動(dòng)，通過這兩個(gè)活動(dòng)，我更加理解了團(tuán)結(jié)就是力量這句話的涵義。在活動(dòng)中，每一份子的力量都是成敗的關(guān)鍵，只有學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，才會(huì)有所收獲。

回想我們每個(gè)人在工作中,何嘗不是這樣，沒有低年級(jí)老師默默地辛勤耕耘，沒有中年級(jí)老師耐心地指導(dǎo)，沒有高年級(jí)老師對(duì)學(xué)生能力的拔高，就沒有一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，我們每位教師就是孩子成長路上的墊腳石。我們彼此扶持，那么會(huì)為社會(huì)輸送更多的好孩子。

那么，我們在學(xué)校工作中，如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的核競爭力，我的總結(jié)體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)每位教師主動(dòng)溝通的意識(shí)，找出最有效的溝通渠道和溝通方法。

2、在學(xué)校培養(yǎng)“德智體美勞全面的學(xué)生”這一工作目標(biāo)下，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃，并且嚴(yán)格執(zhí)行。

3、每位教師之間信息與資源共享，通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高團(tuán)隊(duì)的整體價(jià)值。

4、挖掘自身潛力，一切皆有可能，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

雖然項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)束，但是思考永不停步。大家要時(shí)刻牢記“挑戰(zhàn)自己、熔煉團(tuán)隊(duì)”。把每一件工作都當(dāng)作是拓展訓(xùn)練中的一次挑戰(zhàn)，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，就沒有解決不了的難題，相信我們的明天會(huì)更加美好!

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十一

11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng)，聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.

1、要善于總結(jié)：在進(jìn)行教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試，他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結(jié)?？偨Y(jié)對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表xx奠定基礎(chǔ)……。

2、要善于積累分析：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì)在學(xué)生那里得到很多的`資料，如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，你的課題研究就有了支撐……。

3、關(guān)于解決問題：解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。

4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用，它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十二

教師研學(xué)是指教師利用學(xué)習(xí)和參觀實(shí)踐等方式提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐影響學(xué)生。優(yōu)學(xué)派是指通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)方法，摸索出一條符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式。教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派的經(jīng)歷不僅使我在教學(xué)上更加得心應(yīng)手，也讓我深刻體會(huì)到教育的美好與意義。

首先，通過教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派，我更深刻地理解到教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的。在優(yōu)學(xué)派的實(shí)踐中，教師們經(jīng)常以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生更加積極參與課堂活動(dòng)，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育與成長。

其次，教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派還啟發(fā)了我對(duì)教育價(jià)值的思考。教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和品格素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師在課堂之外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、社交能力以及獨(dú)立思考能力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在離開學(xué)校之后也能持續(xù)成長。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的新一代。

除此之外，教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派還提醒我教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在研學(xué)中，我結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的教育工作者，他們潛心研究教育理論，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。他們根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出許多成功的教學(xué)案例，對(duì)于我是一種寶貴的財(cái)富。通過學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，我不僅提升了自己的教學(xué)技能，還學(xué)到了很多領(lǐng)悟教育的智慧。同時(shí)，也激發(fā)了我對(duì)教育的創(chuàng)新思維，我開始探索適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生需求的個(gè)性化教育方式。

最后，教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派的體會(huì)使我更加熱愛教育事業(yè)。通過和其他教師的交流，我看到了更廣闊的教育視野和無限的可能性。優(yōu)秀的教育工作者們可以從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)教育的魅力，讓學(xué)生在教育的陽光下茁壯成長。他們不僅是知識(shí)傳遞者，更是引導(dǎo)者和啟迪者。他們用自己的愛心和智慧影響學(xué)生，給他們帶來成功的機(jī)會(huì)。正是這種對(duì)教育事業(yè)的熱愛，讓我在教育的道路上堅(jiān)定不移。

總之，教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派的經(jīng)歷使我深刻認(rèn)識(shí)到教育的意義和美好。教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品格素養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，把握教育的機(jī)會(huì)，通過自身的努力和智慧影響學(xué)生。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)秉持優(yōu)學(xué)派的理念，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十三

第一段：引言（總述研學(xué)優(yōu)學(xué)派的概念和重要性）（150字）。

研學(xué)優(yōu)學(xué)派是一種教育教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，將研究和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，通過參與真實(shí)生活情境和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力。作為一名教師，我深深體會(huì)到研學(xué)優(yōu)學(xué)派的重要性，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們建立自主學(xué)習(xí)的能力。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和實(shí)踐研學(xué)優(yōu)學(xué)派的教學(xué)方法，本文將分享我的心得體會(huì)。

第二段：了解學(xué)生需求，針對(duì)性設(shè)計(jì)活動(dòng)（250字）。

研學(xué)優(yōu)學(xué)派的核心是以學(xué)習(xí)者為中心，因此在教學(xué)中了解學(xué)生的需求非常重要。我常常在課前進(jìn)行問卷調(diào)查或小組討論，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和需求，從而針對(duì)性地設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)。例如，在授課《中國古代文化》時(shí)，我了解到學(xué)生對(duì)于實(shí)地考察的興趣非常高。于是，我組織了一次參觀古代建筑的研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古建筑的神秘和美麗，激發(fā)了他們對(duì)于中國古代文化的濃厚興趣。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提升學(xué)習(xí)能力（300字）。

研學(xué)優(yōu)學(xué)派注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此在研學(xué)活動(dòng)中，我更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的思辨和解決問題的能力。例如，在進(jìn)行一次植物實(shí)地觀察的研學(xué)活動(dòng)時(shí)，我提出了一個(gè)問題：“為什么一部分植物能夠生長在陽光下，而另一部分植物則偏愛陰暗的環(huán)境？”學(xué)生們根據(jù)實(shí)地觀察和圖書資料進(jìn)行了深入探究，并通過小組合作進(jìn)行討論，最后形成了自己的結(jié)論。這種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和批判思維能力。

第四段：通過研學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)（300字）。

研學(xué)優(yōu)學(xué)派不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。在一次考察社區(qū)環(huán)境的研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們通過觀察和訪談了解到社區(qū)的發(fā)展問題和居民的需求。他們召開了一個(gè)小型的社區(qū)討論會(huì)，并根據(jù)討論結(jié)果撰寫了一份關(guān)于改善社區(qū)環(huán)境的建議書。通過這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了自己的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感，還培養(yǎng)了解決問題和表達(dá)意見的能力。

第五段：總結(jié)（200字）。

綜上所述，研學(xué)優(yōu)學(xué)派是一種重要的教育教學(xué)理念。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我通過了解學(xué)生需求并針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究并提升學(xué)習(xí)能力，通過研學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。這些實(shí)踐不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的探究精神、合作能力和社會(huì)責(zé)任感。因此，作為一名教師，我將一直堅(jiān)持研學(xué)優(yōu)學(xué)派的教學(xué)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十四

作為前往銅仁參與研學(xué)活動(dòng)的教師，我的經(jīng)歷讓我對(duì)于這種活動(dòng)更加有所認(rèn)識(shí)。在耳濡目染的過程中，我意識(shí)到這種特殊的教育方式在幫助學(xué)生們成為更好的人方面所起到的作用。因此，在以下的文章中，我將會(huì)分享我在這次銅仁研學(xué)活動(dòng)中所體驗(yàn)到的一些事情，并探討其在教育方面的價(jià)值。

第一段：了解銅仁研學(xué)的重要性。

在了解了銅仁研學(xué)活動(dòng)的課程之前，我很難想象這是一種什么樣的活動(dòng)。然而，當(dāng)我了解到這些逐漸豐富的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我才真正領(lǐng)悟到這種教育方式的重要性。我發(fā)現(xiàn)研學(xué)活動(dòng)能夠把學(xué)生們從書本中解放出來，讓他們親身體驗(yàn)課程內(nèi)容。這種方式可以讓學(xué)生更加全面地理解并掌握課程內(nèi)容，從而更好地掌握自己的學(xué)業(yè)。

第二段：研學(xué)中的教育價(jià)值。

在參與這次研學(xué)活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)研學(xué)教育的重要性十分顯著。當(dāng)學(xué)生從書本中學(xué)習(xí)時(shí)，他們很可能會(huì)對(duì)理論知識(shí)有所理解，但是在實(shí)踐中，他們卻很難理解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。為此，研學(xué)教育可以讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，真正接觸實(shí)際場景，同時(shí)與各種人群互動(dòng)，培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，這些都是在書本中難以獲得的教育價(jià)值。

第三段：研學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長的作用。

在銅仁的研學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長的作用不容小覷。研學(xué)教育可以幫助學(xué)生更加自覺地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓他們更好地理解自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)。這使得學(xué)生能夠自己探索并發(fā)展出自己的特長。而且，參與研學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們在遇到問題時(shí)更加從容應(yīng)對(duì)，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。這些方面都對(duì)親身體驗(yàn)有很大的幫助，也說明研學(xué)教育在幫助學(xué)生完善自我方面具有重要意義。

第四段：銅仁研學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的幫助。

除了從教育方面的角度出發(fā)，銅仁研學(xué)活動(dòng)還有助于學(xué)生開展人際關(guān)系。親身經(jīng)歷幫助學(xué)生了解其他人的生活，并找到與他們進(jìn)行交流的方式。研學(xué)活動(dòng)中多樣化的課程設(shè)置讓學(xué)生們能夠得到更多的人與事物的聯(lián)系和認(rèn)知，從而把知識(shí)更好地聯(lián)系在一起。這些都能夠幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，拓展自己的朋友圈，同時(shí)也增加學(xué)生的洞察能力和溝通能力。

第五段：總結(jié)。

銅仁研學(xué)活動(dòng)是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，可以給我們帶來各種有價(jià)值的體驗(yàn)。這次活動(dòng)發(fā)人深省，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，而且建立了與同行、學(xué)生和其他人的聯(lián)系。從這次活動(dòng)中，我更加了解到了如何提高課堂教學(xué)的抽象性和概括性，雖然這種方法會(huì)涉及到一些困難，但仍然值得推廣。我希望這種教育方式能夠讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到親身經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得真正的發(fā)展。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十五

近年來，儒家思想在中國深受關(guān)注，尤其是儒家的生活哲學(xué)更是受到越來越多人的追捧。作為一名教師，我深感儒家思想對(duì)我的教學(xué)和生活產(chǎn)生了深刻的影響。在儒家風(fēng)范的引領(lǐng)下，我有了更加清晰明白的自我認(rèn)知，能夠在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生成長。

第一段，談?wù)勎业淖晕艺J(rèn)知。

自我認(rèn)知對(duì)于每個(gè)人來說都非常重要，它涉及到一個(gè)人對(duì)自我價(jià)值、性格特點(diǎn)等方面的了解。儒家思想強(qiáng)調(diào)“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，只有真正了解自己才能更好地認(rèn)識(shí)外部環(huán)境，明確自己的目標(biāo)。在我的教學(xué)生涯中，我也深受這一句話的啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)和理解儒家思想，我得以審視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己的能力和不足，這有助于我更好地發(fā)揮自己的長處，化解自己的缺陷，并更好地指導(dǎo)學(xué)生。這也為我?guī)砹烁嗟膭?dòng)力和信心，更好地推動(dòng)了我自己的成長。

第二段，談?wù)勆眢w力行教育。

在實(shí)踐中，儒家思想更傾向于以身作則的方式對(duì)人進(jìn)行教育。例如，儒家思想中“己所不欲，勿施于人”的原則，也就是我們常說的“己所不欲，勿施于人”。作為一名教師，我時(shí)刻銘記著這句話。在課堂教學(xué)和與學(xué)生交流的過程中，我始終致力于讓自己成為一個(gè)身體力行的榜樣，以此來影響我的學(xué)生。我相信，通過做好自己，我可以激勵(lì)我的學(xué)生走向更好的未來。

第三段，談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)。

個(gè)人修養(yǎng)是儒家思想中一個(gè)非常重要的概念。儒家認(rèn)為，一個(gè)人的修身、齊家、治國、平天下的能力是不可分割的，而成為一名優(yōu)秀的教師也是一樣的。因此，我把提升自己的個(gè)人修養(yǎng)作為工作和生活的重點(diǎn)。例如，我加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，增強(qiáng)對(duì)他們綜合素質(zhì)的關(guān)注，進(jìn)而激勵(lì)他們成為更好的人。同時(shí)，我也加強(qiáng)對(duì)自我的要求，不斷反思自己，更好地推動(dòng)自身的成長。

第四段，談?wù)勔匀藶楸镜慕虒W(xué)方法。

儒家思想提倡以人為本、關(guān)注人的全面發(fā)展，這一觀念在教學(xué)中也有著重要的意義。我始終認(rèn)為，教育是以學(xué)生為中心的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到最好的教育和最良好的發(fā)展環(huán)境。以此為出發(fā)點(diǎn)，我不斷探索新的教學(xué)方法和手段，盡可能多地讓每一個(gè)學(xué)生得到個(gè)性化的關(guān)注和幫助。例如，我會(huì)在教學(xué)中避免使用“一刀切”的教學(xué)方法，而是選擇針對(duì)性的課程和方法，以滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要。

第五段，談?wù)剱鄣慕逃?/p>

“愛”的概念也是儒家思想的重要組成部分，這一概念在儒家思想中被解讀為仁、慈和愛。在教學(xué)中，我也通過這些品質(zhì)來關(guān)注和呵護(hù)我的學(xué)生。例如，我會(huì)在課堂上耐心地傾聽學(xué)生的意見和提問，并且用真正的愛來滿足他們的需要。通過這樣的方式，我也把我的方法灌輸給了我的學(xué)生，并幫助他們成為更好的人。

綜上，儒家思想對(duì)于我作為一名教師的教育實(shí)踐和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過個(gè)人修養(yǎng)、以人為本的教學(xué)方法、以身作則等多種方式，我成為了一名更優(yōu)秀的教師，并幫助我的學(xué)生成為了更好的人。在悠久的儒家文化傳統(tǒng)中，我們可以不斷汲取智慧，為我們的生活和工作注入不竭的動(dòng)力。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十六

今年很有幸，參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實(shí)地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟：

曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認(rèn)識(shí)，是我在聆聽了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長——校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。

隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的.課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。

其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)——“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問題，然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。

是的，其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑，xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級(jí)教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們該做些什么，使我對(duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。

一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫作（教師研究的特點(diǎn)、方法與語言）》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對(duì)研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究?（課堂教學(xué)）研究的核心問題有哪些?常用的教育教學(xué)研究方法有哪些?專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實(shí)踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實(shí)，流暢，生動(dòng)，為了理清了研究論文寫作的思路。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十七

暑假里，各地中小學(xué)的`研學(xué)旅行活動(dòng)也開展得如火如荼。孩子們在教育部門和學(xué)校帶領(lǐng)下，離開爸爸媽媽，在集體旅行、集中食宿中體味成長的快樂，在行萬里路中開闊眼界、增長知識(shí)。

研學(xué)旅行的好處顯而易見。比如，在參觀清華大學(xué)、北京大學(xué)等高等學(xué)府過程中，孩子們走進(jìn)大學(xué)校園，親身感受其中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和獨(dú)特魅力。“百聞不如一見”，這樣潤物無聲的熏陶，可能就在孩子幼小的心靈里埋下一顆求真向上的種子。同時(shí)，“獨(dú)自”離開家闖世界，不僅能鍛煉孩子們的獨(dú)立能力，學(xué)會(huì)照顧自己，還能面對(duì)更多“突發(fā)狀況”，學(xué)會(huì)做出選擇、服從命令、提高安全意識(shí)。

《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》指出，開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)人民的熱愛之情；有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合；有利于滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識(shí)。

但值得注意的是，研學(xué)旅行不能走馬觀花，混同于一般大眾化旅游的“上車睡覺、景點(diǎn)拍照”。出發(fā)時(shí)，要帶著問題、帶著思考，一路上真正有“研”又有“學(xué)”，力求在親身實(shí)踐中探索課本中沒有的知識(shí)；在團(tuán)隊(duì)合作中，不能僅僅滿足于同學(xué)們同吃同住，而應(yīng)該合理分工、互動(dòng)互助，在各司其職中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

作為組織者，則應(yīng)該努力做到“活動(dòng)有方案、行動(dòng)有備案、應(yīng)急有預(yù)案”，讓一場研學(xué)旅行真正充滿“研學(xué)”的味道。

初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告。

小學(xué)寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告。

2017大學(xué)保研推薦信「精品」。

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水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科研究生產(chǎn)—學(xué)—研聯(lián)合培養(yǎng)模式探討論文。

個(gè)人研訓(xùn)總結(jié)。

理科保研專家推薦信范文精選。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十八

本文旨在分享筆者在銅仁研學(xué)過程中的心得與體會(huì)。作為一名教師，我不僅帶著學(xué)生一起參與了研學(xué)活動(dòng)，也從中學(xué)到了很多關(guān)于研學(xué)活動(dòng)的知識(shí)，對(duì)于今后的教育教學(xué)也有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

第一段：活動(dòng)背景和目的。

銅仁作為一座充滿著滇黔文化碰撞的城市，其研學(xué)活動(dòng)具有很好的文化淵源。我們此次前往銅仁研學(xué)，旨在讓學(xué)生們更加深刻地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、感悟及鑒賞能力，以及發(fā)揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。

第二段：研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

在銅仁研學(xué)過程中，我們參觀了牟定縣古城、楊家?guī)X紅軍長征路、貴州省酒泉楊家大院等地，深入了解了這些地區(qū)背后的文化淵源，學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。我們還開展了繪制景德鎮(zhèn)陶瓷、洛陽寺廟剪紙和中秋月餅制作等手工課程，這樣的活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，并在活動(dòng)中能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作力。

第三段：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)。

在整個(gè)研學(xué)活動(dòng)中，我和同事們擔(dān)任了學(xué)生們的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生們完成活動(dòng)內(nèi)容。我們引導(dǎo)學(xué)生們用傾聽、觀察、感知和互動(dòng)的方式去體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生們充分參與到活動(dòng)中，每位學(xué)生都有所得。同時(shí)，我們也為學(xué)生們提供了適合的引導(dǎo)方法和培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生們更好地理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

第四段：對(duì)學(xué)生的影響。

學(xué)生們在研學(xué)活動(dòng)中充分了解了中國傳統(tǒng)文化的魅力，并更加深刻地領(lǐng)悟了和感知了這些傳統(tǒng)文化的博大精深。他們在活動(dòng)中也體驗(yàn)到了中華民族傳統(tǒng)文化注重人文關(guān)懷的凝聚力和激發(fā)力。不僅如此，學(xué)生們在研學(xué)活動(dòng)中也學(xué)習(xí)到了一些手工藝，加強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也通過活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第五段：總結(jié)和展望。

通過這次研學(xué)活動(dòng)，我們深刻感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性和深度，也感悟到了傳統(tǒng)文化傳承的重要性。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟也有了很大的提高。我們相信，未來的研學(xué)活動(dòng)會(huì)有更多的內(nèi)容和更加精彩的體驗(yàn)，希望通過更多的研學(xué)活動(dòng)，帶給學(xué)生們更多的感受和理解，讓他們更加愛國愛中華，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇十九

儒家學(xué)派是中國傳統(tǒng)文化中的重要流派，也是中國歷史上最為長久和廣泛影響的哲學(xué)思想流派之一。儒家思想提出了許多與人類生存和社會(huì)發(fā)展有關(guān)重要的基本問題和解決方案。作為一名教師，我們需要認(rèn)真地研究儒家學(xué)派的思想，進(jìn)一步探究其內(nèi)涵，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生踐行儒家思想與價(jià)值觀。

第二段：儒家思想的基本內(nèi)涵。

儒家思想的基本內(nèi)涵包括人道、仁政、文治、中庸、教育等方面。其中，人道是儒家思想的核心，在儒家思想中，天下為公，希望人們從內(nèi)心深處尊重他人，以達(dá)到和諧共處的美好狀態(tài)。此外，仁政是儒家治理國家的核心思想，強(qiáng)調(diào)治理國家要以仁道為本。文治是在實(shí)施仁政的基礎(chǔ)上，通過審慎而有序的官員任用和良好的文化傳承來治理國家。中庸則是儒家學(xué)派的重要哲學(xué)核心，指人們在處理事務(wù)時(shí)應(yīng)該保持中庸之道，避免極端化。教育則是儒家思想傳承的一部分，儒家追求的教育目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠、孝順、有道德修養(yǎng)的人才。

第三段：儒家思想在現(xiàn)代教育中的意義。

在現(xiàn)代教育中，儒家思想有著極其重要的意義。首先，它能夠引導(dǎo)我國教育體系回歸人本主義。其次，儒家思想能夠引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人生態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和成長具有非常重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，儒家思想也能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)和尊重傳統(tǒng)文化，真正做到充分發(fā)展以及根本不忘本。

第四段：儒家思想對(duì)教師自身素質(zhì)的要求。

對(duì)于一名教師而言，儒家思想對(duì)他們自身素質(zhì)提出了極高的要求。首先，教師應(yīng)該具有良好的道德修養(yǎng)，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的崇高思想、道德、敬業(yè)精神以及進(jìn)取心。其次，教師應(yīng)該具備引領(lǐng)學(xué)生的能力和良好的溝通交流能力，以便更好地進(jìn)行知識(shí)傳遞和思想傳承。最后，教師應(yīng)該始終保持謙虛、敬業(yè)、努力以及自我反省的精神，以達(dá)到不斷進(jìn)步以及更加優(yōu)秀的目標(biāo)。

第五段：結(jié)論。

儒家學(xué)派思想對(duì)于今天的教育工作者來說，既是一種傳統(tǒng)，也是一份寶貴的精神遺產(chǎn)。它能夠提供我們更加完美的教育理念、教育模式和教育方法。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該從儒家思想的傳統(tǒng)中汲取經(jīng)驗(yàn)、智慧和靈感，著力推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育，為提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)棟梁之才做出自己的貢獻(xiàn)。

對(duì)于教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派心得體會(huì)篇二十

研學(xué)交流活動(dòng)是一種重要的教育方式，它通過學(xué)生親身參與實(shí)踐，以多角度、多層次的方式感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。作為一名教師，參與研學(xué)交流活動(dòng)不僅能夠拓寬教學(xué)視野，增長專業(yè)知識(shí)，還能夠與同行教師進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。在這篇文章中，我將分享我的研學(xué)交流心得體會(huì)，從個(gè)人的角度反思和總結(jié)，希望對(duì)廣大教師有所啟發(fā)。

第二段：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。

研學(xué)交流活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的重要性。我參與的一次山區(qū)研學(xué)交流活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在那里，學(xué)生們親自參與農(nóng)田勞動(dòng)和山地植樹，從中體驗(yàn)了艱辛勞作的過程，懂得了食物是如何來自土地的、環(huán)境保護(hù)的重要性等知識(shí)。有一次，學(xué)生們在山區(qū)社區(qū)的農(nóng)田里體驗(yàn)收割玉米的過程，他們揮舞著鐮刀，把金黃色的玉米一顆顆割下來，滿身沾滿泥土和汗水。在這個(gè)過程中，他們不僅深深感受到了豐收的喜悅，還體驗(yàn)到了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。這種親身體驗(yàn)讓學(xué)生更加珍惜食物，增加了他們對(duì)農(nóng)民的尊重，也提醒了他們關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源的合理利用。

第三段：交流探討的收獲。

研學(xué)交流活動(dòng)除了讓學(xué)生們得到體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師們之間的交流探討也是關(guān)鍵。在參與研學(xué)交流活動(dòng)的過程中，我與其他教師進(jìn)行了深入的交流和研討。我們分享了各自在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，互相借鑒、互相啟發(fā)。通過與其他教師的交流，我不僅了解了其他學(xué)校的教學(xué)模式和教育理念，也深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中取得的一些成果和突破。這些交流和探討讓我不斷反思和更新自己的教學(xué)思路，進(jìn)一步提升了自己的教學(xué)水平。

第四段：研學(xué)交流的啟示和反思。

通過多次參與研學(xué)交流活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到研學(xué)交流在教育中的重要性。研學(xué)交流活動(dòng)不僅讓學(xué)生們得到了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增長了知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，而且對(duì)于教師來說也是一次寶貴的成長機(jī)會(huì)。在研學(xué)交流活動(dòng)中，教師們可以不斷學(xué)習(xí)、互相交流，開闊教學(xué)思路，拓展教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平。此外，研學(xué)交流活動(dòng)還可以促進(jìn)地區(qū)、學(xué)校之間的合作和共享資源，推動(dòng)教育更好地發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

作為一名教師，我深感研學(xué)交流活動(dòng)對(duì)于學(xué)生和教師都具有重要的意義。通過研學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)生們得到了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增長了知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。對(duì)于教師來說，參與研學(xué)交流活動(dòng)不僅能夠拓寬教學(xué)視野，增長專業(yè)知識(shí)，還能與同行教師進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。因此，我將繼續(xù)積極參與研學(xué)交流活動(dòng)，與同行教師一起學(xué)習(xí)、成長，為孩子們提供更好的教育教學(xué)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。