學習稅收小知識的心得體會總結(jié) 稅收基礎(chǔ)心得體會(三篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

有關(guān)學習稅收小知識的心得體會總結(jié)一

一、培訓學習過程概述

第一批20人于7月25日出發(fā)，8月2日返回，路上行程5天，培訓學習4天，主要由學校領(lǐng)導、教務(wù)管理人員、教研組長、骨干教師等組成，培訓重點內(nèi)容為學校管理、高效課堂、文化建設(shè)等。

第二批20人于8月6日出發(fā)，8月14日返回。路上行程5天，培訓學習4天，主要由分管德育和班級管理的校領(lǐng)導、政教管理人員、優(yōu)秀班主任等組成，培訓重點內(nèi)容為德育建設(shè)、班級管理、班主任隊伍建設(shè)等。

臨出發(fā)前，學校召開培訓人員會議，統(tǒng)一認識，明確任務(wù)，要求參加培訓期間服從安排，認真培訓，一定要把這次培訓學習的收獲和形成的共識迅速轉(zhuǎn)化為促進我校發(fā)展的實際行動，務(wù)必做到學有所長、學以致用。

二、杜郎口中學的主要特色

杜郎口中學地處山東省西部的茌平縣杜郎口鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)經(jīng)濟一般，學校周邊都是農(nóng)田，臨靠一條縣級公路，是一所偏僻的農(nóng)村初級中學，現(xiàn)有18個教學班，學生720余人，教職工100余人，學生基本都是本鎮(zhèn)農(nóng)家子弟，校長和老師也大多土生土長，然而杜郎口中學因其獨特的教學改革，吸引了全國各地教師參觀學習，雖然我們培訓之前從多方面得到關(guān)于杜郎口中學的信息并對其形成初步印象，但真正走進杜郎口中學后，我們還是倍受震撼。

1、學校管理機制的變革與創(chuàng)新。

一是率先垂范的領(lǐng)導班子。在杜郎口中學，領(lǐng)導是旗幟，他們提出學校領(lǐng)導班子要做到“四有”“四看”：即有品格、有思路、有本錢、有力度;領(lǐng)導班子看校長、班主任看領(lǐng)導班子、教師看班主任、學生看教師，上至校長、下至老師都能做到率先垂范、以身作則，為師生做出榜樣和表率。

二是完善的管理體制。杜郎口中學的管理去除中間層，直接落實到教學、管理第一線，校長聘任教學副校長、后勤副校長，教學副校長對口聘任三個年級主任以及學科主任，年級主任聘班主任，學科主任聘教師，班主任聘科任教師，簡化管理環(huán)節(jié)，提高辦事效率，避免推諉扯皮。年級主任、學科主任均實行動態(tài)管理，每年競聘上崗。學校業(yè)務(wù)副校長直接管理年級主任和學科主任;年級主任負責年級的行政工作，直接管理各班主任和任課教師，而業(yè)務(wù)上又受學科主任的管理;學科主任在業(yè)務(wù)上管理年級主任和教師，而在行政上又受年級主任的管理;班主任管理整個班集體，負責聘任任課教師，也可以解聘教師;教師負責任教班的每個學習小組;學習小組長負責一個學習小組的所有任務(wù)，這就形成多層次、全方位、立體交叉的管理體系，按照“能評就評，能比就比，能排隊就排隊”原則，實施“一談二警三?！惫芾?，嚴格落實“允許當?shù)箶?shù)第一，但不允許總當?shù)箶?shù)第一”、“不換思想就換人!”用人機制。

三是愛崗敬業(yè)的教師隊伍。杜郎口中學的老師敬業(yè)精神令人敬佩，這里淡化教務(wù)處、政教處等管理機構(gòu)，學生的日常行為管理除班主任外，所有的科任教師都是管理責任人，都是德育主任，每位教師除了擔任繁重的教學任務(wù)和管理學生的職責，學校還要求每位教師每周要交一份教學總結(jié)或心得體會，每月一匯總，每學期都存檔，如果沒有整體觀念和敬業(yè)精神是很難做到的。這里的年輕教師成長，一直受到多層關(guān)愛、多元關(guān)注，學校、學科組均建立結(jié)對幫扶機制，負責從備課、課程開發(fā)、教學反思等全方位指導，分時段、分批次地幫助年輕教師，把其培養(yǎng)納入學?？沙掷m(xù)發(fā)展規(guī)劃。

2、科學合理的高效課堂模式

一是 “三三六”自主學習模式。即“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點、“預習、展示、反饋”三個模塊、“預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評”六個課堂環(huán)節(jié)，其優(yōu)勢在與強化學生參與意識，變學生為主體，限度的調(diào)動學生的學習能動性，讓學生充分感受學習快樂，這種全新模式使課堂教學環(huán)境、師生主次地位、課堂教學方法發(fā)生了巨大變化，做到了“教不會能學會，聽不懂能學懂”，收到良好效果。

二是小組合作學習。杜郎口中學根據(jù)學生不同的知識結(jié)構(gòu)、學習成績、個性特點，按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成小組，選拔學習成績優(yōu)異、組織管理能力強的學生做組長，負責檢查組員每天預習任務(wù)的完成、組織合作探究學習、統(tǒng)計課堂主動發(fā)言次數(shù)、檢測組員對課堂學習內(nèi)容的掌握、管理組內(nèi)的紀律衛(wèi)生等方面，以“天”或“周”為單位進行綜合評價，限度地激發(fā)了學生參與小組合作學習的熱情，鼓勵、要求優(yōu)生盡可能的要去幫助、輔導、督促差生，通過“生管生”達到“生強生”的目的，為提升質(zhì)量提供保障。

三是開放自主的課堂觀念。杜郎口中學的課堂非常寬容，他們鼓勵學生不合常規(guī)的課堂表現(xiàn)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書、不迷信，他們注重民主，以相信學生、發(fā)動學生、發(fā)展學生為宗旨，盡量通過對話、商量、征求甚至請教、道歉等方式，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，他們運用生活事例、學生生活經(jīng)歷及聽到、看到的事件來促進學生的理解、剖析、歸納、總結(jié)、把握事物的能力，教師扮演的只是引導者、組織者、調(diào)控者，學生才是課堂的主人。

四是創(chuàng)新多元的評價機制。杜郎口中學的評價注重創(chuàng)新,由評教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學生為主,即由評教師的講解、表現(xiàn)精彩度為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學生的參與度為主,由評教學的完整性為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u教學結(jié)構(gòu)，尤其是時間分配的合理性為主,由評課堂的活躍度、師生的交流互動為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學生的學習狀態(tài)和交流展示學習成果為主,由評教師的板書設(shè)計為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學生的學案和隨堂作業(yè)的完成情況為主,由評教師的基本功為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學生在教師指導下具備的基本能力為主;

在評價目標上,由單一的評價學生的認知能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學生三維目標的達成度;在評價方式上,由終結(jié)性評價為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式為主。

3、特色鮮明的德育文化。

一是隨處可見的原創(chuàng)文化。杜郎口中學的校園文化表現(xiàn)在教室、走廊、櫥窗等場所，其突出特點是原創(chuàng)性，無論靜態(tài)的名言、格言、條幅，還是動態(tài)的黑板報、手抄報等，均來自于學校管理者、教師、學生的原創(chuàng)作品。辦公樓內(nèi)裝裱了學校管理者和教師的很多原創(chuàng)感悟，教學樓內(nèi)學生的原創(chuàng)作品隨處可見，這些原創(chuàng)作品的呈現(xiàn)，起到了很好的榜樣引領(lǐng)作用。

二是著力培育的反思文化。杜郎口中學今天的聲譽，離不開他們獨特的反思文化，他們提出“反思三年成名師”的口號，及時反思與反饋，構(gòu)建立體式、大密度的網(wǎng)狀反思管理體系，每位教師每周一次自我反思，每天早上、中午上課前兩次反饋會，每周每個學科組三節(jié)公開課評課反思，班主任每天對班級管理四次反饋反思，班主任每周對科任教師五次的評價促進反思，在這里，管理、德育、教學在反思中得以優(yōu)化、升華，反思成為學校發(fā)展的一道獨特風景。

三是持之以恒的細節(jié)教育。關(guān)注細節(jié)是其德育又一亮點，從學生成長細節(jié)入手，抓實生活細節(jié)：新生入校，年級主任、班主任、副班主任，以身示范，手把手教學生如廁、睡覺、洗漱、內(nèi)務(wù)整理、就餐等生活小節(jié)，讓學生懂得方法、有章可循，快速完成小學生到初中生角色的轉(zhuǎn)換。抓學習細節(jié)：在入校的前三周，進行集中培訓，從書寫、預習、學習方式、小組協(xié)作、口頭表達、課堂展示等細節(jié)全方位培訓，多角度培養(yǎng)學生的自信力、自學力、開拓力。抓行為細節(jié)，讓學生學會自立，懂得感恩，學會承擔責任。關(guān)注教師成長細節(jié)：在電子屏動態(tài)顯示每天、每周的活動動態(tài)以及每位教師、每個學科組的優(yōu)秀教學設(shè)計、教學反思。腳踏實地過細節(jié)關(guān)是形成了良好的習慣的基礎(chǔ)。

4、扎實精細的班級管理

一是強化班主任管理。在杜郎口中學，班主任屬于學校管理層，對任課教師有評價、聘用、辭退的權(quán)力，可多次聽課并提出整改意見，實行值日班主任制度，讓每位課任教師體驗班主任工作的酸甜苦辣。年級主任負責管理班主任，每周一評，班主任對班級常規(guī)、教學等多方面工作全權(quán)負責，每一個科任教師都參與班級管理，都分管班級某個小組或某項管理工作，形成合力，良性發(fā)展。

二是學生自主管理。在杜郎口中學，學生自主管理是班級管理的基礎(chǔ)，學生分組管理是班級管理的保障，學生自我約束、自我管理，小組長可以用紅、黑小星在墻上粘貼顯示評價，有進步或貢獻是紅星;犯錯誤是黑星，允許學生彌補錯誤，一個黑星用2個紅星彌補，班務(wù)工作也由學生自主申報，各負其責，班級內(nèi)每項工作都有專人管理，組長認真負責、榜樣引領(lǐng)，組員做好本職、協(xié)同合作，一切都有條不紊，他們的班級常規(guī)管理很少枯燥說教，而是較多采用現(xiàn)場體驗的方式，體驗式的常規(guī)教育與體驗式的班級管理使學生在體驗中領(lǐng)悟，在實踐中成長。

三、本次培訓后的幾點啟示

杜郎口中學的經(jīng)驗是非典型性的，他們確實有很多優(yōu)點，但我們學習杜郎口中學不能照搬“杜郎口模式”，而是要學習“杜郎口”的改革創(chuàng)新精神和先進理念，通過培訓學習，結(jié)合我們的實情，在以下幾個方面給了我們極大的啟示。

啟示一：轉(zhuǎn)變管理觀念，逐步形成反思文化。通過培訓學習，我們認為杜郎口中學的反思文化是其發(fā)展的巨大動力之一，我們的教師在長期的教育教學中很容易形成職業(yè)倦怠，不停的反思則會讓老師對自己的教育教學有較為清醒的認識，會緊跟時代的發(fā)展要求，會隨著課程的改革來改變自己的教育教學觀念和模式，我校在這方面曾有一些探索，例如編撰教師科研論文集、教學案例集等，但還不夠深入和完善，還沒有把它當做一種學校文化來堅持和創(chuàng)新，今后我們要把杜郎口好做法借鑒過來，形成符合我校實情的、具有我校特色的反思文化，推動學校各項工作更好發(fā)展。

啟示二：轉(zhuǎn)變課堂觀念。轉(zhuǎn)換課堂角色，變“主體”為“主導”，從臺前隱身到幕后，客觀調(diào)控學習內(nèi)容、學習進度和學習方式，摒棄傳統(tǒng)的課堂上“不準交頭接耳，發(fā)言先舉手，獨立思考問題”等規(guī)定，充分信任學生，解放學生、利用學生、發(fā)展學生。我校在這方面進行了積極的探索，但仍有部分教師擺脫不了滿堂灌，學生課堂參與度不高，“2288”課堂模式落實不到位，沒有把課堂真正還給學生，今后要通過探索、實踐，讓學生成為學習的主人，打造高效課堂。

啟示三：轉(zhuǎn)變教師觀念。教師必須放下“架子”，遏止角色慣性力量，不斷探索、不斷積累、不斷加深對新角色的理解，強化教學反思。我們四中教師學歷不弱于杜郎口，我們各學科也有預習要求，但時間不充分，任務(wù)不明確，也少有老師指導，我們的課堂也會讓學生討論、交流，但是沒有把后進生納入，中等也不積極，效果不夠理想。反觀杜郎口中學小組合作學習模式，機會均等，化壓力為動力，化被動為主動，效果會更好些，值得我們借鑒和學習。

啟示四：強化常規(guī)管理。我們四中的常規(guī)管理在全縣還算是做得好的，但比較杜郎口中學差距很大，杜郎口中學能做到教學常規(guī)每天一次檢查，教學評價時刻都在進行，所有的教學檢查與評價信息每天一公示，而我們卻有不少教師對一個月一次檢查仍是敷衍了事，每學期一次的教學計劃仍原版復制他人，不備課上課的現(xiàn)象時有發(fā)生，追根溯源，我們認為這仍然是思想問題、態(tài)度問題。所以說“過程比結(jié)果”重要，語意非常深刻。

啟示五：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。杜郎口中學提出“10+35”的課堂模式，和我校提出“2288”課堂結(jié)構(gòu)模式有異曲同工的妙處，只是我們的執(zhí)行細節(jié)還不完備，我們的評價還較為粗放，我們需要借鑒“10+35”的課堂模式評價細則和“三三六”自主學習模式評價，進一步完善、細化“2288”課堂模式的評價和考核，加大執(zhí)行力度，提高課堂效率。

啟示六：重視過程管理，完善評價體系，形成有特色的精細化管理。杜郎口中學的精細化管理給了我們極大的啟發(fā)，他們的管理可以用點點滴滴、扎扎實實、公正透明來形容，管理入木三分、直來直去，“評比”無處不在，檢測、抽測結(jié)果及時公布，整個管理過程公開透明、評價合理，正是因為完善的管理，杜郎口中學的每一位老師把學校當家庭，把事業(yè)當生命，我們要把杜郎口的精細化管理做法借鑒過來，結(jié)合我校實際，完善各項管理制度，打造出具有四中特色的精細化管理模式。

總之，學習杜郎口中學經(jīng)驗，一定要把握它的完整性和統(tǒng)一性，我們反對照搬照抄和生硬模仿，主張有適度變化和經(jīng)驗啟發(fā)下的創(chuàng)新發(fā)展，培訓學習不能走形式，要學觀念、學精神、學實質(zhì)，要見諸于行動，通過學習杜郎口，我們的教育理念一定會有新突破，管理工作一定會有新思路，課堂教學、班級管理會一定有創(chuàng)新，這樣，才不枉我們千里奔波去培訓學習。

有關(guān)學習稅收小知識的心得體會總結(jié)二

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學習隨之產(chǎn)生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

1、研究動員、確定課題

研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學生的實際情況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

2、制定方案，分組調(diào)查

為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題:一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。

3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果

小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

4、評價審核

(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。

(2)撰寫實驗報告，形成有一定學術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。

首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下:

不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述：

1、水污染問題

介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。

2、珍惜水資源

從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。

3、節(jié)約能源

在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關(guān)心天氣那樣來關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞、環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護體系。

系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于:

第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領(lǐng)域的一個新穎課題。

第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。

第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。

研究成果的形式:

1、論文;

2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;

3、結(jié)題報告;

4、學生課題研究論文集;

由學校組織專家、教師給予鑒定。

有關(guān)學習稅收小知識的心得體會總結(jié)三

根據(jù)組織安排，本人于20__年月日至月日在市委組織部研究室跟班學習，主要學習撰寫文字材料和組工信息。通過3個月時間的學習，本人在思想、作風、工作、學習等方面均有很大的提高。現(xiàn)將學習情況總結(jié)如下：

一、強化理論學習，提高理論素養(yǎng)

在市委組織部研究室這樣綜合性的科室學習，需要理論性強、熟悉各科室業(yè)務(wù)工作。因此，本人不論在生活中，還是在工作中堅持學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，精研細讀十八大精神、十八屆三中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神。通過學習政治理論知識，有效提升了理論水平，增強了自己的思想政治覺悟和黨性修養(yǎng)。

二、堅持“五多”標準，以實踐促成長

研究室作為撰寫各類文稿的科室，對文字功底要求很高，本人緊緊抓住這次學習的機會，在工作中堅持多看、多聽、多問、多思、多動。一是多看文件、文稿。逐字逐句研讀研究室上半年撰寫的各類文件、文稿30余篇，熟悉工作，了解各類文稿的模式、思路、方向、措辭等;二是多聽講解。利用工作空閑時間，認真聽老同

志對當前撰寫的每篇文件、文稿的寫作背景、寫作思路、遣詞造句、寫作技巧等的講解;三是多問怎么寫。面對每篇需要起草的文稿、信息，除了收集相關(guān)的資料外，多向老同志問應(yīng)該從哪個方向入手、如何確定文稿結(jié)構(gòu)、需要注意哪些事項等，逐步掌握寫作的技巧;四是多思考所學內(nèi)容。針對學到的各類知識，尤其是撰寫文稿、信息方面的知識和技能，多思考，細細品味，做到每天所學的內(nèi)容當天消化吸收;五是多動手實踐。堅持學有所用，積極協(xié)助研究室起草各類文稿，把所學的知識和技巧應(yīng)用到實際工作中，先后協(xié)助研究室起草7篇文稿、5篇信息約稿，用實踐檢驗了所學的知識和寫作技巧，也在實踐中鍛煉提升了自己的寫作能力。“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”，文字工種雖然枯燥，但經(jīng)過這3個月的學習，也學到了文稿撰寫的一些要領(lǐng)。

三、嚴格律己，認真做事、老實做人

作為一名組工干部，堅持以“講黨性、重品行、作表率”為標準，時刻保持一顆平常心，嚴格要求自己，在工作、生活中做到不該問的不問、不該說的不說、不該看的不看、不該聽的不聽，做到經(jīng)常性的“自律、自省、自知”。學習期間，認真遵守各項規(guī)章制度，認真完成維穩(wěn)值班等各項工作任務(wù)。

短短的3個月的跟班學習，教益深刻，收獲良多。積累了經(jīng)驗、豐富了閱歷、收獲了真情，得到了鍛煉成

長。市委組織部機關(guān)干部以優(yōu)秀的品質(zhì)、敬業(yè)的精神、精良的素質(zhì)深深的影響了我，他們的言行無處不在體現(xiàn)著“公道正派、甘為人梯”的事業(yè)格言。今后，本人將努力彌補自己的不足和差距，繼續(xù)全身心的投入到學習、工作中，加強自我管理、自我約束、自我教育，以市委組織部機關(guān)的每名干部為標桿，認真做好組工工作。