最新歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本(匯總12篇)

有時(shí)候，我們需要停下來思考一下，從經(jīng)歷中獲得一些有益的心得體會(huì)，以便更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，使文章更加真實(shí)和有感染力。閱讀以下心得體會(huì)范文，或許可以為你提供寫作思路和靈感。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇一

歷史作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感起著至關(guān)重要的作用。作為一名歷史教師，我一直在探索如何更好地教授歷史知識(shí)。在參加歷史教學(xué)法課程后，我對(duì)教學(xué)方法有了更深入的理解和應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)歷史教學(xué)法的心得體會(huì)。

首先，歷史教學(xué)法課程教會(huì)了我如何選擇和使用教材。在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同類型的歷史教材，包括故事書、紀(jì)錄片、影視作品等。這些教材能夠給學(xué)生更直觀地感受歷史文化和人物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我學(xué)到了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教材，例如課堂教學(xué)中常使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生自主思考和回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

其次，歷史教學(xué)法課程讓我了解到如何設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的講授，借助多媒體、互動(dòng)游戲等手段可以更好地引起學(xué)生的興趣。在課程中，我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)并實(shí)施小組項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合作研究、討論和展示結(jié)果等方式，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。我還學(xué)到了利用實(shí)地考察和模擬活動(dòng)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。

此外，歷史教學(xué)法課程還教會(huì)了我如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同形式的評(píng)價(jià)方法，如作業(yè)、考試、小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)形式既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，我還學(xué)到了如何給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。

最后，歷史教學(xué)法課程讓我意識(shí)到歷史教育的重要性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了歷史的意義、價(jià)值和作用等內(nèi)容。歷史不僅僅是過去的事情，它還能夠教育人們?nèi)绾握_面對(duì)過去、理解現(xiàn)在并為未來做出貢獻(xiàn)。作為歷史教師，我要積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史，思考?xì)v史背后的深層次問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的愛國情感和國際視野，從而為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

總的來說，歷史教學(xué)法課程不僅讓我深入了解了不同的歷史教學(xué)方法，還讓我明白了歷史教育的重要性。通過課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了選擇和使用適合學(xué)生的教材，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并意識(shí)到歷史教育的深遠(yuǎn)影響。我相信，在今后的歷史教學(xué)中，我將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的歷史教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和綜合素質(zhì)，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份責(zé)任。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇二

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。我們都知道，初中階段是學(xué)生一生的行為習(xí)慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成?？粗麄?cè)谖覀兩砼宰聣殉砷L(zhǎng)，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛學(xué)生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無忌，也能包容他們的一些過錯(cuò)，莽撞行為。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，我獲得了學(xué)生們的喜愛。古人說“親其師，信其道”，所以我的學(xué)生也大都喜愛歷史課?，F(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會(huì)聽你的話。要相信學(xué)生，不要隨便放棄一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個(gè)學(xué)生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個(gè)家庭的希望。你的信任、鼓勵(lì)，會(huì)使你的學(xué)生信心百倍、百折不饒，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡的。成功每一個(gè)，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責(zé)任感、教師的職責(zé)感，都讓我感到老師責(zé)任的重大！

1/3生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。

三、多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生在變，教材在變，當(dāng)教師最忌閉門造車、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課，聽專家講座，可以及時(shí)吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。也可以了解其他學(xué)科的最新知識(shí)(因?yàn)闅v史與其他學(xué)科都是有聯(lián)系的)，便于我們上課時(shí)旁征博引、融會(huì)貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教，可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)突發(fā)問題的處理方法，還可以更好地了解學(xué)生，聯(lián)手對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

四、多關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的一些熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題。歷史課講的是過去的問題，有些學(xué)生不一定感興趣，他們只對(duì)現(xiàn)實(shí)問題感興趣。但今天社會(huì)上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當(dāng)今巴印矛盾、俄格沖突、臺(tái)灣問題、國際金融危機(jī)等。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。

五、注重自身形象，提高個(gè)人修養(yǎng)；同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。很難想象，當(dāng)一個(gè)蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進(jìn)課堂，教學(xué)語言又毫無抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)好好地聽課？相反，當(dāng)一個(gè)歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進(jìn)教室，即使教學(xué)語言平淡無奇，學(xué)生恐怕也會(huì)好好聽一段時(shí)間課的。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象。要提高個(gè)人修養(yǎng)，2/3只有多看社會(huì)學(xué)書籍和教育教學(xué)書籍，“腹有詩書氣自華”。另外，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對(duì)待每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會(huì)深受學(xué)生的敬畏，他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。

六、積極參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新課改的理念。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)生也有很大的變化，國家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn)，教材、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。所以我們教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極參加繼續(xù)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)研究。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性”。引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。由注重識(shí)記歷史知識(shí)到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。

只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動(dòng)去探究歷史、感悟歷史，才會(huì)喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學(xué)生喜愛的教師。

2012年2月2日。

3/3。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇三

歷史是人類的記憶，是我們了解過去、理解現(xiàn)在、預(yù)判未來的一扇窗口。作為一名歷史教師，我時(shí)刻感慨于歷史的偉大與深遠(yuǎn)，但同時(shí)也面臨著教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一門關(guān)于歷史教學(xué)法的專業(yè)課程。在這門課程中，我深深體會(huì)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的影響，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要性。

歷史的教育使學(xué)生培養(yǎng)出了一種歷史思維能力。歷史思維并不僅僅是對(duì)歷史事件的簡(jiǎn)單記憶，更是一種理解、分析和評(píng)判歷史的能力。在課程中，我了解到了培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要性。我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓他們善于思考問題，理解事件背后隱藏的原因和影響。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)歷史的興趣大大增加，也激發(fā)了他們對(duì)歷史問題的思考。

第三段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在歷史教學(xué)法的課程中，我學(xué)會(huì)了啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。作為一門以事實(shí)為主的學(xué)科，歷史的教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味。然而，通過引入歷史故事、人物的真實(shí)情境和有趣的歷史事件，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和參與度大大提高了。我經(jīng)常采用討論、角色扮演和小組合作等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠身臨其境地感受歷史的獨(dú)特魅力。

第四段：多元化評(píng)估方式的運(yùn)用。

除了傳授歷史知識(shí)，歷史教學(xué)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在歷史教學(xué)法的課程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多元化的評(píng)估方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的考試評(píng)估可能無法全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我嘗試引入辯論賽、展示、寫作和合作項(xiàng)目等多種評(píng)估方式，以評(píng)估學(xué)生的課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。這樣的評(píng)估方式不僅增加了學(xué)生對(duì)歷史的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，也提高了他們解決問題和合作的能力。

第五段：結(jié)語。

歷史教學(xué)法課程給我的教學(xué)帶來了極大的啟發(fā)。通過課程，我更加深入地了解了歷史教學(xué)的理論和方法，學(xué)會(huì)了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和學(xué)習(xí)興趣，并靈活運(yùn)用多元化的評(píng)估方式。歷史是廣闊而有趣的學(xué)科，只有用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍芤龑?dǎo)學(xué)生更好地理解和熱愛歷史。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力，將所學(xué)地歷史教學(xué)法理論運(yùn)用到實(shí)際中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加富有意義和深入思考的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。通過讓學(xué)生真正喜歡歷史，理解歷史，我們可以為他們的未來帶來更多的美好和智慧。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇四

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，我們的教學(xué)要堅(jiān)持以“人”為本，從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究與創(chuàng)新實(shí)踐作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程中，將獲取理論知識(shí)和技能的過程化為理解理論知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究、參與實(shí)踐創(chuàng)新的過程。小學(xué)語文課程的核心理念是：提高每個(gè)學(xué)生的小學(xué)語文能力，并最終形成終身發(fā)展能力。

通過學(xué)習(xí)，我明確到課程標(biāo)準(zhǔn)正是從一個(gè)新的維度論述語文教學(xué)的更大的綜合，這主要有三個(gè)方面：

1．知識(shí)與能力。

知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識(shí)的過程中逐漸獲得的。傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相輔相成。過去語文教學(xué)偏重知識(shí)傳授，把語文教材分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并形成自認(rèn)為很嚴(yán)密的知識(shí)體系。這種做法，導(dǎo)致語法術(shù)語、文學(xué)概念、文章作法等充塞課堂，導(dǎo)致閱讀教學(xué)中的繁瑣分析，作文教學(xué)則大講“開頭幾法”“過渡幾法”“結(jié)尾幾法”等所謂謀篇布局的知識(shí)，使語文教學(xué)耗時(shí)多而成效少。對(duì)于語文知識(shí)，一要有序，二要有度，三是要明確語文教學(xué)的終極目的不是讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，而是為了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、健全人格。

五、六年級(jí)要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)瀏覽、擴(kuò)大知識(shí)面；7－9年級(jí)要求學(xué)生在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式，了解詞的基本分類、短語和單句的基本結(jié)構(gòu)；等等。

有度。語文教學(xué)中傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)是必要的，但要有度，不能拔高要求，不要把知識(shí)體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)。提倡在學(xué)生言語實(shí)踐活動(dòng)中傳授知識(shí)，在傳授知識(shí)的過程中關(guān)注能力的培養(yǎng)。這樣，知識(shí)就是動(dòng)態(tài)的、活的、有用的，否則就是靜止的、僵化的、無用的。

過去我們對(duì)語文能力的分項(xiàng)研究比較多，綜合性研究比較少。今后應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中研究聽說讀寫能力之間的關(guān)系，研究字詞句篇知識(shí)和聽說讀寫能力之間的關(guān)系及其互補(bǔ)互促的特點(diǎn)和規(guī)律。

2．情感與態(tài)度。

過去，我們對(duì)此不夠重視。從理論上講，學(xué)生對(duì)語文的情感和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)語文至關(guān)重要。不可設(shè)想，一個(gè)對(duì)語文情感冷漠、態(tài)度消極的學(xué)生可以學(xué)好語文。然而，在實(shí)際工作中，學(xué)生對(duì)課程的情感和態(tài)度被排除在教學(xué)關(guān)注范圍之外，既無針對(duì)性的培養(yǎng)，又無科學(xué)性的檢測(cè)，更無實(shí)效性的成果。

相對(duì)而言，知識(shí)、能力是基礎(chǔ)。學(xué)生在認(rèn)知過程和能力形成的過程中，必然伴隨著情緒體驗(yàn)和價(jià)值判斷，從而產(chǎn)生積極的或消極的態(tài)度。所謂“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”，試問，態(tài)度從何而來？是靠老師的要求嗎？是靠抽象說教嗎？態(tài)度是內(nèi)在的心理需求，是學(xué)生對(duì)語文發(fā)生了興趣、產(chǎn)生了積極的情緒體驗(yàn)之后自然形成的，而非單純外在的表態(tài)。在語文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z言文字，除了達(dá)意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動(dòng)的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，啟動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、感悟、理解并獲得一定的語文能力。

3．過程和方法。

傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn)、形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。學(xué)生知識(shí)能力的實(shí)際及其生理心理特點(diǎn)、教學(xué)的目的要求決定教學(xué)過程的安排和教學(xué)策略的選擇，而教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的選擇又反映教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力和教學(xué)個(gè)性，同時(shí)也反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感和態(tài)度。在教學(xué)中，雖然教學(xué)過程是統(tǒng)一的，教學(xué)步驟是一致的，但學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)卻是千差萬別的。思維活動(dòng)的方式不同，情感活動(dòng)的樣式各異，意志活動(dòng)的強(qiáng)弱也不一樣。教師不宜以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，以自己的思維模式去規(guī)范和限制學(xué)生的思維活動(dòng)，不要過早地去追求統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一的結(jié)論，應(yīng)允許不同的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)的不同水平的同時(shí)存在。上述三個(gè)方面常常是相輔相成、相互滲透的。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生以知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方法為中介，逐漸獲得正確理解和運(yùn)用語文的能力（在獲得能力的過程中，也可以獲得知識(shí)），并產(chǎn)生情感、激發(fā)想像、啟動(dòng)思維，形成一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，所有這一切都體現(xiàn)在教學(xué)過程之中。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)！

總結(jié)人：令狐昌浩。

2009.12.28。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇五

這學(xué)期體育課選體育舞蹈，是因?yàn)橄矚g，所以我一直抱著很大的激情在學(xué)習(xí)體育舞蹈，每一堂課都深深地溶入到舞蹈的世界里去了。

一開始的時(shí)候，老師先交給我們?nèi)A爾茲的基本步，對(duì)于我沒有選過體育舞蹈的人來說，剛開始接觸的時(shí)候感覺有點(diǎn)難。但重復(fù)跳一段時(shí)間之后，就慢慢找到感覺了。所以我知道了，要想學(xué)好舞蹈，最重要的就是不斷地練習(xí)。

體育舞蹈還有一個(gè)特色就是要和男伴一起跳，一開始兩個(gè)人都不好意思，但通過慢慢彼此的配合，有了屬于彼此的默契。所以兩個(gè)人的配合對(duì)于體育舞蹈跳好是很重要的，即使一個(gè)人跳的再好，配合不好也是徒勞無功的。

在華爾茲的學(xué)習(xí)過程中，老師又教了我們倫巴舞，這兩種舞種的感覺和風(fēng)格是完全不同的。華爾茲是4/3拍，圓潤(rùn)柔滑，需要上下緩慢起伏從而優(yōu)美地翩翩起舞；而倫巴在舞的全程腿是直的，不要彎曲，有妖嬈扭動(dòng)地感覺。所以在課上，對(duì)兩種舞風(fēng)格切換的把握也是十分重要的。

在剛開始學(xué)習(xí)體育舞蹈的時(shí)候，我只是照著老師的樣子，機(jī)械地模仿，動(dòng)作小氣放不開，顯木訥呆板、沒有感染力。只是單純地照著做而已；后來在一次次的練習(xí)中才逐漸領(lǐng)悟到舞蹈時(shí)不僅要注意動(dòng)作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，還要在每個(gè)動(dòng)作中融入對(duì)音樂風(fēng)格的獨(dú)特理解，甚至要有所創(chuàng)新地適當(dāng)加入自己個(gè)性化的東西，要熔鑄感情。這樣才可以表達(dá)出舞之神韻。

學(xué)習(xí)了一學(xué)期的體育舞蹈，我有很多收獲。它讓我的姿態(tài)變得優(yōu)美，走路腰也挺直了，提升了我的氣質(zhì)，有一種自己被熏陶了的感覺。另外，舞蹈在給人美感的同時(shí)也給我?guī)砹艘环萏耢o的心情，一分自信，讓我忘掉煩惱，每天都以微笑的充滿朝氣的臉龐面對(duì)身邊的每個(gè)人，用快樂感染周圍每個(gè)人。舞蹈的學(xué)習(xí)與平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)也有很大聯(lián)系，增強(qiáng)了我的節(jié)奏感。

對(duì)于老師。

教學(xué)。

的評(píng)價(jià)，我覺得在整個(gè)教學(xué)的過程中，老師的授課是非常耐心和細(xì)致的，老師會(huì)一個(gè)個(gè)仔細(xì)糾正我們的動(dòng)作，對(duì)于比較難跳的舞步老師也會(huì)反復(fù)示范和教動(dòng)作要領(lǐng)，老師跳地更是非常完美，把兩種舞的神韻全部表達(dá)出來了。

對(duì)于課程，我覺得老師可以在教華爾茲和倫巴之后，再教我們一些舞會(huì)上的交際舞，或者更多的華爾茲舞蹈，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g華爾茲，這樣，可以滿足對(duì)要求更高的學(xué)生的要求。在現(xiàn)實(shí)生活中我們也會(huì)有很好地應(yīng)用。學(xué)到更多的舞步。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇六

教師是在集體中成長(zhǎng)和發(fā)展起來的,“背靠背,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是兩敗俱傷；面對(duì)面,溝通的競(jìng)爭(zhēng)才能取得雙贏”.教師要與專家、同事開展協(xié)作交流,運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法,以開放的心靈容納別人的想法,取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短.教師還要注重參與學(xué)生合作,以己為榜樣帶動(dòng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí).面對(duì)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),現(xiàn)代社會(huì)要求公民要有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì).現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民所提出的素質(zhì)要求,向語文教學(xué)改革提出來了新的挑戰(zhàn).它要求教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革.在學(xué)習(xí)的過程中,我如下進(jìn)行學(xué)習(xí),也取得了一定的效果:確立現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀.面對(duì)新課程,教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀,學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),適應(yīng)未來教育的發(fā)展需要；學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧,在實(shí)踐中形成新的方法論、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究,快速完善自我、更新自我和超越自我,加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程.采用多元化的學(xué)習(xí)方式.通過自主學(xué)習(xí),及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),保持專業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性；通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),從而相互促進(jìn),共同提高；通過探究學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)行為,革新教學(xué)策略和方法,向“教育專家”的目標(biāo)發(fā)展.博學(xué)多才.教師應(yīng)學(xué)習(xí)普通文化知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和優(yōu)秀教師的個(gè)人實(shí)踐知識(shí),學(xué)習(xí)語言表達(dá)技能、課堂教學(xué)組織技能和教育科研技能等,重點(diǎn)提高核心教學(xué)能力,掌握信息技術(shù)與課程整合的技術(shù),既做“專才”又做“通才”,從而使自己能夠勝任新課程教學(xué).“全面落實(shí)教育的新觀念,”“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是語文教學(xué)的根本目的.是指在語文知識(shí)、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度.在理解這個(gè)概念時(shí),要注意把握兩點(diǎn):。

1、要面向全體學(xué)生。

2、要弄清語文素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容。

真實(shí)狀況的障礙,并不斷挑戰(zhàn)自己內(nèi)心深藏的假設(shè)和偏見,看清結(jié)構(gòu)性沖突的實(shí)質(zhì),建立起個(gè)人愿景.當(dāng)這個(gè)愿景與現(xiàn)狀之間呈現(xiàn)出差距,就產(chǎn)生一種創(chuàng)造性張力.新課改提倡動(dòng)態(tài)生成的學(xué)生發(fā)展觀,必然要求教師讓課堂滿足學(xué)生發(fā)展的需要,充滿生氣和樂趣,使師生的生命力在課堂中得以涌現(xiàn).

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇七

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì)：

在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。

這些孩子之所以選擇幼師專業(yè)，并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù)、音樂等方面的基礎(chǔ)或特長(zhǎng)，而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡(jiǎn)單想法，通過她們從宣傳資料，表面看到的專業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專業(yè)淺顯的理解，而聚集到了幼師這個(gè)班……她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。

《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問起她們對(duì)音樂課的理解時(shí)，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因?yàn)橹八齻兯邮艿慕逃蔷拍曛屏x務(wù)教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

目前，我校的教材以聲樂教學(xué)為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排。樂理部分的難度相對(duì)較低，包含了幼兒樂理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大，重點(diǎn)訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂部分不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂欣賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。

通過教師正確的分析，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡(jiǎn)譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等；音樂課在整個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的.地位和作用，它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。

中國古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深；當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，因?yàn)檠驖u進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)的順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合；只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力……由此看來，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來，在高科技時(shí)代，瓜果蔬菜可以改變其生長(zhǎng)規(guī)律反季節(jié)生長(zhǎng)，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢？所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會(huì)成功的喜悅：常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會(huì)到“收獲”的喜悅，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

1，在一般人看來，如果沒有一定的理論基礎(chǔ)就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對(duì)有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的?？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，因?yàn)槲抑牢覀儗W(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、鍵盤樂器。剛進(jìn)校的她們?cè)谝魳贩矫婢拖笫且粡埌准?，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時(shí)我便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從她們會(huì)、她們懂的地方入手。一般我都會(huì)問學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句……如此一來，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樗齻兊摹袄蠋?，這些歌你是怎么彈出來的呀？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的？”等等足以說明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽講、因?yàn)椴欢鴨枴?/p>

我從來不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知，相反，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個(gè)問題，我會(huì)圍繞她們的問題通過一段時(shí)間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。

2，比如她們所提到的“這是怎么彈的”，我會(huì)通過一首她們都很熟悉、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱的，她們會(huì)唱得很整齊）、唱簡(jiǎn)譜（反常規(guī)二：沒有先認(rèn)識(shí)音符就先唱譜。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時(shí)唱譜她們不會(huì)覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂理知識(shí)。如此一來，她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便掌握了該掌握的知識(shí)，并且通過她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。

在職校幼師班的教學(xué)中，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會(huì)實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會(huì)唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識(shí)，她們肯定會(huì)被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向如果在她們剛接觸鍵盤樂器時(shí)就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會(huì)讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”……反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇八

一、考試目的通過學(xué)習(xí)英語教學(xué)法課程,檢測(cè)英語師范生是否樹立新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,是否掌握外語教學(xué)理論和外語學(xué)習(xí)理論,是否具備交際語言教學(xué)思想及其教學(xué)技能,是否具備扎實(shí)的語言基本功和熟練的教學(xué)技能,是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的教學(xué)理論應(yīng)用實(shí)際教學(xué),幫助解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在實(shí)際教學(xué)過程中是否體現(xiàn)交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進(jìn)行英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言。

二、考試內(nèi)容與范圍。

(1)教學(xué)理論:新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,語言學(xué),心理學(xué),二語習(xí)得等外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)理論,交際語言課堂教學(xué)技能;英語教師的職業(yè)能力,外語教學(xué)法流派理論等。

(2)教學(xué)實(shí)踐:教案設(shè)計(jì),微格教學(xué)技能,實(shí)際教學(xué)過程中體現(xiàn)交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進(jìn)行英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言,理論應(yīng)用實(shí)踐解決教學(xué)問題的能力,反思教學(xué)能力,語言基本功,教學(xué)基本技能等綜合教學(xué)能力。

三、

基本試題題型、題量及分?jǐn)?shù)公布。

(1)簡(jiǎn)答題：5小題，占20%,每小題4分。

(2)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì):3小題,占30%,每小題10分。

(3)問答題：4題，占20%，每小題5分。

(4)論述題:2題,占30%,每小題15分(試卷考試成績(jī)占該課程成績(jī)70%)。

(5)微技能教學(xué)100分，為平時(shí)成績(jī),占該課程成績(jī)30%。

四、考試方法及手段。

開卷、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì),微技能教學(xué)。

五、試題覆蓋面、題型比例。

試題覆蓋教材所學(xué)章節(jié)內(nèi)容,包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,外語教與學(xué)理論,交際語言教學(xué)思想貫穿實(shí)際教學(xué),理論應(yīng)用實(shí)踐,語言基本功,教學(xué)基本技能的綜合運(yùn)用等方面。

簡(jiǎn)答題：5小題，占20%,每小題4分。

問答題：4題，占20%，每小題5分。

教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)：3小題,占30%,每小題10分。

論述題：2題，占30%，每小題15分。

微技能教學(xué)滿分100分，為平時(shí)成績(jī),占總成績(jī)30%。

六、試題的信度、效度、區(qū)分度、難度。

本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容和考試目標(biāo)來確定考試范圍和考核要求?？荚噧?nèi)容要覆蓋到教材所學(xué)章節(jié)。試卷要合理安排題目的能力層次結(jié)構(gòu)。每份考卷中各種能力層次題目所占的比例一般為：識(shí)記占10%，領(lǐng)會(huì)占10%，簡(jiǎn)單應(yīng)用20%，綜合應(yīng)用占60%。

試卷要合理安排題目的難度結(jié)構(gòu)。題目難易程度為易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。每份考卷中各種難易程度題目的比例一般為：易占20%，較易30%，較難占30%，難占20%。

七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

客觀題以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn);主觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求參考學(xué)生的教學(xué)觀，語言觀，語言基本功,教學(xué)基本技能來判分,它包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,任務(wù)型語言教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),教學(xué)目的明確,圍繞教學(xué)目的開展語言交際活動(dòng),語言表達(dá)流暢,教學(xué)方法靈活多樣等。

具體情況如下：

簡(jiǎn)答題要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會(huì)較好,語言表達(dá)達(dá)意,否則扣1-2分;問答題,要求概念清晰,理解正確,領(lǐng)會(huì)深刻,語言表達(dá)流利,否則扣1-2分;教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì),要求教學(xué)目的明確,活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的,突出交際教學(xué)思想,語言專業(yè)而簡(jiǎn)明達(dá)意,否則扣2-5分;論述題,要求具有新的教學(xué)理念,突出交際教學(xué)思想,具有運(yùn)用所學(xué)教學(xué)理論闡述和分析問題的能力,否則扣2-6分,語言語法錯(cuò)誤扣1-2分,用詞不當(dāng)扣0.5-1分。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇九

作為一名初中歷史教師,在三年的教學(xué)過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教材及教育教學(xué)方法,以及與廣大同學(xué)的接觸交流,了解到許多學(xué)生,甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),下面我要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：

首先，認(rèn)真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。

二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。

三：認(rèn)真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教材。

其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講??吸取他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是“虛心一定會(huì)使我進(jìn)步”。

再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面。

一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書??，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問：

1、教學(xué)目的是什么？

2、重難點(diǎn)是什么？

3、雙基是什么？

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？

5、如何組織好教材？

6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？

7、新課與舊課如何聯(lián)系？

1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。

2、講思路方法。如問答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。

3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。

4、講拓展，舉一反三。

5、講規(guī)范，語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。

6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。

7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。

總之，從事高中教學(xué)以來，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為“備好學(xué)生”是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。

時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇十

近年來，歷史教學(xué)法在教育界逐漸受到重視。本學(xué)期，我有幸參加了一門關(guān)于歷史教學(xué)法的課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)歷史教學(xué)法有了更深入的了解，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中的心得體會(huì)。

首先，課程老師強(qiáng)調(diào)了歷史教學(xué)的目標(biāo)和方法。歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史思維能力。在教學(xué)方法上，老師強(qiáng)調(diào)了問題導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。這種教學(xué)方法讓學(xué)生參與到歷史教學(xué)中來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，課程以案例教學(xué)的形式進(jìn)行，豐富了教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)是一種通過具體案例來展示歷史事件和人物的教學(xué)方法。通過分析真實(shí)的歷史案例，學(xué)生可以更好地理解歷史事件的來龍去脈，深入了解歷史人物的性格和行動(dòng)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，案例教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力，讓他們從歷史事件中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。

另外，課程還加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的要求。實(shí)踐教學(xué)是一種通過實(shí)地考察和參觀實(shí)際遺址來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的體驗(yàn)和感受的教學(xué)方法。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地感受到歷史事件的實(shí)際影響和歷史人物的實(shí)際生活。通過參觀實(shí)際遺址，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到歷史文化的魅力，并且對(duì)歷史事件和人物有更深刻的理解。

再者，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力。歷史教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性。通過小組合作和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生可以在互動(dòng)和合作中共同探索歷史知識(shí)。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過課程設(shè)計(jì)和展示，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，形成自己獨(dú)特的理解和見解。

最后，在課程的結(jié)尾，我們進(jìn)行了一次綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們根據(jù)老師的要求，選擇了一個(gè)歷史事件，進(jìn)行了深入的研究和分析，并最終展示給全班同學(xué)。通過這個(gè)項(xiàng)目，我不僅加深了對(duì)歷史教學(xué)法的理解，還提高了自己的研究和表達(dá)能力。這個(gè)項(xiàng)目也是我在歷史教學(xué)法課程中的一次實(shí)踐和收獲。

總而言之，歷史教學(xué)法課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我不僅了解了歷史教學(xué)的目標(biāo)和方法，還通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐了這些方法。課程還培養(yǎng)了我的合作和創(chuàng)新能力，讓我對(duì)歷史有了更深入的理解。希望將來能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇十一

微課程教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它通過將課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和扁平化處理，以便學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識(shí)。在過去的幾年里，我有幸運(yùn)用微課程教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并獲得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將分享我在微課程教學(xué)法上的心得體會(huì)。

第二段：提供簡(jiǎn)潔明了的知識(shí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)課堂上，教師通常會(huì)面對(duì)如何將復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容通過簡(jiǎn)明扼要的方式傳達(dá)給學(xué)生的難題。然而，在微課程教學(xué)法中，這個(gè)問題得到了很好的解決。通過將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆解和整合，我可以提供一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更快速地理解和消化知識(shí)。例如，在教授數(shù)學(xué)的微課程中，我會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的概念分解成多個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。

第三段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

微課程教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和消極情緒，而在微課程教學(xué)法中，學(xué)生可以通過自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，以及參與互動(dòng)討論等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。此外，微課程教學(xué)法還能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻、案例分析、實(shí)踐演示等，從而更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。

第四段：提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度可能存在差異，而微課程教學(xué)法可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需求。通過使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，我可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。此外，我還通過為學(xué)生提供討論和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的自主思考和合作能力的提高。

第五段：總結(jié)與展望

通過運(yùn)用微課程教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升，他們更加靈活和自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠得到更好的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。然而，微課程教學(xué)法并非萬能，它也存在一些挑戰(zhàn)和問題，例如對(duì)教師的技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。因此，我相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，微課程教學(xué)法還會(huì)不斷完善和發(fā)展。我期待能夠繼續(xù)在微課程教學(xué)法中深造，將其有效地運(yùn)用到我的教學(xué)中，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)范本篇十二

《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）重要的并充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的核心課程。該課程要通過闡述小學(xué)語文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本的教學(xué)方法，使學(xué)生全面地了解和認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課程，并具備基本的小學(xué)語文教育教學(xué)知識(shí)和能力，形成初步的教研能力和教師角色意識(shí)。

二、課程教學(xué)對(duì)象、目的和要求。

該課程適用于大專層次的漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)情況及小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教改的新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)、新趨勢(shì)，具有參與語文教學(xué)改革的積極愿望；熟練掌握并能運(yùn)用課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、評(píng)價(jià)論、教師論、教研論等基本理論知識(shí)和技能；能夠根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的備課、上課工作。

在教學(xué)方法上，本課程的突出特點(diǎn)是理論性與實(shí)踐性二者的緊密結(jié)合，教學(xué)中既要注重教學(xué)理論與教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，又要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課中應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生討論或試講，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，組織學(xué)生到微格教室進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練。故該課程主要采用講授法、討論法、案例研究法、模擬教學(xué)（主要是微格教學(xué)訓(xùn)練）等方法進(jìn)行教學(xué)。

三、課程的相關(guān)課程及其關(guān)系。

學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)課程有現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等課程。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以掌握中外文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程教1學(xué)法》打好基礎(chǔ)。

學(xué)好本課程，也為以后相關(guān)見習(xí)、實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配。

本課程教學(xué)總時(shí)數(shù)為102學(xué)時(shí)。理論教學(xué)學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)68學(xué)時(shí)。

緒論新課程的價(jià)值追求和語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：了解應(yīng)試教育的課程體系；理解新課程的價(jià)值追求；掌握語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

教學(xué)重點(diǎn)：新課程的價(jià)值追求；語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。教學(xué)難點(diǎn)：教師角色定位和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)內(nèi)容：

1、改革應(yīng)試教育的課程體系；

2、新課程的價(jià)值追求；

3、新課程的目標(biāo)重建；

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：了解語文教育的特點(diǎn)，了解語文課程人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，了解開放而有活力的語文課程的含義；掌握語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；掌握“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；語文教育的特點(diǎn)；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容：

二、正確把握語文教育的特點(diǎn)；

21關(guān)注人文精神2加強(qiáng)言語實(shí)踐。

第二章語文課程性質(zhì)與目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：掌握語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解新課程的價(jià)值追求；掌握小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)：語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程目標(biāo)的把握。教學(xué)內(nèi)容：

第三章小學(xué)識(shí)字和寫字教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：了解識(shí)字寫字的教學(xué)目的；了解識(shí)字教學(xué)的改革；掌握識(shí)字寫字教學(xué)的策略；能運(yùn)用識(shí)字寫字教學(xué)策略進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的教學(xué)目的；識(shí)字寫字教學(xué)的策略。

3教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)的策略。教學(xué)內(nèi)容：

一、識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)；1識(shí)字寫字教學(xué)的意義2識(shí)字習(xí)字教學(xué)的目標(biāo)。

二、識(shí)字教學(xué)的改革；

三、識(shí)字寫字教學(xué)的策略。實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文識(shí)字與寫字教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的習(xí)作教學(xué)理念；掌握小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；掌握閱讀教學(xué)實(shí)施，理解閱讀教學(xué)評(píng)估。

教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容：

二、閱讀教學(xué)實(shí)施；

三、閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)。

1語文課標(biāo)中對(duì)閱讀評(píng)價(jià)的規(guī)定2評(píng)價(jià)的實(shí)施。

第五章小學(xué)寫作教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。

4教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的寫作教學(xué)理念；明確作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；了解常見的作文教學(xué)模式和流程；把握作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；能夠選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)重點(diǎn)：作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；常見的作文教學(xué)模式和流程；作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)難點(diǎn)：作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)內(nèi)容：

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文；1課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫做的階段目標(biāo)。

2課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文教學(xué)。

三、小學(xué)生作文的心理過程模型。1命題作文的心理過程模型2看圖作文的心理過程模型實(shí)訓(xùn)：小學(xué)作文教學(xué)。

第六章小學(xué)口語交際教學(xué)的理論與實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：了解從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程；了解口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及值得借鑒的東西；掌握口語交際教學(xué)的建議及方法。

5教學(xué)重點(diǎn)：從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)；口語交際教學(xué)的建議及方法。教學(xué)難點(diǎn)：口語交際教學(xué)的實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容：

一、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)；1書面化傾向的聽說訓(xùn)練2改聽說為口語交際。

二、口語交際教學(xué)現(xiàn)狀、借鑒和建議。1口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀2國外口語交際教學(xué)的借鑒實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文口語教學(xué)。

第七章新課程怎樣備課。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：使學(xué)生理解備課在實(shí)際教學(xué)中的重要性。使學(xué)生學(xué)會(huì)備課，掌握備課的技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：新課程下備課的一些要求教學(xué)難點(diǎn)：掌握備課的技巧教學(xué)內(nèi)容：

一、備課的概念和意義1備課的概念2備課的意義。

二、新課程對(duì)教師備好課的要求1新課程的專業(yè)準(zhǔn)備2新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、備好課的有效策略1深備教材2透?jìng)鋵W(xué)生3活備教法。

第八章新課程怎樣說課。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：理解說課的內(nèi)涵；掌握說課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：理解說課的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：掌握說課的技巧教學(xué)內(nèi)容：

一、說課的概述1說課的概念2說課的意義。

三、說課的作用。

第九章新課程怎樣上課。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：使學(xué)生理解上課的內(nèi)涵；掌握上課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握新課程下上課的基本要求教學(xué)難點(diǎn)：掌握上課的技巧教學(xué)內(nèi)容：

一、上課的概念和意義1上課的概念2上課的意義。

二、新課程對(duì)教師上好課的要求。

71課程資源開發(fā)意識(shí)2以學(xué)生為主體的意識(shí)3問題意識(shí)4設(shè)計(jì)意識(shí)。

三、新課程下上好課的有效策略1要有創(chuàng)新2要有趣味性3要靈活。

第十章新課程怎樣聽課。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：使學(xué)生理解聽課的內(nèi)涵；掌握聽課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握新課程下聽課的基本要求教學(xué)難點(diǎn)：如何熟練運(yùn)用聽課的技巧教學(xué)內(nèi)容：

一、聽課的概念和意義1聽課的概念2聽課的意義。

二、新課程對(duì)教師聽好課的要求。

1教師聽課時(shí)必須端正態(tài)度，要集中注意力。

第十一章語文課程評(píng)價(jià)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：了解課程評(píng)價(jià)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)；理解語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想；掌握語文評(píng)價(jià)實(shí)施。

教學(xué)重點(diǎn)：語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想；語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn):語文課程評(píng)價(jià)的實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容：

一、課程評(píng)價(jià)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)1世界課程評(píng)價(jià)體系的歷史2發(fā)展趨勢(shì)。

三、語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施。

第十二章新時(shí)期小學(xué)語文教師的素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)。

教學(xué)要求：理解語文教師的理念轉(zhuǎn)變；理解語文教師的角色轉(zhuǎn)換；理解語文教師的能力提升。

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的理念轉(zhuǎn)變，語文教師的角色轉(zhuǎn)換，語文教師的能力提升。

一、語文教師的理念轉(zhuǎn)變；

二、語文教師的角色轉(zhuǎn)換；

三、語文教師的能力提升。習(xí)題。

9第一章習(xí)題：

1、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵指的是什么？

2、語文教育的主要特點(diǎn)有哪些？

3、簡(jiǎn)述“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。第二章習(xí)題：

1、語文課程的性質(zhì)是什么？

2、語文課程的目標(biāo)有哪些？

3、你怎樣理解新課程的價(jià)值追求？第三章習(xí)題：

1、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是什么？

2、識(shí)字教學(xué)有哪些策略？

3、寫字教學(xué)有哪些策略？第四章習(xí)題：

2、閱讀教學(xué)的實(shí)施應(yīng)注意哪些問題？

3、閱讀教學(xué)的評(píng)估要注意哪些問題？第五章習(xí)題：

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向是什么？

3、小學(xué)生作文的心理過程是怎樣的？第六章習(xí)題：

1、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變，說明了說明問題？

2、口語教學(xué)實(shí)施的原則是什么？

3、口語教學(xué)的方式、方法有哪些？第七章。

2、收集優(yōu)秀的備課案例。第八章習(xí)題：

1、選擇一篇課文進(jìn)行說課稿的試寫。

2、小組進(jìn)行說課訓(xùn)練第九章習(xí)題：

1、熟悉自己的教案。做好上課訓(xùn)練的準(zhǔn)備。第十章習(xí)題：

1、同學(xué)之間互相聽課，整理好聽課筆記。第十一章習(xí)題：

1、簡(jiǎn)述語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想。

2、語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？第十二章習(xí)題：

1、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變哪些觀點(diǎn)？

2、簡(jiǎn)述新時(shí)期語文教師的角色。

五、考核。

本課程為考試課程，采用閉卷形式考核，考試時(shí)間為2小時(shí)。考核內(nèi)容重在考核學(xué)生基本概念、基本方法的掌握與運(yùn)用。

六、教材與主要參考書。

本課程選用的教材名為《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，由倪文錦主編，高等教育出版社，版本為2003年版。

選用的參考書主要有：《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，江平主編，高等教育出版社，2004年版。