歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)(實(shí)用18篇)

心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷和成長的回顧，具有重要的自我反省作用。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用邏輯清晰、言簡意賅的方式來表達(dá)自己的思考和體會(huì)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。這些范文包含了不同領(lǐng)域的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家豐富自己的思考和寫作能力。大家可以從中找到一些靈感和觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己的心得體會(huì)來。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇一

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。以下小編為大家精心準(zhǔn)備的：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)，歡迎參考閱讀!

通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加，它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?。同時(shí)營造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”，這主要來自兩方面：一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師1的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要手段。回答問題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對(duì)某問題沒有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問題。

2最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

事實(shí)上，通過本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一個(gè)新型教師，在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，需要注意的幾點(diǎn)是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。

3、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。

本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

6們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。

六、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學(xué)科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)歷史教學(xué)工作，繼續(xù)擔(dān)任歷史教研組組長一職，在這一年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

7類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值，增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課。

---來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇二

一、考試目的通過學(xué)習(xí)英語教學(xué)法課程,檢測(cè)英語師范生是否樹立新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,是否掌握外語教學(xué)理論和外語學(xué)習(xí)理論,是否具備交際語言教學(xué)思想及其教學(xué)技能,是否具備扎實(shí)的語言基本功和熟練的教學(xué)技能,是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的教學(xué)理論應(yīng)用實(shí)際教學(xué),幫助解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在實(shí)際教學(xué)過程中是否體現(xiàn)交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進(jìn)行英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言。

二、考試內(nèi)容與范圍。

(1)教學(xué)理論:新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,語言學(xué),心理學(xué),二語習(xí)得等外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)理論,交際語言課堂教學(xué)技能;英語教師的職業(yè)能力,外語教學(xué)法流派理論等。

(2)教學(xué)實(shí)踐:教案設(shè)計(jì),微格教學(xué)技能,實(shí)際教學(xué)過程中體現(xiàn)交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進(jìn)行英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言,理論應(yīng)用實(shí)踐解決教學(xué)問題的能力,反思教學(xué)能力,語言基本功,教學(xué)基本技能等綜合教學(xué)能力。

三、

基本試題題型、題量及分?jǐn)?shù)公布。

(1)簡答題：5小題，占20%,每小題4分。

(2)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì):3小題,占30%,每小題10分。

(3)問答題：4題，占20%，每小題5分。

(4)論述題:2題,占30%,每小題15分(試卷考試成績占該課程成績70%)。

(5)微技能教學(xué)100分，為平時(shí)成績,占該課程成績30%。

四、考試方法及手段。

開卷、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì),微技能教學(xué)。

五、試題覆蓋面、題型比例。

試題覆蓋教材所學(xué)章節(jié)內(nèi)容,包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,外語教與學(xué)理論,交際語言教學(xué)思想貫穿實(shí)際教學(xué),理論應(yīng)用實(shí)踐,語言基本功,教學(xué)基本技能的綜合運(yùn)用等方面。

簡答題：5小題，占20%,每小題4分。

問答題：4題，占20%，每小題5分。

教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)：3小題,占30%,每小題10分。

論述題：2題，占30%，每小題15分。

微技能教學(xué)滿分100分，為平時(shí)成績,占總成績30%。

六、試題的信度、效度、區(qū)分度、難度。

本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容和考試目標(biāo)來確定考試范圍和考核要求?？荚噧?nèi)容要覆蓋到教材所學(xué)章節(jié)。試卷要合理安排題目的能力層次結(jié)構(gòu)。每份考卷中各種能力層次題目所占的比例一般為：識(shí)記占10%，領(lǐng)會(huì)占10%，簡單應(yīng)用20%，綜合應(yīng)用占60%。

試卷要合理安排題目的難度結(jié)構(gòu)。題目難易程度為易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。每份考卷中各種難易程度題目的比例一般為：易占20%，較易30%，較難占30%，難占20%。

七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

客觀題以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn);主觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求參考學(xué)生的教學(xué)觀，語言觀，語言基本功,教學(xué)基本技能來判分,它包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,任務(wù)型語言教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),教學(xué)目的明確,圍繞教學(xué)目的開展語言交際活動(dòng),語言表達(dá)流暢,教學(xué)方法靈活多樣等。

具體情況如下：

簡答題要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會(huì)較好,語言表達(dá)達(dá)意,否則扣1-2分;問答題,要求概念清晰,理解正確,領(lǐng)會(huì)深刻,語言表達(dá)流利,否則扣1-2分;教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì),要求教學(xué)目的明確,活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的,突出交際教學(xué)思想,語言專業(yè)而簡明達(dá)意,否則扣2-5分;論述題,要求具有新的教學(xué)理念,突出交際教學(xué)思想,具有運(yùn)用所學(xué)教學(xué)理論闡述和分析問題的能力,否則扣2-6分,語言語法錯(cuò)誤扣1-2分,用詞不當(dāng)扣0.5-1分。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇三

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì)：

在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。

這些孩子之所以選擇幼師專業(yè)，并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù)、音樂等方面的基礎(chǔ)或特長，而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料，表面看到的專業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專業(yè)淺顯的理解，而聚集到了幼師這個(gè)班……她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。

《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問起她們對(duì)音樂課的理解時(shí)，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因?yàn)橹八齻兯邮艿慕逃蔷拍曛屏x務(wù)教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

目前，我校的教材以聲樂教學(xué)為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排。樂理部分的難度相對(duì)較低，包含了幼兒樂理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大，重點(diǎn)訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂部分不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂欣賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。

通過教師正確的分析，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等；音樂課在整個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的.地位和作用，它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。

中國古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深；當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，因?yàn)檠驖u進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)的順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合；只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力……由此看來，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來，在高科技時(shí)代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢？所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會(huì)成功的喜悅：常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會(huì)到“收獲”的喜悅，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

1，在一般人看來，如果沒有一定的理論基礎(chǔ)就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對(duì)有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的?？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，因?yàn)槲抑牢覀儗W(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、鍵盤樂器。剛進(jìn)校的她們?cè)谝魳贩矫婢拖笫且粡埌准垼處熅褪且恢М嫻P，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時(shí)我便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從她們會(huì)、她們懂的地方入手。一般我都會(huì)問學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句……如此一來，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樗齻兊摹袄蠋煟@些歌你是怎么彈出來的呀？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的？”等等足以說明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽講、因?yàn)椴欢鴨枴?/p>

我從來不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知，相反，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個(gè)問題，我會(huì)圍繞她們的問題通過一段時(shí)間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。

2，比如她們所提到的“這是怎么彈的”，我會(huì)通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱的，她們會(huì)唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認(rèn)識(shí)音符就先唱譜。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時(shí)唱譜她們不會(huì)覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識(shí)簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂理知識(shí)。如此一來，她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便掌握了該掌握的知識(shí)，并且通過她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。

在職校幼師班的教學(xué)中，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會(huì)實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會(huì)唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識(shí)，她們肯定會(huì)被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向如果在她們剛接觸鍵盤樂器時(shí)就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會(huì)讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”……反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇四

---擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、2---和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變”學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

2．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。

3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

4---能力的培養(yǎng)的。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇五

這學(xué)期體育課選體育舞蹈，是因?yàn)橄矚g，所以我一直抱著很大的激情在學(xué)習(xí)體育舞蹈，每一堂課都深深地溶入到舞蹈的世界里去了。

一開始的時(shí)候，老師先交給我們?nèi)A爾茲的基本步，對(duì)于我沒有選過體育舞蹈的人來說，剛開始接觸的時(shí)候感覺有點(diǎn)難。但重復(fù)跳一段時(shí)間之后，就慢慢找到感覺了。所以我知道了，要想學(xué)好舞蹈，最重要的就是不斷地練習(xí)。

體育舞蹈還有一個(gè)特色就是要和男伴一起跳，一開始兩個(gè)人都不好意思，但通過慢慢彼此的配合，有了屬于彼此的默契。所以兩個(gè)人的配合對(duì)于體育舞蹈跳好是很重要的，即使一個(gè)人跳的再好，配合不好也是徒勞無功的。

在華爾茲的學(xué)習(xí)過程中，老師又教了我們倫巴舞，這兩種舞種的感覺和風(fēng)格是完全不同的。華爾茲是4/3拍，圓潤柔滑，需要上下緩慢起伏從而優(yōu)美地翩翩起舞；而倫巴在舞的全程腿是直的，不要彎曲，有妖嬈扭動(dòng)地感覺。所以在課上，對(duì)兩種舞風(fēng)格切換的把握也是十分重要的。

在剛開始學(xué)習(xí)體育舞蹈的時(shí)候，我只是照著老師的樣子，機(jī)械地模仿，動(dòng)作小氣放不開，顯木訥呆板、沒有感染力。只是單純地照著做而已；后來在一次次的練習(xí)中才逐漸領(lǐng)悟到舞蹈時(shí)不僅要注意動(dòng)作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，還要在每個(gè)動(dòng)作中融入對(duì)音樂風(fēng)格的獨(dú)特理解，甚至要有所創(chuàng)新地適當(dāng)加入自己個(gè)性化的東西，要熔鑄感情。這樣才可以表達(dá)出舞之神韻。

學(xué)習(xí)了一學(xué)期的體育舞蹈，我有很多收獲。它讓我的姿態(tài)變得優(yōu)美，走路腰也挺直了，提升了我的氣質(zhì)，有一種自己被熏陶了的感覺。另外，舞蹈在給人美感的同時(shí)也給我?guī)砹艘环萏耢o的心情，一分自信，讓我忘掉煩惱，每天都以微笑的充滿朝氣的臉龐面對(duì)身邊的每個(gè)人，用快樂感染周圍每個(gè)人。舞蹈的學(xué)習(xí)與平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)也有很大聯(lián)系，增強(qiáng)了我的節(jié)奏感。

對(duì)于老師。

教學(xué)。

的評(píng)價(jià)，我覺得在整個(gè)教學(xué)的過程中，老師的授課是非常耐心和細(xì)致的，老師會(huì)一個(gè)個(gè)仔細(xì)糾正我們的動(dòng)作，對(duì)于比較難跳的舞步老師也會(huì)反復(fù)示范和教動(dòng)作要領(lǐng)，老師跳地更是非常完美，把兩種舞的神韻全部表達(dá)出來了。

對(duì)于課程，我覺得老師可以在教華爾茲和倫巴之后，再教我們一些舞會(huì)上的交際舞，或者更多的華爾茲舞蹈，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g華爾茲，這樣，可以滿足對(duì)要求更高的學(xué)生的要求。在現(xiàn)實(shí)生活中我們也會(huì)有很好地應(yīng)用。學(xué)到更多的舞步。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇六

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。我們都知道，初中階段是學(xué)生一生的行為習(xí)慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成?？粗麄?cè)谖覀兩砼宰聣殉砷L，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛學(xué)生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無忌，也能包容他們的一些過錯(cuò)，莽撞行為。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，我獲得了學(xué)生們的喜愛。古人說“親其師，信其道”，所以我的學(xué)生也大都喜愛歷史課?，F(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會(huì)聽你的話。要相信學(xué)生，不要隨便放棄一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個(gè)學(xué)生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個(gè)家庭的希望。你的信任、鼓勵(lì)，會(huì)使你的學(xué)生信心百倍、百折不饒，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡的。成功每一個(gè)，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責(zé)任感、教師的職責(zé)感，都讓我感到老師責(zé)任的重大！

1/3生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。

三、多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生在變，教材在變，當(dāng)教師最忌閉門造車、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課，聽專家講座，可以及時(shí)吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。也可以了解其他學(xué)科的最新知識(shí)(因?yàn)闅v史與其他學(xué)科都是有聯(lián)系的)，便于我們上課時(shí)旁征博引、融會(huì)貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請(qǐng)教，可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)突發(fā)問題的處理方法，還可以更好地了解學(xué)生，聯(lián)手對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

四、多關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的一些熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題。歷史課講的是過去的問題，有些學(xué)生不一定感興趣，他們只對(duì)現(xiàn)實(shí)問題感興趣。但今天社會(huì)上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當(dāng)今巴印矛盾、俄格沖突、臺(tái)灣問題、國際金融危機(jī)等。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。

五、注重自身形象，提高個(gè)人修養(yǎng)；同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。很難想象，當(dāng)一個(gè)蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進(jìn)課堂，教學(xué)語言又毫無抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)好好地聽課？相反，當(dāng)一個(gè)歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進(jìn)教室，即使教學(xué)語言平淡無奇，學(xué)生恐怕也會(huì)好好聽一段時(shí)間課的。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象。要提高個(gè)人修養(yǎng)，2/3只有多看社會(huì)學(xué)書籍和教育教學(xué)書籍，“腹有詩書氣自華”。另外，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對(duì)待每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會(huì)深受學(xué)生的敬畏，他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。

六、積極參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新課改的理念。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)生也有很大的變化，國家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn)，教材、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。所以我們教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極參加繼續(xù)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)研究。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性”。引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。由注重識(shí)記歷史知識(shí)到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。

只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動(dòng)去探究歷史、感悟歷史，才會(huì)喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學(xué)生喜愛的教師。

2012年2月2日。

3/3。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇七

第一段：引言及概述（200字）。

現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課程教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)模式，逐漸被越來越多的教育工作者所接受和運(yùn)用。本文就個(gè)人在使用微課程教學(xué)法過程中的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。微課程教學(xué)法具有靈活性強(qiáng)、互動(dòng)性高等優(yōu)點(diǎn)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。但同時(shí)也需要注意合理運(yùn)用和結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以取得更好的教學(xué)效果。

微課程教學(xué)法通過分解課程內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)小結(jié)成多個(gè)獨(dú)立的微型課，使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。作為教師，我發(fā)現(xiàn)這種靈活性的教學(xué)模式能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，因此能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，微課程還可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生需求進(jìn)行定制，以最大程度地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

第三段：互動(dòng)性高的特點(diǎn)（200字）。

微課程教學(xué)法通過使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具等，為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過在線討論、提問、回答問題等方式與教師進(jìn)行溝通和交流。這種互動(dòng)性高的特點(diǎn)能夠有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，學(xué)生之間也能夠通過互動(dòng)獲得更多的學(xué)習(xí)資源和信息，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和集體智慧的形成。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第四段：與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合（200字）。

盡管微課程教學(xué)法具有許多優(yōu)點(diǎn)，但也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)將微課程與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以取得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)能夠提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生逐步將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中。例如，在學(xué)生通過微課程學(xué)習(xí)了某個(gè)數(shù)學(xué)定理后，可以通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，或者在小組合作中解決實(shí)際問題，從而提高知識(shí)運(yùn)用的能力。只有將微課程與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)的效果。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

通過使用微課程教學(xué)法，我深切體會(huì)到其所帶來的靈活性和互動(dòng)性能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。而與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合則進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)踐性和互動(dòng)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。然而，微課程教學(xué)法也需要教師合理運(yùn)用和創(chuàng)新，結(jié)合不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。未來，我將繼續(xù)探索和研究微課程教學(xué)法的有效性和應(yīng)用場(chǎng)景，為教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展做出更多有益的貢獻(xiàn)。

以上是關(guān)于“微課程教學(xué)法的心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。通過對(duì)微課程教學(xué)法的靈活運(yùn)用、互動(dòng)性高的特點(diǎn)、與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合以及總結(jié)與展望的討論，闡述了微課程教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)也提出了未來需要繼續(xù)努力深化研究和探索微課程教學(xué)法的有效性和應(yīng)用場(chǎng)景，以進(jìn)一步提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇八

作為一名初中歷史教師，我一直以教育教學(xué)為己任，致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史素養(yǎng)。在長期的歷史教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。下面，我將從素材選擇、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教師角色以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面總結(jié)我在歷史教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先，素材選擇是歷史教學(xué)中的重要一環(huán)。歷史是廣闊而豐富的，我們要學(xué)會(huì)從海量的歷史素材中篩選出適合學(xué)生接受和理解的內(nèi)容。在授課時(shí)，我注重挑選有趣的歷史故事或者歷史事件，以其吸引學(xué)生們的興趣和注意力。同時(shí)，我也注重選取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的歷史素材，使其容易理解，易于與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如，我會(huì)選取關(guān)于孫中山救國思想的故事，或者選取一些明代文官的壁畫作為教學(xué)素材，以引發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教學(xué)方法的選擇對(duì)于歷史教學(xué)的效果也有著重要影響。在教學(xué)過程中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們積極思考。例如，在教授中國古代的統(tǒng)治者時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的思想和決策過程。此外，我還善于利用多媒體教學(xué)手段，如使用圖片、音頻、視頻等資料來展示歷史事件和文化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

第三，評(píng)價(jià)方式也是歷史教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)往往注重對(duì)學(xué)生記憶和理解能力的考察，然而，這種方式難以真正反映學(xué)生對(duì)歷史思維和歷史素養(yǎng)的把握程度。因此，我提倡采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力和運(yùn)用史料能力的考察。我會(huì)組織學(xué)生撰寫歷史研究報(bào)告，讓他們親自查找相關(guān)史料，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析，并就某個(gè)歷史問題發(fā)表自己的見解和看法。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的歷史素養(yǎng)水平。

第四，教師角色在歷史教學(xué)中也非常重要。作為歷史教師，我注重樹立正確的教育理念和教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和獨(dú)立思考能力。在課堂上，我盡量做到教學(xué)內(nèi)容的因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。在與學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)，我也盡量以平等、尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待他們，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思維。同時(shí)，作為歷史學(xué)科專業(yè)的教師，我也不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的歷史研究成果和教學(xué)理念，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。

最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)和方向。盡管有很多歷史知識(shí)需要老師來講解和解讀，但我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)同樣重要。在課堂上，我注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、發(fā)問和思考。此外，我也提倡學(xué)生開展課外閱讀，閱讀歷史書籍和報(bào)刊雜志，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獲取歷史知識(shí)的能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行歷史研究小組活動(dòng)，讓他們自主選擇研究題目、收集資料、撰寫論文，并進(jìn)行展示和交流。

總之，初中歷史教學(xué)需要?dú)v史教師做到素材選擇得當(dāng)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式、樹立正確的教師角色以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這些方面的努力，我相信我們能夠培養(yǎng)出更多熱愛歷史、具備歷史素養(yǎng)和歷史思維的學(xué)生成為擔(dān)負(fù)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇九

微課程教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它通過將課程內(nèi)容進(jìn)行精簡和扁平化處理，以便學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識(shí)。在過去的幾年里，我有幸運(yùn)用微課程教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并獲得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將分享我在微課程教學(xué)法上的心得體會(huì)。

第二段：提供簡潔明了的知識(shí)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)課堂上，教師通常會(huì)面對(duì)如何將復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容通過簡明扼要的方式傳達(dá)給學(xué)生的難題。然而，在微課程教學(xué)法中，這個(gè)問題得到了很好的解決。通過將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆解和整合，我可以提供一個(gè)簡潔明了的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更快速地理解和消化知識(shí)。例如，在教授數(shù)學(xué)的微課程中，我會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的概念分解成多個(gè)簡單的步驟，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。

第三段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

微課程教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和消極情緒，而在微課程教學(xué)法中，學(xué)生可以通過自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，以及參與互動(dòng)討論等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。此外，微課程教學(xué)法還能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻、案例分析、實(shí)踐演示等，從而更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。

第四段：提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度可能存在差異，而微課程教學(xué)法可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需求。通過使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，我可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。此外，我還通過為學(xué)生提供討論和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的自主思考和合作能力的提高。

第五段：總結(jié)與展望。

通過運(yùn)用微課程教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升，他們更加靈活和自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠得到更好的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。然而，微課程教學(xué)法并非萬能，它也存在一些挑戰(zhàn)和問題，例如對(duì)教師的技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。因此，我相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，微課程教學(xué)法還會(huì)不斷完善和發(fā)展。我期待能夠繼續(xù)在微課程教學(xué)法中深造，將其有效地運(yùn)用到我的教學(xué)中，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇十

近年來，歷史教學(xué)法在教育界逐漸受到重視。本學(xué)期，我有幸參加了一門關(guān)于歷史教學(xué)法的課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)歷史教學(xué)法有了更深入的了解，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中的心得體會(huì)。

首先，課程老師強(qiáng)調(diào)了歷史教學(xué)的目標(biāo)和方法。歷史教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史思維能力。在教學(xué)方法上，老師強(qiáng)調(diào)了問題導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。這種教學(xué)方法讓學(xué)生參與到歷史教學(xué)中來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，課程以案例教學(xué)的形式進(jìn)行，豐富了教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)是一種通過具體案例來展示歷史事件和人物的教學(xué)方法。通過分析真實(shí)的歷史案例，學(xué)生可以更好地理解歷史事件的來龍去脈，深入了解歷史人物的性格和行動(dòng)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，案例教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力，讓他們從歷史事件中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。

另外，課程還加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的要求。實(shí)踐教學(xué)是一種通過實(shí)地考察和參觀實(shí)際遺址來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的體驗(yàn)和感受的教學(xué)方法。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地感受到歷史事件的實(shí)際影響和歷史人物的實(shí)際生活。通過參觀實(shí)際遺址，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到歷史文化的魅力，并且對(duì)歷史事件和人物有更深刻的理解。

再者，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力。歷史教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性。通過小組合作和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生可以在互動(dòng)和合作中共同探索歷史知識(shí)。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過課程設(shè)計(jì)和展示，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，形成自己獨(dú)特的理解和見解。

最后，在課程的結(jié)尾，我們進(jìn)行了一次綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們根據(jù)老師的要求，選擇了一個(gè)歷史事件，進(jìn)行了深入的研究和分析，并最終展示給全班同學(xué)。通過這個(gè)項(xiàng)目，我不僅加深了對(duì)歷史教學(xué)法的理解，還提高了自己的研究和表達(dá)能力。這個(gè)項(xiàng)目也是我在歷史教學(xué)法課程中的一次實(shí)踐和收獲。

總而言之，歷史教學(xué)法課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我不僅了解了歷史教學(xué)的目標(biāo)和方法，還通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐了這些方法。課程還培養(yǎng)了我的合作和創(chuàng)新能力，讓我對(duì)歷史有了更深入的理解。希望將來能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇十一

歷史作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感起著至關(guān)重要的作用。作為一名歷史教師，我一直在探索如何更好地教授歷史知識(shí)。在參加歷史教學(xué)法課程后，我對(duì)教學(xué)方法有了更深入的理解和應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)歷史教學(xué)法的心得體會(huì)。

首先，歷史教學(xué)法課程教會(huì)了我如何選擇和使用教材。在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同類型的歷史教材，包括故事書、紀(jì)錄片、影視作品等。這些教材能夠給學(xué)生更直觀地感受歷史文化和人物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我學(xué)到了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教材，例如課堂教學(xué)中常使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生自主思考和回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

其次，歷史教學(xué)法課程讓我了解到如何設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的講授，借助多媒體、互動(dòng)游戲等手段可以更好地引起學(xué)生的興趣。在課程中，我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)并實(shí)施小組項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合作研究、討論和展示結(jié)果等方式，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。我還學(xué)到了利用實(shí)地考察和模擬活動(dòng)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。

此外，歷史教學(xué)法課程還教會(huì)了我如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同形式的評(píng)價(jià)方法，如作業(yè)、考試、小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)形式既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，我還學(xué)到了如何給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。

最后，歷史教學(xué)法課程讓我意識(shí)到歷史教育的重要性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了歷史的意義、價(jià)值和作用等內(nèi)容。歷史不僅僅是過去的事情，它還能夠教育人們?nèi)绾握_面對(duì)過去、理解現(xiàn)在并為未來做出貢獻(xiàn)。作為歷史教師，我要積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史，思考?xì)v史背后的深層次問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的愛國情感和國際視野，從而為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

總的來說，歷史教學(xué)法課程不僅讓我深入了解了不同的歷史教學(xué)方法，還讓我明白了歷史教育的重要性。通過課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了選擇和使用適合學(xué)生的教材，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并意識(shí)到歷史教育的深遠(yuǎn)影響。我相信，在今后的歷史教學(xué)中，我將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的歷史教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和綜合素質(zhì)，為他們的成長和發(fā)展盡一份責(zé)任。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇十二

歷史是人類的記憶，是我們了解過去、理解現(xiàn)在、預(yù)判未來的一扇窗口。作為一名歷史教師，我時(shí)刻感慨于歷史的偉大與深遠(yuǎn)，但同時(shí)也面臨著教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一門關(guān)于歷史教學(xué)法的專業(yè)課程。在這門課程中，我深深體會(huì)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的影響，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要性。

歷史的教育使學(xué)生培養(yǎng)出了一種歷史思維能力。歷史思維并不僅僅是對(duì)歷史事件的簡單記憶，更是一種理解、分析和評(píng)判歷史的能力。在課程中，我了解到了培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要性。我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓他們善于思考問題，理解事件背后隱藏的原因和影響。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)歷史的興趣大大增加，也激發(fā)了他們對(duì)歷史問題的思考。

第三段：啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在歷史教學(xué)法的課程中，我學(xué)會(huì)了啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。作為一門以事實(shí)為主的學(xué)科，歷史的教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味。然而，通過引入歷史故事、人物的真實(shí)情境和有趣的歷史事件，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和參與度大大提高了。我經(jīng)常采用討論、角色扮演和小組合作等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠身臨其境地感受歷史的獨(dú)特魅力。

第四段：多元化評(píng)估方式的運(yùn)用。

除了傳授歷史知識(shí)，歷史教學(xué)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在歷史教學(xué)法的課程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多元化的評(píng)估方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的考試評(píng)估可能無法全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我嘗試引入辯論賽、展示、寫作和合作項(xiàng)目等多種評(píng)估方式，以評(píng)估學(xué)生的課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。這樣的評(píng)估方式不僅增加了學(xué)生對(duì)歷史的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，也提高了他們解決問題和合作的能力。

第五段：結(jié)語。

歷史教學(xué)法課程給我的教學(xué)帶來了極大的啟發(fā)。通過課程，我更加深入地了解了歷史教學(xué)的理論和方法，學(xué)會(huì)了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和學(xué)習(xí)興趣，并靈活運(yùn)用多元化的評(píng)估方式。歷史是廣闊而有趣的學(xué)科，只有用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍芤龑?dǎo)學(xué)生更好地理解和熱愛歷史。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力，將所學(xué)地歷史教學(xué)法理論運(yùn)用到實(shí)際中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加富有意義和深入思考的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。通過讓學(xué)生真正喜歡歷史，理解歷史，我們可以為他們的未來帶來更多的美好和智慧。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇十三

在2019-2020學(xué)年度下學(xué)期，本人擔(dān)任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這五個(gè)班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三個(gè)班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班)為中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班則為倒數(shù)第一?？傮w來說，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)!

一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!

俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動(dòng)積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長了自己的見識(shí)，提高自己的教學(xué)理論。積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請(qǐng)教。

教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。

三、備好課!

因?yàn)榻痰陌嗉扔兄攸c(diǎn)班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時(shí)，就必須得照顧到全體，備教案?jìng)浣谭ǜ脗鋵W(xué)生!認(rèn)真的寫好教案，并主動(dòng)與同行切磋，交流教案!課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，爭(zhēng)取下一節(jié)有所改進(jìn)!

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過程，實(shí)現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮"。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

不足：以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對(duì)學(xué)生的寬容!也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少!聽課的少!這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的!也是往后努力方向之一!

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇十四

從1992年畢業(yè)至今，工作已近十六個(gè)年頭，在這期間，我既教授過初中各年級(jí)的歷史，也教授過高中各年級(jí)的歷史。不管是初中年級(jí)的歷史教學(xué)，還是高中年級(jí)的歷史教學(xué)，在整個(gè)攀枝花市里，我都取得了一定的成績。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì)。

下面我要談的是我對(duì)高中歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：

我從事高中歷史教學(xué)的時(shí)間不是特別長，真正從事高中教學(xué)是從2000年才開始的，剛開始的時(shí)候，我是在一所極為普通的學(xué)校任教，2001年才調(diào)入現(xiàn)在所在的攀枝花市第十二中學(xué)（原攀煤一中），因?yàn)檫@是一年四川省的重點(diǎn)中學(xué)，深切地感受到學(xué)校光環(huán)及該學(xué)校歷史學(xué)科的各位前輩（如：鄧興國老師、廖源老師、賀遠(yuǎn)盛老師??）的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和碩果累累的教學(xué)業(yè)績給我?guī)淼那八从械母鞣N壓力和空前的挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力，我該怎么辦？我曾經(jīng)一度彷徨過，一度迷茫過。但之后，我找到了自己振救自己的方法，那就是從現(xiàn)在做起，一切從零開始，重新學(xué)習(xí)，再做學(xué)生。

首先：我在一年之內(nèi)就做完了90年代以來的所有高考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教村。

其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講??吸取他們的長處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長見識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是“虛心一定會(huì)使我進(jìn)步”。

再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面。

一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書??，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問：

1、教學(xué)目的是什么？

2、重難點(diǎn)是什么？

3、雙基是什么？

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？

5、如何組織好教材？

6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？

7、新課與舊課如何聯(lián)系？

1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。

2、講思路方法。如問答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。

3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。

4、講拓展，舉一反三。

5、講規(guī)范，語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。

6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。

7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。

總之，從事高中教學(xué)以來，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為“備好學(xué)生”是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。

時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提。

高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇十五

教師是在集體中成長和發(fā)展起來的,“背靠背,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是兩敗俱傷；面對(duì)面,溝通的競(jìng)爭(zhēng)才能取得雙贏”.教師要與專家、同事開展協(xié)作交流,運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法,以開放的心靈容納別人的想法,取人之長、補(bǔ)己之短.教師還要注重參與學(xué)生合作,以己為榜樣帶動(dòng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí).面對(duì)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),現(xiàn)代社會(huì)要求公民要有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì).現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民所提出的素質(zhì)要求,向語文教學(xué)改革提出來了新的挑戰(zhàn).它要求教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革.在學(xué)習(xí)的過程中,我如下進(jìn)行學(xué)習(xí),也取得了一定的效果:確立現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀.面對(duì)新課程,教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀,學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),適應(yīng)未來教育的發(fā)展需要；學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧,在實(shí)踐中形成新的方法論、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究,快速完善自我、更新自我和超越自我,加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程.采用多元化的學(xué)習(xí)方式.通過自主學(xué)習(xí),及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),保持專業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性；通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),從而相互促進(jìn),共同提高；通過探究學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)行為,革新教學(xué)策略和方法,向“教育專家”的目標(biāo)發(fā)展.博學(xué)多才.教師應(yīng)學(xué)習(xí)普通文化知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和優(yōu)秀教師的個(gè)人實(shí)踐知識(shí),學(xué)習(xí)語言表達(dá)技能、課堂教學(xué)組織技能和教育科研技能等,重點(diǎn)提高核心教學(xué)能力,掌握信息技術(shù)與課程整合的技術(shù),既做“專才”又做“通才”,從而使自己能夠勝任新課程教學(xué).“全面落實(shí)教育的新觀念,”“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是語文教學(xué)的根本目的.是指在語文知識(shí)、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度.在理解這個(gè)概念時(shí),要注意把握兩點(diǎn):。

1、要面向全體學(xué)生。

2、要弄清語文素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容。

真實(shí)狀況的障礙,并不斷挑戰(zhàn)自己內(nèi)心深藏的假設(shè)和偏見,看清結(jié)構(gòu)性沖突的實(shí)質(zhì),建立起個(gè)人愿景.當(dāng)這個(gè)愿景與現(xiàn)狀之間呈現(xiàn)出差距,就產(chǎn)生一種創(chuàng)造性張力.新課改提倡動(dòng)態(tài)生成的學(xué)生發(fā)展觀,必然要求教師讓課堂滿足學(xué)生發(fā)展的需要,充滿生氣和樂趣,使師生的生命力在課堂中得以涌現(xiàn).

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇十六

歷史作為一門重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。初中歷史教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的人文修養(yǎng)和歷史意識(shí)的培養(yǎng)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史教學(xué)的重要性和存在的問題，積累了一些教學(xué)心得體會(huì)。

第二段：不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱愛，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)中注重通過多媒體展示、故事性的講解等方式讓歷史變得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠更好地理解歷史知識(shí)并產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，也可以通過開展歷史游戲、演繹歷史事件等方式，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是熟記一些歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考?xì)v史問題，并通過提問、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行推理分析。我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀點(diǎn)意識(shí)，讓學(xué)生形成對(duì)歷史事件的獨(dú)立思考和批判性思維，使他們能夠準(zhǔn)確地理解歷史事件的原因和后果。

第四段：拓展學(xué)生的歷史視野。

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅限于本國歷史，還應(yīng)該廣泛了解全球歷史和中外文明交流。在教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過講述全球歷史、對(duì)比中外文明等方式，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)面，讓他們?cè)诳缥幕瘜?duì)比中更好地理解歷史。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀歷史類的優(yōu)秀作品，如歷史小說、傳記等，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和意識(shí)。

第五段：加強(qiáng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

歷史教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)中，我注重開展歷史實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紀(jì)念館、拜訪老人聽取他們的親歷史事件等，讓學(xué)生親自體驗(yàn)歷史，從而更好地理解歷史。此外，還可以組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史寫作比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

總結(jié)：通過以上的教學(xué)心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)歷史思維能力，拓展歷史視野，加強(qiáng)歷史實(shí)踐能力。只有綜合運(yùn)用這些方法，才能使歷史教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。相信通過不斷的探索和實(shí)踐，我會(huì)在歷史教學(xué)中取得更好的成效。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇十七

作為一名初中歷史教師,在三年的教學(xué)過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教材及教育教學(xué)方法,以及與廣大同學(xué)的接觸交流,了解到許多學(xué)生,甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),下面我要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：

首先，認(rèn)真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。

二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。

三：認(rèn)真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教材。

其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講??吸取他們的長處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長見識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是“虛心一定會(huì)使我進(jìn)步”。

再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面。

一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書??，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問：

1、教學(xué)目的是什么？

2、重難點(diǎn)是什么？

3、雙基是什么？

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？

5、如何組織好教材？

6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？

7、新課與舊課如何聯(lián)系？

1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。

2、講思路方法。如問答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。

3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）。

4、講拓展，舉一反三。

5、講規(guī)范，語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。

6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。

7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。

總之，從事高中教學(xué)以來，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為“備好學(xué)生”是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。

時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。

歷史教學(xué)法課程心得體會(huì)總結(jié)篇十八

初中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史思維的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同感和文化自信心的重要環(huán)節(jié)。作為歷史教師，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，逐漸形成了自己一套獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

第二段：豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

歷史是一門無比豐富的學(xué)科，它既記錄了過去的歷史事件和人物，又提供了了解人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的窗口。因此，在教學(xué)中，我不僅要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，還要結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，通過課堂討論、小組合作、實(shí)地考察等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。例如，在講解古代帝國時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代帝國的政治制度和生活方式，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生能力。

在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。為此，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，既能讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，又能讓他們理解歷史的本質(zhì)和意義。比如，在教授歷史事件時(shí)，我常常采用問題導(dǎo)向的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史文獻(xiàn)的分析和比較，提升他們的歷史研究能力和歷史文化素養(yǎng)。

第四段：啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

歷史教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判精神。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出問題和觀點(diǎn)。我常常引導(dǎo)學(xué)生通過自主討論和互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我還組織學(xué)生參加歷史博物館的參觀活動(dòng)，鼓勵(lì)他們與歷史文物進(jìn)行親近和互動(dòng)，以促進(jìn)他們對(duì)歷史的深入理解和感受。

第五段：定期評(píng)估教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)。

對(duì)于歷史教學(xué)，我認(rèn)為定期評(píng)估教學(xué)效果是十分重要的。通過組織小測(cè)驗(yàn)、開展討論和聽取學(xué)生反饋等方式，我能夠了解學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的掌握情況和學(xué)習(xí)感受?；谶@些反饋意見，我會(huì)及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史競(jìng)賽和撰寫歷史小論文，通過比賽和評(píng)比，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。

結(jié)論：

總之，在初中歷史教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和歷史思維能力。通過豐富教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生思考和定期評(píng)估教學(xué)效果，我不僅幫助學(xué)生掌握了歷史的基本知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和批判精神，增強(qiáng)了他們的綜合素質(zhì)。我相信，在不斷探索和努力下，我能夠進(jìn)一步提高歷史教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多具有歷史意識(shí)和歷史素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。