我為港口做奉獻心得體會報告 港口參觀心得(二篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

推薦我為港口做奉獻心得體會報告一

看羅素的《我為何而生》也感動于他的執(zhí)著，但引不起什么共鳴。人的經(jīng)歷、閱歷不同，所處的年代不同，思想就會有千差萬別。只能說我和羅素有很大的差別，并難以逾越。

我為何而生？這個問題問的很茫然，是啊，我究竟為何而生呢？我不想為死亡而生，否則來人世何用？既然選擇我來到這里，我就為體驗生活而生。

一天的學習，照例應(yīng)當好好休息一下了，但事實上，是沒辦法停頓的，因為明天還有許多事情在等著我們，學習這場激烈競爭的序幕才剛剛拉開，誰能大意的可以高枕無憂呢？更何況高考是我們的爹娘！

我現(xiàn)在的學習，其實是讓自己的心踏實一些，我今天的努力，就是今天的從容，明日的從容又是為了后日的準備，誰又知道后天又是什么樣子呢？某些預言家說，后天就是世界末日了，不趁著現(xiàn)在好好享受，到那末日到來之時，人就無法再享受到美妙的事物了。也許后天就是世界末日，但真正得人是不會因為末日的到來而放下手中的學習，工作的。輕易放下手中學習，工作的是那些心中沒有主見的人，是那些沒有寄托的人，是那些隨波逐流得人。

但是，我認為認識應(yīng)該享受美妙的事物的，不管何時何地，也不管身陷在何種壓力之中，他都要有一顆欣賞美妙事物的心靈，因為人是為了美妙的事物而存在，人是有著美的感覺得動物，沒有了美的感覺，沒有了美的事物，人就是去了自身的意義。

在司空見慣的環(huán)境里，人是脆弱的。各種單調(diào)重復的信息和符號切割著視覺、聽覺以及包括第六感在內(nèi)的其它種種感覺，沒有人能抗拒，麻木成為最經(jīng)常的結(jié)果。有時候，自己常常活在別人的快樂或者悲哀里，因此而感到孤獨……

其實世界并不是很陌生，陽光離我們也并不遙遠，我們隨時隨地的都可以看到陽光下自己光亮的影子……

人生是一條無法選擇的路，人需要美妙的事物，因為美妙的事物，可以是我們心情舒暢。我們也許會為了某一刻的美妙怡人的感覺而獨自心醉神迷，也許會為了某一次的慷慨悲歌而痛哭流涕，發(fā)現(xiàn)了人生的短暫。

推薦我為港口做奉獻心得體會報告二

《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊涵做人道理的記敘文。文章用一個生活中的小故事告訴孩子們：做人要誠實，有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。

《新課標》提出語文課程的特點是：“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。因此，我本課的設(shè)計理念是：讓學生從讀書中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，引導學生自讀自悟和富有個性的表達。結(jié)合學生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學生的思想認識。

知識和能力：認識“封”等九個生字,能正確，流利，有感情地朗讀課文。

過程和方法：通過抓重點語句的朗讀，體會人物心理活動。通過自主式、合作式學習理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：懂得做人要誠實，待人要寬容的道理。

教學重難點：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

通過朗讀體會人物心理變化。

本節(jié)課的設(shè)計以：想象體驗法、朗讀感悟法、自主學習法來體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念。

在整個教學過程中，我引導學生自讀自悟，情感朗讀，做到學生、教師、文本三者間的對話。我分五個環(huán)節(jié)來完成本課教學。

（一）律動導入，揭示課題

好的開始是成功的一半，一個好的導入會使學生滿腔熱情地進入課堂，。本課我是這樣設(shè)計導入環(huán)節(jié)的。我先帶領(lǐng)孩子們做課前律動，然后說：“同學們做的真好看，老師真為你們感到驕傲?！蔽矣终f：“一位老奶奶也對一個小男孩說了這句話?！卑鍟n題“我為你驕傲”我接著讓學生齊讀課題。然后問：“這位老奶奶為什么要對小男孩說這句話？我們一起到課文中去尋找答案吧?！币幌伦庸雌鹆藢W生的好奇心，調(diào)動了學生學習的興趣。

（二）認識生字，讀通課文

《語文課程標準》的教學建議中提出：識字教學要將兒童熟識的語言因素，作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學生識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。在“認識生字，讀懂課文”這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

1、生自讀課文，圈出生字，借助拼音讀一讀，認一認。不會的可以找同桌幫忙。

2、出示帶拼音的生字，學生認讀。

3、交流識記方法，例如：編順口溜“骨頭掉在水里啦”（滑）“玩一半，波一半”（玻）

4、去掉拼音再讀。

（三）整體感知，讀懂課文

這個環(huán)節(jié)中，我主要抓住小主人公心理變化這條線索，引導學生走進文本，和文本進行深入的對話。

讓學生讀文后，我讓學生說一說課文寫了一件什么事？根據(jù)學生的回答，我做小結(jié)，相機板書詞語：開心、害怕、不自在、輕松

（四）研讀品味，讀好課文

《新課標》明確指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。根據(jù)這一要求，我設(shè)計了這樣幾個小環(huán)節(jié)：

（1）抓比喻句，感受孩子游戲時的開心，有趣。

在學生反復讀這個比喻句后，引導學生說說自己從比喻句中讀懂了什么？學生可能會說：石頭像子彈一樣快，很有趣；還可能會說：石頭像流星一定很漂亮。為了激發(fā)學生朗讀課文的興趣，我配樂朗讀第一段。在讓學生時間個性化朗讀時，我相機做朗讀指導：讀出句子的美感，讀出游戲的有趣，讀出小主人公的開心。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生從朗讀中體會到小主人公游戲時開心的心情。通過“朗讀感悟法”達到“理解課文內(nèi)容，體會人物心理活動”這一目標。

（2）聯(lián)系生活，想象體驗。

每個人都有感到害怕的時候。課文中的小男孩犯的錯，學生們們可能也犯過，都有過闖禍后的親身體驗。所以，我引導學生想象：你有沒有犯錯的時候？你遇到過什么害怕的事？學生可能說：碰到一條可怕的蛇。還可能說：天黑了，一個人在家。還有的學生會說：碰到打雷，閃電會害怕。“當你遇到害怕的事時，你有什么表現(xiàn)？”有的學生會說：拼命的跑，免得被咬到，還有的會說：趕緊躲在被子里，等媽媽回來。“對呀！咱們遇到害怕的事，會這樣做，那，文中的小男孩是怎么做的？”“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！比缓?，引導學生體會“小男孩”為什么害怕？他在怕什么？學生可能會說：他怕被老奶奶抓??；可能會說：害怕老奶奶上家里告訴父母；還有的可能會說害怕要賠錢。在課件展示這句話后，我讓學生反復自讀這句話，并采用男女生讀，挑戰(zhàn)讀的形式，讓學生在一遍一遍的朗讀中體會小主人公害怕的心情。

在本環(huán)節(jié)，通過“想象體驗法”讓學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力。達到“通過抓重點語句的朗讀，體會人物心理活動”這一目標。

（3）學法指導，自主學習

小學的教學，首先應(yīng)該教會學生怎樣學習。作為老師，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動的獲取知識，運用知識。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了自主學習的環(huán)節(jié)。

課件展示自學方法“默讀課文——找句子，做記號——有感情的朗讀?！弊寣W生用以上的方法自學：小男孩“感到不自在和感到輕松”的部分。課件出示：哪些句子寫出了“我”不自在的心情？哪些句子寫出了“我”輕松的心情？自學結(jié)束后，我采取了“互幫互學”的形式。讓想提問的學生提問，能夠解答的同學當小老師來解答。老師只做適當?shù)难a充和引導。我可以這樣做：用課件展示重點語句，給學生自讀自悟的機會，理解“小男孩為什么覺得不自在”和“為什么感到輕松？”

在本環(huán)節(jié)，學生們在自主學習的過程中，自學能力得到了提高，得到了個性化展示的機會，體現(xiàn)了學生的主體地位。

（五）巧妙拓展，讀活課文

為了引導學生對感興趣的人和事談自己的感受和想法，我設(shè)計了以下的問題：

“小男孩”做錯了事，老奶奶為什么還要寫“我為你驕傲”？你們覺得老奶奶是怎樣的人？讓學生談自己的看法，接著，進行生活的延伸：你喜歡課文中的小男孩和老奶奶嗎？你在生活中做了錯事會怎么辦？你遇到同學做了錯事，應(yīng)該怎么辦？

在學生暢所欲言地表達自己的想法后，我用兩句話來結(jié)束本課的教學：

誠實應(yīng)該成為我們永遠的朋友。

不會寬容別人的人，也不會得到別人的寬容。

本課教學讓學生通過“讀通，讀懂，讀好，讀活課文”，獲得深刻的感受和獨特的體驗，給予學生富有個性化表達的機會。特別是通過巧妙拓展，讓語文鏈接生活，讓語文提升思想，讓語文指導行動，充分體現(xiàn)了《新課標》提出的“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程特點。