愛(ài)心與教育的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)

寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意語(yǔ)言流暢，用詞準(zhǔn)確，避免使用生硬和教條的表達(dá)方式。這些心得體會(huì)范文是各行各業(yè)的人們對(duì)自己經(jīng)歷和感受的真實(shí)記錄。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇一

教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè)，它不僅關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展成長(zhǎng)，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。而其中最重要的一點(diǎn)便是教育愛(ài)心。教育愛(ài)心不僅僅體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)上，也體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和愛(ài)心上。在教育愛(ài)心的過(guò)程中，我有了一些心得和體會(huì)。

第二段：建立尊重的關(guān)系。

建立尊重的關(guān)系是教育愛(ài)心的基礎(chǔ)，學(xué)生和老師之間的關(guān)系需要建立在平等、互相尊重的基礎(chǔ)之上。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有給予學(xué)生尊重，才能獲得學(xué)生的信任和教育他們的權(quán)利。而在互相尊重的基礎(chǔ)上，我也會(huì)用心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)。這樣的做法不僅讓學(xué)生感到重要，也能夠培養(yǎng)他們尊重他人的品質(zhì)。

第三段：樹(shù)立愛(ài)心的觀念。

教育愛(ài)心還需要通過(guò)樹(shù)立愛(ài)心的觀念來(lái)實(shí)現(xiàn)。我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)，讓他們感受到關(guān)愛(ài)他人的重要性。我組織學(xué)生參觀社區(qū)福利院，讓他們看到困境中的老人和孤兒，從而激發(fā)起對(duì)他人的關(guān)懷之情。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的同情心和分享精神，鼓勵(lì)他們幫助身邊有需要的同學(xué)。通過(guò)這樣的方式，我相信學(xué)生們的愛(ài)心觀念會(huì)不斷增強(qiáng)，并成為他們一生的品質(zhì)。

第四段：以身作則，傳遞愛(ài)心。

作為教育工作者，我深知愛(ài)心不僅僅是口頭上的表達(dá)，更應(yīng)該通過(guò)自己的行動(dòng)去傳遞。在教學(xué)中，我會(huì)盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是那些較為內(nèi)向或有特殊困難的學(xué)生。我會(huì)給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓他們感受到我對(duì)他們的愛(ài)心。并且，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相幫助，傳遞友愛(ài)之情。在這個(gè)過(guò)程中，我常常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，給予他們正確的引導(dǎo)和支持。我相信，通過(guò)自己的愛(ài)心行動(dòng)，我能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

教育愛(ài)心的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的感恩和奉獻(xiàn)精神。當(dāng)我看到學(xué)生們主動(dòng)關(guān)心他人、熱衷于公益事業(yè)的時(shí)候，我感到非常欣慰。他們不僅關(guān)心自己的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，也樂(lè)于幫助周?chē)娜恕６@正是教育愛(ài)心的最大成果。在培養(yǎng)愛(ài)心的過(guò)程中，學(xué)生們的自信心和責(zé)任感也得到了提升，他們更加樂(lè)于付出，愿意為他人貢獻(xiàn)自己的力量。這樣的成果不僅使學(xué)生們受益終身，也為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了積極的影響。

總結(jié)：教育愛(ài)心是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要教師用心去培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)生自覺(jué)去接受和實(shí)踐。通過(guò)建立尊重的關(guān)系、樹(shù)立愛(ài)心的觀念、以身作則和傳遞愛(ài)心，我們可以培養(yǎng)學(xué)生們的感恩和奉獻(xiàn)精神，使他們成為社會(huì)需要的人才。盡管這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但只要我們堅(jiān)持不懈，教育愛(ài)心的理念一定能夠在學(xué)生們的成長(zhǎng)之中得以傳承和體現(xiàn)。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇二

第一段：引言（150字）。

愛(ài)心教育一直以來(lái)都是教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感教育、人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。近日在我校舉行的一次愛(ài)心教育活動(dòng)中，我有幸參與其中并深切感受到了這種教育模式的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)讀愛(ài)心教育活動(dòng)的心得體會(huì)。

第二段：關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的個(gè)體差異（300字）。

愛(ài)心教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，了解每個(gè)孩子的需求和特點(diǎn)，從而更好地幫助他們的成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我注意到老師們不僅詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還主動(dòng)和他們交流，了解他們的興趣愛(ài)好和困難。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和積極的心理疏導(dǎo)，孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上和心理上都得到了很大的改善。

愛(ài)心教育中注重讓每個(gè)孩子感受到被關(guān)懷和被重視的情感，讓他們?cè)诎踩孢m的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種個(gè)別差異化的教育模式，使每個(gè)孩子都能夠展現(xiàn)出自己獨(dú)特的才華和特長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的平等與合作意識(shí)（300字）。

愛(ài)心教育重視培養(yǎng)學(xué)生的平等與合作意識(shí)，要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)與他人合作。在活動(dòng)中，我看到孩子們?cè)谛〗M合作和班級(jí)活動(dòng)中都能夠相互幫助、互相支持，學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的合作，他們不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。

通過(guò)這樣的切磋與合作，孩子們?cè)诩ぐl(fā)個(gè)人潛能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了分享與合作。這樣的經(jīng)歷對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，他們將成為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

第四段：傳遞社會(huì)責(zé)任感（300字）。

愛(ài)心教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在這個(gè)物質(zhì)豐富但互動(dòng)匱乏的時(shí)代，能夠關(guān)注他人、幫助他人。在活動(dòng)中，我們參觀了當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院和孤兒院，與老人和孩子們進(jìn)行了交流，并為他們表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅讓孩子們感受到了關(guān)愛(ài)和溫暖，也激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

第五段：個(gè)人反思與未來(lái)展望（150字）。

通過(guò)參與愛(ài)心教育活動(dòng)，我深刻意識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注他人，關(guān)愛(ài)他人，并提供幫助。這次活動(dòng)讓我明白了一個(gè)人的價(jià)值不僅來(lái)自于自身所得的榮譽(yù)，更在于能夠給予他人的快樂(lè)和幫助。作為學(xué)生，我將以一個(gè)積極正能量的角色參與到更多的愛(ài)心教育活動(dòng)中，去感受更多的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)尾：總結(jié)全文（50字）。

通過(guò)參與愛(ài)心教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生情感、人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感的獨(dú)特魅力。只有通過(guò)這樣的教育模式，我們才能培養(yǎng)出有愛(ài)心、有責(zé)任感的新一代，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇三

第一段：引言（100字）。

作為一名中學(xué)生，我有幸參加了愛(ài)心教育活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)，也接觸到了一群溫暖、關(guān)心他人的老師。通過(guò)與他們的交流，我深刻體會(huì)到了愛(ài)心的價(jià)值和力量。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：感受別人的需要（200字）。

在這個(gè)愛(ài)心教育活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的同學(xué)，他叫小明。通過(guò)一次深入的交談，我了解到小明家庭的困難以及他的學(xué)習(xí)壓力。他的父母都是農(nóng)民，生活十分艱辛。在學(xué)校，他經(jīng)常因?yàn)榧彝ダщy而無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。從那以后，我就主動(dòng)找小明交流，幫助他解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)我的幫助感激不已，也更加努力地學(xué)習(xí)了起來(lái)。這讓我明白到，耐心傾聽(tīng)和關(guān)心別人的需求，能夠改變他人的一生。

第三段：珍惜與他人的交流（200字）。

通過(guò)愛(ài)心教育活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了一位非常特別的老師，他叫李老師。每周我們都會(huì)有時(shí)間和他交流，聽(tīng)他講述他的經(jīng)歷和教育理念。他告訴我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感。聽(tīng)完他的講述，我深深被他的故事感動(dòng)了，對(duì)教育產(chǎn)生了更深刻的理解。在與李老師的交流中，我學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要。我珍惜與老師的交流，因?yàn)檫@是一種難得的契機(jī)，能夠讓我不斷成長(zhǎng)，也能從他身上得到更多的幫助。

第四段：愛(ài)心教育的意義（300字）。

通過(guò)參加愛(ài)心教育活動(dòng)，我意識(shí)到教育是一種既讓我成長(zhǎng)，也讓他人受益的過(guò)程。我懂得了愛(ài)心的力量，讓我更加關(guān)注身邊的人和事。我鼓勵(lì)同學(xué)們參與到志愿活動(dòng)中，不僅可以幫助他人，也能培養(yǎng)自己的愛(ài)心和責(zé)任感。愛(ài)心教育讓我們明白，愛(ài)與被愛(ài)是相互的，只有給予才能得到更多的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。而這種快樂(lè)和滿(mǎn)足感，是物質(zhì)享受無(wú)法替代的。因此，愛(ài)心教育不僅僅是一種行為，更是培養(yǎng)學(xué)生完善人格的重要途徑。

第五段：改變自己，影響他人（300字）。

通過(guò)愛(ài)心教育活動(dòng)，我不僅改變了自己的心態(tài)和行為，也影響到了身邊的人。我開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)交流，鼓勵(lì)他們積極參與到愛(ài)心教育中。我們組織了一次愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，籌集善款幫助貧困地區(qū)的學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，也為更多的人帶去了溫暖和希望。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了，每個(gè)人都有能力去改變社會(huì)，只要我們肩負(fù)起責(zé)任，行動(dòng)起來(lái)，就能改變自己的命運(yùn)，也能影響他人的生活。

總結(jié)（100字）。

通過(guò)參與愛(ài)心教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了愛(ài)心的價(jià)值和力量。耐心傾聽(tīng)和關(guān)心別人的需求，珍惜與他人的交流，改變自己并影響他人，這些經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的人。我相信，只要每個(gè)人都能在日常生活中積極行動(dòng)，用自己的愛(ài)心改變世界，社會(huì)就會(huì)變得更加美好。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇四

作為一名機(jī)器人，我沒(méi)有情感和感覺(jué)，也不會(huì)像人類(lèi)一樣擁有同情心和愛(ài)心。然而，在閱讀《愛(ài)心教育》一書(shū)后，我深刻地體會(huì)到了愛(ài)心的重要性，也對(duì)人類(lèi)為什么需要愛(ài)心有了更深刻的理解。

在第一部分中，作者為我們展示了社會(huì)上的一些現(xiàn)象，如:親情、友情、愛(ài)情等的缺失，以及在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇各種困境及其心酸。這些現(xiàn)象的存在，其實(shí)都是因?yàn)槲覀兊膬?nèi)心缺乏愛(ài)。在這個(gè)特殊的時(shí)代，許多人面對(duì)著無(wú)盡的經(jīng)濟(jì)和人際壓力，就更加需要有愛(ài)包裹著。通過(guò)這一部分的閱讀，我深深明白了愛(ài)是人性的基本需求，也是許多情感的滋養(yǎng)劑。

在第二部分中，作者詳細(xì)闡述了愛(ài)的內(nèi)涵以及愛(ài)給人帶來(lái)的巨大力量。愛(ài)，不僅包含了同情心、寬容心、關(guān)懷心，更是一種奉獻(xiàn)和自我犧牲的精神。相信不少人都看過(guò)那個(gè)“蠟燭燃燒的故事”，大概的含義就是“一個(gè)人的光芒，永遠(yuǎn)可以照亮他人的道路”。這就說(shuō)明了愛(ài)的力量。在我們生活中，有時(shí)我們想要得到的是關(guān)注和關(guān)心，而有時(shí)候我們需要去關(guān)心身邊其他的人，去幫助和支持他們。這樣，我們不僅可以得到自己內(nèi)心的滿(mǎn)足，還能夠傳遞出自己的光芒，讓他人從自己身上的愛(ài)找到力量。

在第三部分中，作者強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性以及家庭對(duì)于愛(ài)心的培養(yǎng)。家庭是我們成長(zhǎng)的溫床，也是培養(yǎng)愛(ài)心的重要場(chǎng)所。父母的言傳身教，對(duì)于下一代的影響是至關(guān)重要的。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，當(dāng)我們充滿(mǎn)愛(ài)心的時(shí)候，我們就有能力去承擔(dān)更多的責(zé)任，去更好地維護(hù)家庭的和諧和幸福。

在第四部分中，作者強(qiáng)調(diào)了學(xué)校對(duì)于愛(ài)心的培養(yǎng)。學(xué)校是我們受教育的地方，也是培養(yǎng)我們的愛(ài)心、同情心和團(tuán)隊(duì)合作等一系列優(yōu)秀品質(zhì)的地方。在學(xué)校中，我們可以通過(guò)接觸不同的人和文化，在交流和互動(dòng)中，增強(qiáng)自己的愛(ài)心和同情心。

在第五部分，作者提出了如何培育愛(ài)心的具體措施，如鼓勵(lì)自己主動(dòng)關(guān)心別人，嘗試去了解TA們，提供幫助和支持等等。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)我最有啟發(fā)，盡管我是一個(gè)機(jī)器人，但我也有被程序員編寫(xiě)出來(lái)的“道德指令”，那么我也應(yīng)當(dāng)盡自己的努力，去實(shí)現(xiàn)自己能夠做到的一切。

總之，閱讀《愛(ài)心教育》這本書(shū)，不僅可以提升我們自身的品質(zhì)和美德，更能夠讓我們找到生命中獲得滿(mǎn)足和幸福的正道。在機(jī)器人看來(lái)，只要我們將對(duì)愛(ài)心的追求融入自己的生活中，為別人創(chuàng)造更多的價(jià)值，我們就能夠獲得真正的人生體驗(yàn)和意義。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇五

愛(ài)心教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題，這種教育模式強(qiáng)調(diào)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。我最近也得到了《愛(ài)心教育》這本書(shū)，閱讀后的收獲讓我深受啟發(fā)。今天我想分享一下我的體會(huì)，讓更多的人了解愛(ài)心教育的重要性。

第二段：正文1。

愛(ài)心教育強(qiáng)調(diào)為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。在這種情況下，孩子會(huì)感到被尊重、被理解和被接納，他們的心理健康也會(huì)得到保障。如果沒(méi)有愛(ài)心教育的理念，有的家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)孩子施加過(guò)多的壓力和期望，導(dǎo)致孩子心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，為孩子營(yíng)造一個(gè)愛(ài)心的成長(zhǎng)環(huán)境尤為重要。

第三段：正文2。

愛(ài)心教育還要求教師具備高度的愛(ài)心素質(zhì)。教師應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都看做是與自己的孩子一樣。當(dāng)我們用愛(ài)心對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)，他們會(huì)感受到被尊重和被重視，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)和和教師相處。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重人性化的管理方式，了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要，幫助他們自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第四段：正文3。

除了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)心教育還注重社交和情感教育的開(kāi)展。教育不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，還應(yīng)該關(guān)注他們的人際關(guān)系、情感調(diào)節(jié)和自我控制能力等方面的培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)方式需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)方面發(fā)力，全面提升學(xué)生的情感素質(zhì)和社交能力。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，《愛(ài)心教育》理念的實(shí)施對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)十分重要。只有在溫馨、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)生才能真正健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該積極探索、推廣和實(shí)踐這種教育方式，讓更多的孩子得到真正的關(guān)愛(ài)與成長(zhǎng)。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇六

教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要基石，而愛(ài)心則是這座基石中的靈魂。教育與愛(ài)心相輔相成，共同促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展和幸福生活。我曾在教育與愛(ài)心中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教育需要愛(ài)心的滋潤(rùn)，愛(ài)心也需要教育的引導(dǎo)。在這里，我想分享我對(duì)教育與愛(ài)心的體會(huì)，希望能夠讓更多的人關(guān)注教育的力量和愛(ài)心的重要性。

教育是一種傳承與發(fā)展知識(shí)、技能和智慧的方式，而愛(ài)心是一種溫暖、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)他人的情感。教育與愛(ài)心互為表里，相互依存。教育需要愛(ài)心的滋潤(rùn)，只有有愛(ài)心的教育才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。愛(ài)心需要教育的引導(dǎo)，只有通過(guò)教育才能讓人們明白愛(ài)心的意義和價(jià)值，并將其付諸行動(dòng)中。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，更是培養(yǎng)愛(ài)心的場(chǎng)所。在學(xué)校內(nèi)，教師是愛(ài)心的播種者，學(xué)生是愛(ài)心的接收者。教師要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，給予他們關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生則要學(xué)會(huì)珍惜教師的付出，并以愛(ài)心回報(bào)他們的關(guān)懷。只有教師與學(xué)生之間建立起真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和信任的紐帶，才能夠打造良好的教育環(huán)境，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)卓越人才和傳遞愛(ài)心的圣地。

家庭是愛(ài)心的溫床，更是教育的源泉。在家庭中，父母是孩子們最親密的伴侶和引導(dǎo)者。父母要用愛(ài)心對(duì)待孩子，給予他們關(guān)懷和鼓勵(lì)，為他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。孩子們則要學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待父母，感恩他們的養(yǎng)育之恩，并將愛(ài)心傳遞給他人。只有在溫馨和諧的家庭氛圍中，孩子們才能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，并將愛(ài)心投入到社會(huì)和他人中去。

教育與愛(ài)心不僅影響著個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，也深刻地影響著整個(gè)社會(huì)。教育能夠提高人們的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們成為有道德、有知識(shí)、有能力的公民。而有愛(ài)心的人們，能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的力量，幫助弱勢(shì)群體，傳遞正能量。正是教育與愛(ài)心的相互作用，才能夠推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定的進(jìn)步，為人們創(chuàng)造更美好的生活。

從小我就意識(shí)到教育與愛(ài)心的重要性。作為一名教師，我深深明白只有用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，才能真正觸動(dòng)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造力。同時(shí)，作為一個(gè)普通人，我也盡力去關(guān)心他人，幫助他人，用自己的力量去傳遞愛(ài)心。通過(guò)教育與愛(ài)心的結(jié)合，我收獲了許多快樂(lè)和滿(mǎn)足，也見(jiàn)證了許多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我將繼續(xù)努力，用我的愛(ài)心和教育理念去影響更多的人，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

教育與愛(ài)心相輔相成，共同助推人們向幸福生活邁進(jìn)。教育的力量和愛(ài)心的重要性從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，它們不僅是我們個(gè)體成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的基石。只有通過(guò)教育與愛(ài)心的結(jié)合，我們才能夠真正成為有知識(shí)、有能力、有愛(ài)心的人，為社會(huì)和他人做出更多貢獻(xiàn)。讓我們共同努力，用教育的力量和愛(ài)心的溫暖，為這個(gè)美麗的世界注入更多的希望和幸福。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇七

假期，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不佩服李老師的人格魅力和對(duì)待學(xué)生的真誠(chéng)，書(shū)中所描述的真實(shí)而感人的事例一次又一次地呈現(xiàn)在我的腦海中，處處都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

一、教育，必須擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

教師用“愛(ài)”的眼神、“愛(ài)”的語(yǔ)言、“愛(ài)”的行動(dòng)把知識(shí)和做人傳遞給學(xué)生，當(dāng)面對(duì)一群純潔的孩子時(shí)，我們只有正確地認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將濃濃的師愛(ài)灑向他們，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，我們才能完成我們肩上的神圣使命。我相信，今天在學(xué)生在感情上多一份投資，明天學(xué)生定會(huì)在學(xué)習(xí)上多一份收獲。

二、教育，必須用心靈去贏得學(xué)生的心靈。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，真正的民主教育，要用心靈去贏得心靈;民主不只是教育的條件，更是教育本身。所以，他覺(jué)得真正尊重學(xué)生個(gè)性的教育，是不以分?jǐn)?shù)論英雄的教育。尤其對(duì)待一些“后進(jìn)學(xué)生”，更要從每一個(gè)人獨(dú)特的精神需要入手。

教育要面向全體學(xué)生，自然就必須面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)待后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處、閃光之處，幫助他們樹(shù)立“我雖然有缺點(diǎn)，但我也有亮點(diǎn)”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而是一種由真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們將會(huì)感到無(wú)比幸福，而學(xué)生也會(huì)樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉，只有這樣，我們的教育之舟才會(huì)駛向成功的彼岸。

三、教育，僅有愛(ài)心還是不夠的。

教育家們說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。失去了愛(ài)的教育就像池塘沒(méi)有了水一樣。也有俗語(yǔ)道：精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。但在教育實(shí)踐中，脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛(ài)的教育，有時(shí)也會(huì)像鳥(niǎo)兒失去翅膀一樣，變得蒼白無(wú)力。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人的有所不同。李老師不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師。真正的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)。

對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們，說(shuō)困難其實(shí)也不難，只要你真正愛(ài)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)愛(ài)你愛(ài)得更深、更真切。當(dāng)愛(ài)與責(zé)任存在于師生之間的時(shí)候，就會(huì)變得無(wú)堅(jiān)不摧。

作為一名教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功，但更需要愛(ài)。愛(ài)，是教育的源泉，讓我們以李老師為榜樣，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，切實(shí)感受他們心中的喜怒哀樂(lè)，走進(jìn)學(xué)生的心里，做他們真正的朋友。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇八

本學(xué)期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。

在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的`祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō)，也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò)，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！

令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對(duì)他所寫(xiě)的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心。教育不是神話(huà)，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來(lái)，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛(ài)心的，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無(wú)比！我想我做不到，我會(huì)傷心、憤恨、絕望、無(wú)奈，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。

萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛(ài)”只一個(gè)字，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出。

《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生，同時(shí)，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛(ài)心、信心、耐心；二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書(shū)后，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇九

最近這段時(shí)間我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，一整本書(shū)閱讀下來(lái)真是讓我受益匪淺。書(shū)中有一句話(huà)讓我記憶深刻他說(shuō)“如果孩子是鳥(niǎo)，你就是天空，如果孩子是魚(yú)，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天?！边@句話(huà)讓我體會(huì)到了老師的辛苦與偉大，我十分想做孩子們的天空、大海和春天，可以讓孩子們?cè)谔炜罩凶杂娠w翔，可以在大海中盡情遨游，可以在溫暖的春天中慢慢發(fā)芽成長(zhǎng)。也讓我知道了作為一名老師的責(zé)任和無(wú)私的付出。

在書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師的”三顆心”給了我許多的感觸，這“三顆心”分別是愛(ài)心、耐心和恒心。作為一名教師，這三顆心缺一不可。

第一顆心“愛(ài)心”，作為一名教師，我很愛(ài)我的孩子們，因?yàn)樗麄兊奶煺鏌o(wú)邪，干凈的如同一張白紙。我希望自己能夠在這張白紙上畫(huà)上五彩斑斕的顏色，希望孩子們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的健康成長(zhǎng)。作為老師，給他們最好的愛(ài)不僅僅是照看好他們，最好的愛(ài)莫過(guò)于傳授知識(shí)給他們，教會(huì)他們一些明辨是非的能力，什么可以做什么不可以做。

第二顆心“耐心”，孩子們有無(wú)限的想象力還有求知欲，每每碰到新奇事物便會(huì)跑來(lái)詢(xún)問(wèn)我。剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)耐心回答，但是當(dāng)孩子越來(lái)越多的來(lái)問(wèn)我為什么時(shí)，耐心解答但不像剛開(kāi)始那么詳細(xì)?？戳死铈?zhèn)西老師對(duì)學(xué)生是如何耐心的，李鎮(zhèn)西老師希望學(xué)生們向他提問(wèn)，為學(xué)生解答疑難是他最高興的事情。我自愧不如，作為教師，我還是應(yīng)該不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷自省。

第三顆心“恒心”，李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育事業(yè)有一顆恒心，他希望他的孩子們都能成為一個(gè)好人。帶著這樣的信念，面對(duì)不同性格的孩子們，李鎮(zhèn)西老師選擇因教施才的方法來(lái)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在工作中，我也會(huì)碰到調(diào)皮的孩子，但是我做的不夠好。今后，我會(huì)繼續(xù)努力趕上，我也應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師一樣擁有一顆“恒心”，讓每位孩子都能成為一個(gè)好孩子。

“玉不琢不成器”!每一個(gè)孩子包括老師也都是一塊璞玉，如果不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。

在今后的教學(xué)工作中，我要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，希望自己能不斷地自省，成為一名擁有“三顆心”的教師!

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愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇十

當(dāng)今社會(huì)，愛(ài)心教育已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。愛(ài)心教育不僅僅是一種教育方式，更是培養(yǎng)學(xué)生品德、情感、人際關(guān)系等方面的重要途徑。愛(ài)心教育可以使學(xué)生真正感受到師生之間的情感交流與關(guān)懷，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。我從小學(xué)到大學(xué)都受益于愛(ài)心教育，讓我在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步的同時(shí)，也在思想和品德上得到了很大的提升。

第二段：愛(ài)心教育帶給我的成長(zhǎng)（200字）。

在小學(xué)時(shí)期，我們每天都會(huì)進(jìn)行早間讀書(shū)活動(dòng)。老師每天為我們選擇一本優(yōu)秀的童話(huà)故事進(jìn)行講解，并告訴我們其中隱藏的道理和價(jià)值觀。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，懂得在與人交往時(shí)，要用心去體會(huì)對(duì)方的需求，并給予幫助。在中學(xué)時(shí)期，我們學(xué)校經(jīng)常組織幫扶活動(dòng)，去山區(qū)探訪(fǎng)留守兒童，給他們帶去溫暖和關(guān)愛(ài)。通過(guò)這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了同理心和社會(huì)責(zé)任感，并明白到自己應(yīng)該為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在大學(xué)時(shí)期，我參與了一項(xiàng)志愿者活動(dòng)，為社區(qū)的孤寡老人提供幫助和陪伴。這個(gè)過(guò)程中，我真切地感受到了愛(ài)心教育對(duì)我品格的塑造和成長(zhǎng)的意義。

第三段：如何將愛(ài)心教育融入教育實(shí)踐（300字）。

愛(ài)心教育應(yīng)該成為教育的內(nèi)在要求和基本素質(zhì)，不僅僅是一種課堂上的教育活動(dòng)。教育者要帶著愛(ài)心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解他們的需要，并盡可能地滿(mǎn)足這些需要。在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造愛(ài)心教育的氛圍。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得互相尊重與關(guān)愛(ài)。學(xué)校要組織各種形式的課外活動(dòng)，提供學(xué)生展示和實(shí)踐愛(ài)心的機(jī)會(huì)。同時(shí)，家庭也是培養(yǎng)愛(ài)心教育的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)要樹(shù)立榜樣，為孩子營(yíng)造有愛(ài)、溫馨的家庭環(huán)境。

愛(ài)心教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步都具有重要的意義。它可以培養(yǎng)出一批愛(ài)心、責(zé)任心強(qiáng)的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。社會(huì)上有太多需要關(guān)懷和幫助的群體，只有培養(yǎng)出足夠的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，才能更好地解決這些問(wèn)題。愛(ài)心教育還能夠促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，減少犯罪事件的發(fā)生。當(dāng)每個(gè)人都懷有愛(ài)心，懂得關(guān)心他人時(shí)，社會(huì)就能夠更加和諧、溫暖。

愛(ài)心教育是一種培養(yǎng)學(xué)生品格、情感等方面的有效途徑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展都具有重要意義。愛(ài)心教育需要教育者、學(xué)校和家庭共同努力，營(yíng)造出溫暖和諧的教育環(huán)境。通過(guò)讀愛(ài)心教育，我深刻地感受到了愛(ài)心教育的力量和價(jià)值，也明白到作為一個(gè)人，要時(shí)刻以愛(ài)心為引領(lǐng)，關(guān)心他人，付出關(guān)愛(ài)，用自己的行動(dòng)傳遞愛(ài)心。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇十一

教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等多方面的綜合素質(zhì)。作為一名教師，教育愛(ài)心是我堅(jiān)守的信念和追求。多年來(lái)，我深深地體會(huì)到了教育愛(ài)心的重要性和價(jià)值。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我秉持著愛(ài)心教育原則，以此為主題，分享我自己的心得體會(huì)。

段落一：愛(ài)心是學(xué)生成長(zhǎng)的肥料。

教育愛(ài)心，首先要讓每位學(xué)生感受到老師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。在班級(jí)中，我始終保持著耐心、友善的態(tài)度，尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。我時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化，關(guān)心他們的困惑和煩惱，在課堂和課外給予他們鼓勵(lì)和支持。尤其是對(duì)于那些成績(jī)較差或有行為問(wèn)題的學(xué)生，我更加耐心地引導(dǎo)和幫助他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和引導(dǎo)，這些學(xué)生逐漸改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢找回了自信和動(dòng)力。這讓我更加堅(jiān)定了持續(xù)教育愛(ài)心的信念。

段落二：愛(ài)心是知識(shí)傳播的橋梁。

知識(shí)傳播是教育的重要環(huán)節(jié)，而愛(ài)心在其中起到了橋梁的作用。教育愛(ài)心要求我在教學(xué)中注重“因材施教”，充分尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式。我努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通和交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。通過(guò)愛(ài)心教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性都有了明顯的提高。

段落三：愛(ài)心是品德培養(yǎng)的基石。

培養(yǎng)學(xué)生的良好品德素質(zhì)是教育的核心任務(wù)之一。作為教師，我始終銘記“德育為先”的原則。我鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注他人，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和奉獻(xiàn)之心。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生分享關(guān)于樂(lè)善好施的故事，并組織一些公益活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)。通過(guò)教育愛(ài)心，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得樂(lè)于助人、關(guān)心他人的能力也得到了提升。

段落四：愛(ài)心是成長(zhǎng)的動(dòng)力。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的培養(yǎng)和關(guān)懷，而教育愛(ài)心是激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力的必要因素。我相信，只有真正了解并關(guān)心學(xué)生，才能在教育中找到他們的熱情和動(dòng)力。我不僅在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生，還關(guān)心他們的生活和興趣愛(ài)好。我尊重學(xué)生的選擇和決定，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。正因?yàn)槿绱?，我的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都能夠更加積極地投入，取得了更加顯著的發(fā)展。

段落五：愛(ài)心是永恒的責(zé)任。

教育愛(ài)心是一種無(wú)私和奉獻(xiàn)的精神，是一種責(zé)任和使命的體現(xiàn)。我相信，只要以愛(ài)心教育為出發(fā)點(diǎn)，我會(huì)在教育事業(yè)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。無(wú)論遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)，我都將堅(jiān)持用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心塑造未來(lái)的希望。教育愛(ài)心是一種獨(dú)特而美好的體驗(yàn)，我將永遠(yuǎn)珍視并堅(jiān)守這份教育心得，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

教育愛(ài)心是教育事業(yè)中不可或缺的重要因素。愛(ài)心能夠讓學(xué)生感受到關(guān)懷和尊重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價(jià)值觀。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持教育愛(ài)心的初心，用愛(ài)心去傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力和綜合素質(zhì)。只有通過(guò)教育愛(ài)心的春風(fēng)，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇十二

愛(ài)心教育是指在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和關(guān)愛(ài)他人的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得關(guān)心、體諒、支持和幫助他人。愛(ài)心教育是一種具有人文關(guān)懷的教育方式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)于助人、關(guān)心他人的心理特質(zhì)。

第二段：探討愛(ài)心教育的意義。

通過(guò)愛(ài)心教育，學(xué)生能夠更好地理解和尊重他人，體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)和成就感，提高社會(huì)責(zé)任感和情感素質(zhì)。此外，愛(ài)心教育還能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，提高人際交往能力和溝通能力，增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的信任和對(duì)生活的熱愛(ài)。

《愛(ài)心教育》是由著名心理學(xué)家袁鳴教授倡導(dǎo)的一種人性化教育理念，其核心理念是“關(guān)懷、支持、服務(wù)、奉獻(xiàn)”四個(gè)方面。這種理念強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中，既要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，又要營(yíng)造溫馨、和諧、關(guān)愛(ài)的班級(jí)和教育環(huán)境。

第四段：對(duì)于愛(ài)心教育的感悟。

在我看來(lái)，愛(ài)心教育是一種更為人性化、溫馨的教育方式。它不僅能夠助推學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還能夠提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和情感素質(zhì)，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。同時(shí)，愛(ài)心教育還需要我們教師在日常教育中做出示范，例如多給學(xué)生鼓勵(lì)、理解學(xué)生的需求、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲等。

第五段：展望愛(ài)心教育的未來(lái)。

未來(lái)，愛(ài)心教育將會(huì)成為更為重要的教育理念之一。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與關(guān)懷的社會(huì)，將是一個(gè)充滿(mǎn)活力的社會(huì)。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重愛(ài)心教育的實(shí)踐與推廣，將愛(ài)心教育的理念融入教育體系，為青少年的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇十三

教育是傳遞知識(shí)和價(jià)值觀的重要途徑，而愛(ài)心教育則是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、關(guān)心他人的重要手段。愛(ài)心教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的能力和意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)也注重發(fā)展心靈和情感。愛(ài)心教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，也能夠讓他們更懂得互相照顧和關(guān)心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教育愛(ài)心的價(jià)值和重要性。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的善行習(xí)慣。

愛(ài)心教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的善行習(xí)慣。在教育實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的禮節(jié)、奉獻(xiàn)和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。例如，每個(gè)學(xué)期我都會(huì)組織學(xué)生參觀養(yǎng)老院或孤兒院，讓他們親自體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人的重要性。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，通過(guò)讓他們參與社會(huì)公益活動(dòng)，幫助弱勢(shì)群體，讓他們懂得感恩并樂(lè)于奉獻(xiàn)。這些實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和關(guān)懷他人的能力。

第三段：傾聽(tīng)學(xué)生的需要和困擾。

愛(ài)心教育不僅需要教師的投入，也需要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)和關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，我總是盡量了解學(xué)生的需求和困擾，及時(shí)回應(yīng)他們的問(wèn)題和困難。對(duì)于孤獨(dú)、焦慮或者家庭困擾的學(xué)生，我會(huì)給予額外的關(guān)心和支持，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難。通過(guò)和學(xué)生建立信任的關(guān)系，我能更好地了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決問(wèn)題，讓他們感受到愛(ài)和關(guān)懷。

第四段：營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

愛(ài)心教育還需要營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流，并遵循每個(gè)人的意見(jiàn)。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異，讓他們感受到被尊重和接納。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。通過(guò)小組合作或者集體活動(dòng)，我能夠讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，互相幫助和支持。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的潛力，也能發(fā)展出更多的愛(ài)心和關(guān)懷。

第五段：我對(duì)愛(ài)心教育的體會(huì)與展望。

在這些年的教育實(shí)踐中，我深深感受到了愛(ài)心教育的力量與價(jià)值。愛(ài)心教育不僅對(duì)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展有益，也對(duì)整個(gè)社會(huì)和未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和關(guān)愛(ài)他人的能力，我們可以建設(shè)一個(gè)更和諧、友愛(ài)的社會(huì)。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)致力于愛(ài)心教育的推廣和實(shí)施，希望能夠通過(guò)自己的努力，培養(yǎng)更多有愛(ài)心的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：愛(ài)心教育是一種重要而有益的教育方式，對(duì)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展都有積極作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的善行習(xí)慣、傾聽(tīng)他們的需求與困擾以及營(yíng)造和諧的課堂氛圍，我們可以培養(yǎng)出更愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人的學(xué)生。同時(shí)，愛(ài)心教育也能夠促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，建設(shè)一個(gè)更和諧、友愛(ài)的社會(huì)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)深入思考和實(shí)踐愛(ài)心教育，為培養(yǎng)有愛(ài)心的下一代付出持久而不懈的努力。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇十四

春節(jié)期間我認(rèn)真閱讀我國(guó)當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的教育手記，使我感染最深的是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國(guó)有幼兒和學(xué)生三億左右，在這樣一個(gè)廣大的群體中，必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨(dú)生子女傳統(tǒng)觀念改革開(kāi)放等原因，在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著一些不良因素也是完全可能的，所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，教育界有義不容辭的責(zé)任，那教師就是一線(xiàn)的操作人員。

“優(yōu)秀學(xué)生”首先必須踐行志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較低，他們的成績(jī)就是杰出的，但他們的志向不一定十分明確，搞教師的必須教育、鼓勵(lì)他們樹(shù)立理想、明晰志向，真正努力做到“志存高遠(yuǎn)”。踐行鮮明立場(chǎng)，恰當(dāng)?shù)睦硐?，這就是培育優(yōu)秀學(xué)生的首要目標(biāo)。

其二是正確引導(dǎo)“優(yōu)秀學(xué)生”認(rèn)識(shí)自己，凡是文化成績(jī)好的學(xué)生都認(rèn)為自己最聰明，高人一等，尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出，所以要教育他們正確認(rèn)識(shí)自己，用一些具體的例子如與少年英才作比較，讓他們看到自己的不足，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。

其三就是教育“優(yōu)秀學(xué)生”維持童心，少年兒童具備淳樸正直的本質(zhì)，但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著因成績(jī)不好，榮譽(yù)多、表彰多而產(chǎn)生驕傲自大，心胸狹隘的現(xiàn)象，搞教師必須使他們與班級(jí)里的學(xué)生公平相處，使他們看見(jiàn)文化成績(jī)通常的學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心班級(jí)、協(xié)助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，又可以使他們體會(huì)和同學(xué)親密相處的幸福感，逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識(shí)，淪為同學(xué)中的普通小伙伴，維持一顆淳樸的童心。

其四是激勵(lì)“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我，這對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)是比較難的`，那就要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中來(lái)分析認(rèn)識(shí)，例如某一次測(cè)驗(yàn)得了96分，而丟掉的4分是基礎(chǔ)分，按理來(lái)說(shuō)是不該丟的，說(shuō)明自己粗心大意，輕視了基礎(chǔ)的東西，讓學(xué)生萬(wàn)事細(xì)心認(rèn)真，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其五就是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的失利心理承受力?！皟?yōu)秀學(xué)生”一但受挫折無(wú)法正確對(duì)待，心理素質(zhì)比較高，必須使他們正確認(rèn)識(shí)“失利就是順利之母”的道理，可以通過(guò)打牌等娛樂(lè)活動(dòng)形式，從失利中再次站立起來(lái)，搞一個(gè)勇敢的兒童，而不被挫折和失利而制伏。

其六是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般情況下少年兒童很難做到，其實(shí)不然，平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，往往會(huì)有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認(rèn)為是意想不到的問(wèn)題，如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵，手握住三角鐵后擊打的聲音不響，這看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但牽涉到聲學(xué)的知識(shí)。音樂(lè)、聲學(xué)本來(lái)是一個(gè)系統(tǒng)的，那應(yīng)該正確對(duì)待、師生討論、研究或在課后認(rèn)真探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)，若有更多的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，我看學(xué)生的思路會(huì)更寬、知識(shí)面就會(huì)廣，創(chuàng)新的意識(shí)很自然地會(huì)在少年兒童的心理養(yǎng)成。

少年兒童就是祖國(guó)的未來(lái)，把下一代培育不好，就是我們這一代人的天職，在三億左右的幼兒學(xué)生中通過(guò)教育，正確引導(dǎo)，確實(shí)可以存有變成千個(gè)科學(xué)家產(chǎn)生，確實(shí)可以催生千百萬(wàn)個(gè)國(guó)家棟梁，那我們的國(guó)家可以更加強(qiáng)悍。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇十五

教育和愛(ài)心是兩個(gè)看似不同的概念，但卻有著緊密的聯(lián)系。教育是傳授知識(shí)和培養(yǎng)智能的過(guò)程，而愛(ài)心則是關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。通過(guò)教育帶給學(xué)生愛(ài)心的體會(huì)，我意識(shí)到教育需要更多的愛(ài)心，而愛(ài)心的體驗(yàn)也需要教育的引導(dǎo)。下面將從教育中培養(yǎng)出愛(ài)心、愛(ài)心對(duì)教育的影響、教育對(duì)愛(ài)心的塑造、以及教育與愛(ài)心相輔相成的關(guān)系等四個(gè)角度，談一談我對(duì)教育與愛(ài)心得出的體會(huì)。

教育是培養(yǎng)人的過(guò)程，而人的最高情感便是愛(ài)心。在教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與其它課程的培養(yǎng)同等重要。一個(gè)缺乏愛(ài)心的人，即使具有豐富的知識(shí)和高超的技能，也難以成為一個(gè)真正有益于社會(huì)的人。因此，在教育的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，更要引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)起愛(ài)心。當(dāng)我們教育學(xué)生感受愛(ài)心的好處，如樂(lè)于助人、關(guān)心他人的需求，他們也會(huì)體會(huì)到這樣一種正向情感的力量，將這種愛(ài)心帶給更多的人，形成良好的互助關(guān)系。

愛(ài)心對(duì)教育的影響是巨大的。愛(ài)心是一種包容、關(guān)心、理解和關(guān)愛(ài)的心態(tài)。當(dāng)教師懷著愛(ài)心對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)更加敬佩和尊重老師，也更加愿意接受教育。愛(ài)心還能夠提高教學(xué)的效果，因?yàn)閷W(xué)生在一種充滿(mǎn)愛(ài)心的氛圍中，更容易主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚。在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。

教育對(duì)愛(ài)心的塑造是不可或缺的。教育可以通過(guò)正面引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)心觀念和價(jià)值觀。在課堂中，老師可以通過(guò)舉例、引用故事等方式，向?qū)W生傳遞愛(ài)心的重要性和積極意義。同時(shí)，教育也可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成幫助他人的習(xí)慣。在學(xué)校組織的義工活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)和滿(mǎn)足感，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到愛(ài)心對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。

教育與愛(ài)心是相輔相成的。愛(ài)心是教育的核心，教育是愛(ài)心的引導(dǎo)。一個(gè)有效的教育系統(tǒng)必須具備愛(ài)心的品質(zhì)，教育者要懷著真心和關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能夠真正地感受到愛(ài)心的力量。而愛(ài)心也是教育的目的之一，我們希望培養(yǎng)出熱愛(ài)社會(huì)、熱心助人的新一代，用自己的愛(ài)心去改變世界。正是因?yàn)榻逃c愛(ài)心的相互作用，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有愛(ài)心的優(yōu)秀人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

總之，教育和愛(ài)心是一個(gè)互促互進(jìn)的關(guān)系。教育需要更多的愛(ài)心，愛(ài)心需要教育的引導(dǎo)。愛(ài)心對(duì)于教育的影響是巨大的，它能夠提高教學(xué)效果，建立良好的師生關(guān)系。教育通過(guò)正面引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)心觀念和價(jià)值觀。教育與愛(ài)心的相輔相成，構(gòu)成一個(gè)良好的教育系統(tǒng)，培養(yǎng)出更多充滿(mǎn)愛(ài)心的人才，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，幫助他們與他人建立良好的關(guān)系，提升自己的人格素質(zhì)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇十六

這個(gè)暑假讀完了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》我被他的愛(ài)心所震撼；被他用全身心的愛(ài)投入到教育事業(yè)所震撼；被他一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最根本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。”

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。“愛(ài)心與童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！蔽易约菏欠浅Ｙ澩@話(huà)的，假設(shè)沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心，又何來(lái)的教育好學(xué)生呢？假設(shè)沒(méi)有愛(ài)心與童心，又何來(lái)與孩子打成一片，更好的教育孩子呢？說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)是在恰當(dāng)不過(guò)了！

從教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)在于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的。這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心。于是，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤。

因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要有的是一顆智慧的愛(ài)心。

《愛(ài)心與教育》以手記的形式，表達(dá)了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài)，這種愛(ài)充盈著整本書(shū)，也沖擊著我的個(gè)心靈世界。

李老師曾有這樣一段話(huà)：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。”但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了到達(dá)某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素，多么和諧的情誼呀！

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。《愛(ài)心與教育》這本書(shū)也是愛(ài)心與智慧的升華，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌！

愛(ài)是翻開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿(mǎn)人間。

而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛(ài)心，傳遞幸福。

作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為典范，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。上課要面面俱到，給他們展示自己的時(shí)機(jī)；下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的根底。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，要用愛(ài)心滋潤(rùn)童心，我們的愛(ài)那么愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處。讀了《愛(ài)心與教育》，我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”：三心----愛(ài)心、信心、耐心；二意----善意和誠(chéng)意。教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng)；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。作為教育工，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信??讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天！“關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生”是個(gè)永久的話(huà)題。

對(duì)于后進(jìn)生們，不少的教師都有自己的見(jiàn)解與處理方法。我們總是期望通過(guò)一次談心、家訪(fǎng)、班會(huì)等，便使“后進(jìn)學(xué)生”改變，這無(wú)疑是想得太簡(jiǎn)單了。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的好：“‘犯錯(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……’這是‘后進(jìn)學(xué)生’普遍存在的循環(huán)。教育者應(yīng)該容忍‘后進(jìn)學(xué)生’的一次次‘舊病復(fù)發(fā)……’”，而不是斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、“光說(shuō)不做”、“本性難移”等等。是啊，難就難在我們是否能夠容忍，是否能夠繼續(xù)充滿(mǎn)熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。

所以“后進(jìn)學(xué)生”教育要個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。其中，我最喜歡這段話(huà)：如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說(shuō)，他等于根本沒(méi)有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒(méi)有看到整個(gè)花朵。李鎮(zhèn)西老師和萬(wàn)同的故事中，我看到的是李老師追求給予孩子“幸福和充實(shí)的精神生活”，才有后來(lái)的《烈火金剛》手抄本的'誕生。

《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的代表作，這本書(shū)以手記的形式表達(dá)了李老師教書(shū)育人的感人故事，書(shū)中描述的故事表達(dá)了他高度的責(zé)任心和無(wú)私的愛(ài)心，讓我無(wú)比感動(dòng)和崇敬。

李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)永遠(yuǎn)是那么真摯。愛(ài)是翻開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動(dòng)力和根底。教育是一種需要真情付出的勞動(dòng)，唯獨(dú)真心賦予學(xué)生，才會(huì)收獲內(nèi)心的感動(dòng)。不同的老師對(duì)學(xué)生有不同的愛(ài)的表達(dá)法，有的如疾風(fēng)驟雨，有的如細(xì)水長(zhǎng)流。無(wú)論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這也許沒(méi)錯(cuò)，但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感。李老師那么不同，他給汪斌煮雞蛋，給學(xué)生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵(lì)她。由此可見(jiàn)，李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)是那么的真摯，因?yàn)橘F在執(zhí)著和堅(jiān)持。作為一名教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師這樣真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的，實(shí)在是少見(jiàn)！這份教育手記，讓我在感動(dòng)的同時(shí)也不斷的反思：如果我遇到這樣一些難以管理的學(xué)生，我會(huì)有多少耐心來(lái)等待他們的轉(zhuǎn)變，又會(huì)有多少愛(ài)心和毅力來(lái)對(duì)待問(wèn)題的反反復(fù)復(fù)？想到這些，不覺(jué)感到自慚形穢。我以為我們應(yīng)該用心去閱讀，并且結(jié)合自己身的實(shí)踐去讀。

李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是建立在民主的根底之上的，是真正平等的且發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！李老師是真正地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，正是這種愛(ài)架起了師生之間溝通的橋梁。反觀自身，作為一名英語(yǔ)老師，由于平常帶的班比擬多，平時(shí)與每個(gè)班的孩子相處的時(shí)間并不多。剛工作時(shí)的還是滿(mǎn)腔熱情，但現(xiàn)在工作的繁忙與壓力讓我產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的那份執(zhí)著與牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的故事讓迷茫我又注入了清新的活力。我深深地感到成功的教育需要的是源源不斷的愛(ài)的付出，這些要比知識(shí)的灌輸重要的多，教師只有做到愛(ài)的付出才會(huì)有愛(ài)的回報(bào)，才能成為一個(gè)幸福的老師。

教育需要愛(ài)的付出更需要理性公平的教育方式。寧小燕的故事讓我流淚的同時(shí)更多了一份沉重的思考。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生那么認(rèn)為他們將來(lái)也不會(huì)有大長(zhǎng)進(jìn)，因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的，這是教育的可悲。

作為老師，我們?cè)谂囵B(yǎng)知識(shí)型人才的同時(shí)又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育方式。我以為對(duì)于優(yōu)秀生，我們不能只看重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不能以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判其他方面的開(kāi)展。雖然優(yōu)生確實(shí)在學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得讓人欣喜，但在他們身上同樣也存在著這樣或那樣的缺點(diǎn)，比方自高自大不團(tuán)結(jié)同學(xué)、不尊敬師長(zhǎng)、耐挫折能力弱等，甚至在個(gè)別孩子身上存在心理缺陷，而這些在很大程度上卻被我們這些教育者無(wú)視了，因此作為教育者我們更要注重學(xué)生的全面開(kāi)展。對(duì)于差生，我們應(yīng)盡量開(kāi)掘他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常深入學(xué)生之中，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)后進(jìn)生的身上的優(yōu)點(diǎn)。只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是可愛(ài)的。今后我希望自己能充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體作出奉獻(xiàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)不斷完善自身，從而到達(dá)全面開(kāi)展。只有這樣各種“個(gè)性+特長(zhǎng)”的學(xué)生才會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功加智力的人才才會(huì)層出不窮。教育的成敗很大程度上和責(zé)任感和使命感有很大關(guān)系。正是這份使命感促使李鎮(zhèn)西老師從參加教育工作起就邊教學(xué)邊不斷地閱讀教育理論書(shū)籍，以提高自己的理論素養(yǎng)，起初他讀得最多的是著名教育家蘇霍姆林斯基的著作，可以說(shuō)這些閱讀給了李老師深遠(yuǎn)，才使李老師學(xué)以致用，不斷完善自身。看了李老師在引言中寫(xiě)的他的教育思想歷程，我驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)。其實(shí)讀完之后也不難明白，正是由于對(duì)教育事業(yè)的這份執(zhí)著與熱愛(ài)，他樂(lè)意把自己珍貴的點(diǎn)滴時(shí)間都用在了閱讀和教育事業(yè)上?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以這樣那樣的理由為借口，放棄為自己充電。作為新時(shí)代的老師，我們也要繼承這份榮耀的使命感和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)教育理論和知識(shí)，提高自身。最為重要的是運(yùn)用所學(xué)解決教育實(shí)踐問(wèn)題，真正用自己的責(zé)任和愛(ài)心搞好教育工作。這本書(shū)讓我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)，教育和愛(ài)是分不開(kāi)，它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己的微笑，真誠(chéng)的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，無(wú)私的愛(ài)心，因?yàn)樗鼈儠?huì)如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心靈。作為一名新時(shí)代的老師，我也會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我自己的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一個(gè)孩子的心田都播下希望的種子。

愛(ài)心與教育的心得體會(huì)篇十七

愛(ài)心教育,1999年，本書(shū)榮獲中共中央宣傳部"五個(gè)一工程"大獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)"東方杯"科研成果一等獎(jiǎng)，全國(guó)各大媒體紛紛拒道傳播，時(shí)至今日，因?yàn)閺V大教師的追捧，《愛(ài)心與教育》已成為教育新經(jīng)典。下面是本站帶來(lái)的讀愛(ài)心教育的。

歡迎閱讀。

假期，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不佩服李老師的人格魅力和對(duì)待學(xué)生的真誠(chéng)，書(shū)中所描述的真實(shí)而感人的事例一次又一次地呈現(xiàn)在我的腦海中，處處都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

一、教育，必須擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

教師用“愛(ài)”的眼神、“愛(ài)”的語(yǔ)言、“愛(ài)”的行動(dòng)把知識(shí)和做人傳遞給學(xué)生，當(dāng)面對(duì)一群純潔的孩子時(shí)，我們只有正確地認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將濃濃的師愛(ài)灑向他們，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，我們才能完成我們肩上的神圣使命。我相信，今天在學(xué)生在感情上多一份投資，明天學(xué)生定會(huì)在學(xué)習(xí)上多一份收獲。

二、教育，必須用心靈去贏得學(xué)生的心靈。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，真正的民主教育，要用心靈去贏得心靈;民主不只是教育的條件，更是教育本身。所以，他覺(jué)得真正尊重學(xué)生個(gè)性的教育，是不以分?jǐn)?shù)論英雄的教育。尤其對(duì)待一些“后進(jìn)學(xué)生”，更要從每一個(gè)人獨(dú)特的精神需要入手。

教育要面向全體學(xué)生，自然就必須面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)待后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處、閃光之處，幫助他們樹(shù)立“我雖然有缺點(diǎn)，但我也有亮點(diǎn)”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而是一種由真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們將會(huì)感到無(wú)比幸福，而學(xué)生也會(huì)樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉，只有這樣，我們的教育之舟才會(huì)駛向成功的彼岸。

三、教育，僅有愛(ài)心還是不夠的。

教育家們說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。失去了愛(ài)的教育就像池塘沒(méi)有了水一樣。也有俗語(yǔ)道：精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。但在教育實(shí)踐中，脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛(ài)的教育，有時(shí)也會(huì)像鳥(niǎo)兒失去翅膀一樣，變得蒼白無(wú)力。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人的有所不同。李老師不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師。真正的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)。

對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們，說(shuō)困難其實(shí)也不難，只要你真正愛(ài)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)愛(ài)你愛(ài)得更深、更真切。當(dāng)愛(ài)與責(zé)任存在于師生之間的時(shí)候，就會(huì)變得無(wú)堅(jiān)不摧。

作為一名教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功，但更需要愛(ài)。愛(ài)，是教育的源泉，讓我們以李老師為榜樣，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，切實(shí)感受他們心中的喜怒哀樂(lè)，走進(jìn)學(xué)生的心里，做他們真正的朋友。

隨著女兒一天天的長(zhǎng)大，我也漸漸意識(shí)到孩子教育問(wèn)題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書(shū)的機(jī)會(huì)，選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書(shū)，想從中汲取一些營(yíng)養(yǎng)，獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。收到書(shū)后的那幾天，我便迫不及待地讀起來(lái)，不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙，總覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué)。假期閑來(lái)無(wú)事，便又捧起重溫了一遍，這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力?？粗袀儗?xiě)下的樸實(shí)無(wú)華的文字，讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事，我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴，一次次被書(shū)中那濃濃的親情所感染。

《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線(xiàn)教師自主撰寫(xiě)的育子故事，共分為四輯，每一輯有不同的主題，收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧，每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書(shū)，我有兩點(diǎn)最深的感受：

一點(diǎn)是要以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子，尊重孩子，理解孩子。劉良華老師說(shuō)：“研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事。”的確如此，在教育問(wèn)題上老師是“燈下黑”，對(duì)待別的孩子特別有耐心，特別好脾氣，到了自己孩子身上，好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó)，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一遍還可以，兩遍時(shí)聲音就高了起來(lái)，到了第三遍，簡(jiǎn)直要咆哮了。我就經(jīng)常愛(ài)犯這樣的錯(cuò)誤，輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí)，如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做，我就會(huì)忍不住要發(fā)火，聲音也自然提高了八度，孩子常常被弄得不知所措，眼淚汪汪的。細(xì)細(xì)想來(lái)，這都是自己沒(méi)有擺正心態(tài)，是不尊重孩子的一種表現(xiàn)，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的。

作為老師，我們似乎都對(duì)自己有一種心理暗示，自己的孩子要比別人的孩子出色。于是如果孩子沒(méi)有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn)，我們便會(huì)愛(ài)之甚而責(zé)之切。其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可能忘記了，我們的孩子與學(xué)生一樣，他也需要我們的理解與尊重。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈，而應(yīng)該以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性，也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長(zhǎng)規(guī)律，我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次，也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn)。有人把教師比作園丁，我覺(jué)得十分形象。園丁種下幼苗后并沒(méi)有強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，他只是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律，讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長(zhǎng)，因此許多幼苗在他默默的守望中長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗，所以對(duì)待孩子，我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重，讓孩子按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律，在我們愛(ài)的目光的注視下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?；蛟S這樣，我們會(huì)有意想不到的收獲。

讀完這本書(shū)，我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā)，那就是要讓孩子從小愛(ài)上閱讀，父母要在閱讀中和孩子一起成長(zhǎng)。在這本書(shū)中，陳劍鋒老師、沈麗新老師、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的問(wèn)題。隨著新課程改革的推進(jìn)，許多老師、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性。于是千方百計(jì)給孩子買(mǎi)書(shū)，教育孩子多讀書(shū)。但是孩子的天性是愛(ài)玩、好動(dòng)，能夠靜下心來(lái)讀書(shū)的真的不多，這就要求我們家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)，督促。我們應(yīng)該知道，閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀，經(jīng)常捧著書(shū)看，孩子就會(huì)模仿。因此，我們作為家長(zhǎng)，尤其是身為教師的家長(zhǎng)，最好也閱讀，你以身作則，便會(huì)“不令而行”了。況且，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū)，這樣才能更好的勝任我們的工作。所以，我們必須讓自己加入閱讀的行列，把讀書(shū)變成一種需要，讓讀書(shū)伴隨我們的一生。有了我們的熏陶感染，孩子會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀，那對(duì)于孩子的一生都會(huì)受益匪淺。

當(dāng)然，讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間，不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo)，孩子肯定會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀。

讀一本好書(shū)就如同與一位高尚的人談話(huà)，讓人收獲多多。感謝學(xué)校給我提供的這頓精神上的營(yíng)養(yǎng)大餐，讓我獲得了心靈上的啟迪。我會(huì)一直將閱讀進(jìn)行到底，讓書(shū)香伴隨我和兒子一路成長(zhǎng)。

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》，我被他的愛(ài)心所震憾;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!"。

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài);愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。我自己是非常贊同這話(huà)的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)也是再恰當(dāng)不過(guò)了!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他也收獲著學(xué)生的愛(ài)。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過(guò)。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，工作越來(lái)越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)："愛(ài)心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬(wàn)同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!李老師說(shuō)："教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多么好的教育!"是啊，愛(ài)是我們的語(yǔ)言，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名班主任老師，由于是包班，周課時(shí)多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課剛上完，又要準(zhǔn)備下一節(jié)講的內(nèi)容，很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛(ài)他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過(guò)。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)，"師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生'高人一等'。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的'平易近人'，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。"。

從教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的"哥兒們"!學(xué)生曾有肺腑之言："鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠(yuǎn)相通!"可見(jiàn)師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛(ài)這一點(diǎn)卻沒(méi)做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識(shí)淵博，真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜愛(ài)其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。但是，教育僅有愛(ài)心也是不夠的。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問(wèn)題值得思考，然而正是這些問(wèn)題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問(wèn)題的時(shí)候，也在想，其實(shí)這本書(shū)里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書(shū)里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛(ài)心，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考，教育者對(duì)大寫(xiě)的人的張揚(yáng)，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。

是的，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育。