形成教育合力心得體會(huì)范文(匯總10篇)

9.通過總結(jié)和概括，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足，為自己的成長設(shè)立新的目標(biāo)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意審慎修改和潤色，做到語句通順、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，規(guī)范使用語法。下面是一些成功人士的心得體會(huì)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有很好的啟示。

形成教育合力心得體會(huì)篇一

首先，家長要樹立“合力”教育意識(shí)。教育孩子，力量只能合，不能分。那么“合”在什么地方？應(yīng)該“合”在正確的教育思想與教育方法上。這就要求家長認(rèn)真地回顧一下自己的教育思想和教育行為有沒有不妥之處。同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)真回想其他長輩的教育行為有無可取之處，謙虛的態(tài)度和必要的學(xué)習(xí)是必不可少的。

其次，在樹立“合力”教育意識(shí)的前提下，經(jīng)過認(rèn)真思考，開一個(gè)統(tǒng)一家庭教育思想、方法的家庭會(huì)議。坐下來坦誠地交流彼此的想法，有不同意見，可以爭論最后“求同存異”。在教育孩子時(shí)，按照已經(jīng)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)去做，定會(huì)起到良好的效果。

形成教育合力心得體會(huì)篇二

第一段：家庭教育的重要性（引入）。

在當(dāng)今社會(huì)，教育被廣泛看作是一個(gè)整體的系統(tǒng)，其中家庭教育是構(gòu)成這一系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分。家庭是孩子成長最初的環(huán)境，也是孩子形成基本價(jià)值觀和習(xí)慣的重要場所。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷變遷，很多家長開始感到面臨教育孩子的壓力和困惑。因此，積極參與學(xué)校教育成為許多家長的選擇，而家校合力的形成也愈發(fā)重要。

第二段：家庭與學(xué)校的角色（論述）。

家庭教育與學(xué)校教育各有其獨(dú)特的角色和職責(zé)。家庭注重培養(yǎng)孩子良好的品德和道德觀念，傳遞家族的傳統(tǒng)和文化價(jià)值觀，關(guān)心孩子的身心健康以及規(guī)劃孩子的未來。而學(xué)校則注重提供學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧的教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。兩者相互依存，形成合力，為孩子的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

第三段：家校合作的重要性（論證）。

家校合作對(duì)孩子的教育有著重要意義。首先，家校合作可以提供孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。家庭與學(xué)校的合力能夠讓孩子周圍充滿著正能量，在家中得到溫馨和關(guān)愛的孩子會(huì)更加自信，更有動(dòng)力去面對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)。其次，家校合作可以促進(jìn)師生間的溝通和理解。通過家庭與學(xué)校之間的密切合作，家長可以更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，而教師也可以更好地了解孩子的家庭背景和特點(diǎn)。這種溝通和理解有助于師生之間建立更深厚的信任關(guān)系，更好地進(jìn)行教育計(jì)劃和方案的制定。

第四段：實(shí)現(xiàn)家校合作的有效途徑（論述）。

家校合作需要各方的共同努力和積極配合，以下是實(shí)現(xiàn)家校合作的幾個(gè)有效途徑。首先，學(xué)?？梢苑e極開展家校共育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長參加學(xué)校的各類活動(dòng)和會(huì)議，讓家長了解學(xué)校的教育理念和目標(biāo)，并提供家長在教育孩子過程中的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)家長的溝通和交流，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，與家長共同協(xié)商解決方案。家長在參與學(xué)校活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注孩子在學(xué)校的情況，與教師保持良好的溝通，共同制定教育計(jì)劃和目標(biāo)。另外，家長還可以關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，提供必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)校的各類活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合能力和社會(huì)責(zé)任感。

通過家校合作，我們可以看到明顯的成效。孩子的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)得到了提高，他們的自信心和責(zé)任心得到了培養(yǎng)，同時(shí)他們也更加明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。對(duì)于家長而言，家校合作可以讓他們更好地參與孩子的教育，與孩子建立更親近的關(guān)系，增強(qiáng)家庭的凝聚力。對(duì)于學(xué)校而言，家校合作可以提高學(xué)校的教育質(zhì)量和聲譽(yù)，樹立學(xué)校的良好形象。

總之，家校合作是現(xiàn)代教育中不可或缺的組成部分。通過家庭和學(xué)校的合力，我們可以更好地教育孩子，讓每個(gè)孩子都能夠充分發(fā)展自己的潛能，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的社會(huì)人才。我們要共同努力，建立更好的家校合作模式，為孩子的教育發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件和環(huán)境。

形成教育合力心得體會(huì)篇三

現(xiàn)代教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，注重的不再是單一的知識(shí)傳授，而是對(duì)人的素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。如何讓教育產(chǎn)生更大的力量，達(dá)到更好的效果，這已經(jīng)成為許多教育工作者思考的重要問題。在這種情況下，我們需要形成一種教育合力，一起推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

第二段：團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在形成教育合力的過程中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常重要。教育合力需要教育工作者之間的協(xié)作和合作。在教育合作中，我們不能單單依賴于個(gè)人的能力和力量，而應(yīng)該理性合作，整合資源，共同制定方案，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。教育合力的背后是一個(gè)高度開放和協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。

第三段：創(chuàng)新精神。

隨著時(shí)代的變化，教育形式也在不斷發(fā)展。教育工作者需要擁有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，不斷嘗試新的教育模式和教育方法，以適應(yīng)變化的需求。這種創(chuàng)新精神可以激發(fā)教育者新的思路和靈感，更好地推動(dòng)教育工作的發(fā)展。

第四段：多元整合。

形成教育合力需要多元整合。在教育工作中，我們需要整合各種資源，包括師資、學(xué)生、教材、技術(shù)等等。只有將這些資源進(jìn)行合理整合，才能形成規(guī)模效應(yīng)和協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)，多元整合也需要不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能真正有效地運(yùn)用到教育工作中。

第五段：共建共享。

教育合力需要不斷地共建和共享。共建是指所有教育工作者齊心協(xié)力，共同建立教育體系，并不斷完善和發(fā)展。共享則是指所有教育工作者之間互相學(xué)習(xí)，互相分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，共同提高自己的素質(zhì)。只有通過共建和共享，才能真正實(shí)現(xiàn)教育合力的目標(biāo)。

總結(jié)：

形成教育合力是教育工作者共同的目標(biāo)。只有擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神、多元整合和共建共享的理念，才能形成真正的教育合力。在不斷的實(shí)踐中，教育工作者將不斷地改進(jìn)自身能力和思路，更好地推動(dòng)教育工作的進(jìn)步。

形成教育合力心得體會(huì)篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。”幼兒品德教育是社會(huì)教育的重要內(nèi)容，需要家庭和幼兒園共同的努力。下面，就家園共育，共同實(shí)施品德教育的幾點(diǎn)有效做法介紹如下：

一、轉(zhuǎn)變家長觀念，達(dá)成教育共識(shí)。

品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的成功建筑是孩子未來走向成功的奠基石之一。歐洲一位物理學(xué)家榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，有記者問他：“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”出人意料，這位學(xué)者答道：“是在幼兒園，我學(xué)會(huì)把自己的東西分一半給伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就這些?！弊鳛橐粋€(gè)杰出的科學(xué)家，當(dāng)然有其天才的素質(zhì)，但在他看來，所有的素質(zhì)都植根于人的幼兒期，培養(yǎng)幼兒的良好品德習(xí)慣，這才是最“主要”和最“根本”的東西。而在幼兒入園初期，我們以“幼兒階段教什么”為題對(duì)家長進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長普遍重視和強(qiáng)調(diào)孩子的智力發(fā)展，而相對(duì)忽視孩子的非智力發(fā)展，很多家長一味追求孩子學(xué)了多少知識(shí)，忽略了教育孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)愛，與人合作等良好品德的教育，家長的思想、觀念離《綱要》的要求還存在很大的差距。因此，幼兒園要幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，使家庭重視幼兒的品德教育，使之在教育觀念上逐步與幼兒園達(dá)成共識(shí)。

（一）、通過家長學(xué)校使家長了解品德教育在幼兒發(fā)展中的重要作用。

為了轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，我們組織開展了幾期家長學(xué)校活動(dòng)，分別針對(duì)幼兒階段“教什么”“如何教”“何時(shí)教”開展專題討論?；顒?dòng)中,把家長作為活動(dòng)的主體，教師與家長充分互動(dòng)，在討論中逐步樹立一種正確的觀念，達(dá)成共識(shí)。如，在“幼兒階段教什么”的家長學(xué)?；顒?dòng)中，教師首先發(fā)動(dòng)家長參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，將自己的看法以書面的形式展示在家長園地中，家長之間互相傳閱，然后，教師將家長的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，分別找出觀點(diǎn)正確的和不正確的家長代表，引導(dǎo)他們?cè)诩议L學(xué)校活動(dòng)中向大家闡明自己的觀點(diǎn)和看法，與大家進(jìn)行充分的交流。在討論的過程中，教師適時(shí)將《綱要》中所倡導(dǎo)的教育思想以家長能夠接受的形式進(jìn)行滲透，使大家認(rèn)同。一系列的活動(dòng)，使大多數(shù)家長認(rèn)同了“幼兒期培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)最重要”這一觀點(diǎn)，逐步樹立一種符合時(shí)代發(fā)展和幼兒需求的正確觀念。許多家長參與活動(dòng)后深有感觸的說：“一個(gè)孩子智力條件非常優(yōu)越，如果他的非智力條件不良是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的?！?/p>

（二）開展專題討論，促使家長從觀念到行為的轉(zhuǎn)化。

針對(duì)家長在幼兒品德教育方面中存在的一些共性問題和一些普遍存在的幼兒品德現(xiàn)象，如《怎樣尊重孩子？》、《如何發(fā)揮自身的榜樣力量？》、《理智地愛孩子》等問題，我們采用專題討論的形式，促使家長從觀念到行為的轉(zhuǎn)化?；顒?dòng)前，教師與家長進(jìn)行了充分溝通，有針對(duì)性的讓有此方面教育經(jīng)驗(yàn)的家長做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，家長們暢所欲言，各抒己見，舉實(shí)例、談效果，擺觀點(diǎn)、論經(jīng)驗(yàn)，講得具體實(shí)在、有理有據(jù)、說服力強(qiáng)，加上教師適時(shí)點(diǎn)播，使家長學(xué)到了許多有效的教育方法。在以后的日子里，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)家長的行為發(fā)生很大的變化，他們開始注意自己的言行，注意傾聽孩子的意見，更加關(guān)注班級(jí)活動(dòng)了，活動(dòng)收到了成效。

此外，我們還利用《家長園地》，為家長提供品德教育方法。針對(duì)家長在幼兒品德教育中遇到的一些難以解決的個(gè)別問題，我們除了與家長溝通，共同制定措施以外，還在“家長園地”中增設(shè)了“家教診所”欄目，請(qǐng)存在困惑的家長把自己遇到的問題反映在欄目中，教師和其他家長把自己的有效方法總結(jié)出來，投放到園地中，家長們?cè)诮铀陀變簳r(shí)閱讀，互相學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)。

在家園共同實(shí)施幼兒品德教育的`過程中，幼兒園和家庭要努力發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相協(xié)調(diào)，形成品德教育合力。

（一）幼兒園發(fā)揮群體優(yōu)勢，與家庭密切配合，使幼兒形成良好的品德行為。

由于現(xiàn)在的家庭都是獨(dú)生子女家庭，孩子缺少伙伴群體，加上長輩對(duì)其嬌慣成性，他們大多任性、自私，與自我為中心，造成交往困難，家長對(duì)此不知所措。針對(duì)這種情況，教師一方面指導(dǎo)家長用一些正確的行為和方法注重在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行教育和影響，另一方面充分利用幼兒園的群體優(yōu)勢，配合家庭開展一系列相應(yīng)的活動(dòng)。

1、讓幼兒在特殊的情境中感受和體驗(yàn)。

感受和體驗(yàn)是幼兒獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)的有效途徑，幼兒只有通過各種活動(dòng)以及與同伴的相互作用中才能獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)。一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性發(fā)展契機(jī)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒形成良好的品質(zhì)?；顒?dòng)中，有小朋友摔倒了，及時(shí)把他扶起；小朋友生病了，給他端來一杯水，一起打電話問候；哪位小朋友過生日，大家都為他祝賀并獻(xiàn)上自制的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中良好品德習(xí)慣逐漸內(nèi)化形成。

2、讓幼兒在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)。

由于幼兒來自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，行為習(xí)慣各不相同，幼兒的良好品德習(xí)慣需要教師不斷地強(qiáng)化，因人施教地糾正和引導(dǎo)，設(shè)法了解每個(gè)幼兒的情況采取幼兒能夠接受的方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。為此，我們抓住生活中的品德教育契機(jī)，及時(shí)生成主題活動(dòng)，先后開展了《玩具大家玩》、《怎樣做朋友》、《我為生病的朋友做什么？》、《值日生，真正好》等豐富的主題活動(dòng)，幼兒通過在生活中學(xué)會(huì)了如何與同伴友好相處，怎樣關(guān)心他人，為集體做事情。活動(dòng)的開展取得了明顯的效果，家長反映孩子懂事了，遇事懂得和人商量了，不亂發(fā)脾氣了，還主動(dòng)提出把玩具、圖書帶到幼兒園給小朋友們看，更喜歡來幼兒園了。

(二)家庭發(fā)揮個(gè)別教育優(yōu)勢，與幼兒園協(xié)調(diào)一致，同步實(shí)施品德教育。

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，更離不開家庭的熏陶。幼兒良好品德習(xí)慣的形成特別需要施教者在教育上的配合。

1、讓幼兒在家園同步教育中形成良好品德習(xí)慣。

家庭與幼兒園要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系,實(shí)施同步教育，能夠使孩子更快，更有效的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如：教師孩子上了中班，老師為了培養(yǎng)孩子主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)和愛勞動(dòng)的品質(zhì)，開始嘗試讓孩子做值日，比如擦桌子、擺碗筷、澆花、整理圖書等。家長了解了活動(dòng)計(jì)劃后，在家里也讓孩子練習(xí)做這些事情。教孩子收拾玩具，如果孩子不會(huì)，家長會(huì)一遍遍地示范，手把手地教，利用個(gè)別教育優(yōu)勢幫助孩子掌握正確的方法。這樣，在家園配合，同步教育下，孩子很快養(yǎng)形成良好品德習(xí)慣。

2、讓幼兒在家園互動(dòng)中萌發(fā)積極情感。

家庭是幼兒賴以生存的環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭豐富多彩的生活為幼兒品德教育提供了豐富的教育資源。教師要加強(qiáng)與家長的溝通，家園互動(dòng)，把品德教育真正融入幼兒生活。

幼兒家長來自各行各業(yè)，每一種行業(yè)都有自身的特點(diǎn)，每一種行業(yè)都與人們的生活密不可分。為激發(fā)幼兒對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的熱愛之情，教育幼兒尊重成人的勞動(dòng)，萌發(fā)他們?yōu)樗朔?wù)的意識(shí)，從而加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程，我們組織了一系列家長走進(jìn)課堂的活動(dòng)。這些活動(dòng)以家長為主體，家長做活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，做教師密切的合作伙伴，自身資源得到了充分的開發(fā)和利用。

在家長走進(jìn)課堂的活動(dòng)中，警察叔叔來給幼兒講破案的故事，和幼兒一起玩“警察抓小偷”的游戲；火車上的列車員來給小朋友講如何乘車，自己的辛勤勞動(dòng)給人們的生活帶來的方便……“三八”婦女節(jié)到來了，為讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽的偉大，激發(fā)幼兒的親情，我們把孩子的媽媽們請(qǐng)到了幼兒園，讓她們給孩子講一講是如何把自己的孩子辛辛苦苦帶大的。這些活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了幼兒愛的情感，教師趁熱打鐵，讓孩子們用自己的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)周圍親人和同伴的愛，孩子們?cè)隗w驗(yàn)愛的過程中也學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)愛心，逐步建立積極的情感態(tài)度。

3、讓幼兒在教師和家長的鼓勵(lì)中強(qiáng)化良好的品德行為。

表揚(yáng)對(duì)于幼兒來說是一種極大的心理認(rèn)同，當(dāng)幼兒的某些方面有了進(jìn)步的時(shí)候，教師給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)能有效地激發(fā)幼兒積極的情感，使之已有的一些良好習(xí)慣、技能得到進(jìn)一步的鞏固。例如：每天午睡前，教師通過“自編故事”鼓勵(lì)幼兒的良好行為。

教師把幼兒的名字溶進(jìn)故事情節(jié)，以此來鼓勵(lì)幼兒形成團(tuán)結(jié)友愛，幫助弱小、積極勇敢等良好品德，教師把幼兒喜歡的故事情節(jié)進(jìn)行改編，把班上幼兒的名字編進(jìn)故事，當(dāng)孩子們聽到自己或同伴的名字出現(xiàn)在故事中的時(shí)候，都興奮不已，給予了故事更多的關(guān)注這種形式幼兒易于理解和接受，鼓勵(lì)幼兒的良好行為，教育效果非常明顯。其次，家長通過寫表揚(yáng)卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學(xué)習(xí)。來自家園雙方的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。

形成教育合力心得體會(huì)篇五

（譚稀上海浦東新區(qū)齊河幼兒園）。

在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢。作為一名幼教工作者，我們要理清思路，履行職責(zé)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

如何使家園更好的合作，促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？以下幾點(diǎn)可以讓大家做一個(gè)參考：

一、以家長學(xué)校為陣地，轉(zhuǎn)變家長教育觀念。

幼兒園、家庭、社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。而家庭、幼兒園對(duì)幼兒的成長顯得更為重要。早在1927年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼?，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色以及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)力量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、以家長開放日為契機(jī)，提高家長育兒水平。

家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教育方法、教育目標(biāo)，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開始的時(shí)候，家長看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙碌碌的教師，不知道應(yīng)該先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不高興，看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長開放日，沒有取得好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

我們針對(duì)這種情況，及時(shí)作出調(diào)整，開放日之前，教師必須先把教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及如何觀察自己的孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子們之間的差別等，向家長講明白，使家長們?cè)诳椿顒?dòng)時(shí)，知道對(duì)自己的孩子多進(jìn)行縱向比，少進(jìn)行橫向比，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，只要自己的孩子進(jìn)步了，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)提出表揚(yáng)，而不應(yīng)該拿著別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，來埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。通過家長開放日，家長懂得了怎樣和教師主動(dòng)配合，取得教育的一致性。

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動(dòng)，主要是針對(duì)有特殊問題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。

四、以三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)為突破口，強(qiáng)化家園教育的同步開展。

在幼兒園一日生活中，大部分幼兒園對(duì)集體活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)常抓不懈，而對(duì)幼兒的入園和離園這些環(huán)節(jié)卻經(jīng)常忽視。我們首先抓住第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)“晨檢”不放手。幼兒入園時(shí)，教師要站在門口笑臉相迎，主動(dòng)向幼兒問好，并通過一問、二摸、三查、四看進(jìn)行晨檢，另一配班教師組織孩子進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，讓孩子們自選游戲、自由結(jié)伴進(jìn)行活動(dòng)。第二個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“離園活動(dòng)”，這是進(jìn)行家園交流的好機(jī)會(huì)。教師每周都要制訂家園交流計(jì)劃，幼兒離園時(shí)，三個(gè)老師都要到位，配班老師組織幼兒活動(dòng)，帶班老師與家長交流幼兒在園情況。這無形中增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，教師在一天的活動(dòng)中，必須要認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒，以便于向家長有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行交流。另外，《家園橋》欄目也成了家園聯(lián)系的陣地。

第三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“新生入園”，新入園幼兒的哭鬧現(xiàn)象是我們最頭疼的事情，每年的九月份招生，哭啞嗓子的、發(fā)燒感冒的頻頻不斷，對(duì)幼兒身體極為不利，也影響了幼兒園正常教學(xué)。為改變這種現(xiàn)象，使入園新生順利地從家庭步向幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”，我們通過三個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的：一是組織游園活動(dòng)。即家長帶領(lǐng)孩子在教師的統(tǒng)一組織下，或組織參觀活動(dòng)，或觀看大班、中班的各種游戲活動(dòng)，或到游藝廳玩各種趣味玩具，把幼兒的注意力集中在一些新奇的.事物上，同時(shí)，使新生對(duì)幼兒園環(huán)境有整體的印象；二是布置環(huán)境，消除幼兒的陌生感。小班教師事先收集部分幼兒在家玩的玩具，對(duì)小班活動(dòng)室進(jìn)行科學(xué)布置，當(dāng)幼兒看到自己的玩具并進(jìn)行玩耍時(shí)，完全忘記了自己是在幼兒園里還是在家里，不同程度地消除幼兒的陌生感；三是混合班活動(dòng)。入園的第二周，由他們熟悉的大班哥哥姐姐帶他們游戲，使他們感覺在幼兒園里就象在自己的家里一樣，使孩子逐漸喜歡上幼兒園。實(shí)踐證明，這種做法是可取的，新班變哭的海洋為愛的港灣，使三歲的幼兒輕松地踏上人生第一站。

我們幼兒園為了使孩子得到更好的發(fā)展，增進(jìn)親子之間的聯(lián)系和感情，我們舉辦了多種形式的親子活動(dòng)，例如：我們舉辦了親子趣味美術(shù)活動(dòng)，讓家長在和孩子一起制作的過程中，更好的了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，以便更好的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。我們還經(jīng)常舉辦親子的春、秋游活動(dòng)，在家長和孩子們一起游戲的過程中，增進(jìn)了他們的感情，使他們有更多的溝通的時(shí)間和空間。

總之，孩子的進(jìn)步和發(fā)展，需要我們共同的努力，為了孩子們更美好的明天，讓我們一起努力吧！

形成教育合力心得體會(huì)篇六

山東省張店區(qū)房鎮(zhèn)中學(xué)侯連賓高燕。

國民教育由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三部分組成。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，如何調(diào)整學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量之間的關(guān)系，取得最佳的教育效果，這是值得深思的問題。我們認(rèn)為，當(dāng)前最重要的是加強(qiáng)學(xué)生、家庭、學(xué)校之間的合作。

一、不愿看到的現(xiàn)象。

當(dāng)前有所謂的“1＋1＋1＝0”的現(xiàn)象，即學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三者形成的合力為0。這說明學(xué)校、社會(huì)、家庭任意二者或三者之間的結(jié)合上出現(xiàn)了問題。學(xué)生沒有在“減負(fù)”后自由活動(dòng)時(shí)間增多的條件下去積極、自主的參與各項(xiàng)有益的社會(huì)活動(dòng)和讀書活動(dòng)；相反，他們受消極思想影響，抵消了學(xué)校的教育效果。這是令人痛心，又不愿看到的，但我們必須正視它的存在，努力找出癥結(jié)所在。

二、當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的現(xiàn)狀。

國家提出“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變后，頒布了一系列的法令、法規(guī)，因此學(xué)校在倡導(dǎo)學(xué)生“減負(fù)增效”方面已有了成效，學(xué)生們自由活動(dòng)的時(shí)間增多了。但在很多家庭中，孩子的負(fù)擔(dān)仍然沒有真正“減”下來。。有的家長抱著“眾人皆減我不減”的心態(tài)，一周有好幾個(gè)晚上送孩子上“培訓(xùn)班”，還在雙休日為孩子安排了家教，使孩子飽嘗“他人皆樂我獨(dú)苦”的滋味。家庭的這種“增負(fù)”，不但沒有減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子的身心造成不良的影響。

作為社會(huì)方面來說隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金錢所帶來的負(fù)面影響，使學(xué)生在思想品德的形成，良好的行為的養(yǎng)成方面受到嚴(yán)重影響。對(duì)于社會(huì)教育方面來說，這依賴于國家法令、法規(guī)的建設(shè)程度和整個(gè)社會(huì)教育大氣候的形成，這需要全社會(huì)較長時(shí)間的努力。作為學(xué)生、家庭、學(xué)校來說目前最容易做到的就是加強(qiáng)各自之間的合作。這就是文章的第三部分。

三、我們的對(duì)策和措施。

（一）轉(zhuǎn)變觀念。

應(yīng)該相信我們的學(xué)生都想做好，并且都做出了相應(yīng)的努力；應(yīng)該相信我們的學(xué)校、教師都在努力工作著，并將繼續(xù)努力工作；應(yīng)該相信我們的家長都望子成龍，望女成鳳，并在時(shí)間、金錢方面做出了巨大投入和犧牲。只有本著這個(gè)原則，才能改變學(xué)生、家庭、學(xué)校之間相互指責(zé)的境地，我們的行動(dòng)才有明確的`目標(biāo)――為了孩子的明天，才能形成合力。

（二）具體措施。

1、加強(qiáng)師、生之間的溝通。

教師在精講點(diǎn)撥完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，布置一些開放性、探索性作業(yè)讓學(xué)生去選做。學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好、特長選擇適合自己的題目去探討、研究。只有這樣，才能消除學(xué)生的厭學(xué)，才能做到因才施教，才能發(fā)揮學(xué)生潛能，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)?？梢越煛⑸鷾贤C(jī)制，進(jìn)行平等的對(duì)話，就學(xué)習(xí)、生活的問題展開對(duì)話、討論。比如，教師主動(dòng)與學(xué)生交談，設(shè)立學(xué)生接待日等。

2、增進(jìn)學(xué)生、家長之間的信任。

[1][2]。

形成教育合力心得體會(huì)篇七

在孩子的成長過程中，家庭和學(xué)校一直是最重要的兩個(gè)教育環(huán)境。家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，學(xué)校則是孩子的第二個(gè)家園。家校教育合力的形成，對(duì)于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。通過家校教育合力的實(shí)踐與探索，我深深地體會(huì)到了它的重要性與價(jià)值。

首先，在家校教育合力的實(shí)踐過程中，我意識(shí)到了家庭和學(xué)校在孩子教育中的互補(bǔ)性。家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，在家庭中，父母是孩子的第一任教師。他們通過親身示范和言傳身教，傳遞給孩子正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。然而，由于父母的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往無法全面把握孩子的教育需求。而學(xué)校則是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，擁有豐富的教育資源和經(jīng)驗(yàn)教師。學(xué)校能夠?yàn)楹⒆犹峁┒鄻踊膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和專業(yè)的指導(dǎo)，滿足孩子的教育需求。家校合力，互相彌補(bǔ)不足，將為孩子的成長提供更全面的教育。

其次，在家校教育合力的過程中，我發(fā)現(xiàn)了家庭和學(xué)校在孩子教育中的重要關(guān)聯(lián)。家庭與學(xué)校是孩子教育的兩個(gè)方面，兩者之間的關(guān)聯(lián)緊密而不可分割。家庭的教育應(yīng)該與學(xué)校的教育相互呼應(yīng)，形成教育的連續(xù)性和一致性。這就要求家庭和學(xué)校之間進(jìn)行合作與溝通。在家庭中，父母應(yīng)該與學(xué)校的教師保持密切的聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問題。學(xué)校也應(yīng)該定期與家長溝通，提供孩子的教育反饋和建議。只有家庭和學(xué)校之間緊密合作，才能夠形成有力的教育力量，共同為孩子的成長提供支持和指導(dǎo)。

然而，在家校教育合力的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，家庭和學(xué)校的教育理念和方法可能存在差異，這可能導(dǎo)致家校合力的阻礙。家庭和學(xué)校需要互相理解和尊重，共同探討最適合孩子的教育方式。其次，由于家庭和學(xué)校的日常事務(wù)繁忙，家長和教師可能無法充分溝通和合作。這就需要家庭和學(xué)校提供更多的溝通機(jī)會(huì)和平臺(tái)，加強(qiáng)雙方的互動(dòng)和交流。只有克服這些困難和挑戰(zhàn)，家校教育合力才能夠發(fā)揮最大的效果。

最后，在家校教育合力的實(shí)踐中，我深深地意識(shí)到了家庭和學(xué)校對(duì)孩子成長的積極影響。家庭是孩子的溫床，是孩子成長的重要基石。在家庭中，孩子從小就接觸到父母的愛與關(guān)懷，這為他們樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。而學(xué)校則是孩子的學(xué)習(xí)和成長的重要場所。在學(xué)校里，孩子能夠結(jié)交到不同背景的朋友，學(xué)習(xí)到各種知識(shí)和技能。家庭和學(xué)校的共同努力，將為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

綜上所述，家校形成教育合力對(duì)于孩子的成長至關(guān)重要。家庭和學(xué)校在孩子教育中的互補(bǔ)性和關(guān)聯(lián)性，是家校教育合力的重要基礎(chǔ)。然而，在實(shí)踐中也會(huì)面臨一些困難和挑戰(zhàn)，需要家庭和學(xué)校共同努力克服。通過家庭和學(xué)校的合作與協(xié)調(diào)，我們能夠?yàn)楹⒆犹峁└娴慕逃瑤椭麄兘】党砷L。家庭和學(xué)校的合作，能夠形成更強(qiáng)大的教育力量，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

形成教育合力心得體會(huì)篇八

家校合作是一種重要的教育合力，它以家庭和學(xué)校為主體，共同參與孩子的教育。家庭和學(xué)校各自扮演著不同的角色，但通過有效的溝通和合作，可以形成一股強(qiáng)大的教育合力。在與孩子的成長過程中，我深刻體會(huì)到家校合作的重要性，下面我將從參與度、合作方式、共同目標(biāo)、互相支持和成果反饋五個(gè)方面來闡述我的主題。

首先，家庭和學(xué)校的參與度直接關(guān)系到家校合作的效果。家長需要積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，如家長會(huì)、家訪等，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求。同時(shí)，學(xué)校也需要主動(dòng)與家長進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同解決教育問題。在我的親身經(jīng)歷中，當(dāng)我積極參與學(xué)校的活動(dòng)，并與老師保持良好的溝通時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績都有了較大的提升。

其次，家庭和學(xué)校之間的合作方式也是家校合作的關(guān)鍵。合作方式應(yīng)該是平等、理解和尊重的，家長和教師應(yīng)該共同決策、共同協(xié)商，共同制定教育計(jì)劃。這種平等的合作方式能夠增強(qiáng)雙方的責(zé)任感和歸屬感，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，家長和教師還應(yīng)該相互尊重彼此的工作，理解彼此的角色，形成合力。只有在充分合作的基礎(chǔ)上，才能提供給孩子更好的教育。

第三，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同確定教育的共同目標(biāo)。家庭和學(xué)校都是孩子成長的重要環(huán)境，他們的教育目標(biāo)必須相互協(xié)調(diào)。家長和教師都應(yīng)該明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助孩子制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃和方法。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，家庭和學(xué)校應(yīng)該密切配合，共同解決教育中遇到的問題。只有通過共同的目標(biāo)，才能讓孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到全面的發(fā)展。

第四，互相支持是家校合作的重要內(nèi)容。當(dāng)孩子面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，家長和教師應(yīng)該相互支持，給予孩子鼓勵(lì)和幫助。家長應(yīng)該關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們解決問題。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該提供孩子所需要的資源和支持，幫助他們克服困難，發(fā)揮潛能。只有通過互相支持，才能讓孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中獲得良好的成長。

最后，家校合作的成果應(yīng)該得到及時(shí)的反饋。家長和教師應(yīng)該定期交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。家長可以通過參加家長會(huì)等活動(dòng)，與學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助家長了解孩子的發(fā)展和成績。只有通過及時(shí)的反饋，家長和學(xué)校才能更好地協(xié)調(diào)教育工作，提供給孩子更好的教育。

家校合作的教育合力對(duì)于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。在我的觀察和經(jīng)驗(yàn)中，只有家庭和學(xué)校密切配合，共同參與孩子的教育，才能讓孩子得到全面的發(fā)展。家長和教師要積極參與、互相支持，共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃，并及時(shí)反饋和溝通。只有通過有效的家校合作，才能形成強(qiáng)大的教育合力，為孩子的成長提供良好的教育環(huán)境。

形成教育合力心得體會(huì)篇九

大班下學(xué)期，是幼兒在園的最后半年，家長更加關(guān)注幼兒的在園表現(xiàn)。尤其幼小銜接課程的學(xué)習(xí)，家長更是費(fèi)盡心機(jī)。每天接送孩子時(shí)間，迪迪的媽媽就追著我問這問那，惟恐稍一疏忽，自己的孩子就被落下，不能順利升入小學(xué)。

一次偶然的機(jī)會(huì)使我們終于明白了問題的關(guān)鍵所在：迪迪雖然在幼兒園積極去自己做事了，但在家還是衣來伸手，飯來張口，爺爺奶奶、姥爺姥娘為他代辦了一切！我們的工作并沒有得到家長的配合！

陳鶴琴先生曾說過：“幼稚園教育是一種很復(fù)雜的事情，不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效。”在此，呼吁所有的家長朋友，在你們?yōu)樽约汉⒆又钡臅r(shí)候，別忘了配合我們的工作。教育幼兒的過程中，家庭教育和幼兒園教育同等重要！家庭是幼兒園的重要合作伙伴，只有得到你們的理解支持和主動(dòng)參與，才能取得成效！

形成教育合力心得體會(huì)篇十

隨著時(shí)代的變化，教育已經(jīng)不再是只有學(xué)校承擔(dān)的事情，而是一個(gè)更加廣泛的社會(huì)現(xiàn)象。形成教育合力已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展的必然要求。在這個(gè)過程中，我也有了一些心得體會(huì)。這篇文章旨在分享我的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)逃ぷ髡吆徒逃齾⑴c者們提供一些啟示。

第二段。

形成教育合力需要各方面的參與。從個(gè)人層面來說，我們每個(gè)人都需要成為教育的參與者。無論是家庭、學(xué)校，還是社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該積極參與到教育中來。個(gè)人的積極參與對(duì)于形成教育合力至關(guān)重要。除此之外，還需要政府、企業(yè)、社會(huì)組織等力量的支持。比如說，政府可以提供足夠的資金和資源，企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，社會(huì)組織可以發(fā)揮自身的媒介力量來促進(jìn)教育的發(fā)展。

第三段。

形成教育合力還需要開展多種形式的教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。教育活動(dòng)應(yīng)該多元化、富有創(chuàng)新性。除了傳統(tǒng)的課堂教育，我們還可以開展社區(qū)教育、企業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教育、實(shí)踐教育等多種形式的教育活動(dòng)。這些活動(dòng)可以在不同的時(shí)間和場合展開，增強(qiáng)教育的覆蓋范圍和深度，更好地滿足學(xué)生的需求。

第四段。

相互合作也是形成教育合力中至關(guān)重要的一環(huán)。各方力量之間的互動(dòng)可以提升教育的效率和質(zhì)量。比如說，學(xué)校和企業(yè)可以進(jìn)行合作，開展實(shí)踐課程或?qū)W徒計(jì)劃，讓學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解職業(yè)技能需求。社區(qū)可以與學(xué)校合作，開展教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)參與和公民意識(shí)的提升。不同學(xué)校之間也可以進(jìn)行交流互動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育進(jìn)步。

第五段。

在形成教育合力的過程中，我們也需要認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值。教育不僅僅是為了個(gè)人的成功和社會(huì)的發(fā)展，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和人格魅力。教育應(yīng)該注重個(gè)人的全面發(fā)展和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。比如說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注重靈活性和多元性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和公民意識(shí)，這些都是教育應(yīng)該注重的方面。

形成教育合力需要一系列的行動(dòng)和思考，需要各方面一起努力。我希望通過我的心得體會(huì)，能夠鼓勵(lì)更多的人積極參與到教育中來，推動(dòng)教育的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。