最新部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短(精選9篇)

總結(jié)可以使我們更加明確自己的目標(biāo)和方向，幫助我們更好地成長和進步。要注重語言的精煉和準(zhǔn)確，避免冗長和模糊的表達。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家可以借鑒和參考。

部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短篇一

啟發(fā)式教學(xué)是一種以探究和發(fā)現(xiàn)為核心，幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的教學(xué)方法。在我以前的教學(xué)過程中，我采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是效果不太理想。后來，我開始嘗試啟發(fā)式教學(xué)方法，效果顯著，讓我深刻體會到了啟發(fā)式教學(xué)的重要性。

啟發(fā)式教學(xué)不是一種簡單的授課，它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究來促進他們對知識的理解和掌握。啟發(fā)式教學(xué)有很多優(yōu)勢，例如能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的思維活力、提高學(xué)生的解決問題能力等等。啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們在掌握知識的過程中產(chǎn)生自我成長的感覺，從而更加享受學(xué)習(xí)的過程。

啟發(fā)式教學(xué)需要教師配合學(xué)生學(xué)習(xí)，教師需要提供學(xué)習(xí)的資源以及一定的指導(dǎo)。但是在實踐中，啟發(fā)式教學(xué)更多地需要教師適度放手，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。啟發(fā)式教學(xué)的實踐方法有很多，例如通過問題導(dǎo)入、探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等等。教師需要根據(jù)課程的要求以及學(xué)生的學(xué)情，選擇合適的實踐方法。

微博是一種具有社交性的新媒體，近年來在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。微博可以搭建一個多聲音互動的教學(xué)平臺，利用微博進行學(xué)習(xí)推動學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納、創(chuàng)新和思考。教師可以通過微博分享學(xué)生創(chuàng)造性的作品，以及多種教育資源和教學(xué)體驗，實現(xiàn)零距離互動教學(xué)。微博已經(jīng)在啟發(fā)式教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，推動學(xué)生的知識認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果的提高。

第五段：結(jié)論。

啟發(fā)式教學(xué)是目前比較流行的一種教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新能力。實際的操作過程中，很多教師需要注意方法上的細節(jié)，注重合理的引導(dǎo)和控制，最終達到教學(xué)效果的最大化。微博作為一種新興的互動型社交媒體，已經(jīng)成為啟發(fā)式教學(xué)的重要助手，為學(xué)生提供了更為廣泛、有趣的知識學(xué)習(xí)平臺。

部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短篇二

啟發(fā)式教學(xué)是一種積極的、交互性高的教學(xué)方式，它強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索，不僅可以開發(fā)學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐能力。而微博則是一種非常普及的社交網(wǎng)絡(luò)工具，其中珍藏著大量的資源和信息，能夠為教師提供新的教學(xué)思路和方法。在我教學(xué)實踐中，我結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)和微博，探索出了一種新的教學(xué)方式，而這種方式帶給了我無盡的收獲和驚喜。

在我的教學(xué)實踐當(dāng)中，我通過啟發(fā)式教學(xué)的方式，將學(xué)生分成小組，讓他們自己探究問題，提供自己的看法和想法。同時，我在微博上搜集和分享一些與當(dāng)前課程相關(guān)的信息和資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材和參考。我還通過在微博上發(fā)布“思考題”，鼓勵學(xué)生積極參與互動，討論課程中的難點和疑惑，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨立思考能力。

第三段：分享使用啟發(fā)式教學(xué)的成效。

通過使用啟發(fā)式教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與和熱情大大增加了。學(xué)生能夠更加主動地探究問題，更加積極地參與討論和交流，這不僅能夠加強課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過微博的使用，學(xué)生能夠更加深入地了解課程內(nèi)容和相關(guān)背景知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有很大的幫助。

第四段：分享使用啟發(fā)式教學(xué)要注意的事項。

盡管啟發(fā)式教學(xué)和微博的使用能夠有效地提高教學(xué)效果，但是教師也需要注意一些事項。首先，教師需要在微博的使用上注意安全問題，保障學(xué)生的隱私。其次，需要注意控制微博的使用時間，以免過度依賴。最后，需要注意微博信息的質(zhì)量和真實性，以免引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生誤解和歧義。

第五段：總結(jié)。

通過結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)和微博的使用，我發(fā)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考能力，提高課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果。但是，教師也需要注意一些方面，以保證課堂的正常進行和學(xué)習(xí)的真實性。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，我們可以不斷探索和改進，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加卓越。

部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短篇三

隨著教育理念的不斷更新與教育環(huán)境的不斷變化，教學(xué)方法也在不斷地改革與創(chuàng)新。近年來，啟發(fā)式教學(xué)方法在教育界逐漸被推崇和應(yīng)用，它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，通過激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，使學(xué)生愿意積極思考和探索，提高學(xué)習(xí)效果。在實踐過程中，我深深體會到啟發(fā)式教學(xué)方法的重要性和價值。

首先，啟發(fā)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生只扮演著被動接收的角色。然而，啟發(fā)式教學(xué)則強調(diào)以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考問題、提出觀點，并通過教師與學(xué)生的互動來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中更加主動和積極，更愿意與教師和同學(xué)交流和分享，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作和交流能力。

其次，啟發(fā)式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。啟發(fā)式教學(xué)追求的不是死記硬背，而是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以通過提出開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，讓他們自由表達自己的觀點和想法。與此同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批判性思考，讓他們思考問題的多個角度，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。通過我在啟發(fā)式教學(xué)中的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力有了很大的提高，他們能夠獨立思考和動手解決問題，而不再依賴于教師的指導(dǎo)和答案。

另外，啟發(fā)式教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于教師傳授知識，學(xué)生則只需要接受并死記硬背。而啟發(fā)式教學(xué)則鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立探索，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案，通過自己的思考和實踐來掌握知識。在我的教學(xué)實踐中，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在設(shè)立有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和項目，讓學(xué)生通過自己的努力和嘗試來解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，也能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為自主探索和學(xué)習(xí)的主體。

最后，啟發(fā)式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，知識的更新和變革非?？焖?，學(xué)生需要具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境的能力。啟發(fā)式教學(xué)方法通過培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力和批判性思維能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中積累了學(xué)習(xí)的方法和技能，更加具備了終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。我相信，只有具備了這種終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，學(xué)生才能夠在未來的社會中不斷適應(yīng)和應(yīng)對變化，保持自己的競爭力。

總之，啟發(fā)式教學(xué)方法的運用能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，同時也培養(yǎng)了他們終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。我對于啟發(fā)式教學(xué)方法的實踐經(jīng)驗讓我深刻體會到這種教學(xué)方法的價值和重要性，同時也讓我深刻認(rèn)識到當(dāng)今世界對于新時代教師的要求：要善于啟發(fā)學(xué)生思索、影響學(xué)生思維的質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)途徑、完善引導(dǎo)方式。(1205字)。

部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短篇四

近年來，啟發(fā)式教學(xué)成為了教育界的熱門話題。作為一位教師，我深感在教學(xué)實踐中，采用啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的促進作用。通過反思和實踐，我深有體會，啟發(fā)式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠促進學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。下面我將從這三個方面來談?wù)勎覍τ趩l(fā)式教學(xué)的感悟心得體會。

首先，啟發(fā)式教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的獨特魅力。啟發(fā)式教學(xué)通過提出啟示性問題、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方式，讓學(xué)生在探究的過程中產(chǎn)生興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中來。相比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，啟發(fā)式教學(xué)更能夠使學(xué)生感到自己是知識的擁有者和創(chuàng)造者，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的動力。在我課堂上的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在進行啟發(fā)式教學(xué)時興奮而投入，積極思考問題，主動交流討論。他們從知識的“觀察者”變成了知識的“探究者”，進一步鞏固和深化了他們對知識的理解。

其次，啟發(fā)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力。通過啟發(fā)性問題的提出和引導(dǎo)，學(xué)生需要深入思考、分析問題，從多個角度進行思考，培養(yǎng)了他們的綜合分析能力和邏輯思考能力。在探究的過程中，學(xué)生們需要運用自己的知識和思維方法，尋找問題的解決途徑，培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。啟發(fā)式教學(xué)不僅僅關(guān)注知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

最后，啟發(fā)式教學(xué)有助于促進學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)生的主動參與和思考，鼓勵學(xué)生提出疑問、質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生們被鼓勵提出不同角度和解決方法的觀點，培養(yǎng)了他們的多元思維和創(chuàng)新精神。同時，啟發(fā)式教學(xué)也能夠促使學(xué)生對所學(xué)知識進行批判性思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過參與啟發(fā)式教學(xué)，能夠更好地理解和評價所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)知識的局限性，從而拓展思維的廣度和深度。

總之，啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的促進作用。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，啟發(fā)式教學(xué)在教育實踐中展現(xiàn)出了獨特的價值。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索和嘗試，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。只有通過不斷的實踐和反思，我們才能更好地運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生們在知識的海洋中不斷成長和探索。

部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短篇五

啟發(fā)式為首例,他針對當(dāng)時“以訓(xùn)誡為主的強制灌注輸”的教育方法,提出了“不憤不啟,不排不發(fā),舉一隅而不以二隅僅,則不復(fù)也”的主張。古今中國數(shù)學(xué)名家正是直接或間接地接受了這種思想而提倡數(shù)學(xué)教育要實行啟發(fā)式,華羅庚、蘇步青也都是用啟發(fā)式指導(dǎo)教學(xué),促進了智力發(fā)展和知識學(xué)習(xí)的結(jié)合。

西方名家把啟發(fā)式喻之為“產(chǎn)婆術(shù)”,認(rèn)為,教師的工作有如助產(chǎn)師一般,教學(xué)應(yīng)采用問答式的探究學(xué)問的方法(即產(chǎn)婆法),向?qū)W生提出問題而不是講授全部現(xiàn)成結(jié)論,對學(xué)生的錯誤不是有直接糾正,而是用另外的補充問題來幫助暴露矛盾,使學(xué)生清楚地感到自己的錯誤,然后引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。

由上顯見,名家并沒有把啟發(fā)式作為具體的教學(xué)方法,而是作為重要的教學(xué)指導(dǎo)思想。

啟發(fā)式的實質(zhì),概括地說,就是啟動學(xué)生的思維,啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想,在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn),就是要求必須加強數(shù)學(xué)活動及數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)方法的教學(xué)。華羅庚教授說得好:不要只給學(xué)生看做好了的飯,也要讓學(xué)生看到做飯過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)要設(shè)法使課本中的'知識“活”起來,不是堆砌知識積木,而是一系列的思維活動把知識貫穿起來,使學(xué)生真正領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識深化發(fā)展的動態(tài)過程,要把結(jié)果教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程教學(xué),要求教師把握知識發(fā)展的脈絡(luò),即教學(xué)中認(rèn)識是如何由已知逐步探究出未知的思維程序和方法。這種教學(xué)方法主要應(yīng)體現(xiàn)在對概念、定理、公理的教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題的意境,以探究性語言代替結(jié)論性的陳述,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)活動過程的教學(xué),其實質(zhì)就是要變知識儲備型教學(xué),吸收型教學(xué)為智力開發(fā)型教學(xué)。

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂,教學(xué)應(yīng)使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí),了解和掌握基本教學(xué)思想和方法。比如:在幾何的教學(xué)中,可在適當(dāng)條件下,介紹公理化和演繹推理的思想方法,在推理論證中,介紹分析法、綜合法、反證法和化歸的思想方法;在解題教學(xué)中,可以適時地歸納總結(jié)解數(shù)學(xué)題的一般思想方法;如換元法、割補法、輔導(dǎo)線聯(lián)系法,逐次逼近法等等,這樣做,對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是很有裨益的。

教學(xué)的過程是師生共同參與的教學(xué)活動,共同完成教學(xué)任務(wù)的過程,任何現(xiàn)代的教學(xué)方法,都必須體現(xiàn)教學(xué)活動的這種“雙邊性”教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在:。

4積極引導(dǎo)——創(chuàng)設(shè)情境,提供隱藏的規(guī)律性材料,引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生的主體作用,主要體現(xiàn)在:。

值得一提的是,許多人會啟發(fā)式教學(xué)思維理解為“少講多練”,甚至有些老師每堂課都按一定的時間比例來劃分“講”與“練”好像精講是少講,我認(rèn)為只要啟發(fā)有方,誘導(dǎo)有法,能結(jié)合實際情況,創(chuàng)設(shè)出一個問題思維情境,即使一堂課,講滿五十分鐘,仍然是較好的啟發(fā)式教學(xué),更有甚者認(rèn)為提問就是啟發(fā)式教學(xué),就大錯特錯了,特別是那些頻繁的、單純的,甚至是無聊的一問一答要堅決剔除。

部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短篇六

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的“啟發(fā)式”

教學(xué)方法的優(yōu)勢,直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高,因此數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,成為近年來中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一大熱點。本文就從啟發(fā)式的思想實質(zhì)及其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,談幾點粗淺的認(rèn)識和體會。

一、啟發(fā)式的教學(xué),是當(dāng)前各種數(shù)學(xué)教學(xué)方法的根本。

啟發(fā)式為首例,他針對當(dāng)時“以訓(xùn)誡為主的強制灌注輸”的教育方法,提出了“不憤不啟,不排不發(fā),舉一隅而不以二隅僅,則不復(fù)也”的主張。古今中國數(shù)學(xué)名家正是直接或間接地接受了這種思想而提倡數(shù)學(xué)教育要實行啟發(fā)式,華羅庚、蘇步青也都是用啟發(fā)式指導(dǎo)教學(xué),促進了智力發(fā)展和知識學(xué)習(xí)的結(jié)合。

西方名家把啟發(fā)式喻之為“產(chǎn)婆術(shù)”,認(rèn)為,教師的工作有如助產(chǎn)師一般,教學(xué)應(yīng)采用問答式的探究學(xué)問的方法(即產(chǎn)婆法),向?qū)W生提出問題而不是講授全部現(xiàn)成結(jié)論,對學(xué)生的錯誤不是有直接糾正,而是用另外的補充問題來幫助暴露矛盾,使學(xué)生清楚地感到自己的錯誤,然后引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。

由上顯見,名家并沒有把啟發(fā)式作為具體的教學(xué)方法,而是作為重要的教學(xué)指導(dǎo)思想。

二、注重數(shù)學(xué)活動過程的教學(xué)及學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

啟發(fā)式的實質(zhì),概括地說,就是啟動學(xué)生的思維,啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想,在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn),就是要求必須加強數(shù)學(xué)活動及數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)方法的教學(xué)。華羅庚教授說得好:不要只給學(xué)生看做好了的飯,也要讓學(xué)生看到做飯過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)要設(shè)法使課本中的知識“活”起來,不是堆砌知識積木,而是一系列的思維活動把知識貫穿起來,使學(xué)生真正領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識深化發(fā)展的動態(tài)過程,要把結(jié)果教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程教學(xué),要求教師把握知識發(fā)展的脈絡(luò),即教學(xué)中認(rèn)識是如何由已知逐步探究出未知的思維程序和方法。這種教學(xué)方法主要應(yīng)體現(xiàn)在對概念、定理、公理的教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題的意境,以探究性語言代替結(jié)論性的陳述,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)活動過程的教學(xué),其實質(zhì)就是要變知識儲備型教學(xué),吸收型教學(xué)為智力開發(fā)型教學(xué)。

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂,教學(xué)應(yīng)使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí),了解和掌握基本教學(xué)思想和方法。比如:在幾何的教學(xué)中,可在適當(dāng)條件下,介紹公理化和演繹推理的思想方法,在推理論證中,介紹分析法、綜合法、反證法和化歸的思想方法;在解題教學(xué)中,可以適時地歸納總結(jié)解數(shù)學(xué)題的一般思想方法;如換元法、割補法、輔導(dǎo)線聯(lián)系法,逐次逼近法等等,這樣做,對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是很有裨益的。

三、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

教學(xué)的過程是師生共同參與的教學(xué)活動,共同完成教學(xué)任務(wù)的過程,任何現(xiàn)代的教學(xué)方法,都必須體現(xiàn)教學(xué)活動的這種“雙邊性”教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在:。

1、不煩教導(dǎo)——從思想上孜孜不倦地給與教導(dǎo),樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、認(rèn)真“編導(dǎo)”——深入鉆研教材,構(gòu)思好教學(xué)思路,設(shè)計好教學(xué)方案。

3、善于倡導(dǎo)——揭示數(shù)學(xué)的重要性,善于發(fā)動學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4積極引導(dǎo)——創(chuàng)設(shè)情境,提供隱藏的規(guī)律性材料,引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。

5、耐心輔導(dǎo)——因材施教即喜歡“尖子”,讓其吃得飽,又不忘“中”“差”生,多給與鼓勵和幫助。

6、不斷開導(dǎo)——對問題多設(shè)懸念,多講其產(chǎn)生的背景及應(yīng)用,并不忘指出數(shù)學(xué)中隱藏的美。

7、加強指導(dǎo)——經(jīng)常對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

學(xué)生的主體作用,主要體現(xiàn)在:。

1、讓學(xué)生看書——可先提要求、設(shè)置疑問、懸念、激發(fā)學(xué)生看書的熱情。

3、讓學(xué)生講——除學(xué)生回答問題外,還要學(xué)生勇于提出問題,抒發(fā)己見。

4、讓學(xué)生議——在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生大膽議論,通過一種自然相通的思維去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題可得到一種“精神滿足感”

5、讓學(xué)生練——從練中融匯知識是一種提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效手段。

6、讓學(xué)生更正——培養(yǎng)學(xué)生正確的思維,防止知識缺陷的積累,加強對知識的理解和掌握。

值得一提的是,許多人會啟發(fā)式教學(xué)思維理解為“少講多練”,甚至有些老師每堂課都按一定的時間比例來劃分“講”與“練”好像精講是少講,我認(rèn)為只要啟發(fā)有方,誘導(dǎo)有法,能結(jié)合實際情況,創(chuàng)設(shè)出一個問題思維情境,即使一堂課,講滿五十分鐘,仍然是較好的啟發(fā)式教學(xué),更有甚者認(rèn)為提問就是啟發(fā)式教學(xué),就大錯特錯了,特別是那些頻繁的、單純的,甚至是無聊的一問一答要堅決剔除。

部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短篇七

部隊自我啟發(fā)式心得體會是指士兵們通過自主學(xué)習(xí)、自我反思和自我總結(jié)，提高自身素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。這項工作是部隊建設(shè)的重要方面之一，它不僅對軍事化訓(xùn)練具有重要的促進作用，也是實現(xiàn)軍民融合和提升部隊整體素質(zhì)的重要途徑。在本文中，我將就自己在部隊自我啟發(fā)式學(xué)習(xí)中的心得體會進行分享。

第二段：理論探討。

部隊自我啟發(fā)式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。自主學(xué)習(xí)是指士兵在完成各種任務(wù)的過程中，自主地獲取知識、技能和經(jīng)驗，通過自己的思考和實踐不斷提升自身素質(zhì)；反思則是通過對自身任務(wù)完成過程的回顧和評估，總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，找到自己的不足并加以改進；總結(jié)則是將自己的經(jīng)驗和取得的成果進行歸納和總結(jié)，形成有理有據(jù)的認(rèn)識和見解。

第三段：實踐體會。

在部隊中，我深刻體會到了自主學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)的重要性。在完成各項任務(wù)時，我經(jīng)常會進行自主學(xué)習(xí)，通過自己的思考和實際操作來深化對任務(wù)的理解和掌握。同時，在各項任務(wù)完成后，我也會進行反思，總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并采取相應(yīng)措施加以改進。通過這樣的實踐，我不斷提升了自己的綜合素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。

部隊自我啟發(fā)式學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于，它能夠使士兵們更好地發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效益，增強工作和訓(xùn)練的自覺性和積極性。此外，啟發(fā)式學(xué)習(xí)還能夠促進部隊內(nèi)部人才的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，使得部隊內(nèi)部擁有更多的專業(yè)人才和復(fù)合型人才，從而提高了部隊整體素質(zhì)。

第五段：結(jié)論。

總之，部隊自我啟發(fā)式學(xué)習(xí)是一項非常重要的工作。它不僅能夠提高士兵的綜合素質(zhì)和戰(zhàn)斗力，也是實現(xiàn)軍民融合和提升部隊整體素質(zhì)的重要途徑。我相信，在未來的工作中，我將繼續(xù)堅持自主學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)的方式進行學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，不斷成長和發(fā)展。

部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短篇八

啟發(fā)式教學(xué)在當(dāng)今教育中已經(jīng)逐漸成為一種流行的教學(xué)方法，而其核心理念就是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式掌握知識和技能。而我在教學(xué)中也使用了啟發(fā)式教學(xué)法，得到了良好的效果。因此，在這篇文章中，我想分享一下自己在啟發(fā)式教學(xué)中的心得體會。

啟發(fā)式教學(xué)最為突出的優(yōu)勢就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極思考和探究。在我的教學(xué)過程中，我有意識地采用了一些“關(guān)鍵問題”的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中自主思考，逐漸達到對知識點的理解和掌握。同時，啟發(fā)式教學(xué)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因為學(xué)生在自主探究的過程中能夠更加專注和認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

啟發(fā)式教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但是也存在一些難點。其中最為關(guān)鍵的就是如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)難點在于要讓學(xué)生從最初的迷茫不知道答案的狀態(tài)，到逐漸理解掌握知識的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，但不能給出明確的答案。因為如果一開始就給出答案，就會導(dǎo)致學(xué)生的思考過程出現(xiàn)斷層，從而影響其學(xué)習(xí)效果。

段落四：案例分享。

在啟發(fā)式教學(xué)中，我多次嘗試了不同的教學(xué)方式和方法，其中甚至有一次我用微博進行了啟發(fā)式教學(xué)。我在微博上發(fā)布了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。最終，我通過微博對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)他們在自主探究的過程中獲得了很多的知識和技能。

段落五：總結(jié)。

啟發(fā)式教學(xué)帶來的是一種強烈的探究欲望和對知識的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的認(rèn)知水平并終生受益。但是，要想在啟發(fā)式教學(xué)中取得好的效果，教師需要付出更大的努力，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行探究，同時還需要提升自己的教育教學(xué)水平，這才是成功實施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。

部隊啟發(fā)式教學(xué)心得體會簡短篇九

近年來，我有幸在軍隊教育系統(tǒng)中進行了一些部隊啟發(fā)式教學(xué)的嘗試和實踐。部隊啟發(fā)式教學(xué)是一種基于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)模式，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在這一過程中，我領(lǐng)悟到了一些深刻的啟示和體會。

首先，部隊啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在以往的教學(xué)過程中，我常常感嘆學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不夠。而通過部隊啟發(fā)式教學(xué)，我將學(xué)生置于現(xiàn)實的軍事背景中，將抽象的知識與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗和參與軍事訓(xùn)練和戰(zhàn)斗模擬，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。他們從中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，不再抱著只為應(yīng)付測試而學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是積極主動地追求知識的全面和深入。

其次，部隊啟發(fā)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在部隊啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動參與實踐活動和實際決策。他們需要思考如何利用所學(xué)知識解決具體的問題，如何提出創(chuàng)新的解決方案。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了積極鍛煉，并培養(yǎng)了他們獨立解決問題的能力。在實踐中，學(xué)生不僅能夠運用所學(xué)知識解決具體的問題，還能夠發(fā)現(xiàn)問題背后的本質(zhì)原因，提出更加系統(tǒng)和全面的解決方案。

再次，部隊啟發(fā)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往將注意力集中在教學(xué)的過程中，重視課堂的講解和演示。而在部隊啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程，教師的作用是在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和反饋。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，從而加深了對知識的理解和掌握。在我進行的一次實踐中，學(xué)生在進行軍事模擬演練時，充分運用了所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)知識和技巧，最終取得了優(yōu)異的成績。這充分證明了部隊啟發(fā)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

最后，部隊啟發(fā)式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。在每一個軍事模擬演練中，學(xué)生需要建立團隊，互相協(xié)作和配合，完成各自的任務(wù)。通過這種團隊合作的方式，學(xué)生不僅培養(yǎng)了與他人合作的能力，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和溝通能力。在我身邊，我曾見證了許多學(xué)生在團隊合作中展示出出色的領(lǐng)導(dǎo)力和團結(jié)協(xié)作的精神，這些都是通過部隊啟發(fā)式教學(xué)得以培養(yǎng)和發(fā)展起來的。

綜上所述，我在部隊啟發(fā)式教學(xué)中體會到了學(xué)習(xí)興趣和動力的激發(fā)、創(chuàng)新思維和問題解決能力的培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)效果和成績以及團隊合作意識和能力的培養(yǎng)等方面的重要性。通過這種教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能培養(yǎng)他們面對復(fù)雜問題的能力和勇氣，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我將繼續(xù)探索和實踐部隊啟發(fā)式教學(xué)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的軍事人才做出貢獻。