2023年培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)范文(優(yōu)秀20篇)

- 心得體會(huì)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或者生活中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和簡(jiǎn)短的句子，使文章更易讀和易懂。我們可以從這些心得體會(huì)中學(xué)到許多東西，親身感受作者的思考和成長(zhǎng)。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇一

寶寶天生都是富有創(chuàng)造力和發(fā)明能力的，爸爸媽媽所要做的，只是和寶寶一起玩耍，共享其中的樂(lè)趣，而不是去指導(dǎo)他。平時(shí)可以適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)一些有多種用途和玩法的簡(jiǎn)單玩具，這些玩具最容易激發(fā)寶寶創(chuàng)造新形狀、新組合、新事物的能力。爸爸媽媽無(wú)法催生出寶寶的創(chuàng)造能力，只能夠多多觀察。因?yàn)閷殞毺焐途哂袆?chuàng)造力，無(wú)需催促。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要大人和寶寶的互動(dòng)，媽媽可以在與寶寶玩耍時(shí)留心觀察他，觀察什么讓寶寶感興趣?？梢愿鷮殞氄?wù)撍信d趣的物品，和寶寶一起去玩耍這些物品，幫助寶寶更快、更熟練地?cái)[弄和操作這些東西。要給予寶寶探索的機(jī)會(huì)，比如當(dāng)媽媽給6個(gè)月大的寶寶喂粥時(shí)，不要急著給他擦嘴，也不要擔(dān)心他會(huì)把手伸到粥里，可以讓他去接觸和體驗(yàn)這種新的物質(zhì)。

請(qǐng)大家注意一點(diǎn)，讓寶寶通過(guò)自身的感官去探索外界的事物，這是非常重要的。在寶寶8個(gè)月大的時(shí)候，可以試著給寶寶一小片水果，把水果片放到他鼻子前面，讓他聞聞，鼓勵(lì)他感受一下水果的質(zhì)地，媽媽說(shuō)一說(shuō)顏色，并讓寶寶嘗一嘗。也許你不相信，但這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)確實(shí)能夠激勵(lì)你的小寶寶，鼓勵(lì)他更好的發(fā)展創(chuàng)造性地思維。

給寶寶機(jī)會(huì)去接觸其他的小伙伴兒，這樣他們可以互相模仿那些創(chuàng)新的活動(dòng)。玩具是有效的用具，但最重要的是不斷翻新玩法，而且對(duì)各種玩法作出不同的反應(yīng)。

媽媽可以教給寶寶一種游戲的模式，然后向他展示這種模式是可以改變的。比如對(duì)寶寶大聲說(shuō)“嗨”，并且向他招招手。連續(xù)向?qū)殞氉?0次這樣的動(dòng)作，直到他開(kāi)始模仿你。然后媽媽可以變換一下花樣，比如走到寶寶身邊，對(duì)著寶寶的耳朵悄悄說(shuō)“嗨”，然后再面帶微笑地對(duì)寶寶說(shuō)“嗨”，最后可以一邊說(shuō)“嗨“，一邊眨著眼睛和寶寶招手。這樣就會(huì)吸引小寶寶的注意力，可以讓小寶寶有新穎的感覺(jué)，并且自己嘗試著去創(chuàng)造一些新的動(dòng)作、語(yǔ)言與表情的`組合。

如果希望寶寶有創(chuàng)造力，爸爸媽媽就要先調(diào)動(dòng)起自己的創(chuàng)造力。在寶寶9個(gè)月大的時(shí)候，開(kāi)始喜歡玩弄媽媽平時(shí)給他沖洗頭發(fā)用的水杯。寶寶先給水杯裝滿(mǎn)水，然后把水倒在橡皮鴨子身上，最后讓水從橡皮鴨子身上流到自己的手上。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，水杯的用途就是喝水，而對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，由于壓根不清楚水杯的用途，反而覺(jué)得里面充滿(mǎn)了創(chuàng)新的空間。

寶寶玩起這些東西來(lái)往往饒有興趣，媽媽不妨把家里的塑料儲(chǔ)物箱找出來(lái)，在里面裝上水、塑料小魚(yú)和其他小玩意兒。當(dāng)寶寶在洗澡的時(shí)候，就可以一邊洗一邊玩弄這些小玩意兒，感覺(jué)很受鼓舞和啟發(fā)。媽媽?xiě)?yīng)該跟隨寶寶自然的興趣，用積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)寶寶探索感興趣的事物，這對(duì)于寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展非常有益。

創(chuàng)造力貫穿于生活的方方面面，美國(guó)最新的研究指出，相比智商而言，想像商數(shù)更能準(zhǔn)確地預(yù)知寶寶未來(lái)的學(xué)業(yè)是否成功。因此，培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力是爸爸媽媽能為他做的最好的事。

讓你的寶寶成為原創(chuàng)的思考者，讓他從小就明白：許多問(wèn)題不是只有一個(gè)正確答案。當(dāng)寶寶長(zhǎng)大以后，他會(huì)擁有創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造出與眾不同的事物，創(chuàng)造力本身會(huì)讓他一生都感到幸福和快樂(lè)。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇二

創(chuàng)造力是一種非常珍貴的能力，它能激發(fā)孩子們思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的潛能。作為教育者，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中具備更好的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造力。在我多年的教育實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法和經(jīng)驗(yàn)。下面，我將分享我的心得體會(huì)，并希望對(duì)其他教育者有所幫助。

首先，我們應(yīng)該提供一個(gè)富有創(chuàng)造力激發(fā)的環(huán)境。幼兒時(shí)期是孩子們接受教育的重要階段，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心和想象力。為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)具有開(kāi)放性和多樣性的環(huán)境。在我的班級(jí)里，我常常布置一些創(chuàng)造性的任務(wù)，比如讓孩子們用紙和膠水制作小手工，或者讓他們自由發(fā)揮畫(huà)畫(huà)的主題。這樣的任務(wù)能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

其次，要讓孩子們接觸到各種各樣的藝術(shù)和文化作品。藝術(shù)和文化作品是創(chuàng)造力的源泉，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它們能夠激發(fā)他們的思維和想象力。所以，我們應(yīng)該定期帶孩子們參觀美術(shù)館、博物館、劇院等文化場(chǎng)所，讓他們接觸到不同形式的藝術(shù)作品。同時(shí)，我們也可以在課堂上播放一些經(jīng)典的音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)片或者讀一些優(yōu)秀的童話故事給孩子們聽(tīng)。通過(guò)這樣的方式，我們能夠培養(yǎng)孩子的審美能力和想象力，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第三，要給孩子們提供合適的挑戰(zhàn)和支持。在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力過(guò)程中，我們不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而應(yīng)該關(guān)注孩子們的參與和努力。我們可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手去解決問(wèn)題和創(chuàng)造新的事物。例如，我們可以組織一些創(chuàng)意比賽，讓孩子們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式完成一個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目。在過(guò)程中，我們要給予孩子們充分的支持和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣的挑戰(zhàn)和支持能夠培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力，讓他們更加愿意嘗試和創(chuàng)新。

第四，要培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)造力不僅僅是個(gè)體的能力，團(tuán)隊(duì)合作也是非常重要的。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多創(chuàng)新和創(chuàng)造都是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)的。所以我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在課堂上，我們可以組織一些小組活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)合作完成一些任務(wù)和項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中，孩子們可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)跟別人進(jìn)行有效的溝通，學(xué)會(huì)共同解決問(wèn)題。這些能力將為孩子今后的工作和學(xué)習(xí)提供很好的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

最后，要注重孩子們的興趣培養(yǎng)。興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要因素，它能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和積極性。我們應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子們的聲音并尊重他們的選擇。在班級(jí)中，我會(huì)讓孩子們選一個(gè)他們感興趣的項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們?nèi)ド钊胙芯亢吞剿?。通過(guò)這樣的方式，我們能夠增強(qiáng)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和探究的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

總之，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。通過(guò)提供富有創(chuàng)造力激發(fā)的環(huán)境、接觸藝術(shù)和文化作品、給予孩子合適的挑戰(zhàn)和支持、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力以及注重興趣培養(yǎng)，我們可以有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們成為未來(lái)的創(chuàng)新者和領(lǐng)導(dǎo)者。我相信，只要我們不斷探索和實(shí)踐，我們一定能夠取得更好的成果。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇三

“科技與創(chuàng)新”是一國(guó)之本，這在當(dāng)下轉(zhuǎn)型中的中國(guó)尤其重要!我們國(guó)家從勞動(dòng)密集型向科技密集型的轉(zhuǎn)變之中，需要大量的科技與創(chuàng)新人才。但這兩種人才，一定要擁有豐富的想象力與創(chuàng)造力。而我們現(xiàn)實(shí)的教育觀念，對(duì)于這兩種能力的培養(yǎng)略顯不足，這在某種程度上制約了國(guó)家未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。所以，從小培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力就顯得刻不容緩了。

縱觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家，都把培養(yǎng)小朋友的想象力與創(chuàng)造力放在了一個(gè)非常重要的位置上，這也就保證了那些國(guó)家在未來(lái)會(huì)有足夠的儲(chǔ)備人才。而做為后起之秀的我們，就更應(yīng)該在這兩種能力的培養(yǎng)上下足功夫，打造重視想象力與創(chuàng)造力的社會(huì)氛圍。也只有這樣，才有可能在未來(lái)追趕甚至超越西方發(fā)達(dá)國(guó)家，才能保持國(guó)家的活力與發(fā)展動(dòng)力。我們中華民族有著五千年的歷史。在古時(shí)，就有四大發(fā)明與四大名著。這說(shuō)明，我們本身就擁有非常優(yōu)秀的基因，一但展開(kāi)了想象力與創(chuàng)造力的翅膀，在加上刻苦努力的精神，相信中華民族一定會(huì)展翅翱翔在世界之林，飛的更高更遠(yuǎn)!

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇四

第一段：介紹教師創(chuàng)造力的重要性（200字）。

教師創(chuàng)造力是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用自己的智慧和想象力，創(chuàng)造出有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的新思路和方法。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，教師創(chuàng)造力成為備受重視的一個(gè)方面。教師們需要不斷探索和創(chuàng)新，在教學(xué)中能夠靈活應(yīng)對(duì)各種情況，提供富有創(chuàng)意的教育內(nèi)容和方法。培養(yǎng)教師創(chuàng)造力，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，首先需要給予教師一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者應(yīng)該給予教師足夠的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新。其次，培訓(xùn)課程也應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力。教師們可以參加一些創(chuàng)新教育的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。另外，教師們也應(yīng)該保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

我自己通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的經(jīng)驗(yàn)。首先，我始終保持對(duì)教育的熱愛(ài)和追求。我會(huì)時(shí)不時(shí)地關(guān)注教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，參加一些教育研討會(huì)，跟進(jìn)一些教育創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)。其次，我積極主動(dòng)地嘗試使用一些新的教學(xué)方法。例如，我會(huì)在課堂上引入一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生更加積極參與。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)。此外，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)效果明顯提升了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也得到了很好的激發(fā)。

培養(yǎng)教師創(chuàng)造力對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能夠使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師的創(chuàng)造力還能夠提高教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加明顯。培養(yǎng)教師創(chuàng)造力還有助于教師在面對(duì)各種教學(xué)困境時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)，找到最適宜的解決辦法。因此，學(xué)校和教師們都應(yīng)該重視和培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力。

第五段：展望未來(lái)的發(fā)展方向（200字）。

隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力將會(huì)變得越來(lái)越重要。教育機(jī)構(gòu)和教育管理者應(yīng)該提供更多的支持和資源，為教師們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)不斷變化的教育需求。未來(lái)的教師創(chuàng)造力將會(huì)更加豐富多樣，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

總結(jié)：培養(yǎng)教師創(chuàng)造力是當(dāng)今教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，它有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過(guò)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師們可以不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，提升自己的創(chuàng)造力。在未來(lái)的發(fā)展中，教師創(chuàng)造力將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用，為教育事業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇五

第一段：介紹創(chuàng)造力的重要性及培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的和意義（200字）。

創(chuàng)造力是人類(lèi)獨(dú)有的能力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是為了激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力，提高解決問(wèn)題的能力以及自信心，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期正是創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，因此家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)共同努力，為幼兒提供創(chuàng)造性的環(huán)境和支持，引導(dǎo)他們走向創(chuàng)造力豐富的未來(lái)。

第二段：創(chuàng)造性的培養(yǎng)方式和方法（300字）。

幼兒的創(chuàng)造力可以通過(guò)一系列有效的培養(yǎng)方式和方法得到發(fā)展。首先，為幼兒提供開(kāi)放和自由的環(huán)境，讓他們有自主選擇和決策的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)。其次，組織豐富多樣的游戲和活動(dòng)，如模型制作、畫(huà)畫(huà)、角色扮演等，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和動(dòng)手能力。再者，鼓勵(lì)幼兒多樣化的思維和表達(dá)方式，如音樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，以及各種文字和圖片的組合。最后，要給予幼兒積極的評(píng)價(jià)和支持，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的堅(jiān)持和毅力。

第三段：家庭的角色和責(zé)任（300字）。

家庭是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的第一所學(xué)校，尤其是父母在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)中扮演著重要的角色。首先，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)積極、溫馨和富有創(chuàng)造力的家庭氛圍，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并尊重他們的獨(dú)特性。其次，要幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀和思維方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。家長(zhǎng)還可以通過(guò)經(jīng)常性的家庭活動(dòng)，如親子閱讀、親自做飯等，增加幼兒的想象力和創(chuàng)造力。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)盡量減少對(duì)幼兒的指導(dǎo)和干預(yù)，給予他們充分的自由和空間，促使他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第四段：學(xué)校教育的作用和措施（300字）。

學(xué)校是幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，教師起著至關(guān)重要的作用。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、興趣和特點(diǎn)，提供一系列富有創(chuàng)造力和趣味的教育活動(dòng)，如課外講座、實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)校可以組織集體活動(dòng)和小組合作，鼓勵(lì)幼兒與他人分享和交流自己的創(chuàng)意和想法，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技巧。還可以通過(guò)設(shè)計(jì)和搭建創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，為幼兒提供廣泛的學(xué)習(xí)資源和工具，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

第五段：社會(huì)的支持和合作（300字）。

社會(huì)也對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著重要的推動(dòng)作用。首先，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師和家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提高他們的創(chuàng)造力教育意識(shí)和水平，為他們提供創(chuàng)新教學(xué)方法和幫助，以更好地引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造思維。其次，社會(huì)可以提供豐富多樣的文化活動(dòng)和資源，如藝術(shù)展覽、科技展演等，給予幼兒廣闊的想象空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。還可以通過(guò)與社區(qū)、企業(yè)等合作，為幼兒提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)注和支持，推動(dòng)創(chuàng)造力教育在社會(huì)各層面得到有效的推廣和實(shí)施。

通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。家庭要?jiǎng)?chuàng)造積極的環(huán)境，學(xué)校要提供豐富的活動(dòng)和資源，社會(huì)要加強(qiáng)支持和合作。只有讓幼兒在充滿(mǎn)激情和樂(lè)趣的創(chuàng)造性環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的創(chuàng)造力才能得到最好的發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇六

（四川省廣漢市第三幼兒園邱曉華）。

現(xiàn)在的時(shí)代是高科技的時(shí)代，現(xiàn)在的社會(huì)瞬息萬(wàn)變。時(shí)代的發(fā)展要求培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的孩子。小班幼兒是想象較為豐富的時(shí)期，他們的創(chuàng)造性無(wú)所不在。在教育生活中，孩子的想象力和創(chuàng)造力是沒(méi)有限制的，關(guān)鍵在于育人者如何看待幼兒的創(chuàng)造力，如何正確地加以引導(dǎo)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該時(shí)刻注意培養(yǎng)幼兒的想象力，使他們思維活躍、想象豐富、富有創(chuàng)造力。作為教師的我一邊吸取營(yíng)養(yǎng)，一邊進(jìn)行探索實(shí)踐：

一，設(shè)計(jì)貼近幼兒生活的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。

曾有人這樣比喻：孩子是腳，教育（方法）是鞋，教育者是造鞋人。是的，造鞋人只有在充分了解腳的大小、形狀、腳的需要及感受的前提下，才能制造出合腳的鞋子。同樣，作為教師，只有在充分研究孩子，懂得孩子，了解孩子們需要什么前提下，才能設(shè)計(jì)出適合孩子的教育方法。小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在選擇關(guān)于設(shè)計(jì)關(guān)于三星堆的活動(dòng)時(shí)，先將相關(guān)的多個(gè)活動(dòng)進(jìn)行歸類(lèi)設(shè)計(jì)使它們成為一個(gè)主題，再?gòu)挠變荷钪惺煜さ南嚓P(guān)物體學(xué)起，層層深入，讓幼兒在比較清晰的主線下輕松地學(xué)習(xí)。如：我想以“大立人沒(méi)有穿鞋子，讓幼兒想自己送給大立人什么鞋子”為發(fā)散點(diǎn)，于是設(shè)計(jì)了《各種各樣的鞋子》、《大鞋和小鞋》、《漂亮的拖鞋》、《大立人》、《送給大立人的鞋子》等一系列的活動(dòng)。讓幼兒先從生活中的實(shí)物鞋子進(jìn)行觀察，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受、說(shuō)、操作等多種形式發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。如：語(yǔ)言活動(dòng)：《送給大立人的鞋子》。幼兒在觀察了大立人后，發(fā)現(xiàn)了大立人沒(méi)有穿鞋子，便紛紛表示要送鞋子給他穿。袁林汐說(shuō)：我要送花布鞋給他（穿）；張淙南說(shuō)：我送奧特曼鞋子給他（穿）；楊宸浩說(shuō)：我給他送雙亮亮鞋；李琦佳說(shuō)：我要送媽媽的高跟鞋給他；余培寧說(shuō)：我給他送一雙會(huì)飛的鞋子，他就可以去打怪獸了；李龍宇說(shuō)：我要送滑冰鞋給他，他穿上就去滑冰了……。這樣貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，他們非常喜歡，在主動(dòng)參與的過(guò)程中發(fā)揮了幼兒的.想象力。在接下來(lái)的美術(shù)活動(dòng)中，他們選擇不同款式的鞋樣，大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出了各種不同漂亮圖案。當(dāng)他們把自己設(shè)計(jì)的鞋子“送”給大立人后，小手忍不住去摸摸自己送的“禮物”，不停地向朋友推薦：“這是我送的！”小臉上也露出了甜甜的笑容。又如：以“三星堆陶器”為創(chuàng)造性思維的發(fā)散點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《漂亮的陶器》、《設(shè)計(jì)餐具》、《認(rèn)識(shí)陶三足炊器》等一系列活動(dòng)。我引導(dǎo)幼兒從生活中自己帶的各種陶器開(kāi)始認(rèn)識(shí)，通過(guò)幼兒喜歡的泥工活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)發(fā)散幼兒的思維，創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力都得到一定的培養(yǎng)。在活動(dòng)《漂亮的陶器》，我引導(dǎo)幼兒逐個(gè)觀察它們的外形，幼兒在老師的啟發(fā)下，說(shuō)出了許多答案。如：幼兒看到酒杯說(shuō)：像吃火鍋的（鍋）、像喝茶的（蓋碗茶）、像油燈（古時(shí)候照亮的燈）、裝酸菜的壇子等?？吹教掌魍婢邥r(shí)，幼兒說(shuō)：像房子、像車(chē)子、像警車(chē)、像裝錢(qián)的（罐子）等。想象力非常豐富。在泥工活動(dòng)《設(shè)計(jì)餐具》時(shí)，許多幼兒先用面團(tuán)和果凍杯做出了碗，用面團(tuán)和雪花片做出了盤(pán)子、勺子等。由于教師給幼兒的自由空間比較大，幼兒又相繼做出了許多和吃有關(guān)的東西，如：冰淇淋、面條、餅干、蛋糕、漢堡、雞蛋、湯圓等。左興亞還先做了酒杯，等酒杯彎下了腰，她說(shuō)：那是賣(mài)雞蛋的安在車(chē)上的喇叭，然后做了一筐雞蛋在那里賣(mài)；李龍宇做出了一頂廚師帽；劉馨悅做了一個(gè)手鐲戴在手上，邊說(shuō)邊跳起舞來(lái)，非常有創(chuàng)意。幼兒在貼近生活的各種活動(dòng)中，大膽進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二，與幼兒共同討論，給幼兒留下思考的空間。

在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)：《在農(nóng)場(chǎng)里》，幼兒在教師營(yíng)造的愉快氛圍中，很快的編出了小鴨在農(nóng)場(chǎng)呷呷……；小狗在農(nóng)場(chǎng)汪汪……；小羊在農(nóng)場(chǎng)咩咩……；小牛在農(nóng)場(chǎng)哞哞……。這時(shí)，何德宇說(shuō)：老虎在農(nóng)場(chǎng)啊嗚；杜雪龍馬上反駁：老虎沒(méi)有在農(nóng)場(chǎng)；余培寧馬上接著說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)有老虎；三個(gè)小朋友大聲的爭(zhēng)論起來(lái)。我沒(méi)有斥責(zé)他們，而是笑著說(shuō)：“你們一個(gè)一個(gè)地把自己的話講給小朋友聽(tīng)好嗎？”等大家都安靜地聽(tīng)他們把話說(shuō)完后，我提出問(wèn)題：“農(nóng)場(chǎng)里會(huì)不會(huì)有老虎呢？”很多小朋友都說(shuō)：“沒(méi)有?！睆堜饶险f(shuō)：“有?！毙∨笥疡R上反駁說(shuō)：“農(nóng)場(chǎng)里沒(méi)有老虎，老虎在森林里?！庇嗯鄬幗又f(shuō)：“老虎在吃小動(dòng)物?！蔽夜首黧@訝：“哦，是嗎？”他很認(rèn)真的點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀?！蔽医又釂?wèn)：“老虎喜歡生活在哪里呢？”大家都說(shuō)：“森林里?！睏铄泛普f(shuō)：“動(dòng)物園有老虎！”大家馬上肯定了他的說(shuō)法：“我在動(dòng)物園看到了老虎。”于是，我們一起唱出了新歌詞：老虎在森林啊嗚……；；老虎在動(dòng)物園啊嗚……。在我的啟發(fā)下，他們又編出了新的歌詞：獅子在森林啊啊……；大狼在洞里嗷嗷……等。幼兒在討論中很自然地找到了合適的答案，并引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行思考，使他們的創(chuàng)造性思維更寬廣、更靈活了。

2.教師運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒積極思考。

現(xiàn)在的孩子對(duì)什么都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，不再喜歡當(dāng)收音機(jī)了。于是，我在活動(dòng)中盡量不先告訴幼兒的結(jié)果，而是設(shè)置疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心，從而積極思考、大膽想象。如：在社會(huì)活動(dòng)《元元的帽子》。我把故事講到“元元的帽子吹到樹(shù)上拿不到了”就不講了，吊吊幼兒的胃口。然后用求助的口吻說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)好辦法呀？”幼兒的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?yōu)樵肓撕芏嗪棉k法：請(qǐng)大象用鼻子把帽子卷下來(lái)、用樹(shù)桿打（敲）、坐飛機(jī)去拿、用刀把樹(shù)砍了就取到帽子了、請(qǐng)奧特曼來(lái)取帽子、爬梯子去取、請(qǐng)猴子爬樹(shù)把帽子取下來(lái)、請(qǐng)警察來(lái)取帽子、用金箍棒來(lái)取……。在幼兒想出了這么多辦法后，老師再接著講故事，讓幼兒在生動(dòng)的故事情節(jié)中得到啟發(fā)。幼兒在活動(dòng)中懂得了友愛(ài)和幫助，同時(shí)，通過(guò)想辦法，創(chuàng)造性思維也得到一定的發(fā)展。又如：在活動(dòng)《最熱的東西》中，我先以輕松的聊天的口吻和幼兒一起討論：“什么東西最熱？”幼兒反應(yīng)熱烈，說(shuō)出了許多他們認(rèn)為最熱的東西：太陽(yáng)、熱水、月亮、開(kāi)水、天熱的時(shí)候花就很熱、洗澡的熱水、大火、燒烤爐、夏天的樓房、太陽(yáng)照在滑梯上就很熱……。教師引導(dǎo)幼兒比較、感知、認(rèn)識(shí)后，他們知道了太陽(yáng)是最熱的東西。當(dāng)教師拋出問(wèn)題：“天熱的時(shí)候有什么辦法使自己變涼快呢？”時(shí)，幼兒的思維也很敏捷，想出了多種辦法。如：吹風(fēng)使自己變涼快、洗冷水澡、扇扇子、到雪地里去、把車(chē)窗打開(kāi)、泡溫泉、吃冰淇淋……。

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。在游戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿(mǎn)，思維想象可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮，我們教師要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如：在上活動(dòng)《好玩的金杖》前，我先為每組幼兒準(zhǔn)備了一根金杖，通過(guò)游戲神奇的口袋導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣后，再引導(dǎo)幼兒從不同的角度觀察金杖的外形，幼兒思維相當(dāng)活躍，他們的創(chuàng)造性思維我們教師都要自嘆不如。如：平看（金杖），他們說(shuō)：像水管、像日光燈、像吸管、像劃船的漿、像金箍棒、像紅旗桿……；豎看（金杖）：像拐杖、像竹竿、像樹(shù)干……；斜看（金杖）：像山坡、像樓梯、像工地上的鋼管……。活動(dòng)過(guò)程中，我始終是他們中的一員，和他們一起觀察、找、玩金杖，讓幼兒樂(lè)意去學(xué)，也在輕松愉快的氣氛中發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力。

二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，需要大量創(chuàng)新型的人才，需要我們教師創(chuàng)新的教。巴特爾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)實(shí)中，一點(diǎn)創(chuàng)造力都沒(méi)有的兒童是根本不存在的?！蹦敲矗屛覀?cè)O(shè)身處地地去真心地傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音，去分享孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們的腦子里充滿(mǎn)問(wèn)號(hào)，從而鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽創(chuàng)造，在一頁(yè)又一頁(yè)的人生畫(huà)卷中畫(huà)上一個(gè)又一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇七

創(chuàng)造力被認(rèn)為是一個(gè)人獨(dú)特而寶貴的品質(zhì)，它是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的重要力量。創(chuàng)造力不僅僅是指在科學(xué)、藝術(shù)或技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造新東西，更是指思維方式和解決問(wèn)題的能力。正因?yàn)槠渲匾?，培養(yǎng)創(chuàng)造力已成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我深刻感悟到培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性，以下是我對(duì)此的一些體會(huì)和心得。

第二段：勇于嘗試和接受失敗。

培養(yǎng)創(chuàng)造力的第一步是勇于嘗試和接受失敗。很多人害怕失敗，擔(dān)心自己的創(chuàng)意被他人嘲笑或質(zhì)疑。然而，失敗是創(chuàng)造力的必經(jīng)之路。只有通過(guò)不斷嘗試和失敗，我們才能找到正確的方向和新的創(chuàng)意。在我的創(chuàng)造過(guò)程中，我總結(jié)出了一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)：每次失敗都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它教會(huì)了我如何更好地改進(jìn)和創(chuàng)新。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們必須敢于嘗試，并從失敗中吸取教訓(xùn)。

第三段：開(kāi)放心態(tài)和多元思維。

培養(yǎng)創(chuàng)造力還需要開(kāi)放的心態(tài)和多元的思維方式。創(chuàng)造力來(lái)自不同的思考角度和觀點(diǎn)交匯的過(guò)程。當(dāng)我們閉門(mén)造車(chē)，只信任自己的思維方式時(shí)，創(chuàng)造力的發(fā)展受到了限制。相反，當(dāng)我們?cè)敢鈨A聽(tīng)他人的意見(jiàn)和看法，從不同的角度思考問(wèn)題時(shí)，就能夠產(chǎn)生更多創(chuàng)新的想法。在我的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)與他人交流和合作是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效方法，因?yàn)樗軒?lái)不同的觀點(diǎn)和新的思路。

第四段：培養(yǎng)好奇心和探索精神。

培養(yǎng)創(chuàng)造力還需要培養(yǎng)好奇心和探索精神。只有保持對(duì)世界的好奇心，我們才能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從而激發(fā)創(chuàng)造力。在我的觀察中，好奇心是推動(dòng)我提出新問(wèn)題和尋求解決方案的動(dòng)力。通過(guò)積極主動(dòng)地探索和了解新事物，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

第五段：創(chuàng)造空間和時(shí)間的重要性。

最后，培養(yǎng)創(chuàng)造力需要給自己足夠的創(chuàng)造空間和時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常忙于各種事務(wù)，沒(méi)有時(shí)間去思考和創(chuàng)造。但是，只有給自己留出專(zhuān)注思考的時(shí)間和空間，我們才能真正發(fā)掘自己的創(chuàng)造力。在我的思考中，我通過(guò)定期創(chuàng)造專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行思考和創(chuàng)作。這讓我能夠全身心地投入，培養(yǎng)創(chuàng)造力并取得突破。

總結(jié)：培養(yǎng)創(chuàng)造力是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程。通過(guò)勇于嘗試和接受失敗，開(kāi)放心態(tài)和多元思維，培養(yǎng)好奇心和探索精神，以及給自己創(chuàng)造空間和時(shí)間，我們可以不斷提升自己的創(chuàng)造力。正是通過(guò)這些體會(huì)和心得，我意識(shí)到創(chuàng)造力不僅是一種天賦，更是一種可以培養(yǎng)和發(fā)展的品質(zhì)，它將伴隨我們一生，并推動(dòng)我們不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇八

少年兒童正處于生理和心理發(fā)展的旺盛時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，富于想象。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，兒童美術(shù)教育應(yīng)該使兒童這種潛能和天性得到充分的表露和發(fā)揮。梅錫軍美術(shù)學(xué)校·兒童美術(shù)在輔導(dǎo)兒童美術(shù)創(chuàng)作中，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力方面做了以下的嘗試：

(一)欣賞名畫(huà)，激發(fā)興趣。

梅錫軍美術(shù)學(xué)校·兒童美術(shù)教學(xué)不是局限于技巧的培養(yǎng)，還讓兒童在不斷欣賞各種美術(shù)作品中，受到美的熏陶和享受。在輔導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作中，中心讓學(xué)生欣賞古今中外不同風(fēng)格的美術(shù)作品。因?yàn)槊佬g(shù)作品涉及的范圍很廣，古今中外、天上地下、花草樹(shù)木、飛禽走獸，無(wú)所不含。通過(guò)欣賞各種美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和激勵(lì)。同時(shí)，在欣賞中收到擴(kuò)大孩子的視野、豐富孩子知識(shí)的效果，不僅使他們看到我國(guó)人民和世界人民的自然環(huán)境和生活圖景，還可以使孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)家的工作精神和創(chuàng)作態(tài)度，從而產(chǎn)生極高的創(chuàng)作愿望。

(二)啟迪誘導(dǎo)，豐富想象。

在教學(xué)中，梅錫軍美術(shù)學(xué)?！和佬g(shù)的教師經(jīng)常和孩子共同討論藝術(shù)品的創(chuàng)造過(guò)程。在討論中，教師起著啟迪和誘導(dǎo)的作用。通過(guò)引導(dǎo)誘發(fā)，喚起孩子對(duì)美的思考。教師與孩子共同討論，對(duì)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的審美聯(lián)想與想象是十分重要的。

美術(shù)教學(xué)不僅是培養(yǎng)孩子靜觀美、欣賞美的能力，更重要的是要提高他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，梅錫軍美術(shù)學(xué)?！和佬g(shù)要求孩子在觀察周?chē)挛锏幕A(chǔ)上進(jìn)行理解、記憶，根據(jù)一定的主題進(jìn)行創(chuàng)作。

(三)拓展思路、勇于創(chuàng)新。

梅錫軍美術(shù)學(xué)校·兒童美術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)兒童的形象思維能力，從而使他們能進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。因此，我們的美術(shù)教學(xué)提倡標(biāo)新立異，不默守陳規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的意識(shí)，梅錫軍美術(shù)學(xué)校要求教師要尊重兒童的各種奇特的想法，尊重他們用不同的形式、不同的方法表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，只有這樣，孩子的興趣、愛(ài)好、個(gè)性及真善美才得以自然流露。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇九

創(chuàng)造力是一種寶貴的品質(zhì)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在日常的教育和培養(yǎng)中，我們要注重引導(dǎo)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力。通過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，我總結(jié)出了一些培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的心得和體會(huì)。

首先，激發(fā)幼兒的好奇心是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。幼兒處于探索世界的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心。作為教育者，我們應(yīng)該充分利用這種好奇心，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與材料，激發(fā)幼兒的興趣和思考。比如，在幼兒園的角落中設(shè)置一個(gè)小動(dòng)物園，讓幼兒親近小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，有助于培養(yǎng)他們的觀察力和好奇心。同時(shí)，我們還應(yīng)該主動(dòng)與幼兒交流，引導(dǎo)他們自主提問(wèn)并解答問(wèn)題，促進(jìn)他們主動(dòng)思考和探索。

其次，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)。幼兒期是一個(gè)快速成長(zhǎng)的時(shí)期，他們的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的。我們可以通過(guò)組織各種各樣的活動(dòng)，包括繪畫(huà)、手工制作、角色扮演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。例如，我們可以組織一個(gè)小小科學(xué)家的活動(dòng)，在課堂上給幼兒提供各種實(shí)驗(yàn)器材和材料，讓他們自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，并觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以鍛煉自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，并且增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

第三，給幼兒提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。幼兒有著自己的思考和創(chuàng)作能力，作為教育者，我們應(yīng)該給予他們充分的空間和自主權(quán)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考。我們?cè)谡n堂和生活中，可以提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)，讓幼兒自己去思考和解決。比如，我們可以給幼兒一個(gè)空的畫(huà)布和一些顏料，讓他們盡情發(fā)揮，創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

第四，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力至關(guān)重要。創(chuàng)造力需要一個(gè)積極、寬松且充滿(mǎn)啟發(fā)的環(huán)境來(lái)發(fā)展。我們應(yīng)該注重教室的布置和學(xué)習(xí)的氛圍營(yíng)造。為此，我們可以在幼兒園中設(shè)置一些創(chuàng)造性的角落，如繪畫(huà)區(qū)、探索區(qū)、水域區(qū)等，讓幼兒在這些環(huán)境中自由發(fā)揮，并表達(dá)自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也要注重營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)和肯定的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)幼兒都有信心和勇氣去表達(dá)自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意。只有在這樣的積極環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造力才能夠得到更好的發(fā)展。

最后，家庭與幼兒園的合作是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。家庭是幼兒最重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)們的支持和參與對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒園和家庭之間應(yīng)該建立起緊密的聯(lián)系，并通過(guò)家訪、親子活動(dòng)等形式加強(qiáng)合作。家長(zhǎng)可以與幼兒一起進(jìn)行一些學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，如一起做手工、一起參觀博物館等，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，并與教師進(jìn)行及時(shí)的交流和分享。只有家庭與幼兒園共同合作，才能夠更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

總之，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作。我們需要從多個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐，如激發(fā)好奇心、提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)、給予自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，以及家庭與幼兒園的合作。只有這樣，我們才能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十

教師是社會(huì)中非常重要的群體之一，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和使命。然而，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和變革，教育領(lǐng)域也需要?jiǎng)?chuàng)新和變革。因此，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力變得尤為重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性，并探索出了一些方法和心得體會(huì)。

第二段：提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

創(chuàng)造力是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮出來(lái)的。因此，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的第一步。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多讀書(shū)、多研究教育理論和方法，以及參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，能夠不斷拓寬自己的知識(shí)面，從而提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。此外，多與同行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心得，也是提高教師創(chuàng)造力的有效途徑。

第三段：激發(fā)教師的思維靈活性。

思維靈活性是創(chuàng)造力的基本要素之一。在教學(xué)過(guò)程中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問(wèn)題和觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思維靈活性。同時(shí)，我也要保持自己的思維靈活性。有時(shí)，我會(huì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用一些新的教學(xué)方法和手段，使得學(xué)習(xí)更加活躍和有趣。此外，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的解決方案，不拘泥于傳統(tǒng)的觀念和思維方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

第四段：營(yíng)造創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。

創(chuàng)造力需要一個(gè)積極和鼓勵(lì)的教學(xué)環(huán)境。因此，作為教師，我努力營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并給予他們足夠的自主權(quán)和創(chuàng)造空間。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，給予他們充分的支持和鼓勵(lì)。此外，我還利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，使得教學(xué)更加靈活多樣化。

第五段：激發(fā)教師的激情和熱情。

激情和熱情是創(chuàng)造力的源泉。作為一名教師，我始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和激情。我相信，只有充滿(mǎn)激情和熱情，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我常常思考自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，以更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

結(jié)尾段：總結(jié)。

總之，培養(yǎng)教師創(chuàng)造力是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)教師的思維靈活性，營(yíng)造創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，以及激發(fā)教師的激情和熱情，是培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的有效途徑。通過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié)，我深信，只有具備創(chuàng)造力的教師才能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十一

創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要注重創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。人類(lèi)的大腦具有驚人的可塑性，只要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)，創(chuàng)意思維一定能夠被激發(fā)和發(fā)揚(yáng)光大。比如，可以通過(guò)與人模擬不同場(chǎng)景，用自己的想象力創(chuàng)造出與眾不同的解決方法和應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，還可以多讀書(shū)、看電影、參加各種文藝活動(dòng)，開(kāi)闊自己的視野，尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的新問(wèn)題和新可能性，積累豐富的創(chuàng)作素材。

第三段：保持好奇心。

保持好奇心也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。好奇心是一種對(duì)新知識(shí)、未知領(lǐng)域的探究、研究和了解的強(qiáng)烈欲望，而這種欲望令人不斷地對(duì)未知世界產(chǎn)生探索和發(fā)現(xiàn)的渴望。不論是在生活還是工作中，常常能夠通過(guò)保持好奇心，不斷學(xué)習(xí)、拓展自己的知識(shí)面，發(fā)掘和挖掘更多的機(jī)會(huì)和可能性，從而提升自己的創(chuàng)造力。

第四段：勇于嘗試。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要勇于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)，必然要伴隨著失敗，也必然要經(jīng)歷非常鍛煉人的自我否定和自我反思。所以，在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過(guò)程中，首先要保持積極的心態(tài)，不要被可能的失敗所打擊、所影響。同時(shí)，在實(shí)踐中不斷嘗試，不斷完善，嘗試進(jìn)行合理風(fēng)險(xiǎn)的研究和創(chuàng)新，通過(guò)意外驚喜，獲得出人意料的成果和成就。

第五段：溝通和協(xié)作。

最后，創(chuàng)造力的培養(yǎng)還需要溝通和協(xié)作。在當(dāng)今的社會(huì)中，創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作密不可分，只有良好的溝通和協(xié)作能夠帶來(lái)更好的效果。人是社交性的動(dòng)物，在與他人交流和合作中，可以獲得更多的靈感、啟示和創(chuàng)新思想。與此同時(shí)，還可以通過(guò)分享、交流等方式來(lái)完善自己的思路和創(chuàng)意，形成更為細(xì)致、完備的想法和方案。在團(tuán)隊(duì)中，學(xué)習(xí)和借鑒其他人的經(jīng)驗(yàn)、技巧是很可貴的，而對(duì)自己的想法保持開(kāi)放、接受批評(píng)和建議也是非常重要的。

總結(jié)：

創(chuàng)造力是一種非常重要的能力，同時(shí)也是可以被訓(xùn)練、發(fā)展的。創(chuàng)意思維的訓(xùn)練、保持好奇心、勇于嘗試、溝通和協(xié)作，這些都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。只要不停地練習(xí)，不斷打磨，就可以擁有更為豐富的創(chuàng)造力和更具特色的人生、事業(yè)。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十二

美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的作用。幼兒美術(shù)教育是通過(guò)繪畫(huà)知識(shí)、繪畫(huà)語(yǔ)言的傳授，綜合開(kāi)發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，培養(yǎng)孩子一定的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)和人格品質(zhì)。美術(shù)教育不但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)于學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用，但也有幾種因素制約、困擾著實(shí)際教學(xué)及學(xué)生的實(shí)際操作。

從教學(xué)法的角度看，教幼兒美術(shù)比教成人更難。要激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的欲望，想在藝術(shù)表現(xiàn)的形式與技巧上有所突破就需要教師的善意引導(dǎo)教育。一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力主要有以下的幾種方式：

一、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)藝術(shù)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的前提條件

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，本質(zhì)在于釋放孩子們潛在的創(chuàng)造能力，也就是說(shuō)創(chuàng)造力才是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)興趣的最終目的，也是最高階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，美術(shù)教師不能不善于發(fā)現(xiàn)他們的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的過(guò)程中展開(kāi)想象，在想象中才有心靈火花的迸發(fā)，創(chuàng)造力就是在想象中得到充分發(fā)揮。對(duì)學(xué)生作品的充分肯定，鞏固學(xué)生的興趣的產(chǎn)生,不是一成不變、永不消失的。如果得不到教師充分的肯定與及時(shí)的表?yè)P(yáng)。已經(jīng)產(chǎn)生的興趣也會(huì)漸漸地削弱，直至消失。所以這就要求教師對(duì)學(xué)生要盡量多給孩子一些鼓勵(lì),不要打擊其積極性,要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)臨摹，并注意循序漸進(jìn),要使幼兒力所能及。童趣是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是學(xué)生的入門(mén)老師，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的重要前提，也是保持良好創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

在美術(shù)教育中注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，能使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，有利于學(xué)生進(jìn)行積極的觀察和體驗(yàn)，從而獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒園的美術(shù)教育應(yīng)從豐富幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的材料入手，增強(qiáng)幼兒的自主性，讓積極的情感貫穿美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中，使幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。重視情感與美術(shù)教育的密切關(guān)系，重新認(rèn)識(shí)情感對(duì)美術(shù)教育的重要作用，符合美術(shù)學(xué)科作為一門(mén)人文學(xué)科的要求，是美術(shù)教育適應(yīng)教育“以人為本”的要求，滿(mǎn)足學(xué)生獲得自我發(fā)展和自我完善的要求，也是服務(wù)于學(xué)生未來(lái)生存與發(fā)展的需要。

二、營(yíng)造興趣氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的目的之一。美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)的過(guò)程，它的原動(dòng)力，是人類(lèi)精神和心靈的需要。因此，能否促使兒童發(fā)生某種打動(dòng)心靈的情感反應(yīng)，獲得獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)，始終是廣大教師在兒童美術(shù)及各類(lèi)藝術(shù)教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)關(guān)注和重視的問(wèn)題。美術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑也就越廣，想象活動(dòng)越活躍，越有創(chuàng)造性。在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，只有精心呵護(hù)學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)，才能不斷豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)美能力，形成較好的美術(shù)素養(yǎng)。假若片面強(qiáng)調(diào)單純的技能技巧的學(xué)習(xí)，必將是舍本求末，讓學(xué)生可貴的情感體驗(yàn)不斷消退。也可以在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，工藝制作的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)展思維，正如物理學(xué)家勞厄說(shuō)：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力?！币虼耍诠に嚱虒W(xué)中，要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行，運(yùn)用積木、筆屑、泥團(tuán)等材料進(jìn)行拼圖，通過(guò)操作、觀察、想像等訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中拓展自己的思維能力。

三、加強(qiáng)創(chuàng)作實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

四、利用多媒體設(shè)備，搞好課堂教學(xué)，教育學(xué)生在欣賞中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。利用多媒體進(jìn)行欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，多媒體電教手段還能為學(xué)生從多個(gè)角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。當(dāng)然，多媒體技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)要從美術(shù)科學(xué)自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際，巧用活用，化虛為實(shí)，化無(wú)聲為有聲。同時(shí)要準(zhǔn)確地把握教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)和最佳展示時(shí)機(jī)，直到美術(shù)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

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培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十三

創(chuàng)造力是教師在教育教學(xué)過(guò)程中必備的素質(zhì)之一，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。對(duì)于教師而言，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力不僅可以提升教學(xué)水平，還能激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的潛能。為了更好地促進(jìn)教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我個(gè)人在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的方法和途徑有很多，其中最重要的是注重教師個(gè)體的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注與理解，以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思與總結(jié)。此外，開(kāi)展創(chuàng)新型的教學(xué)方法和探索性的教育教學(xué)模式，也是培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的有效途徑。還可以通過(guò)參加教育教學(xué)研討活動(dòng)和交流討論，在與他人的交流中不斷豐富和完善自己的教學(xué)觀念和方法，從而提高教師創(chuàng)造力。

培養(yǎng)教師創(chuàng)造力的重要性不言而喻。教學(xué)活動(dòng)需要教師不斷創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愿意思考、愿意動(dòng)手實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是教師義不容辭的責(zé)任。而教師的創(chuàng)造力是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，只有教師擁有創(chuàng)造力，才能教會(huì)學(xué)生如何去創(chuàng)造。教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)直接關(guān)系到教育教學(xué)水平的提升，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。

在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，我注重通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思來(lái)提升自己的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。我積極參加教育教學(xué)研討活動(dòng)和交流討論，與他人分享交流，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，不斷豐富自己的教學(xué)思路和方法。我還注重反思與總結(jié)，及時(shí)歸納教學(xué)中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，尋找解決方案，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。此外，我也嘗試了一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法和探索性的教育教學(xué)模式，例如拓展教學(xué)、游戲化教學(xué)等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)培養(yǎng)教師創(chuàng)造力，可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教師的創(chuàng)造力是學(xué)生發(fā)展的基石，只有創(chuàng)造力的教師才能引領(lǐng)學(xué)生不斷創(chuàng)新。為了促進(jìn)教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們應(yīng)注重教師個(gè)體的素質(zhì)培養(yǎng)，開(kāi)展創(chuàng)新型的教學(xué)方法和探索性的教育教學(xué)模式，并加強(qiáng)教師之間的交流與分享。只有不斷提升教師創(chuàng)造力，我們才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十四

創(chuàng)造力是人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和創(chuàng)新時(shí)所需的一種能力，是人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵因素。但是，養(yǎng)成創(chuàng)造力并不簡(jiǎn)單，需要一定的方法和技巧。在這篇文章中，我將分享我在培養(yǎng)創(chuàng)造力過(guò)程中的心得和體會(huì)。

第二段：了解自己。

要激發(fā)創(chuàng)造力，我們需要了解自己的興趣和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。了解自己的愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)所在，可以幫助我們找到適合自己的創(chuàng)新領(lǐng)域，激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力和激情。此外，還可以通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力。

第三段：保持好奇心。

保持好奇心是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可或缺的方法。在生活中，我們可以通過(guò)觀察、探索和嘗試，激發(fā)出新的靈感和想法?？梢詤⒂^藝術(shù)博物館、讀書(shū)閱讀、嘗試新的美食和旅游等方式，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)想象力。在工作中，我們要善于提出問(wèn)題，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的方法，思考新的解決方案。

第四段：勇于嘗試。

創(chuàng)新需要勇氣，勇敢地嘗試新事物是培養(yǎng)創(chuàng)造力的必要條件。在整個(gè)過(guò)程中，我們要保持勇敢的心態(tài)，不要害怕失敗和錯(cuò)誤。要鼓勵(lì)自己在嘗試中學(xué)習(xí)，并從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果遇到困難，我們要堅(jiān)持不懈，尋找各種方法和途徑去解決問(wèn)題。

第五段：多思考，多輸出。

創(chuàng)造力需要思考和輸出。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們要時(shí)刻保持思考狀態(tài)，不斷產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意。此外，還要加強(qiáng)輸出的鍛煉，通過(guò)寫(xiě)作、演講、繪畫(huà)等方式，將自己的想法表達(dá)出來(lái)。這樣可以加深對(duì)自己創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

總結(jié)：

在這個(gè)變化多端的時(shí)代，創(chuàng)造力已經(jīng)成為了人們的必備素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們需要了解自己、保持好奇心、勇于嘗試，多思考和多輸出。只要堅(jiān)持不懈地探索、創(chuàng)新，就能在各自領(lǐng)域中創(chuàng)造出令人驚嘆的成果。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十五

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說(shuō)起汽車(chē)，我馬上就想像出各種各樣的汽車(chē)形象來(lái)就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。

想象力是活物與死物的根本區(qū)別。在人類(lèi)中主要為右腦，隨著人類(lèi)大腦進(jìn)化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級(jí)思維。

哲學(xué)方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認(rèn)識(shí)方面起著不容忽視的重要作用。

創(chuàng)造力。

真正的創(chuàng)造活動(dòng)總是給社會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的成果，人類(lèi)的文明史實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)結(jié)果。對(duì)于創(chuàng)造力的研究日趨受到重視，由于側(cè)重點(diǎn)不同，出現(xiàn)兩種傾向，一是不把創(chuàng)造力看作一種能力，認(rèn)為它是一種或多種心理過(guò)程，從而創(chuàng)造出新穎和有價(jià)值的東西，二是認(rèn)為它不是一種過(guò)程，而是一種產(chǎn)物。一般認(rèn)為它既是一種能力，又是一種復(fù)雜的心理過(guò)程和新穎的產(chǎn)物。

有人認(rèn)為，根據(jù)創(chuàng)造潛能得到充分的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造力較高的人通常有較高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的創(chuàng)造力。根據(jù)西方學(xué)者研究表明，智商超過(guò)一定水平時(shí)，智力和創(chuàng)造力之間的區(qū)別并不明顯。創(chuàng)造力高的人對(duì)于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象易產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，對(duì)事物的感受性特別強(qiáng)，能抓住易為常人漠視的問(wèn)題，推敲入微，意志堅(jiān)強(qiáng)，比較自信，自我意識(shí)強(qiáng)烈，能認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與別人的行為和特點(diǎn)。

創(chuàng)造力與一般能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。它的主要成分是發(fā)散思維，即無(wú)定向、無(wú)約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的看法，發(fā)散思維當(dāng)表現(xiàn)為外部行為時(shí)，就代表了個(gè)人的創(chuàng)造能力。

可以說(shuō)，創(chuàng)造力就是用自己的方法創(chuàng)造新的，別人不知道的東西。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十六

摘要：所謂創(chuàng)造力，是指主體在創(chuàng)造性的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)、發(fā)展起來(lái)的各種能力的總和，這種能力可分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)三個(gè)層次。受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的限制，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力只是初級(jí)層次的，即是與自身能力相吻合，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是前所未有的，而不一定具有很高社會(huì)價(jià)值的的能力。近年來(lái)的研究表明，每一個(gè)健康發(fā)育的人都具有不同程度的創(chuàng)造潛力。在日常生活中，教育者一定要站在幼兒的立場(chǎng)上看待幼兒的各種活動(dòng)，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的體智德美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，即成了幼兒園素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)齡前階段是幼兒身體和心理個(gè)方面發(fā)展迅速又關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)前教育工作者應(yīng)該怎樣充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力又不拔苗助長(zhǎng)呢?我認(rèn)為要從以下幾方面入手：

好奇心是幼兒心理的一個(gè)特點(diǎn)，是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是展開(kāi)創(chuàng)造思維的內(nèi)部動(dòng)因。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對(duì)外界有太多的好奇，常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的問(wèn)題而打破砂鍋問(wèn)到底，作為教師，我們應(yīng)該保護(hù)幼兒這種積極的探索心態(tài)，支持他們因好奇而提出的問(wèn)題，對(duì)他們所提出的問(wèn)題不能置之不理，更不能因嫌麻煩而責(zé)怪孩子羅嗦。在孩子心中，老師具有絕對(duì)的權(quán)威，往往會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挾髿⒘擞變旱那笾c創(chuàng)造意識(shí)。

幼兒最?lèi)?ài)想象，他們的腦中還沒(méi)有任何框框。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睘橛變禾峁┫胂蟮目臻g，對(duì)于幼兒的奇思怪想絕不一棒否定。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的想象活動(dòng)中，允許幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，鼓勵(lì)他們異想天開(kāi)，相信沒(méi)有胡思亂想，就沒(méi)有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn)。

二、努力營(yíng)造促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的氛圍和環(huán)境。

為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠基的幼兒教育，必須強(qiáng)調(diào)營(yíng)造有利于形成幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神等動(dòng)力特征。心理學(xué)研究表明，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了心理安全感和獲得了心理自由時(shí)，最有利于他們的創(chuàng)造性的發(fā)展和表現(xiàn)。首先要努力讓幼兒了解老師是非常理解和尊重他的，沒(méi)有恐懼和不安，進(jìn)而產(chǎn)生高度的心理自由和輕松愉快感，并在活動(dòng)中迸發(fā)出更多的能量和創(chuàng)造性，為此，教師要少對(duì)幼兒說(shuō)“不”，這樣避免幼兒產(chǎn)生消極的情緒，若幼兒處在消極氛圍中，心理就會(huì)緊張不安，焦慮程度就會(huì)提高，活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)受到抑制。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教育技巧的奧秘之一正在于--兒童從一個(gè)好老師那里很少聽(tīng)到禁止，而經(jīng)常聽(tīng)到的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話。教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上最美好的東西，不用學(xué)校的條條框框限制他們，鼓勵(lì)獨(dú)立工作--創(chuàng)造。我們要多對(duì)幼兒說(shuō)“讓我們?cè)囈辉嚒?、“?dāng)然可以”一類(lèi)的話，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多支持、多肯定、多承認(rèn)、多接納、多欣賞，要多給幼兒創(chuàng)造的氣氛。其次是培養(yǎng)和諧、融洽、健康的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系能使幼兒樂(lè)于和善于表達(dá)或交流思想和情感，保持自己的個(gè)性，使幼兒的巨大創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來(lái)。最后，幼兒對(duì)于教師的關(guān)注是極其敏感的，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生暗示作用，要始終以寬容之心來(lái)看待幼兒的各種創(chuàng)新行為，使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢探索、敢創(chuàng)造。教師對(duì)幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)不斷進(jìn)行提問(wèn)，表現(xiàn)出濃厚的興趣，這對(duì)形成和維持積極的、有利于幼兒創(chuàng)造的環(huán)境氣氛也是十分重要的。

三、通過(guò)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

首先，我們鼓勵(lì)幼兒自由選擇，由于幼兒的創(chuàng)造性是從內(nèi)部誘發(fā)的，而不是外加的，因此自主選擇的活動(dòng)最容易誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。增加選擇性可以誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)造能力，在為幼兒設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)，要盡可能為他們提供選擇的機(jī)會(huì)。幼兒有權(quán)得到幫助來(lái)獲取他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所需要的材料，教師要幫助幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)材料，為了避免幼兒的失敗和挫折，保證幼兒獲得創(chuàng)造需要的滿(mǎn)足，教師提供關(guān)鍵性的技術(shù)指導(dǎo)是必要的，但不能剝奪幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性選擇的權(quán)力，同時(shí)要為幼兒提供足夠的時(shí)間，來(lái)完成所選擇的任務(wù)，以保證他們獲得全面的滿(mǎn)足體驗(yàn)，幼兒沉浸在某一創(chuàng)造性活動(dòng)之中，要完成他們自己設(shè)定的計(jì)劃是需要有足夠的時(shí)間的，在材料方面，教師的幫助應(yīng)體現(xiàn)在為幼兒提供充足的活動(dòng)材料和使用材料的大量機(jī)會(huì)上，要允許幼兒多次使用某一材料或多次進(jìn)行某一活動(dòng)，提供的材料也要適合幼兒的自我表現(xiàn)活動(dòng)。活動(dòng)的變化性對(duì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性也是十分重要的。因?yàn)樽兓钊菀孜變旱淖⒁饬?，甚至同一活?dòng)改變一下活動(dòng)的地點(diǎn)就可以重新吸引幼兒，因此教師應(yīng)不斷改變環(huán)境布置、活動(dòng)材料、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等，活動(dòng)材料的豐富和多變對(duì)誘發(fā)和促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展尤其重要。

四、教師本身的素質(zhì)在幼兒創(chuàng)造性教育中占有非常重要的地位。

幼兒模仿能力較強(qiáng)，老師的舉止對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，身教重于言教。教師在生活中、工作中體現(xiàn)出來(lái)的良好素質(zhì)，將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。富有創(chuàng)造性的教師喜歡營(yíng)造有利于創(chuàng)造的環(huán)境氛圍，實(shí)施創(chuàng)造性的教育，這樣的環(huán)境與教育正好適合幼兒創(chuàng)造的需要，可以使創(chuàng)造型幼兒如魚(yú)得水。同樣，具有創(chuàng)造性的教師同樣喜歡具有創(chuàng)造性的幼兒，并會(huì)極力發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，所以創(chuàng)造型幼兒不但不會(huì)受到壓抑，反而充分施展自己的創(chuàng)造才華。幼兒在具有求知欲的教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)多，反之，教師缺乏創(chuàng)造性，則學(xué)生的創(chuàng)造性的活動(dòng)就會(huì)很少。創(chuàng)造型的教師要善于以創(chuàng)造理念為指導(dǎo)重新設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、選擇活動(dòng)材料，以及創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，要千方百計(jì)的提高自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)還要進(jìn)一步用創(chuàng)新教育思想武裝自己，形成創(chuàng)造性的人格特征，使自己成為創(chuàng)造型的教師。教師還要善于向幼兒提出一些問(wèn)題，先讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后予以指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題;要積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激勵(lì)幼兒主動(dòng)猜測(cè)和積極探索，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅;要激發(fā)幼兒從不同的角度對(duì)同一問(wèn)題提出各種不同的看法，激發(fā)幼兒用新的方法來(lái)解決問(wèn)題，或從新的角度重新認(rèn)識(shí)已知的事物;鼓勵(lì)幼兒超越已有的知識(shí)范圍，激勵(lì)幼兒滿(mǎn)懷信心的去探索復(fù)雜的、較難解決的問(wèn)題;鼓勵(lì)幼兒編造幻想場(chǎng)景;培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣愛(ài)好;表?yè)P(yáng)大膽嘗試、不怕挫折的精神，獎(jiǎng)勵(lì)各種新穎、獨(dú)特的創(chuàng)造行為;不譏笑幼兒看似荒謬的觀點(diǎn)等等，時(shí)刻牢記保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，是我們的重要職責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中我們可以在教室里布置自然角、益智區(qū)，園內(nèi)開(kāi)辟飼養(yǎng)角、種植園等，常帶幼兒去戶(hù)外散步，并經(jīng)常向孩子提出一些難度適中而具有啟發(fā)性的問(wèn)題，但沒(méi)有現(xiàn)成的答案供參考，從而啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

教育家卡伯曾指出：正是童年時(shí)的幻想引發(fā)形成了以后所有的創(chuàng)造性活動(dòng)。在知識(shí)技術(shù)日新月異的時(shí)代背景下，如何最大限度的開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒將來(lái)成為創(chuàng)造型人才，是我們每個(gè)幼教工作者所要思考的問(wèn)題。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十七

幼兒期是人生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的最佳時(shí)期，但幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)受年齡的限制，它具有自身的幾大特點(diǎn)。首先幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)大都無(wú)目的可言，他們只是因?yàn)楹闷?、好玩，才一頭扎進(jìn)各種各樣的活動(dòng)之中，手腦并用并反復(fù)嘗試；其次幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)無(wú)明顯的成果性；第三幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)主要是追求一種快樂(lè)，在活動(dòng)中幼兒能會(huì)展動(dòng)作、釋放精力，獲取并體驗(yàn)成功的自我滿(mǎn)足；最后，幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)因人而異，不能片面追求某一結(jié)果，而要求孩子們千篇一律。正因?yàn)橛變旱倪@些創(chuàng)新特點(diǎn)，使我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)該注重這樣一些問(wèn)題。

一、營(yíng)造一個(gè)自由和諧、民主的家園氛圍。

良好的家園環(huán)境能使孩子的性格活潑、樂(lè)觀、心情舒暢，孩子容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的探索精神。家長(zhǎng)和老師應(yīng)克服自己的權(quán)威思想，把孩子看成是和自己平等的家庭成員之一，同時(shí)給孩子下個(gè)寬松自由的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)于孩子的奇思異想要給予重視和引導(dǎo)。德國(guó)大詩(shī)人歌德的母親為了培養(yǎng)歌德的想像力，每天都給他講故事，但常常講到某個(gè)段落就戛然而止，把后面的故事情節(jié)留給歌德去想像，這種活動(dòng)給歌德后來(lái)創(chuàng)作帶來(lái)了很大的好處。

二、鼓勵(lì)幼兒從不同的渠道主動(dòng)收集有關(guān)問(wèn)題的信息。

通過(guò)看電視、上網(wǎng)、處出游玩，請(qǐng)教成人等多種手段獲取有用的信息，這樣做不僅使幼兒從一開(kāi)始就對(duì)內(nèi)容有著極大的興趣，而且讓幼兒從小學(xué)習(xí)和掌握多渠道收集信息的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，這必將有利于培養(yǎng)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、全面地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行感知和表征、多角度地定義問(wèn)題的能力，而這些能力正是創(chuàng)造的必要條件。

三、保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)和維持他們的創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。

孩子聽(tīng)見(jiàn)外面的鞭炮響了，總想跑出去看看；看見(jiàn)停在路旁的汽車(chē)總想去摸摸；聽(tīng)到時(shí)鐘滴答滴答地響，總想它拆開(kāi)來(lái)看個(gè)究竟。他不僅會(huì)有這樣的行動(dòng)，而且會(huì)頻繁地提出各種問(wèn)題，例如，“熱水瓶蓋子為什么會(huì)自己跳出來(lái)？”“魚(yú)在水里為什么不閉眼睛？”等等，家長(zhǎng)和老師應(yīng)熱情、耐心地對(duì)待孩子的提問(wèn)，否則會(huì)影響孩子的創(chuàng)造熱情；另外家長(zhǎng)和老師們也應(yīng)經(jīng)常提一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他去思考、去觀察，不要急于將正確的答案告訴幼兒，也不要對(duì)一些“異想天開(kāi)”的想法持否定態(tài)度，而是要鼓勵(lì)幼兒多角度思考，讓幼兒從小就意識(shí)到解決問(wèn)題的方法很多，且在許多情景中并沒(méi)有“最佳”可言，從而使他們的好奇心上升為求知欲，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

四、注重在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

不斷增加“建筑物”的高度進(jìn)，倒塌的危險(xiǎn)也直線上升，經(jīng)過(guò)多次的挫折，孩子就會(huì)從中思考并摸索出一種或幾種使“建筑物”搭得既高又不容易倒塌的方法，還有什么學(xué)習(xí)方法能比搭積木更能鍛煉孩子們的空間想像能力呢？在孩子游戲的過(guò)程中，重要的是我們要對(duì)他進(jìn)行有目的地指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子在游戲中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，當(dāng)孩子在游戲中遇到困難時(shí)，我們不要告訴他們現(xiàn)成的解決方法，而應(yīng)該用提問(wèn)、啟發(fā)和建議等方法或提供一些有助于克服困難的物質(zhì)條件，引導(dǎo)和幫助孩子找出解決問(wèn)題的方法。

但在我們的幼兒教學(xué)及家長(zhǎng)教育中，普遍存在著以下幾種錯(cuò)誤做法，值得我們注意：

（一）傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制約了幼兒創(chuàng)造力的`發(fā)展。過(guò)去那些聽(tīng)教師的話，叫干什么就干什么，不亂說(shuō)亂**想的孩子，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，殊不知正是這種“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)束縛了孩子創(chuàng)造的積極性。

（二）對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)剝奪了幼兒的實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

（三）幼兒教師的素質(zhì)有待提高。

（四）片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，而忽視了幼兒的正確發(fā)展導(dǎo)向。

1.創(chuàng)新思維即包括求異思維，亦包括求同思維。在幼兒教學(xué)中，有的教師片面強(qiáng)調(diào)求異思維，做每一件事都要求幼兒“和別人不一樣”。幼兒為了做到“和別人不一樣”有時(shí)就脫離活動(dòng)的內(nèi)容，隨意的漫無(wú)目的回答問(wèn)題，教師因擔(dān)心正面的教育處理，可能會(huì)傷害幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。一般會(huì)淡化處理。這就使幼兒的價(jià)值判斷出現(xiàn)混亂，而對(duì)以后產(chǎn)生不利影響。

2.片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造技能的訓(xùn)練，而忽略?xún)?nèi)隱創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，把創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力劃上了等號(hào)。其實(shí)，操作能力只是創(chuàng)造力的技能難度，而創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造想像等才是判斷個(gè)體有無(wú)創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒創(chuàng)新教育更多的是要培養(yǎng)幼兒那種內(nèi)隱的創(chuàng)造力。教師和家長(zhǎng)要抓住在幼兒身邊發(fā)生的能激發(fā)幼兒思考、想像以及幼兒感興趣的事物與情境，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來(lái)。

總之，我們幼兒老師的責(zé)任就是讓孩子無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)，并在愉快和諧的所氛中去領(lǐng)悟許多東西，而這些東西使他們?cè)谝院蟮纳钪袩o(wú)往不勝、無(wú)堅(jiān)不摧。我們——幼教工作者將會(huì)為這美好的明天奮斗不息。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十八

面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)，許多人都認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)造力的重要性。然而，如何在日常生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力卻是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本文將分享我個(gè)人的一些體驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能夠?yàn)槟切┳非髣?chuàng)造力的人提供一些啟示和思考。

第二段：培養(yǎng)好奇心和對(duì)生活的熱情。

創(chuàng)造力的第一步是保持好奇心和對(duì)生活的熱情。新奇的事物可以引起我們的興趣，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀、旅行、參加社交活動(dòng)等方式拓寬我們的知識(shí)面，我個(gè)人也發(fā)現(xiàn)自己的視野不斷開(kāi)闊，思考問(wèn)題的角度也越來(lái)越多樣化。

第三段：克服自我限制和價(jià)值觀念。

培養(yǎng)創(chuàng)造力的過(guò)程中，我們也要克服自己的一些限制和價(jià)值觀念。我們的自我限制可能來(lái)自于從小接受到的教育，固定的思維模式以及恐懼和不安等情緒。通過(guò)積極調(diào)整自己的心態(tài)，改變自己的行為模式，不斷鼓勵(lì)自己挑戰(zhàn)不可能，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己潛在的創(chuàng)造力得以激發(fā)出來(lái)。

第四段：隨時(shí)記錄創(chuàng)意和想法。

當(dāng)我們有了一個(gè)好的點(diǎn)子或者想法，一定要立刻記錄下來(lái)。我們可以用筆記本、手機(jī)或者其他工具把它們整理起來(lái)。這樣這些想法不會(huì)輕易丟失，我們也可以在無(wú)意中翻看這些記錄時(shí)得到啟示。此外，記錄下每天的想法、創(chuàng)意也可以與其他創(chuàng)意一起連通，這樣可能會(huì)出現(xiàn)出乎意料的新創(chuàng)意。

第五段：勇于嘗試和改進(jìn)。

最后，要勇于實(shí)踐和嘗試新的想法。彼得·德魯克在一本關(guān)于創(chuàng)新的書(shū)中說(shuō)，“創(chuàng)新并不是做新的事情，而是讓事情做得更好。這就是說(shuō)，創(chuàng)新是改善和完善現(xiàn)有的事情，它可以是小修改也可以是巨大的進(jìn)步，只要它能真正帶來(lái)變化。”我們需要勇于接受失敗和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)造力發(fā)展到新的高度，讓自己創(chuàng)造出更加有價(jià)值的事情。

總結(jié)：

以上，是我個(gè)人對(duì)于如何帶領(lǐng)自己挖掘自身的創(chuàng)造力的一些體會(huì)。希望通過(guò)這篇文章，讀者們也能夠從我的實(shí)踐中借鑒到一些有意義的內(nèi)容，讓自己的天馬行空的創(chuàng)造力得到更好地展現(xiàn)。創(chuàng)造力不是遙不可及的東西，只要我們保持好奇心，嘗試、改進(jìn)，就會(huì)有彩色的生活和無(wú)限想象。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇十九

創(chuàng)造力是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)造力成為越來(lái)越重要的課題。通過(guò)從學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)造力的必要性和培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段，從而取得了一些感悟和體會(huì)。

第二段：多元的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。通過(guò)多元的學(xué)習(xí)方式，能夠使我們接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬我們的思維和認(rèn)知視野。例如，通過(guò)閱讀各種書(shū)籍，我們可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和觀念，從而啟發(fā)我們產(chǎn)生新的創(chuàng)意。此外，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化教育中的應(yīng)用，也為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)方式，例如在線課程、互動(dòng)教學(xué)等，這些都促進(jìn)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第三段：靈感的來(lái)源和靈活的思維。

創(chuàng)造力的萌發(fā)離不開(kāi)靈感的啟迪。靈感是一種神奇的東西，它來(lái)自于我們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感知和觀察。因此，保持開(kāi)放的心態(tài)，隨時(shí)隨地留意周?chē)囊磺惺挛铮谦@得靈感的重要途徑。同時(shí)，培養(yǎng)靈活的思維也是創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們要善于換位思考，從不同的角度去解決問(wèn)題，避免陷入固有的思維模式。只有保持靈活的思維方式，才能夠產(chǎn)生獨(dú)特的創(chuàng)新想法。

第四段：實(shí)踐與創(chuàng)新。

實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳方式之一。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時(shí)也不斷提高自己的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我們面臨各種挑戰(zhàn)和困難，需要不斷思考和創(chuàng)新，尋找解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，實(shí)踐也可以幫助我們檢驗(yàn)和完善自己的創(chuàng)意和想法，通過(guò)不斷嘗試和實(shí)驗(yàn)，將創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。

創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的生命力之一，無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)，都需要不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力。創(chuàng)造力能夠幫助我們解決問(wèn)題，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造力已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的使命。除了個(gè)人的努力，社會(huì)也應(yīng)該提供良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，為個(gè)體培養(yǎng)創(chuàng)造力提供支持。教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位及社會(huì)組織應(yīng)緊密合作，共同努力培養(yǎng)創(chuàng)造力，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性。多元的學(xué)習(xí)方式、靈感的啟迪、靈活的思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過(guò)程中，我們不僅僅是在追求個(gè)人的發(fā)展，也是在為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。只有不斷努力培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力，我們才能迎接并主導(dǎo)未來(lái)的挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力心得體會(huì)篇二十

第一段：引言（200字）。

創(chuàng)造力是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富之一，也是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的重要能力。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)造力已經(jīng)成為人們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。然而，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是一件容易的事情。在我過(guò)去的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性，并通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，感悟到了一些方法和體會(huì)，希望分享給大家。

第二段：尋找靈感（250字）。

創(chuàng)造力的核心在于尋找靈感，而靈感往往來(lái)自于多方面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。為了培養(yǎng)創(chuàng)造力，我經(jīng)常閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，從文學(xué)作品中汲取靈感，從科學(xué)書(shū)籍中獲取新的發(fā)現(xiàn)，從哲學(xué)著作中思考人生意義。此外，我也嘗試通過(guò)旅行、參觀藝術(shù)展覽等方式來(lái)拓寬視野，尋找靈感的源泉。這種多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我更加開(kāi)放和接受新事物，讓我有更多的素材用于創(chuàng)造。

第三段：持之以恒的努力（300字）。

培養(yǎng)創(chuàng)造力需要持之以恒的努力。我曾經(jīng)遇到無(wú)數(shù)次的失敗和挫折，但是我從不輕易放棄。在嘗試新的創(chuàng)意時(shí)，我會(huì)保持耐心和堅(jiān)持，即使遇到困難和阻礙也會(huì)堅(jiān)持下去。我學(xué)會(huì)了不急于求成，不懼怕失敗，相信自己的能力和創(chuàng)造力。通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我的創(chuàng)造力得到了不斷的提升，并且學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)困難和挫折，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

第四段：多角度思考和拓寬視野（300字）。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要我們有一種多角度思考問(wèn)題的能力，要不斷地拓寬自己的視野。在我學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)經(jīng)常和不同背景和專(zhuān)業(yè)的人們交流和合作。通過(guò)和他們的討論和互動(dòng)，我可以聽(tīng)到不同的聲音和觀點(diǎn)，這可以激發(fā)我的靈感和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)去尋找與我不同的思維方式和觀念的人，這樣可以讓我從不同的角度去思考問(wèn)題，拓寬了我的思維邊界，提高了我的創(chuàng)造力。

第五段：創(chuàng)造力的應(yīng)用（250字）。

培養(yǎng)創(chuàng)造力是為了更好地應(yīng)用它。在我的工作中，我經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)造解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造力，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，提出創(chuàng)新的解決方案。而在生活中，創(chuàng)造力帶給我更多的樂(lè)趣和驚喜。有時(shí)我會(huì)通過(guò)創(chuàng)意的方式改進(jìn)日常生活中的瑣事，讓生活變得更有趣?？傊?，只有將創(chuàng)造力應(yīng)用到實(shí)際中，我們才能體會(huì)到它的力量和魅力。

結(jié)尾（100字）。

培養(yǎng)創(chuàng)造力是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，堅(jiān)持努力，多角度思考和拓寬視野，我們能夠培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力。當(dāng)我們將創(chuàng)造力應(yīng)用到工作和生活中時(shí)，才能真正體悟到它的重要性和價(jià)值。相信只要用心去培養(yǎng)，我們每個(gè)人都可以成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人。