愛鳥護鳥的公益心得體會及收獲 關于愛鳥護鳥的征文(四篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦愛鳥護鳥的公益心得體會及收獲一

《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動活潑，妙趣橫生，很能引起學生的閱讀興趣。在指導學生閱讀時，我從以下四點入手設計和組織教學，收到了良好的效果。

教師首先播放課件，讓學生認識珍珠鳥，引起興趣，引出課題。然后讓學生初讀課文，讀后談談自己的感受。

學生初讀后，有的感受到“珍珠鳥是一種可愛的小鳥，作者非常喜愛它”，有的說“珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者”，還有的說“感受到作者和珍珠鳥有種親近的情意”。這些感受都是孩子們獨自的情感體驗，是真實而可貴的，雖然來自直覺，有些粗糙、膚淺，卻是理解主題的基礎。教師應珍視這些感受，進而引導學生深入讀書，理解作者寫作的真諦。

通過初讀，學生感受到了作者對珍珠鳥的愛。但要理解課文的最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，僅僅體會到“愛”是不夠的。這“美好的境界”是什么呢？僅有“愛”就能創(chuàng)造出這美好的境界嗎？顯然，教師這時應抓住學生的初步感受，引導學生向縱深開掘：“珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者，為什么不怕？你是從哪兒感受到的？”進而讓學生細讀課文，體會作者對珍珠鳥“不一般”的愛：

起初，作者把珍珠鳥掛在“異常茂盛”的“生著長長垂蔓的法國吊蘭”中間，為它營造了“深幽的叢林一樣安全”的環(huán)境，鳥兒才傳出“笛兒”般的叫聲。接著，小鳥出生了，愛鳥的作者該是多么好奇?。】勺髡邊s“決不掀開葉片往里看”，連“添食加水”時也“不睜大眼睛”驚動它們。于是，鳥兒漸漸把“小腦袋從葉間探出來”。作者所做的這一切，是對鳥兒的愛，體現(xiàn)在對鳥兒生活習性的充分尊重。

小鳥在“屋里飛來飛去”，“落在柜頂上”、“書架上”、“畫框上”、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。這里體現(xiàn)了作者的包容，是愛的另一種表現(xiàn)形式，即對鳥兒的充分理解和寬容。

鳥兒膽子越來越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’顫動的筆尖”，而“我”卻“不動聲色”，“默默享受這小家伙親近的情意”，以至于“我”“撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕”。這時，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。

直到有一天，鳥兒落在“我”的肩上睡著了，作者流出一時的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這種你離不開我，我離不開你的人鳥合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛——“信賴”。這種“美好的境界”不是每個人隨時隨處都能感受到的，那是需要付出的。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛，才有了“信賴”，才有了享受那份美好境界的幸運。

在教師的引導下，學生找到以上相關的句段反復體會、交流。從中感受到那些描寫“我”為鳥兒做了些什么的語段是有層次的，作者對鳥兒“不一般”的愛，體現(xiàn)在他順乎了鳥的習性和天性，在“尊重——理解——寬容——勾通——欣賞——信賴”的層層深入的情感體味中，學生對課文最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”真正有了感悟。這種感悟由淺入深，除了對本義、引伸義、深層含義的理解，也有對“不言之義”的領會。

在學生理解課文的過程中，還應培養(yǎng)學生對課文優(yōu)美形象、深刻意蘊、豐富情感的欣賞能力，通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。

在教學課文第14自然段時，我設計了一個情境，讓學生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊配樂朗讀。在“愛之羅曼斯”裊裊的樂聲里，孩子們陶醉地讀著，情不自禁地表達出自己的感受。教師適時推波助瀾：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界啊！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎？”學生的靈感被激發(fā)起來，有的說叫“愛”，有的說叫“親近的情意”，還有的說叫“信賴”，教師于是用“你是個有愛心的孩子”“你像個詩人”“你像個哲學家”等充滿欣賞和贊美的評價鼓勵學生的創(chuàng)意。

有位哲人說過：“正是兒童承襲了人類最初的詩性性格，他們的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方?！背浞终{(diào)動學生的這種潛能，讓他們在欣賞中想象，在想象中感悟，在感悟中創(chuàng)造，那么，這一情境的創(chuàng)設就不僅僅培養(yǎng)的是學生的欣賞能力，也融合了個性與創(chuàng)造的培育。

在學生通過欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎上，我設計了讓學生談讀后感的評價性練習。在交流中，有的同學談到“人與動物的和諧關系要靠信賴來創(chuàng)造”；有的感慨“如果世界充滿愛，將會創(chuàng)造多少美好的境界”；更有一位同學談到了對人生的感悟：“馬上要畢業(yè)了，回首六年的小學生活，竟沒有一個可以信賴的好朋友……原來‘信賴’是要付出的。如果我們經(jīng)常問問自己對別人付出了愛心嗎？有沒有尊重別人？在別人給你帶來麻煩的時候，有沒有理解或寬容？有沒有嘗試著與別人勾通？有沒有欣賞過別人？……那么，也許就會得到很多朋友，會創(chuàng)造很多美好的境界……”學生的感受多么可貴，從感性的認識已經(jīng)上升到了理性的思考。其實，課文的最后一句話，已經(jīng)是作家馮驥才對人生的感悟，體現(xiàn)了大家手筆的匠心獨運。

《珍珠鳥》一課，學生初讀后似乎沒有什么不懂，但作品借助語言、結構、手法等形式因素表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容卻是極為復雜和微妙的，不易被讀者真正把握到。閱讀，就是要了解文章由形式到內(nèi)容的真諦。在閱讀教學中，教師要引導學生剝開各種表面形態(tài)看到它們的精神實質(zhì)，其方法便是“感受、理解、欣賞、評價”。這幾種能力的培養(yǎng)，是閱讀教學的重點，教學中常常你中有我，我中有你。在感受中有所理解，在理解中加以欣賞，在欣賞中進行評價，會使閱讀活動的內(nèi)容更加豐富多彩。

推薦愛鳥護鳥的公益心得體會及收獲二

天空，因為有了鳥兒的自由飛翔，才顯得遼闊高遠;大地，因為有了鳥兒的歡歌笑語，才顯得生機勃勃!鳥兒，是大自然的功臣，是我們?nèi)祟惖呐笥?，愛護鳥兒，保護鳥兒，就是保護我們?nèi)祟愖砸选?/p>

眉山，這片人杰地靈之地，歷史上就是野生動物特別是野生鳥兒生活的天堂，近年來由于千湖之城、綠海明珠的建設，更是成了278種鳥兒的樂園，婀娜多姿的白鷺、牛背鷺漫步在岷江，雄姿英發(fā)的赤麻鴨、鳳頭麥雞徜徉在黑龍灘，色彩艷麗的白腹錦雞、紅腹角雉跳躍在七里坪，嬌小玲瓏的水鷚、鴛鴦歡歌在東坡湖……，好一幅人與自然和諧共處、同譜生命樂章的生動畫面。但是，在這美妙的樂章里，近來出現(xiàn)了一些不和諧的音符，有人在東坡湖濕地公園和全市其他鳥類聚居區(qū)用彈弓、獵槍亂捕濫獵鳥兒，嚴重損害了我市省級文明城市形象。為此，我們向全體市民發(fā)出如下倡議：

一、人人爭當愛鳥護鳥“守法員”。捕鳥、獵鳥是違法行為，全體市民要學習野生動物保護的相關法律法規(guī)，知法、守法，樹立熱愛自然、熱愛家園、護鳥光榮、獵鳥可恥的新風尚。

二、人人爭當愛鳥護鳥“宣傳員”。全體市民要了解鳥兒在調(diào)節(jié)生態(tài)平衡中的作用，積極向親朋好友宣傳鳥類在促進生物多樣性、保護人類生存環(huán)境中的重大作用，讓愛鳥護鳥逐步成為全社會的自覺行為。

三、人人爭當愛鳥護鳥“救護員”。不捕殺野鳥，不掏鳥窩，不拾鳥蛋，拒食鳥肉，發(fā)現(xiàn)受傷鳥兒，速送林業(yè)部門救助。野外活動時，不騷擾、不驚嚇鳥兒。

四、人人爭當愛鳥護鳥“監(jiān)督員”。積極舉報和有效制止非法捕捉、獵殺、販賣、食用鳥類等不法行為，讓違法犯罪行為無藏身之地，還鳥兒一片自由天空。

五、人人爭當愛鳥護鳥“造林員”。讓我們攜起手來，共同建設“綠海明珠”，植出更多的綠樹，為鳥兒提供更多的棲息地，讓所有的鳥兒有一個遮風避雨的綠色家園，與你我同享一片藍天。

同在藍天下，人鳥共家園。讓我們積極行動起來，為建設鳥語花香的美麗眉山而共同努力!

愛鳥護鳥熱線：______________

推薦愛鳥護鳥的公益心得體會及收獲三

1.山在景更秀，鳥飛人更歡。

2.愛鳥護鳥大舞臺，有你參與更精彩。

3.飛翔，抬高了人類的仰望。

4.愛天下鳥兒，賞人間春色。

5.鳥飛鳥鳴鳥語花香和諧路，人愛人護人鳥同譜共榮曲。

6.人類為鳥栽下一棵樹，鳥類為人護衛(wèi)一片綠。推窗面綠樹，側耳聞鳥音。為鄰兩不厭，長存關愛心。

7.傾聽鳥語是一種優(yōu)雅，愛護鳥兒是一片溫情。

8.山在景更秀，鳥飛人更歡。

9.愛護鳥類，是人品的自然體現(xiàn)。

10.讓心隨鳥兒們一起自由飛翔，讓藍天與鳥兒一起歌唱。

11.愿天空不再孤單，讓鳥鳴唱響天籟;愿飛翔永恒浪漫，讓愛鳥行動起來。

12.品味鳥語花香 愛護你我地球。

13.鳥的天堂，愛的力量，心的飛翔，夢的起航。

14.保護鳥類，就是保護大自然的笛子和吉它。

15.處處鳥語花香 生活充滿陽光。

16.鳥有愛的翅膀，人有愛的懷抱，懷抱可以容納痛苦，翅膀可以傳遞福音。

17.啼鳥有時能勸客，山桃無賴已撩人。

18.鳥和人，相依存，同住地球村。有綠蔭，有白云，生命很清新。

19.愛鳥始于心，護鳥在于行。

20.讓清晨的鳥鳴，湊響新一天的樂章。

21.我給鳥一份呵護 鳥還我一路飛歌。

22.沒有飛鳥，天空被“干凈”地污染了，不要把天空變成我們頭頂?shù)纳衬?/p>

23.鴿子銜來和平，鴛鴦銜來愛情，燕子銜來春天，山雀銜來鄉(xiāng)音。

24.凝聚你我力量，營造鳥類天堂。

25.一張網(wǎng)，泯滅人的良知;一把米，喂養(yǎng)鳥的美麗。

推薦愛鳥護鳥的公益心得體會及收獲四

鳥的益處相當大。據(jù)有關資料顯示，一對啄木鳥，可以保護十多畝森林不受害蟲侵襲;一只杜鵑，每天可以消滅一百多條松毛蟲;一只燕子，一個夏季可以捕食一百多萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲;一只貓頭鷹，一年可以捕食一千多只老鼠，相當于保住了一千公斤糧食，貓頭鷹的捕鼠本領不亞于家貓。鳥兒對人類有這么多好處，難道我們不應該把它們當成朋友嗎?

鳥類是人的伙伴，如果我們周圍沒有鳥，那么就會出現(xiàn)害蟲猖獗、鼠害蔓延。生態(tài)平衡的破壞將導致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、疾病傳播，直接影響人類的生活和生產(chǎn)。許多鳥還能準確地預報天氣，成為不需要報酬的小氣象站。晴天的早晨，麻雀跳躍歡叫，預示天氣繼續(xù)晴好;夏天日出或黃昏時，貓頭鷹叫聲低沉似泣，預示天將下雨;斑鳩伸著脖子，發(fā)出嘶啞的叫聲，預示著雨天……許多老農(nóng)至今還憑著這種經(jīng)驗來安排農(nóng)事活動，并且十拿九穩(wěn)。

鳥是人類的朋友，是翱翔藍天的精靈。鳥和人類一樣，是地球大家庭的一員，愛護鳥類，保護鳥類的生存環(huán)境，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

為此，我倡議：

一、學習保護鳥類的知識，增強對鳥類的保護意識，養(yǎng)成愛鳥的良好習慣。

二、遵守保護野生動物的法律法規(guī)，宣傳愛鳥護鳥，保護鳥類資源的重要意義。

三、不傷害、不捕殺、不籠養(yǎng)野生鳥類，注意保護鳥類的自然棲息地，為鳥類創(chuàng)造良好的生存空間。

四、不食用鳥類和野生動物，樹立健康、科學的飲食觀念和文明的生活風尚。

五、對傷害鳥類者要主動勸阻，發(fā)現(xiàn)亂捕濫獵、販賣鳥類及野生動物的不法行為，應及時向有關部門舉報;見到傷鳥、病鳥要及時與野生動物保護部門聯(lián)系，確保鳥類得到及時救治。

加強鳥類保護，維護生態(tài)平衡。讓我們攜起手來，科學愛鳥護鳥，保護生物多樣性。

倡議人：