最新發(fā)展教育之美心得體會如何寫(優(yōu)秀8篇)

心得體會是我們對生活和工作的一種認識和體驗，可以幫助我們更好地成長。4.寫一篇完美的心得體會需要我們有一個清晰的表達結(jié)構(gòu)和邏輯合理的觀點。以下是一些值得參考的心得體會范文，大家可以通過閱讀和借鑒來提升自己的寫作水平。

發(fā)展教育之美心得體會如何寫篇一

每天的午餐后都是自由活動，對孩子們而言非常重要，他們也非常喜歡。他們可以玩自己帶來的各種玩具，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。此時，老師也不是無所事事，而是引退在一旁，觀察每個孩子，適當?shù)亟槿?，確保活動的有序和安全。

怎樣讓孩子們喜歡餐后活動，并且能順利進行，我們?yōu)榇艘菜妓髦?，覺得可以遵循以下幾方面。

1、尊重孩子的興趣。

每天組織活動之前，都要從他們喜歡參加的活動出發(fā)，尊重他們的興趣，因為興趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動，當你組織起來會達到事半功倍的效果。

2、活動要豐富，避免單調(diào)、乏味。

孩子們的好奇心很強，喜歡參與豐富多彩的活動，我們應該盡量讓餐后活動多樣化。比如帶孩子到戶外散步、讓孩子分享自己帶來的玩具、組織孩子到隔班教室講故事、欣賞有趣的動畫片等等。

3、選擇一些適宜的活動，但不要過于激烈，因為餐后不適宜進行激烈的活動，而且太激烈的活動會影響到孩子午睡。

總之，我們在不斷地實踐、不斷地反思，相信活動會越來越精彩，越來越受孩子們歡迎的。

發(fā)展教育之美心得體會如何寫篇二

綱要在高等教育各個方面都作出了重要部署，而且細化條款，有的放矢地提出新的要求，如大學人才培養(yǎng)，人才質(zhì)量，科研水平，辦學特色等。感到把握時代步伐，符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求。針對我校發(fā)展特色，談談本人對綱要理解。

南校區(qū)在多年辦學摸索中逐漸找到自己辦學特色，那就是"音樂舞蹈走向大眾"，也圍繞這一口號，各個教學單位歷來把實踐引入教學中。我們藝術傳媒系也加大實踐的力度，如聯(lián)合創(chuàng)作實踐課等。教師在課堂上也以提高教學質(zhì)量為引導，加大教學實踐環(huán)節(jié)。如本人在《電視廣告創(chuàng)作基礎》講授中針對云南干旱及玉樹地震等事件讓同學制作廣告宣傳片，引導學生對社會的思考，引發(fā)學習興趣。

在辦學特色上，高校教學不應以填鴨教學為主，應針對社會需求而培養(yǎng)專業(yè)人才?！兑?guī)劃綱要》的文本也明確要求到20__年我們的高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明?，F(xiàn)在高校同質(zhì)化教學很普遍，應找好自己定位，教出不同層次、不同領域?qū)W科，改進教學管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態(tài)管理。只有特色教學才能培養(yǎng)技術型、復合型人才。

高校教學不應是社會的孤島，它應帶動社會向前發(fā)展，為社會服務。應以學習為思想中心，輻射社區(qū)、居民。我院目前開展的"百萬市民學藝術"活動就是最好的證明。藝術不應與社會有距離，曲高和寡偏離了藝術的初衷，藝術應走向社會，與社會緊緊聯(lián)系在一起才能展現(xiàn)它真正的藝術價值。高校不僅僅是一所大學，它能帶動相關經(jīng)濟、文化發(fā)展，能給社會以精神面貌。這個活動不僅僅體現(xiàn)了我院的辦學特色，也造福于社會，為社會文化發(fā)展做了很大貢獻，讓師生意識到學校不是一個孤立的校園，與社會隔絕，它處處都要反映社會發(fā)展。

新的綱要要求素質(zhì)教育滲透教學環(huán)節(jié)，學生應改變原有思想框架，打破固有的傳統(tǒng)思想。在學習中，大學生不要總是只針對本專業(yè)去學習，還應拓寬思維模式，積極主動學習，帶著興趣去思考，變被動為主動，教師在這方面要適當引導，啟發(fā)學生學習興趣。另外，綱要中提出高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產(chǎn)學研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化；開展科學普及工作，提高公眾科學素質(zhì)和人文素質(zhì)；積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化；積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務。我院學生在平時學習中就不斷進行社會實踐，為社會服務，如很多學生參與"百萬市民學藝術"教學實踐中，把自己所長報答給社會，讓其他市民也受益，在教授的同時，也鍛煉了自己的社會能力，對專業(yè)知識進行了反思，利于以后的學習。

教師在教育改革中起到至關重要的作用，如何提高教師隊伍建設及激發(fā)教師從教積極性，是今后應多注；其次，采用績效考核措施鼓勵教師多有教學成果；另外，職稱評定上還應有待改進，改革死板的條條框框。只有教師生活水平提高，有更多精力投入教學研究中，學校的教學質(zhì)量才能有很大提高，才能配合改革穩(wěn)步前進。

學校不是一個封閉的校園，應是學習交流的平臺。應鼓勵教師走出去，多交流，學習兄弟院校教學經(jīng)驗。教師不應僅僅在書本上有所鉆研，還應在實踐中不斷學習提高自己。應多開展高校交流活動，給教師充足時間和機會去聽課、學習、鍛煉。教師除了參與社會各種實踐活動外，還要加強科研成果研究，每年都要有不同程度的提高。真正的實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，只有這樣，才能與學生發(fā)展同步進行，有效的配合改革進程穩(wěn)步前進。

高校改革是一個循序漸進、不斷發(fā)展、不斷改進的過程。既要與學校的實際情況相符合，還要與社會的發(fā)展相一致。在校教師要隨時調(diào)整自己，找出劣勢，分析現(xiàn)實，與時俱進，只有這樣，才能真正使改革落實到實處，真正實現(xiàn)其目標。

發(fā)展教育之美心得體會如何寫篇三

教育是人類社會進步的靈魂，教育的發(fā)展不僅推動了社會的進步，也塑造了新時代人們的思維模式和價值觀念。在過去幾十年里，教育經(jīng)歷了巨大的變革和發(fā)展，給人們帶來了巨大的改變和啟迪。下面我將從教育的目標、手段、人才培養(yǎng)和社會影響幾個方面來談談我對教育發(fā)展之美的體會。

首先，教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。過去，教育主要注重知識的傳授，培養(yǎng)的是冷靜理性、獨立思考的人才。但是在現(xiàn)代社會，人才需要具備更多的綜合素質(zhì)和實踐能力。教育的目標已經(jīng)從僅僅知識的掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的批判性思維、合作能力、創(chuàng)新能力和實踐技能?，F(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，讓學生能夠適應未來的發(fā)展需求。

其次，教育手段的創(chuàng)新是教育發(fā)展之美的關鍵。隨著科技的迅速發(fā)展，教育手段也在不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育采用了各種多媒體技術如電子書、在線教育平臺和虛擬現(xiàn)實等，提供了更廣泛、更便捷、更個性化的學習渠道。例如，學生可以通過在線教育平臺隨時隨地學習，不再受制于時間和空間的限制。此外，教育手段的創(chuàng)新還包括了更多的互動和合作方式，幫助學生更好地理解和消化知識。

第三，人才培養(yǎng)的模式也在不斷發(fā)展與優(yōu)化。過去，教育注重的是學生的記憶和考試成績，對于學生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對較少。而現(xiàn)在，教育越來越注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。學校積極開展各種創(chuàng)新的課程和活動，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。人才培養(yǎng)不再是單純的傳授知識，而是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓他們成為有社會責任感和創(chuàng)新精神的人才。

最后，教育的發(fā)展給社會帶來了巨大的可能性和機遇。教育的進步不僅提高了個人的素質(zhì)和能力，也為國家的發(fā)展提供了人才保障。教育的發(fā)展還可以促進社會的和諧與穩(wěn)定。通過培養(yǎng)國民的公民意識和責任感，教育可以幫助人們更好地理解和尊重他人的權(quán)利，在社會中建立起更加公正、平等的價值觀念。教育的發(fā)展讓每個人都有機會獲得更好的生活，實現(xiàn)自己的夢想。

總的來說，教育的發(fā)展之美體現(xiàn)在它的目標、手段、人才培養(yǎng)和社會影響上。教育的目標由知識傳授轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展；教育手段的創(chuàng)新提供了更廣泛的學習渠道和更多的互動合作方式；人才培養(yǎng)的模式也從單純的記憶和考試轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新能力和個性發(fā)展；教育的發(fā)展為社會帶來了巨大的可能性和機遇。教育的發(fā)展之美不僅體現(xiàn)在這些方面，更體現(xiàn)在它為每個人提供了享受教育機會和實現(xiàn)個人價值的權(quán)利。

發(fā)展教育之美心得體會如何寫篇四

摘要：大學生職業(yè)發(fā)展教育，是以大學生職業(yè)發(fā)展為核心，針對大學生實際需求，以促進大學生充分就業(yè)為現(xiàn)實性，階段性目標，以幫助大學生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展為最終目標，幫助大學生了解職業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，認知職業(yè)，了解自我，學習職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和方法。樹立正學，科學，理性的職業(yè)觀，就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，加強職業(yè)修煉，提高職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身綜合素質(zhì)和增強求職就業(yè)的競爭力，順利融入社會，搞好職業(yè)生涯管理，努力實現(xiàn)人生職業(yè)理想，進而促進人生全面發(fā)展的一種教育教學活動。通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學習，我收獲頗多，進一步增加了對職業(yè)發(fā)展的認識與了解。

隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。在高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學生就業(yè)指導和職業(yè)教育已引起了高校和全社會的廣泛關注。構(gòu)建大學生職業(yè)教育與發(fā)展服務體系，有助于提高大學生的就業(yè)率，提升大學生就業(yè)質(zhì)量是解決大學生就業(yè)問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學生職業(yè)教育，切實提高職業(yè)教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。

職業(yè)發(fā)展教育這門課指導和幫助學生完畢學業(yè)，促進全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導和幫助學生在學制系統(tǒng)中完成學習任務，完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結(jié)合的高度上告知學生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

作為一個大學生，對職業(yè)認識不強是客觀存在的大問題。對職業(yè)認知不夠，從而導致大學生在擇業(yè)的時候，不能從自我認識出發(fā)，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足?；蛟S，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業(yè)。但這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環(huán)境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。

這也將導致?lián)駱I(yè)的時候，不清楚職業(yè)的具體要求，對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

《大學生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導》主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。

指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念：高校學生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關，因此，很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配置。

指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策：高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國家當年頒布的有關政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。

指導畢業(yè)生把握求職對策，促進順利就業(yè)：求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。高等學校應當為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導和服務；開設就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標，把握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的題目，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導，是學校教育教學工作的一個重要內(nèi)容，是推動學生全面發(fā)展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結(jié)合學生實際，就業(yè)指導課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：

就業(yè)思想教育：擇業(yè)標準、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導即對學生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期看值，正確選擇和對待職業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業(yè)政策?；鶎右彩浅刹诺?，在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值。

就業(yè)政策指導：政策指導是大學生職業(yè)指導工作的基礎。它系統(tǒng)地向?qū)W生先容國家對大學畢業(yè)生就業(yè)題目的宏觀指導政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權(quán)利和應盡義務的學習，引導學生深刻領會國家關于畢業(yè)生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū)；尤其是要讓大學畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解，使學生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學校既落實國家宏觀調(diào)控計劃，又完成畢業(yè)生資源公道配置。

就業(yè)心理教育：心理題目是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失往應有的心理平衡?！半p向選擇”的就業(yè)辦法在大學生的心理產(chǎn)生了嚴重的沖擊，對很多學生的心理產(chǎn)生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負、依靠等就業(yè)心理題目。就業(yè)指導課通過對大學生在求職擇業(yè)中應具備的心理素質(zhì)，對在求職擇業(yè)中常見心理題目的分析和自我調(diào)適等的講授，使學生了解自己的心理特點、自身素質(zhì)和個性特征，樹立正確面對現(xiàn)實，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。

就業(yè)技巧指導：就業(yè)技巧是指大學生在求職擇業(yè)過程中應具備的技能與藝術。擇業(yè)技巧的把握對大學生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使學生把握應聘、就業(yè)的程序，把握機遇，順利就業(yè)。通過對寫求職信，參加供需見面會、口試的技巧、擇業(yè)前的預備等內(nèi)容的學習，使學生把握自薦方式和口試的有關禮節(jié)，把握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用方法，引導學生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達能力、交往能力和應變能力，使學生避免由于方法不當而帶來的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。

大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。大學生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播成功關鍵因素分析，主要有以下四個方面。

第一，自己首先是合格的大學畢業(yè)生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現(xiàn)在三個方面：

1有無過硬的專業(yè)知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。

2是否具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。專業(yè)學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。

3是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ缬泻翁亻L愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學生等。

第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業(yè)生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。

第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但最常見和最主要的技能就是“兩會”：一是會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些改回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

第四、要有一定的抗干擾能力。如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。因此，還應具備抗干擾能力。抗干擾能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準備地鑒別信息的真?zhèn)?，防止上當受騙；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。

通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學習，我深刻的認識到我們要把個人選擇與社會需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，為未來找到一個理想的工作奠定良好的基礎。

發(fā)展教育之美心得體會如何寫篇五

根據(jù)學校的要求，我認真學習了有關職業(yè)教育發(fā)展的相關文件，深刻體會到職業(yè)教育的飛速發(fā)展以及教師個人的專業(yè)素質(zhì)和教學能力急需要提高的要求，作為年輕教師，還需要不斷的學習，不斷的提高自己，以適應新時期職業(yè)教育的需求。

專業(yè)課堂教學是中職生獲得專業(yè)知識的重要途徑，并對培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣有深刻影響。專業(yè)教師的教學質(zhì)量常被人們視為中職學校生存與發(fā)展的重要條件之一，專業(yè)教師教學質(zhì)量的好壞，直接影響到中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)技能水平的高低。如果專業(yè)教師教學質(zhì)量低下，課堂教學內(nèi)容陳舊、方法呆板，缺乏靈活與生動、缺乏創(chuàng)新，則不能激起中職生對專業(yè)課程的學習興趣，更談不上培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此，專業(yè)教師要從構(gòu)建平等和諧的師生關系、改革創(chuàng)新教學內(nèi)容、方法與手段、注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力等方面著手，來促進中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。

在專業(yè)課堂教學上，注重以人為本，充分根據(jù)中職生的實際情況，摒棄師道尊嚴，與學生建立平等關系，真正關愛學生，促進學生健康成長。采用“多肯定、少否定、多表揚、少批評、多指導、少指責”的原則，構(gòu)建和諧的師生關系，為中職生創(chuàng)造輕松、愉快的專業(yè)學習環(huán)境，為培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣打下堅實的基礎。

專業(yè)教師應不斷地補充新知識、新技術，使專業(yè)課程內(nèi)容與當前生產(chǎn)實踐不脫節(jié)，使他們了解當前專業(yè)學科急需解決的問題，引起學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。同時，加強教學方法的改革與創(chuàng)新，如采用直觀教學法、現(xiàn)場教學、參觀教學、現(xiàn)場模式演示等教學方法，以及多采取談話式、討論式、辯論式等方式，讓中職生有機會在課堂教學中有機會參與角色扮演，設計、研究和動手操作，有利于開拓學生的思維，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提高專業(yè)技能。專業(yè)教師應根據(jù)專業(yè)學科的特點，注意采用現(xiàn)代教學手段，如充分利用網(wǎng)絡技術和多媒體教學技術，充分利用現(xiàn)代信息技術，將教學內(nèi)容形象化、具體化，如對于抽象的內(nèi)容可借助多媒體進行演示、模擬等，使枯燥的專業(yè)課堂充滿活力，激發(fā)學生的興趣，從而提高學生的專業(yè)興趣。另外，還應注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣和加強對學習方法的指導，增強學生的學習能力和運用現(xiàn)代信息技術的能力。三、以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的，創(chuàng)新中職生課堂學習效果的評價方法。

本著提高中職生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，改革對中職生的課堂學習效果評價方法。評價學生學習專業(yè)知識效果的好壞，不是憑一兩次考試作定論，而應貫穿于整個專業(yè)學習過程中。如:檢驗每個教學模塊的學習效果，可采用加大實務考核和平時考核，減少理論考核比重的做法，對學生的課堂學習效果進行綜合考核。如給學生布置任務，讓學生應用相關專業(yè)知識來完成，教師通過多次綜合考核評定，最后定出考核等級，并對考核成績優(yōu)秀的學生給予適當?shù)莫剟睿黾訉W生的成就感，讓他體驗成功的快樂，增進學生學習專業(yè)的興趣，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，提高學生的專業(yè)技能。四、建立中職生學習專業(yè)技能的激勵機制培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣，還應依靠外界激勵機制的刺激，專業(yè)興趣才能得以加強和持久，而重視建立課堂外專業(yè)技能激勵機制成為培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的`有效途徑之一。

1以競賽活動為載體。

學?？筛鶕?jù)需要和可能，盡可能多地開展以“愛我專業(yè)”為主題的各種趣味性競賽活動，如開展愛我專業(yè)征文、演講比賽、與各專業(yè)知識相關的競賽，激發(fā)學生熱愛專業(yè)、學專業(yè)技能的同時，能促進中職生運用專業(yè)知識，進行創(chuàng)新，以鞏固學生的專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。

2以職業(yè)技能考證書為依托，激勵中職生愛專業(yè)、學技能，培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣。

在提倡中職生“雙證書”或“多證書”畢業(yè)的形勢下，中職畢業(yè)生擁有“雙證書”或“多證書”成為必然。因此，學校應注意以考證為依托，通過建立獎勵制度，鼓勵中職生考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)技能證書，并對考取“多證書”的中職生進行適當學分獎勵或物質(zhì)獎勵，激發(fā)中職生學習專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣，同時也可以達到中職生“以專業(yè)能力為核心，力求多證書”的目的，從而提高中職生的職業(yè)能力。五、充分發(fā)揮教師在中職院校的主體作用在以教師為主導的前提下，立足于學生的學，充分地發(fā)揮生的主體作用，通過學生自學、思考、討論、實驗，獲取知識的教學方法。指導性發(fā)現(xiàn)法可分為四個過程，即：激發(fā)興趣、組織自學、強化思維、總結(jié)記憶。

1、激發(fā)興趣。

激發(fā)興趣就是教師要用較強的刺激來激發(fā)學生學習新課的興趣，使全班同學的情緒處于急于獲取知識的狀態(tài)，使教與學同步。

2、組織自學。

讓學生根據(jù)教師課前設計好的自學程序題，一面看書，一面思考，回答程序題中提出的問題。

3、強化思維。

讓學生通過實際的操作講理論與實際聯(lián)系起來，做到反復記憶。運用實際的操作來記憶理論上困難的只是，并用理論輔助實際操作，打到相輔相成的效果，強化思維記憶。

4、總結(jié)記憶。

課堂中得出的概念、規(guī)律，教師應幫助學生及時地總結(jié)整理成為易記憶且不易混淆的條目，讓學生儲存入大腦中。教師要發(fā)揮出學生的主體作用，使學生能夠積極主動，充分地體現(xiàn)出學生的主體地位，調(diào)動學生學習積極性、主動性，從而激發(fā)出學生的學習興趣?？傊畬W校應圍繞提中職生專業(yè)技能，提高中職生的專業(yè)興趣，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型、技能型人才，是一項長遠的工作任務。教師應在學校教育教學管理等方面來促進中職生的專業(yè)興趣培養(yǎng)，確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，真正促進職業(yè)教育的高速發(fā)展。

發(fā)展教育之美心得體會如何寫篇六

對于政府工作報告，我的觀點是：無論是去年還是過去的十五期間，政府所采取的抓手扎實有效，所取得的成績令人歡欣鼓舞，對存在問題的分析中肯實在，對今年及目標規(guī)劃切實可行，又鼓舞人心，報告的行文又不拖沓冗長，短短的一萬多字囊括了全縣人民所關心的方方面面，也體現(xiàn)了政府領導班子工作效能高，工作作風實，全縣人民會感謝你們的，從而會加倍的支持和擁護你們。

我是來自教育一線的代表，現(xiàn)就報告中有關教育的內(nèi)容談一下我的一點看法。

我想談的主題是：做實做強職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技工人才。

發(fā)展職業(yè)教育，加快人才資源開發(fā)，是落實科教興縣和人才強縣、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措，是提高人民素質(zhì)、提升綜合實力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑，也是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的必然要求。職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展與繁榮經(jīng)濟、促進就業(yè)、維護穩(wěn)定、建設先進文化緊密聯(lián)系在一起，在許多發(fā)達國家，各類職業(yè)學校培養(yǎng)的中高級技術人才與高等教育所培養(yǎng)的學生數(shù)相當，甚至超過高等院校學生數(shù)。國發(fā)號的《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中就明確提出：xx期間，中等職業(yè)教育招生規(guī)模與普通高中招生規(guī)模相當，須為社會輸送2500多萬中等職業(yè)學校畢業(yè)生。就我縣來講，每年得向社會輸送4、5千左右合格的專業(yè)技術人才。

以上這些問題是不是意味著我縣中等職業(yè)教育失敗了，是否意味著政府對職業(yè)教育忽視了呢？這倒未必?；厥资迤陂g，在原有基礎上，我縣政府投入1億多巨資擴建職教中心，花大力合并職教中心和工業(yè)學校，從規(guī)模和結(jié)構(gòu)上，提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺，其后，在每年的政府工作思路中，大力發(fā)展職業(yè)教育均在其中；幾年來，通過上下努力，職業(yè)教育還是取得了較大發(fā)展，比以前有了改善，服務經(jīng)濟社會的能力明顯增強，培養(yǎng)出來了一定數(shù)量的各類管理型、技術型人才，為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，他們在各行各業(yè)中發(fā)揮自己的能力，為我縣的經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦。不過，就我縣目前經(jīng)濟高速發(fā)展的勢頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要，也就對職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。

為此，我縣職業(yè)教育改革是勢在必行，充分學習并領會國務院的關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結(jié)合我縣實際，在全面調(diào)研的基礎上，采取行之有效的措施，并切實加以落實，增強職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品位，真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育，花香自有蜜蜂來，職業(yè)教育也就紅紅火火了。就此，我想談幾點看法：

首先要加強對職業(yè)教育的宣傳力度，尤其是對社會各界的宣傳，加深百姓對職業(yè)教育的認識，消除百姓對職業(yè)教育的誤解。

其次職業(yè)教育要貫徹服務于現(xiàn)代化建設的宗旨，加快生產(chǎn)服務線急需的技能型人才的培養(yǎng)，大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，提高職教學生的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力；堅持就業(yè)導向，積極推動計劃培養(yǎng)轉(zhuǎn)向市場驅(qū)動，從傳統(tǒng)的升學導向轉(zhuǎn)向就業(yè)導向，加強對職校學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和實踐技能的培養(yǎng)，促進職教與生產(chǎn)實踐、職教與社會服務的密切聯(lián)系；重視教育中的實踐和實訓環(huán)節(jié)，每所職業(yè)學校，乃至每個專業(yè)，均有定點企業(yè)或單位作為學生生產(chǎn)實習和社會實踐的基地，定點培訓、定向培養(yǎng)、定員培養(yǎng)，協(xié)調(diào)好學校與企業(yè)、學生與學校、學生與企業(yè)之間的關系。

第三要提高職業(yè)學校的辦學水平和質(zhì)量，樹立職業(yè)教育在社會人士中良好的形象，要提升學校的品位，設施固然重要，但一流的師資更為必要，須加強對職業(yè)學校的培訓力度，而職業(yè)學校的教師又具有自己的特殊性，它既有對教師文化素質(zhì)上的要求，更有對教師專業(yè)技能方面相當高的標準，因而，職業(yè)學校的教師得身先士卒，抓住任何機會去實踐，去生產(chǎn)服務一線實踐體驗（當然，這機會得由學校或相應的主管部門提供），這樣才能更好地指導學生，學以致用，并在實踐中提高理論水平，為社會培養(yǎng)真正高素質(zhì)的技能人才；同時，職業(yè)學校也可向社會聘請高級技工來擔任兼職實習指導教師；切實加強職業(yè)學校的各方面管理，從嚴治教，規(guī)范辦學，創(chuàng)新舉措，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵，為社會培養(yǎng)合格的中高級技工，適應并促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，為我縣經(jīng)濟發(fā)展再上臺階提供人力后盾，也為初中畢業(yè)生創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍，充分開發(fā)學生的技能潛能，真正實施家長滿意工程。

聽說今年相關局辦領導將重點調(diào)研我縣的職業(yè)教育，我希望以此為契機，能促進我縣職業(yè)教育真正走上良性發(fā)展的軌道，辦好受社會普遍看好的職業(yè)教育。

以上是我一些不成熟的看法，如有不當，還請各位領導批評指正。

發(fā)展教育之美心得體會如何寫篇七

教育是人類社會發(fā)展進程中的必然產(chǎn)物，隨著社會的進步和變革，教育也經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。從古代“讀書人”以儒家經(jīng)典為中心的教育，到現(xiàn)代全面發(fā)展人的智力、情感、體魄和社交能力的教育，教育的概念和方法不斷演變和完善。教育的發(fā)展之美，正體現(xiàn)在人類對真理追求的不斷深入以及對人的全面發(fā)展的關注上。

二、教育的價值觀轉(zhuǎn)變。

過去，教育主要注重知識的傳授和人的思維訓練，以應對社會需要為目標，追求社會功能性。但隨著人們對教育的思考和反思，教育逐漸轉(zhuǎn)向全面發(fā)展人的潛能和個體價值的探索?，F(xiàn)代人們關注的焦點不再是知識本身，而是如何培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、獨立思考能力和社會責任感等。教育的發(fā)展之美，就在于不斷引領人們發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)自己的潛能，追求全面幸福的生活。

教育不僅僅是培養(yǎng)人才的工具，更是推動社會進步和文明發(fā)展的重要力量。通過教育，人們能夠獲取知識、培養(yǎng)技能、形成良好的價值觀和道德觀，從而更好地適應社會和解決問題。教育的發(fā)展之美，體現(xiàn)在促進社會和諧、推動社會公平等方面。只有通過教育，才能使更多的人參與社會進程，享有平等的機會，實現(xiàn)自己的人生目標。

教育的發(fā)展之美不僅體現(xiàn)在對社會的貢獻上，也體現(xiàn)在對個體的價值實現(xiàn)上。教育是人的全面發(fā)展的必要條件，通過受教育，個體能夠培養(yǎng)自己的能力，提升自己的素質(zhì)，實現(xiàn)自己的人生價值。教育可以拓寬人的眼界、提高思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓個體有更多選擇和更好發(fā)展。教育的發(fā)展之美，就是在每個人成長的過程中，為他們開啟更廣闊的人生之門，帶來更多的機遇和幸福。

五、個人的教育體驗。

作為一個受教育者和教育工作者，我深切感受到教育的發(fā)展之美。在教育的過程中，我不斷學習、進步，不斷發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)自己的潛能。教育讓我擁有了專業(yè)知識、廣闊的眼界和思維的開闊，使我在社會中發(fā)揮更大的作用。同時，在從事教育工作中，我也體驗到了教育的魅力和快樂?？粗鴮W生們一點點進步，看著他們獲得成功和成長，這種成就感和滿足感是無法用言語表達的。教育的發(fā)展之美，就在于培養(yǎng)和影響每個人，讓他們成為更好的自己，為社會的發(fā)展貢獻力量。

總之，教育的發(fā)展之美體現(xiàn)在不斷追求人的全面發(fā)展、培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和獨立思考能力、推動社會進步和公平等方面。教育不僅僅是為了應對社會需要，更是為了個體實現(xiàn)自己的人生價值，并為社會進程貢獻力量。作為一個受教育者和教育工作者，我深切感受到教育的魅力和快樂，也希望能夠通過教育影響更多的人，讓他們實現(xiàn)自己的夢想和幸福。

發(fā)展教育之美心得體會如何寫篇八

省委書記指出，要實現(xiàn)黨中央提出的“為全國發(fā)展探路”要求，就必須推動高質(zhì)量發(fā)展走在前列，加快跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點”。經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展是“六個高質(zhì)量發(fā)展”的重中之重，是決定高質(zhì)量發(fā)展全局的關鍵環(huán)節(jié)。面對新時代的高起點、走在前列的高定位、跨越拐點的高要求，必須遵循經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，強化問題意識，補齊突出短板，不斷夯實跨越高質(zhì)量發(fā)展拐點的基礎，交出經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)秀答卷。

率先跨越“拐點”，是“走在前列”的硬指標。實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展走在前列，必然意味著要率先跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的拐點。具體來說，改革開放40年來，經(jīng)濟總量增長超過100倍，但支撐高速增長的比較優(yōu)勢在減弱。推進高質(zhì)量發(fā)展，已不具備高速增長期的比較優(yōu)勢，也不可能再延續(xù)過去的增長模式與路徑，必須加快跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點”，把經(jīng)濟發(fā)展的動力、模式與路徑轉(zhuǎn)到高質(zhì)量軌道。因此，推進高質(zhì)量發(fā)展，需要科學研判當下向高質(zhì)量發(fā)展邁進的態(tài)勢，把準方位、精準施策，更好謀劃經(jīng)濟向高質(zhì)量轉(zhuǎn)軌的思路，以高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)秀答卷實現(xiàn)中央對“走在前列”的要求。

高質(zhì)量發(fā)展“拐點”，是由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展而形成的“拐點”，具有三個方面的內(nèi)涵：

一是質(zhì)量水平的提升。其中，要素質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為資本、勞動、技術等領域的高級要素和創(chuàng)新要素供給逐步占據(jù)主導地位；需求質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為居民消費力的增長、消費品質(zhì)的提升；供給質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品、服務供給質(zhì)量達到較高水平；體制機制質(zhì)量的提升，表現(xiàn)為市場機制有效、微觀主體有活力、宏觀調(diào)控有度。

二是結(jié)構(gòu)優(yōu)化。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上形成以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系為主導的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在空間結(jié)構(gòu)上形成均衡高效的區(qū)域結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和開放結(jié)構(gòu)，在微觀結(jié)構(gòu)上大幅提升企業(yè)整體素質(zhì)，奠定經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的微觀基礎。

三是時間能量的消耗。一方面從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展需要一個過程；另一方面從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的拐點，不是一個可精確計量的特定時間點，而是一個具有彈性的時間區(qū)間。

對于而言，高質(zhì)量發(fā)展“拐點”具有特殊內(nèi)涵，融“拐點”共性與個性于一體。這意味著，跨越“拐點”既要遵循高質(zhì)量發(fā)展的一般演進規(guī)律，也要緊扣實際情況，體現(xiàn)區(qū)域特質(zhì)。因此，判斷經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展“拐點”：

一要從高質(zhì)量發(fā)展的演進規(guī)律出發(fā)對轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的進程加以評估；

二要體現(xiàn)特色，結(jié)合的區(qū)域特質(zhì)、特色定位加以評估；

三要樹立時間區(qū)間理念，既要尋找由特定物理峰值構(gòu)成的具體拐點，也要通過綜合判斷，得到標識“拐點”的合理時間區(qū)間。

基于羅斯托經(jīng)濟成長階段論的研判：跨進高品質(zhì)消費、高質(zhì)量生活階段的門檻。正如羅斯托經(jīng)濟成長階段論所指出的，人類經(jīng)濟社會發(fā)展普遍遵循從低級形態(tài)向高級形態(tài)的演進過程。但各經(jīng)濟體面臨的具體情況千差萬別，向高級形態(tài)的演進既具有普遍性，也存在前進、波動、停滯、倒退、飛躍等多種形態(tài)。

恩格爾系數(shù)是判斷羅斯托經(jīng)濟發(fā)展階段的重要參考。城鎮(zhèn)、農(nóng)村家庭恩格爾系數(shù)已分別從1978年的51.1%、62.2%下降到20__年的34.7%和36.3%。20__年，中國恩格爾系數(shù)為29.3%，恩格爾系數(shù)低于這一指標。根據(jù)統(tǒng)計，20__年，城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)從20__年的26.7%下降到20__年的26.5%。如果僅從恩格爾系數(shù)指標判斷，已進入相對富裕階段。但考慮到住房、教育、醫(yī)療等生產(chǎn)性消費上漲與居民收入存在不相適應性，導致恩格爾系數(shù)偏低。加之地區(qū)和不同收入家庭恩格爾系數(shù)差距較大，尚不能得出已進入富裕階段的判斷。

近年來，消費力增長強勁，平均增長顯著高于同期地區(qū)生產(chǎn)總值增長率；伴隨內(nèi)需擴張的則是消費層次的迭代升級，形成倒逼供給體系質(zhì)量和效益提升的強大動力，這正是經(jīng)濟實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的基礎。20__年，城鄉(xiāng)居民擁有汽車比例已超過1/3，洗衣機、電冰箱、彩色電視機等耐用品已經(jīng)成為家庭“標配”。此外，移動手機、計算機等信息產(chǎn)品也基本普及，中高檔樂器、健身器材、組合音響等享受型消費也達到一定比例。這表明，正在進入以耐用品消費為主的“高額群眾消費”。同時，隨著居民對消費品品質(zhì)及服務質(zhì)量的要求越來越高，現(xiàn)有供給體系質(zhì)量與效益面臨極大的提升空間，這也反映了整個社會存在向“追求生活質(zhì)量階段”轉(zhuǎn)變的強烈需求。居民消費能力的提升使內(nèi)需成為驅(qū)動生產(chǎn)的關鍵因素，需求結(jié)構(gòu)的升級則倒逼供給體系的變革，由此必然要求改變長期以來形成的以量的擴張為導向的生產(chǎn)模式，要求以更高層次、更高質(zhì)量的供需匹配推動社會向高階形態(tài)躍升。

工業(yè)化階段是判斷一個地區(qū)所處發(fā)展階段的重要參考。根據(jù)錢納里一般標準工業(yè)化模式（準工業(yè)化階段、工業(yè)化實現(xiàn)階段和后工業(yè)化階段），目前仍處于工業(yè)化階段，整體上已進入工業(yè)化中后期，但地區(qū)差異較大，蘇南等地已進入工業(yè)化后期階段。20__年霍夫曼系數(shù)為0.59，大致處于工業(yè)化中后期。

在經(jīng)歷了改革初期輕工業(yè)為主導的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以后，逐步轉(zhuǎn)化為重化工業(yè)為主導的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。重化工業(yè)慣性大，具有自我強化機制，在較長時期內(nèi)，仍將在很大程度上決定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形態(tài)。

根據(jù)諾瑟姆曲線，以從業(yè)人數(shù)比例衡量，我省第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占比為17.7%，遠超同期第一產(chǎn)業(yè)在gdp中5.4%的占比，表明農(nóng)業(yè)經(jīng)營效益仍有很大提升空間；第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占比為45%，與第二產(chǎn)業(yè)在gdp中45.0%的占比大致相當；第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占比為39.3%，低于第三產(chǎn)業(yè)在gdp中50.1%的占比，表明服務業(yè)吸納就業(yè)能力不足，與西方發(fā)達國家服務業(yè)就業(yè)人口比重普遍達到70%左右仍有差距。與國際水平相比，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度較大，還未達到成熟狀態(tài)，仍需要深度調(diào)整。

綜合判斷，當前整體處于工業(yè)化中后期階段，但地區(qū)差異性較大。尤其需要看到，實體經(jīng)濟發(fā)達，制造業(yè)體系完整，現(xiàn)階段仍需進一步鞏固提升制造業(yè)的規(guī)模、質(zhì)量與效益。蘇南地區(qū)制造業(yè)基礎較好、競爭優(yōu)勢突出，尤其需要推動制造業(yè)的高點提升，以強化生產(chǎn)性服務業(yè)支撐、提升制造業(yè)國際競爭力、塑造制造業(yè)新競爭優(yōu)勢為導向，不斷賦予工業(yè)化進程以新內(nèi)涵。在這一階段，需要深入探討工業(yè)化的深化提升與提升制造業(yè)及整個產(chǎn)業(yè)體系質(zhì)量效益之間的關系，防止“去工業(yè)化”傾向，促進工業(yè)化進程深化與工業(yè)化質(zhì)量內(nèi)涵提升的良性互動。

從全球發(fā)展規(guī)律看，現(xiàn)代化既是工業(yè)化的進程，也是城市化的進程。從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展必然建立在高質(zhì)量的城市化基礎之上，高質(zhì)量的城市化為高質(zhì)量發(fā)展提供可靠的人口支撐和空間支撐。改革開放以來，城市化進程經(jīng)歷了一個持續(xù)擴張的過程，目前城市化率已接近70%，正進入穩(wěn)定發(fā)展階段。但由于全省各地發(fā)展存在差異，一些蘇中、蘇北地區(qū)仍處于城市化的加速期，城市化仍有較大空間。

在城市化進程中，我國不少地區(qū)出現(xiàn)了基于傳統(tǒng)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的“半城市化”問題，甚至在城市內(nèi)部形成了特殊形態(tài)的“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”；一些地區(qū)則出現(xiàn)了不同于西方國家在城市化成熟階段才出現(xiàn)的“逆城市化”現(xiàn)象。省統(tǒng)計局調(diào)查表明，到“十二五”末，全省仍有7%的人口雖然統(tǒng)計在城鎮(zhèn)化率中，但未取得城鎮(zhèn)居民的待遇，仍然是農(nóng)民。農(nóng)業(yè)人口大量轉(zhuǎn)移的同時，“兩棲”農(nóng)民大量存在，并未充分徹底轉(zhuǎn)移。

“十二五”期間，共轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力125萬人，預計“十三五”期間，約800萬農(nóng)村勞動力進城轉(zhuǎn)戶，意味著農(nóng)村勞動力徹底、充分轉(zhuǎn)移將大大提速。與全國一些地區(qū)相比，蘇南城鄉(xiāng)一體化水平走在全國前列，較好解決了“新城市化”特別是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口城市化問題，未來仍需進一步提升城市化質(zhì)量，為城市經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供支撐，也為高質(zhì)量推進鄉(xiāng)村振興提供支撐。

當前，經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢體現(xiàn)在以下三個方面：

支撐高速增長的重要指標相繼達到峰值，跨越經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展拐點已取得實質(zhì)性成就?？缭接筛咚僭鲩L向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點”，轉(zhuǎn)變高速增長時期形成的粗放型增長方式是前提。這一轉(zhuǎn)變可通過支撐過去高速增長的指標變化加以衡量。從勞動力年齡峰值來看，已越過勞動力供給峰值，這直接決定劉易斯拐點的到來。從主要污染物排放峰值來看，近年來主要污染物排放量持續(xù)減少，表明主要污染物排放進入下行通道，已達到或接近達到峰值。鑒于能源消耗在高位運行，加之環(huán)境污染具有復雜性、復合性、交叉性，部分指標具有潛伏性、隱蔽性，因此要跨越環(huán)境庫茲涅茨曲線拐點仍需保持定力，久久為功。從傳統(tǒng)產(chǎn)能峰值來看，伴隨供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深度推進，鋼鐵、水泥、電解鋁、平板玻璃、船舶等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能陸續(xù)達到物理性峰值，這為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展騰出了寶貴空間。

支撐高質(zhì)量發(fā)展的新要素、新動能漸成主干，跨越經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展拐點正獲得可靠支撐?？缭接筛咚僭鲩L向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點”，能夠支撐高質(zhì)量發(fā)展的新要素、新動力是基礎。在全國較早轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，較早開展經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，一些質(zhì)量高、效益好、競爭力強的新動能蓄勢發(fā)力，有效支撐了國民經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，避免了經(jīng)濟斷崖式下滑造成的破壞。在新動能培育方面，消費對增長的貢獻率顯著提升。20__年，消費對經(jīng)濟增長的貢獻度達61.7%，貢獻率穩(wěn)居“三駕馬車”之首，居民消費潛力釋放和消費升級，從需求端為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造條件。20__年，高新技術產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值分別提高到42.7%和31%，表明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得明顯成效。在新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)中，數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模居全國第二，僅次于廣東。20__年，全省電子信息制造業(yè)實現(xiàn)銷售32718億元，軟件與信息服務業(yè)實現(xiàn)業(yè)務收入9200億元，均居全國第二。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模和增速領跑全國。新要素、新動能的持續(xù)涌現(xiàn)，標志著支撐經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的新動能已形成，將成為跨越高速增長向高質(zhì)量發(fā)展拐點的關鍵力量。

質(zhì)量效益指標穩(wěn)定提升，正邁向經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展拐點，但一些關鍵指標仍有待提高。質(zhì)量效益指標是經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展最直接的反映。近年來，全社會勞動生產(chǎn)率穩(wěn)步增長，從20__年113594元/人上升到20__年180578元/人，是全國平均水平的1.8倍，高于世界平均水平（20__年為18487美元），但與美國（20__年為98990美元）還存在很大差距。對標上海、廣東、浙江等省市，在高新技術產(chǎn)業(yè)政策、專利申請量、商標注冊量等一些經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展關鍵指標上還相對落后。這些指標既反映當前地區(qū)發(fā)展水平，更影響長遠發(fā)展后勁，是決定未來地區(qū)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的關鍵因素，必須高度重視，力爭迎頭趕上，形成支撐未來高質(zhì)量發(fā)展的新優(yōu)勢。

綜合分析，正穩(wěn)步邁向經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的拐點。當然，跨越由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的“拐點”是一個持續(xù)的過程，在量的積累達到相當程度之后才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。