最新教育家談教研心得體會(精選20篇)

在這段時間里，我發(fā)現了一些有趣的事情。最后，審查與修改是寫好總結的必要步驟之一。小編整理了幾篇關于心得體會的精彩范文，供大家參考學習。

教育家談教研心得體會篇一

本學期，我校組織了四次數學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：

1、注重集體教研的作用。

在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數學教師和上課教師一起商量進行集體備課，然后上課教師根據集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，所有教師進行評課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學效果非常好。

2、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。

課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復習，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。

質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

3、注重聯(lián)系學生的生活實際。

生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。

在此次活動中的幾節(jié)數學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。

這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。

在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：

1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。

3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。

教育家談教研心得體會篇二

教研是教育工作者們不斷提高教學水平和教育質量的必經之路。每一個教育家都應該深入教育教學中，親自參與教研工作，通過對自身的不斷反思和總結，才能不斷提高自己的教學能力。教育家們的心得體會具有很高的參考價值，可以對廣大教育工作者們產生積極的借鑒作用。因此，我們應該高度重視教育家們的教研心得，從中找到我們所需的教學之道，將其融入自己的教學實踐中。

教育家們的教研心得并非憑空產生，而是基于大量的理論研究和教學實踐的基礎上得出的結論。教育家們在長期的教學實踐中積累了豐富的經驗和深厚的理論素養(yǎng)，他們通過對教學實踐的觀察和總結，找到了一些通用的原則和方法，可以有效地提高學生的學習效果。例如，教育家談到了合適的教學方法和技巧，通過引導學生主動參與和思考，可以培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性；他們還強調了課堂管理的重要性，通過合理的組織和激勵措施，可以提高課堂紀律和學習效果。這些理論依據和實踐基礎為我們提供了有益的指導，可以幫助我們更好地開展教研工作。

教育家們通過他們的教研心得，給我們帶來了很多寶貴的啟示和收獲。他們教育目的的明確，教學目標的設置和評價方式的選擇為我們提供了指導；他們在教學方法和教學環(huán)節(jié)上的獨特理解和創(chuàng)新為我們拓展了思維的空間。例如，教育家們提出了“因材施教”的原則，根據學生個體差異的特點，為每一個學生制定適合他們的學習計劃和教學策略，以提高教學效果。他們還強調了教育情感的培養(yǎng)，通過為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，引導他們正確對待學習和生活，在情感上得到合理的滿足。這些啟示和收獲意味著我們必須持續(xù)關注教育家們的動態(tài)和經驗分享，不斷跟進國內外的最新教育理論和實踐，以便為自己的教學工作提供更多的思考和借鑒。

了解和學習教育家們的教研心得固然重要，但更重要的是將其應用和實施于實際的教學中。只有將教研心得付諸實踐，才能更好地發(fā)揮其作用。教育家們的教研心得是具有普遍參考價值的，但如何將其適應于個體的教學實踐中是一個需要我們深思熟慮的問題。在應用和實施中，我們應該根據自身的教學環(huán)境和學生特點，理解并有效運用教育家們的教研心得。有些教研心得可能需要做一些調整和改進，以適應我們所面對的具體情境。因此，在應用和實施時，我們需要靈活運用，不拘泥于表面的操作，更要注重技巧的運用和心靈的溝通，以實現教育家們提出的“因材施教”和“以人為本”的教學理念。

第五段：總結（150字）。

教育家們的教研心得是我們教學工作者的寶貴財富，我們應該積極關注他們的經驗分享和學術討論，不斷豐富自己的教學思路和教育理念。但我們也需要在應用和實施中審慎思考，才能更好地將其轉化為實際的教學成果。只有持續(xù)不斷地學習和成長，我們才能在教育事業(yè)中不斷取得新的突破和進步。

教育家談教研心得體會篇三

我參加了由xx小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了較大的啟示和幫助。

活動中，老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了很多語文老師的課堂實踐感悟，自身不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現在閱讀和寫作上。自身感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提升閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。例如：制定加星、加分激勵措施激發(fā)學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提升閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自身在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調整?，F在以初步使學生養(yǎng)成習慣。我也懂得了堅持的益處。現在學生基本上能自主去去積累了。

但在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動后，我明白了提升學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的`，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。

在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創(chuàng)設學生樂學情境，才能激發(fā)學生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能推動作文教學的提升。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發(fā)。

教育家談教研心得體會篇四

隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念與實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。

校本教育科研工作在提高學校教育質量與辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學工作一樣，已經成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質有了明顯的提高。

創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現實意義。針對目前教育科研的現狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現實問題為學校發(fā)展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現服務。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點與學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。

“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。

校本教研通過發(fā)現問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。

課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現了教育思想與教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結合學校具體特點與條件以及可利用與開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程?！耙孕楸镜慕萄心Ｊ健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。

課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻！

教育家談教研心得體會篇五

第一段（引言）：

近年來，隨著教育改革的不斷推進，教師的教育研究已成為提高教學質量的重要途徑之一。為了分享各類優(yōu)秀教師的教研心得，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，一位知名教育家制作了一部關于教研心得的視頻。這部視頻內容全面，自從發(fā)布以來就受到廣大教育工作者的熱烈關注。在我看來，這個視頻給我留下了深刻的印象，并對我在教育教學工作中的思考產生了積極影響。

第二段（感受一）：

這部視頻中的教育家談及了他長期從事教育研究的經驗，他表示，教育研究需要耐心和堅持。教育工作者在教學的過程中常常面臨各種問題和困惑，只有積極主動地去思考并尋找解決方法，才能提高自己的教育教學水平。同時，教育研究需要持續(xù)的學習和積累，只有加強對教育理論和實踐的學習，才能更好地指導自己的教學實踐。

第三段（感受二）：

教育研究需要教師之間的互相交流和合作。在視頻中，教育家提到了他和其他教育工作者的合作經驗。他們組織教師間的教研活動，分享各自的教學經驗和心得，共同討論教學問題，從而提高整個學校的教育質量和效果。這給我很大啟發(fā)，教師間的交流和合作對于提升教育質量非常重要，我們應該積極參與教研活動，互相借鑒、共同進步。

第四段（感受三）：

教育研究需要關注學生的實際需求。在視頻中，教育家強調了教育工作者要關注學生的整體發(fā)展和個別差異，根據學生的不同特點和需求，因材施教，促進每個學生的發(fā)展。他提到了實施個性化教育的案例，說明了如何根據每個學生的特點提供個性化的教育。這給了我新的思路，我在今后的教學過程中會更加關注學生的發(fā)展需求，努力實施個性化教育，促進每個學生的成長。

第五段（總結）：

通過觀看這個關于教研心得的視頻，我深深被教育家豐富的教育經驗和思想所打動。他的教研理念深入貼近教育教學的實際，對教師的教育研究和教學實踐起到了積極的促進作用。通過不斷努力學習和實踐，我相信每個教育工作者都能成為一名優(yōu)秀的教育研究者，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。我們應該珍惜這樣的機會，積極參與教研活動，不斷提升自己的教學能力和水平。

教育家談教研心得體會篇六

為提高我區(qū)中小學教導主任、初中教研組長的教學變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進我區(qū)“學為中心”的教學變革，進一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學深化課程改革試點校教導主任、區(qū)首期初中教研組長研修班學員，在區(qū)教師培訓和科研中心的領導和導師帶領下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進行為期3天的新課程改革專題培訓。

與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內容的培訓不同，本次培訓根據參訓人員的學段不同，分為中學組和小學組。而中學組的第一站培訓地點——南湖區(qū)南湖國際實驗學校也貼心的為不同學科的老師，準備了語、數、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現出培訓安排者的巧思。

本次培訓，中學教師供參觀了三所學校。南湖區(qū)南湖國際實驗中學的高文榮校長作校方經驗交流《深化教學改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國際實驗學校馮霞老師作題為《學?！叭崎喿x”教改與課程建設》學校特色課程建設的經驗介紹；平湖市乍浦天妃小學的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實踐者，作《學校課程改革經驗介紹》。每所學校的校長或代表教師，都誠意拳拳，把學校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認真的解答老師們的當堂困惑和現實疑難。真正做到“授之于魚”。

本次培訓的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學習力發(fā)展的學與教方式變革》的講座。向學員們揭示本輪課改的五大任務、六大策略、主要疑難以及具體實踐成果。

另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學院的張建芳主任，他以《深化義務教育課程改革背景下：學校課程建設與選課走班》為題，向學員們闡述了浙江省深化義務教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學改革、評價改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向學員們解釋了新課程改革理念下的教育藍圖，介紹了現今階段中小學開展課程改革的切實可行的若干個方案。

兩場專家講座，深入淺出，引經據典。使學員們從更好的教育層面領會到新課程改革的深刻含義和深遠影響。

除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓的一大亮點。中學主要參觀的兩所學校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無論是南湖區(qū)南湖國際實驗學校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學校都各具特色，充滿了學校教育者愛心和創(chuàng)意。令學員們流連忘返，贊嘆不已。

通過本次培訓，學員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學校進行一系列有關于新課程改革的團隊交流、課堂教學、班級管理、個人研修，并將這些實踐轉化為自己對此次課程改革的思想理念，推進個人成長，促進學校課堂教學改革，為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻。

教育家談教研心得體會篇七

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。

xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的`培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。

我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。

艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。

“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。

通過莫老師現場授課，我總結了以下幾點：

一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；

二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習慣；

三、守規(guī)。引導孩子交往合作，增強自律的規(guī)則意識；

四、好學。

激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。

作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。

現在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！

教育家談教研心得體會篇八

在我校為期兩天的暑期教研組長培訓活動中，聽了幾位教師的報告，特別是陸校長就我校發(fā)展的藍圖以及近年來的教風，師德，成績進行了細致的分析總結，經過自我?guī)煹缕饰?，相互交流等，我對師德有了更深一層的理解。什么是師德?通過學習我認為可以概括為：作為教師所應具備的道德品質。

教師隊伍職業(yè)道德的好壞從大的方面來說影響整個社會的文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“嚴謹治學、勤于進取”、“熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師必須要有良好職業(yè)道德。因此，師德關乎學生的一生，關乎教育的發(fā)展，關乎社會的前途命運。在新學期即將到來之際，教師關于師德問題進行深刻的反思、認真地總結、廣泛地交流是十分必要的。

一.教師要具備良好的個性品質。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者—教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對學生心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的?！苯逃龑＜抑匀绱苏撌?，就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個性品質的學生得從教師做起。這是關鍵。

二.健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然會令人樂而忘憂，如沐春風。

三.熱愛自己的教育事業(yè)“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

四.愛戴自己的學生。有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。抽時間與學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。

教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。

教育家談教研心得體會篇九

學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發(fā)現我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。

首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。

其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、相互溝通，從而達到培養(yǎng)學生的多元化思維能力，達到在分享中實現共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。

再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數量，更包含著質量。所謂精講，主要應該體現為教師抓住知識的關節(jié)點、關鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。

最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內訓練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師要根據學生學習的實際情況，根據學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎練、提升練等，而且我們不僅要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態(tài)。

由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續(xù)深入理解和熟練運用，使這種教學模式能夠為課堂服務，達到高效課堂的狀態(tài)。

教育家談教研心得體會篇十

新課程的實施過程中出現了許多新的問題，這些教育教學過程中遇到的真實的問題，或者學校在發(fā)展過程中遇到的困惑的解決主要靠學校的教師自己去研究，去探索。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三維教學目標中，新課程的實施以來，對于知識與能力，過程與方法的研究我們已經很重視了。

在教育教學過程中，我們許多教師都在不停地尋找新的教學方法，時時刻刻都在研究教學規(guī)律和教學方法，什么因素可以促進教學，什么因素阻礙教學，這一點在教學過程中是很多人忽略的，其實這一點在教育教學中很重要。老師在教學中的情感態(tài)度和價值觀念就直接影響著教育教學，教師的情感態(tài)度直接影響著學生的學習。價值觀看起來不被人重視，好像和教學沒什么聯(lián)系，其實不然，教師的價值發(fā)觀念與教育教學緊密相連，不可分割。

說到學生，現在的新課程更是重視學生的學習過程，在學生的自覺參與和學習過程中掌握知識，使學生產生一種解決問題的能力，而學生的情感態(tài)度和新課程的學習關系密切，因為新課程能滿足學生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經驗，有助于實現他們的生活目的，他自然會樂于學習。這種新課程的學習過程，情感態(tài)度起著積極的作用。

深圳中央教科所南山附屬小學的研究課展示，就是讓學生的學習情感在教育教學中得到注意，在教學過程中無時無刻地在和學生的情感有著碰擊。充分利用學生的學習情感，教育教學就能實現一個質的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂。

學生的價值觀好像教師很少研究，其實我們每時每刻都在和它打交道。對于學生而言，他們自己的價值觀很簡單，就是取得好成績、是好孩子、是三好學生。就是如此簡單，但簡單的背后是要付出勞動的。

總之，在新課程標準下，情感態(tài)度與價值觀對教師的教和學生的學有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個人價值的實現有利于教與學，忽略了個人價值，教與學將找不到快樂，也將阻礙教育教學的順利進行。

教育家談教研心得體會篇十一

第一段：引言教育研究是促進教育進步的重要手段之一。眾多教育家在教育研究中不斷探索，總結出了許多寶貴的心得和體會。本文將聚焦教育家談教研心得體會，并逐一探討其對我們教育工作者的啟示和指引。

第二段：教育家的教研心得學而不思則罔，教學需要有深入的思考。教育家們強調教研的重要性，認為只有通過深入地研究學科和教學方法，教師才能有更好地教學效果。他們提倡教師要站在學生的角度思考問題，了解學生的需求和特點，因材施教。教育家的教研心得告訴我們，一個優(yōu)秀的教師應當不斷進行自我反思，探究教學的盲點和不足。

第三段：教育家的教研心得教育教學需要不斷創(chuàng)新。教育家們強調創(chuàng)新的重要性，認為只有不斷創(chuàng)新才能適應時代的需求，推動教育的發(fā)展。他們提倡教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出自己的想法和觀點。教育家的教研心得告訴我們，一個優(yōu)秀的教師應當積極引導學生思考和質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

第四段：教育家的教研心得教育需要關注個性化發(fā)展。教育家們強調個性化教學的重要性，認為每個學生都有自己的需求和潛力，應當根據學生的個體差異進行教學設計。他們提倡教師要關注每個學生的特長和興趣，培養(yǎng)他們的個性化發(fā)展。教育家的教研心得告訴我們，一個優(yōu)秀的教師應當尊重學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生多元智能，發(fā)掘他們的潛能。

第五段：結論教育家的教研心得體會了教育教學的關鍵要素。他們的心得告訴我們，教育需要深入思考，教學需要創(chuàng)新，教育需要關注個體差異。作為教育工作者，我們應當向教育家們學習，不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展和成長努力奮斗。

（以上為AI文章生成，下方為人工整理補充內容）。

教育家在教育研究中的心得體會給我們帶來了很多關于教育的啟示。教育是傳遞知識、培養(yǎng)人才的過程，需要教育家們付出大量的心血進行研究。他們對教育的思考和探索，為我們提供了可貴的借鑒和參考。

首先，教育家們強調了教學的思考性。教育家認為，教學需要有深入的思考。我們不僅要知其然，更要知其所以然。教育需要注重學生的發(fā)展，了解學生的需求和特點，因材施教。因此，教育工作者應當不斷反思自己的教學方法和教學效果，提高自己的教學水平。

其次，教育家們強調創(chuàng)新的重要性。教育在不斷變革，時代的變化也帶來了新的教學需求。教育需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。教育家們提倡教師要積極引導學生思考和質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。這對于學生的綜合素質培養(yǎng)具有重要的意義。

最后，教育家們強調個性化發(fā)展的重要性。每個學生都是獨特的個體，他們有自己的特長和興趣。教育需要根據學生的個體差異進行教學設計。教育家們提倡教師要注重培養(yǎng)學生的多元智能，發(fā)現和發(fā)掘他們的潛能，促進學生的個性化發(fā)展。

總之，教育家們的教研心得為我們指明了教育的方向。教育需要思考、創(chuàng)新和關注個性化發(fā)展。作為教育工作者，我們應當向教育家們學習，不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展和成長而努力奮斗。

教育家談教研心得體會篇十二

教育是一項偉大的事業(yè)，而教育家則是為教育事業(yè)奉獻了一生的人。作為教育家，他們的工作不僅僅是傳授知識，更是對學生進行啟發(fā)和引導，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。在長期的教育教學實踐中，教育家們積累了豐富的經驗和心得，對于教研也有著獨到的見解和體會。

第二段：教研的重要性。

教研是教育事業(yè)中不可或缺的一環(huán)，它對于提高教育教學質量起著至關重要的作用。教研能夠幫助教師了解最新的教育理論和教學方法，及時調整自己的教學內容和方式，提高教學效果。同時，教研還能夠促進教師之間的交流與共享，使教師之間相互學習、相互促進，形成一個良性的教學環(huán)境，進一步提高整個學校的教學水平。

第三段：教研的方法與技巧。

教研并非只是簡單地將課本上的知識傳授給學生，而是要幫助學生建立起知識之間的聯(lián)系，提高他們的思維能力和解決問題的能力。因此，在進行教研時，教師需要通過合理的設計和組織來提高教學效果。首先，教師要充分調研學生的學習情況和需求，了解學生的學習差異，以便有針對性地進行教學。其次，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，通過激發(fā)學生的好奇心和求知欲來提高學習效果。最后，教師要注重學生的思維訓練和問題解決能力，引導學生獨立思考和解決問題的能力。

第四段：教研的價值和意義。

教研不僅僅能提高教學水平，更能夠提升教師的教育素養(yǎng)和綜合素質。通過教研，教師可以不斷更新自己的教育理念和教學觀念，不斷學習和進步。同時，教研也能夠幫助教師提高自己的組織能力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)教師的領導能力和創(chuàng)新能力。此外，教研還能夠加強對學生的了解和關愛，更好地滿足學生的需求，實現個性化教育。

第五段：總結與展望。

教育家在教研工作中積累了豐富的心得體會，他們的教育智慧和經驗是我們進行教研的寶貴財富。作為一名教師，我們應該時刻保持學習的心態(tài)，與教育家們進行交流與合作，共同提升教育教學質量。未來，教研工作將繼續(xù)深入發(fā)展，在人工智能、數字化教學等新技術的支撐下，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和動力。

以上就是關于教育家談教研心得體會的五段式文章。通過這篇文章，讀者能夠了解到教育家們對于教研的重要性和方法技巧的見解，以及教研對于提高教育質量和教師個人素養(yǎng)的價值和意義。同時，文章還表達了對于未來教研工作的展望和期待。

教育家談教研心得體會篇十三

課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。

第二堂數學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。

首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養(yǎng)。

這次活動中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務。

由于種種原因，致使我們農村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現實，嚴重制約了農村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學校，我們應義不容辭地承擔起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學區(qū)聯(lián)片教研活動，為我們建立統(tǒng)一的農村學校教研網絡、調動教師教研積極性、打破農村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。

筆者自1977年參加教育工作至今，都在農村學校工作，通過調查發(fā)現：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質和整體水平的提高，影響了教學效益和質量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：

（一）主觀方面。

1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關緊要，只要按時完成教學任務，學生分數考上去就行；還有的學校領導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。

2、志向水平低。滿足于現狀，不思進取。

3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創(chuàng)新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經驗缺乏歸納、概括、總結。

4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。

5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動效率低下。

（二）客觀方面。

1、教學工作任務重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。

2、學校經費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。

3、追求統(tǒng)考成績是硬任務。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。

4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。

5、缺乏組織管理，教研網絡不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。

針對“教研活動低效”的原因，根據系統(tǒng)科學原理和行為科學原理，筆者認為，農村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經驗，采取如下策略。

（一）在活動形式上，集中與分散相結合。

為了調動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內容和質量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在活動的形式上可以采?。?/p>

1、每個村完小（教研組）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規(guī)范和特色，每個學校結合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務。如甲?？梢蚤_展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。

2、每人開展一個專題研究。結合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學風格。

3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。

（二）在活動內容上，培訓與教學實踐相結合。

教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規(guī)律。

1、要立足于現狀，打牢基礎，大力開展新課程標準、新教材的培訓。可在每學期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。

2、啟動以提高全體教師業(yè)務素質為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優(yōu)質課，要求寫出一節(jié)課的“說課設計”，綜合體現現代教育思想、先進教學方法、學法指導和現代教學手段；三是形成一篇教學論文（經驗、總結），要體現現代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學特色。

3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng)，高年級寫作水平的提高等）；二是結合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據理論指導，結合年級教學內容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學。

教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。

（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結合。

教研活動的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎，具有一定的教育教學實踐經驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。

對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環(huán)節(jié)，給以相應的榮譽稱號和物質獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。

教育家談教研心得體會篇十四

20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領導召開的學習會議等方面的內容。去了之后，我才發(fā)現，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。

曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。

其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。

通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。

教育家談教研心得體會篇十五

近年來，教育研究在中國的發(fā)展迅速，許多教育家和學者不斷探索教育的本質和教育改革的路徑。為了推動教育研究的深入，提高教師的專業(yè)水平，近期發(fā)布了一系列以“教育家談教研心得體會”為主題的視頻。通過觀看這些視頻，我深受啟發(fā)，對教育研究有了更加深入的理解。以下是我對這些視頻的關鍵體會：

首先，教育研究需要注重理論與實踐的結合。在視頻中，一位知名教育家談到：“理論是指導實踐的燈塔，實踐則是檢驗理論的試金石。”這句話深刻地表達了理論與實踐之間的密切關系。教育研究者需要在實踐中感知問題，通過理論分析解決問題。同時，理論也需要經過實踐的驗證，才能不斷完善和發(fā)展。這種注重理論與實踐的結合，可以有效提升教育研究的質量和實際應用的效果。

其次，教育研究需要立足于學生的需求。一位教育家在視頻中強調了學生需求驅動的理念：“教育的目標應該是培養(yǎng)學生成為獨立思考、創(chuàng)新能力強的人才?！边@種以學生為中心的教育理念強調了個體差異和多樣性的重要性，強調了培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的重要性。教育研究者應該以學生的需求為導向，深入探索學生的學習特點和需求，針對性地提出教學改革的方案和方法。

第三，教育研究需要關注教師發(fā)展。視頻中，一位教育家提到：“優(yōu)秀的教師是教育研究的先鋒?！苯逃芯靠梢詭椭處熖嵘虒W水平、改進教學方法、解決教學中的問題。而教師的實際教育經驗和反思也是教育研究一個重要的來源。因此，教育研究者應該關注教師發(fā)展，提供有針對性的培訓和支持，鼓勵教師參與教育研究，共同推進教育改革。

第四，教育研究需要跨學科的協(xié)同合作。在視頻中，一位著名的教育研究者稱：“教育研究離不開跨學科的合作?！苯逃龁栴}往往具有復雜性和多維度的特點，需要多學科的知識和方法相互交融，共同解決。教育研究者應該加強與心理學、社會學、統(tǒng)計學等學科的合作，借鑒其他領域的研究成果，促進教育研究的多元化和深入性。

最后，教育研究需要注重實證研究。一位教育家在視頻中強調了實證研究的重要性：“教育研究需要有切實的數據和科學的方法支撐。”教育研究不應該停留在理論思考或抽象概念的層面，而是要以實證研究為基礎，通過收集和分析數據，具體了解問題的本質，提出切實可行的解決方案。實證研究可以提高教育研究的可信度和實用性，對教育改革和政策制定提供有益的參考。

綜上所述，教育家談教研心得體會視頻為我們提供了寶貴的教育思考和啟示。通過理論與實踐的結合，關注學生需求，關心教師發(fā)展，跨學科合作和重視實證研究，我們可以不斷推動教育研究的深入和教育改革的進步。希望這些視頻能夠得到廣泛傳播和應用，為中國的教育事業(yè)貢獻更多有益的力量。

教育家談教研心得體會篇十六

9月20日，在教研室姚老師組織下，在劉國鈞中學舉行了高一歷史研討會，主題是在“五嚴”背景下更好地促進各校對高效課堂教學模式的深入研究，加強學校間教學經驗的切磋交流，我有幸參加了這次活動。我們先聽了李紅英、倪金南兩位老師的課，課后大家進行了交流，現將本次活動心得整理如下。

李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師，他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同，各有千秋。

李老師采用的是多媒體方式，我認為她的閃亮點有：一，教案設計的好，預習、教學、鞏固，各個環(huán)節(jié)結構合理，能充分反應學生學習的整個過程。二，所選習題很符合高一新生的實際情況。三，充分發(fā)揮學生的積極性，很好地完成了教學任務。四，始終注重對學生的學習習慣和解題方法的培養(yǎng)。這對高一新生非常重要。

倪老師上課頗有名家風范，教態(tài)自然，氣氛和諧。旁征博引，侃侃而談。沒有幾十年的功力，是駕馭不了的。我個人認為，歷史課就應該這樣上。

課后，老師們進行交流，主要是談談教學中的困惑。大家認為目前最大的問題是：一是學生的學習習慣差。二是在五嚴背景下，課時緊，任務重。我認為：

一，在平時的教學過程中，要隨時糾正學生的錯誤習慣，并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。

二，針對課時緊的問題，一要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生課前充分預習，減少課堂容量。二要做好教學案，所有問題當堂解決。三要防止?jié)M堂灌，留足夠時間給學生讀、練。四要以水平測試為標準，降低難度。

最后，希望這樣的活動要多舉行，在姚老師領導下，讓靖江歷史教學水平更上一層樓。

教育家談教研心得體會篇十七

20xx年12月19日上午由縣市教研室生物學科教研員統(tǒng)一組織，市教研室主任王德明親臨現場對本次活動進行評估指導的主要由各縣中學備課組長組成的集體備課教研活動在樂安一中進行。

本次活動的新課標生物集體備課市教研室主王德明同志親自主持，臨川一中陳光星老師做了《現代生物進化理論的由來》學案設計的報告，并上了這節(jié)的觀摩課，同時樂安一中萬老師也上了《基因在染色體上》的觀摩課。

活動中，老師們暢談了對新課標的生物課如何上的看法，指出新課標生物課課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。也對兩位老師的觀摩課提出了自己的觀點，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。下面談談我參加這次集體備課的心得體會。

新課標形勢下的課如何上，我們都是沒有經驗，但感覺應該有新的理念，要新老方法結合，要有科學性，合理性。不同的內容用不同的教學方法。

年級備課組要經常開展集體備課，因為集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

我感覺新課標的生物課不必拘泥一種形式，我聽了很多課，大多數都喜歡用多媒體上，固然多媒體給學生有直覺感受，但很多還是老師把知識直接給了學生，還是達不到讓學生有敢于質凝，大膽探索的能力，所以我覺得教學方法要多變，可以在課堂，可以在多媒體教室，可以在實驗室，也可以在課外活動。

以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!

教育家談教研心得體會篇十八

在本次的講座中，劉偉香老師就她在網絡培訓班所學到的精華知識與大家進行了分享。在講座中，她重點介紹了高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。

通過本次的講座，作為大學英語教師中普通的一員，我們認識到了在新環(huán)境背景下，作為一名專職教師加強科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質與具體方法有了一定的了解?？蒲姓n題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發(fā)展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據（科學意義）、研究目標、擬解決的關鍵問題、研究內容、研究方案、研究方法、技術路線、預期結果和工作基礎等。

在選擇課題的時候我們應該遵循一定的選題原則，這些原則包括：

1、圍繞我國社會、經濟和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國家中長期發(fā)展中面臨的重大關鍵問題的基礎性研究。

2、瞄準科學前沿重大問題，體現學科交叉、綜合，探索科學基本規(guī)律的基礎性研究。

3、發(fā)揮我國的優(yōu)勢與特色，體現我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學前沿占有一席之地的基礎性研究。

此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據要達到的研究目標或完成的研究內容的需要決定采取的具體技術方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預期結果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產權的一些技術方法，一定要重點說明。

研究方法上要注意科學合理性，如對象設置、例數、統(tǒng)計分析方法等。

與高新技術結合的項目受到關注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業(yè)的結合。

通過本次的培訓，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學與科研關系，做到教學科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補基礎不足的劣勢，積極參加學術活動，盡早進入圈子，得到同行認可?？蒲惺且粭l艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。

教育家談教研心得體會篇十九

教育是人類社會發(fā)展的重要組成部分。在現代社會中，教育家扮演著關鍵的角色，他們不僅是教室中的講師，更是教育現場的組織者和改革者。教育家的經驗和見解對于教育工作的改進和提升起著至關重要的作用。一位著名的教育家通過一部名為《教育家談教研心得體會》的視頻來分享他的教育心得體會。以下是我對這部視頻的觀感和思考。

第一段：介紹視頻和教育家。

這個視頻是由一位經驗豐富的教育家主講的，這位教育家是教育界的權威人物，曾經參與并主持過多項教育改革項目。他在這個視頻中分享了他多年來的教育實踐中積累的心得和體會。這部視頻不僅是對他個人經驗的總結，更是對教育工作者和教育業(yè)界的一種啟發(fā)和鞭策。

在這部視頻中，教育家分享了他對教育的一些獨到見解。他強調了教育的目標應該是培養(yǎng)學生終身學習的能力，而不僅僅是灌輸知識。他認為教育應該重視學生的創(chuàng)造力、批判性思維和合作精神的培養(yǎng)，而不僅僅是死記硬背和應試訓練。他進一步強調教育的目標應該是培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人，而不僅僅是考試成績好的人。這些觀點在現實的教育工作中具有非常重要的指導意義。

在這部視頻中，教育家還談到了教研的重要性。他認為教師的教學能力和教育水平的提升需要通過不斷的教研來實現。他認為教研能夠促進教師之間的交流和合作，有助于借鑒和吸收優(yōu)秀教學經驗。教研還能夠推動教師的專業(yè)發(fā)展和學習動力，幫助教師不斷提高自己的教學水平和教育理念。

第四段：教研的具體做法和效果。

這位教育家在視頻中還介紹了一些他推行的具體教研方式和取得的效果。他提到了教師小組的建立和定期的教研會議，這些教研活動幫助教師們相互學習和分享教學經驗。通過教研活動，教師們可以了解不同教學方法的優(yōu)缺點，相互借鑒經驗，提高自己的教學技能和教育水平。同時，教研還能夠激發(fā)教師們的學習興趣和動力，提高他們的教學熱情和責任感。

第五段：我的思考和收獲。

這部視頻給了我很多思考和啟示。我意識到教育的目標應該是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，而不僅僅是追求高分數。同時，我也認識到教研對于教師的成長和發(fā)展非常重要。通過不斷的教研活動，我們可以不斷提升自己的教學能力和教育理念，改進自己的教育方法。我決心將來要積極參與教研活動，并與其他教師一起共同進步。

總之，這部關于“教育家談教研心得體會”的視頻讓我受益匪淺。我深刻認識到教育的本質和目標，并認識到教研的重要性。我會將這些觀點融入到我的教育實踐中，并不斷提升自己的教學能力和水平。

教育家談教研心得體會篇二十

時光荏苒，轉眼間開學已有七個周了，而我們對校園網絡教研也有最初的認知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個較長的歷程，校園教研網的搭建、開通給我們教育教學提供了一個更廣闊的天地，讓我們在這個平臺上有了更多施展的機會，也更增進了人與人之間更深一層的交流和提高?？傊ㄟ^學習，感受頗多。

在沒有接觸教研網之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領會更多的有益事物。

在博客圈里，我們可以就某一個學術問題展開積極的談論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。

博客應該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現個人風采。從中，我們既可以進行學術交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個空間里，我們將更加友好，團結在這個大家庭中。

當然，校園教研網的建設也不是一帆風順，除了技術方面的支持，我們更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教學中忙里偷閑，擁有一種不怕吃苦的決心，才會創(chuàng)造出我們中衛(wèi)五小校園教研網輝煌的明天，同時，也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。