最新幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)(大全11篇)

“心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活等方面得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它是我們對(duì)所經(jīng)歷的事情、所獲得的收獲、所得到的教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式?！睂?xiě)一篇完美的心得體會(huì)首先要選擇一個(gè)適合的主題。關(guān)于心得體會(huì)的范文，下面是一些收集整理的材料，供大家參考。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇一

正值大班畢業(yè)季，有幸聽(tīng)了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來(lái)展開(kāi)，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動(dòng)，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。

今年是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳，主題是“幼銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。

大班幼兒即將步入小學(xué)，我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無(wú)法去參觀小學(xué)，我們可以線上參觀小學(xué)，云端連線，請(qǐng)小學(xué)老師線上解答幼兒疑問(wèn)，多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學(xué)生，請(qǐng)小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒，家長(zhǎng)要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，鍛煉精細(xì)動(dòng)作。

良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身，進(jìn)入小學(xué)，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。前書(shū)寫(xiě)是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書(shū)寫(xiě)能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書(shū)寫(xiě)相關(guān)的趣味活動(dòng)：比如在繪畫(huà)結(jié)束后寫(xiě)上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄，用畫(huà)畫(huà)的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來(lái)，做成日記；或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表，在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。

培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，兒童具有明確的規(guī)則意識(shí)、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)和能力，使他們更加熱愛(ài)集體，快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。

總之，幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇二

近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼師幼小銜接的講座。本次講座邀請(qǐng)了資深的教育專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師進(jìn)行講解和分享。通過(guò)這次講座，我對(duì)幼師幼小銜接的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。在這篇文章中，我將分享我在這次講座中的心得體會(huì)。

首先，講座中強(qiáng)調(diào)了幼師幼小銜接的重要性。幼師幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡過(guò)程，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是他們?nèi)松械囊淮沃匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。好的幼師幼小銜接能夠讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，減少他們的適應(yīng)期，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。而不良的幼師幼小銜接則有可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情感失落、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題。因此，幼師幼小銜接的重要性不可忽視。

其次，講座中介紹了一些促進(jìn)幼師幼小銜接的方法和策略。其中，最重要的一點(diǎn)是家園共育的理念。家庭和幼兒園是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)境，家園共育可以使家庭和幼兒園密切合作，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。例如，幼兒園和小學(xué)可以開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的教育理念和教學(xué)要求，幫助他們更好地引導(dǎo)孩子。另外，幼兒園和小學(xué)還可以加強(qiáng)交流，共同研究幼小銜接的問(wèn)題，制定出合適的銜接方案。

再次，講座中強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)幼師幼小銜接的重要性。一位優(yōu)秀的教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，還需要有足夠的敏感性和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)體差異，并能夠因材施教。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)啟發(fā)性教育的方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。只有教師具備了這些素質(zhì)和能力，才能夠更好地幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼師幼小銜接。

另外，講座中提到了幼兒園和小學(xué)之間的教學(xué)內(nèi)容銜接問(wèn)題。在幼兒園，教師主要關(guān)注的是培養(yǎng)孩子的基本生活技能和學(xué)習(xí)興趣，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在小學(xué)，教師則需要更加注重學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，對(duì)于幼師幼小銜接來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的銜接是至關(guān)重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)應(yīng)該建立良好的溝通機(jī)制，制定出合適的課程銜接方案，確保孩子的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

最后，在講座的總結(jié)中，我意識(shí)到作為一名幼兒教師，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。只有具備了足夠的知識(shí)和能力，才能夠有效地進(jìn)行幼師幼小銜接工作。同時(shí)，我也意識(shí)到幼師幼小銜接不僅是教師的責(zé)任，也需要家庭和社會(huì)的共同努力。只有家園共育的理念融入到幼小銜接過(guò)程中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

通過(guò)這次講座，我對(duì)幼師幼小銜接有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且了解到提高學(xué)生學(xué)業(yè)效果的關(guān)鍵在于從學(xué)生最早開(kāi)始的教育起決定。作為一名幼師，我將會(huì)更加注重幼師幼小銜接工作，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇三

近日，我參加了一場(chǎng)名為“蔣靜幼小銜接講座”的活動(dòng)。這是一場(chǎng)非常有意義的講座，旨在幫助家長(zhǎng)和教師更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行幼小銜接。在講座中，蔣靜老師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和深入淺出的方法，給予了我們寶貴的指導(dǎo)和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享一下我參加講座的心得體會(huì)。

首先，蔣靜老師在講座中強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和教師在幼小銜接中的重要角色。她告訴我們，在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅是孩子的引路人，更是他們的榜樣和指導(dǎo)者。家長(zhǎng)和教師要共同合作，形成一個(gè)關(guān)注孩子綜合發(fā)展的良好局面。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們展示自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。而作為教師，我們應(yīng)該注重個(gè)別差異，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和需求，采取靈活多樣的教學(xué)方法，幫助他們適應(yīng)學(xué)校生活。

接下來(lái)，蔣靜老師向我們介紹了一些幼小銜接的有效方法。她強(qiáng)調(diào)了教育從小開(kāi)始，要注重培養(yǎng)孩子的基本技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她提到，幼兒階段的培養(yǎng)是非常重要的，包括培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、社交能力等。同時(shí)，她也建議我們要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后，就能夠更好地適應(yīng)和融入學(xué)習(xí)環(huán)境。

在講座的過(guò)程中，蔣靜老師還分享了一些親身經(jīng)歷和案例。她告訴我們，在幼小銜接中，家庭教育的重要性不可忽視。多與孩子互動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，幫助他們解決問(wèn)題，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。她還提到了，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力，讓他們能夠獨(dú)立處理一些簡(jiǎn)單的日常事務(wù)，與人交往時(shí)能禮貌待人。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能夠輕松適應(yīng)班集體生活。

另外，蔣靜老師還給我們提供了一些家長(zhǎng)和教師的實(shí)用建議。她告訴我們，要多與孩子進(jìn)行有效溝通，了解他們的需求和困惑。同時(shí)，要給予他們足夠的注意和關(guān)心，在成長(zhǎng)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。她還建議我們要培養(yǎng)孩子的自我管理和自律能力，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。此外，她還提醒我們要注重家庭教育，與孩子共同參與一些寓教于樂(lè)的活動(dòng)，以增強(qiáng)親子關(guān)系和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

最后，我深深感受到了這場(chǎng)講座給予我的啟示和啟發(fā)。在今后的幼小銜接中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的基本技能和綜合素質(zhì)。我將積極踐行蔣靜老師的建議，與家長(zhǎng)和教師共同合作，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。相信通過(guò)我們的努力，孩子們定能在幼小銜接中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特魅力和潛力。

總之，這場(chǎng)“蔣靜幼小銜接講座”為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)參加講座，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，也收獲了關(guān)于家長(zhǎng)和教師在這個(gè)過(guò)程中的職責(zé)和角色的啟示。我相信，在我們共同的努力下，孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，展現(xiàn)出他們的潛力和才華。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇四

近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“幼師幼小銜接”的講座。這次講座是由一位專業(yè)的教育心理學(xué)家主講，內(nèi)容涵蓋了幼兒園教育與小學(xué)教育之間的銜接問(wèn)題。對(duì)于我這個(gè)初入教育行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這次講座真是悉心教誨。下面，我將結(jié)合自身的體會(huì)，從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@次講座。

首先，講座強(qiáng)調(diào)了“過(guò)渡”的重要性。在幼兒園和小學(xué)之間，幼師幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的過(guò)渡階段。講座中，專家強(qiáng)調(diào)了教育的連續(xù)性，表示幼兒園和小學(xué)教育應(yīng)該形成一個(gè)良好的銜接機(jī)制。幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)和小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)應(yīng)該相互鏈接，相互補(bǔ)充，確保孩子在升入小學(xué)后能夠更好地適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。這就要求幼師需要了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，逐漸讓孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)科內(nèi)容。

其次，講座著重強(qiáng)調(diào)了“個(gè)性化發(fā)展”的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的興趣、天賦和學(xué)習(xí)方式。因此，在幼兒園和小學(xué)階段，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和指導(dǎo)。講座中，專家提到了“因材施教”的重要性，即要因人而異，因材施教。幼師需要對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行全面的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和興趣，為他們提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng)。只有在個(gè)性化的指導(dǎo)下，幼兒園和小學(xué)之間的銜接才能更加順暢。

第三，講座強(qiáng)調(diào)了“家校合作”的緊密性。專家指出，幼師幼小銜接不僅僅是幼兒園與小學(xué)之間教育內(nèi)容和教學(xué)方式的銜接，更是家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系銜接。家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中扮演著重要角色，他們是孩子最重要的學(xué)習(xí)伴侶。因此，幼師和家長(zhǎng)之間的緊密合作十分必要。幼師要與家長(zhǎng)交流，了解孩子在家的情況，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與幼兒園的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，與幼師共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四，講座強(qiáng)調(diào)了“啟發(fā)式教育”的重要性。幼兒園和小學(xué)教育都應(yīng)以啟發(fā)式教育為核心，培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。在幼師幼小銜接中，幼師要幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。專家提到了“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”的重要性，幼師要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

最后，講座強(qiáng)調(diào)了“情感培養(yǎng)”的重要性。幼師幼小銜接不僅僅是知識(shí)和技能層面的銜接，更是情感的銜接。幼師要關(guān)注孩子們的情感發(fā)展，幫助他們樹(shù)立積極的情緒態(tài)度和友好的人際關(guān)系。同時(shí)，幼師也需要與小學(xué)教師保持密切的聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)教師全面了解幼兒園的情況，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

通過(guò)這次講座，我深刻理解到了幼師幼小銜接的重要性，也對(duì)未來(lái)自己的教育工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我將積極踐行這次講座中所學(xué)到的知識(shí)和方法，不斷提高自己的專業(yè)能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇五

今天朱泳老師關(guān)于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來(lái)實(shí)操學(xué)習(xí)。今年關(guān)于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領(lǐng)域及社會(huì)的重視，幼小銜接的難點(diǎn)就如朱老師所說(shuō)，就是我們能帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的銜接，而不是只讓家長(zhǎng)過(guò)度的去進(jìn)行知識(shí)方面“拔苗助長(zhǎng)”式的銜接。

朱老師主要針對(duì)如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的幼小銜接做了詳細(xì)的講解。根據(jù)國(guó)家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務(wù)轉(zhuǎn)向教育指導(dǎo)，那其中就要求我們教師必須具備專業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來(lái)引導(dǎo)教育家長(zhǎng)，改變家長(zhǎng)教育的觀念和行為，現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長(zhǎng)不重視幼小銜接，一到大班兒，大家就過(guò)于對(duì)幼兒知識(shí)能力的銜接比較焦慮，那么朱老師他們幼兒園就是通過(guò)一系列的活動(dòng)和方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的`理念，向家長(zhǎng)傳授一些教育理念。

讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來(lái)看孩子們從幼兒園畢業(yè)進(jìn)到小學(xué)后的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展。通過(guò)讓畢業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)講述自己孩子入小學(xué)以后的狀態(tài)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立家風(fēng)，建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學(xué)習(xí)效率、專注力、運(yùn)動(dòng)力等，通過(guò)這些“過(guò)來(lái)人”的分享，好像更具有說(shuō)服力了。同時(shí)我們教師承擔(dān)著班級(jí)家教指導(dǎo)工作的任務(wù)，為家長(zhǎng)提供一些實(shí)操行強(qiáng)可操作的方法和游戲，讓家長(zhǎng)在生活游戲中助推銜接，真的特別好比如視聽(tīng)覺(jué)游戲、視知覺(jué)力、游戲手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力的訓(xùn)練，讓家長(zhǎng)通過(guò)模仿就可以來(lái)進(jìn)行的游戲，同時(shí)提高幼兒各方面的能力，真正的來(lái)做到潤(rùn)幼細(xì)無(wú)聲的一個(gè)效果。將幼小銜接作為一個(gè)長(zhǎng)期的一個(gè)工作來(lái)實(shí)施進(jìn)行，真正做到回歸真實(shí)生活，科學(xué)幼小銜接。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇六

我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，來(lái)自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我們教師選擇自己想聆聽(tīng)的領(lǐng)域進(jìn)行聽(tīng)課，然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對(duì)幼小銜接中的困惑，小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過(guò)今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。

通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果破壞圖書(shū)等）。

讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長(zhǎng)整理生活用品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書(shū)包等等。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇七

通過(guò)本次講座讓我了解到，在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽(tīng)課、回答問(wèn)題等。也可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)、聽(tīng)朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語(yǔ)正確、連貫地表達(dá)思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對(duì)幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓幼兒健康快樂(lè)全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇八

幼兒園階段與小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)重要的階段，幼師幼小銜接成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼師幼小銜接的講座，獲得了許多有益的啟示。在這次講座中，我學(xué)到了幼師幼小銜接的重要性，以及如何更好地促進(jìn)幼兒與小學(xué)的銜接，從而給予孩子全面的教育。

第二段：重要性。

幼師幼小銜接對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。良好的幼師幼小銜接可以幫助孩子更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，減少他們?cè)趶挠變簣@到小學(xué)的過(guò)渡中可能遇到的困難和焦慮。一個(gè)平衡和連貫的銜接過(guò)程可以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。同時(shí)，幼師幼小銜接也有助于促進(jìn)幼兒和小學(xué)教師的合作，形成教育的持續(xù)性，為孩子們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在講座中，我了解到一些促進(jìn)幼師幼小銜接的有效策略。首先，建立起幼兒園和小學(xué)之間的溝通渠道十分重要。幼兒園教師和小學(xué)教師可以通過(guò)定期交流會(huì)議、互訪和電話溝通等方式，分享孩子們的發(fā)展情況和需求，以便更好地協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，營(yíng)造良好的過(guò)渡環(huán)境也是關(guān)鍵。通過(guò)提前介紹小學(xué)的教學(xué)環(huán)境和規(guī)則，幼兒可以在過(guò)渡期適應(yīng)小學(xué)生活，減少不必要的壓力和不適應(yīng)感。此外，家長(zhǎng)的積極參與也是幼師幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，他們可以扮演橋梁的角色，與幼兒園和小學(xué)共同為孩子的銜接提供支持和幫助。

第四段：教育的持續(xù)性。

幼師幼小銜接不僅是教師和家長(zhǎng)的責(zé)任，也是整個(gè)教育體系的責(zé)任。講座中強(qiáng)調(diào)了幼師幼小銜接的教育持續(xù)性。從教育機(jī)構(gòu)的角度來(lái)看，需要建立起各個(gè)階段之間的課程銜接，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和流暢性。在幼兒園和小學(xué)之間，可以設(shè)立過(guò)渡班級(jí)或?yàn)橛變禾峁┮恍┬W(xué)課程的簡(jiǎn)單引導(dǎo)，幫助他們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)重視教師的專業(yè)發(fā)展，提供專門的培訓(xùn)和研討會(huì)，使幼兒園教師和小學(xué)教師能夠共同學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步提升他們的教育能力和水平。

第五段：個(gè)人反思。

通過(guò)參加這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到幼師幼小銜接的重要性和影響力。作為一名幼師，我將更加重視與小學(xué)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和合作。同時(shí)，我也將積極尋求專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高自身的教育水平，為幼師幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們可以為孩子們打造一個(gè)更美好的教育之旅。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇九

在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽(tīng)了劉輝老師分享的《生命有力量成長(zhǎng)更幸福——幼兒園一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動(dòng)分為來(lái)園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)，生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么，貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要，如何說(shuō)“一日活動(dòng)皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。

在后疫情時(shí)代，孩子的自我服務(wù)意識(shí)顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長(zhǎng)都在操心，孩子太小他們不會(huì)，就因?yàn)橛羞@樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長(zhǎng)頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場(chǎng)被子的變革》。他們從身邊的問(wèn)題入手，解決真實(shí)的問(wèn)題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，深入研究。

聽(tīng)完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開(kāi)展的一次課程《光盤行動(dòng)·享受“食”光》，那是在《吃得香長(zhǎng)得棒》的主題活動(dòng)中，孩子開(kāi)啟的光盤之旅……在生活活動(dòng)中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問(wèn)題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過(guò)調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來(lái)之不易和人體需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開(kāi)展21天光盤行動(dòng)集贊活動(dòng)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭(zhēng)做光盤之星的活動(dòng)中，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。

生命有力量，成長(zhǎng)更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時(shí)間還給孩子，相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇十

近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的講座，講座主題為“蔣靜幼小銜接講座”。通過(guò)這次講座，我對(duì)蔣靜幼小銜接的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也了解了一些實(shí)用的方法和策略。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼小銜接講座的心得體會(huì)，希望對(duì)其他家長(zhǎng)和教育工作者有所幫助。

第一段：幼小銜接的重要性。

幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡階段，也是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的重要時(shí)刻。從講座中我了解到，幼小銜接對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。幼小銜接的好與壞，直接影響孩子在小學(xué)的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，作為家長(zhǎng)，我們要重視幼小銜接，積極配合學(xué)校的工作，為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：有效的幼小銜接策略。

參加講座后，我了解到一些有效的幼小銜接策略。首先是家園合作，家長(zhǎng)與學(xué)校密切合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。其次是提前適應(yīng)，幼兒園可以提前組織學(xué)生參觀小學(xué)、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。再次是教學(xué)過(guò)渡，小學(xué)老師可以根據(jù)孩子的個(gè)體差異，采用漸進(jìn)式、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，有針對(duì)性地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后是情緒疏導(dǎo)，幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助孩子積極應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的情緒變化，緩解孩子在幼小銜接過(guò)程中的焦慮和壓力。

第三段：幼小銜接的家庭教育。

幼小銜接不僅是學(xué)校和幼兒園的工作，家庭教育也起著重要的作用。聽(tīng)完蔣靜的講座，我更加認(rèn)識(shí)到作為家長(zhǎng)，要從孩子的興趣、特長(zhǎng)出發(fā)，提供適當(dāng)?shù)慕逃Y源，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外，家長(zhǎng)還要重視孩子的情緒管理，鼓勵(lì)他們建立良好的情緒調(diào)控能力，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境時(shí)的壓力。在幼小銜接的過(guò)程中，與孩子保持良好的溝通是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)要和孩子密切配合，了解他們的需求和困惑，及時(shí)給予幫助和支持。

第四段：幼小銜接的師資培訓(xùn)。

幼小銜接不僅需要家長(zhǎng)的配合，也需要學(xué)校的師資力量。蔣靜在講座中提到了幼小銜接師資培訓(xùn)的重要性。她強(qiáng)調(diào)了幼小銜接師資培訓(xùn)的必要性，以及師資培訓(xùn)應(yīng)有的內(nèi)容和方法。我深刻認(rèn)識(shí)到，幼小銜接工作需要專業(yè)的師資力量，他們應(yīng)具備兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)和技能，才能更好地為孩子提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

第五段：對(duì)幼小銜接的期待和展望。

通過(guò)參加蔣靜幼小銜接講座，我對(duì)幼小銜接有了更深入的理解。我希望學(xué)校和家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并共同努力，為孩子提供良好的過(guò)渡，幫助他們順利進(jìn)入小學(xué)階段。我期待未來(lái)在幼小銜接工作中，學(xué)校和家庭能夠更好地協(xié)同合作，使每個(gè)孩子都能夠享受到高質(zhì)量的教育，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，通過(guò)參加蔣靜幼小銜接講座，我對(duì)幼小銜接的重要性、有效的策略和家庭教育有了更全面的認(rèn)識(shí)。我相信，在學(xué)校和家庭的共同努力下，幼小銜接工作會(huì)更加順利，讓每個(gè)孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼小銜接知識(shí)講座心得體會(huì)總結(jié)篇十一

最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于蔣靜幼小銜接問(wèn)題的講座，通過(guò)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到蔣靜幼小銜接的重要性。幼小銜接是兒童教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力和心理健康發(fā)展。在這次講座中，我獲得了很多啟發(fā)，有了更多的思考。

第二段：具體內(nèi)容。

講座上，蔣靜先生首先解釋了幼小銜接的概念和意義。他指出，幼小銜接即幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期，它涉及到學(xué)科、生活、情感等多個(gè)方面的連貫和銜接。蔣靜先生還分析了幼小銜接中面臨的挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)內(nèi)容的跨度拉大、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變等。他以自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)為例，提出了一些解決幼小銜接問(wèn)題的方法和策略。

第三段：個(gè)人收獲。

對(duì)我而言，這次講座帶給了我很多啟示和收獲。首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，需要各方共同努力。家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制，密切合作，讓孩子在過(guò)渡期間感受到關(guān)懷和支持。其次，我了解到幼小銜接不僅僅是一種教育體系的銜接，更是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的銜接。孩子需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，幫助他們順利過(guò)渡。最后，我明白了幼小銜接不僅僅局限于學(xué)習(xí)能力的過(guò)渡，還包括生活習(xí)慣和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和獨(dú)立生活能力。

第四段：思考與應(yīng)用。

通過(guò)這次講座，我深入思考了自己在幼小銜接方面的不足和需要改進(jìn)的地方。首先，作為一個(gè)幼兒園教師，我要更加重視幼小銜接的問(wèn)題，更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異和需求。我會(huì)與家長(zhǎng)和小學(xué)老師保持更加有效的溝通，了解孩子在幼小銜接過(guò)程中的表現(xiàn)和需求。其次，我會(huì)在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)谶^(guò)渡到小學(xué)后能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，我會(huì)在班級(jí)組織和生活教育中注重培養(yǎng)孩子的社交能力和生活技能，幫助他們更好地適應(yīng)新的環(huán)境和要求。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)這次講座，我對(duì)蔣靜幼小銜接問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。幼小銜接不僅僅是教育系統(tǒng)的銜接，更是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的銜接。它需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)的共同努力，才能保證孩子在過(guò)渡期間順利發(fā)展。我將在今后的教育工作中更加重視幼小銜接問(wèn)題，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活技能，為他們的全面發(fā)展和順利過(guò)渡提供更好的幫助和保障。