平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想(實用9篇)

我在心得體會中明白到，態(tài)度決定情緒，進而影響工作效果。需要具備良好的寫作技巧，如有條理地組織論述、運用生動的語言表達等。3.現(xiàn)在，為大家整理了一些關(guān)于心得體會的精選范文，希望對大家撰寫心得體會有所啟發(fā)。

平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想篇一

隨著社會發(fā)展，計算機與互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些基礎(chǔ)知識對于學(xué)生來說越來越重要。其中最基礎(chǔ)的就是平面圖形面積的計算。作為一位教師，我非常重視這方面的教學(xué)，下面是我對平面圖形面積教學(xué)心得的體會。

第一段：教學(xué)目標。

在開始教學(xué)前，我會先明確教學(xué)目標，即讓學(xué)生了解平面圖形面積的概念、掌握常見圖形面積公式的推導(dǎo)與計算方法，并能夠熟練運用所學(xué)知識解決實際問題。

第二段：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

在教學(xué)中，我會使用案例分析與實際問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。例如，我們可以通過城市規(guī)劃、房屋建筑等問題來引導(dǎo)學(xué)生分析與計算出各種圖形的面積，從而讓學(xué)生了解所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。

第三段：注意教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，我會使用多種教學(xué)方法，包括演示、講解、實驗、案例分析、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握平面圖形面積計算的方法。

第四段：幫助學(xué)生了解知識的本質(zhì)。

在教學(xué)過程中，我會強調(diào)概念的本質(zhì)，不是單純地背誦公式，而是讓學(xué)生理解概念的本質(zhì)，能夠深入思考與解決問題。例如，教學(xué)面積公式推導(dǎo)時，我會讓學(xué)生自主思考推導(dǎo)過程，從而讓學(xué)生徹底理解公式的本質(zhì)。

第五段：多元化評價。

在教學(xué)過程中，評價學(xué)生的學(xué)習效果非常重要。我會采用多元化評價方式，包括平時作業(yè)、課堂答題、小組合作等方式，讓學(xué)生在課堂上獲得實時反饋，也可以有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點，讓學(xué)生得到進一步的提高。

總之，在教授平面圖形面積這一課程中，我不僅著重讓學(xué)生掌握知識，更注重讓學(xué)生了解其本質(zhì)、解決實際問題，真正達到高效地學(xué)習。

平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想篇二

10月25日，我有幸參加了**第二實驗小學(xué)與**小學(xué)等16所協(xié)作校數(shù)學(xué)聯(lián)研活動，聆聽了第二實驗小學(xué)許**老師的一堂精彩的課。

許老師的《平面圖形面積的復(fù)習》一課，不管是課件的'制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課堂上教師的巧妙引導(dǎo)……都讓我耳目一新。課前談話設(shè)計猜謎語活動既是孩子們喜歡的游戲，又突出了事物之間的聯(lián)系，為本課的學(xué)習作了鋪墊。課堂上每個教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)平面圖形之間的聯(lián)系這一教學(xué)重點：如復(fù)習各種圖形的面積計算公式的推導(dǎo)過程、讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示這些圖形之間的聯(lián)系并出示平面圖形的樹狀圖、用梯形的面積公式概括長方形、正方形、三角形的面積等。課堂總結(jié)時課件出示動物的食物鏈圖與平面圖形樹狀圖，讓學(xué)生加深對本節(jié)課復(fù)習內(nèi)容的印象，首尾呼應(yīng)，突出重點。練習時設(shè)計阿凡提的故事，通過解決實際問題，讓學(xué)生明白周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。設(shè)計這一生動有趣的故事為練習，既激發(fā)學(xué)生解決實際問題的積極性，又加深學(xué)生對知識點的牢固掌握，達到事半功倍的效果。

如果在課堂總結(jié)出示動物的食物鏈圖與平面圖形樹狀圖時，能讓學(xué)生說一說從這兩個圖中你知道了什么（事物之間是有聯(lián)系的），學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容會理解得更加深刻。

平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想篇三

6月5日下午，在美術(shù)教室我們聆聽了范雪梅老師的《復(fù)習近平面圖形的面積》一課。整個聽課過程中，范老師的教學(xué)給我一種清新、自然，一切都是那種水到渠成的感覺。

給我印象最深的是范老師設(shè)計的課前備學(xué)。范老師的課前備學(xué)請學(xué)生做了兩件事，一是整理已學(xué)過的各種圖形的公式及相互關(guān)系，二是讓學(xué)生自己設(shè)計了幾道題目。整個課堂教學(xué)范老師總體圍繞這2件事進行。首先說說課前備學(xué)：學(xué)過的各種圖形公式及相互關(guān)系。6年級學(xué)生已經(jīng)進入總復(fù)習階段，這節(jié)課的教學(xué)基本目標就是復(fù)習近平面圖形的面積公式，理清各種平面圖形間的相互關(guān)系。范老師打破傳統(tǒng)的復(fù)習模式，將老師整理相關(guān)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己整理，這樣做的'好處是真正將學(xué)生看作學(xué)習的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的作用?；蛟S老師整理的知識更為完善，或許老師能夠考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種可能因素，但那些都是教師的，不是學(xué)生想要做的。學(xué)生經(jīng)過6年的數(shù)學(xué)學(xué)習，他們積累了教師教予的知識、能力，同時他也通過各種途徑收獲了屬于他自己的那份唯一、那份思考。范老師在課前讓學(xué)生備學(xué)，一來讓有潛力的學(xué)生有充分的時間去思考如何從自己理解的角度去搭建這個架子，去完善自己的平面圖形結(jié)構(gòu)圖，事實證明在課堂展示中學(xué)生思考出了多種結(jié)構(gòu)圖，讓聽課教師欣賞到數(shù)學(xué)中的美；另一方面我個人認為非常尊重那些學(xué)習稍有困難的學(xué)生。這些學(xué)生是我們教師關(guān)心的重點，課前備學(xué)讓這些學(xué)生在課堂也有了更多的表現(xiàn)機會。他們可以在老師布置備學(xué)任務(wù)后第一時間去查漏補缺，自行彌補一些自己認為的不足，這樣到課堂教學(xué)時可以表現(xiàn)得更自信，同時也可以關(guān)注自己不足的地方，進一步提高自己的學(xué)習水平、學(xué)習能力。

第二個備學(xué)任務(wù)就是請學(xué)生自己設(shè)計和圓的面積計算有關(guān)的圖形。這節(jié)課范老師主要復(fù)習圓的面積計算，選擇的例題就是學(xué)生設(shè)計的題目。教師是有目的、有準備的在做這件事，但從學(xué)生的角度看，又能給學(xué)生增加學(xué)習的自信。

平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想篇四

查漏補缺是復(fù)習的重要內(nèi)容，以前我總是查閱很多資料，找了各種各樣練習題讓學(xué)生練習，生怕有些內(nèi)容沒復(fù)習到，考試時學(xué)生不會做。這樣的題海復(fù)習，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累。而本節(jié)課中，學(xué)生在找聯(lián)系的過程中，自然地生成了許多新授課沒有講到過的知識，特別是平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，有學(xué)生認為通過割補的方法可以轉(zhuǎn)化成長方形，有學(xué)生認為可以利用平行四邊形容易變形的特性通過拉動轉(zhuǎn)化成長方形，通過學(xué)生的自主討論，發(fā)現(xiàn)用割補法，平行四邊形與長方形的面積是不變的，而通過拉動的方法，平行四邊形與長方形的面積是變化的。我想這不就是試卷經(jīng)常要出現(xiàn)的題嗎?以前我總是把這些題目自己找來讓學(xué)生練習，效果又不太好，而今天學(xué)生自己通過找聯(lián)系，自然地生成了這些題目，而且在對比中進行了練習，更是達到了良好的效果。

二、知識梳理更自主。

知識梳理就是將學(xué)生學(xué)過的知識進行整理，使之條理化，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。它也是一堂復(fù)習課的核心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，梳理知識總是被教師所代替，教師通過自己的“理”代替了學(xué)生的`“理”，這樣學(xué)生頭腦中的知識網(wǎng)絡(luò)是千篇一律的。而本節(jié)課，通過學(xué)生自己找聯(lián)系，通過回憶、再現(xiàn)、交流、分類等各種活動，溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣構(gòu)建的知識體系不再是教師牽著走，更具有主動性。特別是最后當教師問到這么多的圖形中，你認為哪個圖形是最基本的圖形時，學(xué)生都說出了自己的想法，而且說得頭頭是道，可見每個學(xué)生頭腦中的知識網(wǎng)絡(luò)又是不一樣的。

理練結(jié)合更緊密。

“理”與“練”是復(fù)習課的主要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)總是把“理”與“練”分兩段式進行教學(xué)，本節(jié)課中“理”與“練”緊密地結(jié)合在一起了。比如當學(xué)生交流三角形與平行四邊形的聯(lián)系時，我就趁機問學(xué)生：告訴你平行四邊形的底是25厘米，高是15厘米，那么你覺得可以求出什么?有學(xué)生說可以求出平行四邊形的面積，有學(xué)生說還可以求出與它同底等高的三角形的面積，有學(xué)生提出可以求出長方形的面積……這樣使練習與整理有機地結(jié)合在一起了。以前學(xué)生在計算三角形的面積時總是要忘記除以2，而這樣的練習無疑使學(xué)生加深了印象，增強了對比，突破了重點與難點。

總之，復(fù)習課應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習方式，應(yīng)該用系統(tǒng)論的觀點，站在一定的高度，把知識串聯(lián)起來，溝通知識之間的聯(lián)系，從而以點帶面，這樣才能更利于學(xué)生的發(fā)展。

平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想篇五

二、教學(xué)目標：

1、進一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的.周長和面積計算公式的推導(dǎo)過程，并會運用這些公式進行正確計算。

三、教學(xué)重點：復(fù)習計算公式。

四、難點：公式推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進行計算。

五、教學(xué)設(shè)計：

1、呈現(xiàn)面積計算公式。

我們學(xué)過這些平面圖形，它們的面積公式是怎樣的？如何用字母表示呢？

根據(jù)學(xué)生的回答逐個出示平面圖形。

2、逐個梳理推導(dǎo)過程。

這六個平面圖形的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的呢？我們一起來回憶一下。（小組討論）。

學(xué)生可以相互說說，媒體演示推導(dǎo)過程：

長方形：s=ab。

正方形：s=a2。

平行四邊形：s=ah。

三角形：s=1/2ab。

梯形：s=（a+b）h。

圓：s=r2。

3、整理完善知識結(jié)構(gòu)。

平面圖形面積計算公式是以長方形面積公式為基礎(chǔ)推導(dǎo)來的：

因為s長=___________，而正方形是（）和（）相等的長方形，所以s正=________；平行四邊形可以割補成長方形，它的底相當于（），高相當于（），所以s平=___________；兩個形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個（），所以s三=___________；兩個形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個（），所以s梯=____________；圓可以割補成一個近似的長方形，這個長方形的長相當于圓的（），長方形的寬相當于圓的（），所以s圓=___________，最后推出s圓=___________。

4、練習：第97頁做一做。

平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想篇六

“認識平面圖形”是在“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的，平面圖形的認識要比立體圖形抽象。因此，我在設(shè)計這節(jié)課時從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，將體和面有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知。通過教學(xué)，現(xiàn)將反思如下：

一、從學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

由于一年級學(xué)生愛玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計成一輛學(xué)生喜歡的動態(tài)玩具車，學(xué)生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣。當學(xué)生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學(xué)生認識這些圖形的求知欲，促使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習。

二、從學(xué)生的已有知識出發(fā)，將新舊知識有機結(jié)合起來。

由于立體圖形學(xué)生已認識，請學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進行比較。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機結(jié)合起來。既鞏固了舊知，又能為學(xué)習新知做好了鋪墊。

三、讓學(xué)生在動手操作中自主探索平面圖形的特征。

由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級學(xué)生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動，從中理解平面圖形的特征。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，既能較好地落實本節(jié)課的教學(xué)重點，又能使學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng)。

四、注重數(shù)學(xué)知識生活化。

學(xué)生初步認識了平面圖形的特征之后，組織學(xué)生找生活中的長方形、正方形、三角形和圓形，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學(xué)生進一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

遺憾之處：

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時，沒有及時用課件加以演示，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別，因此學(xué)生對于“在五個圖形中，有四個圖形是體或面，有一個圖形是面或體，請圈出不同類的圖形”這類題錯誤率較高。在今后的教學(xué)中，要彌補以上不足，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形，較好地落實本單元的教學(xué)目標。

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平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想篇七

平面圖形面積是數(shù)學(xué)中非常重要的一部分，它在我們的日常生活中也隨處可見。近年來，教育界對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的重視程度有所提升，因此，我作為一名數(shù)學(xué)教師，受到啟發(fā)，開始思考如何更好地教授平面圖形面積這一知識點。在探索與實踐中，我深刻地體會到了一些教學(xué)心得，下面我將與大家分享一下。

第一段：抓住主要難點。

了解班級整體的數(shù)學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題，并對這些問題進行整合和總結(jié)，是防止教學(xué)走偏的基礎(chǔ)條件。針對平面圖形面積計算的難點和誤區(qū)，我們應(yīng)該抓住幾個主要難點，集中精力深入并重點進行分解講解。對于每個難點，我們可以用生動、形象、易于理解的示例進行闡釋，并引領(lǐng)學(xué)生通過類比來加深理解。這樣，不僅能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，還能幫助他們更好地理解知識點。

第二段：巧妙排布課程內(nèi)容。

為了增強學(xué)生的學(xué)習興趣，我們可以采用“以易到難、循序漸進”的教學(xué)策略。從易到難的排布內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，而循序漸進則可使學(xué)生逐步形成學(xué)習的慣性和積極性。在課程安排中，可將面積的基本概念、直角三角形面積計算、平行四邊形面積計算、梯形和等腰梯形面積計算等部分分難度遞增來學(xué)習。這樣有利于學(xué)生從較好的基礎(chǔ)開始學(xué)習，并能逐步提高他們的學(xué)習效果。

第三段：多種教學(xué)方法相結(jié)合。

在教學(xué)平面圖形面積時，只采用單一的教學(xué)方法是遠遠不夠的，我們需要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式來教授這一知識點，增進學(xué)生的理解和記憶。除了傳統(tǒng)的黑板講解外，還可以采用圖解、動畫演示、互動討論等多種教學(xué)方法進行教學(xué)。例如，在向?qū)W生講解三角形面積的計算方法時，可以通過幻燈片演示和小組討論，深入講解三角形的基本概念、計算公式和具體實例，讓學(xué)生在多種教學(xué)方法的互動中學(xué)會計算的方法和技巧，增加學(xué)生的興趣和理解。

第四段：注重鞏固復(fù)習。

在教學(xué)完整個平面圖形面積計算的知識點后，我們需要抽出更多的時間為學(xué)生提供良好的鞏固復(fù)習和練習的機會。教師需要為學(xué)生準備練習題目和測試卷，確保學(xué)生在知識點掌握后，能夠熟練運用所學(xué)知識點進行計算，有效地提高他們的解題能力。在鞏固練習過程中，我們還可以讓學(xué)生通過小組互相討論，針對性地對對方提出解題思路和方法上的指導(dǎo)和建議，真正做到鞏固復(fù)習、集體討論和個別輔導(dǎo)的有機統(tǒng)一。

第五段：觀察和調(diào)整教學(xué)效果。

教學(xué)工作不止于傳授知識，更需要關(guān)注教學(xué)效果的實現(xiàn)。在實際操作過程中，教師需要注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和吸收知識的情況，并通過小組討論、問答、練習評分等方式，對學(xué)生的教學(xué)成果進行測評。同時，如果發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法和策略不合適，必須及時調(diào)整改進，提高教學(xué)效果。因此，觀察和調(diào)整教學(xué)效果是教師非常重要的工作之一。

總之，平面圖形面積教學(xué)需要針對學(xué)生的實際情況，巧妙安排課程和教學(xué)方法，并在學(xué)習結(jié)束后注重鞏固和評估教學(xué)效果，以真正幫助學(xué)生掌握平面圖形面積的基礎(chǔ)知識。通過多年的教學(xué)實踐，我深刻體會到了正確的教學(xué)方法和策略對于學(xué)生成績提高和興趣引導(dǎo)的重要作用。我相信只要在教學(xué)指導(dǎo)策略上注重學(xué)生的個性發(fā)展和對知識的深刻理解，一定能夠把平面圖形面積這一知識點更好地傳授給學(xué)生，達到教學(xué)的目標。

平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想篇八

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，平面圖形面積是學(xué)生從二年級開始接觸的數(shù)學(xué)概念之一。作為教師，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習平面圖形面積，讓他們掌握這個概念，是我一直在探索和思考的問題。在教學(xué)實踐過程中，我有一些心得體會，現(xiàn)在和大家分享一下。

第一段：了解學(xué)生的掌握情況。

在開始教學(xué)之前，我通常會通過一些小測試、游戲或平面圖形面積相關(guān)的小測驗，了解學(xué)生對此的掌握情況。通過這些活動，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對于面積的概念不是很清晰，許多學(xué)生還在用長x寬或高x底來計算面積。所以，在講解面積的概念時，我會讓學(xué)生重新審視概念，并和他們講解為什么不可以用長x寬或高x底來計算面積。

第二段：形成概念的基礎(chǔ)--視覺感知。

形成新知識的基礎(chǔ)是強調(diào)視覺感知。我在講授平面圖形面積時也是如此。首先我介紹了幾種基本圖形，如正方形、矩形、三角形、梯形、以及圓形。這些形狀通常是學(xué)生熟知的，并且從透視視角展示給他們看，這讓學(xué)生更能夠感受到形狀的具體尺寸和面積。我也會讓學(xué)生自己量幾個簡單圖形并計算面積，從而提高他們對平面圖形面積的自信心。

第三段：多媒體教具的運用。

我常常會利用多媒體教具來講解關(guān)于面積計算的公式，這些公式包括長方形面積的計算公式以及圓形面積的計算公式。通過投影儀，我能夠顯示具體例子，演示公式的運用。同時，我也會使用一些互動小游戲來提高學(xué)生運用面積公式的技巧，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生眾多的軟實力，如創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

第四段：實踐操作提高學(xué)習效果。

實踐操作是提高學(xué)生掌握實際技能和技巧的最佳途徑。在學(xué)習過程中，我會安排一些實踐操作，讓學(xué)生運用面積公式計算幾個簡單圖形的面積，這些實踐操作能夠使學(xué)生更直觀地理解面積計算公式。我會監(jiān)督學(xué)生的實踐過程，對調(diào)整和糾正他們的錯誤，并幫助他們掌握技能和技巧。

第五段：游戲教學(xué)的趣味性能夠有效地提高學(xué)習成效。

在學(xué)習過程中，玩游戲不失為一種有效的教學(xué)方式。我會設(shè)計一些有趣的小游戲來增強學(xué)生的興趣和信心，例如運用面積計算公式挑戰(zhàn)一些難題等，這些游戲能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助他們掌握知識和技能。在游戲教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習成果也會快速提升。

總之，平面圖形面積教學(xué)需要老師引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。對于學(xué)生而言，在教學(xué)過程中反復(fù)練習、實踐、演示，游戲和手工制作、應(yīng)用也非常重要。通過讓學(xué)習更加有趣、有效，同時讓學(xué)生對知識的理解得到不斷地加深，可以讓學(xué)生完全掌握平面圖形面積的概念，這也是我對于平面圖形面積教學(xué)的最大體會和體驗。

平面圖形面積教學(xué)心得體會和感想篇九

“平面圖形的面積”是北師大版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習中的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生通過復(fù)習明確平面圖形面積的意義，掌握長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計算公式及其推導(dǎo)過程，進行熟練應(yīng)用，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。這對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學(xué)生進一步學(xué)習其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理平面圖形的面積的意義及其公式的推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進行計算。

2、通過知識在實際生活中的運用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活的數(shù)學(xué)意識。

3、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辨證唯物主義觀點，引導(dǎo)學(xué)生探尋知識的相互聯(lián)系，形成初步的“轉(zhuǎn)化”意識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，學(xué)會學(xué)習方法。

4、通過小組學(xué)習活動，讓學(xué)生在討論、交流中參與學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)習能力。

教學(xué)重點：真正完善知識結(jié)構(gòu)，正確解決實際問題。

教學(xué)難點：理解平面圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教具準備：多媒體課件，六個平面圖形紙片。

二、教學(xué)對象分析。

本課的復(fù)習對象是六年級學(xué)生。雖然，這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動學(xué)習，自學(xué)思考的能力。對于老師提出的學(xué)習任務(wù)，他們有主動回憶，主動復(fù)習的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識在現(xiàn)?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。

三、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計。

一堂課的好壞，教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計將給教師的教學(xué)提供一個具有可操作性的教學(xué)活動實施方案。而“平面圖形的面積的整理與復(fù)習”內(nèi)容多而復(fù)雜，教學(xué)中如何既使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到復(fù)習和鞏固又使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，本課中我做了以下的設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會成為學(xué)生學(xué)習的沉重負擔?！币虼?，在本課開始，我創(chuàng)設(shè)了運動場的情境，讓學(xué)生在美的感受中來發(fā)現(xiàn)體會數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，自然引出本課所要復(fù)習的內(nèi)容：平面圖形的周長和面積，這樣抓住了學(xué)生學(xué)習的興奮點，大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，實習生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復(fù)習。

2、在點撥中梳理。

梳理知識是復(fù)習課中很重要的一環(huán)。讓學(xué)生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡(luò)，及時查漏補缺，找準平面圖形面積的意義、計算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。首先，讓學(xué)生再動手自己畫六中平面圖形，使學(xué)生在記憶庫中再現(xiàn)已學(xué)過的平面圖形。然后復(fù)習近平面圖形的面積，強調(diào)了“個面積公式的推導(dǎo)”，喚醒學(xué)生的思維鏈接，促使學(xué)生的理解更全面。

3、在合作中建構(gòu)。

有意義的學(xué)習是建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。我首先讓學(xué)生在小組合作中利用學(xué)習材料中的六中平面圖形選擇自己印象深了的一個，進行思考交流它的面積的推導(dǎo)過程，然后，根據(jù)它們在推導(dǎo)過程中的關(guān)系，認識到最基本的圖形——長方形，體驗轉(zhuǎn)化的思想，對知識進一步高度概括，還滲透了學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖也是一種復(fù)習整理知識的好方法，至此，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)已形成。

4、注重合作交流，體現(xiàn)群體協(xié)作。在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見、與人合作的精神。在本課教學(xué)中，我有意識安排了小組合作交流，讓學(xué)生在合作中回憶面積的意義、公式；讓學(xué)生在合作中回想各平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程；讓學(xué)生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等。同時教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個學(xué)生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學(xué)生學(xué)會協(xié)作，互助互補，活躍思維。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的辯證性。

四、教學(xué)反思。

本課設(shè)計我總的思想是要充分考慮到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，通過“回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——走進生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動腦、動口、動手、動眼，在學(xué)生自主探索中合作交流，理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，提高學(xué)習與運用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在具體的課堂實施中也存在很多問題，如學(xué)生學(xué)習主動性差，對所學(xué)過的知識很多已經(jīng)遺忘，另外是，我對學(xué)生的估計太高，復(fù)習的內(nèi)容安排過多了點。希望各位多提寶貴意見，謝謝！

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