2023年平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法(大全9篇)

通過(guò)心得體會(huì)，我明白了人與人之間的相互依存和相互影響的重要性。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要有個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解和深刻的思考，不能簡(jiǎn)單照搬別人的觀點(diǎn)。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例，供大家閱讀和參考。

平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法篇一

“平面圖形的面積”是北師大版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)明確平面圖形面積的意義，掌握長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，進(jìn)行熟練應(yīng)用，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識(shí)有非常重要的作用，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它平面幾何知識(shí)與立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理平面圖形的面積的意義及其公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活的數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辨證唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探尋知識(shí)的相互聯(lián)系，形成初步的“轉(zhuǎn)化”意識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并從中學(xué)會(huì)整理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。

4、通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、交流中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：真正完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平面圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，六個(gè)平面圖形紙片。

二、教學(xué)對(duì)象分析。

本課的復(fù)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。雖然，這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對(duì)于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動(dòng)回憶，主動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開(kāi)思考、討論，獲得豐富的知識(shí)在現(xiàn)。可以說(shuō)，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。

三、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)。

一堂課的好壞，教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)將給教師的教學(xué)提供一個(gè)具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。而“平面圖形的面積的整理與復(fù)習(xí)”內(nèi)容多而復(fù)雜，教學(xué)中如何既使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固又使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，本課中我做了以下的設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼?，在本課開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的情境，讓學(xué)生在美的感受中來(lái)發(fā)現(xiàn)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，自然引出本課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容：平面圖形的周長(zhǎng)和面積，這樣抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，大大激活了學(xué)生已有的知識(shí)積淀，實(shí)習(xí)生以良好的心理態(tài)勢(shì)進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。

2、在點(diǎn)撥中梳理。

梳理知識(shí)是復(fù)習(xí)課中很重要的一環(huán)。讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥下自己整理，及時(shí)反饋，從而理清知識(shí)間的脈絡(luò)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)平面圖形面積的意義、計(jì)算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。首先，讓學(xué)生再動(dòng)手自己畫(huà)六中平面圖形，使學(xué)生在記憶庫(kù)中再現(xiàn)已學(xué)過(guò)的平面圖形。然后復(fù)習(xí)近平面圖形的面積，強(qiáng)調(diào)了“個(gè)面積公式的推導(dǎo)”，喚醒學(xué)生的思維鏈接，促使學(xué)生的理解更全面。

3、在合作中建構(gòu)。

有意義的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。我首先讓學(xué)生在小組合作中利用學(xué)習(xí)材料中的六中平面圖形選擇自己印象深了的一個(gè)，進(jìn)行思考交流它的面積的推導(dǎo)過(guò)程，然后，根據(jù)它們?cè)谕茖?dǎo)過(guò)程中的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到最基本的圖形——長(zhǎng)方形，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步高度概括，還滲透了學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖也是一種復(fù)習(xí)整理知識(shí)的好方法，至此，學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)已形成。

4、注重合作交流，體現(xiàn)群體協(xié)作。在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見(jiàn)、與人合作的精神。在本課教學(xué)中，我有意識(shí)安排了小組合作交流，讓學(xué)生在合作中回憶面積的意義、公式；讓學(xué)生在合作中回想各平面圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程；讓學(xué)生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等。同時(shí)教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，獲得成功的體驗(yàn)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，互助互補(bǔ)，活躍思維。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的辯證性。

四、教學(xué)反思。

本課設(shè)計(jì)我總的思想是要充分考慮到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，通過(guò)“回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——走進(jìn)生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，在學(xué)生自主探索中合作交流，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的課堂實(shí)施中也存在很多問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)很多已經(jīng)遺忘，另外是，我對(duì)學(xué)生的估計(jì)太高，復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排過(guò)多了點(diǎn)。希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

文檔為doc格式。

平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法篇二

隨著社會(huì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要。其中最基礎(chǔ)的就是平面圖形面積的計(jì)算。作為一位教師，我非常重視這方面的教學(xué)，下面是我對(duì)平面圖形面積教學(xué)心得的體會(huì)。

第一段：教學(xué)目標(biāo)。

在開(kāi)始教學(xué)前，我會(huì)先明確教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解平面圖形面積的概念、掌握常見(jiàn)圖形面積公式的推導(dǎo)與計(jì)算方法，并能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

第二段：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我會(huì)使用案例分析與實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，我們可以通過(guò)城市規(guī)劃、房屋建筑等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析與計(jì)算出各種圖形的面積，從而讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

第三段：注意教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)使用多種教學(xué)方法，包括演示、講解、實(shí)驗(yàn)、案例分析、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握平面圖形面積計(jì)算的方法。

第四段：幫助學(xué)生了解知識(shí)的本質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)概念的本質(zhì)，不是單純地背誦公式，而是讓學(xué)生理解概念的本質(zhì)，能夠深入思考與解決問(wèn)題。例如，教學(xué)面積公式推導(dǎo)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自主思考推導(dǎo)過(guò)程，從而讓學(xué)生徹底理解公式的本質(zhì)。

第五段：多元化評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。我會(huì)采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括平時(shí)作業(yè)、課堂答題、小組合作等方式，讓學(xué)生在課堂上獲得實(shí)時(shí)反饋，也可以有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。

總之，在教授平面圖形面積這一課程中，我不僅著重讓學(xué)生掌握知識(shí)，更注重讓學(xué)生了解其本質(zhì)、解決實(shí)際問(wèn)題，真正達(dá)到高效地學(xué)習(xí)。

平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法篇三

6月5日下午，在美術(shù)教室我們聆聽(tīng)了范雪梅老師的《復(fù)習(xí)近平面圖形的面積》一課。整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，范老師的教學(xué)給我一種清新、自然，一切都是那種水到渠成的感覺(jué)。

給我印象最深的是范老師設(shè)計(jì)的課前備學(xué)。范老師的課前備學(xué)請(qǐng)學(xué)生做了兩件事，一是整理已學(xué)過(guò)的各種圖形的公式及相互關(guān)系，二是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)了幾道題目。整個(gè)課堂教學(xué)范老師總體圍繞這2件事進(jìn)行。首先說(shuō)說(shuō)課前備學(xué)：學(xué)過(guò)的各種圖形公式及相互關(guān)系。6年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，這節(jié)課的教學(xué)基本目標(biāo)就是復(fù)習(xí)近平面圖形的面積公式，理清各種平面圖形間的相互關(guān)系。范老師打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，將老師整理相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己整理，這樣做的'好處是真正將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用?；蛟S老師整理的知識(shí)更為完善，或許老師能夠考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種可能因素，但那些都是教師的，不是學(xué)生想要做的。學(xué)生經(jīng)過(guò)6年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們積累了教師教予的知識(shí)、能力，同時(shí)他也通過(guò)各種途徑收獲了屬于他自己的那份唯一、那份思考。范老師在課前讓學(xué)生備學(xué)，一來(lái)讓有潛力的學(xué)生有充分的時(shí)間去思考如何從自己理解的角度去搭建這個(gè)架子，去完善自己的平面圖形結(jié)構(gòu)圖，事實(shí)證明在課堂展示中學(xué)生思考出了多種結(jié)構(gòu)圖，讓聽(tīng)課教師欣賞到數(shù)學(xué)中的美；另一方面我個(gè)人認(rèn)為非常尊重那些學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生。這些學(xué)生是我們教師關(guān)心的重點(diǎn)，課前備學(xué)讓這些學(xué)生在課堂也有了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。他們可以在老師布置備學(xué)任務(wù)后第一時(shí)間去查漏補(bǔ)缺，自行彌補(bǔ)一些自己認(rèn)為的不足，這樣到課堂教學(xué)時(shí)可以表現(xiàn)得更自信，同時(shí)也可以關(guān)注自己不足的地方，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力。

第二個(gè)備學(xué)任務(wù)就是請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和圓的面積計(jì)算有關(guān)的圖形。這節(jié)課范老師主要復(fù)習(xí)圓的面積計(jì)算，選擇的例題就是學(xué)生設(shè)計(jì)的題目。教師是有目的、有準(zhǔn)備的在做這件事，但從學(xué)生的角度看，又能給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的自信。

平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法篇四

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的.周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并會(huì)運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。

三、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)計(jì)算公式。

四、難點(diǎn)：公式推導(dǎo)過(guò)程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、呈現(xiàn)面積計(jì)算公式。

我們學(xué)過(guò)這些平面圖形，它們的面積公式是怎樣的？如何用字母表示呢？

根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示平面圖形。

2、逐個(gè)梳理推導(dǎo)過(guò)程。

這六個(gè)平面圖形的面積公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的呢？我們一起來(lái)回憶一下。（小組討論）。

學(xué)生可以相互說(shuō)說(shuō)，媒體演示推導(dǎo)過(guò)程：

長(zhǎng)方形：s=ab。

正方形：s=a2。

平行四邊形：s=ah。

三角形：s=1/2ab。

梯形：s=（a+b）h。

圓：s=r2。

3、整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

平面圖形面積計(jì)算公式是以長(zhǎng)方形面積公式為基礎(chǔ)推導(dǎo)來(lái)的：

因?yàn)閟長(zhǎng)=___________，而正方形是（）和（）相等的長(zhǎng)方形，所以s正=________；平行四邊形可以割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，它的底相當(dāng)于（），高相當(dāng)于（），所以s平=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個(gè)（），所以s三=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個(gè)（），所以s梯=____________；圓可以割補(bǔ)成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（），長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的（），所以s圓=___________，最后推出s圓=___________。

4、練習(xí)：第97頁(yè)做一做。

平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法篇五

“認(rèn)識(shí)平面圖形”是在“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，平面圖形的認(rèn)識(shí)要比立體圖形抽象。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將體和面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知。通過(guò)教學(xué)，現(xiàn)將反思如下：

一、從學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

由于一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成一輛學(xué)生喜歡的動(dòng)態(tài)玩具車，學(xué)生看到漂亮的玩具車，馬上對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成時(shí)，他們覺(jué)得這些圖形很神奇，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些圖形的求知欲，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

由于立體圖形學(xué)生已認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫(huà)在紙上，然后同立體圖形進(jìn)行比較。通過(guò)這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機(jī)結(jié)合起來(lái)。既鞏固了舊知，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

三、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探索平面圖形的特征。

由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級(jí)學(xué)生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動(dòng)，從中理解平面圖形的特征。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又能使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)。

四、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)生活化。

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平面圖形的特征之后，組織學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

遺憾之處：

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時(shí)，沒(méi)有及時(shí)用課件加以演示，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別，因此學(xué)生對(duì)于“在五個(gè)圖形中，有四個(gè)圖形是體或面，有一個(gè)圖形是面或體，請(qǐng)圈出不同類的圖形”這類題錯(cuò)誤率較高。在今后的教學(xué)中，要彌補(bǔ)以上不足，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)。

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平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法篇六

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，平面圖形面積是學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始接觸的數(shù)學(xué)概念之一。作為教師，如何讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)平面圖形面積，讓他們掌握這個(gè)概念，是我一直在探索和思考的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)，現(xiàn)在和大家分享一下。

第一段：了解學(xué)生的掌握情況。

在開(kāi)始教學(xué)之前，我通常會(huì)通過(guò)一些小測(cè)試、游戲或平面圖形面積相關(guān)的小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)此的掌握情況。通過(guò)這些活動(dòng)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)于面積的概念不是很清晰，許多學(xué)生還在用長(zhǎng)x寬或高x底來(lái)計(jì)算面積。所以，在講解面積的概念時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生重新審視概念，并和他們講解為什么不可以用長(zhǎng)x寬或高x底來(lái)計(jì)算面積。

第二段：形成概念的基礎(chǔ)--視覺(jué)感知。

形成新知識(shí)的基礎(chǔ)是強(qiáng)調(diào)視覺(jué)感知。我在講授平面圖形面積時(shí)也是如此。首先我介紹了幾種基本圖形，如正方形、矩形、三角形、梯形、以及圓形。這些形狀通常是學(xué)生熟知的，并且從透視視角展示給他們看，這讓學(xué)生更能夠感受到形狀的具體尺寸和面積。我也會(huì)讓學(xué)生自己量幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形并計(jì)算面積，從而提高他們對(duì)平面圖形面積的自信心。

第三段：多媒體教具的運(yùn)用。

我常常會(huì)利用多媒體教具來(lái)講解關(guān)于面積計(jì)算的公式，這些公式包括長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式以及圓形面積的計(jì)算公式。通過(guò)投影儀，我能夠顯示具體例子，演示公式的運(yùn)用。同時(shí)，我也會(huì)使用一些互動(dòng)小游戲來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用面積公式的技巧，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生眾多的軟實(shí)力，如創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

第四段：實(shí)踐操作提高學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐操作是提高學(xué)生掌握實(shí)際技能和技巧的最佳途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)安排一些實(shí)踐操作，讓學(xué)生運(yùn)用面積公式計(jì)算幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積，這些實(shí)踐操作能夠使學(xué)生更直觀地理解面積計(jì)算公式。我會(huì)監(jiān)督學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)調(diào)整和糾正他們的錯(cuò)誤，并幫助他們掌握技能和技巧。

第五段：游戲教學(xué)的趣味性能夠有效地提高學(xué)習(xí)成效。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，玩游戲不失為一種有效的教學(xué)方式。我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，例如運(yùn)用面積計(jì)算公式挑戰(zhàn)一些難題等，這些游戲能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助他們掌握知識(shí)和技能。在游戲教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也會(huì)快速提升。

總之，平面圖形面積教學(xué)需要老師引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。對(duì)于學(xué)生而言，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐、演示，游戲和手工制作、應(yīng)用也非常重要。通過(guò)讓學(xué)習(xí)更加有趣、有效，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解得到不斷地加深，可以讓學(xué)生完全掌握平面圖形面積的概念，這也是我對(duì)于平面圖形面積教學(xué)的最大體會(huì)和體驗(yàn)。

平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法篇七

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，以前我總是查閱很多資料，找了各種各樣練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，生怕有些內(nèi)容沒(méi)復(fù)習(xí)到，考試時(shí)學(xué)生不會(huì)做。這樣的題海復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累。而本節(jié)課中，學(xué)生在找聯(lián)系的過(guò)程中，自然地生成了許多新授課沒(méi)有講到過(guò)的知識(shí)，特別是平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為通過(guò)割補(bǔ)的方法可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，有學(xué)生認(rèn)為可以利用平行四邊形容易變形的特性通過(guò)拉動(dòng)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，通過(guò)學(xué)生的自主討論，發(fā)現(xiàn)用割補(bǔ)法，平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積是不變的，而通過(guò)拉動(dòng)的方法，平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積是變化的。我想這不就是試卷經(jīng)常要出現(xiàn)的題嗎?以前我總是把這些題目自己找來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，效果又不太好，而今天學(xué)生自己通過(guò)找聯(lián)系，自然地生成了這些題目，而且在對(duì)比中進(jìn)行了練習(xí)，更是達(dá)到了良好的效果。

二、知識(shí)梳理更自主。

知識(shí)梳理就是將學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，使之條理化，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。它也是一堂復(fù)習(xí)課的核心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，梳理知識(shí)總是被教師所代替，教師通過(guò)自己的“理”代替了學(xué)生的`“理”，這樣學(xué)生頭腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是千篇一律的。而本節(jié)課，通過(guò)學(xué)生自己找聯(lián)系，通過(guò)回憶、再現(xiàn)、交流、分類等各種活動(dòng)，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣構(gòu)建的知識(shí)體系不再是教師牽著走，更具有主動(dòng)性。特別是最后當(dāng)教師問(wèn)到這么多的圖形中，你認(rèn)為哪個(gè)圖形是最基本的圖形時(shí)，學(xué)生都說(shuō)出了自己的想法，而且說(shuō)得頭頭是道，可見(jiàn)每個(gè)學(xué)生頭腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)又是不一樣的。

理練結(jié)合更緊密。

“理”與“練”是復(fù)習(xí)課的主要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)總是把“理”與“練”分兩段式進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課中“理”與“練”緊密地結(jié)合在一起了。比如當(dāng)學(xué)生交流三角形與平行四邊形的聯(lián)系時(shí)，我就趁機(jī)問(wèn)學(xué)生：告訴你平行四邊形的底是25厘米，高是15厘米，那么你覺(jué)得可以求出什么?有學(xué)生說(shuō)可以求出平行四邊形的面積，有學(xué)生說(shuō)還可以求出與它同底等高的三角形的面積，有學(xué)生提出可以求出長(zhǎng)方形的面積……這樣使練習(xí)與整理有機(jī)地結(jié)合在一起了。以前學(xué)生在計(jì)算三角形的面積時(shí)總是要忘記除以2，而這樣的練習(xí)無(wú)疑使學(xué)生加深了印象，增強(qiáng)了對(duì)比，突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

總之，復(fù)習(xí)課應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方式，應(yīng)該用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，站在一定的高度，把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，從而以點(diǎn)帶面，這樣才能更利于學(xué)生的發(fā)展。

平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法篇八

平面圖形面積是數(shù)學(xué)中非常重要的一部分，它在我們的日常生活中也隨處可見(jiàn)。近年來(lái)，教育界對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的重視程度有所提升，因此，我作為一名數(shù)學(xué)教師，受到啟發(fā)，開(kāi)始思考如何更好地教授平面圖形面積這一知識(shí)點(diǎn)。在探索與實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了一些教學(xué)心得，下面我將與大家分享一下。

第一段：抓住主要難點(diǎn)。

了解班級(jí)整體的數(shù)學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整合和總結(jié)，是防止教學(xué)走偏的基礎(chǔ)條件。針對(duì)平面圖形面積計(jì)算的難點(diǎn)和誤區(qū)，我們應(yīng)該抓住幾個(gè)主要難點(diǎn)，集中精力深入并重點(diǎn)進(jìn)行分解講解。對(duì)于每個(gè)難點(diǎn)，我們可以用生動(dòng)、形象、易于理解的示例進(jìn)行闡釋，并引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)類比來(lái)加深理解。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

第二段：巧妙排布課程內(nèi)容。

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以采用“以易到難、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略。從易到難的排布內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，而循序漸進(jìn)則可使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)的慣性和積極性。在課程安排中，可將面積的基本概念、直角三角形面積計(jì)算、平行四邊形面積計(jì)算、梯形和等腰梯形面積計(jì)算等部分分難度遞增來(lái)學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生從較好的基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，并能逐步提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：多種教學(xué)方法相結(jié)合。

在教學(xué)平面圖形面積時(shí)，只采用單一的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式來(lái)教授這一知識(shí)點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。除了傳統(tǒng)的黑板講解外，還可以采用圖解、動(dòng)畫(huà)演示、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在向?qū)W生講解三角形面積的計(jì)算方法時(shí)，可以通過(guò)幻燈片演示和小組討論，深入講解三角形的基本概念、計(jì)算公式和具體實(shí)例，讓學(xué)生在多種教學(xué)方法的互動(dòng)中學(xué)會(huì)計(jì)算的方法和技巧，增加學(xué)生的興趣和理解。

第四段：注重鞏固復(fù)習(xí)。

在教學(xué)完整個(gè)平面圖形面積計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)后，我們需要抽出更多的時(shí)間為學(xué)生提供良好的鞏固復(fù)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)題目和測(cè)試卷，確保學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握后，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，有效地提高他們的解題能力。在鞏固練習(xí)過(guò)程中，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)小組互相討論，針對(duì)性地對(duì)對(duì)方提出解題思路和方法上的指導(dǎo)和建議，真正做到鞏固復(fù)習(xí)、集體討論和個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

第五段：觀察和調(diào)整教學(xué)效果。

教學(xué)工作不止于傳授知識(shí)，更需要關(guān)注教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和吸收知識(shí)的情況，并通過(guò)小組討論、問(wèn)答、練習(xí)評(píng)分等方式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法和策略不合適，必須及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，提高教學(xué)效果。因此，觀察和調(diào)整教學(xué)效果是教師非常重要的工作之一。

總之，平面圖形面積教學(xué)需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙安排課程和教學(xué)方法，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后注重鞏固和評(píng)估教學(xué)效果，以真正幫助學(xué)生掌握平面圖形面積的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了正確的教學(xué)方法和策略對(duì)于學(xué)生成績(jī)提高和興趣引導(dǎo)的重要作用。我相信只要在教學(xué)指導(dǎo)策略上注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)知識(shí)的深刻理解，一定能夠把平面圖形面積這一知識(shí)點(diǎn)更好地傳授給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

平面圖形面積教學(xué)心得體會(huì)和方法篇九

10月25日，我有幸參加了**第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)與**小學(xué)等16所協(xié)作校數(shù)學(xué)聯(lián)研活動(dòng)，聆聽(tīng)了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)許**老師的一堂精彩的課。

許老師的《平面圖形面積的復(fù)習(xí)》一課，不管是課件的'制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂上教師的巧妙引導(dǎo)……都讓我耳目一新。課前談話設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)既是孩子們喜歡的游戲，又突出了事物之間的聯(lián)系，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。課堂上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)平面圖形之間的聯(lián)系這一教學(xué)重點(diǎn)：如復(fù)習(xí)各種圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程、讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示這些圖形之間的聯(lián)系并出示平面圖形的樹(shù)狀圖、用梯形的面積公式概括長(zhǎng)方形、正方形、三角形的面積等。課堂總結(jié)時(shí)課件出示動(dòng)物的食物鏈圖與平面圖形樹(shù)狀圖，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的印象，首尾呼應(yīng)，突出重點(diǎn)。練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)阿凡提的故事，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。設(shè)計(jì)這一生動(dòng)有趣的故事為練習(xí)，既激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，又加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握，達(dá)到事半功倍的效果。

如果在課堂總結(jié)出示動(dòng)物的食物鏈圖與平面圖形樹(shù)狀圖時(shí)，能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這兩個(gè)圖中你知道了什么（事物之間是有聯(lián)系的），學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)理解得更加深刻。