單元活動(dòng)課心得體會(huì)總結(jié) 單元感受課(五篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

主題單元活動(dòng)課心得體會(huì)總結(jié)一

地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡胤剑拖衲赣H一樣為我們提供生存資源和條件。所以大家要保護(hù)地球，珍惜自然資源、保護(hù)環(huán)境。

生活中，很多同學(xué)都有浪費(fèi)資源的現(xiàn)象：水龍頭不停地流出清澈的自來水，用水的人不知去向;開著電燈、電視的房間里卻長(zhǎng)時(shí)間空無一人;筆記本隨手扔進(jìn)垃圾桶，卻只寫了幾個(gè)字……這些都是在生活中存在的問題。

因此，我特意提出以下建議：

1、節(jié)約用水在使用水時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：洗完手立即關(guān)上水龍頭;在拖地板時(shí)不要用太多水，拖完地板的水可以用來沖廁所。

2、愛護(hù)公物大家知道，學(xué)校的東西都是政府給的，應(yīng)該愛護(hù)公物，不要破壞校園里的一草一木。如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)破壞公物，應(yīng)立即制止或告訴老師。

3、節(jié)約用紙大家在用紙的時(shí)候不能浪費(fèi)，沒用完的紙張可以撕起來裝訂成草稿本。既環(huán)保又不浪費(fèi)。

地球是我們的家園，是人類的搖籃。我們應(yīng)該行動(dòng)起來，珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)美好家園!

親愛的各位市民：

地球是我們的家，同時(shí)也是我們的母親。地球慷慨的提供我們各種資源，而我們卻還不顧后果的去破壞她。正如《只有一個(gè)地球》那篇文章所說的，我們不能再指望破壞了地球移居到別的星球上去。地球如果滅亡了，那么降臨到地球上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上!所以我們亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，保護(hù)我們的地球，愛護(hù)環(huán)境，我建議大家做到如下幾點(diǎn)：

1、珍惜現(xiàn)在的每一口空氣，我們要多植樹造林，樹林不僅能呼出新鮮空氣，還能凈化空氣。要制止亂砍濫伐的行為，要少破壞大自然。

2、不要濫用各種資源，如，煤、礦、木、水……如果這些資源被無止境的開采，必定會(huì)形成各種資源的枯竭，當(dāng)人們沒有資源時(shí)，我們就無法生存了。

3、水是生命的源泉，但是它又實(shí)在太少了。雖然表面看起來地球上大面積都被水覆蓋，可是能用的卻不到十分之一，許多城市嚴(yán)重缺水，所以，我們要節(jié)約用水。

雖然我們一兩個(gè)人改變不了地球的命運(yùn)，但是團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們一起從身邊的點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)和珍惜我們的地球，那樣地球就能炫出青春的笑容。

今天，站在這里，我很自豪，為什么自豪?因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，我想說，是我自豪，我是中國(guó)人。

我很自豪!因?yàn)槲覈?guó)有壯麗的山脈和河流。如果你說你已經(jīng)到了陡峭的山脈，那么你不能有長(zhǎng)長(zhǎng)的白雪皚皚的長(zhǎng)白山，如果你說你去過中國(guó)的黃山，那么你一定是去青山高原珠穆朗瑪峰。我很自豪!因?yàn)槲覈?guó)有著悠久的歷史，我們的祖國(guó)，從皇帝的部落，到夏，尚，周，到秦漢，到隋唐，到宋代，到元代，到明朝，至清代，5000年，歷史悠久。

我很自豪，因?yàn)槲业膰?guó)家有一個(gè)輝煌的.文化。我們?cè)诎碴柕膐racle中找到了;我們有蔡侖的造紙，火藥，指南針，印刷;五彩絲，我和極為干凈的瓷器，廣泛而深刻的書法。

我很自豪，因?yàn)槲覈?guó)有一個(gè)豐富的財(cái)產(chǎn)。我稱為中國(guó)鱘魚的中國(guó)活化石，世界上只有3000只中國(guó)國(guó)寶熊貓，象征著中國(guó)不屈不撓的優(yōu)質(zhì)梅花，出泥而不染蓮，以及中國(guó)華南虎的特有物種。

我很自豪，因?yàn)槲业膰?guó)家有智慧的人，有聰明的魯班，有著名的數(shù)學(xué)家張恒，祖崇志，有人稱為詩(shī)李白和綁詩(shī)詩(shī)蘇詩(shī)。

我很自豪，因?yàn)槲沂侵袊?guó)的一員，我很自豪，我是中國(guó)人。

地球不只是屬于我的，也是大家的。地球是讓大家去愛護(hù)的，而不是浪費(fèi)的。下面我跟你們講個(gè)小故事。

有兩個(gè)池塘，一個(gè)非常干凈，另一個(gè)卻全是污水。里面有許多只小青蛙，有一天，在那個(gè)全是污水的池塘里，跳出了兩只小青蛙。一只青蛙仿佛在抱怨說：“哎呀!我們的池塘怎么全是污水啊!這讓我們?cè)趺瓷畎?”“再看看隔壁的池塘，多干凈啊!”說完，它們受不了這污水的味道，就走了。過了好幾天，池塘里的水不但沒變化，反而更嚴(yán)重了。池面漂浮著許多垃圾，許多青蛙都被熏死了。

讀完這故事，我真想說：“人類啊!你們?yōu)槭裁匆牙鴣G在河里呢?為什么不把垃圾丟在垃圾桶里，垃圾桶就在前方，難道多走幾步會(huì)很辛苦嗎?小青蛙也是動(dòng)物，動(dòng)物也是有生命的，就因?yàn)槟銈兊碾S手一丟，它們就失去了生命。你們也許不在意這些吧!但是你們想想，降臨在動(dòng)物身上的災(zāi)難，也有可能降臨到人類身上。”

人類也是屬于地球的，如果我們不珍惜自然資源，隨意毀壞自然資源;不懂得環(huán)保，那么地球的資源都會(huì)枯竭。所以我們要珍惜自然資源，愛護(hù)地球!讓地球更好的造福于我們的子孫后代。

人類的經(jīng)濟(jì)一步步提高?？墒?，在這背后，卻出現(xiàn)了許許多多的問題。

比如說：上次我回鄉(xiāng)下，到鄉(xiāng)下住了幾天。在這幾天里，我天天看見三輪車?yán)绢^往縣城去。為了探清事實(shí)，我沿路走過去一看。原來，是一些人在砍樹，聽他們說：他們從那得知一些私人蓋房子，高價(jià)要木頭;還有一些人是蓋自家房子。頓時(shí)，一片樹林變得空空如也?？墒牵粓?chǎng)巨大的災(zāi)難即將來臨，這些人還不知道，只為著腦子里的一個(gè)字“錢”。就在砍完樹的第九天，一場(chǎng)洪水來臨，洪水咆哮著，小一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)?？墒菦]有大樹的抵檔，洪水一下涌如村莊，幾乎把村子移為平地。這，是誰的?是人類。

還有，人類為了金錢的需要，大肆開發(fā)、沒有限制的挖掘，這使地球的資源日日減少。開發(fā)土地、制造鐵，這幾乎把地球的資源耗盡，減少地球的壽命。難道你們不覺得嗎?

同學(xué)們，珍惜資源吧!地球是我家，愛護(hù)靠大家，我們只有一個(gè)地球，只要我們每一個(gè)人付出一點(diǎn)，很好的利用資源。我相信：我們的家園會(huì)更美麗、更漂亮。

清澈的河水變黑了……地球母親正在痛苦的呻吟。如果地球被污染，我們的生命將會(huì)毀在自己手上。作為地球上的一員，我們有責(zé)任，有義務(wù)來保護(hù)地球。從小事做起，從身邊做起。保護(hù)我們的家園，讓我們的地球恢復(fù)原來的面貌。

因此，我建議：

1、盡量少用一次性類物品，減少白色污染，自備購(gòu)物袋和籃子。

2、不管在生活中，學(xué)習(xí)中，還是工作中，都要節(jié)約資源。用水，用電，要節(jié)制。杜絕各種浪費(fèi)跡象，消費(fèi)也要節(jié)儉一點(diǎn)。

3、廢紙，廢塑料，廢金屬等所有可回收物品，要分類回收，是資源可以不斷再生，從而減少垃圾污染。

4、植樹造林，愛護(hù)身邊的一寸地，一株花草，一棵樹木。多種些花草樹木，來綠化環(huán)境，防止污染環(huán)境。

5、注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂人垃圾，不在人多的地方吸煙，不制造噪音。

公民們，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。切記：我們只有一個(gè)地球。我們要攜手保護(hù)家園。那樣，我們就可以住在空氣清新的搖籃里，在一張張笑臉下成長(zhǎng)，在清澈的泉水里沐浴!

公民們，切記：我們只有一個(gè)地球。

現(xiàn)在，科技越來越發(fā)達(dá)，但是有一部分科技卻給人類生活的地球帶來了巨大的傷害。大地?zé)o私地給了我們豐富的資源，但是我們卻不懂得珍惜這些資源，反而把這些資源給浪費(fèi)了。

珍惜資源應(yīng)該是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到的，如果所以的資源全部都枯竭了那人類就無法繼續(xù)生存下去。不需要所有的資源全部都枯竭，如果水資源沒有了，人類就沒有水喝，人類無法生存;如果森林資源沒有了，世界就到處是風(fēng)沙，到處是洪水，人類無法生存，如果空氣資源枯竭，那么大地上就沒有任何生物可以生存;如果……

其實(shí)，珍惜資源完全可以從身邊的小事做起，可別小看了這一件件小事，如果世界上幾十億人都這樣做，那一定可以節(jié)約不少資源。我們身邊的事很多，如：盡量不使用一次性的物品，不要亂扔垃圾，實(shí)行垃圾分類，注意節(jié)水節(jié)電節(jié)約紙張……這些事在生活有許多許多。

我在生活中有很多地方做得不夠，不過也有地方做到了，比如：我不經(jīng)常用一次性的物品，實(shí)行垃圾分類。我有很多地方?jīng)]做到，以后要好好改進(jìn)。

地球是我們唯一的家園，我們一定要保護(hù)好它，不再讓他受到傷害。

主題單元活動(dòng)課心得體會(huì)總結(jié)二

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

一、教材分析

這篇文章是議論文單元的第一課，采用魯迅先生的駁論文作品，拉開了本單元探索思想上求知之路的序幕。在篇目安排上，學(xué)生們已經(jīng)接觸過議論文，了解了立論文的特點(diǎn)。本文的出現(xiàn)，可以使學(xué)生們了解駁論文的特點(diǎn)，對(duì)魯迅先生的雜文風(fēng)格有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

魯迅先生的作品一直以來多是語文課本中的難點(diǎn)。其難度在于，一方面時(shí)代背景離學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，他們理解起來比較困難。另一方面，魯迅先生的雜文作品，虛實(shí)結(jié)合，褒貶結(jié)合，語言風(fēng)格犀利，學(xué)生們無法準(zhǔn)確把握其中深刻的內(nèi)涵。所以，理解本篇駁論文就更有難度了。因此，講清背景、加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解駁論文的特點(diǎn)。

2.結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)重點(diǎn)語句的深刻含義。

3.感受魯迅先生憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，樹立民族自信心和自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解個(gè)別語句的深刻含義。

2.學(xué)習(xí)駁論文的寫法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.時(shí)代背景賞析語句。

2.了解魯迅先生幽默諷刺與熱情頌揚(yáng)相結(jié)合的語言風(fēng)格。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)環(huán)節(jié)一：課文導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：大家都知道魯迅先生，有一部的雜文集，名字為《且介亭雜文》，大家知道這部作品的名字是怎么得來的嗎?這還得從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景說起。

學(xué)生活動(dòng)：交流之前預(yù)習(xí)查找資料得出的介紹，了解名字的由來。

(二)環(huán)節(jié)二：解讀題目

教師引導(dǎo)：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》題目讀起來是什么語氣?題目有什么內(nèi)涵?

學(xué)生活動(dòng)：嘗試讀出疑惑、質(zhì)疑的語氣并討論標(biāo)題的內(nèi)涵。

(三)環(huán)節(jié)三：尋找觀點(diǎn)

教師引導(dǎo)：立論文構(gòu)成要素為論點(diǎn)、論據(jù)和論證。那么駁論文作為一種特殊的議論文樣式，由哪些要素構(gòu)成呢?請(qǐng)從文章一二段中找出被駁斥的觀點(diǎn)是什么?

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，總結(jié)駁論文的要素并找到被駁斥的觀點(diǎn)。

(四)環(huán)節(jié)四：研究駁論方式

教師引導(dǎo)：批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可以針對(duì)論據(jù)也可以針對(duì)論證過程，證明以上

兩者為錯(cuò)誤的，進(jìn)而論點(diǎn)也站不住腳了。本文采用了什么批駁方式?

學(xué)生活動(dòng)：方式是作者承認(rèn)“事實(shí)”，但是論據(jù)只能證明失去了“他心力”而不是“自信力”。從而證明論證過程是錯(cuò)誤的，所以中國(guó)人失掉自信力的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。

(五)環(huán)節(jié)五：分析語句

教師引導(dǎo)：分析第一段三個(gè)“事實(shí)”，在排列順序上有什么講究?

學(xué)生活動(dòng)：由自夸地大物博到寄希望給國(guó)聯(lián)，到求神拜佛，是由此及彼，由

實(shí)到虛的過程。

第二課時(shí)

(一)環(huán)節(jié)一：區(qū)分含義

教師引導(dǎo)：“自信力”“他信力”和“自欺力”分別是什么含義?

學(xué)生活動(dòng)：自信力指信自己;他信力，即信別人，比如“國(guó)聯(lián)”;自欺力指既不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又不自立自強(qiáng)，反而去求神拜佛，信神靈。

(二)環(huán)節(jié)二：明確觀點(diǎn)

教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為“中國(guó)人到底失掉自信力了嗎?”作者的觀點(diǎn)是什么?

學(xué)生活動(dòng)：分析、討論，找出作者主張的觀點(diǎn)。

(三)環(huán)節(jié)三：賞析重點(diǎn)語句

教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為沒有失掉自信力的中國(guó)的“脊梁”指哪些人?他們的自信來

自哪里?

學(xué)生活動(dòng)：可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來談，他們的自信來自于信仰及憂國(guó)憂民的

責(zé)任感。

(四)環(huán)節(jié)四：舉例印證

教師活動(dòng)：分別舉例說出歷苦干、硬干、為民請(qǐng)命、舍身求法的人。這組排

比講究順序么?

學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生舉出各類人物的事例并從這組排比的遞進(jìn)關(guān)系中體會(huì)內(nèi)涵。

(五)環(huán)節(jié)五：賞析詞句

教師活動(dòng)：“狀元宰相”和“地底下”分別指什么?

學(xué)生活動(dòng)：分別指統(tǒng)治階級(jí)的“御用文人”和變革社會(huì)的積極力量。

(六)環(huán)節(jié)六：總結(jié)梳理

教師活動(dòng)：總結(jié)駁論文的特點(diǎn)及魯迅先生雜文的語言風(fēng)格。

學(xué)生活動(dòng)：分析、體會(huì)。

主題單元活動(dòng)課心得體會(huì)總結(jié)三

說到謊言，我敢說我們從小到大沒有人沒有說過謊的。是的，人人都說過謊言，只是有的謊言是善意的，有的謊言是惡意的!善意的謊言，他的出發(fā)點(diǎn)是好的，是在撒謊的同時(shí)達(dá)到善意的欺騙時(shí)，而不得不編造出來的謊言。

現(xiàn)在，我就給大家講講吧。 有一次，學(xué)校里有捐款，中午，我趁老媽在看報(bào)紙的時(shí)候，把我的錢拿出30元，拿到學(xué)校捐了。捐了款以后，我才想起今天老媽要檢查錢數(shù)。 我只好硬著頭皮回家，這時(shí)候媽媽已經(jīng)站在門口等我了。 媽媽問我的錢哪里去了? 我趕緊說：“今天我本來要去買筆的，但是在路上的時(shí)候掉了。” “好，掉了20元，20天的零用錢沒有了?！?啊!我的零花錢。 這就是我善意的謊言。

再給大家講一個(gè)吧!(新聞上的) 有一對(duì)老夫婦年紀(jì)已經(jīng)很大了，但是一直都很快樂。有一天，老婦人接到了一封兒子寄來的信，開心地不得了，急忙叫老伴念給她聽，由于這是一封死亡通知書，而老爺爺怕老奶奶傷心就編造了一封美好的家書，而老爺爺則一直守著這個(gè)“不能說的秘密”一直到死的那一天。這個(gè)老爺爺善意的謊言給了老奶奶幸?？鞓返母杏X。

關(guān)愛，就是關(guān)心愛護(hù)，它在我們身邊無處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛，生活上也少不了關(guān)愛，別人給予我們關(guān)愛，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿愛!

在我的回憶中，有件事深深地刻在我的腦子里，讓我久久不能忘懷：有一次，我坐公共汽車時(shí)，我“搶”到了一個(gè)位子，在司機(jī)的旁邊，上車下車都非常方便。車開出一站后，就上來一位老奶奶。她凹下去的眼睛有著不一樣的光澤;皺皺的臉，讓人看起來十分和藹可親;高高的鼻梁又讓人覺得很嚴(yán)肅?！坝袥]有人給這位老奶奶讓座呀?有沒有人給這位老奶奶讓座呀?”我的耳朵差一點(diǎn)點(diǎn)兒就被震聾了?？墒擒嚿线€是一片沉默，似乎每一個(gè)人都是木頭人。老奶奶充滿光澤的眼睛突然黯淡下來。那時(shí)，我正在猶豫：“到底要不要給這位老人讓座?”我猛然站起來;“奶奶您坐吧!”我的聲音太響亮了，所有人的眼睛都看著我，臉上不由得發(fā)紅。哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般純潔，又像向日葵一樣美。司機(jī)也用贊許的眼光看著我。老奶奶用不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)我說：“來，孩子，來，和我一起坐下?！边€不時(shí)的摸摸我的腦袋，自言自語。這位老人的讓我羞愧不已，讓我羞愧不已剛剛的羞愧。我下車后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是興奮，幫助一個(gè)陌生人的感覺真好!

在此我真誠(chéng)呼喚全世界的朋友們，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己!讓自己和身邊所有的人都充滿愛!讓人間充滿愛!讓世界充滿愛!讓世界變得更美好!

清晨，第一縷陽光曬到我的房子上，我打了個(gè)哈欠，緩緩地從我那小房子里鉆出來。順著樹向地面爬。沒錯(cuò)，我就是蝸牛。每天從樹上爬上爬下，雖然很累，但是可以和麻雀大姐聊聊天，和毛蟲老兄調(diào)調(diào)侃，也是件幸福的事。

很快，我的肚子已經(jīng)餓了，沒關(guān)系，我找了一片新鮮的嫩葉，舔一舔，葉子的一大半已經(jīng)到我的肚子里了。又渴了，找一滴甘美的露水解渴。很快，整一整心情，向我的目的地前進(jìn)!

目的地是哪里?說實(shí)話，我也不知道。但是我覺得，我，蝸牛，我一生的目標(biāo)就是為了理想的生活，為了一直向前爬，爬到天涯海角，在后面留下一條閃著銀光的道路，也值了。而且還可以見識(shí)到許多有意思的事情?？?，前面有一條小河。瞧，魚兒沖我打招呼，小蝦向我問聲好。就連沿途飛過的鳥兒都向我點(diǎn)頭呢!

因?yàn)槲沂鞘澜缟闲袆?dòng)最慢的動(dòng)物，所以我才打算旅行，一直爬到我所不知的地方，比起我的同胞在家里虛度光陰，我認(rèn)定：我的生活更充實(shí)!我有志向和耐心，我才慢慢地爬。所以，就算葡萄架上的葡萄熟了，我也要爬，慢慢地爬!

記得有一次，我們一家三口圍在桌子旁邊吃飯，晚飯有一盤可樂雞翅，大家一起吃著，四只可樂雞翅被我們?nèi)齻€(gè)人分了，還剩下一個(gè)，我望瞭望雞翅，默不作聲，繼續(xù)埋頭吃飯，飯吃到半晌，雞翅依然靜靜的“躺”在那個(gè)盤子里，沒有人動(dòng)它。我又望瞭望那個(gè)雞翅，咽了口口水，一個(gè)雞翅，三個(gè)人，給誰吃呢?

我對(duì)媽媽說：“媽媽，你每天忙里忙外的，家務(wù)事都是你做的，這個(gè)雞翅你吃?！?/p>

媽媽笑著，擺擺手，說：“這雞翅今天燒得不好吃，有點(diǎn)兒苦，你要吃的話就你吃了吧。”

我又對(duì)爸爸說：“爸爸，你每天要忙廠里的事，也很辛苦，這個(gè)雞翅你吃。”

爸爸說：“我也認(rèn)為有點(diǎn)苦，就有勞你把它‘消滅’掉吧”。

我又問：“你們真的不要吃?”“恩”我飛快的伸出筷子，夾起雞翅，覺得這不是一只一般的雞翅，還覺得這只雞翅有千斤重，我把雞翅放到自己的碗里，爸爸媽媽慈愛的看著我，我緩緩張開嘴，咀嚼著雞翅，覺得這只雞翅并不苦，反而覺得格外好吃，啊，我突然明白了，原來是爸爸媽媽找借口故意要留給我吃。

父母的良苦用心我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我長(zhǎng)大后一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母。

主題單元活動(dòng)課心得體會(huì)總結(jié)四

略談小學(xué)語文單元整體教學(xué)論文

一、立足本位——關(guān)注一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)

在實(shí)施單元整體教學(xué)過程中，我們必須首先掌握一定的辯證法知識(shí)，如整體與部分的關(guān)系原理、系統(tǒng)優(yōu)化的原理等，當(dāng)整體實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部?jī)?yōu)化后將產(chǎn)生大于部分之和的效果。因此，教學(xué)者應(yīng)確立整體觀，運(yùn)用整體性思維進(jìn)行全局設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持整體性的基礎(chǔ)上明確各要素之間的聯(lián)系，確保系統(tǒng)各要素相互支持、促進(jìn)，增強(qiáng)整體效果。即我們?cè)诮虒W(xué)一個(gè)新的單元時(shí)，先確定教學(xué)主題，圍繞主題找到不同課文之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，再通過展示、深化和提煉這種聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的整體印象。

（一）抓主題，在于一個(gè)“明”

教師在一個(gè)單元的教學(xué)中首先找出每篇課文的共同特點(diǎn)，即單元主題，開門見山告知學(xué)生，使學(xué)生了然于胸。接著教師根據(jù)每篇課文側(cè)重點(diǎn)不同選出其中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)來突破。立足知識(shí)點(diǎn)，講清其中的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮、創(chuàng)造，從而由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，傾吐不同的感悟，收獲別樣的發(fā)現(xiàn)。例如人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元，本單元主要由三篇課文和一組古詩(shī)組成：第一篇課文《找春天》直接由標(biāo)題引出了單元主題，即描寫春的勃勃生機(jī)、贊美春的美好風(fēng)光、表達(dá)了人們對(duì)春天的喜愛和對(duì)美好事物的贊嘆?！豆S芽?jī)骸穭t從細(xì)節(jié)出發(fā)，通過描述某個(gè)具體事物的生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)一步深化了春的主題，更加貼近生活；《小鹿的玫瑰花》則以充滿童趣的筆觸向?qū)W生講述了一個(gè)美好動(dòng)人的故事，更加襯托出春的美好，使得春的主題擁有更加豐富的內(nèi)涵。另外，“古詩(shī)兩首”《草》和《宿新市徐公店》則以古色古香的筆墨展現(xiàn)了春的背景下大自然的美好。其中古詩(shī)《草》通過小草頑強(qiáng)的生長(zhǎng)過程表現(xiàn)了春的生生不息，將其上升到精神高度；而《宿新市徐公店》則向人們描述了一片自然祥和、風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，和春的主題緊密相連。

（二）促理解，在于一個(gè)“深”

小學(xué)語文單元整體教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生更加深入地理解課文，教師通過提煉單元主題將每篇課文有機(jī)聯(lián)系起來，既加深了學(xué)生的整體印象，又提高了教學(xué)效率。另外，要使學(xué)生深入理解課文，教師還可引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精彩語句整理出來形成自己的素材庫(kù)，在實(shí)際應(yīng)用中加深感悟?！墩掖禾臁芬晃囊詳M人化的手法將春的到來描述成一個(gè)向我們迎面走來的活潑可愛的小姑娘，排比句的使用增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，為讀者呈現(xiàn)出春的美好和勃勃生機(jī)。在《筍芽?jī)骸?、“古?shī)兩首”中也包含了具有強(qiáng)烈表達(dá)效果的精彩語句，學(xué)生們可以逐一整理出來，分析各自的語境，在今后描寫春的作文中可以將其作為備用素材。

（三）用教法，在于一個(gè)“新”

進(jìn)行單元整體性教學(xué)時(shí)，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生明確主題，另一方面也應(yīng)考慮如何創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。教師可以將單元中課文的中心思想以歌曲或其他易于吸收的方式教給學(xué)生，使學(xué)生在“歌曲”中理解教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的形式構(gòu)成知識(shí)體系。以小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)星星的孩子》一文為例，文章講述了少年張衡數(shù)星星的故事，文章告訴我們張衡能成為偉大的天文學(xué)家并不是偶然的，而是因?yàn)樗麖男【桶V迷天文、善于觀察。教師可將文章大意編成順口溜：“有一個(gè)小孩叫張衡，從小就愛觀天文。倚著奶奶數(shù)星星，一眨一眨亮晶晶。樂此不疲半夜醒，終成偉大天文家”。學(xué)生讀來朗朗上口，學(xué)習(xí)也會(huì)充滿樂趣。

二、搭建平臺(tái)——確立一個(gè)延伸點(diǎn)

實(shí)施單元整體教學(xué)法不僅要突出課文與課文之間的聯(lián)系，還要突出單元與單元之間，課內(nèi)與課外之間的相互學(xué)習(xí)，相互延伸，以形成統(tǒng)一連貫的知識(shí)體系。

（一）于比較時(shí)，學(xué)方法

單元整體教學(xué)并不會(huì)忽視每個(gè)單元之間的聯(lián)系，也不會(huì)忽視書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性。理論知識(shí)只有經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)才能成為真理，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用書本知識(shí)其實(shí)就是一種比較的過程，將生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。不同單元主題之間也存在相互比較的過程，學(xué)生從這種比較過程中更加清晰地認(rèn)識(shí)差異，進(jìn)而利用差異。上文實(shí)例是以描述春天為主的，我們也可以描述其他季節(jié)為主的實(shí)例與之相比較，體會(huì)作者的不同心境和表現(xiàn)手法。小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元有三篇課文和“古詩(shī)兩首”，分別是《風(fēng)箏》、《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》。這三篇課文和兩首古詩(shī)著重描述秋的景色以及秋景之下人的心境，和二年級(jí)下冊(cè)第一單元的《找春天》、《筍芽?jī)骸返刃纬甚r明對(duì)比，通過比較教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會(huì)描述不同季節(jié)的表現(xiàn)手法，形成連貫的知識(shí)體系。

（二）于實(shí)踐時(shí)，用技巧

課本知識(shí)大多以理論形式存在，導(dǎo)致小學(xué)生難以真正吸收和理解。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，課本知識(shí)本質(zhì)上來源于生活，因此，教師在實(shí)施單元整體教學(xué)策略時(shí)應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中獲得靈感，增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)感。小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元有三篇課文，分別是《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》，通過這三篇課文，我們很容易明確本單元的主題，即介紹我國(guó)美麗的地理風(fēng)貌、贊美祖國(guó)的大好山川、歌頌偉大的愛國(guó)之情。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與以“美麗的.中國(guó)”為主題的演講活動(dòng)：①學(xué)生首先要搜集祖國(guó)名山大川、地理風(fēng)貌等材料，對(duì)祖國(guó)的人物風(fēng)情有一個(gè)基本的了解；②選擇演講角度，比如“美麗的中國(guó)之我的家鄉(xiāng)”、“美麗的中國(guó)之青藏高原”等；③進(jìn)行分組比賽，選出入圍者。最后，教師還可將此項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展至全校范圍，吸引各個(gè)年級(jí)的學(xué)生踴躍參與。

（三）于評(píng)估時(shí)，增了解

隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，人們的視野也變得越來越寬闊，尤其是當(dāng)下的少年兒童，他們接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)越老越多，較早地獲取到了各種新知識(shí)、新理論。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果開展針對(duì)性的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元有四篇課文，分別為《太陽》、《月球之謎》、《我家跨上了“信息高速公路”》和《果園機(jī)器人》，顯而易見，本單元的教學(xué)主題是引導(dǎo)學(xué)生了解自然科技，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、探索自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過了解和考察學(xué)生對(duì)自然科技知識(shí)的掌握程度，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)科學(xué)讀物頗感興趣，已經(jīng)通過各種形式掌握了一定的自然科學(xué)知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速公路”》一文中，教師可引導(dǎo)學(xué)生講述自己的上網(wǎng)體驗(yàn)，結(jié)合書本知識(shí)對(duì)日常上網(wǎng)行為有了更深度的認(rèn)識(shí)。總之，單元整體教學(xué)概念的提出不僅重視課本知識(shí)的延伸，還將視角延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)掘，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的生活化理解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。實(shí)施單元整體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合還需積極組織豐富多彩的線下活動(dòng)，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)深刻踐行“大語文”觀。

主題單元活動(dòng)課心得體會(huì)總結(jié)五

四季中各有不同的雨，而這些雨卻可以給人截然不同的感覺。

春雨，綿綿又瀟瀟。春雨潤(rùn)芹泥，滋生新綠。雨后清新的竹林里，筍弟弟貪婪地吸吮著雨，快樂地成長(zhǎng)著。一陣清風(fēng)，頑皮的雨妹妹掉了下來。像春日陽光的金線傾盆地潑在溫暖的土地上?！皣W嘩嘩”下起了小雨，小草伸了伸懶腰，小花望了望四周，也趕上時(shí)髦，穿上花裙子。我渴望春雨，因?yàn)榇河陰淼氖嵌具^后的歡悅：電線桿上活潑的燕子歡快的傾吐著雨后的快樂;牽?；ㄔ诨h笆上盛開;苦苓樹上鳥雀追逐。動(dòng)植物們?cè)陉柟庀鲁砷L(zhǎng)的聲音，給春雨安排了后幕。杜甫贊嘆春雨“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！蔽乙惨潎@“春雨之中群芳展。”

夏雨急急，雷聲陣陣，頓時(shí)雨過天晴。一天，我和朋友玩下棋，正到“生死邊緣”掙扎時(shí)。頃刻間，烏云弟弟被太陽公公邀請(qǐng)做客，雷公公以迅雷不及掩耳之速唱起“歌”。我不得不被這掃興的天氣而逼不得已回家。過了一刻，雨停了。這真是“夏雨急匆匆，人也慌慌忙?！?/p>

秋雨，含情脈脈，隨風(fēng)入夜。夜晚，秋雨下起了，雨敲擊著玻璃窗“叮叮當(dāng)當(dāng)”，雨后余韻，滴碎了窗下的清夢(mèng)……真是“秋雨脈脈，余韻未了，只道是結(jié)夢(mèng)矣!”

冬天的雨，只會(huì)給人帶來寒冷，誰會(huì)向往矣?冰天雪地，潔白無瑕，下過一場(chǎng)小小雨，魔術(shù)師冬冬雨把雪換成一塊塊冰……只是“冬雨幻想寒”。

四季雨，各不同。春雨喜，夏雨涼，秋雨美，冬雨寒。

“嘩啦啦嘩啦啦”早上，我看著窗外的傾盆大雨，一邊不開心的說：'哎呀，怎么又下雨了，再這樣下雨，我都要發(fā)霉了?！闭f罷，便拿了一把雨傘去學(xué)校了。去學(xué)校的路上，雖然打了傘，但時(shí)不時(shí)又有雨點(diǎn)滴在臉上，加上春風(fēng)嗖嗖的吹過來，那滋味真是難以言表，我整個(gè)人都是暈乎乎的。到了包子店，我好不容易買了幾個(gè)包子便從擁擠的人群中擠出來，卻發(fā)現(xiàn)我沒法撐傘了，我著急的來回踱步，看著越來越大的雨，我心里很不是滋味，這時(shí)，我看見了一個(gè)熟悉的身影，常斐!我像抓住了救命稻草般沖了過去，喜出望外的大叫著：“常斐，常斐，等等我?！背ｌ丑@訝的回回頭，一臉茫然的望著我，見著我像落湯雞一樣，不禁疑惑的問道，“怎么啦，你不是有傘嗎?”我抖了抖手中熱乎乎的牛奶和香噴噴的包子，常斐立即明白了我的窘?jīng)r，笑了笑，說："和我一起共傘上學(xué)去?！蔽绎w快的鉆進(jìn)她的傘里。

我們有說有笑的到了學(xué)校，碰到一些調(diào)皮的男生，居然用腳踩了地下的水坑，想要濺出水花，走到學(xué)校的乒乓求桌前，一個(gè)男生用力的一踩地面把水濺到了我的褲子上，便倉(cāng)促的逃跑了，我頓時(shí)感到腿上寒意漫漫，常斐擔(dān)心的說：“沒事吧，我?guī)湍悴敛?。”說罷，她便用自己的棉襖幫我擦除污水。我心里又有一種說不出的滋味……

雨的那些事，又暖心又麻煩……

一個(gè)烈日炎炎的午后，天空烏云密布，好似一塊黑色幕布，把整個(gè)天空都籠罩著。小鳥在頭頂上盤旋;蜻蜓好似一架小小的飛機(jī)，貼著水面飛行;小螞蟻則排著整齊劃一的隊(duì)伍，猶如一條黑色的絲帶橫穿在小路中間。一陣陣狂風(fēng)呼嘯而來，把地上的樹葉吹得漫天飛舞。小樹苗被吹得差點(diǎn)兒折斷了腰，電線桿上的電線被吹得發(fā)出“嗚嗚”的響聲。

忽然，天空電閃雷鳴。閃電劃破了烏黑的天空，仿佛把那塊“大黑布”劃破了一條大口子。震耳欲聾的雷聲似乎把大地都震得顫動(dòng)起來了。天空的烏云漸漸退去，換上了一層朦朧的面紗。

豆大的雨點(diǎn)穿過“面紗”落在地上，房頂上發(fā)出“噼哩啪啦”的聲音。雨越下越大，雨珠落在地上，濺起了一朵朵水花。過了一會(huì)兒，暴雨如注，雨水順著房檐傾瀉而下。馬路、街道瞬間變成了小河，向低處流去。街上的行人紛紛卷起褲腿，淌水“過河”。汽車在水中緩緩行駛，水面上形成了一層層的水波。

漸漸地，雨停了。雨后的天空碧空如洗，我推開窗戶，一股清新的空氣夾著泥土的芬芳，撲面而來。雨后的草地變得更加翠綠，小草在微風(fēng)中向我點(diǎn)頭問好。小麻雀站在電線上梳理著身上的羽毛。池塘里的小青蛙跳上荷葉，“呱呱呱呱”地歡快歌唱，仿佛在為這場(chǎng)雷雨喝彩。

好一場(chǎng)雷雨，給大地萬物痛快地洗了個(gè)澡!

周一有一場(chǎng)雨，下得很大。

而我們，這些學(xué)子們，只得冒雨前行，前往學(xué)校。在途中，或許是最值得回憶的時(shí)間。我們打著雨傘，在一滴一滴的水珠的沖擊下，向著學(xué)校奔去。

我就不一樣了。我是坐公交車去上學(xué)的。所以，我不會(huì)像在私家車?yán)锏耐瑢W(xué)們一樣有那么好的避雨環(huán)境。每每走到樹下時(shí)，迎接我的就是一份大禮——灑你一身水禮包。當(dāng)然，正因此，我的衣服在抵達(dá)教室后，已經(jīng)被洗了一遍了。同學(xué)驚訝地問了我一句：“柚子，你洗澡不脫衣服?”我很是尷尬的笑了笑，隨后跟不下三十個(gè)人解釋了到底是怎么回事?；氐阶簧虾?，我看著自己的衣服，也是真的很想問我自己一句：你洗澡不脫衣服?然后，我就跟我自己也解釋了一遍……

還有一個(gè)很有特色的，就是周一的雷聲。那聲音深沉而又喑啞，仿佛是從地獄里傳來的。我哼著雨一直下，但是那個(gè)雷聲，卻總是打斷我的思路。況且，我本身就有點(diǎn)怕打雷，這會(huì)好了，真是一份大禮啊。想想看，不時(shí)閃起的的閃電之光，一步步將雷聲送進(jìn)我的心房。

路途遙遠(yuǎn)且顛簸，上學(xué)路上堵車多。風(fēng)又刮起雨未停，何能漫步且徐行?轟隆隆的雷聲縈繞在耳畔，仿佛要把天空切成幾段。

幸好，放學(xué)的路上就不再下雨了。但是，雨下過的痕跡，雷打過的痕跡，風(fēng)刮過的痕跡，你可曾看到，也可曾聽到?