最新小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲(模板13篇)

心得體會(huì)是一種對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)進(jìn)行審視和反饋的方式。在寫心得體會(huì)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)，凸顯自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特理解。以下心得體會(huì)范文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助和啟示。

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇一

剛來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，心里還是有點(diǎn)不愿，我是個(gè)戀家的人，想到離家這么遠(yuǎn)，就很不情愿。感覺(jué)這所新學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)好陌生，我對(duì)它一點(diǎn)也不了解，可是后來(lái)事情卻發(fā)生了變化，也在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著我的觀點(diǎn)，我也漸漸發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校管理得挺嚴(yán)格的，環(huán)境也很好。但還是有些不足的。

校園里還是有同學(xué)隨便扔垃圾，白色的垃圾在地上飄舞，仿佛在炫耀，如果我們的同學(xué)能養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，我想不管是校領(lǐng)導(dǎo)還是打掃的叔叔阿姨，他們都會(huì)由衷地夸獎(jiǎng)同學(xué)們，是同學(xué)們讓校園變得更加整潔，更加美麗。

學(xué)校里的公物也時(shí)常會(huì)壞，大多數(shù)是同學(xué)們不愛(ài)護(hù)公物損壞的.，前段時(shí)間校長(zhǎng)在校大會(huì)上還批評(píng)了破壞公物的人，我覺(jué)得有時(shí)候這種批評(píng)是必要的，是在勸誡我們下次不要再犯這種錯(cuò)誤，愛(ài)護(hù)校園里的公物就像愛(ài)護(hù)家里的東西一樣。作為一名中學(xué)生，吸煙、喝酒這類事情不應(yīng)該發(fā)生在我們的身上，我們正在長(zhǎng)身體，過(guò)早地接觸這些對(duì)我們身體傷害大，何必呢？也給學(xué)校帶來(lái)不良的影響。

打架這一類事情易容易發(fā)生在我們身上，青少年年少輕狂，往往會(huì)意氣用事，導(dǎo)致結(jié)果很嚴(yán)重，如果我們能在事先仔細(xì)考慮，不要那么沖動(dòng)，會(huì)給學(xué)校家庭減少很多不必要的餓麻煩，同時(shí)也能為學(xué)校的和諧盡自己的一點(diǎn)力。

校園是我們每個(gè)人的家，家里的一花、一草、一木都應(yīng)愛(ài)護(hù)珍惜，校園的安定和諧我們都要盡力維護(hù)，不為別的，因?yàn)槲覀兪沁@里的一份子，我們每天都在這里生活學(xué)習(xí)！

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇二

卡隆曾正義地代克洛西承擔(dān)錯(cuò)誤，這次，他又幫助瘦弱的奈利解了圍。

憔悴的奈利學(xué)習(xí)很用功，但有點(diǎn)駝背，正因?yàn)檫@個(gè)缺陷總有學(xué)生欺負(fù)他。奈利卻從不反抗，也從不告訴自己的母親，因?yàn)樗履赣H知道后會(huì)傷心難過(guò)。這天早晨，高大的卡隆站了起來(lái)，并大聲地宣布：“如果有人再欺負(fù)奈利，我就打得讓那個(gè)人在地上轉(zhuǎn)三圈！”但是令人討厭的弗蘭諦仍舊欺負(fù)奈利，于是真的挨了卡隆的'拳頭。從此果然再也沒(méi)有人欺負(fù)奈利了，老師便讓奈利和卡隆坐在了一起，兩人成了形影不離的好朋友。

奈利是個(gè)有缺陷的孩子，經(jīng)常被人欺負(fù)，為了不讓家人擔(dān)憂，他沒(méi)有告訴家人。品德高尚的卡隆自愿做他的保護(hù)人，還把欺負(fù)人的弗蘭諦打得狼狽不堪、人仰馬翻。

合上書本，我陷入沉思：如果換做我會(huì)怎樣做？是默默地坐視不管、看熱鬧？還是伸張正義、保護(hù)奈利？我想假如這事情發(fā)生在我身邊，可能會(huì)在心中憤憤不平，并鄙視可惡的弗蘭諦，但無(wú)法甚至不愿出面伸張正義。也可能會(huì)暗暗地幫助受了委屈的奈利，或是幫助他裝書包，或是幫他值日、打掃衛(wèi)生，但無(wú)法甚至不敢出面公開(kāi)保護(hù)受害人。與挺身而出的卡隆相比，我慚愧，我自嘆不如！

奈利是不幸的，因?yàn)樗焐眢w有缺陷；奈利又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃挥掠趽?dān)當(dāng)保護(hù)傘的好朋友卡隆。我們不能因弱者膽小而去欺負(fù)他，應(yīng)向卡隆那樣富有正義，敢于為弱者打抱不平?？?lè)于助人，并有著俠肝義膽的英雄風(fēng)范，我們應(yīng)以卡隆為榜樣！

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇三

愛(ài)是什么？愛(ài)是父母對(duì)我的疼愛(ài)，還是我對(duì)心儀的玩具喜愛(ài)，或是同學(xué)朋友之間的友愛(ài)……以前我是這樣認(rèn)識(shí)愛(ài)的。

讀了《愛(ài)的教育》這本書，我對(duì)愛(ài)有了更深刻的看法。這里有正義的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西、雖貧困，但刻苦學(xué)習(xí)的克洛西、寬容，友善的可萊蒂；還有一副無(wú)賴相的弗朗蒂、高傲而虛榮的瓦梯尼；以及文中的.主人公“我”恩利柯……這些孩子個(gè)個(gè)都是天真、可愛(ài)、善良的，只不過(guò)有的孩子不懂得表達(dá)愛(ài)罷了。

就如“探望老師”一文中，恩利柯探望他們生病的。

在這里，我懂得了愛(ài)的內(nèi)容是多么廣泛呀！愛(ài)是寬容、是友善、是正義、是堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)……愛(ài)就像空氣，無(wú)處不在，只要你肯獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇四

最近，我讀了一本名為《愛(ài)的教育》的書，讓我知道從國(guó)家、社會(huì)、民族到父母、老師、朋友之間的各種愛(ài)。

這本書講述了一個(gè)名叫安利柯的四年級(jí)男孩的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容主要包括安利柯周圍的各種感人故事，父母在日記中寫的啟發(fā)性文章，以及老師在課堂上閱讀的精彩“每月故事”。許多豐滿的.人物也給我們留下了深刻的印象。比如有俠義之舉，讓安利柯深感驕傲的卡??；品學(xué)兼優(yōu)、助人為樂(lè)的班長(zhǎng)代洛西；虛榮狹隘的瓦梯尼；傲慢無(wú)禮的諾卑斯；簡(jiǎn)單可愛(ài)的“小石匠”。

在學(xué)習(xí)和生活中，我經(jīng)常選擇逃避一些問(wèn)題和困難。我認(rèn)為我不能獨(dú)自完成這些困難，因?yàn)槲也宦斆鳎覜](méi)有能力。如果我這樣做了，如果我做得不好，最好不要被別人嘲笑。但在斯代，當(dāng)他被鄙視時(shí)，他并沒(méi)有放棄，而是努力工作，最終取得成功，這真的很棒。這值得我反思和學(xué)習(xí)。

生活太美好了，到處都充滿了愛(ài)。有愛(ài)的人是幸福的，有愛(ài)卻不懂得珍惜的人是悲哀的。我們今天的生活來(lái)之不易?？纯茨切閲?guó)家流血的英雄。他們用偉大的愛(ài)實(shí)現(xiàn)了我們今天的生活。我們應(yīng)該珍惜這份寶貴的財(cái)富。

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇五

《愛(ài)的教育》是一本記錄小學(xué)生安利柯從十月開(kāi)學(xué)的第一天，到第二年七月份發(fā)生在他身邊的種種感人的小事。這本書的作者是意大利的作家亞米契斯寫的。

里面有一則《鐵匠的兒子》主要講述了父親的兒子潑來(lái)可西是一個(gè)經(jīng)常被喝醉酒的父親挨來(lái)一頓暴打，他又瘦又小，臉上總是一副擔(dān)驚受怕的樣子，目光總是溫和而又悲傷。因?yàn)闈妬?lái)可西總是被打，所以臉上總是青一塊紫一塊的。當(dāng)我們問(wèn)他時(shí)他卻找各種理由來(lái)搪塞，我們都覺(jué)得一定是他的父親喝醉了酒，回家打他留下來(lái)的傷痕。當(dāng)同學(xué)們對(duì)他說(shuō)不要再袒護(hù)你的父親了，那一定是你的父親弄的?？蓾妬?lái)可西卻是很氣憤的'說(shuō)父親從來(lái)沒(méi)有打過(guò)我的這句話。潑來(lái)可西讓我感到他是多么善良勇敢的孩子。

讀完了這本書我知道了，在我們的生活中愛(ài)處處都有的，愛(ài)也許在你不注意的那一刻。就像解放軍叔叔為了國(guó)家和平，為了正義，感意自己承受一切痛苦，這是為了什么？為了中國(guó)的和平嗎？是八路軍叔叔與老百姓的團(tuán)結(jié)和作，打敗了日本鬼子，這就像一句，人人為我，我為人人。在這個(gè)世界上無(wú)處不存在愛(ài)，是老師讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里邀游，是爸爸媽媽的愛(ài)讓我們無(wú)憂無(wú)慮的生活著，是白衣天使的愛(ài)讓躺在病床上的病人站起來(lái)，是社會(huì)上天數(shù)的好心人的愛(ài)讓失學(xué)的兒童再次走進(jìn)校園。這就是愛(ài)，在社會(huì)上，世界上，每一天，每一時(shí)，每一分，每一秒，都充滿著愛(ài)，我們要珍惜愛(ài)，不要讓愛(ài)在世界上消失。

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇六

近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子們的閱讀時(shí)間逐漸減少，閱讀能力也開(kāi)始下降，這引起了教育界的廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，越來(lái)越多的小學(xué)老師開(kāi)始積極參與到讀書活動(dòng)中，并分享自己的讀書心得體會(huì)。作為小學(xué)老師，我也有了一些關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。

首先，讀書可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力。閱讀是一種全方位的語(yǔ)言體驗(yàn)，通過(guò)閱讀，孩子們不僅能夠接觸到各種各樣的文字材料，還能了解到不同的句型、詞匯和表達(dá)方式。在閱讀中，孩子們會(huì)自然而然地積累詞匯量，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。因此，作為小學(xué)老師，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們閱讀各種類型的書籍，尤其是優(yōu)秀的文學(xué)作品，以提高他們的語(yǔ)言能力。

其次，讀書可以豐富孩子的知識(shí)量。在閱讀中，孩子們可以了解到各種各樣的事物，包括歷史、地理、科學(xué)、文化等等。通過(guò)閱讀書籍，孩子們可以拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解世界上的各種事物。我經(jīng)常組織學(xué)生們閱讀一些科普讀物、歷史小說(shuō)和生活常識(shí)讀物，以提高他們的知識(shí)量，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。

此外，讀書還可以提高孩子們的思維能力。閱讀是一種思維的活動(dòng)，通過(guò)閱讀，孩子們可以發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。在閱讀中，孩子們可以學(xué)會(huì)觀察、思考、推理和總結(jié)，從而提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)孩子們的思維能力，我經(jīng)常給予孩子們一些有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論，以激發(fā)他們的思維。

最后，讀書還可以培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，孩子們可以接觸到美的東西，感受到美的力量。閱讀可以讓孩子們體驗(yàn)不同的情感，了解人物的內(nèi)心世界，感受到人性的復(fù)雜性。在閱讀中，孩子們可以感受到悲歡離合、生死離別等人生百態(tài)，從而培養(yǎng)情感能力和審美能力。為了培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力，我經(jīng)常組織學(xué)生們朗讀古詩(shī)詞、經(jīng)典散文和名著段落，并與他們一起分享自己的閱讀感受。

總之，作為小學(xué)老師，我深知閱讀對(duì)孩子們的重要性。通過(guò)閱讀，孩子們可以提高語(yǔ)言能力，豐富知識(shí)量，提高思維能力，培養(yǎng)情感和審美能力。因此，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們多讀書，多思考，多分享自己的閱讀心得，以期讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)出一批對(duì)閱讀有熱愛(ài)、有素養(yǎng)的小讀者。

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇七

第一段：引言（100字）。

讀書是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。作為小學(xué)老師，我非常重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，因此我一直積極參與并關(guān)注著讀書心得的分享。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要分享自己的讀書心得體會(huì)，探討閱讀的重要性和影響。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是打開(kāi)智慧之門的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分享自己的讀書心得，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣。我會(huì)定期在班級(jí)中推薦好書，并組織讀書交流活動(dòng)。我會(huì)與學(xué)生一起討論書中的情節(jié)、人物和沖突等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)這些活動(dòng)，我看到了學(xué)生們從最初的抵觸變得愿意主動(dòng)閱讀，這給了我很大的鼓舞。

第三段：提高閱讀理解（200字）。

隨著學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，他們的閱讀理解能力也得到了提高。在學(xué)生們分享自己的讀書心得時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)書中的主要內(nèi)容，或分析書中的人物性格和行為動(dòng)機(jī)。這樣的分享不僅加深了學(xué)生對(duì)書中故事的理解，還激發(fā)了他們對(duì)其他書籍的期待和探索。我觀察到，很多學(xué)生在接觸更多書籍后，不僅能夠更好地理解和分析書中的內(nèi)容，也在寫作和語(yǔ)言表達(dá)方面有了很大的進(jìn)步。

第四段：拓寬視野和培養(yǎng)人生感悟（300字）。

通過(guò)分享讀書心得，學(xué)生們的視野得到了拓寬，他們能夠從書中獲取到更多知識(shí)和信息。例如，當(dāng)他們讀到有關(guān)歷史、地理、科學(xué)等方面的書籍時(shí)，他們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。此外，學(xué)生們還能從文學(xué)作品中汲取智慧和人生感悟。他們能夠通過(guò)分析書中的人物成長(zhǎng)，反思人生的價(jià)值觀和選擇。這樣的經(jīng)歷可以幫助他們更好地面對(duì)困難和挫折，從而更好地發(fā)展自己的積極心態(tài)。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過(guò)分享讀書心得，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x方面的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。他們不僅對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了閱讀理解能力，并且拓寬了視野和培養(yǎng)了人生感悟。因此，作為小學(xué)老師，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們分享讀書心得，同時(shí)給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。只有通過(guò)不斷地閱讀和分享，我們才能真正發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力和價(jià)值，讓閱讀成為小學(xué)生終生受益的寶藏。

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇八

有一種愛(ài)，它是無(wú)言的，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無(wú)法細(xì)訴，然而，它讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無(wú)邊的父愛(ài)。這種無(wú)邊的父愛(ài)讓我想起了《草房子》這一本書。其中，最讓我感動(dòng)的是《藥寮》。

《草房子》的《藥寮》講述的是從小在油麻地的桑桑被診斷為患了絕癥，桑桑的爸爸走南闖北，四處尋訪名醫(yī)，但是一次又一次的失敗，但是，桑桑的爸爸卻不放棄。開(kāi)始，我為桑桑這樣短暫的生命流下了淚水。在幾乎要絕望的時(shí)，溫幼菊老師帶桑桑到她的藥寮里，為他熬藥，鼓勵(lì)他。終于，桑桑的爸爸訪到了名醫(yī)。經(jīng)過(guò)很多人的努力與艱辛，桑桑的病痊愈了，我高興得又一次流下了淚水。從此，隨著時(shí)間的流動(dòng)，桑桑懂事了許多。

看著看著我情不自禁地想起我的爸爸……。

因此，我們要好好地珍惜這份父愛(ài)……。

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小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇九

3月9日---10日，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，有幸參加了成都國(guó)基教育培訓(xùn)中心舉辦的20-小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自成都、福建、江蘇、北京等六位數(shù)學(xué)老師和專家的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課及講座。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：北京市吳正憲老師教學(xué)的重疊這一節(jié)課的時(shí)候，她利用參加興趣小組活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性要求同學(xué)們把參加興趣小組的同學(xué)進(jìn)行分組該怎么分.故意制造一些問(wèn)題矛盾讓學(xué)生來(lái)解決。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是吳老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眳抢蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》一課的羅明亮老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，課件展示了趙本山捐錢這個(gè)小品來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了9節(jié)課和五堂講座，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如吳教授講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇十

暑假里，我一口氣看完了《愛(ài)的教育》這本書。他以一本日記的形式告訴我們生命中的真理——愛(ài)。文中把主人公安利柯、慈祥的老師波巴尼先生、舍己為人的'洛貝諦、仗義的卡隆、成績(jī)優(yōu)異的代洛西、可憐的潑來(lái)可西、還有虛榮的諾卑斯、嫉妒人的瓦梯尼、最厚臉皮的弗蘭諦等人物刻畫的惟妙惟肖。書中說(shuō)了一個(gè)又一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

就拿《我錯(cuò)了》這篇日記來(lái)說(shuō)吧！主人公和可來(lái)諦吵了一架，因?yàn)橹魅斯囊粋€(gè)錯(cuò)解。后來(lái)他卻沒(méi)有勇氣向他道歉，反而向可來(lái)諦舉起戒尺，可我覺(jué)得作者在寫我。看：有一次，下課了，我正在寫作業(yè)，朋友來(lái)找我玩，一不小心把墨水瓶打翻了，我強(qiáng)壓住怒火，說(shuō)：“請(qǐng)你幫我把墨水擦一下，行嗎？”我還沒(méi)說(shuō)完，他就沒(méi)影了，我只好氣呼呼地去拿拖把拖一下。心里想報(bào)復(fù)他。一天我看到他在寫作業(yè)，上去就是一拳，他氣得和我打了一架。后來(lái)，我認(rèn)為我有點(diǎn)過(guò)分了，想向他道歉，又不敢。放學(xué)了，他竟買了一瓶墨水算賠我的，我驚呆了，他向我道了歉，并表示以后再也不吵了，我聽(tīng)了感覺(jué)他的話就像針一樣直刺我的心靈，我愧疚。

還有一篇更令我感動(dòng)：主人公請(qǐng)安東尼和卡隆一起去他家玩。安東尼因?yàn)槊刻於家崾?，身上有臟，一坐下來(lái)石灰就掉了，主人公想掃掉，但他父親不讓，因?yàn)樗聜桨矕|尼的自尊心。后來(lái)主人公發(fā)現(xiàn)安東尼很喜歡他的玩具火車，就爽快的送給了他，安東尼特別高興。

這本書雖然不是這個(gè)年代的書，但他告訴我們：只要時(shí)時(shí)刻刻想到愛(ài)，你我更親近。

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇十一

《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，從一個(gè)叫安里科的四年級(jí)的小學(xué)生的視角，經(jīng)過(guò)一件件細(xì)微的、平凡的事，娓娓記敘了師生之情、父子之愛(ài)，朋友、同學(xué)之誼，展示人性的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的'精神。我讀了每月故事《尋母記》后，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。

馬爾科出生在一個(gè)貧困潦倒的家庭中。母親為了賺錢，到了一個(gè)離家十里之外的城市當(dāng)傭人。有段時(shí)間，媽媽沓無(wú)音信。馬爾科為了尋找媽媽，在馬路上四處奔波，走過(guò)了無(wú)數(shù)條路，找遍了整整6個(gè)城市，他找到媽媽時(shí)，媽媽生了一場(chǎng)大病，死活不肯動(dòng)手術(shù)。見(jiàn)到他，便有了活的期望，最終，媽媽活了下去。

馬爾科的決定恐怕連一些大人都不能做到，是愛(ài)給他無(wú)窮的力量。愛(ài)能扭轉(zhuǎn)命運(yùn)，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡！如果世界上真的沒(méi)有愛(ài)，那么會(huì)怎樣樣？沒(méi)有愛(ài)，世界上將戰(zhàn)爭(zhēng)一片，沒(méi)有愛(ài)，媽媽就不會(huì)照顧我們，我們?cè)缫崖端藿诸^，沒(méi)有愛(ài)，世界上誰(shuí)都不管誰(shuí)，都十分自私……沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有這個(gè)世界！

我們要向馬爾科學(xué)習(xí)，愛(ài)自己的親人和父母，愛(ài)社會(huì)，不斷創(chuàng)造奇跡；向馬爾科學(xué)習(xí)，勇敢起來(lái)，自己走自己的路，取得新成績(jī)。只要我們心中有一種堅(jiān)忍不拔的愛(ài)，再大的困難也不會(huì)阻擋我們的人生之路！

所以，我們要珍惜自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，千萬(wàn)不要讓它們慢慢地流失。因?yàn)?，每一點(diǎn)愛(ài)都是珍貴的，都是如鉆石般閃閃發(fā)亮的！

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇十二

《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

首先《愛(ài)的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的`愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多人!

小學(xué)老師分享讀書心得體會(huì)及收獲篇十三

全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅。但她沒(méi)有為這盛名所累，依然執(zhí)著行走在語(yǔ)文教學(xué)的探索路上。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師”——“三個(gè)超越”的教學(xué)思想在小語(yǔ)界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”則標(biāo)志著她對(duì)自我的超越。

她給予的回答是：是熱愛(ài)讓我取得了今天這點(diǎn)成績(jī)，當(dāng)人的愿望是積極的、向上的，它就成了渴望而不是欲望，并漸漸形成一種精神力量，一種精神氣質(zhì)，這種力量和旗幟，讓生命有了一種韌性。當(dāng)然，我也相信“每一個(gè)幸福的背后，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂”。

竇老師的不少公開(kāi)課，低中高各個(gè)年級(jí)的，閱讀作文各種類型的課，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽(tīng)課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方，那位老師說(shuō)，我是用我的一生來(lái)備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。古人慨嘆作詩(shī)難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”之說(shuō)，用在評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)上，也不算夸張。比如她上《秋天的懷念》一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就十易其稿。除了這看得見(jiàn)的備課以外，還應(yīng)當(dāng)有更多隱形的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。課堂上的新意，或者說(shuō)底氣，決不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng)，背后應(yīng)當(dāng)是海納百川、兼收并蓄。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”，這主要是她的語(yǔ)言吸收和表達(dá)的.能力，尤其是被有些人看得難以把握，其實(shí)是時(shí)時(shí)處處都明顯存在的個(gè)人的“語(yǔ)感”，語(yǔ)感的敏銳和豐富多彩，不在于刻意地“修煉”，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩，它往往是“習(xí)得”的而不一定是“學(xué)得”的。

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是在長(zhǎng)期涵泳于生活，尤其是經(jīng)典性的語(yǔ)言藝術(shù)作品之中而“悟得”，僅僅上幾節(jié)戲劇學(xué)院的“臺(tái)詞課”，作用恐怕不大。在這方面過(guò)去的中等師范學(xué)校是十分講究的，甚至形成一種濃厚的風(fēng)氣。竇老師的“底氣”由此而來(lái)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，她非但沒(méi)有上喪失這種“底氣”，而且善于“養(yǎng)氣”，使之充沛于全身，散發(fā)與外，這就是她的高明之處了。

最后還是一竇老師的話來(lái)與大家分享——

“自己向往的為師境界，那是對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊大，從而獲得自身根本的完整。

她向往的為師境界，不就是大多數(shù)中國(guó)人認(rèn)同的一種人生境界嗎?