最新小組合作心得體會(huì)學(xué)生(匯總10篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處。注意心得體會(huì)的文字要簡(jiǎn)練明了，避免使用過(guò)于復(fù)雜或晦澀難懂的表達(dá)方式。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，我們可以更好地了解別人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇一

根據(jù)市教育局、學(xué)?！耙詫W(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”文件要求，今年在教學(xué)改革上進(jìn)行了一些小摸索，感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過(guò)本次“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)的開(kāi)展，讓我開(kāi)闊了視野，為改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)指明了方向，為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。也讓我認(rèn)識(shí)到不管是單詞、句型教學(xué)課，還是口語(yǔ)交際課，老師都要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、取得的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)觀摩老師的課堂教學(xué)，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺(tái)上，而是放下架子，走到學(xué)生中間，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨(dú)斷的先知，高高在上的霸主，而是把問(wèn)題交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書(shū)少了，學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課上敢于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生多了，睡覺(jué)的學(xué)生少了；敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了，默默無(wú)聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了，依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生少了；即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了合作精神、團(tuán)對(duì)意識(shí)。

二、存在的問(wèn)題。

回顧自己的課堂教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅(jiān)持不懈的努力，積極主動(dòng)得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

1、教師的思想觀念仍需更新，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教，以學(xué)生為中心，盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問(wèn)到底，滿堂問(wèn)。

2、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、課改下的課堂，不是老師簡(jiǎn)單組織，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，而是老師的.精心備課；不是老師隨意問(wèn)問(wèn)，而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，必須是一個(gè)組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識(shí)淵博，教學(xué)機(jī)智，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水?，F(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。

4、要編好、用好教案案。如果學(xué)案設(shè)計(jì)層次偏低。缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識(shí)拓展的廣度和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。

三、幾點(diǎn)想法。

1、變革學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。切實(shí)做到“三講三不講”，努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂、高效課堂。

2、優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體。通過(guò)精心編制各種學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過(guò)程有效地向課前和課后延伸。

3、面向全體，關(guān)愛(ài)學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo)，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)，抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，切實(shí)提高教學(xué)效果。

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇二

所謂“已學(xué)為主”是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分了解掌握學(xué)生“學(xué)情”后，開(kāi)展體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是指教師依據(jù)新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師和學(xué)生圍繞既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在單位時(shí)間內(nèi)，未完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而組織的“教”學(xué)的活動(dòng)。我校貫徹市教育局課改精神開(kāi)始“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)研究已近3年了。每每伴隨清脆悅耳的音樂(lè)，一節(jié)節(jié)課的教學(xué)也畫(huà)上了一個(gè)個(gè)圈滿的句號(hào)?？烧n堂上的一幕幕仍然不停的浮現(xiàn)在我的眼前。“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，不停在我腦海中盤旋。前后思量每一節(jié)課的教學(xué)既有成功之處，又有困惑的地方。下面談一下自己的體會(huì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要在了解掌握“學(xué)情”基礎(chǔ)上進(jìn)行。

1.教師要充分的把握學(xué)生的年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的把握是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對(duì)內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的。

2.教師要注重從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)。認(rèn)知基礎(chǔ)不扎實(shí)，如計(jì)算能力不具備，數(shù)學(xué)基本功缺失，學(xué)生的認(rèn)知愿望不強(qiáng)烈，忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至學(xué)生連小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都沒(méi)把握，數(shù)學(xué)教材對(duì)他們而言，難度較大，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺乏信心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中喪失積極性，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)以致用，有些茫然等。

教師只有充分掌握學(xué)情，才準(zhǔn)定的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能做到學(xué)前指導(dǎo)有方向，學(xué)中點(diǎn)撥有重點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)。

二、先學(xué)后教，多學(xué)少教，以學(xué)定教，開(kāi)展了以促進(jìn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主旨的活動(dòng)。

1.先學(xué)后教。學(xué)生自學(xué)前，提出了明確的要求，即自然學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)，以及自學(xué)的方法，如讀書(shū)是獨(dú)立圍繞課后思考看書(shū)，還是邊看書(shū)邊討論，邊解決難懂詞句等等。在教學(xué)《記成寺夜游》一課時(shí)，課前我預(yù)先設(shè)置了學(xué)案，明確的要求學(xué)生查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品及寫(xiě)作背景，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，翻譯課文，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了詞句。使學(xué)生有章可循，有條不紊地進(jìn)行自學(xué)，知道從哪下手，怎樣學(xué)，怎么做，為自己奠定了基礎(chǔ)。這這一環(huán)節(jié)中教師要重視自學(xué)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生的自學(xué)能有的放矢，起到了橋梁的作用。先學(xué)后教，每一步都沒(méi)有離開(kāi)學(xué)生的指導(dǎo)，就如同汽車進(jìn)入了高速公路，如果沒(méi)有引橋，就上不去，如同沒(méi)有路標(biāo)，就容易走岔道。

2.多學(xué)少教。在教學(xué)小說(shuō)及戲劇時(shí)，我根據(jù)課文的內(nèi)容，安排學(xué)生自主創(chuàng)新排演課本劇，或者進(jìn)行故事改編。學(xué)生在初步掌握文本內(nèi)容后，進(jìn)行組織排演；在排演中通過(guò)交流進(jìn)一步理解文本；然后教師針對(duì)學(xué)生的表演指導(dǎo)點(diǎn)撥其對(duì)文本的理解。大部分知識(shí)是學(xué)生通過(guò)自學(xué)或與學(xué)生交流后獲得的，而教師只在關(guān)鍵的地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)手腦口等多種感官參與學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.以學(xué)定教。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，深挖洞才能廣積糧，教師講得越多，越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越好，實(shí)際上，這樣做更容易造成學(xué)生思想的惰性，學(xué)生成了啞巴。以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生在可以接受的范圍內(nèi)主動(dòng)參與，讓學(xué)生燃?xì)馑季S的火花。在教學(xué)《雷電頌》時(shí)，學(xué)生被屈原的愛(ài)國(guó)主義情懷深深感動(dòng)，于是我隨機(jī)與學(xué)生一起欣賞了屈原的詩(shī)歌《離騷》，讓學(xué)生切實(shí)的感受到他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愛(ài)民的思想，然后再進(jìn)一步聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，從而讓學(xué)生對(duì)于文字主題的把握，更加精準(zhǔn)。

這種嶄新的理念徹底的打破滿堂的教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、交流展示活動(dòng)給了學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會(huì)。

增強(qiáng)了自信“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式，真正做到了因材施教。不僅注重了對(duì)尖子生的培養(yǎng)，更有利于后1/3學(xué)生的發(fā)展。如果學(xué)困生掌握的不好，教的接力棒再傳給中等生、優(yōu)等生，等其解決，從而凸顯了問(wèn)題，便于生生合作、師生合作，也使1/3學(xué)生有更多的展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自信。

四、存在的問(wèn)題反思。

自己的教學(xué)流程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中仍有值得深思的地方：

1.由于設(shè)計(jì)的不夠完善，或許因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉這種教學(xué)模式，導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)間的分配不合理，尤其在自學(xué)環(huán)節(jié)有時(shí)沒(méi)有給后1/3學(xué)生充分的自學(xué)半途而廢，造成回答問(wèn)題片面，不夠深入。

2.自學(xué)環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)后勤部1/3學(xué)生時(shí)，態(tài)度急躁，雖然能做到循循善誘，但還是缺乏耐心。

3.對(duì)于兵教兵地教學(xué)方式，運(yùn)用起來(lái)還是不能做到得心應(yīng)手，沒(méi)有解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)真正的交給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還時(shí)不時(shí)的左右著我的課堂教學(xué)生。

4.在引導(dǎo)探究的時(shí)候，教師還是引導(dǎo)過(guò)多，不能大膽放手。

5.教師的語(yǔ)言過(guò)于羅嗦，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)沒(méi)有貫穿教學(xué)始終，非智力因素的培養(yǎng)還需要加強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施。

1.更加關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

2.讓兵教兵地教學(xué)模式貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，3.大膽放手，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，自己歸納、自己探究，讓課堂真正成為生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

4.讓來(lái)源于生活的語(yǔ)文素養(yǎng)走進(jìn)生活，衛(wèi)生活服務(wù)。

我那只，只要我們充分把握“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)研究主旨，不斷摸索完善自己的教學(xué)，我們就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇三

“以學(xué)為主”倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為便于發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)，我們做教師的就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造各種有利的條件。

學(xué)生座位的編排在很大程度上直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和身心健康的發(fā)展，同時(shí)對(duì)教師的上課效果和上課的氣氛有一定的積極作用，另外它還從某些方面體現(xiàn)出班主任有無(wú)尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的教育理念，它是一個(gè)班集體團(tuán)結(jié)合作的凝聚劑，是一個(gè)班集體教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)器，是一個(gè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的奠基石。

在學(xué)生座位的編排上，首先要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征：

一、動(dòng)靜搭配，個(gè)性互補(bǔ)。

世界上沒(méi)有哪兩個(gè)人的性格特征、心理素質(zhì)等是完全相同的，也沒(méi)有哪一種性格特征是最優(yōu)秀的。有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的學(xué)生安靜穩(wěn)重，有的學(xué)生坦率熱情，有的學(xué)生內(nèi)斂沉著，有的學(xué)生為人大方，有的學(xué)生謹(jǐn)小慎微，有的學(xué)生勇猛無(wú)畏，有的學(xué)生懦弱膽怯……因此，在編排學(xué)生座位時(shí)，要注重各種性格學(xué)生搭配在一起，讓他們做到動(dòng)、靜結(jié)合，以靜制動(dòng)，以動(dòng)帶靜，使他們動(dòng)的不太出格，靜的.不至死板，在學(xué)習(xí)上、生活上、交流合作中相互影響，促進(jìn)個(gè)性的互補(bǔ)、互助，克服自己性格上的不足，吸取同學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，建立一個(gè)有利于學(xué)生形成和發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的氛圍。

二、優(yōu)困結(jié)合，以優(yōu)幫困。

我們不能不承認(rèn)學(xué)困生的存在，也不能否認(rèn)智力的差異性。但重要的是我們應(yīng)該怎樣去幫助學(xué)困生，同時(shí)又促進(jìn)優(yōu)秀生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在座位編排時(shí)，班主任有意將學(xué)生崇拜的對(duì)象或?qū)W習(xí)的榜樣或追趕的目標(biāo)，放在其眼前或身旁，學(xué)生時(shí)時(shí)受到激勵(lì)、處處受到督促，這樣就能潛移默化地發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的作用。”因此，我在編排學(xué)生座位時(shí)形成了這樣一個(gè)制度：即全班41學(xué)按名次一條龍排成九個(gè)組，也就是1、2、20、21、22、40、41同學(xué)為一組，3、4、10、22、39、38同學(xué)為二組，……以次類推，其中1―6名同學(xué)為各組的一號(hào)同學(xué)，7―12名為各組的二號(hào)同學(xué)，13―18名為各組的三號(hào)同學(xué)，19―24為各組的四號(hào)同學(xué)，25―30為各組的五號(hào)同學(xué)，31―36為各組的六號(hào)同學(xué)，37―41為各組的七號(hào)同學(xué)。讓一號(hào)和六、七號(hào)結(jié)成對(duì)子，二號(hào)和五號(hào)結(jié)成對(duì)子，三號(hào)和四號(hào)結(jié)成對(duì)子。這樣就形成了智力上的互補(bǔ)，既為優(yōu)秀生提供了一個(gè)能夠充分發(fā)揮的環(huán)境，又為學(xué)困生營(yíng)造了寬松和諧的補(bǔ)課氛圍，讓他們?cè)诮涣骱献髦泄餐岣?，教學(xué)相長(zhǎng)。

三、干群搭配，合作學(xué)習(xí)。

在一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)避免全部都是班干部或沒(méi)有一個(gè)班干部，各組應(yīng)做到相互均衡，無(wú)論是在學(xué)科成績(jī)上，還是在體質(zhì)藝術(shù)上，都應(yīng)適度把握，讓學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，遵守紀(jì)律，有一定的責(zé)任心，關(guān)心班集體的同學(xué)分別配在各個(gè)小組中，使他們?cè)诮M內(nèi)起到模范帶頭作用，培養(yǎng)他們小組的共同合作精神，讓他們學(xué)會(huì)與人溝通，與人合作，共同提高。為走向社會(huì)，面對(duì)生活中形形色色的人奠定心理基礎(chǔ)。同時(shí)也為各組之間的競(jìng)爭(zhēng)鋪設(shè)了同一起跑線，不至于哪一個(gè)組特強(qiáng)或哪一個(gè)組特弱，使各組之間能平等競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)因?yàn)閯e的組特強(qiáng)而弱組自暴自棄。

四、強(qiáng)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，你超我趕。

無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在其他各方面，各個(gè)小組內(nèi)的交流是最經(jīng)常和及時(shí)的。在自然界中，各種動(dòng)物共同生活在一個(gè)環(huán)境中，說(shuō)明沒(méi)有危機(jī)就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展。因此，編排座位時(shí)也應(yīng)該在知識(shí)層次和智力水平上適當(dāng)考慮可以把基本水平一致的同學(xué)編在一個(gè)組內(nèi)，如上文提到的第九名和第十名，第八名和第十一名等，這樣可以在組內(nèi)形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。因?yàn)樗麄兊闹橇λ较嗖畈皇呛艽?，一個(gè)有超越另一個(gè)的自信心，另一個(gè)有被追上的危機(jī)感。

在學(xué)生座位的編排上，還要注重學(xué)生生理的特點(diǎn)：

一、男女搭配，互幫互學(xué)。

男女生在生理上存在很大差別，其性格特征、心理素質(zhì)、體格結(jié)構(gòu)等具有明顯的不同點(diǎn)。因此在處理事件及學(xué)習(xí)生活中會(huì)有不同的表現(xiàn)方式。如果一組中只有一種性別的同學(xué)，在做某一件事時(shí)就會(huì)和其他組形成極大的反差。反之，如果男女同學(xué)搭配為一組，就會(huì)在日常的學(xué)習(xí)生活中互相幫助，特別是在教室的值日以及校外活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來(lái)。

二、預(yù)防近視，尊重學(xué)生。

中小學(xué)的學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育階段，如果不注意用眼衛(wèi)生，將會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)近視、遠(yuǎn)視或斜視的現(xiàn)象，給學(xué)生的一生帶來(lái)很大的不便。因此，我們應(yīng)該讓每一位學(xué)生都適應(yīng)教室的各個(gè)位置，讓每一個(gè)學(xué)生的眼睛都有遠(yuǎn)視、近視、左視、右視的變化，不至于在生理上成為眼肌定勢(shì)。如我們班就采用九個(gè)組排成一條龍的形式，每周各組往后推一組，最后的一組返回在最前一組的位置上。這樣有序的循環(huán)，小組成員卻保持穩(wěn)定，后排的學(xué)生有機(jī)會(huì)坐前排，旁邊的同學(xué)有機(jī)會(huì)坐中間。既預(yù)防學(xué)生形成各種眼睛疾病，又在班內(nèi)形成了平等民主的學(xué)習(xí)氛圍。尊重了各個(gè)學(xué)生的意志，使全體學(xué)生感受到了教育的資源平等。

綜上所述，只要我們教師本著以人為本的理念，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體生命的成長(zhǎng)，為學(xué)生的成人成材積極創(chuàng)造條件，就會(huì)使自己的教育實(shí)踐充滿理性的光輝。

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇四

建立了合作學(xué)習(xí)小組后，我們又明確了小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，突出了每個(gè)個(gè)體的作用。在人小組內(nèi)，設(shè)一名小組長(zhǎng)，一名記錄員，一名匯報(bào)員，一名操作員。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判，如何提高學(xué)習(xí)效率檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過(guò)程中小組成員的發(fā)言，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。

一、合理分配小組成員。

評(píng)價(jià)的.內(nèi)容：包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面。

二、明確小組成員責(zé)任。

“以學(xué)為主有很多的方法，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一課堂教學(xué)模式，是從上個(gè)學(xué)期初提出并開(kāi)始實(shí)施的，它旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，追求讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，說(shuō)到效果“好”起來(lái)的理想化課堂教學(xué)境界，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效益的最終目的。為了更好的在課堂教學(xué)中落實(shí)這一教學(xué)理念，我們組首先搜集大量有關(guān)的材料進(jìn)行了學(xué)習(xí)，然后結(jié)合年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，把落腳點(diǎn)定在了：科學(xué)合理組建合作學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和技能這一方面。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們不斷在實(shí)踐中摸索，在反思中完善是大家關(guān)心的熱點(diǎn)，逐漸克服并改善了以往小組合作學(xué)習(xí)那種：表面熱鬧，其實(shí)際效率卻不高“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式下小組合作學(xué)習(xí)淺談；一番嘈嘈雜雜的“合作”之后，許多學(xué)生并沒(méi)有多少收獲的局面，三個(gè)班的小組合作學(xué)習(xí)都已初見(jiàn)成效，現(xiàn)就將我們組的一點(diǎn)做法向各位同仁做以簡(jiǎn)單的介紹：

三、正確進(jìn)行評(píng)價(jià)。

合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，有很多的方法既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。所以我們首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組—人（我班是人一小組）。每組內(nèi)有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。

課堂學(xué)習(xí)效率、教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)。

四、做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作。

當(dāng)然我們的工作也還處于初始階段至于，在以后的教學(xué)工作中還有待于不斷的改進(jìn)和完善，諸如：小組內(nèi)角色的互換，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效性的進(jìn)一步提高等都是我們需要進(jìn)一步研究的課題，我們將為之進(jìn)行不懈的努力。

在培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)中心發(fā)言，關(guān)于能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是人人都在研究的問(wèn)題關(guān)于，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過(guò)程，為真正的小組合作活動(dòng)作好“熱身”。

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇五

為進(jìn)一步確立“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)觀，積極探究自主、高效的課堂教學(xué)模式，針對(duì)農(nóng)村實(shí)際，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高我校課堂教學(xué)水平，特制定語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施方案：

一指導(dǎo)思想。

以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力為目標(biāo)，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧有個(gè)性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二工作要點(diǎn)。

1導(dǎo)學(xué)案的`設(shè)計(jì)。

2學(xué)習(xí)方式的探討。

3語(yǔ)文課型的研究。

4課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。

三具體措施。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

--學(xué)期初勵(lì)志教育。

--組織各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。舉辦寫(xiě)字競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)。

2指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

--引導(dǎo)學(xué)生圍繞難點(diǎn)重點(diǎn)先自學(xué)，完成預(yù)習(xí)筆記。

--學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注讀書(shū)法。

--及時(shí)積累，寫(xiě)好學(xué)后感悟。

3抓好學(xué)困生，有效地實(shí)施分層教學(xué)。

--科學(xué)分組，競(jìng)爭(zhēng)與合作共進(jìn)。

--組織有效學(xué)習(xí)，避免課堂隨意性。

4達(dá)標(biāo)檢測(cè)及時(shí)有效。

--檢測(cè)口頭達(dá)標(biāo)、小黑板達(dá)標(biāo)、筆記達(dá)標(biāo)。

--習(xí)題達(dá)標(biāo)體現(xiàn)分層和雙基訓(xùn)練，緊扣目標(biāo)強(qiáng)化重點(diǎn)。

5正確進(jìn)行評(píng)價(jià)。

--合理分配小組成員，明確責(zé)任。

--及時(shí)評(píng)定，適時(shí)小結(jié)。

6提升教師自身語(yǔ)文素養(yǎng)。

--參加市級(jí)、校級(jí)的集體備課、評(píng)課活動(dòng)。

--教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)反思、總結(jié)、交流。

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇六

小組合作是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的一種形式，通過(guò)小組合作，可以讓我們更好地學(xué)習(xí)和交流，提高自己的能力。在我多次參與小組合作的過(guò)程中，我收獲了很多，并且也遇到了一些挑戰(zhàn)。下面我將分享我的心得體會(huì)。

首先，小組合作能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在小組合作中，我們可以共同探討和解決問(wèn)題，從不同的角度思考和分析，更全面地理解和掌握知識(shí)。當(dāng)我們面臨難題時(shí)，可以向組員請(qǐng)教，互相交流思路，從而找到更好的解決方法。我記得在我們組的一次作業(yè)中，我們遇到了一個(gè)困擾我們很久的問(wèn)題，當(dāng)我們通過(guò)討論和共同思考后，最終找到了一個(gè)切實(shí)可行的解決方案。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到，小組合作可以幫助我們更深刻地理解知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

其次，小組合作可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組中，每個(gè)人都有不同的角色和任務(wù)，我們需要配合和協(xié)作，共同完成任務(wù)。每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和特長(zhǎng)，通過(guò)合作，我們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高自己的能力。同時(shí)，小組合作也鍛煉了我們的溝通和協(xié)調(diào)能力，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也要表達(dá)自己的意見(jiàn)，形成共識(shí)。在我參與的一個(gè)小組項(xiàng)目中，我們每個(gè)人都分工明確，各自負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，最后將各自的成果進(jìn)行整合，最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也提高了我與他人合作的能力。

然而，小組合作也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先是人際關(guān)系方面的問(wèn)題。每個(gè)人都有自己的不同性格和習(xí)慣，有時(shí)候很難達(dá)到統(tǒng)一意見(jiàn)，會(huì)產(chǎn)生分歧和摩擦。而解決這些問(wèn)題并不是一件容易的事情。在我參與的小組合作中，我們?cè)?jīng)因?yàn)橐庖?jiàn)不合而產(chǎn)生沖突。當(dāng)時(shí)，我們通過(guò)溝通和理解，逐漸找到了平衡點(diǎn)，最終達(dá)成了共識(shí)。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了溝通和互相理解的重要性。

另外，時(shí)間管理也是小組合作中的一個(gè)挑戰(zhàn)。每個(gè)人都有自己的時(shí)間安排和任務(wù)，如果無(wú)法合理安排時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致小組活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。在我參與的一個(gè)小組項(xiàng)目中，由于時(shí)間管理不當(dāng)，我們經(jīng)常面臨時(shí)間緊迫的問(wèn)題，最后只能匆匆完成任務(wù)。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到，合理安排時(shí)間和任務(wù)分配很重要，只有這樣才能提高小組的效率。

總的來(lái)說(shuō)，小組合作對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)小組合作，我們能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)，如人際關(guān)系和時(shí)間管理。然而，只要我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，善于溝通和協(xié)調(diào)，解決問(wèn)題時(shí)保持耐心和理解，小組合作必將為我們帶來(lái)更多的收獲和成長(zhǎng)。

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇七

近年來(lái)，小組合作在教學(xué)中越來(lái)越受到重視。小組合作既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。今天，我將分享我的小組合作心得體會(huì)。希望通過(guò)我的分享，能夠讓更多的學(xué)生體會(huì)到小組合作的價(jià)值。

首先，小組合作能夠幫助我們培養(yǎng)合作精神。在小組中，每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù)，只有相互協(xié)作，才能取得好的成果。例如，在進(jìn)行小組項(xiàng)目時(shí)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)分工，需要相互配合才能順利完成。這樣一來(lái)，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與人溝通和合作。這些都是在團(tuán)隊(duì)合作中必須掌握的基本素質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)發(fā)揮重要作用。

其次，小組合作能夠激發(fā)我們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在小組中，我們需要主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們可以通過(guò)和小組成員的討論和交流，來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。這樣一來(lái)，我們不僅能夠激發(fā)自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠吸收和借鑒其他成員的思想和創(chuàng)意，提升自己的能力。在我個(gè)人的小組合作中，我曾遇到過(guò)不少問(wèn)題，但每次都能夠通過(guò)和小組成員的互動(dòng)和合作，順利解決。這讓我深刻體會(huì)到，小組合作能夠讓我們不斷地去思考和探索，從而激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

再次，小組合作能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在小組中，我們可以相互學(xué)習(xí)和分享，共同進(jìn)步。每個(gè)人都有不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法，我們可以通過(guò)交流和分享，發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)途徑和方法。這樣一來(lái)，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有趣和有動(dòng)力。在我所參與的小組合作中，每個(gè)人都會(huì)積極地分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，這不僅給我?guī)?lái)了新的思維啟發(fā)，還讓我對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心和動(dòng)力。

最后，小組合作能夠幫助我們更好地培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在小組合作中，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題并不是我們一個(gè)人能夠解決的，需要我們共同合作和思考。通過(guò)我們的努力和智慧，我們能夠找到解決問(wèn)題的方法和路徑。這樣一來(lái)，我們的解決問(wèn)題的能力得到了提升，也為我們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，小組合作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的作用。通過(guò)小組合作，我們能夠培養(yǎng)合作精神，激發(fā)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，以及培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們要不斷地去運(yùn)用和發(fā)展我們?cè)谛〗M合作中獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇八

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問(wèn)題和創(chuàng)造潛能，都有一種與生俱來(lái)的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。而數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，在于提供學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、交流，掌握方法，發(fā)展?jié)撃??！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的嘗試與研究，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是深化新課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。它作為一種新型的課堂教學(xué)模式，在這幾年的探索與實(shí)踐當(dāng)中，已深入人心，并且在具體教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，科學(xué)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂結(jié)構(gòu)猶如數(shù)學(xué)教學(xué)中的一盞明燈，照亮了數(shù)學(xué)教學(xué)的前景。作為一名一線的教育工作者，深切地體會(huì)到這種教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)作用。在這里我僅就自己的一點(diǎn)粗淺看法與大家分享。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師更多地充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造者，在充分了解和掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。遵循凡是學(xué)生自學(xué)、自己操作或通過(guò)與同伴交流能夠?qū)W會(huì)的就堅(jiān)決不教不重復(fù)的原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)占據(jù)課堂上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的時(shí)間和空間。學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生自主探究和習(xí)得的知識(shí)會(huì)比灌輸式得來(lái)的知識(shí)記得更加牢固。尤其是對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主探究知識(shí)的空間。

俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍。”低年級(jí)的.孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺，解放他們的雙手，使學(xué)生的腦、口、手結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)探索知識(shí)產(chǎn)生樂(lè)趣，就會(huì)使他們加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在練習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，我首先出示機(jī)器人圖，然后問(wèn)學(xué)生：“這是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？”接著，我讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圖形，自己邊說(shuō)圖形名稱邊擺出自己創(chuàng)造的圖形。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在擺實(shí)物，既促進(jìn)了他們大腦的思維能力，同時(shí)對(duì)知識(shí)也掌握得格外扎實(shí)。

課堂上學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展有組織、有目的的互學(xué)、互教、互幫、互查活動(dòng)。在分組時(shí)，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個(gè)方面：一是爭(zhēng)取小組間的零差距，做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ)，就是將有各種特長(zhǎng)的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，盡量做到最佳組合。在同桌的搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以好帶差，讓學(xué)生去影響學(xué)生。孩子的思維方式、語(yǔ)言表達(dá)的方式是相通的，它們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通容易實(shí)現(xiàn)的多。學(xué)困生不會(huì)就學(xué)，不懂就問(wèn)，不再消極等待，時(shí)時(shí)都有在優(yōu)生幫助下嘗試成功的收獲或經(jīng)歷。個(gè)別學(xué)生學(xué)不會(huì)的問(wèn)題優(yōu)生幫教；部分學(xué)生不能解決的問(wèn)題，小組討論，合作攻破；本組還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，供全班研討，為教師隨堂釋疑提供素材。

如在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，我把學(xué)生分成四人小組，要求他們?cè)诓煌奈恢脤?duì)小熊進(jìn)行觀察，并根據(jù)觀察的情況，在小組內(nèi)交流。通過(guò)交流，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了同一個(gè)小熊大家看到的卻不一樣，接著讓學(xué)生分組討論為什么同一個(gè)玩具大家看得不一樣？然后小組交流匯報(bào)，從而使學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，自己得出因?yàn)槲恢貌煌?，觀察到的小熊的形狀也就不一樣。

由于小學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)，尤其是低年級(jí)，自學(xué)能力有限，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鋪路，將學(xué)生普遍難學(xué)會(huì)、難學(xué)懂的問(wèn)題先講解，讓學(xué)生滿懷信心、帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)和肯定速度快、效率高的學(xué)生，給“走錯(cuò)”或“迷路”者悄悄指導(dǎo)，給“不學(xué)”、“走神”的學(xué)生提個(gè)醒，要指點(diǎn)自學(xué)、參與討論、輔導(dǎo)差生、評(píng)價(jià)效果、調(diào)解爭(zhēng)議，督促所有學(xué)生都認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。自學(xué)后的點(diǎn)撥，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講，與同伴交流討論能學(xué)會(huì)的不講，求教優(yōu)生能學(xué)會(huì)的不講，教師點(diǎn)撥恰是學(xué)生迫切需要的，是最精練的，最有用的，也許三五分鐘，也許三言兩語(yǔ)，這也是新模式優(yōu)于傳統(tǒng)課堂的高效之處。同時(shí)，要想讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一套行之有效的方法，比如：課堂提問(wèn)，課堂小測(cè)驗(yàn)，隨機(jī)抽學(xué)生做題等，既能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，又對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢測(cè)。

總之，“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。要充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要認(rèn)真思考，不斷探索，將“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教育理念，更好地落實(shí)到自己的教學(xué)之中，讓學(xué)生演繹課堂的精彩！

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇九

合作是團(tuán)隊(duì)取得成功的關(guān)鍵要素之一。在學(xué)生時(shí)代，我們經(jīng)常需要與同學(xué)們一起完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。通過(guò)小組合作，我們能夠互相協(xié)作、分享思想、共同成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了合作的重要性以及一些心得體會(huì)。

首先，合作能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和信任。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)共同的目標(biāo)時(shí)，每個(gè)人都為了這個(gè)目標(biāo)而努力。我們學(xué)會(huì)了相互理解和尊重，當(dāng)成員之間有分歧時(shí)，我們不會(huì)急于爭(zhēng)論，而是試圖找到共同的解決辦法。慢慢的，我們建立了一個(gè)充滿信任和團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。這種互相信任的氛圍能夠激發(fā)每個(gè)人的潛力，使團(tuán)隊(duì)更加有效地合作。

其次，合作能夠促進(jìn)成員的個(gè)人發(fā)展。在小組合作中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的專長(zhǎng)和才能。我們可以分享自己的知識(shí)或技能，并從合作伙伴那里學(xué)到更多。通過(guò)與不同的人合作，我們擴(kuò)大了自己的視野，學(xué)會(huì)了更多的思考和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我們也通過(guò)合作培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這些能力不僅在學(xué)生時(shí)代有用，也能在將來(lái)的工作和生活中勝任更多的角色。

第三，合作教會(huì)了我如何有效地分配任務(wù)和管理時(shí)間。在小組合作中，任務(wù)的分配和時(shí)間的管理是至關(guān)重要的。我們不能讓某個(gè)成員承擔(dān)太多的工作，也不能讓項(xiàng)目拖延下去。因此，我們需要合理地分配任務(wù)，考慮每個(gè)成員的能力和興趣，并設(shè)置明確的截止日期。通過(guò)學(xué)習(xí)合作，我逐漸學(xué)會(huì)了如何高效地管理時(shí)間和任務(wù)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)都能按時(shí)完成任務(wù)。

第四，合作培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)才能。雖然在小組合作中，每個(gè)人都是平等的，但合作也需要有人來(lái)組織和協(xié)調(diào)。我曾經(jīng)有機(jī)會(huì)擔(dān)任小組的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。這個(gè)經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系，調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，并做出明智的決策。合作中的領(lǐng)導(dǎo)才能并不僅僅是指揮他人，還包括傾聽(tīng)和理解成員的需求，并與他們一起共同前進(jìn)。

最后，合作教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在小組合作中，我們難免會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的想法或方法并不是最佳的，這時(shí)就需要我們進(jìn)行反思和合作，找到更好的解決辦法。通過(guò)合作，我學(xué)會(huì)了不怕失敗，不怕困難，而是積極面對(duì)挑戰(zhàn)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧來(lái)解決問(wèn)題。

總之，通過(guò)小組合作，我意識(shí)到合作是成功的關(guān)鍵要素之一。合作強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和信任，促進(jìn)了成員的個(gè)人發(fā)展，教會(huì)了我分配任務(wù)和管理時(shí)間，培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)才能，并教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。這些心得體會(huì)將伴隨我今后的學(xué)習(xí)和生活，并使我成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)合作者。

小組合作心得體會(huì)學(xué)生篇十

按照五環(huán)節(jié)教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)，注重新理念的滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性這一特點(diǎn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和語(yǔ)文是讀出來(lái)的這一特點(diǎn)，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，有效開(kāi)發(fā)課程資源，體現(xiàn)出用教材教的新課程理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)老師的指導(dǎo)，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，形成了個(gè)性化的思考與文本的有效結(jié)合。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定（不是教學(xué)目標(biāo)）。

2、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)注重實(shí)效，避免重復(fù)內(nèi)容多次匯報(bào)。比如：兵教兵。

3、語(yǔ)文課，既要按著新模式的大框走，也考慮工具性和人文性的特點(diǎn)，缺一不可。該泛讀的要泛讀定調(diào)。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)，如：象形字、指示字、會(huì)意字等多種方法。

4、部分語(yǔ)文課，做到了不僅要深挖教材，不要只教教材。

5、多媒體使用，做到一定要多審查勘誤，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。