小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會(匯總14篇)

通過總結(jié)自己的心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，從而全面提升自己。心得體會的寫作要求用語準確、簡潔、具體，避免使用模糊詞語。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些思路和啟示。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇一

剛開學(xué)，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應(yīng)了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負面。現(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：

1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關(guān)懷、愛護傳遞給孩子們。

2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進養(yǎng)成的。這個教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇二

孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛，純真無瑕，分辨是非本事差，同時有著極強的好奇心，極強的理解本事和模仿本事。所以對孩子施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他化為習(xí)慣，僅有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不完?！焙⒆拥淖⒁饬袝r間短，在平時必須提高孩子的學(xué)習(xí)效率。比如寫作業(yè)時，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩；自我的作業(yè)自我檢查，自我對自我負責(zé)，家長不得當教師；家長必須注重錯題原因分析，不得只盯著分數(shù)。這樣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是自我的事情，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可事半功倍。

二、講究和孩子交流的方式方法。

作為家長應(yīng)放下架子，和孩子交朋友，把孩子當作獨立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商量的語言。多用“我們”，少用“你應(yīng)當”等等，即使是批評，要讓孩子能感受到你對他的愛。因為孩子的心靈很脆弱，如果家長經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。

三、家長要注重言傳身教。

作為家長要異常注意自我的形象，在孩子面前，家長言語要禮貌舉止要得體。因為父母是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，家長的一言一行潛移默化地影響著孩子，對孩子成長影響深遠。當然，對于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時，把孩子當成發(fā)泄桶，作為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服。

四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

做為家長要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們都明白，孩子生性好動、貪玩，可是只要他們感興趣的事，他才會真正認真去學(xué)，認真去做，自覺去做。對不感興趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。僅有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)當中去。平時我們能夠利用自我的知識，發(fā)揮自我的想象力，編一些趣味的小故事，或趣味的游戲等，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，真正的做到“樂學(xué)”。

總之，對孩子的家庭教育，我們要學(xué)會用心去與孩子們交流，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子歡樂學(xué)習(xí)健康成長。

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小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇三

作為一個小學(xué)語文老師，教學(xué)要點繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語文課教學(xué)的方法和技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收和利用的內(nèi)容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學(xué)語文案例教學(xué)過程中的體會與經(jīng)驗，希望能夠與大家分享，共同進步。

第二段：案例教學(xué)的基本介紹。

在語文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種常用而且非常有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是通過生動有趣的案例教材，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題，了解問題所在，迅速提高解決問題的能力。案例教學(xué)凝聚了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的判斷和決策能力以及有效地促進學(xué)業(yè)知識理解。

通過案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度更加敏銳，他們可以因為案例中的具體信息迅速理解難點。更重要的是，學(xué)生在解答案例教材時，要進行深思考、研究教材、思辨細節(jié)。這是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好方法。

舉個例子，我曾用一篇文章來體現(xiàn)“好學(xué)校不一定產(chǎn)出好孩子”的觀點。在閱讀該篇文章后，學(xué)生被鼓勵思考教育的外部因素和個人努力的因素對孩子的成長發(fā)展的影響。通過小組討論，學(xué)生們可以更全面地理解該觀點，并形成自己的想法和結(jié)論。

案例教學(xué)有幾個明顯的優(yōu)點。其一，它能激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和質(zhì)量。其二，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生深入了解教材的精髓，達到教學(xué)目標。其三，通過案例教學(xué)，學(xué)生可以自發(fā)地將所學(xué)知識應(yīng)用創(chuàng)新，提高自己的理解和認識。

第五段：結(jié)束語。

綜上所述，案例教學(xué)是一種高效善用的小學(xué)語文教學(xué)方法，它可以幫助我們更好地傳授知識，并加強學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點，并將其運用于教育實踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個學(xué)生都能在小學(xué)語文教學(xué)效果上受益。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇四

《群鳥學(xué)藝》這篇閱讀課文是一篇童話。這篇課文通俗易懂，富有童趣。上課了，滿以為學(xué)生會向文中的小燕子那樣認真地聽我講課。

師：鳳凰老師講課，哪些鳥飛走呢？所以……。

我靈機一動，馬上問：同學(xué)們，這篇課文，你想知道什么？

(有話說了，學(xué)生的興趣來了。)。

生：我想知道哪些鳥不會搭窩，哪些鳥搭的窩很粗糙？

師：有哪位同學(xué)幫他解決問題？

(得到老師的“恩準”，舉手的人多了。)。

生：貓頭鷹和老鷹不會搭窩。

生：烏鴉與麻雀搭的窩很粗糙。

生：只有小燕子搭的窩最好。

(課堂氣氛開始升溫了，連平時不愿開金口的學(xué)生都躍躍欲試。此時此刻，我不忘在旁推波助瀾，把課堂氣氛掀起另一個高潮。)。

師：同時向鳳凰老師學(xué)搭窩，為什么有不同的結(jié)果呢？

生：貓頭鷹聽了鳳凰的話，心想：“有什么好學(xué)的，就飛走了”。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一顧的傲慢態(tài)度。

生：貓頭鷹還沒等鳳凰老師說完就飛走，它這樣做是不尊敬老師的。

生：老鷹也不尊重老師，它聽了鳳凰一句話后，心想：“挺簡單，也飛走了”。表現(xiàn)它認為搭窩是輕而易舉的事，它自以為是。因此，我相信老鷹也不會搭窩的。

生：烏鴉也好不了多少，它聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我會了”“得意地飛走了”，反映它認為搭窩沒什么可學(xué)，態(tài)度不虛心。

生：麻雀聽了鳳凰的話，心想：“和我想的一個樣”“轉(zhuǎn)身飛走了”反映麻雀自鳴得意的神態(tài)。即使它學(xué)過搭窩，我相信它們搭的窩都比較粗糙。

生：小燕子就不同了，它自始至終都認真地聽，最后“唱起動聽的歌向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認真、虛心的態(tài)度。所以，它搭的窩“不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和”。

(不需要我費太多口舌，學(xué)生把重點解決了，我是始料不及。為了把學(xué)生的潛能發(fā)揮得淋漓盡致，我有意把話題一轉(zhuǎn)。)。

(話門打開了，學(xué)生的話如洪水泛濫，滔滔不絕。)。

生：鳳凰老師不要只說，要給時間學(xué)生問。

生：鳳凰老師可以把自己的搭窩本領(lǐng)，制成動畫片。

生：鳳凰老師在教搭窩之前，先搭好，讓小鳥們?nèi)⒂^，相信他們看見這么美的窩，都想搭。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇五

語文教學(xué)是我們師生永遠探討和學(xué)習(xí)的話題，如何更好地教授語文課程、如何更好地完成語文教育目標至關(guān)重要。最近我參加了一個語文教學(xué)案例研究的活動，并從中獲得了一些有益的體會和思考，今天我想分享這些心得體會。

第二段：案例研究的重要性。

在語文教學(xué)中，案例研究可以幫助教師掌握更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語文素養(yǎng)。通過案例研究，教師可以了解不同課堂環(huán)境下，如何更好地運用不同的教育手段，以幫助學(xué)生更好地理解語言知識。此外，案例研究還可以幫助教師更深入地觀察學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平，為教師提供更有針對性的教學(xué)策略。因此，加強案例研究是非常重要的，能夠有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

在案例研究中，我通過觀察、問卷調(diào)查和小組研討等方式學(xué)習(xí)了許多教育案例。其中，最印象深刻的案例是一位語文老師在教授古詩詞時，運用了游戲的方式，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受古詩詞的美和韻味。整個過程中，學(xué)生積極參與、愉快學(xué)習(xí)，達到了理解和掌握古詩詞的目的。通過這個案例，我深刻地認識到通過增加課堂氣氛，運用多種教育手段，既可以提高教學(xué)效果，更可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

第四段：案例教育對教師的啟示。

在案例研究中，我發(fā)現(xiàn)各位語文教師，無論是教育目標設(shè)定、教育環(huán)節(jié)設(shè)計、還是教育評價方法的選擇等，都有著各自的經(jīng)驗和方法，這促使教師之間能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒。作為一名教師，我深刻認識到，只有不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識，才能夠更好地提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育和教學(xué)服務(wù)。

第五段：結(jié)論。

通過對語文教學(xué)案例研究的學(xué)習(xí)和研究，我深刻感受到了案例研究對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，以及教育工作者之間對知識交流和借鑒的必要性。作為一名教師，我們應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，加強案例研究，不斷探索出更科學(xué)、有效的教學(xué)方法和手段，以便更好地實現(xiàn)教育和教學(xué)目標，為學(xué)生的人生之路搭建堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇六

近年來，我國小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，以提高教學(xué)效果。教師在制定教學(xué)計劃時，會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和需要，選擇適合的教學(xué)策略進行教學(xué)。在實施教學(xué)策略的過程中，我深刻體會到了學(xué)生在教學(xué)中的變化和提升。下面我將結(jié)合一次小學(xué)策略教學(xué)案例，談?wù)勎覍πW(xué)策略教學(xué)的心得體會。

在某一次語文教學(xué)中，我針對學(xué)生閱讀理解能力的提高，利用教學(xué)案例進行了策略教學(xué)。首先，我給學(xué)生示范了一篇課文的閱讀理解過程，詳細講解了解題的思路和方法，并解答了學(xué)生有關(guān)閱讀中遇到的問題。然后，我讓學(xué)生分組進行練習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式讓他們互相幫助和檢查。最后，我進行課后總結(jié)，鼓勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成主動思考、多角度思考的好習(xí)慣。

此次策略教學(xué)實施后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力明顯提高了。一方面，學(xué)生在閱讀理解過程中的思考能力有了明顯的提升。他們能夠更加深入地理解課文，能夠思考作者的意圖和態(tài)度。另一方面，學(xué)生在解題的方法上也取得了一定的突破。他們能夠根據(jù)問題的要求，合理利用信息進行推斷和判斷，從而解答出準確的答案。這些是以往傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法取得的成果。策略教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們不僅能夠掌握知識，更能夠運用知識解決實際問題。

除此之外，策略教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和交流能力。在進行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生會面臨各種問題，需要通過交流和合作得到解決。這樣的過程既提升了學(xué)生的合作能力，又增強了學(xué)生的自信心。同時，學(xué)生在交流中也能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點和方法，從而豐富了自己的知識和經(jīng)驗。這種交流的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相借鑒，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在策略教學(xué)中缺乏主動性和積極性，他們往往只是被動地接受教師的指導(dǎo)，缺乏主動思考和探究的能力。還有一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在溝通不暢的情況，他們往往不愿意向同伴請教和交流，導(dǎo)致合作效果不佳。這些問題反映了在策略教學(xué)中，我對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵還不夠，學(xué)生在思維方式和學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變還需要更多的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)策略教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。通過策略教學(xué)，學(xué)生的思考能力、解題思路、合作能力等方面都得到了明顯的提升。然而，教師在策略教學(xué)中的角色仍然至關(guān)重要，需要我們更加精心地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們積極探索和主動思考的能力。同時，我們還需從思維方式和學(xué)習(xí)方法上進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。只有如此，我們才能更好地發(fā)揮策略教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇七

一、研究對象基本情況。

小商，男，一年級，生性好動，脾氣暴躁，與學(xué)生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當你拿走他的玩具時，他就找同桌的，甚至離開位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀律而被老師批評。他經(jīng)常惹事，沒得過任何獎勵。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績很好，而且酷愛籃球。

二、目標行為描述。

1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。

2、經(jīng)常打人咬人，認為這是解決問題的唯一方法。

三、觀察評測。

小商經(jīng)常打人咬人，雖然有時動作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時，他經(jīng)常會一個人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時，也會在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門口分手時，他的拜拜喊得最響亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點還是很多。

四、原因分析。

1、家庭因素。

經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛他，父親則“恨鐵不成鋼”，對他要求嚴格。生活上以自我為中心，與父母關(guān)系不和諧，尤其是對父親，表面服從，內(nèi)心不滿。

原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。

其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴重的道德認識錯誤。

2、社會環(huán)境因素。

經(jīng)常進出于小鎮(zhèn)上的一個網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。

3、心理因素。

小商生性好動，性格十分外向，樂于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學(xué)習(xí)成績的尷尬，增強他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長的認可、接納、關(guān)懷、鼓勵，沒有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。

他的這種行為是由于愛的需要、自尊的需要沒有得到滿足導(dǎo)致的。他缺乏愛的關(guān)懷，學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當與人產(chǎn)生矛盾時，因其想要達到的目標受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動的情緒反應(yīng)，從而導(dǎo)致錯誤行為的發(fā)生。

五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過程。

通過談話、觀察評測與分析，我明白了小商的這種行為是因為家庭教育的不利與不當加上自身個性方面的問題而引發(fā)的。明確問題實質(zhì)后，我確定了以下輔導(dǎo)方案。

（一）巧用溝通，走進心靈。

人與人之間最遠的距離不是身隔千山萬水，而是沒有心靈上的呼應(yīng)。都說師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗溝通的快樂。

1、巧用球迷的角色，認知心靈。

在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球?！闭斘覀兞牡孟喈斖稒C時，我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊長。當時他興奮地答應(yīng)了，可馬上又反悔了。一問才知，是因為他怕其他同學(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問他為什么。與他一起尋找原因，風(fēng)趣地告訴他：“原來是因為你體育太好，好的超過了姚明哥哥，別人都打不過你，都見你怕，所以躲你遠遠的?！憋L(fēng)趣平等的對話讓他深深地意識到自己行為的錯誤。

隨機，我再一次語重心長地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來的兩百萬，捐給災(zāi)區(qū)?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄剑覀兊摹∫γ鳌惨欢ú诲e！”簡單的對話，讓他真正認識到了自己的錯誤。在此，我又表揚他一番，把他別人沒注意到的優(yōu)點都說了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點，這樣就可以當體育委員了。

2、巧用班級契機，重樹形象。

每一個人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認可。老師同學(xué)們的相互信任、團結(jié)進步，能使人發(fā)生很大的改變。

當他，小手放好認真聽課發(fā)言時，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會使他的臉變得紅潤潤的；當他，給小朋友拿餐具送飯時，我又會讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來了；當他，上課再玩“玩具”時，我會用一個眼神或是一個動作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵他努力地改變自己。

3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間。

為小商創(chuàng)造一個比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯誤的教育觀念和方法。

每次同他父母溝通時，我都反復(fù)強調(diào)孩子犯錯屬于成長過程中的正常現(xiàn)象，希望他們多一點呵護，少一點指責(zé)：多一點表揚，少一點批評。誠懇地指出，“棍棒教育”只會使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認識。

合理運用獎懲技術(shù)，堅決杜絕體罰，提倡“以獎代罰”，及時鼓勵、適當獎勵小商的合理行為，使其正當行為及時得到強化。

建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵父母多于孩子交流談心，營造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛的需要、自尊的需要得到滿足。同時要求每天家長接送（避免他放學(xué)不回家，在街上玩）。

（二）精心疏導(dǎo)，改變自我。

1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會產(chǎn)生什么后果，幫他進行“后設(shè)認知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時候都是錯誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀律、法律常識教育。使孩子進一步認識到大人咬人的錯誤。

2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小商酷愛運動、精力充沛的特點，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們采用一些他感興趣的事來轉(zhuǎn)移他的注意力。

消耗能量。當他情緒緊張、怒氣沖天時，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達到轉(zhuǎn)移注意力的目的。

指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫畫，還讓他在體育課上，做示范動作，發(fā)揮他的特長，幫助他恢復(fù)自信和心理平衡，逐漸消除錯誤行為的發(fā)生。

3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學(xué)生監(jiān)督）。

上課認真聽不做小動作加一顆“勝利星”，每次做了小動作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進步星”；和同學(xué)們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準，第二禮拜開始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運動星”。時間一個月，大家公認有進步就選舉體育委員成功。當上體育委員后，以出色成績再進行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯誤行為的發(fā)生，直至基本消除。

六、輔導(dǎo)效果。

通過一個學(xué)期的矯正，小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了，在與同伴的交往中認識不斷轉(zhuǎn)變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問題的唯一方法。他學(xué)會了遇事克制自己，發(fā)生爭議是講道理，而不是動不動就打就咬；學(xué)會了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學(xué)會本領(lǐng)是用來幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說：“小商進步了”?！靶∩淌俏覀兊暮藐犻L”。也正如他自己所說的：“打架咬人真沒意思！”

七、總結(jié)和反思。

小商的不良為行為的個案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個體因素的作用。加上社會不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認知，進而發(fā)展到錯誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中，我以真誠、寬容和忍耐為原則，對小商進行溝通與疏導(dǎo)。最終，改變了他。

“人不是一件東西，他是一個不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個人。”在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生時，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時，我起初沒有很好的與家長進行溝通，走了不少彎路，后來與家長多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進行的較順利?？梢?，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學(xué)生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問題及時把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因為偏愛而忽視應(yīng)有的教育。

每個學(xué)生都具有可塑性，每個學(xué)生又都存在自己的缺點。學(xué)生的缺點并不是與生俱來，要教育好有行為問題的學(xué)生，需要教育者對他們付出真誠的“愛”，這份“愛”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個教育者真誠的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當他們愿意沐浴在師愛的春風(fēng)中，在春風(fēng)雨露的滋潤下，主動向我們敞開心扉時，我們的教育就會讓他們體驗到成功的快樂。

做學(xué)生行為的導(dǎo)師。

――一個多動學(xué)生的輔導(dǎo)案例。

虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊利琴。

孔子早在多年前就解釋習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時也可促進學(xué)習(xí)，使學(xué)生各方面都有提高。

一、案例描述。

我班學(xué)生秋秋，口齒不清晰，說話結(jié)結(jié)巴巴?；卮鹄蠋焼栴}時心情激動，意思表達不清，往往答非所問，一急就更加結(jié)巴，因此，常常鬧笑話。上課時，總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧，當同學(xué)不理他時，他就會搞出一些惡作劇，不是在同學(xué)身上打一下，就是把同學(xué)桌上東西拿過去，因此，沒少受到同學(xué)的告狀。布置作業(yè)后，其他學(xué)生都已經(jīng)開始做了，而他卻會突然發(fā)問：“老師，做哪里?。俊薄袄蠋?，抄幾遍啊？”安靜的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音，不免會招來一些學(xué)生的嘲笑。由于記性差，注意力不集中，回家作業(yè)常常是真的回家了，一去就不復(fù)返。問起他，他總會說：“我做好了，就忘記放進書包里了?！笔潞笈c家長聯(lián)系，真是如此。他在班里缺乏責(zé)任心和集體榮譽感，常做一些有損班級榮譽的事。

二、情況分析。

秋秋這種現(xiàn)象，在一年級時我就已經(jīng)意識到，只是因為想到一年級難管，想面面俱到，反而沒有顧及到個別情況特殊學(xué)生。我以這次結(jié)對為契機，重點幫扶秋秋。我根據(jù)他平時的表現(xiàn)，我感覺他有多動癥的傾向。上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)他又算不上多動癥。因為多動癥兒童除了多動以外，注意力有障礙，學(xué)習(xí)有障礙。而他有時學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，有時通過努力作業(yè)質(zhì)量也比較高。造成孩子多動的原因可能有很多，但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家長。偶爾回一趟家，要么為了表達父母的愛，對孩子寵愛有加，聽之任之；要么為了履行“養(yǎng)不教父之過”的千年圣言，托起來一陣猛打。從一個極端到另一個極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對的。孩子在一個人的世界里想怎樣就怎樣，缺乏必要的約束和正確的引導(dǎo)。由于有多動這個壞習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)上總是跟不上，成了后20%的學(xué)生；課外同學(xué)避他而遠之，雖然他很渴望與同學(xué)交往玩耍，但由于他的表達方法不當，使同學(xué)不愿與他相處。

三、輔導(dǎo)方法與措施。

1、條件交換，課內(nèi)課外都精彩。

秋秋既然愛玩愛動，那我就順了他的意，讓他玩，甚至還和他一起玩。只不過以前他是無目的的玩，而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動，如畫畫、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不會的我教他，玩著玩著，他玩上了癮，有時他會主動來找我。見他上課時還愛動，我就說：“如果你上課能專心聽講，老師下課還會教你玩有趣的游戲。”他聽了這話，坐得端端正正，有時能一直堅持到下課。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果比較令人滿意。畢竟是二年級的小孩子，讓他感興趣的條件作為交換，讓他心甘情愿地約束自己，使課內(nèi)有保障，課外也精彩。主動的約束效果比強拉硬拽的被動接受效果好得多。

2、優(yōu)點放大，缺點減少變優(yōu)點。

秋秋的多動使他的缺點蒙住了我的雙眼，占據(jù)了我的心頭。撥開云霧，我看到了風(fēng)景一片。其實他的優(yōu)點清晰可見，只是他的很多優(yōu)點都有缺點相伴。有時真不知該表揚他還是批評他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言，卻有很多次因做小動作沒有聽清問題而答非所問，不過他的積極性還是值得肯定，說明他內(nèi)心還是渴望進步的。雖然我知道他寫的字不太好，但只要我一積極鼓勵，他就會馬上認真起來。我知道，只要他態(tài)度端正，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣，不怕練不好字。寫字時我看見他又東張西望，我就說“秋秋這次寫字比以前更認真了”他一定會很專注地寫，字也會進步一點。每次背書，他都很積極，搶在別人前面要第一個背，卻不是第一個背出來的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn)，并問他：“是第一個上來，背不出來又下去好，還是先讀一讀，上來就背出來好？”他明白了我的意思。既然有求上進的心，那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎呢？仔細思量后，我還是采取了漫漫轉(zhuǎn)化的手段。也許他的優(yōu)點很少，那我就抓住機會找優(yōu)點；也許他的優(yōu)點很小，那我就把優(yōu)點放大一些；也許他的缺點多過優(yōu)點，那我就耐心轉(zhuǎn)化。讓他看到自己的長處，多鼓勵他，給孩子減少壓力，讓他學(xué)會堅持。不要因為他不會，就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長。

3、小小懲罰，“冷”你一次也無妨。

對于秋秋這樣的孩子，多用鼓勵能提高他的積極性，激發(fā)上進心。但每次都用，他也會產(chǎn)生疲勞，覺得自己滿身優(yōu)點，產(chǎn)生驕傲情緒。他覺得老師的表揚鼓勵不值錢，多動的習(xí)慣就會再犯。偶爾小小的懲罰，讓他感受到老師對他的鼓勵是真心實意的，對他來說也是寶貴的。當提醒、批評不管用時，我就取消他因個子小、成績落后而坐第一個位置，讓他坐到最后去，什么時候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢輕舉妄動了。偶爾一“冷”，也給了他冷靜的時刻，讓他靜靜地想一想自己的行為，有時候比老師多費口舌、不厭其煩地說更好。

4、家校聯(lián)系，校內(nèi)校外有保障。

有些學(xué)生在學(xué)校里被教育的很好，但一回到家，家長卻又對孩子實施了另一套教育手段，使學(xué)校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線，孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子，統(tǒng)一教育思想，家校必須要聯(lián)系。本學(xué)期里，我以家訪、打電話、叫家長到校等多種形式與家長聯(lián)系，告知學(xué)生在校情況，并向家長了解學(xué)生在家情況以及家長在家對孩子的教育方法。我讓家長配合我做三件事：一是每天由家長督促孩子集中精力做好家庭作業(yè)，檢查好。二是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理，教育孩子要有耐心。三是平時要多關(guān)心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并給予鼓勵。

四、教育效果。

我就以一個實例作為我對秋秋輔導(dǎo)的質(zhì)量，雖然這一個事例不能全面的說明一切，但從這個事例中也能看出秋秋多動的習(xí)慣改變了許多，責(zé)任心也增強了。

（玉米苗事件）。

我在班里成立了四個植物小組。我有意選秋秋當了玉米小組的負責(zé)人，大家都不同意，認為他連自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘機當著大家的面與他約法三章：第一，上課時管好自己的手和嘴，不做小動作，不隨便插嘴亂喊；第二，下課時文明玩耍，不大吵大鬧，追追打打；第三，既然管了植物，就要負起責(zé)任，把它管好。我把這些寫在了紙上，并選了四名監(jiān)督員，他同意了。在他的精心照料下，玉米發(fā)了芽，并且長勢很好，排在了四個小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平時人緣不太好的他也引來了很多的朋友，學(xué)習(xí)積極性也高了。雖然偶爾還會堅持不住，但稍一指點，他就會馬上改正?？删驮谏弦恢艿闹芤?，我來到教室，發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個空盆在哭。原來，他聽信了綠豆小組一個隊員因嫉妒而出的損招：把玉米澆滿水玉米就會長得更快。當玉米小組的隊員都說他不對時，他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了個底朝天。這件事我并沒有批評他，而是讓同學(xué)說說自從秋秋當上玉米小組負責(zé)人以來，他自身的變化和對班級的貢獻。因為是有目共睹的，所以學(xué)生說了很多他的變化，秋秋也不好意思地笑了，這種笑容讓我感覺到他懂事了許多。

五、反思。

秋秋的多動情況，如果老師不加注意，長期下去，可能會對他的身體甚至心理都產(chǎn)生負面的影響。孩子除了有物質(zhì)需要外，還要有安全感、被關(guān)心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個多動的孩子，如果老師不引導(dǎo)和關(guān)心，那么他可能會朝著錯誤的方向越走越遠，這是我們不希望看到的。他還小，人生的道路他才剛起步，需要我們的正確引領(lǐng)。秋秋和以前的自己比，在注意力上、愛多動上、責(zé)任心上都有了很大的改觀；與行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)比，還有一定的距離。但我知道，只要我努力去改變，做個堅持不懈的有心人，這段距離一定會越拉越近。

教師，請擁有一個平和的心態(tài)。

虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)劉會平。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇八

近年來，教育的改革不僅在硬件建設(shè)上取得了巨大的突破，更重要的是在教學(xué)方法上的創(chuàng)新和提升。小學(xué)教學(xué)案例是教師教學(xué)實踐中的一種優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，通過對多個優(yōu)秀教學(xué)案例的研究和分析，不僅可以豐富我們的教育思想，提高我們的教學(xué)能力，還可以為其他教師提供借鑒和參考。在這里，我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐體會，對小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例作一些心得體會。

第一段：了解案例教學(xué)的基本原理與方法。

小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例的最大特點是教學(xué)方法的多樣性和個別化，它不僅注重學(xué)生的主體地位，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。案例教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、推理和解決問題的活動，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造能力。同時，教師在案例教學(xué)過程中采取角色轉(zhuǎn)換的方式，既是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的引導(dǎo)者和評判者，使教學(xué)更具有靈活性和針對性。

第二段：案例教學(xué)在提高學(xué)生實踐能力方面的作用。

小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵時期，而案例教學(xué)正是能很好地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一種教學(xué)方法。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中，更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)作文時，教師可以給予學(xué)生一些具體的案例，使學(xué)生能夠在實踐中感受到寫作的樂趣和挑戰(zhàn)，提高他們的寫作水平。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，教師可以通過實際問題的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

第三段：案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面的作用。

創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會發(fā)展變化的重要一環(huán)。在小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例中，教師往往采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)方法，通過呈現(xiàn)具體案例、提出問題、激發(fā)學(xué)生思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)時，教師可以給學(xué)生一些具體的現(xiàn)象和實驗，引導(dǎo)他們觀察、分析和總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)語文時，教師可以通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的案例，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

第四段：案例教學(xué)在促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用。

小學(xué)教育注重學(xué)生的團隊協(xié)作和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而優(yōu)秀教學(xué)案例正是一種能促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效手段。通過在案例教學(xué)中設(shè)置合作小組和角色分工，學(xué)生可以共同研究問題、提出解決方案，相互協(xié)作和互相支持，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。例如，在學(xué)習(xí)社會問題時，教師可以組織學(xué)生進行社會實踐和調(diào)查，讓學(xué)生分工合作，共同完成研究報告，提高他們的合作意識和團隊合作能力。

通過學(xué)習(xí)和研究小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例，我深刻認識到優(yōu)秀教學(xué)案例的重要性和價值。它不僅可以為我們提供教學(xué)方法和教育思想的借鑒和參考，更重要的是激發(fā)和啟發(fā)我們的教育理念和行為。同時，通過自己的實踐和探索，我逐漸摸索到了一些適合自己的案例教學(xué)方法，并在教學(xué)中取得了一些令人滿意的效果。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我將進一步提升自己的案例教學(xué)能力，將優(yōu)秀教學(xué)案例運用到教學(xué)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新意識和合作學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：案例教學(xué)是提高小學(xué)教學(xué)效果的一種有效方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和合作學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)和研究小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例，我們可以不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。因此，教師們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)案例，讓教育教學(xué)更加具有靈活性和針對性，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇九

隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。特別是對于小學(xué)階段的教育，教學(xué)方法更是豐富多樣。近期，我研究了一些小學(xué)策略教學(xué)案例，并在實際教學(xué)中進行了嘗試。以下是我的心得體會。

首先，小學(xué)策略教學(xué)案例注重學(xué)生主體性。在過去的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動接受知識的對象。然而，隨著策略教學(xué)的引入，教師不再起到單一的傳授知識的角色，而是更像是引導(dǎo)者和促進者。學(xué)生們可以在教師的指導(dǎo)下，更多地參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

其次，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在過去的教學(xué)中，學(xué)生們往往是獨自完成任務(wù)的。然而，在社會化的現(xiàn)實中，合作已經(jīng)成為一種重要的生存能力。通過策略教學(xué)案例的引入，學(xué)生們有機會與同學(xué)們一起合作完成任務(wù)。在這個過程中，他們需要相互配合、相互協(xié)作，通過交流和合作解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生合作精神的教學(xué)方式，不僅能夠促進學(xué)生之間的團結(jié)和友愛，還能夠提高學(xué)生解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

第三，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受。然而，現(xiàn)在的社會已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，對于學(xué)生的需求也不再是簡單地獲得知識，而是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，在小學(xué)策略教學(xué)案例中，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們需要學(xué)會提出問題、制定解決問題的步驟和方法，并從中總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的學(xué)習(xí)過程。通過這樣的方式，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

第四，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入了創(chuàng)新時代。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，創(chuàng)新思維已經(jīng)變得非常重要。通過策略教學(xué)案例，學(xué)生們可以接觸到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，并給予他們足夠的自由空間來進行創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。通過不斷的嘗試和思考，他們能夠找到自己獨特的解決問題的方法，并在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

最后，小學(xué)策略教學(xué)案例注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在過去的教學(xué)中，學(xué)生們往往只是被動地接受知識，而不會去懷疑和質(zhì)疑。然而，在現(xiàn)實生活中，批判性思維是非常重要的。通過策略教學(xué)案例，學(xué)生們可以學(xué)會對問題進行深入的思考和分析，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和不足，并提出自己的觀點和解決方案。這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，使他們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，明辨是非，做出正確的判斷。

總而言之，小學(xué)策略教學(xué)案例的引入給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗和培養(yǎng)途徑。通過注重學(xué)生主體性、合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。我相信，在未來的教育中，小學(xué)策略教學(xué)案例將發(fā)揮著更為重要的作用，為孩子們的成長之路帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十

語文教學(xué)案例研究是一種針對實際問題，在課堂中進行問題反思和檢查的教學(xué)方式。當我們遇到理論知識無法解決的問題時，就需要進行案例研究，從而更好地了解問題所在，尋找解決方案。在進行語文教學(xué)案例研究的過程中，我體會到了一些心得體會，下面就讓我來和大家分享一下。

首先，關(guān)注學(xué)生是研究案例的重要前提。語文教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生學(xué)會運用語言，有效交際，進而提高思維能力和語文素養(yǎng)。因此，我們進行語文教學(xué)案例研究時，需要站在學(xué)生的角度，關(guān)注他們的實際需求和能力水平。只有深入了解學(xué)生，在解決問題的時候才能更好地根據(jù)實際情況進行教學(xué)。

其次，案例研究中需要綜合考慮多方面因素。語文教學(xué)的復(fù)雜性不僅僅在于它廣泛涉及的知識面，而更在于在教學(xué)過程中，需要兼顧多種不同的因素。例如，我們在教授一篇文章時，不僅要關(guān)注文章本身，還要考慮學(xué)生的語文水平、個性特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等諸多因素。

第三，理論與實踐的結(jié)合是案例研究的核心。只有將理論知識與實際問題相結(jié)合，才能更好地應(yīng)對課堂教學(xué)中遇到的問題。在教學(xué)中，我們不僅要學(xué)懂語文理論知識，而且要靈活運用這些知識，根據(jù)實際情況制定出更為科學(xué)有效的教學(xué)方案。

第四，案例研究需要注重反思和總結(jié)。在進行案例研究時，我們需要充分利用每一個案例，認真反思，在總結(jié)中尋找更為優(yōu)秀的教學(xué)方式和方法。同時，我們需要將自己的反思和總結(jié)及時記錄下來，以方便今后教學(xué)時的參考。

最后，進行案例研究需要加強交流與合作。教學(xué)案例研究是一個集體活動，需要多方的交流和合作。我們可以通過與同事的討論，分享彼此的教學(xué)案例和經(jīng)驗，相互汲取習(xí)得，進而對教學(xué)進行更為完善的探討。

綜上所述，語文教學(xué)案例研究是一種利用實際問題反思和檢查教學(xué)的方式，需要關(guān)注學(xué)生、綜合考慮多方面因素、注重理論與實踐的結(jié)合、重視反思和總結(jié)、加強交流與合作。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實踐，不斷完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十一

孩子上小學(xué)一年級一周，才切實感受到生活關(guān)注點的重大變化。雖然早有充分的思想準備，并且做了很多準備工作，然而只有身臨其境才能真正進入角色——有小學(xué)生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。

上學(xué)了，我們的關(guān)注點都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表揚等等諸如此類的問題，我們家長迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實匯報。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。

回到家里，我們說話的方式要注意，語言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要勞逸結(jié)合抓學(xué)習(xí)，逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生，家長要在轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。

小學(xué)生都喜歡得到老師的表揚，很看重老師對自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長能夠及時分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學(xué)生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實家長有時比孩子更煩。

不論怎樣，家有小學(xué)生，一幫人在共同努力！

短暫的兩周時間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進入一年級11班這個大家庭后，他每天都在一點一滴的進步，有一天放學(xué)回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級、三年級都要在這個學(xué)校上學(xué)”，我們相信他已經(jīng)愛上了他的老師，他的學(xué)校，這些都和老師您的耐心教育和嚴格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學(xué)習(xí)的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗又有育人智慧的好老師，真誠的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！

在這里，劉鴻宇想對您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對我的關(guān)心和愛護，這段時間您教會了我很多的知識和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表揚，并收到了表揚信，我非常的開心，以后我要爭取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表揚信，我會聽您的話，認真學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)我的夢想”。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十二

介紹：小學(xué)語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。本文將就小學(xué)語文案例教學(xué)展開探討，分享一些個人的心得體會。

案例教學(xué)是教師通過講述或者設(shè)置情境，使學(xué)生深入地體驗和感受生活，從而創(chuàng)設(shè)一個個情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決各種情境問題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有高度的情境性、針對性和啟發(fā)性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進他們的思維發(fā)展和個性成長，培養(yǎng)他們的團隊合作和社會責(zé)任感。

第二段：案例教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。

在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)可以通過設(shè)置故事情境、解讀名篇佳作、分析古今典故等形式來進行。例如，在教學(xué)古詩詞、名言佳句時，可以列出一些語言或者文化背景不同的案例，讓同學(xué)們通過分析比對共同找到其中的規(guī)律和聯(lián)系。這種方法能夠在激活學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，幫助學(xué)生掌握文化知識和語言運用技巧。

第三段：案例教學(xué)在小學(xué)語文實踐中的優(yōu)勢。

相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，案例教學(xué)的優(yōu)點主要有以下幾點：（1）強調(diào)語言的使用環(huán)境和情境，能夠讓學(xué)生更好地將語言知識應(yīng)用于實際生活中。（2）促進學(xué)生的團隊合作和交流，營造良好的師生和同學(xué)之間的互動氛圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生探求真理、思考問題的能力，鼓勵他們通過分析、解決問題的方式來實現(xiàn)自我發(fā)展。

第四段：案例教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的不足。

案例教學(xué)雖然對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有著顯著的良好作用，但是也存在以下問題：（1）案例的選擇和設(shè)置需要有頗高的要求，需要教師在運用時更為謹慎和考量。（2）學(xué)生可能因為對語言應(yīng)用環(huán)境的不了解而無法理解一些案例。（3）教師使用案例教學(xué)時容易陷入單一性思維，對于靈活多樣的教學(xué)方法缺少了一種探索，這也限制了案例教學(xué)的作用。

第五段：總結(jié)。

案例教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一種方法。小學(xué)語文教師能夠更好地開發(fā)、運用案例教學(xué)，以不同形式的案例進行適時啟發(fā)和引導(dǎo)，將知識點真正應(yīng)用于實踐中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不斷發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新。同時，教師也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，豐富案例形式和手段，讓案例教學(xué)更有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，創(chuàng)造更好的教育效果。

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十三

師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

師：想看看荷花嗎？

師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》，課文朗讀錄音。學(xué)生在觀看時指指點點，交流議論，當不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時，學(xué)生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛十分活躍）。

師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學(xué)們自己讀課文第二自然段，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）。

師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！

（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）。

師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們在座的老師及其他同學(xué)一同分享嗎？把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

a.“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤?！?/p>

b.“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！?/p>

c.“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?！?/p>

師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

師：你能學(xué)學(xué)嗎？

師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？怎樣的長才能叫“冒”呢？（通過朗讀來表現(xiàn)）。

師：同學(xué)們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？

師：好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的！

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！

（師生齊讀第二段）。

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”

（有感情朗讀第三段）。

（在學(xué)生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）。

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？（小黑板出示第四自然段）那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）。

師：我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！

師：你真勇敢！我為你配上音樂吧！其他同學(xué)，你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動。

（生讀，學(xué)生跟隨著進行即興表演，有的學(xué)蜻蜓飛，有的學(xué)小魚游，有的翩翩起舞?。?。

師：第二朵、第三朵在哪里？

師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！

站著的學(xué)生邊做動作邊讀書！坐著的同學(xué)也跟著表演！

師：還有更多的荷花嗎？

師：這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧！

學(xué)生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在音樂聲中自由想象，教室里顯得很安靜！直到音樂結(jié)束?。◣煯嬐庖簦洪]上眼睛飛呀飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨埃擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多資的荷花亭亭玉立，他們千姿百態(tài)，清香怡人，伸手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得自己就是一朵美麗的荷花。）。

師：你們看到了嗎？聽到了嗎？把你看到的，聽到的告訴我！

師：你真會想！聽到什么呢？

師：練習(xí)一下，等會兒我們來比賽看誰背得好！

生練習(xí)背誦！

師：誰先背？

(生背誦)。

師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！

師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！

師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！希望我們的每一?jié)課都能這么愉快！下課！

小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十四

第一段：引言（100字）。

在小學(xué)教學(xué)中，優(yōu)秀的教學(xué)案例對教師的教學(xué)效果起到了重要的推動作用。我在教學(xué)中通過研究一位優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，深入了解了優(yōu)秀教學(xué)的特點和方法，對此有了深刻的體會和收獲。

那位優(yōu)秀教師的教學(xué)案例以《了不起的夏洛特》為主題，通過多種形式激發(fā)學(xué)生用想象力和創(chuàng)造力來分享觀點，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和智力潛能。令我印象深刻的是她通過小組合作的方式，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)的知識來設(shè)計展覽，提高了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，她還采用多媒體教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，學(xué)生更容易理解。通過這一案例，我意識到優(yōu)秀教師需要不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

第三段：借鑒與應(yīng)用（300字）。

在自己的教學(xué)中，我嘗試采用小組合作的方式，讓學(xué)生合作設(shè)計展覽，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，我引入多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。同時，在設(shè)計教學(xué)案例時，我也注意更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，使教學(xué)更貼合學(xué)生的需求。

第四段：問題與反思（200字）。

然而，盡管我借鑒和應(yīng)用了優(yōu)秀教學(xué)案例中的方法，但在實際教學(xué)中仍然存在一些問題。比如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作設(shè)計展覽時，存在合作意識不強、溝通不暢的問題。這讓我反思到自己在平時的教學(xué)中是否注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊意識，是否給予學(xué)生充分的機會去鍛煉和培養(yǎng)這些能力。這次體會告訴我，在教學(xué)中要注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的發(fā)展視為整體。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

通過研究優(yōu)秀教學(xué)案例并借鑒運用其中的方法，我對小學(xué)教學(xué)的發(fā)展有了更多的認識和思考。我明白了優(yōu)秀教師在教學(xué)中采用不同的教學(xué)手段和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入研究和實踐教學(xué)案例，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。

總結(jié)：優(yōu)秀教學(xué)案例對于小學(xué)教師的教學(xué)發(fā)展起到了重要的推動作用。通過學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀教師的案例，我們可以有機會了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)特點和方法，并運用到自己的教學(xué)實踐中。但同時也要注意在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并不斷反思，使自己的教學(xué)不斷進步。相信通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們的教學(xué)水平一定會得到進一步提高。