童年美文摘抄和心得體會(huì)總結(jié) 童年好文摘抄(5篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于童年美文摘抄和心得體會(huì)總結(jié)一

那時(shí)候，我非常羨慕小鳥(niǎo)。因?yàn)樾▲B(niǎo)有小巧可愛(ài)的翅膀，可以在天空中自由翱翔，無(wú)拘無(wú)束，一會(huì)兒飛到這兒，一會(huì)兒飛到那，像是在與人們炫耀：“哈哈，你們真糟糕啊，沒(méi)有翅膀的倒霉鬼，我們比你們厲害多了！”我不甘心，下定決心，一定要學(xué)會(huì)飛！

周末，我閑著沒(méi)事，突然想起了學(xué)飛計(jì)劃，嘿，就這么辦！

我找到好朋友麥莉，要她當(dāng)我的小助手。然后拿起剪刀、白紙和膠水沖到花園里的高臺(tái)子上。我笨拙地把白紙剪成兩只翅膀狀的紙片，再讓麥莉用膠水將“翅膀”粘在我的背后。哈哈，我是“鳥(niǎo)人”啰！太棒了！

“我要起飛啦！”我展開(kāi)雙手，準(zhǔn)備飛向蔚藍(lán)色的晴空?！班健丙溊蜷_(kāi)始吹哨了，“開(kāi)始！”我立馬從高臺(tái)上跳下來(lái)，使勁的拍打著雙臂。只聽(tīng)“啪”的一聲，我被重重得摔到了地上，我已是鼻青臉腫了，細(xì)瘦的胳膊也摔得流血了，我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，但還是哇哇大哭起來(lái)。生氣地撕爛“翅膀”，惱怒地叫道：“什么嗎！明擺是在欺負(fù)人嘛！嗚嗚嗚……”麥莉趕忙扶起我，把我送回家。

回到家里，媽媽問(wèn)我：“通呀！怎么了？怎么摔成這樣了？”我把事情的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屓滩蛔⌒ζ饋?lái)，笑中還帶有點(diǎn)生氣：“下次一定要注意啊！”然后急急忙忙帶我去了衛(wèi)生室……

現(xiàn)在想起“學(xué)飛”這個(gè)故事來(lái)，我我真的感到很好笑。我愛(ài)我的童年，天真快樂(lè)的童年！

關(guān)于童年美文摘抄和心得體會(huì)總結(jié)二

我的桌上靜靜的躺著一本書(shū)，它不是很厚。可空蕩蕩的桌面上，那本書(shū)的闖入顯得唐突極了。細(xì)細(xì)碎碎的幾縷陽(yáng)光灑在書(shū)上，封面上的兩個(gè)金色的粗體大字被照得閃閃發(fā)光——童年。若揉揉眼，眼光再往下移那么個(gè)幾厘米，也許會(huì)有一行字——蘇聯(lián)，高爾基。于是我知道了，《童年》是高爾基寫(xiě)的。

高爾基這個(gè)人，我不敢不尊敬。高爾基他的作品，我不敢不稱(chēng)贊。我曾看到過(guò)一段話“俄羅斯藝術(shù)大師的作品，一直是我的教科書(shū)。藝術(shù)大師們都有大堆大堆的胡子。列夫·托爾斯泰是世界級(jí)的老祖父。他生著一大堆胡子。而高爾基也有胡子，大堆大堆的?！?/p>

高爾基的作品是我的童年的伙伴。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)在之后的中學(xué)生活里將會(huì)學(xué)到他的《海燕》，里面有這么一段“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，高傲地飛翔?！?/p>

我就懷著這樣的感情，讀完了《童年》。

次章

爸爸死了，新的弟弟死了。可是，高爾基太小了。所以，他并不明白。他甚至更關(guān)心幾只青蛙的生死。他帶著這樣的迷茫，和大鼻子長(zhǎng)頭發(fā)的善良外婆和高大的母親進(jìn)入了外公的生活。我喜歡高爾基小時(shí)候的頑皮，那小小的天真。我認(rèn)為他的童年在一個(gè)略不和諧的家里，倒也不罕見(jiàn)?？墒撬霉P生動(dòng)地寫(xiě)出了各個(gè)細(xì)節(jié)，讓人不禁“想入非非”了。

尾章

我在想，怎么一篇文章算得上好文章呢?是什么呢?我看了高爾基的文章后，再想了想別的作家的文章，結(jié)合了一下。想法可能是不完美的，也許……我想，無(wú)論結(jié)局是歡還是悲，都不重要。重要的是作者把整顆心都投入進(jìn)去。而高爾基的文章，不僅有了他獨(dú)特，細(xì)膩的文筆，還有了他的心，有了他的情。

關(guān)于童年美文摘抄和心得體會(huì)總結(jié)三

在童年的歲月里，充滿了我的歡聲笑語(yǔ)，童年就像一朵朵無(wú)比嬌艷的小花，在我的心頭綻放 出誘人的香氣，在花海中漫步是一件多么美好的事情。

在我一歲半那年的夏天的一個(gè)早晨，陽(yáng)光明媚，幾縷陽(yáng)光透過(guò)窗戶射入家里。爸爸抱著我?guī)?我去剪頭發(fā)，來(lái)到理發(fā)店，爸爸小心翼翼的把我放在椅子上，然后就跟老板說(shuō)： “剪一個(gè)清爽的頭發(fā)。

”說(shuō)完，老板拿起剪刀，一根根頭發(fā)在“飛舞”

，兩三下子頭就剪完了！爸爸走了過(guò)

來(lái)一看，吃了一驚：

“你怎么把我孩子的頭剪成光頭啦！”

爸爸大聲說(shuō)。

“當(dāng)然得剃光頭啦！他是個(gè)男孩子，你要求清爽點(diǎn)，那還不剪光頭?。?/p>

”老板憤怒地說(shuō)。

“她是個(gè)女孩子呀！

”爸爸反駁說(shuō)。

“??！她居然是個(gè)女孩子，長(zhǎng)得也太像男孩子！

”老板吃驚地說(shuō)。后來(lái)，爸爸也只好把我抱回家。

“嘭嘭嘭”媽媽回來(lái)了，我爬到媽媽面前，媽媽尖叫：

“家里怎么多了一個(gè)男孩子

??！”

爸爸跑了過(guò)來(lái)抱起我說(shuō)：

“今天我?guī)畠喝ゼ纛^發(fā)，

理發(fā)店老板當(dāng)成是男孩子剃光頭了！”

“我的小寶貝！

”媽媽說(shuō)。我長(zhǎng)大了，媽媽把這件事告訴我，我笑了起來(lái)。

現(xiàn)在回憶起童年的生活，真讓人回味。童年就是那么令人難忘。

關(guān)于童年美文摘抄和心得體會(huì)總結(jié)四

童年，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是幸?？鞓?lè)的；童年，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，又是多麼的難以忘懷。

童年，我是在媽媽的懷中度過(guò)的，媽媽用溫暖得手撫摸著我的頭，為我做可口的飯菜，童年，我是在老師的關(guān)懷下長(zhǎng)大的，那清脆的聲音真好聽(tīng)，那甜甜的笑容真美！童年，我是在集體的溫暖下長(zhǎng)大的，我們一起做游戲、講故事，好快樂(lè)、好高興！

童年的事情數(shù)也數(shù)不清，就好像沙灘上撿貝殼，每一個(gè)貝殼都是一張笑臉、都是一幅圖畫(huà)、都是一個(gè)教訓(xùn)、都是一片屬于自己的天空、都是一個(gè)故事、都是金錢(qián)永遠(yuǎn)買(mǎi)不來(lái)的一片晴空……

有一個(gè)貝殼是最美的，給我印象最深的一個(gè)，它，使我懂得了母愛(ài)，記得那是一個(gè)飄雪的夜晚，我發(fā)燒了，爸爸不在家，是媽媽背著我，吃力地走在泥濘的路上，那晚的風(fēng)好冷、夜好黑、雪好涼，風(fēng)雪無(wú)情地刮在我和媽媽的臉上，好痛！打完針，媽媽又把我背回家……

有一個(gè)貝殼是最美的，它使我懂得老師對(duì)我們的愛(ài)，那天我在馬路旁揀到五角錢(qián)，準(zhǔn)備去買(mǎi)好吃的，被老師用嚴(yán)厲的目光看著我，我哭了，抽抽涕涕的說(shuō)，我下次一定改，老師笑了。

還有一個(gè)貝殼給我印象最深，那是小伙伴們的愛(ài)，記得那天體育課上，我不小心摔倒了，同學(xué)們輕輕為我揉著傷口，為我做各種滑稽的樣子，我終于被逗的破涕為笑了。

啊，童年，這發(fā)生的一切事都多么的令我難忘，不管別人對(duì)它的評(píng)價(jià)如何，我仍要說(shuō)：“童年，一個(gè)幻想的色彩，我愛(ài)你——童年！”

關(guān)于童年美文摘抄和心得體會(huì)總結(jié)五

《童年的發(fā)現(xiàn)》這課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)想法：

結(jié)合學(xué)生需要以及課后習(xí)題來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如目標(biāo)“能用自己的話說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”，其實(shí)就是概括文章主要內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)的練習(xí)，依然是高年級(jí)學(xué)生首要訓(xùn)練重點(diǎn)；“能正確讀寫(xiě)本課積累的詞語(yǔ)”這一目標(biāo)的確定，就是化字為詞，反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化積累的一個(gè)過(guò)程。

一次偶見(jiàn)蘇教版的教材，每課后面均有一個(gè)積累本課詞語(yǔ)的練習(xí)，人教版的沒(méi)有，于是除了常規(guī)預(yù)習(xí)作業(yè)外，我要求學(xué)生也要把每課自己喜歡積累的詞語(yǔ)整理在課文后，不懂的加以理解，給一定的自選權(quán)。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師一定要有檢查環(huán)節(jié)，一方面對(duì)懶于預(yù)習(xí)的學(xué)生起督促作用，另一面對(duì)預(yù)習(xí)到位的學(xué)生給予鼓勵(lì)，更重要的是老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解學(xué)情，掌握第一手材料，在課堂上學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講，有效節(jié)省課堂時(shí)間。

比如本課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，就選取了五個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)中容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，共同糾正共同強(qiáng)化。設(shè)計(jì)好預(yù)學(xué)要求很重要，它能讓學(xué)生有備而來(lái)，打有準(zhǔn)備的仗，目的性強(qiáng)且有針對(duì)性，學(xué)生知道自己要做什么，如何去做，更有利于學(xué)生課堂展示自信心的培養(yǎng)。

讓生活是語(yǔ)文，讓語(yǔ)文即生活，是我一直以來(lái)孜孜追求的境界，努力使得孩子們的學(xué)習(xí)貼近生活，讓他們從中感到快樂(lè)。比如猜詞游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是有心而為之，詞語(yǔ)的選擇要選生活中使用頻率高的，理解的語(yǔ)言也要貼近生活。如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。”

“夏夜悶熱，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。（翻來(lái)覆去）”；“用來(lái)形容天空或湖面（澄澈）”等，而且描述的語(yǔ)言也是精心設(shè)計(jì)過(guò)的：“隨心所欲”一詞的釋義是引用前一課《祖父的園子》里的一句；“翻來(lái)覆去”和“一本正經(jīng)”的釋義是近、反義詞的練習(xí)；“絞盡腦汁”釋義中“攔路虎”是三字固定詞語(yǔ)的運(yùn)用等等。這個(gè)游戲是我學(xué)生最?lèi)?ài)玩的文字游戲之一。

教學(xué)路上的常話：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！狈椒ǖ臐B透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小組學(xué)習(xí)是目前課堂教學(xué)的主流模式，但學(xué)生要討論什么，如何討論才有效，不讓討論流于形式，則是我們要追求的效果。

因此自學(xué)提示布置要明確，讓學(xué)生知道要完成什么任務(wù)；學(xué)習(xí)方法要有針對(duì)性，一課有一課的方法，讓學(xué)生懂得該如何完成任務(wù)。如小組討論“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”，那就依據(jù)方法指導(dǎo)中“抓具體事例并簡(jiǎn)單概括”進(jìn)行，學(xué)生自然而然理清“我”發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：夢(mèng)中飛行——產(chǎn)生疑問(wèn)——請(qǐng)教老師；老師解釋——繼續(xù)追問(wèn)——引出問(wèn)題；癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我認(rèn)為每本書(shū)、每個(gè)單元、每篇課文都不是孤立的，它們都有著承上啟下的作用。如“名言積累”的設(shè)計(jì)，選擇文言文的名句積累，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古文的認(rèn)識(shí)，為下一單元《楊氏之子》的學(xué)習(xí)做好過(guò)渡。

上完這節(jié)課，感覺(jué)有兩點(diǎn)急需改進(jìn)：

1、指導(dǎo)力度不夠，有的問(wèn)題設(shè)計(jì)太過(guò)籠統(tǒng)。比如自學(xué)要求2“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”改為“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)了哪幾件事例”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松，有路可循，就避免了課堂上小組匯報(bào)時(shí)不知該從何說(shuō)起的情況了。

2、訓(xùn)練仍不到位，諸如學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)一環(huán)節(jié)中，學(xué)生僅僅關(guān)注課文內(nèi)容、關(guān)注聯(lián)系生活去談，卻不注意習(xí)得的方法，還需進(jìn)一步強(qiáng)化引導(dǎo)。

這是一節(jié)常態(tài)課，是一節(jié)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”和“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式”整合的嘗試課，可不管哪種課堂教學(xué)模式，以生為本是根本，最終就是為了達(dá)到“教是為了不教”的目的。