空中課堂點(diǎn)滴故事心得體會(huì)總結(jié) 空中課堂點(diǎn)滴故事心得體會(huì)總結(jié)與反思(7篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)空中課堂點(diǎn)滴故事心得體會(huì)總結(jié)一

本次太空授課活動(dòng)繼續(xù)采取天地對(duì)話方式進(jìn)行。由航天員演示“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，并介紹與展示空間設(shè)施。

太空“泳雪”實(shí)驗(yàn)演示了失重狀態(tài)下的飽和液體結(jié)晶，將水?dāng)D出，只見一個(gè)圓圓的水球漂浮在空中，加入飽和液體開始逐漸變白。看到白的，大多數(shù)人會(huì)想到冰雪，但是摸起來實(shí)際是熱乎乎的。

液橋演示實(shí)驗(yàn)中，在一塊透明板上粘一滴水，再在另一塊板上滴一滴水，將兩張板子合到一起，水也融合在一起。再向兩邊側(cè)拉，足足拉了六七厘米，看起來就像一座橋。而在陸地上只有0.5厘米，這就是重力的作用。

在水油分離實(shí)驗(yàn)中，王亞平將手里裝有水和油的瓶子搖晃，油和水竟然融合了。而在陸地上，搖晃后會(huì)逐漸分層，這是為什么?接著葉光富將小瓶系在繩上做圓周運(yùn)動(dòng)，通過離心力的作用，水與油又分離了。

太空拋物實(shí)驗(yàn)，派上了頂流冰墩墩，被當(dāng)作拋物實(shí)驗(yàn)中的“物”，沒想到冰墩墩也有這一天，被人來回扔。冰墩墩在被扔的過程中，它沒有掉到地上，而是在原方向做勻速運(yùn)動(dòng)。至于實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一看就是高科技，價(jià)格絕對(duì)是天文數(shù)字!

未來屬于我們，探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)是我國(guó)不斷追求的航天夢(mèng)！我們要只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華！努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)身健體！為航天事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！?

有關(guān)空中課堂點(diǎn)滴故事心得體會(huì)總結(jié)二

在學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)主要是指：計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合是指在識(shí)字、閱讀、作文、口語交際等課程教學(xué)過程中融進(jìn)信息技術(shù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。小學(xué)語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想像和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維等方面有獨(dú)特的作用。因此,如果在小學(xué)語文教學(xué)中能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生開辟出培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新的方法和途徑,會(huì)給小學(xué)語文教學(xué)帶來別開生面的變化。我認(rèn)為信息技術(shù)輔助教學(xué)能從以下五個(gè)方面極大地促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，注意力不穩(wěn)定，不持久，常受興趣和情緒支配。單憑教師的講解或者學(xué)生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的影響。在識(shí)字教學(xué)中，如運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識(shí)字情境，能迅速激起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。課件與識(shí)字巧妙的結(jié)合，不僅從趣味性角度使學(xué)生在自主練習(xí)中認(rèn)讀，識(shí)記生字，而且學(xué)生通過自主操作，字、詞、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反復(fù)和學(xué)生“見面”而自然獲得，不知不覺中，生字就掌握了。學(xué)習(xí)的空間是自主的，學(xué)習(xí)的形式是有趣的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂在其中。

（一）變識(shí)字為有趣的活動(dòng)和游戲

當(dāng)學(xué)生處在情趣化教學(xué)中，識(shí)字對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。他們便會(huì)出現(xiàn)思維異?；钴S、情感特別豐富、識(shí)記創(chuàng)新能力極強(qiáng)的特殊狀態(tài)，也就是他們身心上了“一條高速公路”，識(shí)字教學(xué)效率達(dá)到了最優(yōu)化。如教學(xué)“星”字時(shí)，大屏幕顯示星星閃爍的畫面，同時(shí)播放配音；

小朋友，你們好，我是星姥姥，誰能念好我的名字星（xīnɡ），我就和他交朋友！在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。（讀準(zhǔn)星xīnɡ）同時(shí)顯示星星眨眼的動(dòng)畫。星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每一位小朋友躍躍欲試和星星交朋友。在教學(xué)“暖”時(shí)，我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生諸多感官來識(shí)字

第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動(dòng)作、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)生字的第一印象。在識(shí)字課中，通過聽聲音，學(xué)習(xí)“鬧鐘”、“小鳥”；通過觀察多媒體圖片，學(xué)習(xí)“太陽(yáng)”、“月亮”；通過視頻進(jìn)行動(dòng)作模擬，學(xué)習(xí)“洗臉，掃地，升旗”等詞。學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的識(shí)字興趣，教師只是加了一勺“糖”，學(xué)生便爭(zhēng)著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了。

教學(xué)中要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。

我的做法是：上課時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)上收集有關(guān)的資料，讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)，互相交流，共同探究。為學(xué)生提供了收集資料整理資料的平臺(tái)，為學(xué)生提供班級(jí)交流、資源共享的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)。

《太陽(yáng)》這一課是說明文。與記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在課前師生通過網(wǎng)絡(luò)共同收集有關(guān)太陽(yáng)系的資料，開展“天文知識(shí)大家談”活動(dòng)，師生共同討論有關(guān)太陽(yáng)系的知識(shí)，確定教學(xué)內(nèi)容。課上，由學(xué)生主持宇宙探秘的討論活動(dòng)，讓學(xué)生自由組合探險(xiǎn)小組選擇自己感興趣的問題去網(wǎng)上探索。把在網(wǎng)上搜索到的內(nèi)容記錄在留言板上，根據(jù)查閱到的資料開展交流會(huì)，教師進(jìn)行巡視，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

在集體交流時(shí)，我出示太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過程的課件，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行解說，變抽象為具體，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有了更多的自主性、積極性和主動(dòng)性。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)參與者。學(xué)生由被動(dòng)的簡(jiǎn)單接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，最終達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多運(yùn)用信息化教學(xué)手段不僅是為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情景，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

（一）借助情節(jié)補(bǔ)白，拓展學(xué)生想象空間

在教學(xué)《童年的水墨畫》這一課時(shí)，我利用多媒體課件出示：街頭小女孩專心致志讀書的情景；調(diào)皮的孩子在水中嬉戲玩耍的情境圖；夏天池塘里荷葉綠油油，孩子們頭頂荷葉捉蜻蜓??這一個(gè)個(gè)情景讓學(xué)生置身于一個(gè)色彩斑斕的童年世界中，再不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，天真的孩子們爭(zhēng)先恐后地把看到的情景說出來，并對(duì)對(duì)畫面進(jìn)行了補(bǔ)充，還有的加了動(dòng)作表演。學(xué)生在模擬的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，教學(xué)效果顯而易見。

高爾基說過：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象，把他補(bǔ)充出來。課堂因此也有了生氣，孩子們也靈動(dòng)起來了。

（二）借助插圖，啟發(fā)學(xué)生想象的思維

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心境是兒童智力活動(dòng)的能量和動(dòng)力。在教學(xué)中，或根據(jù)教材內(nèi)容，或選擇某一情節(jié)，運(yùn)用多媒體，把課文內(nèi)容制成課件，融畫、情、聲、景于一體，從而創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去體驗(yàn)，去想象。在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我從學(xué)生熟悉的兒歌引入，然后課件出示課本中的插圖（一彎月兒掛在空中，滿天的繁星閃爍著，一個(gè)小女孩坐在月亮上），伴隨著動(dòng)聽的音樂配以優(yōu)美的意境描述，把學(xué)生帶入另一個(gè)天地中。然后適時(shí)地提問，并讓學(xué)生閉上眼睛，自由想象。學(xué)生紛紛舉起小手說：“我坐在月亮上，看見了綠綠的草，五顏六色的花！”“我坐在月亮上看見了西湖?！薄拔易谠铝辽峡匆娏碎L(zhǎng)城?！睂W(xué)生在這優(yōu)美的意境中不知覺得到了美的熏陶，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

縱觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)學(xué)段的階段目標(biāo)并與使用修訂版“大綱”相比，我們能清楚地看到，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學(xué)目標(biāo)。第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。興趣越濃，觀察就越仔細(xì)，體會(huì)就越強(qiáng)烈。電教媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段走進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來說，具有較大的吸引力，他們對(duì)媒體

展示的圖像和聲音效果很感興趣，很愿意參與到其中。電教這雙靈巧的手可以撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦，“美”的情感。

（一）利用多媒體視頻，激發(fā)學(xué)生讀書欲望

教學(xué)《七月的天山》這一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看天山景色的視頻，使圖像與課文內(nèi)容相互對(duì)照，形、聲、音、色渾然一體啊，這時(shí)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，注意力越來越集中，他們仿佛走進(jìn)了七月的天山，來到溪流邊，呼吸著新鮮的空氣；仿佛置身于五彩斑斕的野花叢中??學(xué)生此時(shí)已達(dá)到了忘我的境界，情感已和作者產(chǎn)生了共鳴，深深地愛上了這個(gè)美麗的地方。我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在這濃厚的興趣中學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，而且積累了語言。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在教學(xué)《郵票打孔機(jī)的故事》一課時(shí)，由于郵票打孔機(jī)學(xué)生沒有見過，只靠老師用自己的語言泛泛的講課文，顯得單調(diào)、枯燥，課堂死氣沉沉。于是，我改變方式，先讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張紙，給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)大頭針，讓孩子們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我讓孩子們隨手撕一張紙，看是否能撕得整齊。然后，讓孩子們把紙折一下，用大頭針沿著折痕細(xì)密地扎眼，扎好后再撕。學(xué)生通過對(duì)比，總結(jié)出了：扎過針眼的紙很容易撕開，并且撕得很整齊。接下來我利用多媒體展示真正的打孔機(jī)，最后讓學(xué)生看打孔機(jī)工作過程的視頻，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這種比較難懂的課文，既不枯燥還特別感興趣，理解起來也容易多了。

可見，信息化電教手段的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者、教者的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

利用信息技術(shù)手段進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)是在語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)和語文課程整合的具體表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代教育背景下的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是近幾年出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果，它提供了符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),選擇自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

（一）架設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)作情感

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代語文教學(xué)的核心。在教學(xué)中，向?qū)W生滲透現(xiàn)代技術(shù)信息資源，借助錄像、電腦等多媒體教學(xué)手段，將圖、文、聲、像等形式結(jié)合起來，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)師生教學(xué)方式，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生利用信息資源進(jìn)行創(chuàng)作。

《美麗的小興安嶺》這一課利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生被豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動(dòng)的影片深深打動(dòng)。我因勢(shì)利導(dǎo)：你是否已陶醉在這秀美的景色之中呢？你是否已按捺不住心中的沖動(dòng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情呢？我們家鄉(xiāng)蘭州也有很多景點(diǎn)，請(qǐng)你學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課的寫法，選擇你喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，把自己的親身體驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來，寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)蘭州的文章，發(fā)布到博客。這種通過信息技術(shù)虛擬的空間提出研究的問題，學(xué)生感覺是一件新鮮的事兒，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)去探究的激情。

（二）選擇信息來源，整理信息資料

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是對(duì)信息的處理和整合。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，我把學(xué)生要研究的內(nèi)容——蘭州風(fēng)光網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來，教會(huì)學(xué)生搜集、整理資料的一般方法：

1.確定自己研究的主題，及研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)主題廣泛地閱讀有關(guān)資料。

2.搜集自己需要的有關(guān)資料并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言概括、整理。

3.根據(jù)自己研究的主題把描寫家鄉(xiāng)的景點(diǎn)的自然景觀與人文景觀結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；學(xué)會(huì)了將資料內(nèi)化積累；學(xué)會(huì)了將自己的親身經(jīng)驗(yàn)與搜集資料進(jìn)行整合，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

（三）架設(shè)展示平臺(tái)，鼓勵(lì)發(fā)表交流

能否把組織整理好的信息資源有效的利用，充分展示和表達(dá)出來，這是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生有了自己的作品，教師就要給學(xué)生架設(shè)一個(gè)展示的平臺(tái)，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我、展示自我的天地，讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用各種形式將自己的作品進(jìn)行展示與交流，可以用qq聊天窗口、電子郵箱將自己的作品發(fā)送給朋友，也可以回復(fù)到老師的博客等。總之，在語文課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和利用現(xiàn)代化信息，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

有關(guān)空中課堂點(diǎn)滴故事心得體會(huì)總結(jié)三

昨天職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)交流中心有幸聆聽了趙巖老師的《指南》背景下—幼兒園發(fā)展新方向及幼兒教師素質(zhì)研究專題研討會(huì)和傅輝老師的《e時(shí)代背景下幼兒園發(fā)展新方向》講座，學(xué)會(huì)了好多的手指游戲。對(duì)以后開展教學(xué)活動(dòng)提供了很多的啟示。我們以后在教學(xué)中可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容編出幼兒喜歡的手指游戲，受益匪淺。

同時(shí)我感受到幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名幼兒教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新幼兒教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以幼兒教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重幼兒人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是幼兒教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型幼兒教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是幼兒教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。幼兒教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

能否成為一個(gè)好幼兒教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有捧著一顆心來，不帶半棵草去精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)幼兒教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)幼兒教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住幼兒教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的幼兒教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)幼兒教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，幼兒教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格幼兒教師。

成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)幼兒都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)幼兒都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使幼兒獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的幼兒教師之路該如何走？作為幼兒教師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們幼兒教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的幼兒教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

有關(guān)空中課堂點(diǎn)滴故事心得體會(huì)總結(jié)四

我和爸爸一起，收看了“天宮課堂”。

第一個(gè)是生活場(chǎng)景展示。

航天員老師帶我們來到了他們住的太空小屋，那里有老師們睡覺的地方，還有許多相冊(cè)，還有許多老師們喜歡的東西掛在上面。一直往前走，還會(huì)到達(dá)他們的衛(wèi)生間?？上?，我們不能看到衛(wèi)生間內(nèi)部長(zhǎng)什么樣。除此以外，這里面還有航天員們喝水的地方——一個(gè)飲水機(jī)。還能看到老師們吃東西的地方，那里有加熱箱、微波爐，甚至還有一個(gè)冰箱。

太空小屋真是太好了。

老師們給我們認(rèn)識(shí)了太空細(xì)胞。

第一幅是一個(gè)綠色的細(xì)胞，它一直在跳動(dòng)；第二幅是藍(lán)細(xì)胞，也一直在跳動(dòng)?？磥?，我們?nèi)祟惖募?xì)胞一直在跳動(dòng)??！

老師拿出了一個(gè)裝滿水的袋子，用注射器將它注射到了一個(gè)鏡子上，鏡子上立即出現(xiàn)了一個(gè)水光球。接著，老師又用注射器吸了些水泡，又將它注入了原來那個(gè)大水泡里。然后，老師將臉放上去，大水泡里看著是倒著的，小水泡里看著卻是正著的，真是太有趣了！

最后，我也想對(duì)航天員叔叔提問題——在太空中的時(shí)間，跟在地球上的時(shí)間是一樣的嗎？

有關(guān)空中課堂點(diǎn)滴故事心得體會(huì)總結(jié)五

12月9日，中國(guó)空間站太空授課天宮課堂第一課，開課了！

天宮課堂上，王亞平老師、葉光富老師和翟志剛老師給我們講了太空知識(shí)和幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。王亞平老師先做了一個(gè)張力實(shí)驗(yàn)，這也是我最喜歡的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，她先做了一個(gè)薄水膜出來，接著她不停地往里加水，這張水膜變成了一張厚水膜。這張厚水膜看上去就像一個(gè)放大鏡，從水膜看對(duì)面的人是倒著的，把紙花放進(jìn)去它就會(huì)迅速綻放。接著王老師用注射器往里面加入空氣，水膜居然越來越厚，變成了一個(gè)大水球，這時(shí)水球上同時(shí)出現(xiàn)了王老師一正一反的兩個(gè)頭像。王老師往水球里面加藍(lán)色的顏料，水球也就變成藍(lán)色的了，有趣極了！

我國(guó)的航空航天技術(shù)發(fā)展非?？?，而我們是祖國(guó)未來的花朵，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，讓祖國(guó)的航天航空技術(shù)更上一層樓，讓祖國(guó)成為世界第一強(qiáng)國(guó)！

今天，我們觀看了《天宮課堂》，通過這次觀看，讓我了解了宇航員們?cè)谔丈畹臉啡ぁ?/p>

當(dāng)神舟十三號(hào)成功到達(dá)太空時(shí)，與其一起上去的還有兩位宇航員叔叔和一位宇航員阿姨。還記得之前在電視上看見的宇航員叔叔們的臉總感覺胖胖的，還以為是太空上的飯菜太好吃了。阿姨向我們解釋了為什么他們的臉胖胖的，哦！原來是因?yàn)樵谔罩腥梭w里的血液是往上流的。叔叔阿姨還給我們表演了一些節(jié)目，比如太空喝水和水里開花。但最令我印象深刻的還是水中乒乓球。在我們的日常生活中，我們所見的乒乓球都是浮在水面上的，而在太空中，阿姨把乒乓球放在裝滿水的杯子里，乒乓球沒有像在地球一樣上浮，而是像石頭一樣下沉，這就是浮力消失的實(shí)驗(yàn)。

這次的《天宮課堂》讓我知曉了不一樣的生活樂趣，也開闊了我的視野。同時(shí)我也要向太空艙的叔叔阿姨們表達(dá)崇高的敬意：“感覺良好”隊(duì)，您們是我學(xué)習(xí)的榜樣，在我長(zhǎng)大之后，一定也要向您們一樣效忠祖國(guó)，為祖國(guó)美好未來貢獻(xiàn)自己的一份力量。

看了《天宮課堂》的直播，給我印象最深刻的實(shí)驗(yàn)是泡騰片實(shí)驗(yàn)。

泡騰片實(shí)驗(yàn)主要講的是宇航員拿著一支鉛筆，放進(jìn)在飲水帶里，當(dāng)宇航員把鉛筆抽出來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鉛筆尖上頂著一個(gè)用水做的圓盤，宇航員把鉛筆放在桌上，又用注射器在圓盤兩面加水，圓盤馬上變成了一個(gè)圓球，另一個(gè)宇航員又用針筒里的藍(lán)色色素注射到水球里，水球馬上就變成藍(lán)色了，這時(shí)宇航員把半片泡騰片放進(jìn)水球，水球里的藍(lán)色水馬上產(chǎn)生了好多泡泡，一個(gè)宇航員又把注射器插進(jìn)水球里打進(jìn)了一些空氣，那個(gè)水球慢慢變大了，當(dāng)兩個(gè)宇航員面對(duì)面把水球夾在中間時(shí)我發(fā)現(xiàn)水球上有一個(gè)正著的人臉，也有一個(gè)倒著的人臉，這就是“水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)”，真是太好玩啦。

當(dāng)他們對(duì)我們揮手時(shí)他們每個(gè)人都360度旋轉(zhuǎn)了一圈，我有一個(gè)問題：為什么他們揮手時(shí)旋轉(zhuǎn)呢？

我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名宇航員，這樣就可以親自去試一試了。

在太空中，有很多讓我們意想不到的事情，在太空中生活，有很多都跟在地球生活不一樣，現(xiàn)在，就讓我們一起去《天宮課堂》探索太空的奧秘吧！

瞧，葉老師是飄起來了嗎？其實(shí)不是，葉老師在演示走路呢！原來呀，在太空走路就好似躺著睡覺一樣，橫著的。這可與地球上大不相同，在地球上走路，沒有一點(diǎn)要飄起來的樣子，就是正著地走，好奇怪的太空呀！

來，我們?cè)賮砜纯刺罩修D(zhuǎn)身吧，光靠全身的力氣向后轉(zhuǎn)是不行的，必須要用手臂的力氣，轉(zhuǎn)身時(shí)，右肢要快速旋轉(zhuǎn)，才能轉(zhuǎn)過身來，在地球上轉(zhuǎn)身，只要身子隨著腳向后轉(zhuǎn)就可以了。

在太空中還有一種奇怪的現(xiàn)象，是什么呢？我們都知道在地球上，將一個(gè)乒乓球放入水中，不管你怎么按壓，乒乓球最終都會(huì)浮出水面。那在太空呢？讓我們一起跟隨王老師做實(shí)驗(yàn)吧。王老師先把一只黃色的乒乓球放進(jìn)盛有大半杯水的杯子，然后用根粗吸管把乒乓球按下去，慢慢地拿出粗吸管，咦，乒乓球居然沒有浮起來，竟然沉在水里。真的好奇怪，聽了王老師的講解，我才恍然大悟，原來在太空，浮力消失了。多有趣的實(shí)驗(yàn)啊，我對(duì)太空充滿了向往。

我感覺宇航員應(yīng)該很辛苦，他們肯定經(jīng)歷了許多困難，才做出了這么多讓人意想不到的事情，而且他們?cè)谔罩幸灿泻芏嗖环奖愕牡胤剑瑓s能像在地球上生活一樣，他們一定是克服了重重困難，我要向這些宇航員們學(xué)習(xí)，將來有一天也能去探索宇宙的奧秘。

今天，我們的老師在課堂上給我們觀看了《天宮課堂》直播，大家興趣盎然。

我們看到了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，太空老師先把水?dāng)D到一個(gè)圓形球體里，然后往里面擠入藍(lán)色色素，水球迅速變成藍(lán)色，非常好看。后來又把一片黃色的泡騰片放了進(jìn)去，漸漸水球里面出現(xiàn)了很多氣泡，還散發(fā)出一陣陣香氣，真有意思。

接著，太空老師又拿來了一個(gè)裝了水的杯子，一個(gè)乒乓球和一根吸管，太空老師把乒乓球放進(jìn)水杯里，用吸管把乒乓球輕輕摁下去，你猜結(jié)果怎么樣？哈哈，結(jié)果-球被摁下去后就沒浮上來。與我們地球上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全相反，我覺得特別神奇，在太空居然沒有重力，浮力也消失啦。

我覺得外太空特別有趣，在沒有引力的外太空可以制造出太多有意思的實(shí)驗(yàn)；我也好想去外太空啊！我心中一直有個(gè)疑問：在外太空怎么洗澡呢？

今天一放學(xué)，我就興沖沖地回到了家，打開電視，準(zhǔn)備收看天宮課堂。

當(dāng)宇航員正在準(zhǔn)備時(shí)，我就興奮得不得了，而且攝像頭還帶我們圍著地面指揮部繞了一圈，讓我大飽眼福。

開始了！開始了！宇航員們已經(jīng)向我們招手了，這次的天宮課堂主要是宇航員王亞平來講解的。

在講解實(shí)驗(yàn)之前，王亞平先帶我們看了他們的實(shí)驗(yàn)區(qū)、生活區(qū)和神舟十三號(hào)飛船，在這途中，我發(fā)現(xiàn)在飛船內(nèi)有許多王亞平的洋娃娃，我想：“在這枯燥的工作中，也許這些洋娃娃是他們很少能得到快樂的物品之一。”

在眾多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，我最喜歡的是水膜實(shí)驗(yàn)和泡騰片實(shí)驗(yàn)。

我們就來說說水膜實(shí)驗(yàn)吧，宇航員先把實(shí)驗(yàn)器材放入水中，就可以得到一個(gè)晶瑩剔透的水膜，這個(gè)水膜在燈光下像一面鏡子。這是因?yàn)樵谖⒅亓Νh(huán)境下，水的表面張力會(huì)增強(qiáng)。

最后，我想說的是：“想不到在太空環(huán)境下的水真的是太神奇了，我以后也要作一個(gè)宇航員為國(guó)家作貢獻(xiàn)。”此外，還有一句讓我印象深刻的話是：“我已出艙，感覺良好！”

今天晚上，我和媽媽一起看了天宮課堂，讓我印象最深的是航天員在太空站進(jìn)行的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

一是浮力消失實(shí)驗(yàn)。亞平老師把一個(gè)乒乓球放進(jìn)裝了水的杯子里，結(jié)果乒乓球并不會(huì)浮起來，這是為什么呢？亞平老師解釋，因?yàn)樵谔罩袥]有重力，而浮力需要有重力才會(huì)出現(xiàn)，所以在太空中就算把杯子倒過來，里面的水也不會(huì)灑出來。

二是水膜張力實(shí)驗(yàn)。亞平老師做了一個(gè)水膜，然后把她在地球上和女兒做的折紙小花放在水膜上，這情況在地球上是不可能做到的。這時(shí)神奇的一幕出現(xiàn)了，小花竟然開始綻放，十分漂亮！

三是水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)。亞平老師往水膜兩邊再擠入一些水，直到水膜變成水球。這時(shí)亞平老師的臉對(duì)準(zhǔn)了水球，奇怪的是水球像放大鏡一樣，亞平老師的頭像被放得很大，而且我們通過水球看到老師的臉是上下顛倒的，真奇怪！接著光富老師給水球注入一個(gè)大泡泡，形成里外兩個(gè)一大一小的水球。亞平老師又把臉對(duì)準(zhǔn)了水球，更奇怪的事情發(fā)生了，大水球里的亞平老師的臉和剛才一樣是反的，而小水球里的臉卻是正的，這是為什么呢？我迷惑極了。

四是泡騰片實(shí)驗(yàn)。光富老師把水球里的氣泡吸走，滴入了些藍(lán)墨水進(jìn)去，直到水球變成藍(lán)色。這時(shí)亞平老師把泡騰片放進(jìn)了水球里，只見水球里的泡騰片立馬開始融化，產(chǎn)生大量氣泡，氣泡沒有離開水球，不斷增多，使到水球不斷跟著增大，最后水球變成了綠色。真讓人嘆為觀止！

看完天宮課堂，讓我覺得太空真神奇。因?yàn)闆]有重力，所以能發(fā)生許多和地球上不同的事情，能產(chǎn)生許多不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很多現(xiàn)象我現(xiàn)在也沒辦法解釋。這宇宙藏了很多奧秘，我們需要不斷探索，而我也要不斷地學(xué)習(xí)。總有一天我能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解答這些現(xiàn)象，甚至有一天我也能探索這未知的宇宙。

前兩天，我上了一堂很特別的課--天宮課堂。這里的“天宮”是孫悟空大鬧天宮的天宮嗎？當(dāng)然不是，是我國(guó)在外太空里的天宮空間站，宇航員們可以在這個(gè)空間站里生活、工作、探索宇宙的奧秘！

這一回，在天宮里上課的老師是：王老師、葉老師和隊(duì)長(zhǎng)翟老師。他們從宇航員化身成為了“太空老師”。3位“太空老師”先給我們介紹了空間站里的工作區(qū)和休息區(qū)，他們是怎么睡覺的呢？原來他們睡覺時(shí)把自己綁在睡袋里，這是因?yàn)槿绻裾５乃?，他們就?huì)飄起來，有可能會(huì)受傷。老師們還給我們介紹了廚房區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。接著，他們做了一些在失重環(huán)境下才能做的小實(shí)驗(yàn)，其中我最喜歡的是王老師和葉老師一起講解的如何在太空中轉(zhuǎn)身。王老師先讓葉老師按照正常的方式轉(zhuǎn)身，可是兩條腿好像根本不是葉老師的一樣，葉老師上半身往左轉(zhuǎn)，下半身就要往右轉(zhuǎn)，上半身往右轉(zhuǎn)，下半身就要往左轉(zhuǎn)，總是相反，葉老師又用“騎單車”法來試了一下，結(jié)果卻是上下轉(zhuǎn)圈。最后，王老師讓葉老師用右手畫圓圈，越畫越快，居然成功的轉(zhuǎn)圈了。

太空老師們還進(jìn)了一些有意思的、地球上見不到的太空現(xiàn)象，比如：他們一天可以看到16次日出呢！這是為什么呢？是因?yàn)樘鞂m空間站每90分鐘就可以繞著地球飛行一圈呢！太神奇了！

天宮課堂目前只有兩個(gè)國(guó)家可以做到，這說明我們中國(guó)是多么強(qiáng)大呀！我們的祖國(guó)已經(jīng)崛起，已經(jīng)振興了，我一定要努力學(xué)習(xí)，為中華之發(fā)展而讀書！

2021年12月9日15點(diǎn)40分，我期待已久的“天宮課堂”正式開講了?！疤战處煛钡灾緞偂⑼鮼喥?、葉光富在中國(guó)空間站教授了一場(chǎng)精彩的太空科普課。

天空課堂的項(xiàng)目有：1、航天員在軌工作展示2、太空細(xì)胞學(xué)研究實(shí)驗(yàn)展示3、太空轉(zhuǎn)身4、浮力消失實(shí)驗(yàn)5、水膜張力實(shí)驗(yàn)6、水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)7、泡騰片實(shí)驗(yàn)8、天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。

其中，我最喜歡的是水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)。陳征介紹稱當(dāng)航天員往水球中打入一個(gè)氣泡，因?yàn)樵谔罩懈×σ呀?jīng)消失了，所以氣泡不會(huì)向上飄，而是老老實(shí)實(shí)待在水球中，水球因此被氣泡分成了兩部分，中間是空氣，氣泡周圍是水。水球的外圈成為了一個(gè)凸透鏡，呈現(xiàn)出一個(gè)倒立的像，內(nèi)圈相當(dāng)于變成了兩個(gè)凹透鏡的組合，這時(shí)候又出現(xiàn)了一個(gè)正立的像。因此可以在水球中同時(shí)看到一正一倒的像。

此次“天空課堂”讓我受益匪淺，同時(shí)偉大的航天精神、科學(xué)精神也在更多人的心中生根發(fā)芽！

有關(guān)空中課堂點(diǎn)滴故事心得體會(huì)總結(jié)六

中國(guó)語文2019年會(huì)首屆教學(xué)大賽”活動(dòng)中薛老師講授了一節(jié)《火燒云》，看著視頻整理出來，分享給大家。?

師：背心顏色很鮮亮，這是什么顏色？生：黃色。

師：你能說得奇妙一些嗎？生：梨黃色。

師：這是金黃色不是梨黃色，是太陽(yáng)色。所以你們要跟其他班小朋友說你們班穿的是太陽(yáng)色的背心。為什么太陽(yáng)色是最好的呢？

生：太陽(yáng)非常美麗，跟我們衣服差不多。

生：太陽(yáng)帶給我們溫暖，有了它我們?nèi)祟惒拍芙又钕氯ァ?/p>

師開玩笑：所以我們穿著這個(gè)是為了活下去。

師：太陽(yáng)色是陽(yáng)光，所以我們每個(gè)小朋友心中要有陽(yáng)光。太陽(yáng)色臉上是要有表情，什么樣的表情？太陽(yáng)的表情。

師：知道我姓什么嗎？

生：一開始大家上課非常緊張，知道您是薛老師來給我們上課，大家特別興奮。

生：因?yàn)槲覇栁覌寢?，今天上課的是什么老師，我媽媽說你是全國(guó)數(shù)一數(shù)二的老師。

師：你媽媽怎么知道？生：我媽媽是這個(gè)學(xué)校的老師。師：你們看，媽媽是老師就比別人知道的多。

生：當(dāng)我知道教我們的老師是全國(guó)排行榜第一的老師，我感到非常的驕傲和自豪。

師：小朋友，謝謝你哦。這是你的排行榜，現(xiàn)在還沒有排行榜。既然大家認(rèn)識(shí)我了，就一起來上課。

師：大家先來讀一下課題吧。

生：《火燒云》

師：什么叫火燒云呢？當(dāng)一個(gè)事物不知道的時(shí)候，我們可以借助工具書查字典或詞典?！冬F(xiàn)代漢語詞典》上是怎么說火燒云的？

生：日落或日出時(shí)出現(xiàn)在天邊的紅霞。師：再念得響一點(diǎn)。生讀，齊讀。

師：說得很明白很清楚，日落時(shí)的紅霞叫——晚霞。日出時(shí)的紅霞叫——朝霞。

師：因?yàn)槌己屯硐际俏宀世_紛的，所以又叫——生：火燒云。

師：你老是想那個(gè)火燒云干什么？叫什么？生：彩霞。

師：朝霞、晚霞、彩霞這是字典上給我們解釋的火燒云。但是自愛蕭紅寫的《呼蘭河傳》中是怎么說火燒云的？誰來讀？

生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（指三名生讀、齊讀）

師：《呼蘭河傳》中的說法和《現(xiàn)代漢語詞典》中的說法有什么不一樣？

生：用了夸張。師：哪夸張？生：著了火。

師：那是夸張還是打比方？好像天空著了火，云好像火，所以是比喻。

師：還有什么不同？

生：火燒云里更生動(dòng)了一點(diǎn)。

師：哪個(gè)字更生動(dòng)了？讀一讀？

生：燒。

師：燒是一個(gè)動(dòng)詞，熊熊燃燒，它就生動(dòng)了。還有哪些不同。

生：我感覺《呼蘭河傳》更生動(dòng)了一點(diǎn)，《現(xiàn)代漢語詞典》看不懂。

師：那《現(xiàn)代漢語詞典》就白編了。你不能說這個(gè)好，那個(gè)就看不懂了。這個(gè)問題比較難？誰來說？剛才有兩個(gè)小朋友說，用了比喻很形象，有畫面感。她用了個(gè)燒，原來是靜態(tài)現(xiàn)在是動(dòng)態(tài)，生動(dòng)了。

生：《現(xiàn)代漢語詞典》寫得很具體，《呼蘭河傳》寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

師：這句寫火燒云用了一個(gè)比喻，給我們一種形象感。讓這個(gè)火燒云或者朝霞晚霞一下子動(dòng)起來了，有畫面感。還有一點(diǎn)，你注意下這里邊是寫的什么時(shí)候的火燒云？

生：晚霞。

師：哪能看出來？

生：從西邊一直燒到東邊。

師：從方位知道是傍晚的火燒云。這種說法是一種形象性的說法，她用的是描寫，而上面那一種，是什么？說明，這是一個(gè)什么事物？解釋。你認(rèn)為你更喜歡哪種哪一種好？

生：《呼蘭河傳》寫得更好。

師：但是如果一個(gè)科學(xué)老師問你什么是火燒云，你回答天上的云從西邊一直燒到東邊……

師：所以哪個(gè)比較好。生：各有各的好。

師：前面那個(gè)寫得比較簡(jiǎn)潔、直白，后面那個(gè)寫得生動(dòng)形象。一個(gè)事物寫的時(shí)候可以有不同的寫法。我們來學(xué)習(xí)這種形象的通俗的寫法，讀。

師：沒見過火燒云的你一說他就懂了，連三歲的小孩他也懂了?？匆娺^火燒云嗎？看過的舉手。

師出示圖片。

生：美麗。生：漂亮。生：燦爛。

師：想不想再看？

接連出示幾幅火燒云的圖片。

師：看了這么多的火燒云，如果讓你來寫火燒云？你會(huì)從哪些方面寫？

生;形狀和顏色。（師板書形狀顏色）

師：打開課文看看蕭紅是不是寫了形狀、顏色？

師：有沒有寫到顏色？生：有。師：有沒有寫到形狀？生：有。

師：看來我們想的跟作家想的一樣。我們已經(jīng)具有了作家一樣的眼光，真了不起。我們先來看火燒云的顏色。我們班有的小朋友說寫顏色，他也會(huì)寫。他是怎么寫的？誰來讀一讀。

這地方的火燒云極多，紅的、黃的、紫的、金的……五顏六色，變化多端，美麗極了。

師：寫得好不好？生：還可以。師：還不錯(cuò)，好在哪？

生：從五顏六色到美麗極了寫得好，用了四字詞語。師：三個(gè)四字詞語，其中有兩個(gè)用了成語。這兩個(gè)成語寫出來火燒云變化的多變化的快，一起讀一下。

師：寫的不錯(cuò)，但是蕭紅寫得比這個(gè)更好。她高明在哪？自己讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

師：她是這么寫的，是不是很高明，高明在哪？要會(huì)發(fā)現(xiàn)。

生：她把顏色寫得更具體。

師：請(qǐng)你拿出筆把這些顏色畫出來。

師：有哪些顏色？

生：金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：畫出來的舉手?？纯催@些顏色，讀。

師：顏色比剛才寫的更多了，更豐富了。再看，除了更豐富之外，剛才作家蕭紅還高明在哪里？

生：作家蕭紅我們見也沒見過，說也說不出來的顏色。

師：剛才用了個(gè)什么號(hào)？但作家用了個(gè)什么號(hào)？人家用了六個(gè)點(diǎn)，她用了一句話，讀，是不是更具體了。還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

師：紅彤彤、金燦燦跟紅、金有什么不同？

師：這種顏色帶一種喜歡。紅的金的就不帶感情，但紅彤彤金燦燦就讓人感受到喜歡。

你再給大家讀一讀。

師：你看這里寫到了什么顏色

師：這種顏色有什么特點(diǎn)？這種顏色叫比喻色。你能再說一個(gè)比喻色嗎？

生：葡萄綠、象牙白。生：青蛙綠。師：這里是植物和水果，沒有動(dòng)物，也沒有青蛙綠。

師：她這里寫顏色，有紅彤彤的疊詞，半什么半什么把兩種顏色寫在一起的，還有比喻色來寫的。而且兩個(gè)兩個(gè)三個(gè)，排列的非常整齊，整齊是一種美。你看你的耳朵眼睛鼻孔都是對(duì)稱的。一起來讀。

生：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

師：第一個(gè)高明之處是顏色寫的多，用詞非常準(zhǔn)確。還有什么高明之處？再看。

生：這段話寫出來它的變化極多。

師：哪個(gè)詞表現(xiàn)了變化極多極快？一起讀句子。

生：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

師：剛才這些顏色寫出了五顏六色，四個(gè)一會(huì)寫出了變化多端。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要少用這些成語，多用描述性的語言，這樣文章才能寫得美寫得具體。這里寫出了火燒云的顏色，接下來她要寫什么？（生：形狀）課文當(dāng)中寫了哪幾種形狀？

生：馬、狗、獅子

師：老師小時(shí)候也寫過形狀，老師是這樣寫的:這地方的火燒云變化極多，有的像馬，有的像狗，有的像獅子……好看極了！寫得怎么樣？

生：一般般?。師：不能用一般般，要么好要么不好。生：不好。

師：為什么不好，不好在哪里？生：因?yàn)轳R、狗、獅子是動(dòng)態(tài)的，云也是動(dòng)態(tài)的。

師：它不能是有的有的放在那里，而應(yīng)該是動(dòng)著的。再來看，自己讀。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了。

師：知道作家比老師高明的地方了嗎？

師：有些同學(xué)知道了，有些同學(xué)不知道，再往下讀一段。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。

師：知道高明在哪了嗎？還有些同學(xué)不知道，再往下讀一段。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。

師：明白了嗎？高明在哪？還有些同學(xué)不知道，再來看。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

師：高明在哪里？知道的舉手。還有人不知道。不知道的請(qǐng)看。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。

師：有人還不知道高明在哪里？再看。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。

師：高明在哪里？告訴他。生：高明在她寫得具體。

師：你沒說具體，高明在哪？你一點(diǎn)不高明，你來把這些詞讀一讀，你看，她寫出了什么？生：寫出了時(shí)間。

師：你看，一開始出現(xiàn)了一匹馬是什么樣，?過了兩三秒鐘這匹馬什么什么樣的，最后這匹馬變模糊。她寫出了什么？你知道嗎？

生：那匹馬在不斷變化。

師：不是那匹馬，是什么？生：火燒云。

師：對(duì)了，是火燒云，火燒云的什么在變化？生：形狀。

師：所以你說寫具體，是把什么寫出來了？

生：火燒云的形狀的變化寫出來了。

師：哎對(duì)了，把火燒云形狀變化過程寫出來了，這叫寫具體。接下來的狗變化了嗎？獅子呢？

生：變化了。

師：它怎么變的？我們來看一看。老師問，你們來接著讀。如果你聽懂老師的話，你就會(huì)接的準(zhǔn)。一會(huì)天空出現(xiàn)一匹馬，什么樣的？

生：馬頭向南，馬尾向西。馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。

師：過了兩三秒鐘，那匹馬怎么樣了？

生：那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見了。

師：后來又怎么樣了？

生：看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

師：忽然又來了——

生：一條大狗。

師：那條狗什么樣的？

生：那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。

師：狗是怎么變的？

生：跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。

師：接著又來了什么？什么樣的？

生：跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。

師：最后怎么變的？

生：可是一轉(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？它們都是在變化。（板書：變）寫形狀、顏色一定要寫出這個(gè)變化。在比較一下，這三種動(dòng)物變得——

生：非?？臁?/p>

師：比較一下，這三種動(dòng)物變得有什么特點(diǎn)？是不是一樣快。

生：馬是過了兩三秒鐘，狗是跑著跑著就不知道哪里去了，又來了一頭獅子，是一轉(zhuǎn)眼就不見了。

師：非常好，她抓住了三個(gè)表示時(shí)間的關(guān)鍵詞。一個(gè)是過了兩三秒鐘，比較慢。狗呢是跑著跑著不知不覺就不見了。那頭獅子是一轉(zhuǎn)眼就不見了。

師：變得怎么樣？對(duì)，變得越拉越快。明白了沒有？作家比老師高明在哪？

師：她寫出了變化的過程。明白了沒有？老師只有一個(gè)一個(gè)的事物，而作家卻把這個(gè)事物的變化過程寫清楚了。那小朋友我們來考考你好嗎？（出示圖片）

師：像什么？生：狼。師：不要說出來。舉手說。

師：想想它是怎么動(dòng)的？讓它動(dòng)起來。再看一幅畫，像什么？然后讓它動(dòng)起來。

師：這個(gè)像什么？然后讓動(dòng)起來。

師：像什么？讓它動(dòng)起來。

師：現(xiàn)在考考你。模仿課文的寫法，寫一段話。一會(huì)，天空出現(xiàn)什么？怎么變的？最后怎么消失的？拿出筆寫在本子上。給大家五分鐘。不一定是圖片上的，你可以想象火燒云像什么？寫得越奇妙越好。

師：實(shí)在寫不出來，模仿第四自然段，稍微改一下就出來了。

師：好，把筆停下來，停下來讀一讀。

生：天空出現(xiàn)一輛小汽車，車頭向西，車尾向東，車是開著的，好像正在比賽。忽然這輛車就消失了。

師：太快了，加一個(gè)‘開著開著’?？梢钥梢赃€可以，馬馬虎虎。

生：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一只大野狼，看上去特別兇猛。瞧，它正和另外一只大野狼在打架呢。過了兩三秒鐘，戰(zhàn)斗結(jié)束了，它們也變模糊，消失了。

師：戰(zhàn)斗結(jié)束了，戰(zhàn)斗過程很復(fù)雜，應(yīng)該什么打著打著。你看非常重要，是跑著跑著，他是打著打著，追著追著。好不好，改一改。還有不一樣的。

生：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹狼，狼頭向南，狼尾向西，那只狼十分兇猛，像是在捕捉一只小羊，跑著跑著，那只狼不見了。師（打斷）：不用跑著跑著，捉著追著。生：那只羊也不知去哪了。

師：很好，掌聲鼓勵(lì)一下。他能借鑒這三段當(dāng)中的，既有第一段寫法又有第二段寫法。好，非常好。還有沒有寫得更妙的。

生：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一只狼和一只兔子，狼不停地向前追，兔子在向前逃，他們消失在了天空中。（老師出示的四幅圖）

師：老師給你們幾幅圖，你們都出現(xiàn)了一只狼。我現(xiàn)在不要狼，要其他的。

生：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一個(gè)烏龜。師：一什么烏龜？一只。這烏龜是大的還是小的？再重新讀一讀。

生：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一只大烏龜，背著一個(gè)重重的殼，爬著爬著，過了兩三秒鐘，就不見了。

師：我們要善于觀察想象，把這些火燒云的變化用這樣一個(gè)句式把它寫出來，就會(huì)像作者一樣高明。好，這是寫火燒云的顏色。但是作家蕭紅除了寫顏色、形狀，她還寫了火燒云的一個(gè)方面，這個(gè)方面是什么？請(qǐng)你們看第一自然段。誰能看出來這個(gè)自然段寫得是火燒云的什么方面？

生：火燒云照到一些事物上它變成什么顏色了。

師：寫到了地面上事物的變化。實(shí)際上是什么照到了地面上？

生：太陽(yáng)。

師：再看看。

生：霞光。

師：因?yàn)榛馃葡窕鹨粯尤紵?，所以它能發(fā)出光來。讓地面上的事物——發(fā)生了神奇的變化。寫光很難寫，寫霞光更難寫。怎么寫？下堂課我們?cè)賮硌芯恳幌隆?/p>

師：這節(jié)課我們學(xué)的什么？

生：火燒云。

師：好，下課。老師送給大家一句話，上課不要坐得太正，坐得太正思維禁錮了。當(dāng)然你們很乖，不能太乖。

有關(guān)空中課堂點(diǎn)滴故事心得體會(huì)總結(jié)七

什么是自信心?

自信心就是自己相信自己的愿望或理想一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人認(rèn)為自信就是自負(fù)才高，蔑視一切，因而自信沒有什么好處。

但我不同意這種意見，我認(rèn)為自信還是有益處的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)或事業(yè)的攀登中，總要越過險(xiǎn)峻的高山，渡過茫茫的闊水，而自信心就是登山云梯，渡水的飛舟。

人，只有自信，才能自強(qiáng)不息，才能使人為自己的愿望或理想而努力奮斗。只有自信，才可能使人在艱難的事業(yè)中保持必勝的信念，才能使人有勇氣攀登科學(xué)高峰。

人，如果缺乏要干成一番事業(yè)的的自信心，通向成功之路的航船就要在沙灘擱淺，終生也托不起成功的巨輪。

在現(xiàn)實(shí)生活中，自信心是大力之神，它能使盡弱者變強(qiáng)，使強(qiáng)者變得更強(qiáng)，鐳的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人，當(dāng)初穿著沾滿灰塵和油污的工作服，翻動(dòng)礦石，攪動(dòng)冶鍋，從堆積如山的鈾瀝青中尋覓鐳的蹤跡時(shí)，條件非常艱苦，但她卻信心百倍，毫不動(dòng)搖。成功之后她對(duì)她的朋友們說：“無論做什么事情，我們都應(yīng)該有恒心，尤其是自信心。”

由此可見，事業(yè)上的成功固然由多種因素促成，但自信心是成功者的必備特征。當(dāng)然，自信心是受社會(huì)條件制約的。要了解社會(huì)需要，要了解自己的能為社會(huì)貢獻(xiàn)些什么，要正確估計(jì)自己的能力。如果一個(gè)人連圖紙都不會(huì)畫，但卻對(duì)眾人大嚷：“我是現(xiàn)代著名工程師，我能為社會(huì)建起許多高樓大廈?！边@豈不是狂妄、吹牛嗎?

自信心的基礎(chǔ)應(yīng)是豐富的知識(shí)和科學(xué)的態(tài)度，而不是野蠻、狂妄。不怕暴露自己的愚笨，敢于正視自己的不足，則是自信心強(qiáng)的表現(xiàn)，成功的希望正是從這里起步。

時(shí)間匆匆流過，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)長(zhǎng)大。期間，我們有過歡樂，有過失落，嘗到了學(xué)習(xí)之路的坎坎坷坷，這就是因?yàn)槲覀儾⒎潜M善盡美，正所謂“人非圣賢，孰能無過?！笨稍谶@一路的坎坷中，我們并非一無所獲，而是在過程中學(xué)會(huì)了如何去戰(zhàn)勝困難。

在我們的求學(xué)路上，不會(huì)一帆風(fēng)順，但是我們必須相信自己。如果我們自己就認(rèn)為自己不行，對(duì)自己失去信心，那我們就首先敗給了自己。只有相信自己行，才能去大膽嘗試。

著名大科學(xué)家愛迪生在發(fā)明電燈過程中，屢次碰壁，屢次失敗，但他就是憑著自信，一直沒有放棄，最終為人類作出突出貢獻(xiàn)。

是啊!在我們的探究路上，不會(huì)一帆風(fēng)順，一定會(huì)遇到風(fēng)雨，但是我們必須相信自己行。相信自己行是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”背后是相信自己必定成功的態(tài)度。古今中外的無數(shù)事實(shí)說明：失敗乃成功之母，而自信是成功之基。正如愛迪生所說：“沒有失敗，只有離成功更近一步?！彼?，我們要自信地迎接成功與失敗，堅(jiān)信“我能行?！?/p>

是種子就該有綠色的希望

是種子就該有金色的夢(mèng)想

不要躺在封閉的暖房

怕什么秋日薄薄的風(fēng)霜

既然已走上了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

心里就不要多想

跑道已灑滿陽(yáng)光

不要羞澀、不要緊張

聽秋雁在空中為你歌唱

快去拾取片片金黃

充滿信心，就有希望

總之，自信之歌，回蕩在個(gè)人的成長(zhǎng)之中，自信是準(zhǔn)確的自我定位和客觀的自我評(píng)價(jià)。一次次地自我鼓勵(lì)，一次次地精神振奮，一次次地深刻解剖。

我重獲信心，重見生活的美好與光明，拾回了那雙翅膀，我開始挑燈夜?fàn)T，勤學(xué)好問，我始終堅(jiān)信：自信會(huì)讓我成功。自信是遇到困難時(shí)永不低頭的巨大精神力量。讓我們?cè)谧孕诺墓膭?lì)下，在自己的人生中留下堅(jiān)實(shí)的足跡。