教師責(zé)任和權(quán)力心得體會(huì)總結(jié)(優(yōu)秀8篇)

心得體會(huì)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)類似問(wèn)題，做到知行合一。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以先明確目標(biāo)和要點(diǎn)，然后進(jìn)行全面和深入的分析和思考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

教師責(zé)任和權(quán)力心得體會(huì)總結(jié)篇一

作為一名教師，我們肩負(fù)著教育下一代的責(zé)任和使命，擁有著教育的權(quán)力，同時(shí)也需要承擔(dān)著教育所帶來(lái)的責(zé)任。在多年的教育工作中，我認(rèn)為教師的責(zé)任和權(quán)力有多種表現(xiàn)形式，它們相互關(guān)聯(lián)相互影響，具有重要的理論和實(shí)踐意義。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐工作，談一談我對(duì)于教師責(zé)任和權(quán)力的體會(huì)和思考。

作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，塑造他們的人格和價(jià)值觀。在我的實(shí)踐工作中，我抱著“教書(shū)育人”的理念，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)力。我知道作為一名教師，不僅要為學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，因此，更需要注重德育和品德的培養(yǎng)，以此為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)，則是衡量我們工作質(zhì)量的最好標(biāo)準(zhǔn)。

教師的權(quán)力不僅僅是教學(xué)管理權(quán)和組織權(quán)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極參與和拓展思路的意識(shí)。在我的實(shí)踐工作中，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這會(huì)有助于他們發(fā)現(xiàn)新的解決問(wèn)題的途徑和方法。同時(shí)，在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)和看法，這有助于學(xué)生形成自己的獨(dú)立思維和判斷力。在我看來(lái)，教師的權(quán)力也包括設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，以及課堂教學(xué)的安排與實(shí)施等等。

三、權(quán)力應(yīng)與責(zé)任相結(jié)合。

在我的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為權(quán)力和責(zé)任之間存在一種互動(dòng)關(guān)系，它們需要彼此相互配合，并建立在一定的教育信任基礎(chǔ)之上。作為教育者，我們必須承擔(dān)起我們的教育責(zé)任，使教育對(duì)每一位學(xué)生都能夠起到積極的作用。教育不應(yīng)該是一種權(quán)力施加的過(guò)程，也不應(yīng)該僅僅是單方面的知識(shí)傳授，應(yīng)該是一種雙向交流過(guò)程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著廣泛的影響。

四、權(quán)力不應(yīng)濫用。

與責(zé)任相聯(lián)系的還有教師權(quán)力的使用問(wèn)題。權(quán)力本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有根據(jù)法律規(guī)章和教師職業(yè)倫理準(zhǔn)則規(guī)范的合理和不合理之分。教師的權(quán)力使用應(yīng)該注重相對(duì)平等和公正性，不能濫用，更不能侵犯學(xué)生的人權(quán)和權(quán)利。教師必須在維護(hù)自己的權(quán)利和利益同時(shí)，盡可能為學(xué)生的權(quán)益爭(zhēng)取更多的權(quán)力保障和福利待遇。

五、鼓勵(lì)師德師風(fēng)。

作為一名教育工作者，在追求教育目標(biāo)的同時(shí)，更應(yīng)該秉承正確的師德師風(fēng)，以做人為本、以人為重的態(tài)度，去培養(yǎng)學(xué)生。教師的道德水平和師德風(fēng)范往往牽動(dòng)著學(xué)生的心靈，影響著他們的身心健康和全面發(fā)展。因此，教師要在工作中力求做到以身作則、言傳身教、相互尊重和諒解，注重培養(yǎng)學(xué)生的立志向道、思考能力、創(chuàng)造精神和責(zé)任感，同時(shí)自己也要不斷地學(xué)習(xí)思考，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以此不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使教育實(shí)踐更加科學(xué)合理。

綜上所述，在教育實(shí)踐中，教師責(zé)任和權(quán)力同等重要并相互聯(lián)系，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍和教育的可能。教師在權(quán)力行使中必須始終牢記自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，才能真正發(fā)揮出教育工作者的使命和價(jià)值。

教師責(zé)任和權(quán)力心得體會(huì)總結(jié)篇二

愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國(guó)家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的民族之夢(mèng)的歷史責(zé)任。教育之愛(ài)的核心是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂。用愛(ài)心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是教師的神圣責(zé)任，也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國(guó)》我對(duì)教師的愛(ài)與責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師愛(ài)學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛(ài)集中體現(xiàn)在師愛(ài)上。師愛(ài)的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格，就等于喪失了教育的權(quán)利。

如何使教育之愛(ài)博大深厚?如何使教育之愛(ài)奠基中國(guó)?這是擺在我國(guó)教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師，哪位教師不愛(ài)自己的學(xué)生?從教十多年來(lái)，我關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會(huì)。

一、善于探究原因，正確引導(dǎo)教育。

日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我都能及時(shí)深入了解，問(wèn)明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見(jiàn)到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著我的手說(shuō)：“老師，謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的?！蔽乙舱f(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話：要安心治病，有空多看看書(shū)。這樣一來(lái)，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。

二、伸出溫暖的雙手，給予幫助。

我們班的何永春同學(xué)，母親殘疾，父親在她很小的時(shí)候就離開(kāi)了她和媽媽。她和媽媽一直生活在姥姥家，靠年邁的姥爺僅有的微薄的退休金生活，去年暑假期間姥爺突發(fā)腦出血去世了，對(duì)于她的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。那段時(shí)間她的情緒特別低落學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降，可以看出來(lái)她的心里負(fù)擔(dān)很重。得知此情況，我非常重視，向全班同學(xué)發(fā)出了倡議：伸出溫暖的雙手，盡自己的力量幫助何永春同學(xué)。我首先通過(guò)日記的形式與她聊天鼓勵(lì)她勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝挫折。我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)關(guān)愛(ài)她，關(guān)心她。在全班同學(xué)的共同努力下她很快走出了低谷。

三、一視同仁，不偏待學(xué)生。

教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹(shù)立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待;也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。

教師責(zé)任和權(quán)力心得體會(huì)總結(jié)篇三

作為一名教師，我的工作并不僅僅是在教室里傳授知識(shí)。除了本職工作，還有著責(zé)任和權(quán)力。這些責(zé)任和權(quán)力與教育、學(xué)生和社會(huì)有關(guān)，在這個(gè)過(guò)程中我從我的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多。以下是我對(duì)于教師責(zé)任和權(quán)力的心得體會(huì)。

第一段：教師的教育責(zé)任。

作為一名教師，我的主要職責(zé)是教育。我有責(zé)任確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握課程所需的知識(shí)、技能和能力。我認(rèn)為教育的核心是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。一個(gè)有趣、有創(chuàng)意和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生更深入、更有效地掌握知識(shí)。這種學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造不僅僅需要老師的技巧和智慧，而且需要老師鼓勵(lì)和幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解。我的責(zé)任在于創(chuàng)造這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，使之成為一個(gè)好的學(xué)者。

第二段：教師的權(quán)力。

作為一名教師，我有權(quán)衡量和評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。我可以為學(xué)生定目標(biāo)和期望，以此鼓勵(lì)學(xué)生為更高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)、道德和行為表現(xiàn)而努力。我還可以幫助學(xué)生更好地理解存在的難點(diǎn)，為他們提供更多的學(xué)術(shù)幫助和支持。此外，我有權(quán)要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定和紀(jì)律，防止不良行為的發(fā)生。這一系列的權(quán)力可以幫助我們達(dá)成教育的目標(biāo)。

第三段：教師應(yīng)該如何行使權(quán)力。

作為一名老師，了解如何行使權(quán)力是非常重要的。雖然我可以評(píng)估和決定學(xué)生的表現(xiàn)，但我也有責(zé)任、義務(wù)和興趣為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、放心、透明和公正的環(huán)境。這需要做好溝通，告知學(xué)生他們的評(píng)估和決定，使他們了解評(píng)估和決策的過(guò)程，以及這些評(píng)估和決策的符合標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我還需要接受反饋和意見(jiàn)，這可以幫助我更好地了解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)校內(nèi)相關(guān)的意見(jiàn)和投訴。

第四段：教育、權(quán)力和社會(huì)責(zé)任。

不僅在教室里，教育、權(quán)力和社會(huì)責(zé)任也是密不可分的。作為一名教師，我有責(zé)任為學(xué)生制定更高的教育標(biāo)準(zhǔn)，以確保他們?yōu)槌晒Χ?。但我們也有?zé)任關(guān)注學(xué)生的整體福祉，并確保教育和決策以他們的最佳利益為導(dǎo)向。這也需要我們對(duì)日常生活的異乎尋常的關(guān)注，以發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生所面臨的困難和挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)論。

仔細(xì)看待教育、權(quán)力和社會(huì)責(zé)任是非常重要的，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)尤為如此。我相信，教育不僅意味著知識(shí)傳播，還包括提升學(xué)生的思考和批判能力、建立更廣泛的社交技能和對(duì)抗生活挑戰(zhàn)。同時(shí)，我有責(zé)任行使自己的權(quán)力，以確保學(xué)生的最佳利益。我希望我的工作能夠增加學(xué)生積極性和獲得成功的力量，同時(shí)構(gòu)建更美好的社會(huì)。

教師責(zé)任和權(quán)力心得體會(huì)總結(jié)篇四

1、教育是一種“大愛(ài)”，也是一種良知。

責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧?kù)o;淡薄名利，樂(lè)教奉獻(xiàn);“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)我們教師的基本要求。愛(ài)崗與敬業(yè)，愛(ài)崗就是愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書(shū)育人?！敖處煹呢?zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。”一個(gè)教師只有把教書(shū)這個(gè)職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則，確認(rèn)為自己的人生最高理想時(shí)，對(duì)自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會(huì)使教師對(duì)教書(shū)這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。

教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動(dòng)力。它能促使我們愛(ài)生如子，誨生不倦;鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué);發(fā)展學(xué)生，成就自我。

教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對(duì)待他們，對(duì)他們沒(méi)有失望，真誠(chéng)幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會(huì)解除思想上的自我封閉和對(duì)教師的逆反心理，自覺(jué)接受教師的教育和幫助。教師要樹(shù)立“以人為本”的思想，真正理解到學(xué)生是“人”也是“學(xué)生”，他們更需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。愛(ài)生也是教師的天職，特別是一部分單親學(xué)生，由于家庭問(wèn)題，沒(méi)有得到父母真正的愛(ài)，才造成他們今天的學(xué)習(xí)狀況，如果能得到教師的愛(ài)，他們的潛能也一樣能夠開(kāi)發(fā)，一樣能成為“好學(xué)生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言：學(xué)生的歸屬和尊重的需要得到滿足，便能產(chǎn)生高一級(jí)的需要——認(rèn)知的需要。

2、面向全體，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。

教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

我認(rèn)為，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，無(wú)論孩子是怎樣的一個(gè)狀況，或者家庭是一個(gè)什么樣的條件，他們都對(duì)學(xué)校抱有希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主張“讓每一個(gè)人都享受成功”，就是讓我們的學(xué)生通過(guò)我們的教育成長(zhǎng)、成人、成才。

我們對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了處理，處理不是目的，當(dāng)然，處理也是一種教育手段。是讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也是為了警示他人，以求得暫時(shí)的平靜。當(dāng)每次處理學(xué)生的時(shí)候，我的心情都很沉重。我都覺(jué)得這是我們教育的失敗。有沒(méi)有比處分更好的辦法。可否通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)文化，提高班集體的榮譽(yù)感、凝聚力營(yíng)造良好氛圍。

3、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。

我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！蔽覀儜?yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，……，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

一個(gè)國(guó)家確實(shí)需要大量的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，但更需要為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定和安全的社會(huì)環(huán)境。在校的那些不良青年如何才能經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)成為一名對(duì)社會(huì)有用的人，關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。因此，只有培養(yǎng)出合格的人才，轉(zhuǎn)化好問(wèn)題學(xué)生。我們教師的工作也會(huì)越來(lái)越被社會(huì)所認(rèn)可的。

教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，享受到教育人生的樂(lè)趣。

責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知;而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂(lè)的地方，那是人獲得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。

有人把教師對(duì)待自己的工作劃分為三個(gè)類型，一是受苦受難型的，不喜歡自己的工作，覺(jué)得當(dāng)老師是個(gè)苦差使。另一類是養(yǎng)家糊口型的，為了那點(diǎn)薪水，為了維系家庭，不得已從事這個(gè)職業(yè)。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業(yè)。在教育育人的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

5、教育的責(zé)任心，呼喚情感教育。

情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學(xué)生的需要出發(fā)。重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈深處，用愛(ài)心、耐心來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)父母的責(zé)任感;教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體驗(yàn)，要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求;要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?，最好是?lái)自他們身邊的榜樣，使他們有認(rèn)同感;要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外部強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生達(dá)到某一目標(biāo)或要求時(shí)，要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)。要使高生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過(guò)得更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。

教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也要做一個(gè)調(diào)整，不能盯著分?jǐn)?shù)，要有全方位多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里獲得自信，感覺(jué)到自己會(huì)有所作為，從而為社會(huì)培養(yǎng)出健全心智的合格青年。

6、責(zé)任心促使我們樹(shù)立良好的自我期望，堅(jiān)定信念。

在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說(shuō)我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時(shí)，讓我們像永遠(yuǎn)積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對(duì)自己的潛意識(shí)說(shuō)一句：太棒了!這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。

古往今來(lái)，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強(qiáng)大。

成功旅途，失意難免，挫折難免。成功者不是沒(méi)有低潮，而是他們絕不會(huì)讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們?nèi)松倪^(guò)程都是一樣的，跌倒了，爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，只不過(guò)成功者跌倒的次數(shù)比爬起來(lái)的次數(shù)要少一次，而平庸者跌倒的次數(shù)只不過(guò)比爬起來(lái)的次數(shù)多了一次而已。最后一次爬起來(lái)的人，人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來(lái)，或不愿爬起來(lái)，不敢爬起來(lái)的人，人們就把他們定義成“失敗者”。

面對(duì)失敗時(shí)，我們要更加明確自我期望，堅(jiān)定信心，要始終記住一個(gè)信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒(méi)有失敗，只是暫時(shí)沒(méi)有成功。只要不服輸，失敗永遠(yuǎn)不會(huì)是定局!

有什么樣的自我期望，自然就會(huì)選擇什么樣的信念;。

有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態(tài)度;。

有什么樣的態(tài)度，你就會(huì)什么樣的行為;。

有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的結(jié)果。

有個(gè)別同志面對(duì)暫時(shí)的困難，我想對(duì)這些同志說(shuō)一句。我們的工作還剛剛開(kāi)始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒(méi)有失敗。我們沒(méi)有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個(gè)人的事情，是我們團(tuán)隊(duì)的事情，是我們大家的事情。我們的團(tuán)隊(duì)是個(gè)能打勝仗的團(tuán)隊(duì)，在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中是不允許掉隊(duì)的。只要我們堅(jiān)定信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究方法，強(qiáng)化責(zé)任，勤奮工作。我們必將戰(zhàn)勝困難，迎來(lái)我們更大的勝利。讓我們用“做一個(gè)有責(zé)任心的好老師”自勉。

教師責(zé)任和權(quán)力心得體會(huì)總結(jié)篇五

打羽毛球嘛，就是全身運(yùn)動(dòng)，能增強(qiáng)我的耐力和體力。因?yàn)樵?jīng)在相關(guān)的羽毛球雜志上有這樣的一則報(bào)道說(shuō)，打一場(chǎng)羽毛球就相當(dāng)于是進(jìn)行了馬拉松。一開(kāi)始我會(huì)覺(jué)得奇怪，真正比較起來(lái)的話，網(wǎng)球的場(chǎng)地比羽毛球大，跑動(dòng)距離和路程肯定也比羽毛球的要多，可是這樣的理解是錯(cuò)誤的。因?yàn)橛鹈虻幕睾媳染W(wǎng)球多的多，在一些技術(shù)(特別是步伐)的處理上遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于網(wǎng)球。其次還能增強(qiáng)我的爆發(fā)力。

爆發(fā)力主要是手臂的前臂和小腿。因?yàn)橛鹈蜻@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)進(jìn)攻也是很有要求的，殺球、起跳、封網(wǎng)等等動(dòng)作都需要一定的爆發(fā)力。這兩點(diǎn)是我覺(jué)得最主要的好處。其他的比如肢體協(xié)調(diào)性、肌肉有結(jié)實(shí)感，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)可以有助長(zhǎng)個(gè)子，動(dòng)腦力，而且打羽毛球也是可以提升氣質(zhì)的，看看中國(guó)羽毛球隊(duì)的選手們，都是威風(fēng)凜凜的。但是至于減肥的話，我覺(jué)得羽毛球并不能起到什么太大作用，最多出點(diǎn)汗燃燒點(diǎn)脂肪，也就使肌肉變結(jié)實(shí)。

打羽毛球也要講究發(fā)球規(guī)則和技巧，在準(zhǔn)備擊球時(shí)，調(diào)整好握拍，但不要握太緊，發(fā)力擊球的一剎那，中指、無(wú)名指和小指握緊球拍，拇指和食指控制好球拍的方向。不擊球時(shí)，握拍要放松。球拍和掌心要留有空隙。發(fā)力要領(lǐng):。

(1)反抽后場(chǎng)：用前臂，腕部爆發(fā)力。

(2)擋前場(chǎng)或勾對(duì)角球：用手指，腕部爆發(fā)力。

(3)正手區(qū)接殺球：食指控制方向，落點(diǎn)。

(4)反手區(qū)接殺球：拇指控制方向，落點(diǎn)。

發(fā)高遠(yuǎn)球：

此種發(fā)球方式是要把球擊到對(duì)方球場(chǎng)的端線附近，從很高的位置垂直掉落，目的是讓對(duì)方后退。發(fā)球時(shí)以拋起發(fā)球法較容易。姿勢(shì)是左腳向前，右腳在后，輕輕拋起球，當(dāng)球離開(kāi)手的同時(shí)揮動(dòng)球拍，最好能彎曲手臂，在伸直前的一瞬間將球擊出，利用手腕的扭動(dòng)使球拍向左肩上方揮，讓球飛得又高又遠(yuǎn)。正拍揮拍方式：

長(zhǎng)球--預(yù)備擊球時(shí)，側(cè)身呈拉弓姿勢(shì)，右手持拍者右腳在后，以左手鎖定球的飛行，左手持拍者反之，擊球時(shí)放松手腕，手臂打直，拍面揚(yáng)上。殺球及后場(chǎng)切球--揮拍方式與長(zhǎng)球大同小異，差別在於擊球時(shí)拍面朝下，切球時(shí)則力道放小。

反手揮拍方式：

轉(zhuǎn)身背對(duì)球行進(jìn)方向，右手持拍者右腳跨左，以右手軸鎖定球，運(yùn)用手腕控制拍面擊球角度，以打出長(zhǎng)球、切球或殺球。

發(fā)球擊球法：發(fā)球是羽毛球的擊球法中最難的一種(控制球的飛行情況)。關(guān)于羽毛球的發(fā)球法，在規(guī)則中有非常詳細(xì)、嚴(yán)格的限制。簡(jiǎn)單的說(shuō)，必須由下向上擊球，而且一定要等對(duì)方接球員準(zhǔn)備好才能發(fā)球。不可像排球、桌球、網(wǎng)球等比賽，一開(kāi)始就發(fā)動(dòng)攻勢(shì)，以期有發(fā)球得分的情形。因此，能夠隨時(shí)穩(wěn)定的發(fā)球，就等於控制了局面，所以說(shuō)，發(fā)球是最重要的擊球技術(shù)。

以上就是我學(xué)習(xí)羽毛球后的心得體會(huì)。

教師責(zé)任和權(quán)力心得體會(huì)總結(jié)篇六

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那通曉書(shū)本，但既不愛(ài)事業(yè)，又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師。”教育只有充滿愛(ài)才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，用人格來(lái)塑造人格，用靈魂來(lái)呼喚靈魂。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心.它要求教師踐行以學(xué)生為本.教書(shū)育人的教育理念，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，因材施教，誨人不倦.愛(ài)就是一切為了學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是教學(xué)生的前提，是育人的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，師生情感才能融洽，學(xué)生才能親其師而信其道教師教才能情通，學(xué)生學(xué)才能理達(dá)，教師才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人.

教師的愛(ài)與責(zé)任，首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育上。一個(gè)優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛(ài)之心像冬日里的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化中對(duì)學(xué)生施與影響，使每個(gè)孩子都能適時(shí)地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅(jiān)冰與隔膜，滋潤(rùn)到每個(gè)學(xué)生的心田。

教師的關(guān)愛(ài)是一把可以打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚(yáng)個(gè)性，勇敢自信地去追逐每一個(gè)美麗不羈的年輕夢(mèng)想。因而，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師必須有心，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心，做學(xué)生的良師益友，并及時(shí)關(guān)注他們的心理和情緒變化。教師的責(zé)任給尋夢(mèng)的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上，還是與學(xué)生的生活相處中，一個(gè)優(yōu)秀的教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地以自我的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)去擁抱、感染每一個(gè)學(xué)生，使自己對(duì)學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責(zé)，多一分尊重。

愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛(ài)學(xué)生并不是袒護(hù)學(xué)生，相反對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格有方，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)。愛(ài)要用欣賞的眼光去看待自己的學(xué)生,贊美學(xué)生,讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。

“愛(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育?！耙詫W(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。

有些學(xué)生上課很容易分散精力,老師用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了?請(qǐng)認(rèn)真,現(xiàn)在正在上課呢。他會(huì)馬上意識(shí)到自己走神了,會(huì)繼續(xù)認(rèn)真上課。

心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當(dāng)老師的，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,尊重他們是基本前提。學(xué)生在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)……顯然他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄不滿情緒。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,并且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關(guān)心自己、尊重自己,從而變得收斂起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲呵斥他們,他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說(shuō)教,達(dá)不到教育的效果。

愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，絕不厚此薄彼。老師的愛(ài)與尊重，是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。

一些老師對(duì)學(xué)生存在著許多不公平的現(xiàn)象主要有與不同學(xué)生的互動(dòng)存在差異;對(duì)不同的學(xué)生的同一行為的評(píng)價(jià)不同;讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)特權(quán);在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評(píng)優(yōu)上不公平。在每一個(gè)班級(jí)里學(xué)生肯定會(huì)有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。好與不好之分，我們本能地會(huì)對(duì)成績(jī)好行為習(xí)慣又好的學(xué)生更喜歡。這樣，當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個(gè)成績(jī)好、行為習(xí)慣好和一個(gè)兩者都不好的學(xué)生身上，我們心理的天平自然就會(huì)有所傾斜，這樣不僅會(huì)把師生之間的人際關(guān)系弄僵，行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級(jí)都很頭痛的事情來(lái)，甚至你說(shuō)東他偏往西，有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。

教師責(zé)任和權(quán)力心得體會(huì)總結(jié)篇七

教師，是一個(gè)重要的職業(yè)，他們不僅要承擔(dān)起學(xué)生的教育任務(wù)，還要為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)負(fù)責(zé)。同時(shí)，教師還擁有著一定的權(quán)力和責(zé)任。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該清楚自己的責(zé)任和權(quán)力，掌握好教學(xué)中的各項(xiàng)技巧和方法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

教師的責(zé)任不僅僅是簡(jiǎn)單的教書(shū)育人，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的全部成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，用心傾聽(tīng)學(xué)生的需求，與學(xué)生分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該把握好自己的職業(yè)道德，注重個(gè)人修養(yǎng)和品德，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。

教師在教學(xué)中還享有一定的權(quán)力，例如，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行管理，制定教學(xué)計(jì)劃和考試安排等。雖然教師的權(quán)力是有限的，但是教師應(yīng)該在行使權(quán)力的同時(shí)遵守相應(yīng)的規(guī)定和法律，保持理智和公正，做出合理的決策，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三段：權(quán)利與責(zé)任的平衡。

教師的權(quán)利和責(zé)任是相互關(guān)聯(lián)的。雖然教師享有一定的權(quán)利，但是他們?cè)谛惺箼?quán)利的時(shí)候還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例如，制定考試安排是教師的權(quán)利，但是教師還要對(duì)考試結(jié)果承擔(dān)責(zé)任；教師在不妨礙學(xué)生的前提下有權(quán)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但是教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)。

第四段：教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注知識(shí)傳遞，還要注意自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求，掌握好專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，不斷提高自己的教育水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

第五段：教育使命的堅(jiān)定。

教師的教育使命是重要的，他們應(yīng)該始終明確自己的目標(biāo)，堅(jiān)定自己的信仰和信念。作為一名教育者，教師應(yīng)該秉持正確的價(jià)值觀和倫理道德，始終堅(jiān)持“以人為本”，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，教師作為一名教育工作者，其責(zé)任和權(quán)力不可小覷。他們應(yīng)該明確自己的職責(zé)和角色，掌握好各項(xiàng)教育技巧和方法，不斷提升自己的教育水平和素養(yǎng)，堅(jiān)定自己的教育使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師責(zé)任和權(quán)力心得體會(huì)總結(jié)篇八

以前對(duì)證券完全不了解，看股市行情圖猶如看天書(shū)，只知道最簡(jiǎn)單的漲跌。我?guī)е闷鎭?lái)到這個(gè)班學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了證券的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了看走勢(shì)圖，比如懂得了什么是陰線、陽(yáng)線等。還初步了解了一些分析方法。

追漲十法：

第一，長(zhǎng)陽(yáng)重炮在低位和放量之后出現(xiàn)了一根帶量長(zhǎng)陽(yáng)(或漲停)，同時(shí)成交量為上叉陽(yáng)量托，馬上直撲追漲。

第二，吞并反轉(zhuǎn)第一個(gè)交易日長(zhǎng)陰(或跌停)，第二個(gè)交易日漲停，包容第一個(gè)交易日長(zhǎng)陰，可以在第二個(gè)交易日漲停的剎那追漲買進(jìn)。

第三，攻擊迫線第一個(gè)交易日漲停板，第二個(gè)交易日先上后下，收長(zhǎng)上影(7%以上)十字線(陰陽(yáng)均可)，成交量放大，往往第三個(gè)交易日會(huì)用長(zhǎng)陽(yáng)吃掉第二個(gè)交易日上影線。投資者可以在第二個(gè)交易日形態(tài)確立后追漲買進(jìn)，必有厚報(bào)。

第四，牛熊不敗個(gè)股依托底部形態(tài)(v型、w型、圓弧底)，向上沖擊大均線，即年線，若漲停突破，直接在漲停板追漲買入，牛熊不敗，是必勝的k線形態(tài)。

第五，三外有三一輪中級(jí)以上行情，通常會(huì)有連續(xù)三個(gè)漲停板的個(gè)股，成為龍頭，投資者可在第三個(gè)漲停附近追漲買入，后勢(shì)還有15%以上升幅，是短線高手必勝的招數(shù)。

第六，喜鵲鬧梅是指在漲停板前導(dǎo)下連續(xù)三日收出小陰或小陽(yáng)強(qiáng)勢(shì)整理形態(tài)，好似樹(shù)上三只喜鵲鬧梅，喻示冬天的過(guò)去春天的來(lái)臨，在形態(tài)確認(rèn)之后買進(jìn)，后市會(huì)快速上漲。

第七，切割線指在平臺(tái)整理的末端,股價(jià)先向下猛的一沉，并有擊破10日均線的動(dòng)作，之后用中陽(yáng)穿越平臺(tái)，投資者可以直接追漲。

第八，故地重游個(gè)股經(jīng)過(guò)一輪上漲之后，隨大盤逐波調(diào)整至前期起漲點(diǎn)，如漲停向上突破，投資者可直接追漲，這叫故地重游。

第九，開(kāi)閘放水市場(chǎng)經(jīng)過(guò)一輪下跌后，會(huì)切換出新的熱點(diǎn)和領(lǐng)漲個(gè)股、龍頭，通常龍頭個(gè)股第一個(gè)漲停板會(huì)開(kāi)閘放水，是短線高手追漲買入的最好時(shí)機(jī)。

第十，進(jìn)二退一在低位出現(xiàn)一根漲停陽(yáng)線之后，第二根陽(yáng)線漲幅超過(guò)6%，第三天回調(diào)時(shí)在昨日均價(jià)附近追進(jìn)，再根據(jù)成交量級(jí)別決定持股時(shí)間。

正像熊市中有人賺錢一樣，牛市中也有人虧錢。為什么呢?因?yàn)榕Ｊ兄型瑯佑酗L(fēng)險(xiǎn)。股市如戰(zhàn)場(chǎng)，證券投資和行軍打仗的道理是一樣的，投資者同樣也需要認(rèn)清隱藏在順境背后的風(fēng)險(xiǎn)。前一段時(shí)間股市轉(zhuǎn)暖，個(gè)股行情此起彼伏，很多投資者因此得意忘形，對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)置若罔聞。

事實(shí)上，漲市中比跌市中更要強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)。首先，在弱市中，投資者資金市值的減少往往是非?，F(xiàn)實(shí)和殘酷的，這時(shí)，即使沒(méi)有人提醒，投資者也會(huì)清醒的認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)控制的重要性。而在強(qiáng)市中，投資者往往會(huì)因?yàn)樾星楹枚楸源笠?，從而?dǎo)致投資失誤。

其二，在熊市中股價(jià)不斷下跌，投資者很自然地把控制風(fēng)險(xiǎn)放在第一位;在牛市行情中，股價(jià)不斷地上漲，風(fēng)險(xiǎn)也就逐步集聚，但多數(shù)投資者在盈利后，總是想賺取最后一分利潤(rùn)，不能及時(shí)獲利了結(jié)，保住勝利果實(shí)，結(jié)果必然是竹籃打水一場(chǎng)空。

五條風(fēng)險(xiǎn)控制原則。

根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境，投資者要重點(diǎn)掌握好以下幾種風(fēng)險(xiǎn)控制原則：

第一，要控制資金投入比例。在行情初期，不宜重倉(cāng)操作。在漲勢(shì)初期，最適合的資金投入比例為30%。這種資金投入比例適合于空倉(cāng)或者淺套的投資者采用，對(duì)于重倉(cāng)套牢的投資者而言，應(yīng)該放棄短線機(jī)會(huì)，將有限的剩余資金用于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

第二，適可而止的投資原則。在市場(chǎng)整體趨勢(shì)向好之際，不能盲目樂(lè)觀，更不能忘記了風(fēng)險(xiǎn)而隨意追高。股市風(fēng)險(xiǎn)不僅存在于熊市中，在牛市行情中也一樣有風(fēng)險(xiǎn)。如果不注意，即使是上漲行情也同樣會(huì)虧損。

第三，選股要回避"險(xiǎn)礁暗灘"。碰上"險(xiǎn)礁暗灘"就要"翻船"，股市的"險(xiǎn)礁暗灘"是指被基金等機(jī)構(gòu)重倉(cāng)持有、漲幅巨大的"新莊股"，如近期的有色金屬股。其次，問(wèn)題股、巨虧股、戴帽戴星股。不可否認(rèn)，這類個(gè)股中蘊(yùn)含有暴利的機(jī)會(huì)，但投資者要認(rèn)識(shí)到，這種短線機(jī)會(huì)往往不是投資者可以隨便參與的，萬(wàn)一投資失誤，就將損失慘重。

第四，分散投資，規(guī)避市場(chǎng)非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，分散投資要適度，持有股票種類數(shù)過(guò)多時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)將不會(huì)繼續(xù)降低，反而會(huì)使收益減少。

第五，克服暴利思維。有的投資者喜歡追求暴利，行情走好時(shí)總是一味地幻想大牛市來(lái)臨，將每一次反彈都幻想成反轉(zhuǎn)，不愿參與利潤(rùn)不大的波段操作或滾動(dòng)式操作，而是熱衷于追漲翻番暴漲股，總是希望憑借炒一兩只股就能發(fā)家致富。愿望雖然是好的，但追漲殺跌地結(jié)果卻是所獲無(wú)幾。

并不是上市公司業(yè)績(jī)好的股票價(jià)錢就一定高。莊家特喜歡一些較冷門的個(gè)股，將其由冷炒熱賺錢;散戶總喜歡一些當(dāng)前最熱門的個(gè)股，由熱握冷賠錢。在股市中，股票價(jià)格在某種程度上是由炒作決定的，而主力的炒作功夫最高，如果主力去炒一只業(yè)績(jī)很差的垃圾股時(shí)，這只股票的價(jià)格也會(huì)被拉升不少的，不要以為這種情況很少，當(dāng)大家都覺(jué)得這種垃圾股沒(méi)有投資價(jià)值對(duì)之不理睬時(shí)，主力就看到了機(jī)會(huì)，這種情況下主力就可以很低的以價(jià)位買進(jìn)很多股票，當(dāng)主力高度控股時(shí)，就可以隨意輕松抬高股價(jià)，等到抬高了股價(jià)，主力就編造出很多美麗的謊言來(lái)欺騙散戶，譬如重大利好啊企業(yè)重組啊等等，反正是讓你覺(jué)得這個(gè)股票現(xiàn)在很有價(jià)值，還有很大上升空間，所以很多散戶就追進(jìn)去買，這下子主力又把股票輕松的賣出去了，賺了大錢，忽悠了廣大散戶一把。

廣大股民一般就是指的散戶。散戶有自己天生的劣勢(shì)，如對(duì)政策、信息掌握的能力最差，消息得到最晚;對(duì)股市技術(shù)分析理論的研判遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于莊家機(jī)構(gòu);操作股票的依據(jù)為：一知半解的技術(shù)分析方法或某股票理論;股評(píng)輿論的推薦介紹;朋友推薦介紹;傳言、小道消息;感覺(jué)。盲從跟風(fēng)，心態(tài)脆弱，常無(wú)主見(jiàn)，無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律，各自為戰(zhàn)......但也有自己天生的優(yōu)勢(shì)，散戶資金量小，進(jìn)出較隨意，遇有情況，幾分鐘內(nèi)便可完成進(jìn)出操作，而主力莊家則沒(méi)有那種可能。

炒股也是一種藝術(shù)，一門哲學(xué)。說(shuō)是藝術(shù)，是因?yàn)橐粋€(gè)莊家主力做一只股票獲利，得讓散戶心甘情愿的被騙，是得花很多心思做很多工作的。一般散戶喜歡跟莊，因?yàn)檫@樣獲利機(jī)會(huì)大一些。有些莊家托住一只股票順勢(shì)而作。一般在股票升躍的過(guò)程中沒(méi)有什么人為的痕跡(這樣子你就不容易發(fā)現(xiàn)莊家的痕跡)，只在最關(guān)鍵的時(shí)刻行動(dòng)一下，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，然后悄然隱退，在浪峰浪谷高拋低吸?？芍^日出而作，日落而息，自然地耕作、播種、施肥、收獲。與中國(guó)哲學(xué)思想中的莊家體系一脈相承，超脫、逍遙、無(wú)為、順應(yīng)自然。直到散戶被套住后都弄不清楚怎么回事，這也是種藝術(shù)。

所以，炒股決不能逐利心切，盲目跟風(fēng)。了解證券知識(shí)，學(xué)習(xí)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，把握經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，炒股才不再是賭局。