單元集體教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟 集體教研收獲(8篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

2022單元集體教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟一

要問(wèn)我學(xué)習(xí)最好的方法是什么，我一定會(huì)回答：“當(dāng)然是預(yù)習(xí)啦!”因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)后，上課時(shí)可以知道一些內(nèi)容，老師講的時(shí)候也就不會(huì)那么難理解了。

這周一升旗儀式上，五二班的一位同學(xué)專門給我們講了預(yù)習(xí)的好方法。

老師上課前需要備課，只有這樣老師才可以把握好上課的時(shí)間，讓上課的40分鐘變得充實(shí)。

我們的預(yù)習(xí)就和老師的備課一樣了，我們也要提前預(yù)習(xí)，把握好每一分鐘，如果提前預(yù)習(xí)過(guò)要學(xué)的文章時(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)理解起來(lái)就容易多了。

預(yù)習(xí)的方法通常分為四種：

1.快速瀏覽課文，了解大致內(nèi)容。

2.認(rèn)真閱讀，畫重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

3.品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

4.說(shuō)出預(yù)習(xí)心得。

當(dāng)我們已經(jīng)完成上面四項(xiàng)預(yù)習(xí)后，基本上已經(jīng)將這一篇課文學(xué)了四分之一了。預(yù)習(xí)后還可以看看教科書，多讀幾遍，可能會(huì)有和你想的不一樣的地方。

預(yù)習(xí)可以鍛煉人們的獨(dú)立思考能力，如果經(jīng)常預(yù)習(xí)，那么考試時(shí)的閱讀題可以很容易的回答出來(lái)。

預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在上課時(shí)老師如果講一些難理解的內(nèi)容，有時(shí)候在課上很不容易理解透徹，而課下又會(huì)因玩耍而忘了這件事。預(yù)習(xí)可以有效地跟著老師的思路走，甚至有時(shí)候預(yù)習(xí)還會(huì)有意想不到的收獲呢!

預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)記憶力。預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)有問(wèn)題等待我們回答，我們或會(huì)、或不會(huì)，自己獨(dú)立思考后，有了初步的印象，課上老師再講一遍，記得就更牢了，這些知識(shí)也就是刻在了腦子里。

預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)我們的求知欲望。預(yù)習(xí)后，肯定有些問(wèn)題我們不會(huì)回答、無(wú)法回答，當(dāng)我們帶著這些問(wèn)題去上課時(shí)，就可以啟動(dòng)我們的好奇心與求知欲，這樣在上課時(shí)也就變得積極、主動(dòng)了。

預(yù)習(xí)不僅適用于語(yǔ)文，英語(yǔ)與數(shù)學(xué)也是需要預(yù)習(xí)的。當(dāng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了陌生的單詞時(shí)，上課時(shí)會(huì)不會(huì)感到輕松些呢?當(dāng)我們已經(jīng)有些理解了數(shù)學(xué)的公式的意義時(shí)，老師講的時(shí)候也會(huì)變得更積極了。

預(yù)習(xí)好處多多，今天，你預(yù)習(xí)了嗎?

吃過(guò)香噴噴的晚飯，我拿起一本名叫《玉兔搗藥》的書躺在沙發(fā)上津津有味的品讀起來(lái)，讀著讀著，我便迷迷糊糊的睡著了。

“咦?這是哪兒呢?我怎么從來(lái)都沒見過(guò)呢?”我迷惑道。這時(shí)從廣寒宮里走出一位美若天仙的佳人，她笑著說(shuō)：“這里是廣寒宮，凡人當(dāng)然沒有真正的看過(guò)了!”“廣寒宮?!”我大吃一驚?！皬U話少說(shuō)，快和我去參觀吧!”沒想到她是嫦娥呢!

進(jìn)入廣寒宮，我看著金碧輝煌的宮里有數(shù)不盡的山珍海味，很眼饞。這時(shí)，我聽見一陣“嘿呦······”的喘氣聲，又聽見嫦娥天籟的聲音：“累了，就休息一下吧!玉兔。”一聽到“玉兔”這兩個(gè)字，我便興沖沖的回過(guò)頭來(lái)。我一回過(guò)頭來(lái)，就看到一直超可愛的小玉兔手里拿著一根搗藥棒子正沖我甜甜地笑呢!

見過(guò)了玉兔，嫦娥阿姨帶我到內(nèi)宮品嘗特產(chǎn)——桂花茶。我拿起茶杯，學(xué)著嫦娥的樣子，先聞一聞。哇!好香啊!我再小口小口地品嘗，一股淡淡的桂花香被我“含”在了嘴里。

品嘗完桂花茶，嫦娥請(qǐng)我?guī)退ビ裢脕?lái)?yè)v藥?！斑€用的著抓玉兔嗎?”我奇怪地問(wèn)?！班?玉兔是這里唯一品種最多的，也是最能幫助我們搗藥的?！闭f(shuō)完，她便唱起歌來(lái)。到最后還是沒有把玉兔給招來(lái)。她很灰心，垂頭喪氣地坐在椅子上?？此菢幼?，我決定自己也試一試。我放聲大唱，那狼嚎般的聲音居然把玉兔吸引過(guò)來(lái)了。我趁機(jī)悄悄地走到玉兔身邊，抓了兩只玉兔并拿給嫦娥看，嫦娥終于開心起來(lái)了。

我?guī)椭隙鹱プ×藥字挥裢?，嫦娥決定送我?guī)准Y物。我接過(guò)禮物，心里樂開了花。這時(shí)，嫦娥把我砸暈了，醒來(lái)后才發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)夢(mèng)啊!

大伙養(yǎng)過(guò)寵物嗎?你感覺養(yǎng)寵物是麻煩的、還是讓人開心的、有趣的呢?下面就讓我為大伙推薦一些我養(yǎng)心愛的寵物的故事吧。

我家有一只金毛，它叫l(wèi)ucky，它的名字是英語(yǔ)“幸運(yùn)”的意思，它是我父親最好的朋友在我七歲的時(shí)候送給我的。那時(shí)它才剛剛出生，身上的毛都還是白色的，又小巧又活潑。我才給它喂了兩天的狗糧，它就對(duì)我非常熱情了，它從我家的大陽(yáng)臺(tái)一下子就跑到了我身邊，一會(huì)幾用討人憐愛的眼神用爪子來(lái)抱我小腿，還用頭緊緊的抱住我，真是討人喜歡的完全不可以用語(yǔ)言來(lái)描述了。我最喜歡做的就是抱抱他的頭，愛撫一會(huì)兒它那討人喜歡的背，攜帶它在陽(yáng)臺(tái)上歡快的跑來(lái)跑去。

有一次我犯了錯(cuò)誤了，被父母訓(xùn)了一頓，我非常傷心，一個(gè)人跑到陽(yáng)臺(tái)上傷心地嗚咽，這個(gè)時(shí)候lucky慢慢的輕輕的搖著尾巴走到我身旁，用溫順的見地怯怯的看著我，并用它的小前爪來(lái)刨我的手，我用朦朧的眼睛看著它，日漸的，我臉上的悲傷變成了快樂，抱著lucky高興地笑了起來(lái)。

這將來(lái)我有哪些心事就與它傾訴，雖然它聽不懂我的語(yǔ)言，雖然它無(wú)人類聰明，但它很有靈性，它可以用它的心來(lái)感受我、理解我的心情，我也能從它的眼神動(dòng)作和我的直覺來(lái)辨別他的心情去理解和愛他。

不過(guò)它也有調(diào)皮的時(shí)候，有時(shí)趁我在寫作業(yè)的時(shí)候，偷偷的把母親的拖鞋叼到陽(yáng)臺(tái)上去啃;有時(shí)還把我從美國(guó)買的.樂高也叼去啃;我和父親把它說(shuō)了一頓，為了以絕后患就給它買了兩根磨牙棒，它就再也不來(lái)啃我的東西了。

前年暑假我和哥哥去軍訓(xùn)回來(lái)拍照留念時(shí)，它也跑過(guò)來(lái)一塊拍照，哈哈，好討人喜歡啊!

我很喜歡它，我覺得它像家人一樣對(duì)我的生活有著非常大的影響?？上肄D(zhuǎn)學(xué)之后，因?yàn)楦赣H常常出差，母親陪我學(xué)習(xí)無(wú)人能照顧它，就不能已把它給其他人養(yǎng)了，聽說(shuō)養(yǎng)得非常不錯(cuò)。我跟母親說(shuō)我想它，母親告訴我上完小學(xué)之后，就去把它接回來(lái)，期望它肯定快點(diǎn)回來(lái)陪我一塊成長(zhǎng)。

大家好!我是推銷員郭恩岐，今天，我要推銷的就是大家百玩不厭，最具吸引力的——“三國(guó)華容道”。

要說(shuō)這個(gè)“三國(guó)華容道”，那可是說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)啊!這古老的智力游戲，取意于“曹操敗走華容道”這段故事：話說(shuō)三國(guó)赤壁大戰(zhàn)，諸葛亮妙用火攻之計(jì)大敗曹軍，且料定他一旦失敗定從“華容道”逃走。于是便派關(guān)羽等人守在華容道，果然將曹操逮個(gè)正著。但關(guān)羽念及與曹操的舊恩情，放了他一條生路，曹操得以逃脫。

好了，講完了故事，讓我們來(lái)看看這個(gè)“三國(guó)華容道”的“廬山真面目”：它選用了優(yōu)質(zhì)木材組成，總長(zhǎng)13.2厘米，寬10.8厘米，厚度1.0厘米，十分的結(jié)實(shí)!十分的環(huán)保!在它的上面寫著血淋淋的五個(gè)大字——“三國(guó)華容道”，這似乎讓我們看到了當(dāng)時(shí)那血肉廝殺的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。而每一塊棋子上面，都惟妙惟肖地刻畫著各種三國(guó)人物——分別有老當(dāng)益壯的黃忠，年輕英俊的趙云，身披鎧甲的馬超，威風(fēng)凜凜的張飛，還有陪同的四名小卒，最后是到達(dá)關(guān)口的奸詐曹操，哦!快看，還有面如紅棗的關(guān)羽耶!只見他們神態(tài)各異，五顏六色，令人眼花繚亂，我真的太喜歡了!

事不宜遲，現(xiàn)在，我就來(lái)告訴大家怎樣玩這個(gè)有趣的游戲：棋子在棋盤上移動(dòng)一次就算一步，且只準(zhǔn)利用2個(gè)空平面移動(dòng)，不許把棋子重疊，更不許像跳棋那樣越過(guò)任何棋子，還要想方設(shè)法用最少的步數(shù)把曹操移到出口，并且只許曹操出去，別的棋子不許出去。這個(gè)游戲玩起來(lái)變化多端，精深莫測(cè)，令人其樂無(wú)窮。

閑暇之余，我總會(huì)找來(lái)酣戰(zhàn)上幾場(chǎng)，它不但讓我感受到快樂，更重要的是培養(yǎng)了我的思維能力和忍耐力。在我認(rèn)為，現(xiàn)在的一切游戲，全都不如它好玩兒!怎么樣?您心動(dòng)了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快抓緊這千載難逢的好機(jī)會(huì)吧!超低的價(jià)格!放心的品質(zhì)!現(xiàn)在只需6.8元，只需6.8元，您就有機(jī)會(huì)得到這個(gè)超級(jí)好玩的“三國(guó)華容道”，拿起您手中的電話，撥打01234567890搶購(gòu)吧!機(jī)不可失，失不再來(lái)喲!

2022單元集體教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟二

熱愛生命單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、預(yù)習(xí)要求：

1、給生字注音、組詞。對(duì)于文中讀不準(zhǔn)的字查字典，將正確的`讀音標(biāo)在書上。并將這些字拼讀兩遍。

2、圈出文中帶拼音的詞語(yǔ)和其他的好詞，讀兩次。

3、給課文標(biāo)出自然段，將課文完整朗讀一次。

4、畫出含有下列詞語(yǔ)的句子，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

流暢、權(quán)利、捐贈(zèng)、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立

5、找出課本中有感觸的地方，簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)；對(duì)于有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)做好標(biāo)注。

三、研學(xué)主題：

1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

2022單元集體教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟三

英語(yǔ)單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)心得

我們很榮幸的有這個(gè)機(jī)會(huì)前往上屋小學(xué)參加“小學(xué)英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)教研活動(dòng)”，我們也很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和眾多名校的精英們一起探討

單元整體教學(xué)。熊小玉老師也很生動(dòng)的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的講座，真的讓我受益匪淺。

首先單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下，通過(guò)整合教材板塊，活動(dòng)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。且其目的是尤為的關(guān)鍵，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。是個(gè)非常值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知。

基于上述的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)中提倡從單元主題的整體角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，但這并不意味著放棄單課的獨(dú)立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過(guò)程。其中明確單元整體主題與單課個(gè)體話題之間的關(guān)系，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計(jì)的第一步，我學(xué)習(xí)到了三點(diǎn)體會(huì)：

一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系

教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。在單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對(duì)教材進(jìn)行充分的研讀，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計(jì)主題與話題提供更多的素材。我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的`文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系。

二、做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系

我們要明確設(shè)計(jì)思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，通過(guò)文本再構(gòu)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來(lái)的內(nèi)容顯得更為零亂。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達(dá)不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的。且我們對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。因此教師要通過(guò)文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識(shí)點(diǎn)按照語(yǔ)境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實(shí)又好看的鏈子串起來(lái)，一定更有價(jià)值。文本再構(gòu)也是如此，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識(shí)，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實(shí)際。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中

在進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境的設(shè)計(jì)時(shí)，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。在設(shè)計(jì)時(shí)，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計(jì)；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計(jì)；用認(rèn)識(shí)過(guò)程或是事物發(fā)展過(guò)程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中，更好更快的是學(xué)生融入到你的課堂教學(xué)中。

因此，當(dāng)我們?cè)趯懽约旱慕贪笗r(shí)，要切實(shí)地走進(jìn)教材，研究教材，用好教材，用心去體會(huì)和挖掘教材中所蘊(yùn)涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行提煉。教材是教學(xué)活動(dòng)的載體和基本立足點(diǎn)，只有用好教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)，實(shí)踐好課堂才能達(dá)成教材與教學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎也很本質(zhì)，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做的越來(lái)越好。

2022單元集體教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟四

開場(chǎng)：未成曲調(diào)先有情

主持謝慧玲：鄭標(biāo)名師工作室，在太和縣語(yǔ)文教研員鄭標(biāo)老師的主持下，堅(jiān)持“凝聚，創(chuàng)新，引領(lǐng)，輻射”為本工作室的宗旨，全工作室成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，意在摸索出一條語(yǔ)文教學(xué)的新路徑。當(dāng)統(tǒng)編教材迎面而來(lái)時(shí)，工作室成員集思廣益，對(duì)七上，八上六個(gè)單元均做了整合，并在每周五固定的時(shí)間相約yy頻道，大家一起研討，談收獲，明得失。今晚yy頻道，不見不散。本次研修，將由我們“傳統(tǒng)文化”小組承擔(dān)，由“詩(shī)歌圣手”之稱的任芳波老師主講，歡迎指教。本人不才，溜兩句，千萬(wàn)別當(dāng)成詩(shī)，不合平仄不對(duì)仗，全然沒有詩(shī)模樣。

流芳千古任風(fēng)清，語(yǔ)文芳波意縱橫。

七上六單思維闊，羽化想象雙翼輕。

網(wǎng)絡(luò)研修無(wú)窮已，各家箴言未止鳴。

領(lǐng)略統(tǒng)編安止步?教學(xué)路上顯崢嶸。

見證奇跡的時(shí)刻馬上就要開始了。請(qǐng)大家耐心等待。我們期待的精彩，即將呈現(xiàn)。

主持人周國(guó)新以一首詩(shī)介紹任芳波老師

洪山古鎮(zhèn)任芳波，滿腹才華詩(shī)更多。

從教語(yǔ)文曾笑傲，鐘情教學(xué)不蹉跎。

常常思考育人事，處處用心追夢(mèng)坡。

誠(chéng)約諸君今晚見，真研細(xì)討美婆娑。

研討：真研實(shí)討美婆娑

謝慧玲：任老師已經(jīng)精彩的呈現(xiàn)出來(lái)，七年級(jí)上冊(cè)第六單元的單元整合，下面的還請(qǐng)大家共同探討另一個(gè)單元設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足。

劉維剛： 開頭一首詩(shī)，導(dǎo)入新穎，今天的研修必定不同一般。旁征博引，足見任老師才華橫溢。與以往的整體教學(xué)設(shè)計(jì)相比較，任老師此次的設(shè)計(jì)更重視了寫作與名著導(dǎo)讀，這一部分設(shè)置非常道詳細(xì)，指導(dǎo)很到位，具有很強(qiáng)的可操作性。

李潔：緊扣單元線索，圍繞線索設(shè)計(jì)，層層落實(shí)想象，整合意識(shí)強(qiáng)，整合方法得當(dāng)。任老師的默讀方法很具體，視野的眨眼睛的細(xì)節(jié)都關(guān)注到，可見任老師的獨(dú)特方法，值得借鑒。方法多樣，有效。讀-想-辯-演，這幾個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，把一則短小的寓言上的豐富多彩

周國(guó)新：學(xué)情永遠(yuǎn)是教學(xué)的根據(jù)。教好例子，從例子生發(fā)，舉一反三。

謝慧玲：?jiǎn)卧希c(diǎn)線結(jié)合，三個(gè)維度突出。心中有生，方得教學(xué)始終!訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述能力，對(duì)提取文本關(guān)鍵信息，有很大的幫助!

韓永華：猜想的環(huán)節(jié)很新穎，訓(xùn)練了學(xué)生想象能力，通過(guò)活動(dòng)，任老師在《皇帝的新裝》一課設(shè)計(jì)中，照顧到學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，很充實(shí)的一節(jié)課。學(xué)情分析很到位，備學(xué)生是我們備課中重要的一環(huán)，任老師備得很仔細(xì)。任老師的教學(xué)方法豐富多樣，符合七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。因果倒置法，今天又學(xué)了一招。

劉光：長(zhǎng)文默讀，短文朗讀。抓住了讀，就有了鑰匙。加副標(biāo)題好，便于學(xué)生理解課文，時(shí)間可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。猜想情節(jié)發(fā)展，安排在第一課時(shí)初讀時(shí)候是否更好，因?yàn)榈诙n時(shí)學(xué)生都讀完課文了。拓展環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生的想象能力。期待“牛郎織女新傳”中的學(xué)生作品。我曾經(jīng)在看過(guò)《安徒生童話 》后看到學(xué)生很多精彩的童話故事。

張慶杰：由課內(nèi)到課外，很好。故事導(dǎo)入、故事復(fù)述，故事寫作，課堂環(huán)節(jié)不離故事?！痘实鄣男卵b》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。能緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)——“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力”來(lái)設(shè)計(jì)。

張玉婕：用問(wèn)題聯(lián)系師生。

丁慶杰：處處圍繞學(xué)生做文章，用方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，很好。猜想故事情節(jié)的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，促進(jìn)課堂生成。詩(shī)歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和美感。

張秀云：范讀能激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。加副標(biāo)題可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。比較閱讀可讓學(xué)生更好地理解不同的體裁特點(diǎn)，了解同一題材也可表現(xiàn)不同的主旨。任老師非常重示范讀，這有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀后感的寫法概括簡(jiǎn)潔精煉，可操作性強(qiáng)。

劉芹：只有對(duì)課文認(rèn)真的閱讀和深入的理解才能加好副標(biāo)題，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的很好。

馬心芳：朗讀教學(xué)很有層次性，任老師指導(dǎo)到位!

朱瑩瑩：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好

周國(guó)新：任老師為了這次研修付出了很多，課件、講稿進(jìn)行了多次修改。但是如果從單元整體設(shè)計(jì)的角度看，整合的意識(shí)還不是太強(qiáng)，比如《皇帝的新裝》盡管是一篇教讀課文，用三個(gè)課時(shí)是否切合真實(shí)的學(xué)情?而且本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)上的兩大點(diǎn)繼續(xù)訓(xùn)練默讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及想象能力體現(xiàn)得還不是太明顯。

劉光：我也認(rèn)為《皇帝的新裝》一文，用三個(gè)課時(shí)有點(diǎn)多。另外在《西游記》的閱讀指導(dǎo)時(shí)，當(dāng)教師的不妨“顯擺”一下自己的閱讀過(guò)程或感悟，也是對(duì)學(xué)生很好的引領(lǐng)。

張?jiān)剩航裉斓难行藓懿灰话?，不虛夸，注重提意見，更能讓人進(jìn)步!

李潔：有爭(zhēng)鳴的研修更有實(shí)際意義。

鄭標(biāo)點(diǎn)評(píng)：雖然亮點(diǎn)在，遺憾在其中。

這是一次實(shí)在的有亮點(diǎn)的講座。任老師很辛苦。但如果準(zhǔn)備再充分一些，再細(xì)致一些，可能亮點(diǎn)更多。其實(shí)研修有兩個(gè)層面對(duì)于聽講者是一種學(xué)習(xí)提高，對(duì)主講者更是一種提高。

在這里，我再次強(qiáng)調(diào)要突出單元整合。因?yàn)槲覀兘萄惺以跇I(yè)務(wù)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有些老師上課教什么很模糊。只有進(jìn)行必要的整合，我們才可以站在一個(gè)整體上進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，整體上的設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)略。宣城的楊和平工作室的研修注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)術(shù)。我們要擁有一定高度的戰(zhàn)略眼光，兼顧細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于統(tǒng)編本教材上單元第一頁(yè)上的信息，我們要讀懂、讀透，考慮如何落實(shí)。比如任老師可以在默讀訓(xùn)練方面再做點(diǎn)工作。像《伊索寓言》完全可以從課本上的兩則拓展個(gè)一二十則，讓學(xué)生一節(jié)課去默讀，要比花幾個(gè)課時(shí)讓學(xué)生讀一篇文章更好。

網(wǎng)絡(luò)研修：有多少“事”可以重來(lái)

這次網(wǎng)絡(luò)研修在我們小組通力協(xié)作下已經(jīng)完成，也得到了鄭標(biāo)老師和參與老師的肯定。但也暴露出一些問(wèn)題：

1. 主講組組員動(dòng)員不充分，小組之間沒有形成合力。

2022單元集體教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟五

小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究

王紅麗

（太原市教研科研中心）

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》明確提出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！痹谛抡n程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，“實(shí)施單元整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)靈活開放”這一教學(xué)理念顯得尤為關(guān)鍵，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)可以相應(yīng)地解決在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系，有助于學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

單元整體設(shè)計(jì)是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師把握單元教學(xué)目標(biāo)的整體性、挖掘單元教學(xué)內(nèi)容的整體性，設(shè)計(jì)單元教學(xué)過(guò)程的整體性，規(guī)劃單元教學(xué)時(shí)間的整體性，實(shí)施單元作業(yè)的整體性的教學(xué)手段和謀略。實(shí)施單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)，主要以單元主題為核心，以單元為備課的基本單位系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)，整體處理單元教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的工具性和人文性相結(jié)合的重要途徑。

一、整體把握單元教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面做了具體要求。在新課標(biāo)的背景下，整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)，理清單元整體目標(biāo)與模塊教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)最重要的是單元整體目標(biāo)的設(shè)定，當(dāng)前的上教版小學(xué)英語(yǔ)教材基本圍繞某一主題按單元編排，單元內(nèi)不同課時(shí)的內(nèi)容雖然在形式上各具風(fēng)格，但它們一般多圍繞單元話題展開，因此各課時(shí)之間存在著關(guān)聯(lián)。這些關(guān)聯(lián)如同無(wú)形的紐帶，將各版塊之間的.教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，使同一單元中的幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)產(chǎn)生整體感，并圍繞話題有效地建構(gòu)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)體系。單元目標(biāo)有課時(shí)的縱向目標(biāo)的連接和延續(xù)，也有橫向目標(biāo)之間的交差和互補(bǔ)，橫向目標(biāo)和縱向目標(biāo)交織在一起形成一張立體的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)，將語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感目標(biāo)緊緊地圍繞在一起，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面以上教版五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)unit 4 grandparents為例來(lái)說(shuō)明。

本單元的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯always,usually,often,visit,sometimes, never.

2.在語(yǔ)境中熟練運(yùn)用句型：what do you usually do with your grandparents?詢問(wèn)他人日常行為活動(dòng)。運(yùn)用句型： i usually play chess with my grandpa.來(lái)表達(dá)日常的行為活動(dòng)。

3.掌握字母組合sh的發(fā)音。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)回答問(wèn)題、朗讀對(duì)話、對(duì)話表演、聽說(shuō)結(jié)合、閱讀等方式帶動(dòng)對(duì)核心詞匯句型的感知和理解，在所創(chuàng)設(shè)的日?；顒?dòng)的情境中運(yùn)用本單元目標(biāo)語(yǔ)談?wù)撆c家人的日?；顒?dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在“l(fā)ove my grandparents.”的主題情景中體驗(yàn)親情的美好，進(jìn)一步鞏固本單元語(yǔ)言，并滲透愛的教育。

基于以上單元目標(biāo)進(jìn)行分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

通過(guò)單元整體目標(biāo)的設(shè)定和單元課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定，讓教師在教學(xué)中非常清晰地把握在基于單元目標(biāo)中單課的教學(xué)目標(biāo)，這樣教師上每一課時(shí)時(shí)目標(biāo)非常明確，從而實(shí)現(xiàn)課課連接、課課遞進(jìn)的要求，以達(dá)到完整教學(xué)的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有語(yǔ)言的整體效果，最終使學(xué)生在不同課時(shí)中獲得了不同的語(yǔ)用體驗(yàn)，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升了語(yǔ)用能力。

二、整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)（上教版）教材圍繞某一主題分四個(gè)模塊編排，每一個(gè)模塊有三個(gè)單元，每個(gè)單元由若干欄目組成，每個(gè)欄目圍繞單元主題展開，有些側(cè)重詞匯、句型，有些突出語(yǔ)篇，并在各單元中提供了各種活動(dòng)形式也風(fēng)格迥異，但圍繞同一模塊主題展開的單元間的教學(xué)內(nèi)容必定有所關(guān)聯(lián)。這些無(wú)形的關(guān)聯(lián)把看似分散的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)模塊、整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生整體認(rèn)知感，利于建立言語(yǔ)習(xí)得的知識(shí)體系，有效地提高學(xué)習(xí)效率。朱浦老師指出：?jiǎn)卧w設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注同一主題的話題的關(guān)聯(lián)性；區(qū)分單元文本與單課文本的不同特點(diǎn)；單元目標(biāo)的設(shè)定要重情感體驗(yàn)、重運(yùn)用；關(guān)注單元內(nèi)容的整合下的學(xué)生能力的體現(xiàn)。

1.各欄目?jī)?nèi)容互相整合

小學(xué)英語(yǔ)（上教版）每個(gè)單元中各個(gè)欄目有所側(cè)重，有些以詞匯和句型為主，有些側(cè)重語(yǔ)法、語(yǔ)音等，圍繞單元主題，設(shè)定課時(shí)話題，根據(jù)話題整合各欄目?jī)?nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。下面以上教版五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)unit 4 grandparents為例來(lái)說(shuō)明。

2.合理調(diào)整單元教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)情，基于教材，在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的話題語(yǔ)境，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能增加學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

常用的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方法就是再構(gòu)文本，把所教授的內(nèi)容進(jìn)行再處理的再構(gòu)過(guò)程，使得它成為一個(gè)具有情境意義和現(xiàn)實(shí)可操作意義上的文本語(yǔ)段。()下面以上教版五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)unit 4 grandparents為例來(lái)說(shuō)明。

三、基于單元整體的板書設(shè)計(jì)

隨著英語(yǔ)整體教學(xué)研究的推進(jìn)，現(xiàn)在的板書往往更加關(guān)注整體，使板書呈現(xiàn)語(yǔ)義功能。現(xiàn)代板書具有以下作用：通過(guò)板書可以知道本節(jié)課的重點(diǎn)詞語(yǔ)和新授詞語(yǔ)，通過(guò)板書，能知道本節(jié)課的教學(xué)思路；通過(guò)板書可以語(yǔ)用輸出。以牛津英語(yǔ)6b module 3 unit 2 sea water and rain water 第二課時(shí)板書為例：

以上板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三“語(yǔ)”整體設(shè)計(jì)。以教材整體內(nèi)容為語(yǔ)量基礎(chǔ)；以語(yǔ)言整體內(nèi)容為語(yǔ)境基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)的語(yǔ)境必須用教材的語(yǔ)言）；以語(yǔ)義整體內(nèi)容為語(yǔ)用基礎(chǔ)（用話題來(lái)體驗(yàn)）。

四、基于單元整體的作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，現(xiàn)在的作業(yè)不是停留在機(jī)械的詞語(yǔ)抄抄寫寫上，而是進(jìn)行綜合的全方位的語(yǔ)言訓(xùn)練，形成語(yǔ)言技能。因此，依據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，在作業(yè)方面注意和課堂教學(xué)保持一致，注重語(yǔ)言訓(xùn)練和交際能力的形成。

如，學(xué)習(xí)了“going to school”布置作業(yè)讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)學(xué)生上學(xué)的方式并在基礎(chǔ)上開展“綠色出行”的倡議書活動(dòng)?！癴amily life” 布置作業(yè)讓學(xué)生記錄家庭成員周末所做的事情，在班級(jí)中交流家庭成員的周末生活。以上作業(yè)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過(guò)作業(yè)能鞏固所學(xué)知識(shí)，并將技能內(nèi)化為綜合的運(yùn)用能力。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際去應(yīng)用，并充分發(fā)揮語(yǔ)言的功能，讓學(xué)生在交流中實(shí)踐、體驗(yàn)、分享、激勵(lì)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

2022單元集體教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟六

出賣人：籍貫：性別：

住址：郵編：

身份證號(hào)碼：聯(lián)系電話：

共有人：性別：身份證號(hào)碼：

買受人：籍貫：性別：

住址：郵編：

身份證號(hào)碼：聯(lián)系電話：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》、《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，出賣人和買受人在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上就買賣經(jīng)濟(jì)適用房達(dá)成如下協(xié)議：

第一條房屋情況

1.1買受人所購(gòu)房屋為位于第棟

【座】單元層號(hào)房。

1.2如無(wú)特別約定，該房屋在建筑材料、設(shè)計(jì)、防火、給排水、隔音、照明、節(jié)能、環(huán)境等方面均應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)的國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

第二條房屋價(jià)款及支付方式

2.1出賣人與買受人約定按套計(jì)算房屋價(jià)格，雙方約定房屋總價(jià)款為人民幣元整。

2.2雙方一致同意，本合同采取分期付款的方式，具體支付時(shí)間及支付比例如下：

第一期：本合同簽訂生效且出賣人向買受人交付房屋后，買受人向出賣人支付定金人民幣;

第二期：年月日前，買受人向出賣人支付購(gòu)房款人民幣。該房屋包括已付定金人民幣;

第三期：待房屋產(chǎn)權(quán)過(guò)戶辦理完畢后，出賣人向買受人支付剩余購(gòu)房款元。

2.3出賣人出具相關(guān)收款的證明字據(jù)，買受人出具已簽收出賣人購(gòu)房全部相關(guān)文件原件的證明字據(jù)。

第三條面積確認(rèn)及面積差異處理

該房屋目前尚未取得房屋所有權(quán)證書，無(wú)法確定房屋的實(shí)際面積。由于雙方約定按套計(jì)算房屋總價(jià)款，故在出賣人取得該房屋所有權(quán)證書后因產(chǎn)權(quán)登記面積與現(xiàn)有面積發(fā)生差異產(chǎn)生的面積差部分房?jī)r(jià)款，由出賣人承擔(dān)。

第四條產(chǎn)權(quán)登記過(guò)戶

4.1雙方約定：由于目前房屋不具備過(guò)戶條件，暫時(shí)無(wú)法辦理房屋過(guò)戶手續(xù)。待過(guò)戶條件具備后，出賣人應(yīng)當(dāng)按照約定積極配合并協(xié)助買受人在房屋產(chǎn)權(quán)登記機(jī)關(guān)辦理權(quán)屬變更登記事宜，將房屋的所有權(quán)變更至買受人名下。

4.2雙方約定：如國(guó)家相關(guān)政策發(fā)生變動(dòng)或其他非雙方個(gè)人原因致使該房屋最終無(wú)法完成房屋產(chǎn)權(quán)變更登記時(shí)，雙方協(xié)商解除本合同。合同解除時(shí)，出賣人向買受人返還已付全部購(gòu)房款并按照同期貸款利率支付利息，買受人向出賣人返還全部購(gòu)房相關(guān)文件，其他損失由雙方各自承擔(dān)。

第五條房屋交付

目前該房屋已由買受人實(shí)際承租使用，因此出賣人不再向買受人交付房屋，但應(yīng)當(dāng)在年月日前將與房屋相關(guān)的文件原件等全部移交給買受人。

第六條產(chǎn)權(quán)過(guò)戶、稅費(fèi)等費(fèi)用負(fù)擔(dān)

6.1在該房屋能夠辦理房屋產(chǎn)權(quán)過(guò)戶手續(xù)時(shí)，出賣人應(yīng)當(dāng)自取得房屋所有權(quán)證書之日起月內(nèi)，將該房屋產(chǎn)權(quán)過(guò)戶給買受人。辦理房屋產(chǎn)權(quán)過(guò)戶手續(xù)所需繳納的交易稅費(fèi)由雙方各自負(fù)擔(dān)。

6.2在該房屋產(chǎn)權(quán)過(guò)戶時(shí)，除了第6.1款約定稅費(fèi)外，按照屆時(shí)同地段普通商品房與經(jīng)濟(jì)適用住房差價(jià)的一定比例向政府交納的土地收益款、土地出讓金、補(bǔ)繳的房屋價(jià)差等全部由出賣人承擔(dān)，其他雙方因履行本合同產(chǎn)生的費(fèi)用由雙方各自承擔(dān)。

第七條房屋使用費(fèi)用

雙方協(xié)商確定，本合同簽訂前有關(guān)房屋使用的所有費(fèi)用全部由買受人繳納，之后產(chǎn)生的費(fèi)用由買受人承擔(dān)。過(guò)戶前出賣人具名、買受人繳納，因使用產(chǎn)生的費(fèi)用或糾紛由買受人負(fù)責(zé)，房屋過(guò)戶后變更為買受人名稱。房屋過(guò)戶之前，如果買受人遇到繳費(fèi)等需要與有關(guān)部門協(xié)調(diào)的事宜，出賣人應(yīng)當(dāng)積極協(xié)助買受人解決相關(guān)事宜。

第八條權(quán)利義務(wù)

8.1出賣人保證本合同所涉房屋產(chǎn)權(quán)清晰，出賣人擁有房屋完全的所有權(quán)及處分權(quán)，且不存在抵押等其他權(quán)利瑕疵事項(xiàng)。本合同簽訂后如因出賣人原因引發(fā)的與標(biāo)的房屋產(chǎn)權(quán)、使用權(quán)或債權(quán)債務(wù)糾紛，均由出賣人承擔(dān)并處理。由此導(dǎo)致房屋無(wú)法辦理過(guò)戶的，則出賣人返還買受人已付全部款項(xiàng)，同時(shí)按全部款項(xiàng)的%支付違約金并賠償出賣人裝飾裝修所支出的全部費(fèi)用。

8.2出賣人及共有人、合法繼承人在合同執(zhí)行期間和買賣交易完成之后，不再享有該房產(chǎn)的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，不得將該房屋轉(zhuǎn)賣第三方或做抵押。若房屋共有人、繼承人與其他第三方發(fā)生涉及此房屋的產(chǎn)權(quán)糾紛，致使買受人無(wú)法獲取合同約定的房屋所有權(quán)證，則視為出賣人違約，出賣人應(yīng)按第8.1款承擔(dān)違約責(zé)任。

8.3出賣人承諾并保證其合法繼承人知悉且同意出賣人將該房屋按本合同約定出售給買受人，不得反悔并阻撓，并按本合同約定履行相關(guān)義務(wù)。對(duì)此，出賣人應(yīng)當(dāng)在本合同簽訂之日起日內(nèi)向買受人出具由公證機(jī)關(guān)作出的關(guān)于其合法繼承人就本合同內(nèi)容作出承諾的公證書。

8.4若出賣人因意外身故或行動(dòng)不便無(wú)法辦理房屋過(guò)戶事宜，出賣人共有人、合法繼承人有義務(wù)配合買受人辦理房屋過(guò)戶事宜。

8.5本合同履行期間，買受人有權(quán)將該房屋出售給第三人。出賣人應(yīng)當(dāng)按照本合同第四條約定向受讓人辦理產(chǎn)權(quán)登記過(guò)戶手續(xù)。

8.6買受人取得本合同項(xiàng)下房屋的使用權(quán)后，不得從事國(guó)家法律、法規(guī)和政策規(guī)定禁止從事的任何活動(dòng)。否則，因此產(chǎn)生的法律責(zé)任和給出賣人造成的經(jīng)濟(jì)損失，均由買受人負(fù)責(zé)承擔(dān)及賠償。

8.7買受人保證在本合同簽訂且獲得房屋使用權(quán)后，在未辦理過(guò)戶手續(xù)之前，房屋使用中的一切收益和風(fēng)險(xiǎn)均由買受人獨(dú)立享有及承擔(dān)，與出賣人無(wú)關(guān)。

8.8出賣人及共有人、合法繼承人承諾并保證不論房?jī)r(jià)漲跌，本合同確定的房屋單價(jià)及總價(jià)不作變更。

第九條違約責(zé)任

9.1出賣人未按約定向買受人交付房屋或者辦理過(guò)戶手續(xù)的，每逾期一日，應(yīng)當(dāng)按房屋價(jià)款總額的%支付違約金;逾期超過(guò)天的，買受人有權(quán)單方解除本合同，雙倍退還已付款項(xiàng)，并就由此造成的損失要求出賣人依法賠償。

9.2若出賣人因意外身故或行動(dòng)不便無(wú)法辦理房屋過(guò)戶事宜，出賣人共有人、合法繼承人不配合買受人辦理房屋過(guò)戶事宜或?qū)⒎课莩鍪?、抵押第三人的，?yīng)向買受人連帶一次性退還全部購(gòu)房款并支付資金占用費(fèi)以及買受人主張權(quán)利時(shí)房屋市值與購(gòu)房全款的差價(jià)、房屋裝修款等。

9.3買受人違反本合同約定不按期給出賣人支付房屋價(jià)款的，除繼續(xù)支付應(yīng)付價(jià)款外，還應(yīng)當(dāng)按應(yīng)付房款的%支付違約金;逾期超過(guò)

天的，出賣人有權(quán)單方解除本合同，不退還已付價(jià)款，并就由此造成的損失要求買受人依法賠償。

9.4本合同任何一方不履行或履行內(nèi)容不符合約定的，均構(gòu)成違約，除本合同另有約定外，違約方應(yīng)向守約方按房款總額的%支付違約金，造成守約方損失的，違約方還應(yīng)當(dāng)依法賠償。

第十條爭(zhēng)議的處理

本合同在履行過(guò)程中發(fā)生的爭(zhēng)議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成的，可依法向房屋所在有管轄權(quán)的人民法院提出訴訟。

第十一條其他

11.1本合同未盡事宜，雙方可以簽訂書面補(bǔ)充合同。本合同的附件及補(bǔ)充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。

11.2本合同自雙方簽字之日起生效。

11.3本合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)兩份。自雙方簽字之日起生效。

出賣人：買受人：

共有人：

年月日年月日

2022單元集體教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟七

英語(yǔ)單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)心得

我們很榮幸的有這個(gè)機(jī)會(huì)前往上屋小學(xué)參加“小學(xué)英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)教研活動(dòng)”，我們也很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和眾多名校的精英們一起探討

單元整體教學(xué)。熊小玉老師也很生動(dòng)的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的講座，真的讓我受益匪淺。

首先單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下，通過(guò)整合教材板塊，活動(dòng)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。且其目的是尤為的關(guān)鍵，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。是個(gè)非常值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知。

基于上述的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)中提倡從單元主題的整體角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，但這并不意味著放棄單課的獨(dú)立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過(guò)程。其中明確單元整體主題與單課個(gè)體話題之間的關(guān)系，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計(jì)的第一步，我學(xué)習(xí)到了三點(diǎn)體會(huì)：

一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系

教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。在單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對(duì)教材進(jìn)行充分的研讀，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計(jì)主題與話題提供更多的素材。我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的`文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系。

二、做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系

我們要明確設(shè)計(jì)思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，通過(guò)文本再構(gòu)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來(lái)的內(nèi)容顯得更為零亂。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達(dá)不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的。且我們對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。因此教師要通過(guò)文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識(shí)點(diǎn)按照語(yǔ)境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實(shí)又好看的鏈子串起來(lái)，一定更有價(jià)值。文本再構(gòu)也是如此，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識(shí)，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實(shí)際。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中

在進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境的設(shè)計(jì)時(shí)，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。在設(shè)計(jì)時(shí)，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計(jì)；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計(jì)；用認(rèn)識(shí)過(guò)程或是事物發(fā)展過(guò)程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中，更好更快的是學(xué)生融入到你的課堂教學(xué)中。

因此，當(dāng)我們?cè)趯懽约旱慕贪笗r(shí)，要切實(shí)地走進(jìn)教材，研究教材，用好教材，用心去體會(huì)和挖掘教材中所蘊(yùn)涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行提煉。教材是教學(xué)活動(dòng)的載體和基本立足點(diǎn)，只有用好教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)，實(shí)踐好課堂才能達(dá)成教材與教學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎也很本質(zhì)，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做的越來(lái)越好。

2022單元集體教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟八

熱愛生命單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、預(yù)習(xí)要求：

1、給生字注音、組詞。對(duì)于文中讀不準(zhǔn)的字查字典，將正確的`讀音標(biāo)在書上。并將這些字拼讀兩遍。

2、圈出文中帶拼音的詞語(yǔ)和其他的好詞，讀兩次。

3、給課文標(biāo)出自然段，將課文完整朗讀一次。

4、畫出含有下列詞語(yǔ)的句子，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

流暢、權(quán)利、捐贈(zèng)、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立

5、找出課本中有感觸的地方，簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)；對(duì)于有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)做好標(biāo)注。

三、研學(xué)主題：

1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。