學習中的快樂,產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
關(guān)于勞動課整理雜物心得體會范文一
你們好!今天我說課的內(nèi)容是義務教育五年制小學語文、思想品德課本第四冊第六課《古詩二首》。
《古詩二首》這一課安排了《春曉》和《草》這兩首古詩。兩者相比,《草》難度較之《春曉》稍大些。在實際教學中,大多數(shù)教師按照課文編排順序,先教《春曉》再教《草》。而我卻認為,把難度稍大的《草》提前教學更合適。因為,在學《草》這首古詩時,引導學生突破了有些字的古今義有所區(qū)別這個難點,那么讓學生再學《春曉》就可以迎刃而解。然后,再以一首帶多首,放手讓學生學習補充的兩首詩歌《詠鵝》、《夜宿山寺》。當然,這兩首古詩是經(jīng)過精心挑選,難易適中,既培養(yǎng)了孩子的自學能力,又是對古詩的積累。由此可見,學好古詩《草》是這課教學的關(guān)鍵。下面,我重點來分析一下《草》這首古詩。(出示圖片并板書:草)
《草》是學生在小學課本中學到的第三首古詩。在這之前所學的《畫》和《鋤禾》兩首古詩,意思淺顯易懂,字詞的古今義基本一致。而《草》這首古詩中,一些字詞的古今義發(fā)生了很大變化。比如“離離”這個詞,在古詩中是指野草茂盛的樣子,而現(xiàn)在“離”則是分離或距離等意思,字義完全不同。像這樣古今義發(fā)生變化的詞語在學生今后所要學習的古詩中還有很多。那么,了解字詞的古今義有所區(qū)別也就是本課教學難點之一。從內(nèi)容上看,《草》是由唐代著名詩人白居易所作,告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象,從而贊美了野草頑強的生命力。全詩共四行,前兩行詩句描寫了春草茂盛的樣子,揭示了一歲一枯榮的規(guī)律;后兩行詩句歌頌了野草不可摧毀的頑強生命力?!恫荨愤@首詩含義較深,耐人尋味,其中“野火燒不盡,春風吹又生”已成為千古名句,流傳于世。詩句含義的理解對二年級學生來說有一定難度。這也是本節(jié)課的另一個教學難點。那么,教學重點是什么呢?我認為應該是能理解詩句的意思,體會詩人贊美野草的情感。
通過對教材的分析,結(jié)合課后的練習題,我制定了以下5個教學目標:
1.掌握4個生字:離、榮、燒、盡,著重理解“離離、枯、榮、盡”這些字詞的意思。這個目標也是針對課后練習1的要求制定的。根據(jù)課后練習
2、3的要求,我又制定了接下去兩個目標:
2.能說出這首古詩的意思。
3.能背誦古詩、默寫古詩。
4.了解春天野草返青的自然現(xiàn)象,體會詩人贊美野草的情感。
5.初步了解學習古詩可以按“解詩題、知詩人、明詩意、入詩境、誦詩句”這五個步驟學習。當然,這僅僅是學習古詩的一種模式。
根據(jù)教材的難易和提高教學效率的需要,我分兩教時進行教學。第一教時:把《草》作為范例進行教學,充分解剖,充分展示學習過程;二是:引導學生學《春曉》,補充學習《詠鵝》、《夜宿山寺》。這樣安排簡潔、緊湊而又有所側(cè)重。
大家都知道,落實重點、突破難點是實際教學中能成功達到預期目標的關(guān)鍵所在。低年級孩子,對于學古詩感到枯燥、深奧。因此,我把教學過程分為這樣五個步驟(貼卡片),下面我有側(cè)重地作個解說。
1.解詩題
學生對于《草》這個詩題都能理解,可以讓他們說說草是怎樣的。在這里教師可以滲透一點,如果碰到題目意思不懂的古詩,一般先理解詩題。舉例說,學《春曉》這首古詩時,一般先弄懂“春曉”意思。
2.知詩人
接著,向?qū)W生介紹這首詩是唐代著名詩人白居易所作。(板書:白居易)他一生中寫了很多詩歌,大多數(shù)詩歌都是反映現(xiàn)實生活和勞動人民的痛苦。白居易特別重感情,有一次,他的朋友要與他離別,他就寫下了《草》這首詩。那白居易想借《草》告訴友人什么呢?通過提問,使學生疑竇頓生,激發(fā)求知欲。
3.明詩意
我先請學生回憶一下已經(jīng)學了哪些古詩,再回憶學習古詩應該掌握哪些知識。通過這一個環(huán)節(jié),激活了學生記憶倉庫中的信息,為今天的學習所用。接下來,我就請學生自由讀詩句,嘗試理解字義。在自學基礎上,請他們討論學懂了哪些,還有哪些字詞不懂?估計學生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難,需要教師點撥。(板書:離離枯榮盡)“點”在什么上呢?“點”在學法上,“撥”在讓學生主動探求知識上。比如,我可以請他們說說學習中遇到疑難怎么辦?學生可能會說“查字典、請教爸爸媽媽、老師同學”等。學生查閱字典,聯(lián)系詩句,知道“盡”的定義項是“完”。對于“枯、榮”的字義,我出示表示野草春夏秋冬生長情況的四幅圖對學生進行輔助性幫助。(幻燈出示:)要求他們想想,“枯、榮”分別應填在哪幅圖下?學生如把“枯”填在干枯的野草下,把“榮”填在茂盛的野草下,那么就理解字義了。至于“離離”在古詩中的意思在現(xiàn)代漢語字典里查不出,我就引導學生主動求教老師。比如說:“老師,這個詞語我弄不懂,請你幫助解決吧!”這樣設計看似多余的,與教學無關(guān),實際上我卻頗有用意。力在培養(yǎng)孩子自己想辦法去解決問題,始終發(fā)揮他們學習的主動性和積極性,突破了灌輸式的教學模式。如何讓學生理解“離離”呢?我利用多媒體,在大屏幕上出現(xiàn)一幅生機勃勃的春草圖,讓學生說說草原上的草長得怎么樣?學生可能回答“很茂盛、綠油油、密密麻麻”等,那么“離離”的意思就解決了。我再請學生說說“離”現(xiàn)在的意思是什么?從而揭示有些詞的古今義發(fā)生了很大變化。除了“離離”,還有“走”。在古代“走”是跑的意思,而現(xiàn)在則是行走的意思。像這樣例子還有很多很多,要求學生課后去找一找。
解決了字義后,我請學生嘗試串講詩句的意思,這是教學的重點。我引導學生回憶:串講詩句時可以變換詞序,也可以適當添字,使句子完整連貫。這在《鋤禾》這首詩中已有所滲透。然后讓學生逐句串講,講后先讓他們自己評議,最后教師再糾正。這樣通過生與生、生與師之間的交流,比較正確地理解整首詩的意思,從而落實了本課的教學重點。
4.入詩境
指導學生學習古詩,入詩境是關(guān)鍵。學生已能說出詩句的意思,但詩句所描繪的形象在頭腦中還不夠具體、豐滿。我就讓學生一邊聽教師配樂朗誦,一邊展開想象,想象眼前有哪幾幅畫面。(板書:想象畫面)當然,這段音樂的選擇是有要求的。先是一段優(yōu)美跳躍的鋼琴曲,伴隨著一串琶音,顯示野草蓬勃地生長。緊接著,音樂變得緩慢、沉重,似有秋風掃落葉的感覺。然后,音樂力度突然加強,變得急促、狂亂,最后又回到第一段優(yōu)美歡快的音樂中。學生的想象力跟著音樂一起飛翔,眼前會出現(xiàn)一幅幅栩栩如生的畫面。這時,讓學生暢所欲言,談談眼前所出現(xiàn)的畫面,根據(jù)他們的描繪隨機出現(xiàn)相應的多媒體畫面。這樣,化詩為畫,畫中領(lǐng)悟,不僅有利于學生理解古詩內(nèi)容,更有利于入情入境,突破難點。比如,在出示了“大火燒野草”和“野草又重新生長”這兩幅畫面后,我啟發(fā)學生思考:看了這兩幅畫后,你有什么疑問嗎?你在思考什么?通過這樣有思維價值的問題,真正激活學生的思維,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。學生就會由“野火燒不盡”想到野草還有根,從而明白,野草的生命力非常旺盛,并通過贊美性朗讀來加深對詩句含義的理解。
5.誦詩句
古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。為了使學生讀出味來,讀出感覺來,我分四步進行教學:
(1)確定基調(diào),讓學生帶著贊美之情去讀。(板書:贊美之情)
(2)采用嘗試法,讓學生自己標上停頓、重音記號,有感情地朗讀。
(3)教師進行適當技巧指導。比如說:“離離原上草”這一句我要求學生“原”念拖長音,整句話速度放慢,讀出草原遼闊的樣子。(師范讀)指導學生讀“春風吹又生”這句時,我用語言來激發(fā)孩子的情感:“春天到了,小草又從泥土里鉆出來了,你感到高興嗎?”要求學生讀出驚喜之情。
(4)反復練讀,采用個別讀、小組讀、男女讀、配樂讀多種形式,最后熟讀成誦,達到詩中情、作者情、學生情三者和諧的共振。在這之后,我又首尾呼應,要求學生思考:白居易借《草》這首詩想告訴友人什么呢?我設計了一個動筆練習,以“朋友?。 遍_頭,讓學生接下去自己寫一寫。
“解詩題—→知詩人—→明詩意—→入詩境—→誦詩句”這五步曲既是學生學習古詩的一種路子,又是教師教學古詩的一種路子。這一教學程序的設計層層深入,有利于教與學的和諧統(tǒng)一,再加上教師生動的語言和不斷的啟發(fā)誘導,能扎實地落實重點,突破重點,完成教學目標,這也是我教學《草》的主要特色。最后,教師向?qū)W生進行歸納式提問:通過學習《草》,你懂得了什么?學生可能會說“懂得了是由白居易所作”、“懂得了字、詞、句的意思”等等,但我們不應該僅僅滿足于內(nèi)容上的概括,應該引導學生更深一步,從學習古詩的規(guī)律上說一說。像有的字詞古今義發(fā)生了很大變化這個規(guī)律性的知識、學習古詩可按這五個步驟等。當然,學生只要大概能說出就差不多了,不必要求太高,因為現(xiàn)在剛是學習古詩的起步階段,在今后漫長的求學道路上,他們會慢慢感悟的。
根據(jù)本節(jié)課的重難點和設計作業(yè)時“基礎性、靈活性、延伸性”這幾個特點,我適量地設計了這些作業(yè):
1.要求學生完成練習冊中的題目,鞏固基礎知識。
2.出示《草》的后四行(幻燈出示:遠芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情)。告訴學生原詩共有八行詩句,課文節(jié)選了前四行,接下去四行詩句請他們課后查資料、查字典、請教師長,自己想辦法去弄懂,這是對《草》的后繼學習,也是對學生持續(xù)學習和能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在我簡單來講講第二教時的教學安排。
我先半扶半放地引導學生學《春曉》,讓學生根據(jù)五步曲自學,找找哪些字的古今義發(fā)生了變化,質(zhì)疑問難,對他們不懂的地方稍加點撥,要求學生能理解字義,理解詩句,熟讀成誦,并能體會詩人贊美春光的情感。然后,我放手讓學生學習《詠鵝》、《夜宿山寺》這兩首古詩,可以同桌討論。當然,對于補充的教材,要求可以適當放寬,只要基本理解古詩意思就差不多了。
語文教學是一門永恒的藝術(shù),需要不斷探索。我這樣設計肯定還有很多不足之處,請老師們多指教。
關(guān)于勞動課整理雜物心得體會范文二
_________公司(以下簡稱甲方),現(xiàn)聘用__________(以下簡稱乙方)為甲方勞動合同制職工,甲、乙雙方本著自愿、平等的原則,經(jīng)協(xié)商一致,特簽訂本合同,以便共同遵守。
第一條 合同期限
合同期限為__________年,從__________年__________月__________日至__________年__________月__________日止。其中試用期為__________個月,從__________年__________月__________日至__________年__________月__________日止。
第二條 工作崗位
甲方安排乙方從事__________工作。
甲方有權(quán)根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營需要及乙方的能力、表現(xiàn)調(diào)整乙方的工作,乙方有反映本人意見的權(quán)利,但未經(jīng)甲方批準,乙方必須服從甲方的管理和安排。
乙方應按時,按質(zhì),按量完成甲方指派的任務。
第三條 工作條件的勞動保護
甲方需為乙方提供符合國家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境,保證乙方人身安全及人體不受危害的環(huán)境條件下從事工作。
甲方根據(jù)乙方崗位實際情況,按照甲方規(guī)定向乙方提供必要的勞動防護用品。
第四條 教育培訓
在乙方被聘用期間,甲方負責對乙方進行職業(yè)道德、業(yè)務技術(shù)、安全生產(chǎn)及各種規(guī)章制度的教育和訓練。
第五條 工作時間
甲方實行每周工作5天,40小時,每天8小時工作制。上下班時間按甲方規(guī)定執(zhí)行。乙方享有國家規(guī)定的法定節(jié)假日、婚假、喪假、計劃生育假等有薪假日。
甲方確因生產(chǎn)(工作)需要乙方加班時,按照有關(guān)規(guī)定給予乙方一定的經(jīng)濟補償或相應時間的補休。
第六條 勞動報酬
按甲方現(xiàn)行工資制度確定乙方月基本工資為__________元。其余各類津貼、獎金等發(fā)放按公司規(guī)定及經(jīng)營狀況確定。
甲方實行新的工資制度或乙方的工作崗位變動時,乙方的工資待遇按甲方規(guī)定予以調(diào)整。甲方發(fā)薪日期為每月__________日,實行先工作后付薪。
第七條 勞動保險和福利待遇
乙方因生、老、病、傷、殘、死,甲方按國家有關(guān)規(guī)定處理。甲方按照國家有關(guān)規(guī)定按期為乙方繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、公積金等社會保障。
甲方在生產(chǎn)經(jīng)營狀況良好的情況下,為乙方購買的商業(yè)保險,在保險期內(nèi),甲方有權(quán)變更或撤銷險種。
乙方因病或非因工負傷需治療的,按照《常州市勞動合同規(guī)定》之規(guī)定,給予相應的醫(yī)療期。乙方在醫(yī)療期間的工資待遇、醫(yī)療費用等按照國家和常州市及甲方的有關(guān)規(guī)定處理。
第八條 勞動紀律
乙方應遵守國家的法律、法規(guī)及甲方依法規(guī)定的各項規(guī)章制度。
乙方應遵守甲方規(guī)定的工作程序、保密規(guī)定等制度。
乙方違反勞動紀律和甲方的規(guī)章制度,甲方可按獎懲規(guī)定給予批評、教育、處罰,直至解除勞動合同。
第九條 勞動合同的解除與不得解除的規(guī)定
經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致,勞動合同可以解除。
乙方有下列情形之一的,甲方可以解除合同:
⑴在試用期間,發(fā)現(xiàn)不符合錄用條件的;
⑵嚴重違反勞動紀律或者甲方的規(guī)章制度的;
⑶嚴重失職、營私舞弊,對甲方利益造成重大損害的;
⑷被依法追究刑事責任或勞動教養(yǎng)的。
有下列情形之一的,甲方可以解除勞動合同,但是應當提前30日以書面形式通知乙方本人:
⑴乙方患病或者非因工負傷,醫(yī)療期滿后不能從事原工作,也不能從事由甲方另行安排適當工作的;
⑵乙方不能勝任工作,經(jīng)過培訓或者調(diào)整工作崗位,仍不能勝任工作的;
⑶勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化,致使原勞動合同無法履行,經(jīng)當事人協(xié)商不能就變更勞動合同達成協(xié)議的;
⑷甲方瀕臨破產(chǎn)進行法定整頓期間或者生產(chǎn)經(jīng)營狀況發(fā)生嚴重困難,確需裁減人員的。
有下列情形之一的,乙方可以通知甲方解除勞動合同:
⑴在試用期內(nèi)的;
⑵甲方以暴力或者非法限制人身自由的手段強迫勞動的;
⑶甲方未按照勞動合同約定支付勞動報酬或提供勞動條件的;
⑷乙方因其他情況需要辭職,需在一個月前以書面形式通知甲方。
乙方有下列情形之一的,甲方不得隨意解除勞動合同:
⑴患病或負傷,在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的;
⑵女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的;
⑶法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)定的其他情形。
解除勞動合同的經(jīng)濟補償,按《常州市勞動合同規(guī)定》執(zhí)行。
對于乙方在本合同期內(nèi)由甲方出資培訓,乙方因各人情況辭職或離職,在培訓期內(nèi)的安培訓費的100%賠償,并退還任職最后3個月薪金;在培訓結(jié)束后的,將酌情減免培訓費的賠償金額。
第十條 雙方需約定的其他事項
乙方若因病不能上班時,可憑醫(yī)院出具的有關(guān)證明,享受甲方規(guī)定的1年7個工作日的有薪病假。
當有薪病假日累計超過7天后,甲方將按規(guī)定從乙方工資中扣除相應金額。
第十一條 違反勞動合同的責任
甲、乙雙方任何一方違反勞動合同,給對方造成經(jīng)濟損失的,應根據(jù)損失情況和責任大小,依據(jù)國定的有關(guān)法規(guī)和企業(yè)依法制定的規(guī)章制度及雙方約定的事項,承擔一定的經(jīng)濟補償。
第十二條 勞動爭議
甲、乙雙方履行本合同和因辭退、除名、開除乙方而發(fā)生勞動爭議時,可由甲、乙雙方協(xié)商解決。
若雙方不能協(xié)商解決的,可由爭議的一方向企業(yè)所在地的勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。不服從仲裁裁決的一方,可在收到仲裁裁決書即日起十五天內(nèi),向甲方所在地人民法院提出訴訟。
第十三條 其他
本合同一式兩份,甲、乙雙方各執(zhí)一份,經(jīng)雙方簽字蓋章后生效,兩份具有同等法律效力。
本合同未盡事宜,按照《勞動法》、《__________市勞動合同規(guī)定》和甲方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
本合同條款如與國家法律、法規(guī)和政策相悖時,以國家法規(guī)政策為準。
甲方(蓋章):
乙方(簽字):
__________年__________月__________日
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一、情況分析:
根據(jù)課程標準的要求,《小學勞動技術(shù)》以發(fā)展內(nèi)小學生動手解決問題的能力為本。由于小學生的動手實踐能力的發(fā)展與解決問題過程的.復雜程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度密切相關(guān),因此所使用的材料有單一到多樣,所涉及的工具與加工技能由簡單到復雜為前提。
二、教學目的:
《勞動技術(shù)》學科課程標準總目標指出,小學階段《勞動技術(shù)》學科是為了使學生獲得必須的有關(guān)材料、工具的基礎知識;學會加工、制作、表達的基本技能;認識技術(shù)與科學、社會的關(guān)系;了解技術(shù)的一些基本要素和核心概念;激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能;使學生接受勞動觀念和創(chuàng)新精神的熏陶,養(yǎng)成良好的勞動習慣;形成樂于交流、善于合作的團隊意識和不斷進取的創(chuàng)新精神;激發(fā)振興中華、服務人類的使命感和責任感。
三、教學內(nèi)容及措施:
本冊教材以材料、相應的加工工具及其使用為基礎,以簡單的圖示表達和調(diào)查、交流、討論、做計劃、繪草圖、技能操作、作品制作等學習為基本手段,橫向上構(gòu)建三個支柱單元,,名為“工具材料”、“看圖與表達”、“設想與設計”,并在其后各單元的技術(shù)實踐活動中予以運用并提升。本冊著重于引導學生用畫草圖的方法表達自己的想法,了解卡紙多面體作品按表面可展開正一平面圖形。
(一)教學內(nèi)容以貼近學生生活、能引起學生學習興趣的制作項目為載體。共有三個板塊:
1、設計制作啟蒙:這是學生完成以后各項設計制作活動的基礎。通過該階段學習,學生可獲得一些初步的設計知識,養(yǎng)成思考意識,習锝基本的技術(shù)操作技能。
2、作品設計與制作:在教師有側(cè)重點的知道下,須生可進行調(diào)查、討論交流、產(chǎn)生想法、聽取意見、安排計劃、分工合作、制作完成設想的作品、即使地反思與調(diào)整等有個性的創(chuàng)造性實踐活動。
3、綜合設計與制作:這是綜合實踐活動,在內(nèi)涵較豐富的載體的引領(lǐng)下,學生全過程全視角地展開討論學習,有分工地操作實踐,以提升動腦又動手地解決問題的能力。
(二)落實德育、創(chuàng)新實踐及信息技術(shù)與課程的整合:
在基礎教育階段,以實踐能力的培養(yǎng)為主要特征的小學勞動技術(shù)課程,在以德育人、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面素養(yǎng)中有其獨到的價值,是任何其他課程所無法替代的。學生在勞動技術(shù)課程中,通過親身經(jīng)理問題調(diào)查、信息收集、作品結(jié)構(gòu)功能身機、材料選擇、加工制作、交流評議等一系列技術(shù)活動過程,能養(yǎng)成關(guān)注生活,發(fā)現(xiàn)問題和需要,努力實現(xiàn)、積極改進的意識與習慣。在看中想和說,在做中比較和反思,使創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得以進行;在將設想轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒倪^程中,勞動技術(shù)的價值和意義得以青年身體會,從而有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、勞動觀。
1、德育滲透。
通過對社會哦和生活中相關(guān)現(xiàn)象的電查,培養(yǎng)學生的社會責任感,關(guān)心生活、關(guān)心社會,以主人翁姿態(tài)主動承擔責任。積極為改造世界、美化生活獻計獻策。
通過現(xiàn)有物品、技術(shù)作品的調(diào)查,體會勞動人民的聰明才智,體會科學技術(shù)的作用,體會勞動的價值,并叢冢激發(fā)學生能夠熱愛勞動、熱愛技術(shù)的情感。
字作品設計制作中,滲透節(jié)約、環(huán)保、效益等意識。
在設計、制作、評議等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生但不自傲、尊重別人、善待他人、容納不同意見的寬廣胸懷及合作互助、集體觀念等精神。
2、生命教育滲透。
設計、制作、評議等過程中,培養(yǎng)學生堅強、不怕困難,能接納不同意見和經(jīng)受得住挫折磨難的一直,提高學生的心理承受能力。
引導學生在設計制作作品時,能考慮人文需要,給人以方便,消除不安全因素;使用環(huán)保材料,禁用有毒物品等。并能為特殊人群設計制作特殊的產(chǎn)品,體現(xiàn)對人的關(guān)愛。
制作中所需的材料、工具應安全可靠,有一定的防護措施,加強安全教育和規(guī)范操作,樹立自我保護意識。
3、信息技術(shù)教育滲透。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行信息收集、調(diào)查交流等培養(yǎng)學生的信息意識、多渠道收集信息的能力、信息整理能力。最終使學生了解、喜歡信息技術(shù),體會信息技術(shù)的作用,并提高應用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
關(guān)于勞動課整理雜物心得體會范文四
編號____________
甲方__________________________________
經(jīng)營地址______________________________
乙方___________居民身份證號___________________
出生日期_____年_____月_____日
家庭住址_________________________________________
郵政編碼________________________
戶口所在地_____省(市)_____區(qū)(縣)______鄉(xiāng)鎮(zhèn)______村
根據(jù)《勞動法》和有關(guān)規(guī)定,甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商一致,自愿簽訂本合同,共同遵守本合同所列條款。
第一條本合同_____年_____月_____日生效,_____年_____月____日終止。
其中試用期至_____年_____月_____日止。
勞動合同期限在6個月以內(nèi)的,試用期不得超過15日;勞動合同期限在6個月以上1年以內(nèi)的,試用期不得超過30日;勞動合同期限在1年以上2年以內(nèi)的,試用期不得超過60日;勞動合同期限在2年以上的`,試用期不得超過6個月。
第二條乙方擔任________________________崗位(工種)工作。
乙方患有崗位工種及行業(yè)禁忌的疾病,應及時向甲方報告,并即時脫離工作崗位。
甲乙雙方對乙方崗位(工種)的其他約定________________________________________________________________________
第三條甲方應在乙方上崗前對乙方進行職業(yè)安全衛(wèi)生,食品安全衛(wèi)生,服務規(guī)范,職業(yè)道德,職業(yè)技能,甲方規(guī)章制度方面的培訓。
第四條甲方每年必須按國家規(guī)定組織對乙方進行健康檢查。
甲方按照國家勞動安全衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定為乙方提供必要的安全防護設施,發(fā)放必要的勞動保護用品。
第五條甲方加強安全生產(chǎn)管理,建立,健全安全生產(chǎn)責任制度,完善安全生產(chǎn)經(jīng)營條件;健全內(nèi)部服務和食品質(zhì)量管理制度,嚴格實施崗位質(zhì)量規(guī)范,質(zhì)量責任以及相應的考核辦法。
乙方嚴格遵守甲方的各項規(guī)章制度,防止服務質(zhì)量事故。
乙方違反服務規(guī)范,勞動紀律及甲方規(guī)章制度,出現(xiàn)服務質(zhì)量事故,甲方可以根據(jù)規(guī)章制度的規(guī)定進行處理。
第六條甲方采用以下____形式向乙方支付工資:
(一)月工資____元,試用期間月工資____,甲方每月_____日前向乙方支付工資。
(二)日工資____元,試用期間日工資____,甲方向乙方支付工資的時間為每月______日
甲方由于經(jīng)營任務不足使乙方待崗的,甲方向乙方支付的生活費為___________元
雙方約定的工資不得低于北京市最低工資標準。
第七條乙方每日工作時間不超過8小時,平均每周工作時間不超過40小時。甲方由于生產(chǎn)經(jīng)營需要,經(jīng)與工會和乙方協(xié)商后可以延長工作時間,一般每日不得超過1小時;因特殊原因需要延長工作時間的,在保障乙方身體健康的條件下延長工作時間每日不得超過3小時,但是每月不得超過36小時。
甲方因工作需要執(zhí)行特殊工時制度的,應事先報勞動行政部門批準。
甲方安排乙方加班或因為顧客服務的需要,乙方延長工作時間的,甲方應按國家規(guī)定向乙方支付加班加點工資。
第八條甲方應按北京市規(guī)定為乙方辦理工傷,大病醫(yī)療社會保險。
第九條乙方違反服務規(guī)范,質(zhì)量管理規(guī)定及操作規(guī)程等規(guī)章制度,應按甲方相應規(guī)定承擔責任。
第十條乙方有下列情形之一,甲方可隨時解除本合同:
(一)在試用期間被證明不符合錄用條件的;
(二)有偷拿財物,吸毒和打架斗毆行為的;
(三)嚴重失職,營私舞弊,對甲方利益造成重大損害的;
(四)嚴重違反勞動紀律和甲方規(guī)章制度,符合甲方解除勞動合同條件的;
(五)嚴重違反服務規(guī)范,損害消費者合法權(quán)益的;
(六)私自向顧客出售違反法律法規(guī)禁止的食品飲料的;
(七)違反法律法規(guī)規(guī)定,被處罰拘留或勞動教養(yǎng)的;
(八)被依法追究刑事責任的。
第十一條乙方患崗位工種及行業(yè)禁忌的疾病,在醫(yī)療期滿后未不符合國家和本市從事有關(guān)行業(yè),工種崗位規(guī)定,甲方無法另行安排工作的,可以提前30日以書面形式通知乙方解除本合同,并向乙方支付經(jīng)濟補償金。
第十二條乙方解除本合同,應當提前30日以書面形式通知甲方。乙方擅自離職,應當承擔對甲方造成的經(jīng)濟損失。
第十三條乙方在履行勞動合同期間,因個人失職給甲方造成損失的,應當承擔賠償責任。
第十四條甲乙雙方約定的其他事項____________________.
第十五條雙方因履行本合同發(fā)生爭議,應當自勞動爭議發(fā)生之日起,60日內(nèi)向甲方所在區(qū)縣勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。對仲裁裁決不服的,可自接到裁決書之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。
第十六條本合同未盡事宜或與國家,北京市規(guī)定相悖的,按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第十七條本合同一式二份,甲乙雙方各執(zhí)一份。
第十八條本合同附件如下,與本合同具有同等法律效力。
甲方(公章)乙方(簽字或蓋章)
法定代表人或委托代理人
(簽字或蓋章)
簽訂日期:年月日
關(guān)于勞動課整理雜物心得體會范文五
【一、教材分析】
《美味涼菜我調(diào)制》是二年級勞動實踐課的第三課,該活動課主要介紹涼拌黃瓜的做法,同時告訴學生涼拌菜的飲食知識,通過涼拌菜的勞動過程,讓學生學會安全用刀、健康飲食等知識。涼菜是家庭菜肴中一種簡單易學的飲食,制作簡單,易于操作,且能體現(xiàn)各類菜品的自然巧妙搭配。學習制作涼菜對學生的勞動教育具有實踐意義,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造勞動能力具有實踐意義。因此在本課教學過程中,應發(fā)揮勞動教育在人才全面發(fā)展中的重大作用,加強創(chuàng)造性勞動教育,提高學生創(chuàng)造能力。
【二、學情分析】
二年級學生想象力豐富,對勞動課具有強烈的動手欲望和操作興趣,但由于學生年紀較小,實踐動手能力有待提高。因此針對學生的基本情況,課程設計應以學生興趣為基點,強調(diào)安全勞動的操作概念,在安全有趣的課堂氛圍中,引導形成學生健康飲食的概念,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情景,培養(yǎng)學生的勞動創(chuàng)作力。
【三、教學目標】
初步了解涼拌菜的概念及做法,會做簡單的涼拌菜。
養(yǎng)成安全使用廚房用具的習慣。
形成健康飲食的概念。
了解不同地域的涼拌菜文化。
【四、教學重、難點】
會做簡單的涼拌菜,會安全使用廚房用具。
【五、課前準備】
1.教師準備:課件、視頻等。
2.學生準備:制作涼拌菜的原材料、各式調(diào)味品、砧板、刀、碗、盤子、圍裙、手套等。
【教學過程】
活動一:視頻導入
1.同學們好,我是來自深圳市福田區(qū)外國語學校的林桂娥老師,今天我們一起要學習的勞動課是《美味涼菜我調(diào)制》,正式上課前,我們來觀看一段夏天的視頻。
2.播放視頻:夏天的陽光、蟬鳴、荷花、孩子待在空調(diào)房、外出游玩、美食、冰淇淋、涼拌菜的各種混剪視頻,配上歡快的音樂。
3.同學們,炎炎盛夏,你是怎么度過的呢?
4.學生回答。
5.是啊,在炎熱的夏天,海邊、冰淇淋、空調(diào),涼拌菜,一個都不能少,簡單又美味的涼拌菜,就是一道解暑良方,它能讓人食指大動,胃口大開。
6.什么是涼拌菜呢?我們一起來了解一下。
7.圖片展示,解說。
涼拌菜是將新鮮食材經(jīng)過初步加工和焯水處理后,經(jīng)過添加糖、香油、醋、鹽、辣椒油等調(diào)味料制作而成的菜肴。涼拌菜的主要特點是:選料精細、口感清爽、色澤艷麗、造型美觀、擺拼講究。涼拌菜是宴席中不可缺少的一類菜品。在上餐次序上,它通常都放在最前面,故有“見面菜”或“迎賓菜”之稱。
活動二:介紹涼拌黃瓜
1.今天,我們也來學做涼拌菜,從最簡單的涼拌黃瓜開始,給家人“露一手”吧。
2.介紹材料和工具(圖片出示)。
這是制作涼拌黃瓜所需要的材料和工具。
播放視頻,涼拌黃瓜的制作過程。
下面我們一起觀看視頻,看看具體的制作過程。
活動三:溫馨提示
同學們,看完視頻,針對涼拌黃瓜的制作,林老師有三點溫馨提示要告訴大家。
1.蒜頭的處理方法??梢哉埣议L幫忙把蒜頭切碎或自己用工具搗成蒜蓉或蒜泥。
2.切菜的姿勢。左手指關(guān)節(jié)彎曲,用中指第一個突出的指關(guān)節(jié)頂住刀面,讓指尖和刀鋒有一定的距離;右手緊握刀柄,刀面向外傾斜。
3.黃瓜的切法??蓪ⅫS瓜切片狀、條狀、塊狀,也可以將塊狀黃瓜裝入保鮮袋里,用刀面拍扁后再切塊,既容易入味,又安全,更好吃。
活動四:涼拌菜小知識
涼拌菜的原材料。
林老師要跟大家說說涼拌菜的小知識。美食界有句俗語:萬物皆涼拌,除了涼拌黃瓜,還有涼拌豆芽、涼拌牛肉、涼拌豆角等等。
涼拌菜的原材料是多種多樣的,一般可分為新鮮和熟料兩種。并且大部分原料都是熟料。同學們可以根據(jù)自己的飲食喜好,在家人的陪伴下自由選擇食物進行搭配制作。
涼拌汁的調(diào)配。
調(diào)味料是涼拌菜的“靈魂”所在。糖、香油、醋、鹽、辣椒油等調(diào)味料的多少,賦予了每一道涼拌菜
不同的味道。常用的涼拌汁有蔥油汁、麻醬汁、紅油汁。當然,你也可以根據(jù)自己的口味,自由搭配調(diào)味料。出示各種調(diào)味料的圖片。
沙拉也是涼拌菜。
前面我們介紹的涼拌菜,都是中國的涼拌菜,其實在西餐的飲食中,也有涼拌菜,那就是沙拉(出示圖片)。沙拉一般給食材添加沙拉醬。
4.隨著中外餐飲的不斷交融,我們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意,做出更多新穎、更美味的涼拌菜。
活動五:勞動評價
1.下面,我們一起來看看,林老師班上的同學都做出來了哪些美味的涼拌菜吧!
2.播放學生美食作品
3.圖片出示書上的評價表。
同學們還可以根據(jù)書上的評價表,給自己的勞動成果打分哦。
活動六:安全注意事項
1.在制作涼拌菜的過程中,大家都有哪些心得體會呢?我們一起來聽聽。
2.播放同學的錄音,文字顯示。
3.老師總結(jié)。
聽完同學們的分享,我們知道了:
小手洗凈要擦干,用刀切記要小心;
食材清潔要仔細,剩菜不留要倒掉;
生熟一定要分開,少鹽少糖更健康。
【七、課后活動超市】
1.課后,同學們可以用今天學到的涼拌菜知識,動手給家人做一道涼拌菜,同時,還可以用自己喜歡的方式記錄到書上的勞動日記中,跟大家一起分享。
2.課件展示各類記錄方式:思維導圖,手抄報,純文字+圖片
【八、板書設計】
美味涼菜我調(diào)制
造型美觀選料精細
安全用刀生熟分開
不留隔夜菜
【九、教學反思】
課程設置符合學情。
涼菜是一種簡單易學的飲食,制作簡單,易于操作,且能體現(xiàn)各類菜品的自然巧妙搭配,因此本節(jié)課在實踐教學中深受學生喜愛。從課后學生提交的各種趣味勞動作業(yè)中可以得知:本課的課程設計激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和動手能力,學習制作涼菜對學生的勞動教育具有實踐意義,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造勞動能力具有實踐意義。
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