最新學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選(精選9篇)

寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫(xiě)心得體會(huì)可以從不同的角度入手，比如從學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、人際關(guān)系等方面進(jìn)行思考。讓我們一起來(lái)看看一些成功的心得體會(huì)范文，啟發(fā)我們寫(xiě)作的靈感。

學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選篇一

魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)，“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部”。是的，一個(gè)成功的班集體，必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

我在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)自薦或推薦、民主評(píng)議、競(jìng)選演講三個(gè)步驟產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。但這其中，常務(wù)班長(zhǎng)卻是我提名，同學(xué)投票通過(guò)的。因?yàn)槌?wù)班長(zhǎng)是最為關(guān)鍵的職務(wù)，其實(shí)就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級(jí)的張馨慧同學(xué)就是我經(jīng)過(guò)多半個(gè)學(xué)期的考察之后選定的。

一旦班委會(huì)組閣完畢，就要充分的放權(quán)給他們，同學(xué)的文明禮儀，他們自覺(jué)督促;班級(jí)圖書(shū)角、生物角，他們自己管理;班級(jí)的衛(wèi)生角，他們自己整理;班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，他們自己評(píng)比。并在每周五的第八節(jié)課召開(kāi)例會(huì)，總結(jié)本周，計(jì)劃下周的工作。就連每周一的班會(huì)，除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外，基本上我每次都只是列席會(huì)議。制定會(huì)議內(nèi)容，主持會(huì)議，甚至表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出不足，也完全由班委會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中我并非真正不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)班委會(huì)工作的積極性和自覺(jué)性。

(2)建立值周班主任制度。

除了常規(guī)的班委會(huì)分工外，為了進(jìn)一步減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，使組織能力強(qiáng)的同學(xué)獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，我們班還設(shè)置了值周班主任，值周班主任由班委會(huì)以外的其他同學(xué)輪流擔(dān)任，任期為一周，在這一周當(dāng)中值周班主任早來(lái)晚走，負(fù)責(zé)班級(jí)一周的常規(guī)管理。比如，學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況的評(píng)比和監(jiān)督，作業(yè)的檢查與收發(fā)，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會(huì)的工作，主持召開(kāi)班會(huì)，以及編寫(xiě)《班級(jí)日記》等等。上學(xué)期的趙婷同學(xué)、于金龍同學(xué)，本學(xué)期的趙帥同學(xué)的值周班主任都當(dāng)?shù)梅浅３錾?/p>

當(dāng)值周班主任的過(guò)程，既是為同學(xué)們服務(wù)的過(guò)程，也是教育同學(xué)們的過(guò)程;既是提高能力的過(guò)程，也是教育自己的過(guò)程。趙帥同學(xué)在擔(dān)任值周班主任之后，學(xué)習(xí)十分積極，原來(lái)好動(dòng)的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會(huì)說(shuō)：“我原來(lái)愛(ài)打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢?”

(3)讓每一位同學(xué)都參與管理。

除了班委會(huì)和值周班主任以外，我還發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與管理班級(jí)，力爭(zhēng)做到“人人有事做，事事有人管?！?/p>

但是，由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因，自主管理的開(kāi)展并不是從來(lái)就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無(wú)緣，沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉自主能力，所以，開(kāi)學(xué)伊始，我并沒(méi)有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤(pán)托出，而是和學(xué)生一起探討班級(jí)的建設(shè)方法。這樣做，不但從一開(kāi)始就使他們關(guān)注班級(jí)建設(shè)，而且我也從中吸取了不少好點(diǎn)子。我還利用班會(huì)課，面向每一位同學(xué)，使其做好三個(gè)第一次：第一次走上講臺(tái)，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，并且使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自我，肯定了自我。

(4)制定行為規(guī)范。

大家都知道，在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之后還有一句，就是“行須始足下”，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。大事須從小事做起。無(wú)有規(guī)矩，不成方圓。初一建班不久，我便和同學(xué)們不斷協(xié)商，幾經(jīng)探討，反復(fù)斟酌，確立了當(dāng)時(shí)班級(jí)中最重要的兩個(gè)文件《遠(yuǎn)志班學(xué)生日常行為規(guī)范》和《遠(yuǎn)志班小組活動(dòng)規(guī)則》。前者對(duì)校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了充實(shí)，對(duì)學(xué)生的日常行為提出了明確的要求，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;后者是對(duì)新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和解釋?zhuān)怪唧w化，更加直觀、清晰。

(5)《班級(jí)日記》。

學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選篇二

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來(lái)，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣，一個(gè)好的將軍不但要有好的武藝，還要有好的策略。在戰(zhàn)場(chǎng)上懂得如何帶動(dòng)士兵的士氣，激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推行自主化管理乃是大勢(shì)所趨?？茖W(xué)管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能，永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會(huì)，靈活運(yùn)用。站在人本和自主化管理的高度加以實(shí)施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂，打破所有思想桎梏，建立學(xué)習(xí)型組織，建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。

自主化管理是一個(gè)組織的管理方式，是對(duì)組織基層充分授權(quán)，從而激勵(lì)基層組織和個(gè)人工作自覺(jué)性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說(shuō)是一種管理思想。自主化管理全過(guò)程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過(guò)員工的自我約束，自我管制，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我分析問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主化管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道，他強(qiáng)調(diào)自率，主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來(lái)提高責(zé)任感，使員工從內(nèi)心的“要我干，合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?，我要干好”的思想意識(shí)。

自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重，自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求，他充分的引導(dǎo)，幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求，他為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái)，使員工的潛力得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言，下層員工永遠(yuǎn)在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作，包括思想上，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，也就不會(huì)在工作上去鉆研，從而產(chǎn)生新的想法，但自主化管理不同，他在執(zhí)行的過(guò)程中，員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如，一個(gè)工作任務(wù)下來(lái)要怎樣做做得更好，更快，更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來(lái)以后，一種新的工作模式就會(huì)產(chǎn)生，這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了，積極性也自然的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，“缺陷自我身邊止，不犯缺陷不傳遞，日清日結(jié)日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使員工們形成共同的價(jià)值觀，做到自我約束，自我控制。公司實(shí)行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性，保證多勞多得的思想，讓員工們有了競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念。對(duì)下級(jí)的管理就是“告訴你一個(gè)省勁的方法”。

管理要傾聽(tīng)人性最細(xì)微的呼聲，達(dá)到管理深入心靈的境界，發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個(gè)人尊嚴(yán)得到充分尊重，員工在企業(yè)中找到“家的感覺(jué)”。每一個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展中，設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯，享受工作的樂(lè)趣和成就感。但我們要認(rèn)識(shí)到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ)，只有將制度管理合適的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，員工們才能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善，自主化管理的制度更是在初期成長(zhǎng)階段，所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是開(kāi)始推行就能達(dá)到員工的認(rèn)同并且有效的執(zhí)行。

學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，學(xué)校教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。許多學(xué)校開(kāi)始探索自主管理的方式，以適應(yīng)教育改革的潮流。作為一名教師，我有幸親身參與了學(xué)校自主管理的實(shí)踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)校自主管理的理解和體驗(yàn)，以及我對(duì)這一模式的看法。

首先，學(xué)校自主管理的重要性被我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了。在過(guò)去，教師常常被管理者所制約，缺乏自主的發(fā)展空間。而通過(guò)學(xué)校自主管理的方式，教師能夠更加靈活地根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我曾經(jīng)負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，在學(xué)校自主管理的支持下，我能夠自主制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教材，并根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整課程進(jìn)度和教學(xué)方法。這樣不僅使我的教學(xué)更加有效，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校自主管理能夠充分發(fā)揮教師的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，學(xué)校自主管理需要高度的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在學(xué)校自主管理的模式下，學(xué)校管理者、教師以及家長(zhǎng)需要形成緊密的合作機(jī)制。學(xué)校管理者需要充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，及時(shí)了解教師和家長(zhǎng)的需求，提供相應(yīng)的支持和資源。教師需要積極參與團(tuán)隊(duì)合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源，共同完善教學(xué)項(xiàng)目。家長(zhǎng)則需要積極配合學(xué)校的管理和教育方式，與教師保持良好的溝通，共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和溝通，學(xué)校自主管理才能夠得以順利實(shí)施，并取得更好的效果。

再次，學(xué)校自主管理需要教師具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師作為學(xué)校自主管理的主體，需要具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不僅要有過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧，還需要積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)具備創(chuàng)新能力，積極探索適合自己班級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，并不斷嘗試和改進(jìn)。我曾經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中使用了一種新的互動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種創(chuàng)新方法得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，讓我更加深信創(chuàng)新教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

最后，學(xué)校自主管理需要學(xué)校管理者具備正確的思維方式和領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)校管理者要以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮教師的主體作用，為教師提供廣闊的發(fā)展空間和資源支持。學(xué)校管理者要具備正確的思維方式，不斷更新管理理念和方法，有效組織教育資源，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校管理者還需要具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠激勵(lì)教師積極參與自主管理的實(shí)踐，凝聚師生共識(shí)，促進(jìn)學(xué)校自主管理的順利進(jìn)行。

總結(jié)起來(lái)，學(xué)校自主管理是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教育模式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在學(xué)校自主管理的過(guò)程中，我們不僅需要重視教師的主體作用和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也需要注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通，以及正確的思維方式和領(lǐng)導(dǎo)能力。我對(duì)學(xué)校自主管理持樂(lè)觀的態(tài)度，相信這種模式能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的教育發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的平臺(tái)。

學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選篇四

學(xué)校自主管理是目前教育改革的一個(gè)重要議題，也是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施。我所在的學(xué)校自主管理以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力，為我們提供了廣闊的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)自主管理，我體會(huì)到了學(xué)校教育的改革成果，也收獲了成長(zhǎng)和進(jìn)步。

學(xué)校自主管理的最大優(yōu)勢(shì)是能夠讓學(xué)校改革更加靈活、高效。在我們學(xué)校的自主管理中，學(xué)校制定了一系列的改革舉措，如增加選修課程、擴(kuò)大實(shí)踐機(jī)會(huì)等，這些舉措使得我們的學(xué)校教育更加個(gè)性化、多元化。我曾經(jīng)參加了一門(mén)選修課——素描，這門(mén)課程不僅豐富了我的課余生活，還培養(yǎng)了我的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過(guò)這門(mén)選修課，我學(xué)到了很多以前從未接觸過(guò)的知識(shí)，激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和創(chuàng)作激情。自主管理使得學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)來(lái)安排課程，推動(dòng)學(xué)校教育的改革和發(fā)展。

自主管理使得學(xué)校能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我們學(xué)校，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加各種興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)豐富了同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。在我參加的社團(tuán)活動(dòng)中，我擔(dān)任了社團(tuán)部長(zhǎng)的角色，負(fù)責(zé)組織各項(xiàng)活動(dòng)的策劃和執(zhí)行。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何解決問(wèn)題，提高了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。自主管理使得我們學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展和鍛煉自己，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。

學(xué)校自主管理不僅提升了學(xué)生的發(fā)展空間，也為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。在我們學(xué)校，教師可以自由選擇和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，有更多的空間去發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)理念。我曾經(jīng)有一位語(yǔ)文老師，她非常注重培養(yǎng)我們的閱讀興趣和寫(xiě)作能力。她采用了很多有趣的教學(xué)方法，給我們介紹了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，激發(fā)了我們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。她還組織了作文比賽，鼓勵(lì)我們進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，她提高了我和其他同學(xué)的語(yǔ)文水平，也激發(fā)了我們的創(chuàng)作潛能。自主管理為教師提供了更大的教學(xué)空間，促進(jìn)了他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

學(xué)校自主管理讓學(xué)生和教師都受益良多。通過(guò)自主管理，學(xué)校能夠更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。我為我的學(xué)校能夠以學(xué)生為中心、實(shí)施自主管理而自豪。自主管理機(jī)制雖然還存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但是我相信在不斷的改革和實(shí)踐中，它會(huì)越來(lái)越完善，給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我愿意積極參與學(xué)校的自主管理，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選篇五

全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師在《班級(jí)自主管理的藝術(shù)與技巧》報(bào)告中娓娓講述了一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事。他用智慧和愛(ài)詮釋了教育的真諦：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無(wú)盡的思考與頓悟。

學(xué)生成長(zhǎng)路上的每一步都來(lái)自為師者滿腔的熱情和鼓勵(lì)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是天使，心靈上都有不同程度的折翼。當(dāng)鄭老師講到他夸那個(gè)孤獨(dú)自卑的學(xué)生笑起來(lái)最美時(shí)，我的眼前浮現(xiàn)出我班的王慧同學(xué)。

王慧同學(xué)非常靦腆，從不與同學(xué)交流，我在家訪中發(fā)現(xiàn)其父母寵愛(ài)她的小弟弟，久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開(kāi)心門(mén)。每節(jié)課點(diǎn)她回答問(wèn)題，當(dāng)面批改她的作業(yè)，鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。大家驚喜地聽(tīng)到了她銀鈴般的笑聲。

老師的一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)微笑，有時(shí)候就足以改變學(xué)生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生們重塑夢(mèng)想，重樹(shù)自信，讓他們擁有自信的翅膀，他們就會(huì)凌空飛翔。

鄭學(xué)志老師在班級(jí)自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是：充分給學(xué)生位置，有位才能有為。充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事。全員參與，創(chuàng)造一條人人都可以做干部的管理渠道?！昂⒆幼约耗茏龅氖戮妥屗约鹤觯f(wàn)別替他去做?！遍_(kāi)展輪值比賽，建立一個(gè)陽(yáng)光，透明高效的監(jiān)督檢查機(jī)制、自糾機(jī)制（讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器）、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。鄭老師為學(xué)生的自我管理提供了充分的條件和正確引導(dǎo)。良好的方法使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。

學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選篇六

自主的管理是現(xiàn)代教育管理的一個(gè)重要理念，也是學(xué)校成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校自主管理的優(yōu)勢(shì)在于能夠更好地適應(yīng)學(xué)生和教育環(huán)境的變化，提供更個(gè)性化的教育服務(wù)。在學(xué)校自主管理的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到了許多重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將圍繞學(xué)校自主管理的意義、建設(shè)和發(fā)展、自主管理中的挑戰(zhàn)、解決挑戰(zhàn)的策略以及學(xué)校自主管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響五個(gè)方面展開(kāi)討論。

首先，自主管理對(duì)學(xué)校發(fā)展有著積極的意義。自主管理可以激發(fā)學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新活力，提高辦學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能夠因?yàn)樽灾鞴芾矶玫亓私鈱W(xué)生需求，制定更加科學(xué)和有效的教育方案。此外，學(xué)校自主管理也能夠促進(jìn)師生之間的合作和互動(dòng)。通過(guò)自主管理，教師們可以擁有更多發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也能夠參與到學(xué)校的管理中，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)校歸屬感。

其次，學(xué)校自主管理的建設(shè)和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)校要建設(shè)和發(fā)展自主管理，首先需要構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)。這支團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠制定一份科學(xué)合理的管理方案。同時(shí)，學(xué)校還需要建立健全的管理制度和評(píng)估機(jī)制，以保證自主管理的質(zhì)量和效果。此外，學(xué)校還需要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和發(fā)展，提高管理者和教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

然而，學(xué)校自主管理中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)校內(nèi)部人員的素質(zhì)和意識(shí)水平不一致可能會(huì)影響自主管理的實(shí)施。有些教師和管理者缺乏創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，導(dǎo)致自主管理無(wú)法得到良好的落實(shí)。其次，學(xué)校可能面臨外部環(huán)境的限制。政策上的限制和其他外部因素也會(huì)制約學(xué)校自主管理的發(fā)展。

針對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)?？梢圆扇∫恍┎呗詠?lái)加以解決。首先，加強(qiáng)培訓(xùn)和教育，提高教師和管理者的素質(zhì)。學(xué)?？梢越M織教師培訓(xùn)班、舉辦研討會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)自主管理理念和方法的宣傳和培養(yǎng)。其次，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社區(qū)的合作，形成多方參與的動(dòng)力。學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)和社區(qū)開(kāi)展更多的溝通和合作，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，共同推動(dòng)學(xué)校的自主管理。

最后，學(xué)校自主管理對(duì)學(xué)生發(fā)展有著積極的影響。學(xué)校的自主管理可以調(diào)動(dòng)師生的積極性，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)校的發(fā)展和管理中。自主管理可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生參與學(xué)校的管理和決策，可以提高他們的組織協(xié)調(diào)能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，學(xué)校的自主管理也可以為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人發(fā)展。

總之，學(xué)校自主管理是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。學(xué)校通過(guò)自主管理能夠更好地適應(yīng)變化的教育環(huán)境，并為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。學(xué)校要建設(shè)和發(fā)展自主管理，需要建立專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，健全管理制度和評(píng)估機(jī)制，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和發(fā)展。在自主管理中，學(xué)?？赡軙?huì)遇到內(nèi)外部環(huán)境的挑戰(zhàn)，但可以通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)和教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社區(qū)的合作來(lái)解決。最重要的是，學(xué)校的自主管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為他們的個(gè)人發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選篇七

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校自主管理成為當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)話題。作為一名學(xué)生，我有幸親身體驗(yàn)了學(xué)校自主管理帶來(lái)的變化。在這里，我想分享一下我的學(xué)校自主管理心得體會(huì)。

首先，學(xué)校自主管理讓學(xué)校形象煥然一新。過(guò)去，學(xué)校的行政管理常常只停留在治理的層面上，學(xué)生往往缺乏參與和發(fā)言的機(jī)會(huì)。然而，自主管理的引入，讓學(xué)校的決策權(quán)更多地掌握在學(xué)生和老師手中。在我們學(xué)校，學(xué)生會(huì)和教師團(tuán)隊(duì)成立了管理委員會(huì)，他們負(fù)責(zé)參與學(xué)校管理相關(guān)的決策制定。這種改變使我們學(xué)校的形象煥然一新，學(xué)生和老師之間的溝通更加暢通，學(xué)校管理事務(wù)更加高效。

其次，學(xué)校自主管理激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。過(guò)去，學(xué)生們往往是被動(dòng)的接受者，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式都是由老師一言堂決定的。然而，現(xiàn)在學(xué)校的自主管理給予了學(xué)生更多的選擇和發(fā)言權(quán)。我們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的選修課程，并參與到學(xué)校各種活動(dòng)的策劃與組織中去。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使我們更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高自己的能力。

第三，學(xué)校自主管理提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和治理能力。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育中，老師往往只是知識(shí)的傳授者，缺乏學(xué)校管理方面的專(zhuān)業(yè)能力。而現(xiàn)在，學(xué)校自主管理不僅要求教師有扎實(shí)的教學(xué)能力，還需要他們具備一定的管理和組織能力。我們學(xué)校的老師們積極參與各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和治理能力。通過(guò)自主管理，他們也獲得了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。

第四，學(xué)校自主管理促進(jìn)了家校合作與共育。學(xué)校是培養(yǎng)下一代的重要場(chǎng)所，而家庭是孩子成長(zhǎng)的溫暖港灣。學(xué)校自主管理的實(shí)施，使得學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系更加緊密。我們學(xué)校定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的情況，并參與學(xué)校的決策制定。這樣的共育方式，有利于學(xué)校和家庭之間的溝通與合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

最后，學(xué)校自主管理也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如，學(xué)校管理決策的一致性和準(zhǔn)確性需要更高的水平；學(xué)生和老師的權(quán)力較大，有可能出現(xiàn)濫用行為。因此，學(xué)校需要建立健全的監(jiān)督機(jī)制，確保管理的公正和規(guī)范。

綜上所述，學(xué)校自主管理給予了學(xué)生更多的參與和發(fā)言權(quán)，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；對(duì)于老師，也推動(dòng)了其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和治理能力的提高。學(xué)校自主管理還促進(jìn)了家校合作與共育，建立了更緊密的聯(lián)系。盡管仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但學(xué)校自主管理無(wú)疑是推動(dòng)教育改革向前發(fā)展的一大利器，也為我們提供了更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。讓我們共同努力，使學(xué)校自主管理發(fā)展得更好，為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選篇八

1、抓好常規(guī)教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。充分利用班會(huì)以及一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“三大習(xí)慣”，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明行動(dòng)習(xí)慣。

2、積極發(fā)揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級(jí)。每天早讀課實(shí)行班干部輪番領(lǐng)讀制度。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，讀書(shū)自覺(jué)性差，班干部領(lǐng)讀，每個(gè)學(xué)生都會(huì)隨著讀，都感愛(ài)好讀。班干部負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的課外作業(yè)、練習(xí)的完成情形。通過(guò)班干部的監(jiān)督，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、加強(qiáng)安全教育工作，增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)。利用班會(huì)，講授安全知識(shí)，如防電、防火、防溺水等安全知識(shí)。利用班會(huì)進(jìn)行主題安全教育。如展開(kāi)班會(huì)主題“遵照交通規(guī)則”，知道走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過(guò)。并且聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀男┬袆?dòng)是不安全的行動(dòng)，都不能做，來(lái)杜絕不安全的行動(dòng)。

4、在班中展開(kāi)了各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。展開(kāi)了各種各樣的班隊(duì)活動(dòng)。如三月份展開(kāi)了“種樹(shù)”的活動(dòng)，五月份展開(kāi)了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動(dòng)。展開(kāi)了豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。如“團(tuán)結(jié)合作真快樂(lè)”，“你是我的好朋友”等。在活動(dòng)中，不但陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)，也促使學(xué)生提高參與意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力及各方面的素養(yǎng)。

5、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)園地”這塊陣地的作用。每個(gè)節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報(bào)。在學(xué)習(xí)園地中首創(chuàng)了“展現(xiàn)臺(tái)”專(zhuān)欄。展現(xiàn)臺(tái)定期展出了學(xué)生的優(yōu)秀作品，有書(shū)法作品、繪畫(huà)作品、寫(xiě)話習(xí)作，乃至學(xué)生的月考試卷都可以展現(xiàn)，讓學(xué)生觀賞、學(xué)習(xí)。

6、采取多夸獎(jiǎng)，多嘉獎(jiǎng)，少批評(píng)的工作方法。多夸獎(jiǎng)多嘉獎(jiǎng)，能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，增加他們的自信，班中實(shí)行一周一星的評(píng)比制度。其做法是學(xué)生一星期的各種表現(xiàn)，記錄下來(lái)，分類(lèi)加分、扣分。表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)差的扣分。本周內(nèi)加分多的學(xué)生被評(píng)為“本周小明星”。仿照電視上的銀河之星，我最亮的做法，學(xué)生非常愛(ài)好。學(xué)期終止了，這些小明星還有可能被評(píng)為“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀學(xué)生班干部”等。獎(jiǎng)罰分明，孩子們有了奮斗目標(biāo)，都會(huì)爭(zhēng)著做好。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行動(dòng)習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

2、班級(jí)的'學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。

3、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。

4、學(xué)生的教育評(píng)判體系沒(méi)有定案，沒(méi)能形成完善的班級(jí)評(píng)判制度。這些說(shuō)明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的能力以無(wú)窮的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)!

1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，地方課程進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等常常講，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行動(dòng)習(xí)慣等。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。

3、常常與任課教師獲得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌控學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)展開(kāi)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的常常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情形，獲得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我特別關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，身體上、思想上，有什么特別情形，我總是及時(shí)地以家訪、電話的情勢(shì)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的知道與配合，共同管好孩子。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，我總是耐心腸教育地，用愛(ài)心來(lái)感化他。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐漸學(xué)會(huì)了遵照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，知道了遵照課堂紀(jì)律;平時(shí)注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。在班里，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。

班主任的工作是辛勞的，也是快樂(lè)的;班主任的工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。

學(xué)校自主管理的心得體會(huì)精選篇九

(1)建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊(duì)伍。

魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)，"班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部"。是的，一個(gè)成功的班集體，必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

我在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)自薦或推薦、民主評(píng)議、競(jìng)選演講三個(gè)步驟產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。但這其中，常務(wù)班長(zhǎng)卻是我提名，同學(xué)投票通過(guò)的。因?yàn)槌?wù)班長(zhǎng)是最為關(guān)鍵的職務(wù)，其實(shí)就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級(jí)的張馨慧同學(xué)就是我經(jīng)過(guò)多半個(gè)學(xué)期的`考察之后選定的。

一旦班委會(huì)組閣完畢，就要充分的放權(quán)給他們，同學(xué)的文明禮儀，他們自覺(jué)督促;班級(jí)圖書(shū)角、生物角，他們自己管理;班級(jí)的衛(wèi)生角，他們自己整理;班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，他們自己評(píng)比。并在每周五的第八節(jié)課召開(kāi)例會(huì)，總結(jié)本周，計(jì)劃下周的工作。就連每周一的班會(huì)，除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外，基本上我每次都只是列席會(huì)議。制定會(huì)議內(nèi)容，主持會(huì)議，甚至表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出不足，也完全由班委會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中我并非真正不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)班委會(huì)工作的積極性和自覺(jué)性。

(2)建立值周班主任制度。

除了常規(guī)的班委會(huì)分工外，為了進(jìn)一步減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，使組織能力強(qiáng)的同學(xué)獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，我們班還設(shè)置了值周班主任，值周班主任由班委會(huì)以外的其他同學(xué)輪流擔(dān)任，任期為一周，在這一周當(dāng)中值周班主任早來(lái)晚走，負(fù)責(zé)班級(jí)一周的常規(guī)管理。比如，學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況的評(píng)比和監(jiān)督，作業(yè)的檢查與收發(fā)，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會(huì)的工作，主持召開(kāi)班會(huì)，以及編寫(xiě)《班級(jí)日記》等等。上學(xué)期的趙婷同學(xué)、于金龍同學(xué)，本學(xué)期的趙帥同學(xué)的值周班主任都當(dāng)?shù)梅浅３錾?/p>

當(dāng)值周班主任的過(guò)程，既是為同學(xué)們服務(wù)的過(guò)程，也是教育同學(xué)們的過(guò)程;既是提高能力的過(guò)程，也是教育自己的過(guò)程。趙帥同學(xué)在擔(dān)任值周班主任之后，學(xué)習(xí)十分積極，原來(lái)好動(dòng)的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會(huì)說(shuō)："我原來(lái)愛(ài)打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢?"。

(3)讓每一位同學(xué)都參與管理。

除了班委會(huì)和值周班主任以外，我還發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與管理班級(jí)，力爭(zhēng)做到"人人有事做，事事有人管。"。

但是，由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因，自主管理的開(kāi)展并不是從來(lái)就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無(wú)緣，沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉自主能力，所以，開(kāi)學(xué)伊始，我并沒(méi)有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤(pán)托出，而是和學(xué)生一起探討班級(jí)的建設(shè)方法。這樣做，不但從一開(kāi)始就使他們關(guān)注班級(jí)建設(shè)，而且我也從中吸取了不少好點(diǎn)子。我還利用班會(huì)課，面向每一位同學(xué)，使其做好三個(gè)第一次：第一次走上講臺(tái)，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，并且使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自我，肯定了自我。

(4)制定行為規(guī)范。

大家都知道，在"志當(dāng)存高遠(yuǎn)"之后還有一句，就是"行須始足下"，正所謂"一屋不掃，何以掃天下"。大事須從小事做起。無(wú)有規(guī)矩，不成方圓。初一建班不久，我便和同學(xué)們不斷協(xié)商，幾經(jīng)探討，反復(fù)斟酌，確立了當(dāng)時(shí)班級(jí)中最重要的兩個(gè)文件《遠(yuǎn)志班學(xué)生日常行為規(guī)范》和《遠(yuǎn)志班小組活動(dòng)規(guī)則》。前者對(duì)校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了充實(shí)，對(duì)學(xué)生的日常行為提出了明確的要求，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;后者是對(duì)新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和解釋?zhuān)怪唧w化，更加直觀、清晰。

(5)《班級(jí)日記》。