作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選(實(shí)用10篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以抓住重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些寫作技巧，如排比、比較、對(duì)照等，增強(qiáng)表達(dá)效果。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。

作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇一

設(shè)計(jì)作業(yè)，在我們的學(xué)習(xí)生活中是一門重要的課程，它既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐操作的訓(xùn)練。通過(guò)完成一系列的設(shè)計(jì)作業(yè)，我們不僅可以提高我們的設(shè)計(jì)能力，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。在這次設(shè)計(jì)作業(yè)中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，在設(shè)計(jì)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)中，往往需要不同背景的人共同合作，互相協(xié)商和溝通。比如，在我們的團(tuán)隊(duì)中，有些成員擅長(zhǎng)繪畫，有些擅長(zhǎng)編程，有些擅長(zhǎng)寫作。通過(guò)合理分工和合作，我們能夠更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。而如果出現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員之間溝通不暢或合作不順利的情況，就很容易造成設(shè)計(jì)思路混亂，最終影響了作業(yè)的質(zhì)量。因此，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是設(shè)計(jì)作業(yè)中不可或缺的一環(huán)，并付諸實(shí)踐。

其次，在完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，我了解到了設(shè)計(jì)的思維過(guò)程。在設(shè)計(jì)任務(wù)開(kāi)始之前，我們需要明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求。然后，通過(guò)調(diào)研、分析和頭腦風(fēng)暴等一系列的階段，我們逐漸形成了設(shè)計(jì)理念和方案。在這個(gè)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。比如，在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，我一開(kāi)始對(duì)色彩的搭配感到困惑。然而，通過(guò)不斷地嘗試和反思，我最終找到了適合的色彩組合，達(dá)到了設(shè)計(jì)效果。因此，我明白了設(shè)計(jì)不是一蹴而就的，而是需要反復(fù)推敲和改進(jìn)的。

此外，在設(shè)計(jì)作業(yè)中，我還學(xué)到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。在我們的設(shè)計(jì)課程中，我們經(jīng)常需要參考各種各樣的設(shè)計(jì)案例和優(yōu)秀作品。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他人的作品，我們可以更好地理解設(shè)計(jì)的原理和方法。比如，在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的任務(wù)中，我遇到了排版上的困難。然而，通過(guò)研究一些設(shè)計(jì)師的作品，我發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的排版布局方式，并成功地運(yùn)用到我的設(shè)計(jì)中去。因此，學(xué)習(xí)他人的作品不僅能夠拓寬我們的設(shè)計(jì)視野，還能夠提升我們的設(shè)計(jì)水平。

最后，在整個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)思維的重要性。設(shè)計(jì)思維，是一種注重用戶體驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，我們能夠更好地理解用戶需求，并提供創(chuàng)新的解決方案。在一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，我遇到了用戶界面設(shè)計(jì)的問(wèn)題。然而，通過(guò)運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的原則，我不僅理解了用戶的需求，還提出了一些符合用戶體驗(yàn)的改進(jìn)方案。因此，我深刻地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)思維在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性，并下定決心要更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)思維來(lái)解決問(wèn)題。

總之，通過(guò)這次設(shè)計(jì)作業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了團(tuán)隊(duì)合作、設(shè)計(jì)思維、靈感借鑒等在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性。我也逐漸進(jìn)一步提升了我的設(shè)計(jì)能力和水平。設(shè)計(jì)作業(yè)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的平臺(tái)。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我相信我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)中取得更大的進(jìn)步。

作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇二

作業(yè)設(shè)計(jì)一直是老師們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入思考和掌握。作為一名班主任，我在不斷總結(jié)中，積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

第一段：了解學(xué)生，作業(yè)才能有效。

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都是不同的，作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況而區(qū)分。因此，班主任首先要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間安排、學(xué)科優(yōu)劣勢(shì)等信息?？赏ㄟ^(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流、班級(jí)實(shí)際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評(píng)估等方式，以便更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定作業(yè)任務(wù)。

第二段：打造合理的作業(yè)形式。

作業(yè)形式各異，例如：動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、閱讀背景資料、講授知識(shí)點(diǎn)、編寫匯報(bào)等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式，根據(jù)實(shí)際需要選取適當(dāng)形式的作業(yè)任務(wù)，不斷完善作業(yè)形式，從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。

第三段：合理安排作業(yè)時(shí)間。

時(shí)間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一。課余時(shí)間的安排合理與否，直接影響到學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過(guò)作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來(lái)把握時(shí)間合理性。同時(shí)，注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，合理分配學(xué)生的時(shí)間，確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量。

第四段：注重評(píng)價(jià)作業(yè)。

班主任在每次作業(yè)的布置過(guò)程中，一定要明確每個(gè)作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既能讓學(xué)生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量，也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時(shí)調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計(jì)。此外，班主任還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)建議，促使學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。

第五段：作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相同。

最后，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，班主任必須融合教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)任務(wù)，使作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)要求，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。只有將教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能夠充分利用作業(yè)時(shí)間，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計(jì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

作業(yè)設(shè)計(jì)是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧，尤其是對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求，更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。這要求班主任看得更深，想得更多，才能設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的作業(yè)任務(wù)。

作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇三

最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》一書，其實(shí)這本書是非常有價(jià)值的，特別是對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長(zhǎng)期從事外語(yǔ)教育和中小學(xué)外語(yǔ)教材編寫和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，歷任華東師范大學(xué)外語(yǔ)系外語(yǔ)教學(xué)法研究室主任、國(guó)家中小學(xué)英語(yǔ)教材評(píng)審委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)。他的著作有很多，《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》就是其中一部。

這本書旨在研究小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評(píng)價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力，因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。外語(yǔ)教學(xué)法有眾多流派，但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說(shuō)明。

如：在英語(yǔ)教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)身體動(dòng)作和其他直觀手段語(yǔ)言情景，有利于語(yǔ)言教學(xué)，在大量理解性聽(tīng)的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說(shuō)的表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)情意因素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而提高了教學(xué)效率;其缺點(diǎn)是忽視了“對(duì)話”這一交際活動(dòng)的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語(yǔ)與母語(yǔ)之間的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)利用母語(yǔ);強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí);從強(qiáng)調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。“英語(yǔ)教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。

我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，也嘗試過(guò)運(yùn)用上述幾個(gè)原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語(yǔ)言具體化，情境化和形象化。在生動(dòng)形象的情境中操練英語(yǔ)知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的'能力。上述的這些教學(xué)原則是通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的總結(jié)、概括而制定的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基本原理，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》這本書，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。

英語(yǔ)教師讀書心得體會(huì)范文2：《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》讀書心得。

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語(yǔ)課的興趣點(diǎn)，然后再?gòu)倪@些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就能大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)假期的讀書學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點(diǎn)滴讀書心得。

一、利用歌曲，挖掘興趣。

唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語(yǔ)歌是一種很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來(lái)減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如，在新句型鞏固階段，用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問(wèn)自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。

二、精心設(shè)計(jì)，尋找興趣。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽(tīng)老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學(xué)效果的游戲。

三、小組活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。

興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓相對(duì)較好的學(xué)生來(lái)組織小組活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子。

四、利用媒體，增強(qiáng)興趣。

小學(xué)生年齡較小，作為英語(yǔ)教師，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。

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作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇四

11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè)：

1。做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？

3。說(shuō)一說(shuō)：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？

這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、找、說(shuō)、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的`形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化。

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平。“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過(guò)程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。

通過(guò)本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。

作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇五

近來(lái)，我與我的團(tuán)隊(duì)完成了一份重要的大作業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)數(shù)周的緊張努力和高效合作，我們終于成功地完成了項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理有了更深入的體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)大作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，并總結(jié)出了五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

首先，在大作業(yè)設(shè)計(jì)中，明確目標(biāo)和職責(zé)分工是至關(guān)重要的。在我們的團(tuán)隊(duì)中，我擔(dān)任了項(xiàng)目經(jīng)理的角色。我意識(shí)到，在一個(gè)龐大的項(xiàng)目中，每個(gè)成員都需要明確自己的任務(wù)和責(zé)任。通過(guò)為每個(gè)人分配特定的工作和設(shè)定明確的目標(biāo)，我們能夠更好地協(xié)調(diào)工作，避免了重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi)。因此，在項(xiàng)目初期，制定一個(gè)詳細(xì)的工作計(jì)劃和目標(biāo)分配表是十分重要的。

其次，及時(shí)的溝通和反饋是確保項(xiàng)目順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在我與團(tuán)隊(duì)成員的日常溝通中，我發(fā)現(xiàn)定期開(kāi)會(huì)和談?wù)擁?xiàng)目的進(jìn)展非常重要。每周一次的會(huì)議，我們分享了每個(gè)人的工作進(jìn)展，并對(duì)下一步行動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的討論。這使得每個(gè)人都能了解整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，并及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整。此外，作為項(xiàng)目經(jīng)理，我也主動(dòng)收集反饋意見(jiàn)，并及時(shí)提供幫助和支持，以確保每個(gè)人都能按時(shí)完成任務(wù)。

第三，團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在大作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)和相互支持。僅僅依靠一個(gè)人的力量是不夠的，而良好的團(tuán)隊(duì)合作能夠帶來(lái)更多的創(chuàng)意和解決問(wèn)題的方法。因此，我們團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)每個(gè)成員積極參與到項(xiàng)目中，提出自己的意見(jiàn)和建議。通過(guò)相互傾聽(tīng)和理解，我們能夠更好地協(xié)調(diào)各方面的需求和利益，從而達(dá)到更好的項(xiàng)目結(jié)果。

第四，靈活的思維和應(yīng)變能力是成功的關(guān)鍵。在大作業(yè)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)計(jì)劃很重要，但是現(xiàn)實(shí)往往是非常復(fù)雜和多變化的。在項(xiàng)目的進(jìn)行中，我們遇到了很多意料之外的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。然而，我們能夠從容應(yīng)對(duì)，這得益于我們團(tuán)隊(duì)成員的靈活思維和快速適應(yīng)能力。我們學(xué)會(huì)了以積極的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題，并尋找解決方案。這種靈活性和應(yīng)變能力是任何項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素。

最后，對(duì)于大作業(yè)設(shè)計(jì)的反思和總結(jié)也是十分重要的。在項(xiàng)目完成后，我和團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。我們討論了我們?cè)陧?xiàng)目中所遇到的挑戰(zhàn)和困難，并提出了一些建議，以便我們?cè)趯?lái)的項(xiàng)目中能更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程不僅幫助我們更好地理解和改進(jìn)項(xiàng)目管理的方法，也加深了我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的合作和交流。

總之，大作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了許多關(guān)鍵的技能和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)明確目標(biāo)和職責(zé)分工，及時(shí)的溝通和反饋，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，靈活的思維和應(yīng)變能力，以及對(duì)項(xiàng)目的反思和總結(jié)，我成功地完成了這個(gè)項(xiàng)目，并獲得了寶貴的心得體會(huì)。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的未來(lái)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇六

作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。為了提升教師們的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，近日，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校舉辦的作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)。通過(guò)與其他老師的交流和借鑒，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在研討會(huì)上所獲得的心得體會(huì)。

首先，本次作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的情境性。作為教師，我們不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)和技能的傳授，還需要關(guān)注作業(yè)的情境，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在研討會(huì)上，一位老師分享了她的作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，她教授的是數(shù)學(xué)課程，將一些數(shù)學(xué)題目融入到學(xué)生日常生活中，比如讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)物車?yán)锏纳唐穬r(jià)格總和，讓學(xué)生在購(gòu)物場(chǎng)景中應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種情境化的作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生更加愿意完成作業(yè)，并且能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

其次，本次研討會(huì)重視作業(yè)的合作性?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的協(xié)作能力有著越來(lái)越高的要求，因此作業(yè)設(shè)計(jì)也需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在研討會(huì)上，一位教師分享了他在作業(yè)設(shè)計(jì)中引入合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他通過(guò)將學(xué)生分成小組，讓他們共同解決問(wèn)題，討論思路，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。通過(guò)這種合作性的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅可以相互學(xué)習(xí)和幫助，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高整體的學(xué)習(xí)效果。

此外，本次研討會(huì)還強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的啟發(fā)性。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是讓學(xué)生完成一些機(jī)械性的操作，更應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。一位老師分享了她在語(yǔ)文作業(yè)中的做法，她將學(xué)生分成小組，讓他們共同創(chuàng)作一篇故事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)啟發(fā)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，各小組都創(chuàng)作出了不同尋常的故事，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)知識(shí)更加感興趣和投入。

此外，本次研討會(huì)還重視了作業(yè)的反饋性。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是讓學(xué)生完成，還需要及時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。一位老師分享了她在作業(yè)設(shè)計(jì)中的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，她設(shè)計(jì)了一份能夠立即檢查答案的作業(yè)。學(xué)生們交上作業(yè)后，她及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤和不足之處，并提供相應(yīng)的解決方案和建議。這種反饋性的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠及時(shí)地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，在本次研討會(huì)上，我還了解了一些注意事項(xiàng)。首先，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜，要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理調(diào)整難度和要求。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要有一定的延伸性，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考和探索。最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)大綱，與教材內(nèi)容相符合。

通過(guò)參加作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)，我對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重情境性、合作性、啟發(fā)性和反饋性，并且注意作業(yè)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。相信通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和方法，我能夠更好地設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的作業(yè)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇七

作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。布置作業(yè)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能。因此，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個(gè)部分是作業(yè)形式的設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)。

作業(yè)的目的不外乎有兩個(gè)：一是通過(guò)練，掌握并加深理解學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)。二是運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。新課程下的`作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，成為學(xué)生課外、校外的一種生活過(guò)程和生活方式。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)形式多樣，并留有思考的余地，給學(xué)生以想象的空間，讓學(xué)生自己選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。

（一）作業(yè)自選，尊重自主性。

現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

1、學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。

其一，學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，自己布置作業(yè)。其二，教師針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的“快餐”型的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來(lái)到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

2、學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報(bào)，一起分角色朗讀一篇課文；和同學(xué)一起完成小制作，小實(shí)驗(yàn)等。

（二）學(xué)以致用，顯示實(shí)踐性。

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作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇八

華應(yīng)龍老師，江蘇南通人。20多年來(lái)，他致力于探索人文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈了時(shí)代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼；“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，清新流動(dòng)的生命力讓學(xué)生特別愛(ài)上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”。本書中，一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)短、真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的確是一門藝術(shù)；它讓你享受到簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單，讓你享受到純樸、真實(shí)、珍貴的教師的愛(ài)和學(xué)生的情；讓你享受到當(dāng)今課堂教學(xué)中師生生命活力之涌動(dòng)；……而且引發(fā)了我的思考——華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“魅力”何在？華應(yīng)龍教育教學(xué)的個(gè)性是什么？思考的結(jié)果是，我認(rèn)為可以用“和諧”兩字來(lái)描述和理解他的教育教學(xué)藝術(shù)之精華。下面，我從四個(gè)方面來(lái)闡述華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“和諧”之魅力。

數(shù)學(xué)是一門符號(hào)性的學(xué)科，是屬于理科性的，但華應(yīng)龍?jiān)谄鋽?shù)學(xué)教學(xué)課堂中總讓你覺(jué)得這些枯燥、抽象的（1、2、3、4、+、-、×、÷等）數(shù)字和符號(hào)會(huì)顯示出其主動(dòng)性、真實(shí)性和豐滿性，也就是顯示出“理”和“文”的和諧結(jié)合。首先，他在引入抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，十分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即某個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入盡量從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)。如“分?jǐn)?shù)”概念的引入，他設(shè)計(jì)了小頭爸爸買涼席，大頭兒子用領(lǐng)帶作工具測(cè)量的情境；又如“百分比”的概念，是根據(jù)學(xué)生喜歡踢足球的實(shí)際引入的。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在自己身邊；其次，華老師在課堂教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。他在課堂教學(xué)中把每個(gè)學(xué)生都親切地稱呼為“孩子”，把師愛(ài)落實(shí)在對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重上。尤其是對(duì)課堂上和作業(yè)中做錯(cuò)題的學(xué)生，他是那樣的寬容，因?yàn)樗铝τ谔剿魅宋幕瘮?shù)學(xué)教學(xué)模式———“尊重、溝通、寬容、欣賞”。這使他的課堂教學(xué)充滿著人情味兒。

另外，他的數(shù)學(xué)教學(xué)還有很個(gè)性化的亮點(diǎn)，即數(shù)學(xué)人文素材及東方文化的有意識(shí)而又自然的滲透。如教學(xué)分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等概念時(shí)，他善于給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷史；又如在“我會(huì)用計(jì)算器嗎？”這一節(jié)課的教學(xué)中，他不僅介紹了計(jì)算工具的發(fā)展史，而且在“挑戰(zhàn)自我”的環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生在探索體會(huì)到難題可以化難為易，從而找到了解題思路時(shí)，很自然地介紹我國(guó)古代哲學(xué)家老子的話：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)”。這一哲理對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是一輩子都受用的。他在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的深厚的人文底蘊(yùn)，也為他今天課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“理”和“文”的和諧結(jié)合打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是一種把外部的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這種轉(zhuǎn)化可以看成是信息的加工過(guò)程，也可以看成是學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。由于學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平不高等因素，學(xué)生在建構(gòu)過(guò)程中需要教師給予引導(dǎo)和幫助。

華應(yīng)龍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很明顯地體現(xiàn)出“以學(xué)論教”的理念，這首先體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計(jì)的引入總是設(shè)法從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，或是給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)南刃薪M織者，以便學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。其次，在學(xué)生的探索過(guò)程中，他不僅確保學(xué)生有足夠的時(shí)空，而且十分重視開(kāi)放環(huán)境中的選擇、調(diào)控、升華和激勵(lì)。他對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的每一步，最終總是為學(xué)生的有效建構(gòu)服務(wù)的。

華應(yīng)龍老師“以學(xué)論教”的理念還體現(xiàn)在他能恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上教與學(xué)過(guò)程中的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。如書中《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課》的教學(xué)案例：蘭蘭同學(xué)講述解題過(guò)程時(shí)，當(dāng)她說(shuō)得有些離題時(shí)，有的同學(xué)禁不住笑出聲來(lái)；華老師卻耐著性子讓她說(shuō)，當(dāng)她說(shuō)到點(diǎn)子上時(shí)，華老師說(shuō)：“哎呀，真了不起！”隨著華老師的稱贊，同學(xué)們鼓起掌來(lái)。華老師接著說(shuō)：“大家看，蘭蘭同學(xué)運(yùn)用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分，接著又一次靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)巧妙地化成了百分?jǐn)?shù)……我都沒(méi)有想到這么好的復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化的例子”。他的這一番話把課堂教學(xué)中的生成資源作了一個(gè)升華——體現(xiàn)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。這個(gè)升華也應(yīng)該是這堂復(fù)習(xí)課要達(dá)到的目標(biāo)。從這個(gè)教學(xué)片斷，可以看到，在華應(yīng)龍的課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”、“預(yù)設(shè)”與“生成”、“基礎(chǔ)和創(chuàng)新”、“過(guò)程與方法”是如此和諧。

對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)，我們也可以把它看成是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交往活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，是通過(guò)師生之間和生生之間的互動(dòng)來(lái)完成的。在華應(yīng)龍老師執(zhí)教的課堂上，你經(jīng)?？梢月?tīng)到師生朗朗的笑聲、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲；你經(jīng)?？梢钥吹秸n堂多邊交往中生生之間、師生之間既有熱烈的爭(zhēng)辯，又有善意的寬容。這種師生之間、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系。課堂交往中人與人和諧的人際關(guān)系，也應(yīng)該是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。

這種和諧的人際交往氛圍，首先來(lái)自于華應(yīng)龍老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重。對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)，尊重每一個(gè)學(xué)生是一種愛(ài)、也是一種責(zé)任。用他自己的話來(lái)說(shuō)：“因?yàn)槲叶貌⒆龅搅吮M可能地去尊重每一個(gè)人，所以我總是生活在陽(yáng)光之中”。他認(rèn)為，理想的教學(xué)應(yīng)該是平等的對(duì)話式的交流、師生之間的相互請(qǐng)教。因此，他的課堂教學(xué)處處可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格的尊重、對(duì)學(xué)生選擇的尊重、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重。耐心地傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言、細(xì)心地啟發(fā)、熱心地贊揚(yáng)，對(duì)華應(yīng)龍來(lái)說(shuō)，已成為一種教學(xué)的習(xí)慣行為。

例如，在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，有一位看上去很膽小的男孩用一張長(zhǎng)方形的紙片表示分?jǐn)?shù)的意義，巡視時(shí)華老師問(wèn)他：“表示什么意思？”男孩說(shuō)：“表示5份中的3份，”老師問(wèn)：“這5份是怎么分的？”男孩說(shuō)：“平均分”。“對(duì)了！”在交流階段，華老師有意讓這位看上去很膽小的男孩展示一下。這個(gè)男孩說(shuō)：“把5平均分成3份。”同學(xué)們笑了。有一位快嘴的同學(xué)把正確的說(shuō)法說(shuō)了出來(lái)。華老師請(qǐng)膽小的同學(xué)重新說(shuō)一遍。這位男孩說(shuō)對(duì)了，老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。由此可見(jiàn)，這種師生之間的和諧交往，均是出于人與人之間的尊重。

其次是華老師對(duì)學(xué)生的寬容，尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯(cuò)題時(shí)，華老師總會(huì)從中找到肯定之處，讓每個(gè)同學(xué)既能勇敢地站起來(lái)表達(dá)，又要讓他能體面地坐下，以保護(hù)每個(gè)孩子的自尊心。

一位如此尊重學(xué)生的老師，他肯定會(huì)得到學(xué)生們的尊重。彼此能尊重，人們之間的交往肯定是和諧的，而和諧的交往又是交往有效性的保證。

課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要的微觀生態(tài)環(huán)境。課堂環(huán)境一般認(rèn)為應(yīng)包括物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境三個(gè)方面。華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)中物理環(huán)境方面，他特別重視教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)、媒體的應(yīng)用不僅注意學(xué)生的童趣性，更關(guān)注應(yīng)用的適時(shí)和適度。在社會(huì)環(huán)境方面，他特別重視人際交往溝通中的尊重、理解和寬容。在心理環(huán)境方面，他重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)和自身的全身心投入。

他的課堂教學(xué)，總的來(lái)說(shuō)給人一種自然和真實(shí)的感覺(jué)。自然的、真實(shí)的也就是和諧的、美的，這樣的教學(xué)才稱得上是藝術(shù)的。用華應(yīng)龍老師自己的話說(shuō)：“只有在教師與學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴?！?/p>

習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視。在教學(xué)中，它是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)工場(chǎng)，它對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、數(shù)學(xué)觀念的形成、數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)有著非常重要的作用。新課標(biāo)指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)一些練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的思維是一種必要的手段。在新課標(biāo)理念下，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是無(wú)效的，只有設(shè)計(jì)的練習(xí)具有開(kāi)放性，有思考的空間，富有挑戰(zhàn)性才能培養(yǎng)學(xué)生靈活的、創(chuàng)新思維。

隨著課程改革的不斷深入，在關(guān)注課堂教學(xué)改革的同時(shí)，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)已成了擺在教師面前的一個(gè)重要課題。前不久我通讀了《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)卷》一書，本書由我國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍主編，集合了諸位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師深入淺出地把自己的作業(yè)設(shè)計(jì)心得呈現(xiàn)給讀者，以幫助那些在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方面還沒(méi)有摸著門道的教師朋友。

書中圍繞三個(gè)主題：個(gè)性作業(yè)思考與實(shí)操、另類作業(yè)設(shè)計(jì)及反思、奇思妙想創(chuàng)新與展示，讓眾多優(yōu)秀教師現(xiàn)身說(shuō)法，講述自己在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于個(gè)性化作業(yè)的思考與體會(huì)，讓讀者知道個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以作業(yè)改革為突破口，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓作業(yè)變得新鮮有趣，學(xué)生樂(lè)于接受，真正達(dá)到了減負(fù)增效的效果。

書中的每個(gè)思考、每個(gè)體會(huì)都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，都是值得我們一線教師借鑒的。不論是《五個(gè)維度提升作業(yè)內(nèi)涵》、《生活性、操作性、開(kāi)放性、自主性——例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)》、《高效練習(xí)的個(gè)性設(shè)計(jì)》，還是《學(xué)生自選作業(yè)的嘗試和反思》、《快樂(lè)跳方格——將作業(yè)寓于游戲之中》等，都會(huì)令讀者掩卷深思。

教師讀書是為了自己精神世界的豐滿、心靈的滋潤(rùn)，同時(shí)也是為了教好書。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾形象地說(shuō)：“好問(wèn)題同某種蘑菇有些相像，它們都成堆地生長(zhǎng)，找到一個(gè)以后，你應(yīng)當(dāng)在周圍找一找，很可能附近就有好幾個(gè)?！毕嘈磐ㄟ^(guò)這本書的閱讀，對(duì)我今后的教學(xué)工作會(huì)喲普很大的幫助。

作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇九

作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)是教師們相互學(xué)習(xí)、交流心得的重要平臺(tái)。近日我有幸參加了一次作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)，與眾多同仁一同分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。在這次研討會(huì)中，我深刻了解到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，也受益匪淺。在這里，我將分享我的心得體會(huì)。

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。在研討會(huì)上，老師們不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是成為學(xué)生的引路人、啟發(fā)者和指導(dǎo)者。通過(guò)與教師們的交流，我明白了作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是機(jī)械地重復(fù)記憶知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)學(xué)生的參與和探索，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)重視多樣化的教學(xué)方法。在研討會(huì)上，我了解到作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的利用各種資源和工具來(lái)學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往囿于教科書上的練習(xí)和題目，給學(xué)生帶來(lái)單調(diào)和枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而多樣化的教學(xué)方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，更有興趣。例如，通過(guò)小組合作、個(gè)別指導(dǎo)和課堂討論等方式，使學(xué)生在集體中交流、合作，并從中獲取知識(shí)。這樣的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在研討會(huì)上，我感受到作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和興趣特長(zhǎng)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中給予學(xué)生更多的選擇權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與其興趣、閱歷和能力緊密相關(guān)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的作業(yè)。例如，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣，設(shè)計(jì)不同的題目和難度，滿足不同學(xué)生的需求。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

第四，作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)提出了家長(zhǎng)的積極參與。在研討會(huì)上，我了解到作業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要教師的努力，也需要家長(zhǎng)的積極參與。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。家長(zhǎng)可以通過(guò)檢查和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)來(lái)幫助他們，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。當(dāng)家庭和學(xué)校形成良好的合作關(guān)系時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到進(jìn)一步提高。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新。在研討會(huì)上，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)并非一成不變的模式，應(yīng)該不斷地根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。只有敢于創(chuàng)新，勇于嘗試新的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)，教師才能不斷提高自己的教育水平，并取得良好的教學(xué)效果。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求。

通過(guò)參加作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)，我不僅對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)讓我明白了教師的角色轉(zhuǎn)變、多樣化教學(xué)方法的重要性、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的必要性、家長(zhǎng)參與的重要作用以及教師創(chuàng)新的必然要求。我相信，通過(guò)將這些理念和方法運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中，我將能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果，讓他們擁有更好的未來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)心得體會(huì)精選篇十

作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)也有了一些心得體會(huì)。

一、考慮作業(yè)的目的與任務(wù)。

作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生在課后練習(xí)，更重要的是針對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)、提高技能。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先要考慮作業(yè)的目的和任務(wù)，并以此為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)各個(gè)細(xì)節(jié)。

二、注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。

作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都是非常重要的。我們不能簡(jiǎn)單地通過(guò)多設(shè)置作業(yè)量，來(lái)讓學(xué)生有更多的練習(xí)和磨煉，而是應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量，選好好題目、精心批改，同時(shí)也不能過(guò)于繁瑣、單調(diào)重復(fù)，應(yīng)盡可能給學(xué)生留出更多課外活動(dòng)的時(shí)間。

三、“為學(xué)生著想”是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)。

我認(rèn)為，為學(xué)生們著想是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)非常重要的出發(fā)點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要盡量更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、根據(jù)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

學(xué)生個(gè)性化教育是當(dāng)前教育的熱潮，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)“熱潮”，更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，因材施教，選擇適合他們的難度和題型，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得以更好地展示個(gè)人風(fēng)采。

五、在作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)注重批改，并及時(shí)反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)成功與否并沒(méi)有太大意義，如何切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?，才是我作業(yè)設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵。及時(shí)的反饋可以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整修正，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有目的性，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)性化需求。只有這樣，才能讓我們的教育真正進(jìn)入一種全新的境界。