最新初中學(xué)科基本教學(xué)心得體會實(shí)用(通用8篇)

心得體會是對一個(gè)過程或事件的感受和理解，是對所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的融會貫通。心得體會能夠幫助我們深入思考并提煉出核心的體驗(yàn)與反思。我覺得寫一篇心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考。寫心得體會時(shí)，可以采用具體事例或個(gè)人故事來增加文章的可讀性和感染力。眾多心得體會的范文中，下面這篇是我個(gè)人比較推薦的。

初中學(xué)科基本教學(xué)心得體會實(shí)用篇一

學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是指對于不同學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法等的規(guī)范和要求。它是教育部門依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革方案和教學(xué)大綱，為各學(xué)科制定的一套權(quán)威的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這是我理解下學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)所形成的體會。

首先，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)提供了一種明確的課程設(shè)計(jì)框架和指導(dǎo)方針。在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)要求教師要側(cè)重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，需要注重啟發(fā)式教學(xué)和問題解決能力的培養(yǎng)。而在語文教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力，需要注重情感和審美的教育。因此，教師可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)科特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)課程，使教學(xué)更加有針對性和有效性。

其次，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的整體性和綜合性。在教學(xué)中，教師要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容有一個(gè)較為全面的認(rèn)識。例如，在地理教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)要求教師要讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察和實(shí)踐活動，了解地球自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。這就要求教師運(yùn)用地圖、圖片、視頻等資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科知識與實(shí)際問題的聯(lián)系，使學(xué)生在討論和實(shí)際操作中掌握地理知識。

再次，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和探究精神，要讓學(xué)生在實(shí)踐中探索學(xué)科規(guī)律和解決問題的能力。例如，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。此外，在教學(xué)中，教師還可以通過開展課外科研活動、參加學(xué)科競賽等方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)科水平和創(chuàng)新能力。

最后，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論與實(shí)踐，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要具備扎實(shí)的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要具備良好的教學(xué)組織能力、創(chuàng)新意識和溝通能力。因此，教師應(yīng)積極參加各類教育培訓(xùn)和研討會，不斷更新教學(xué)理念，掌握最新的教學(xué)方法和技能。

總的來說，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)科教學(xué)提供了明確的方向和指導(dǎo)。教師要針對學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，合理運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的教學(xué)方案。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地推動學(xué)科教學(xué)的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中學(xué)科基本教學(xué)心得體會實(shí)用篇二

學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)領(lǐng)域的重要指導(dǎo)文件，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，我深入研讀學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真落實(shí)其中的要求，并且進(jìn)行總結(jié)反思，取得了一定的效果。在這個(gè)過程中，我深深感受到學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性和指導(dǎo)性，也獲取到了一些寶貴的啟示與體會。

首先，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)要求我們立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)科教學(xué)不應(yīng)該只注重知識的灌輸，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的科學(xué)方法和思維方式，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。我通過提問、探究、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們解決問題的意識和能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種教學(xué)方式下，能夠主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

其次，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)要求我們重視學(xué)生的情感教育。學(xué)生是具有自己獨(dú)立個(gè)性的人，情感因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。而過去，我們往往只注重學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我采用案例分析、情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時(shí)，我也注重與學(xué)生之間的情感交流，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，通過情感教育，學(xué)生對學(xué)科教學(xué)更感興趣，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。

再次，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有與實(shí)際生活相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的作用。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動接受知識，缺乏實(shí)踐的機(jī)會。因此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重搭建學(xué)科知識與實(shí)踐相結(jié)合的平臺。我引入實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)地考察等教學(xué)手段，讓學(xué)生親自動手操作、實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)科知識的真實(shí)應(yīng)用。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動和深入，他們能夠更好地掌握學(xué)科的基本原理，提高解決實(shí)際問題的能力。

此外，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)還要求我們注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。學(xué)科知識與其他學(xué)科之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，因此僅僅掌握單一學(xué)科的知識是不夠的。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和學(xué)科綜合能力，通過課內(nèi)外的學(xué)科交叉融合，讓學(xué)生在解決問題的過程中將多學(xué)科知識進(jìn)行整合和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的跨學(xué)科思維得到了很大的鍛煉和提高，他們在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)能夠更好地發(fā)揮所學(xué)知識的作用。

綜上所述，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。在實(shí)際教學(xué)中，我們要認(rèn)真貫徹學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感教育，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。只有這樣，我們才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合能力的優(yōu)秀人才。

初中學(xué)科基本教學(xué)心得體會實(shí)用篇三

近年來，教育發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢，學(xué)科教學(xué)也隨之深入到各個(gè)領(lǐng)域。為了推動教學(xué)質(zhì)量的提升，有關(guān)部門推出了學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量。在我長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識到學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性。本文將從充分理解學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化以及標(biāo)準(zhǔn)的不足等方面，對學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和總結(jié)，以期能夠?qū)處熢诮虒W(xué)中更好地遵循學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒。

首先，要充分理解學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的含義和內(nèi)涵。學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是指在一定的學(xué)科范疇內(nèi)，對教師教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量的規(guī)定和要求。它以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過規(guī)定學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的要求，來達(dá)到教育教學(xué)的目的。因此，我們教師要深入理解學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和要求，才能更好地貫徹執(zhí)行。

其次，要注重學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)改革的重要載體，只有真正落實(shí)到教學(xué)過程中，才能發(fā)揮出實(shí)際的效果。我們教師應(yīng)該將學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)方針，將其融入到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)中。比如，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我們要根據(jù)學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。在教學(xué)實(shí)施方面，我們要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)評價(jià)方面，我們要根據(jù)學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用多種評價(jià)方式，全面客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和全面素質(zhì)。

此外，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也帶來了一些變化。學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教師的教導(dǎo)，學(xué)生只是被動接受。而學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，也要求我們教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采用不同的教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。這些變化對我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，但也給我們帶來了更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。

然而，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)也存在一些不足之處。一方面，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施還存在一些局限性和問題。例如，標(biāo)準(zhǔn)的制定缺乏過程和決策的公開與透明性，導(dǎo)致了一些標(biāo)準(zhǔn)的不合理和不科學(xué)。另一方面，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際操作過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。例如，由于學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求較為細(xì)化和具體，給教師帶來了更大的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要大量的時(shí)間和精力，給教師的教學(xué)工作帶來了額外的壓力。

綜上所述，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是推動教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段和載體。在實(shí)施過程中，我們要深入理解學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的含義和內(nèi)涵，注重學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，努力適應(yīng)學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化，并不斷總結(jié)和完善學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的不足之處。只有這樣，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動社會進(jìn)步和發(fā)展。

初中學(xué)科基本教學(xué)心得體會實(shí)用篇四

初中語文學(xué)科教學(xué)基本要求（試行）。

為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、教育部九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在語文教學(xué)中落實(shí)“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，推進(jìn)我市初中語文新課程的實(shí)施，特制定《靖江市初中語文學(xué)科教學(xué)基本要求(試行)》。

一、關(guān)于文言詩文教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！薄伴喿x淺易文言文，能借助工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！?/p>

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，文言詩文教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、重視誦讀。文言詩文的誦讀十分重要，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生在讀中形成語感。這樣，十分有利于學(xué)生學(xué)好文言詩文。

2、重視文言基礎(chǔ)。文言文教學(xué)要重視文言詞語的理解與積累，重視文言句子的翻譯。學(xué)習(xí)文言詞語，翻譯文言句子都應(yīng)該緊密結(jié)合語境，應(yīng)盡量避免過多的語法分析。

3、重視積累和運(yùn)用。文言詩文教學(xué)要加強(qiáng)背誦、默寫訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用一些警言佳句，在積累和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)文言實(shí)詞和虛詞的有效訓(xùn)練。教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理和歸納，形成系統(tǒng)。

4、注意整體感悟與欣賞評價(jià)。文言詩文教學(xué)應(yīng)注意整體感悟，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞與評價(jià)，避免繁瑣的支離破碎的分析。

二、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識教學(xué)語文基礎(chǔ)十分重要。不應(yīng)該忽視現(xiàn)代漢語語文基礎(chǔ)知識教學(xué)。語文基礎(chǔ)知識可以隨文學(xué)習(xí)，也可以專題學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中掌握必備的語文基礎(chǔ)知識。

要繼續(xù)鞏固漢語拼音，特別是多音多義字的辨別要加強(qiáng)訓(xùn)練；繼續(xù)擴(kuò)大識字量，達(dá)到能認(rèn)識3500個(gè)常用字，并能夠正確工整地書寫，有一定的速度；能夠修改常見的病句；掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等常見的修辭方法，并積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。

在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中掌握。

三、關(guān)于閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

1．閱讀教學(xué)首先要重視讀。學(xué)生接觸文本是閱讀的伊始，閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的讀，與文本對話。

2．重視“整體把握”。從學(xué)習(xí)目的而言，要求學(xué)生能夠整體把握文本。其中包括文本的內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、思路等。

3．在閱讀教學(xué)中，要重視品味語言。要引導(dǎo)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“引導(dǎo)學(xué)生品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

4．在閱讀教學(xué)中，既要重視“知識與能力”又要注重過程與方法，從中培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，積極向上的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

5．在閱讀教學(xué)中，既要重視對有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的統(tǒng)一認(rèn)識，又要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)，二者不可偏廢。

6．在閱讀教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀幾種常見的文體（各種文體的閱讀要求見《課標(biāo)》11頁）。學(xué)生能夠根據(jù)不同的體裁特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，并掌握精讀、略讀、跳讀和瀏覽的方法。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

7．重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。在教師、文本、學(xué)生的對話中，對話的中心是學(xué)生個(gè)體。教師、學(xué)生、文本等只不過為學(xué)生的個(gè)人閱讀提供了良好的條件和環(huán)境。

8．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者，學(xué)生“自主、合作、探究”都需要教師的引領(lǐng)。教師的引領(lǐng)和促進(jìn)，應(yīng)包括必要的點(diǎn)撥、講授、方法的指導(dǎo)、思路的啟發(fā)以及評價(jià)等等。新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式并不是要簡單地廢除教師必要的講授，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)，不要把學(xué)生的主動式的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式對立起來。

9．在學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺使用工具書，自覺搜集信息，記讀書筆記等習(xí)慣。

10．教師應(yīng)幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各類讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀三至四部名著。讀物來自《讀本》、《名著名篇閱讀欣賞》、《拓展閱讀》等，每周至少要背一篇名篇或美文。

四、關(guān)于寫作教學(xué)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作方面的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述。

自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！币獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。

1．積極引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”。2．寫作要緊密聯(lián)系生活，重在從學(xué)生的生活視野和感情經(jīng)驗(yàn)中取材立意。3．作要有真情實(shí)感，積極引導(dǎo)學(xué)生“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！辈闹信囵B(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀素養(yǎng)。

4．關(guān)于作文評改，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自我修改作文，小組互相評改作文。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！薄梆B(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。學(xué)生互相評改作文，“能與他人交流寫作心得”，可以從中“分享感受，溝通見解，”互相學(xué)習(xí)。

5．在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)與作文講評。指導(dǎo)，重在寫作前的思路啟發(fā)，講評應(yīng)從寫作的選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、情感、態(tài)度以及學(xué)生的作文評改等多方面加以評價(jià)和指導(dǎo)。

6．寫作教學(xué)要從初一到初三形成系統(tǒng)，做到序列化和專題化的有機(jī)統(tǒng)一。每學(xué)年不少于16次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

五、關(guān)于口語交際。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

口語交際的過程是聽說雙方互動的過程，因此教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，口語交際過程體現(xiàn)了“三個(gè)維度”過程目標(biāo)，整合了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，三個(gè)方面相互的滲透，溶為一體。在口語交際教學(xué)活動中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1．在口語交際教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)口語交際的情境?？谡Z交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語文教學(xué)活動，離開了“特定的環(huán)境”，就無法進(jìn)行，因此，在教學(xué)中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的口語交際情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而走進(jìn)交際的情境?？谡Z交際創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，如：陳設(shè)有關(guān)的實(shí)物，制作有關(guān)的道具，利用錄音、錄像等渲染氣氛，以及教師學(xué)生的表演、語言描述等等。

2．注意雙向互動。口語交際的核心是“交際”，它是聽者與說者雙方的互動過程。3．重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

4．多給學(xué)生交際的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中學(xué)會口語交際?！皩W(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”。

教師應(yīng)努力做到，一方面堅(jiān)持在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，一方。

面引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的日常生活實(shí)踐中，提高自己的口語交際能力?？山M織學(xué)生開展各種活動，在活動中鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

六、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。

語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的集體活動。綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，它包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合；體現(xiàn)了“三個(gè)維度”的綜合；體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的綜合；體現(xiàn)學(xué)科間的綜合。在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)注意下面兩個(gè)方面：

1．重視“自主、合作、探究”，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由學(xué)生設(shè)計(jì)和組織活動。學(xué)生合作制定活動計(jì)劃，合作搜集研究相關(guān)資料，合作展示學(xué)習(xí)成果。

2．發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師既不應(yīng)該是組織者，也不應(yīng)該是旁觀者，教師應(yīng)該是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)者和參與者，教師的指導(dǎo)包括：計(jì)劃指導(dǎo)、活動指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、評價(jià)指導(dǎo)等等。讓學(xué)生自主組織活動，在活動中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

七、關(guān)于教學(xué)輔助手段的使用。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，積極使用教具。如：小黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等，隨著時(shí)代的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，多媒體正逐漸地代替了小黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂，給語文課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，促進(jìn)了語文課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

值得注意的是，多媒體只能是輔助手段，代替不了語文教師的板書。我們應(yīng)合理恰當(dāng)?shù)厥褂?，不?yīng)該以此代替文本，代替學(xué)生的閱讀。

八、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。

教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)要從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”幾個(gè)方面加以評價(jià)。評價(jià)應(yīng)以鼓勵性評價(jià)為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。

對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的程度和表現(xiàn)、合作交流的意識和能力等等。評價(jià)可以采取多樣化的評價(jià)方式，如：書面考試、口試、筆試、課堂觀察、課堂檢測等等。

九、關(guān)于語文課程資源的開發(fā)與利用。

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、圖書館、展覽館、報(bào)廊，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。

我們要高度重視語文課程資源的開發(fā)與利用，積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，不斷豐富。

學(xué)生的語文積累，不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人。

靖江市教育局教學(xué)研究室二〇〇九年九月十五日。

初中學(xué)科基本教學(xué)心得體會實(shí)用篇五

一門基課礎(chǔ)。學(xué)程通生科學(xué)過學(xué)課到步初的科知學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)探科精神，究獲得察、觀實(shí)的初步技能驗(yàn)逐，步發(fā)展自的能己力逐步形成科學(xué)的世，觀，界對這成完務(wù)教育的任務(wù)具義重要有意義的。

理部物分：

一教學(xué)、目的。

初

物理中的學(xué)目教的：是。

回本文到錄目。

二

教內(nèi)學(xué)容的定。

確

()選取一基的礎(chǔ)學(xué)、能生接受物的理知識。

初

中物的理教學(xué)內(nèi)，容該應(yīng)是日與生活和社常發(fā)展會聯(lián)比系較廣泛知識的，今是后習(xí)文化、科學(xué)學(xué)技和術(shù)應(yīng)適代生活所需要的現(xiàn)預(yù)備知識，既有要象形動的感生性內(nèi)容又，有初要學(xué)生能中夠理解的性理識知選擇。教學(xué)初中學(xué)科教學(xué)大綱內(nèi)還應(yīng)注容意有于利展思維、發(fā)養(yǎng)培力能進(jìn)和行思想德教品育。

(

)重二視物理知識與際實(shí)聯(lián)的系。

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初中學(xué)科基本教學(xué)心得體會實(shí)用篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程。學(xué)好數(shù)學(xué)課程有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的主要方式是探究與實(shí)踐活動，通過學(xué)生的親自探究、實(shí)踐獲得數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、形成數(shù)學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。建立一套符合新課程理念的教學(xué)規(guī)范，指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升具有十分重要的意義。

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

2、深入學(xué)習(xí)《。

省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》，探索本學(xué)科實(shí)施德育的有效途徑和方法，將德育有機(jī)地融于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

3、研讀教材,整體把握整冊教材內(nèi)容，要注意季節(jié)性較強(qiáng)的內(nèi)容，可按季節(jié)、天氣等情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。閱讀教學(xué)參考用書和相關(guān)的科普書籍，了解前沿科技信息，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識。

4、了解學(xué)情。了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平和探究水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、年齡特征、心理特點(diǎn)及班級狀況等，充分把握學(xué)情。在教學(xué)開始前，通過簡單談話、口頭交流、游戲等方法了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別要了解學(xué)生的前數(shù)學(xué)概念水平，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

5、根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要簡明扼要，重點(diǎn)突出。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，加強(qiáng)大單元整體安排，教學(xué)時(shí)能按計(jì)劃進(jìn)行，不拖延或趕超進(jìn)度，不任意增加教學(xué)難度。

6、設(shè)計(jì)分課時(shí)教學(xué)方案。逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動設(shè)計(jì)的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本課的核心活動。課時(shí)目標(biāo)要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位，表述應(yīng)具體明確，具有操作性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)，要突出關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的教學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)的需要，可在課前布置學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前做好觀察記錄。

7、精心準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)器材和資料，器材盡量體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性、全員性、典型性，避免無準(zhǔn)備的低效教學(xué)，并注意實(shí)驗(yàn)器材的安全性。

8、器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究實(shí)踐活動的重點(diǎn)和本質(zhì)。教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施?？梢詫滩闹械脑O(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡開展自制教具，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)組織與實(shí)施。

9、倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷像數(shù)學(xué)家、工程師那樣，以探究和實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，數(shù)學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時(shí)間，保證學(xué)生獲得充分的探究實(shí)踐機(jī)會。

10、為了提高課堂效率，師生應(yīng)共同制定有序的課堂教學(xué)常規(guī)，教師要及時(shí)把握學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。

11、在以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)中，理想的師生占用時(shí)間分配大約為1：1，即學(xué)生自主的活動時(shí)間在20分鐘左右。教師要少講精講，指導(dǎo)有效，把時(shí)間的主動權(quán)還給學(xué)生。

12、課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達(dá)到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動的效果。

13、探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用視頻、課件、資料、講解等各種教學(xué)方式和策略進(jìn)行教學(xué)。

14、積極利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合，一些活動可與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合。倡導(dǎo)跨學(xué)科的stem教學(xué)，充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)。深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)的有效模式，推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。

15、要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，處理好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件。在課堂上避免教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)。

16、對探究實(shí)踐活動，應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的活動；也避免教師過度指導(dǎo)，不讓學(xué)生的活動成為教師指令下的機(jī)械操作。

17、重視探究過程的數(shù)學(xué)性。數(shù)學(xué)課的重要特性表現(xiàn)為對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。在教學(xué)中開展論證活動，要注重證據(jù)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)。要精心設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)的記錄單，既要把教師對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)隱含在記錄單中，又要讓學(xué)生通過記錄單及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出。要求學(xué)生實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

18、探究從問題開始，要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值、可研究的問題。對某一問題進(jìn)行假設(shè)時(shí)，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識到作假設(shè)一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對學(xué)生提出的問題，如果教師一時(shí)不太清楚，應(yīng)該抱著寬容的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、求證，切忌信口開河。要博學(xué)多識，避免出現(xiàn)數(shù)學(xué)性錯(cuò)誤。

19、要重視技術(shù)與工程教學(xué)。把握工程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)明確問題、設(shè)計(jì)圖紙、制作測試、修改改進(jìn)等工程實(shí)踐的過程，滲透工程思維。

20、教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)探究中常用的組織形式。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人動手、人人記錄，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行互換。學(xué)會傾聽別人的意見，及時(shí)提出自己不同的見解求同存異、用事實(shí)說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的論證，尊重證據(jù)、尊重民主。根據(jù)有說服力的證據(jù)，能及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

21、教師對學(xué)生的探究和研討活動，要及時(shí)作出反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生反思自己的言行是否合理，是否符合數(shù)學(xué)研究的規(guī)范，幫助學(xué)生及時(shí)作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評價(jià)以激勵為主，使用批評教育的手段要慎重。評價(jià)的手段和方法是多樣的，需要注意的是獎勵實(shí)物的方法不能經(jīng)常采用，以免造成學(xué)生的依賴心理和不必要的成本開支。

22、數(shù)學(xué)課堂的書面作業(yè)，根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般在課堂上用3-5分鐘的時(shí)間完成。一些觀察、實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作數(shù)學(xué)課的課堂作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作數(shù)學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵學(xué)生自主的課外研究，主動了解他們的困惑和需求，并給予必要的指導(dǎo)和積極的評價(jià)。

23、做好實(shí)驗(yàn)開出率的記錄工作，及時(shí)整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。對缺損儀器要及時(shí)報(bào)損，并提前訂購，保證下輪實(shí)驗(yàn)的正常開展。提倡課外開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益，重視實(shí)驗(yàn)安全教育。

三、教學(xué)測試與評價(jià)。

24、教師要對課堂上完成的作業(yè)及時(shí)批改和反饋，對學(xué)生所做的每道作業(yè)都要親自批改。除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，能通過合適的評語達(dá)到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學(xué)生作業(yè)完成情況記錄。

25、評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識檢測，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐的評價(jià)，特別要關(guān)注遷移應(yīng)用、解決問題等能力的評價(jià)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等也作相應(yīng)評價(jià)。

26、數(shù)學(xué)知識的測評，建議分學(xué)段采用多元評價(jià)，倡導(dǎo)等級評定。1-2年級提倡游考等實(shí)踐的形式。中高年級每學(xué)期要有終結(jié)性評價(jià)，可采用筆試與實(shí)踐相結(jié)合的評價(jià)方式。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)突出對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)探究方法的理解和應(yīng)用，能數(shù)學(xué)解釋身邊的自然現(xiàn)象，解決實(shí)際生活中的問題。避免出現(xiàn)死記硬背的題目及怪題、偏題。

27、探究實(shí)踐能力的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價(jià)法?？梢砸罁?jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、數(shù)學(xué)報(bào)告等進(jìn)行評估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐評估。提倡建立學(xué)數(shù)學(xué)生成長記錄袋。低年級主要以活動表現(xiàn)、作品展示等形式進(jìn)行測評。

28、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄，特別要關(guān)注學(xué)生的增值性評價(jià)。

四、拓展性活動。

29、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程框架》，指導(dǎo)學(xué)生開展教材拓展、課外實(shí)驗(yàn)探究、專題研究三類拓展性活動。提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長的活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起進(jìn)行長周期活動，以便深入體驗(yàn)活動，進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。

30、提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動和研學(xué)活動，積極開展數(shù)學(xué)考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，組織校園科技節(jié)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)全面發(fā)展。

初中學(xué)科基本教學(xué)心得體會實(shí)用篇七

1、導(dǎo)入新課，自主感悟。

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探討。

（1）學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)(2)學(xué)生提出自學(xué)提綱。

（3）展示自學(xué)成果(4)當(dāng)堂檢測反饋。

（5）學(xué)生小結(jié)課堂。

3、互助合作，質(zhì)疑解難。

（1）同伴解決個(gè)體不能解決的疑難問題。

（2）組內(nèi)解決同伴不能解決的疑難問題。

4、組際展示，交流共享。

（1）展示易錯(cuò)問題(2)展示疑難問題(3)展示重點(diǎn)問題(4)展示規(guī)律性問題。

5、鞏固所學(xué)，遷移應(yīng)用。

師生設(shè)置拓展提高性作業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

二、復(fù)習(xí)課。

1、自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

2、展示交流，互助深化。

（1）展示構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(2)展示易錯(cuò)問題(3)展示疑難問題(4)展示重點(diǎn)問題。

3、典例精析，體悟規(guī)律。

（1）師生精析典型例題。

（2）學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。

4、對應(yīng)訓(xùn)練，形成能力。

師生設(shè)計(jì)類似典型例題訓(xùn)練題，鞏固解題方法，提高解題能力。

5、反饋矯正，拓展提升。

（1）學(xué)生矯正對應(yīng)訓(xùn)練。

（2）師生布置拓展訓(xùn)練題，舉一反三，提升學(xué)生分析總結(jié)、概括歸納及解決問題的各種能力。

三、講評課。

1，評析試卷，鎖住重點(diǎn)。

2、還原思維，自查自糾。

（1）學(xué)生面對自己試卷，找出錯(cuò)誤地方(2)針對正確答案，找出思維差距。

（3）改正錯(cuò)題，強(qiáng)化鞏固。

3、展示誤區(qū)，互助解疑。

（1）展示易錯(cuò)問題(2)展示疑難解決(3)同伴解決易錯(cuò)、疑難問題。

（4）組內(nèi)解決易錯(cuò)、疑難問題。

4、精講點(diǎn)撥，彌補(bǔ)缺漏。

教師針對學(xué)生答卷情況，精講點(diǎn)撥，彌補(bǔ)學(xué)生缺漏。

5、變式訓(xùn)練，鞏固提升。

師生布置各種變式訓(xùn)練題，力求融會貫通，舉一反三，鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)生解題及分析問題與解決問題的能力。

初中學(xué)科基本教學(xué)心得體會實(shí)用篇八

小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）。

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求。

近年來，小學(xué)開設(shè)英語的地區(qū)日益增加，規(guī)模迅速擴(kuò)大。教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展為積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程。為指導(dǎo)全國小學(xué)英語教學(xué)，特制訂小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行），作為小學(xué)英語課程實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教材審查和選用的主要依據(jù)。

一、課程目的。

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、起始年級與課時(shí)安排。

小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級為三年級。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于四次教學(xué)活動。

三、四年級以短課時(shí)為主；

五、六年級長短課時(shí)結(jié)合，長課時(shí)不低于兩課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求。

目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個(gè)級別的要求，一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)目標(biāo)要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求。有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

四、教學(xué)模式與方法。

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。

小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、教材與資源。

小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、vcd機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會。

六、教學(xué)評價(jià)。

小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三、四年級的期末或?qū)W年評價(jià)基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價(jià)學(xué)生。

五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。

終結(jié)性評價(jià)可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制。不要對學(xué)生的考試成績排隊(duì)并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。