高效作業(yè)的講作的心得體會(huì)總結(jié) 關(guān)于作業(yè)的心得體會(huì)(四篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題高效作業(yè)的講作的心得體會(huì)總結(jié)一

承包方：________________________ (以下簡(jiǎn)稱乙方)

根據(jù)相關(guān)法律，公司項(xiàng)目管理實(shí)施細(xì)則及項(xiàng)目部實(shí)際情況和特點(diǎn)，甲方將分部分項(xiàng)外架工程委托乙方施工。雙方本著平等互利原則，經(jīng)友好協(xié)商，在原招標(biāo)等有關(guān)文件基礎(chǔ)上，簽訂以下合同條款，雙方共同遵守。

一、承包工作范圍和內(nèi)容

1.________住宅樓工程中外架工程。

2.施工人員現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)，安全質(zhì)量交底中明確的作業(yè)內(nèi)容。

3.做好落手清工作，拆架后有關(guān)材料須整齊、分類堆放在甲方施工人員規(guī)定的區(qū)域內(nèi)。必須經(jīng)甲方施工員簽字認(rèn)可，否則不予結(jié)帳。

二、承包單價(jià)和結(jié)算方式

1.地下室按建筑面積 ______元/㎡，標(biāo)準(zhǔn)層按建筑面積______元/㎡(此價(jià)格為省標(biāo)化要求價(jià)) 單價(jià)包括人工費(fèi)、超高費(fèi)、住宿費(fèi)、進(jìn)退場(chǎng)車旅費(fèi)、勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)(安全帽、手套、工作服、安全帶)小型工具(板手)輔助材料費(fèi)(鐵絲)五證(暫住證、計(jì)生證、就業(yè)證、特殊工種作業(yè)證、上崗證)的管理費(fèi)與手續(xù)費(fèi)用、鋼管清理費(fèi)、外架日常保養(yǎng)和維修、掛安全網(wǎng)、井架搭拆、以上所有工作內(nèi)容中所發(fā)生的人工費(fèi)以及個(gè)人調(diào)節(jié)稅等。

2.每月25日按施工員認(rèn)可工程量，交核算員復(fù)核結(jié)帳，待各有關(guān)部門審核后，下月初10日前支付月工作量80%的60%，外架拆除后支付原80%的40%，年底時(shí)(農(nóng)歷)再支付10%，剩余10%作為安全質(zhì)量保證金，待工程交工驗(yàn)收后，各有關(guān)部門結(jié)帳付清尾款。

三、勞務(wù)人員工資發(fā)放辦法

乙方每月須編制一份有關(guān)勞務(wù)費(fèi)用分配細(xì)則及工資表(須落實(shí)到個(gè)人)，在每次結(jié)帳后付款前交甲方財(cái)務(wù)人員。

四、乙方須編制每月用料計(jì)劃提前一個(gè)月報(bào)甲方有關(guān)人員審核后，共同商定供料計(jì)劃，合理安排周轉(zhuǎn)材料，減少損耗，嚴(yán)格按施工有關(guān)部門制定材料損耗表控制。如超過損耗率(______%)，則超過部分按材料原價(jià)賠償。

五、雙方職責(zé)

(一) 甲方職責(zé)

1.全面負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工的月、季生產(chǎn)計(jì)劃和勞動(dòng)計(jì)劃的編制，安排協(xié)調(diào)工作，保證該任務(wù)能連續(xù)、合理均衡的施工。

2.負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)問題的指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，及時(shí)用書面形式傳達(dá)作業(yè)指導(dǎo)書、安全交底書。

3.負(fù)責(zé)工程周轉(zhuǎn)材料的及時(shí)供應(yīng)(作業(yè)面500米范圍內(nèi)，且應(yīng)按定額限額發(fā)料，輔助材料乙方自理)

4.負(fù)責(zé)向乙方提供離開作業(yè)面40米內(nèi)，水平或垂直距離的水電源(隨機(jī)電箱或水龍頭)，并保障作業(yè)班組施工道路通暢和垂直運(yùn)輸設(shè)施要求。

5.必須按施工組織設(shè)計(jì)和施工方案要求，保障作業(yè)班組施工現(xiàn)場(chǎng)安全設(shè)施齊全和機(jī)械設(shè)備安全的要求，并根據(jù)作業(yè)班組申請(qǐng)向作業(yè)人員提供安全文明施工所需的一切設(shè)施。

6.應(yīng)負(fù)責(zé)及時(shí)辦理因甲方原因造成乙方損失的賠償費(fèi)用手續(xù)和因乙方原因造成損失的處罰手續(xù)。

7.負(fù)責(zé)對(duì)乙方作業(yè)人員進(jìn)行安全、質(zhì)量、進(jìn)度完成情況和綜合管理情況的檢查與考核工作，并有權(quán)隨時(shí)對(duì)乙方管理資料進(jìn)行審查。

8.負(fù)責(zé)組織乙方參加公司黨政工團(tuán)組織的雙文明競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)。

9.甲方有權(quán)對(duì)不服從綜合協(xié)調(diào)安排的班組給予罰款或整改的處罰，有權(quán)勒令違法、違章經(jīng)教育無效的乙方作業(yè)人員在24小時(shí)內(nèi)離開本項(xiàng)目部。

(二) 乙方職責(zé)

1.乙方應(yīng)嚴(yán)格信守合同、招標(biāo)文件及詢標(biāo)記錄中乙方承諾的各項(xiàng)管理目標(biāo)(質(zhì)量、安全、施工計(jì)劃、綜合管理等)

2.負(fù)責(zé)作業(yè)人員的政治思想、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)道德、教育工作。

3.按照合同精神及時(shí)向甲方書面申報(bào)勞務(wù)結(jié)算書和各項(xiàng)考核報(bào)表。

4.負(fù)責(zé)對(duì)甲方轉(zhuǎn)交的周轉(zhuǎn)材料的保養(yǎng)、養(yǎng)護(hù)、維修工作，嚴(yán)格按甲方要求實(shí)行限額領(lǐng)料。

5.負(fù)責(zé)對(duì)進(jìn)場(chǎng)施工的勞務(wù)作業(yè)人員進(jìn)行安全、技術(shù)三級(jí)教育和考核工作，并應(yīng)將該工作的書面資料及時(shí)報(bào)送四分公司質(zhì)量安全技術(shù)監(jiān)督科。

6.乙方應(yīng)委派代表人駐點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)管理勞務(wù)作業(yè)人員，并協(xié)調(diào)和檢查，考核各勞務(wù)作業(yè)班組的各項(xiàng)工作和完成情況并按時(shí)參加項(xiàng)目部的月計(jì)劃會(huì)議和工作協(xié)調(diào)會(huì)議。

7.乙方必須正確及時(shí)辦理務(wù)工作業(yè)人員的暫住證、計(jì)生證、就業(yè)證、特殊工種作業(yè)證、上崗證、務(wù)工合同手續(xù)，并隨時(shí)接受上級(jí)機(jī)關(guān)、地方政府部門、甲方的檢查，且應(yīng)對(duì)不符合要求的迅速整改。

8. 乙方作業(yè)人員在本項(xiàng)目部施工期間，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行公司各項(xiàng)制度和四分公司及項(xiàng)目部下達(dá)的各項(xiàng)管理規(guī)定。應(yīng)無條件服從甲方各部門協(xié)調(diào)、安排。

9.乙方勞務(wù)作業(yè)班組應(yīng)建立“二長(zhǎng)六大員”管理機(jī)制，且在作業(yè)班組中從事該工種工作時(shí)間一年以上的技術(shù)骨干總?cè)藬?shù)達(dá)60%以上。

10.按要求配置個(gè)人勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施。

六、質(zhì)量安全管理

1.用的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范為省標(biāo)化文明施工、施工方案、作業(yè)指導(dǎo)書、公司質(zhì)保手冊(cè)，安全管理執(zhí)行國(guó)家安全操作規(guī)范且雙方應(yīng)執(zhí)行公司質(zhì)量安全獎(jiǎng)罰條例。

2.乙方必須嚴(yán)格執(zhí)行并服從`四級(jí)質(zhì)量安全檢查管理程序(自檢、企業(yè)檢、監(jiān)理檢、地方安檢)

3.安全目標(biāo)為杜絕重大傷亡事故，輕傷事故頻率小于千分之一，如發(fā)生安全事故直接經(jīng)濟(jì)責(zé)任由責(zé)任方承擔(dān)。

4.標(biāo)化管理目標(biāo)為省級(jí)標(biāo)化達(dá)標(biāo)工地。

七、考核與獎(jiǎng)罰

為使本工程達(dá)到安全、優(yōu)質(zhì)、快速、高效之目標(biāo)，雙方商定以下獎(jiǎng)罰條款：

1.工期獎(jiǎng)罰：如乙方達(dá)到經(jīng)雙方確認(rèn)的計(jì)劃書工期要求不獎(jiǎng)不罰，如提前一天甲方獎(jiǎng)勵(lì)乙方200元/天，如乙方責(zé)任滯后一天，甲方處罰乙方400元/天(提前或延誤期應(yīng)疊加計(jì)算獎(jiǎng)罰金)，如乙方責(zé)任未實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目部協(xié)調(diào)會(huì)議精神之要求，甲方處罰乙方200元/次。

2.質(zhì)量獎(jiǎng)罰：如乙方責(zé)任工程質(zhì)量未達(dá)到優(yōu)良要求時(shí)(甲方自檢90分以上)，乙方?jīng)Q算單價(jià)下調(diào)30%(即決算單價(jià)*0.7)，如乙方責(zé)任工程質(zhì)量未達(dá)到合格品要求時(shí)，乙方單價(jià)下調(diào)100%.

3.安全獎(jiǎng)罰：如乙方責(zé)任發(fā)生輕傷事故，甲方對(duì)乙方處以500元/次的罰款，如乙方責(zé)任發(fā)生重傷事故，甲方對(duì)乙方處以10000元/次的罰款。

4.標(biāo)化管理獎(jiǎng)罰：如乙方責(zé)任發(fā)生違反省級(jí)標(biāo)化工地管理規(guī)定的`行為，甲方對(duì)乙方處以500元/次的罰款，如該工程工地被評(píng)為省級(jí)標(biāo)化工地，甲方給予乙方1000元獎(jiǎng)勵(lì)。

5.技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)：如乙方提出合理化建議，且被甲方采納實(shí)施后獲得成果，甲方給予乙方200—1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。

6.材料節(jié)超獎(jiǎng)罰：甲方依據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)資料，視限額領(lǐng)料制度執(zhí)行狀況和效果，可結(jié)合有關(guān)具體事項(xiàng)給予乙方一定的獎(jiǎng)罰。

7.綜合治理獎(jiǎng)罰：如乙方人員在本項(xiàng)目部工作期間發(fā)生違法違紀(jì)事件，甲方有權(quán)給予作業(yè)班組處以100—1000元的罰款(重點(diǎn)是不得發(fā)生賭博、嫖娼、斗毆、行賄等)

八、其它

1.決算審核程序：乙方申請(qǐng)→施工員審核工程量→質(zhì)量員確認(rèn)質(zhì)量等級(jí)→項(xiàng)目核算員審核單價(jià)與工程量→材料員公簽→項(xiàng)目副經(jīng)理審批→項(xiàng)目經(jīng)理批準(zhǔn)(項(xiàng)目經(jīng)理有權(quán)對(duì)有依據(jù)的量進(jìn)行增減)

2.招標(biāo)文件、報(bào)價(jià)書、中標(biāo)通知書及有關(guān)交底內(nèi)容均作為本合同的附件，具有同等法律效力。

3.合同期限：本協(xié)議雙方簽字后生效，有效期自工程開工到工程交工后、結(jié)清帳款后失效。

4.本合同未盡事宜雙方協(xié)商解決。

5.本合同一式六份，甲方執(zhí)五份，乙方一份。

甲方：____________________

代表：____________________

乙方：____________________

代表：____________________

簽定日期：____年___月___日

主題高效作業(yè)的講作的心得體會(huì)總結(jié)二

第一部分：建設(shè)高效課堂，我們?cè)谛袆?dòng)高效課堂，就是“師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率”。創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師都追求的目標(biāo)。自20__年秋季開學(xué)以來，我校以“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”為宗旨，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”為目標(biāo)，對(duì)高效課堂模式與方法作了一些有益的嘗試，現(xiàn)將我校在建設(shè)高效課堂上的認(rèn)識(shí)和做法匯報(bào)如下，

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳，營(yíng)造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。我校有些教師從教多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹新的教學(xué)信念，讓教師明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲;課堂教學(xué)的全過程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)過程;課堂損失課外補(bǔ)的做法只有死路一條;安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,只能使自己陷入窮途末路。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校多媒體技術(shù)的使用，開展多媒體技術(shù)在高效課堂中的運(yùn)用培訓(xùn);導(dǎo)學(xué)案編寫培訓(xùn)等，這一系列培訓(xùn)活動(dòng)為教師積極地投入到高效課堂研究和實(shí)踐中打下了思想基礎(chǔ)，作好了理論準(zhǔn)備。

2、管理者走進(jìn)高效課堂，為高效課堂研究營(yíng)造了良好氛圍。

校長(zhǎng)親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流;在教師例會(huì)上針對(duì)教師上課情況多次進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，從教師課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出高效課堂必須具備的基本要素;總結(jié)了高效課堂的基本步驟，并倡導(dǎo)老師靈活變通的實(shí)踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠(chéng)擁護(hù)，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來營(yíng)造了一個(gè)良好的教研氛圍。

主管校本教研的校長(zhǎng)則對(duì)高效課堂的實(shí)施情況作具體指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校高效課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，及時(shí)提供幫助，為教師的教學(xué)研究排憂解難。

二、立足高效課堂，制訂科學(xué)的制度體系。

“創(chuàng)建高效課堂”不僅需要有理論的支撐，更需要有制度的規(guī)范。為了讓課堂從有效走到高效，學(xué)校制訂了一系列制度。如《__鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》

對(duì)高效課堂應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、如何具體實(shí)施作了詳細(xì)解說;《__鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》對(duì)教師上課紀(jì)律和內(nèi)容作了最基本的要求;《__鎮(zhèn)中學(xué)備課作業(yè)檢查制度》對(duì)教師備課，學(xué)生作業(yè)題的精選，作業(yè)量、學(xué)校作業(yè)檢查等作了說明;《__鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)評(píng)估制度》對(duì)教師是否進(jìn)行高效課堂創(chuàng)建計(jì)入了學(xué)校年度考核制度里面，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng)建有了充分的制度保障。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”全面開展，學(xué)案編寫得到優(yōu)化

我校是全縣較早開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究的單位之一。20__年12月，我校組織部分學(xué)科帶頭人參加陽(yáng)谷縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì);20__年1月，又組織各學(xué)科骨干教師赴陽(yáng)谷縣西湖中學(xué)聽課學(xué)習(xí)他們創(chuàng)建高效課堂的具體做法。返校后，學(xué)校教務(wù)處立即召集各學(xué)科組舉行研討，決定學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校做法，積極開展教學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究，我們將“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”確立為我們教研工作的主題思想，通過編寫“新學(xué)案”等來推動(dòng)教研工作，來推動(dòng)教學(xué)改革，來作為建設(shè)高效課堂的抓手來做。20__年3月，新學(xué)期伊始，由語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化學(xué)科部分教師帶頭開始學(xué)案教學(xué)嘗試;經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索，效果較好。20__年9月，我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)全面鋪開。

“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，擺正教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的位置;強(qiáng)調(diào)課堂達(dá)成度，努力提高課堂教學(xué)效率;由此形成教與學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效、良性循環(huán)。四、開展高效課堂賽課活動(dòng)

學(xué)校組織每位教師在每學(xué)期開展教師全員高效課堂賽課活動(dòng)，并及時(shí)展開評(píng)課，學(xué)校教務(wù)處專門對(duì)各組開展賽課情況進(jìn)行檢查。一輪賽課結(jié)束后，選出優(yōu)秀選手在校內(nèi)進(jìn)行二輪校級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。

對(duì)活動(dòng)組織到位，活動(dòng)認(rèn)真的教研組(教師聽課和上課均無缺席)，學(xué)期結(jié)束作為評(píng)選優(yōu)秀教研組依據(jù)之一。對(duì)未按要求開展活動(dòng)的教研組，學(xué)校進(jìn)行通報(bào)?；顒?dòng)考勤主要由教研組長(zhǎng)進(jìn)行記載，學(xué)校進(jìn)行抽查。

經(jīng)過兩年來的探索，學(xué)校教師的積極努力，我校__等教師的課堂已經(jīng)基本達(dá)到高效課堂要求。

其中，我校教師__獲20__年度聊城市教學(xué)能手榮譽(yù)稱號(hào)，__獲20__年度聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，__等獲20__年度陽(yáng)谷縣優(yōu)質(zhì)課。第二部分：建設(shè)高效課堂，我們的困惑當(dāng)然，在推進(jìn)高效課堂過程中，我們也存在一些待解決的問題：

一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向。

課改的課堂另一大亮點(diǎn)就就是課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，打破以往的學(xué)得學(xué)、玩的玩，看得看局面。課改最初，學(xué)生們對(duì)新的上課方式，好奇，興奮，在課堂上作了一把主，所以樂此不疲。但時(shí)間久了，審美疲勞，沒了新鮮感，逐漸的課堂氣氛沒了最初的的活躍，盡管學(xué)校也為此費(fèi)盡心機(jī)，但奏效補(bǔ)明顯，比如加分制，在七八年級(jí)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)中作用挺大，但對(duì)九年級(jí)學(xué)生卻收效甚微，他們對(duì)分?jǐn)?shù)不太感興趣，這樣希望通過加分調(diào)動(dòng)課堂氣氛的初衷就很難達(dá)到了。為此我也很苦惱，所以就希望通過自己努力來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為此就講得多了一點(diǎn)。這又違背課改少講的要求。

二是學(xué)習(xí)能力差異大，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重怎么辦?

優(yōu)秀學(xué)生具備自己學(xué)習(xí)，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會(huì)越來越優(yōu)秀，可欠缺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，惰性強(qiáng)的學(xué)生，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的，會(huì)不會(huì)越來越差，一旦形成嚴(yán)重兩級(jí)分化，會(huì)給教學(xué)帶來較大困難

三是導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然編寫教學(xué)案花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，但是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性對(duì)一些學(xué)科來說還是有欠缺。導(dǎo)學(xué)案原本是教學(xué)的一個(gè)載體，因校而異，因班而異，因人而異，但如果使用機(jī)械，就會(huì)使使課堂缺少了一些懸念，缺少一些精彩生成部分。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又有加重的危險(xiǎn)，這使得導(dǎo)學(xué)案成了部分教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此我們有些迷惘。

四是如何使高效課堂與精彩課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點(diǎn)及教師課堂活動(dòng)的減少，很多課堂沉靜有余，精彩不足。而一節(jié)高效課堂也應(yīng)該是精彩紛呈的，如何使高效課堂與精彩課堂兼而有之，也是我們應(yīng)深思的。

主題高效作業(yè)的講作的心得體會(huì)總結(jié)三

本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄瑇x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到 xx老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。xx老師在處理課文時(shí)分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動(dòng)?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時(shí)進(jìn)行遷移。 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

主題高效作業(yè)的講作的心得體會(huì)總結(jié)四

通過一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直;聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師;回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。