關(guān)于物理教研共同體心得體會實用(五篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于物理教研共同體心得體會實用一

（一）知識與技能

1．理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義進(jìn)行計算。

2．理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。

3．知道重力勢能的相對性，知道重力勢能是物體和地球系統(tǒng)共有的

（二）過程與方法：用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系，親身感受知識的建立過程

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣．

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德，防止高空墜物。

【教學(xué)重點】重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。

【教學(xué)難點】重力勢能的系統(tǒng)性和相對性。

【教學(xué)方法】啟發(fā)、引導(dǎo)、講練結(jié)合

【教學(xué)過程】

一、新課引入

有句話是“搬起石頭砸自己的腳”，從物理的角度看待這一問題，搬起的石頭有了做功的本領(lǐng)，它就具有了能，這種能我們稱為重力勢能。我們今天就來學(xué)習(xí)重力勢能。

二、新課教學(xué)

物體重力勢能發(fā)生變化時，必然牽扯到重力做功，物體下降時，重力做正功，重力勢能減小；物體被舉高時，重力做負(fù)功，重力勢能增大。因此認(rèn)識重力勢能，不能脫離對重力做功的研究。

1．重力的功

重力做功與什么因素有關(guān)呢？我們現(xiàn)在就通過下列三種例子來探究一下。

思考：你認(rèn)為這三個哪個比較容易做呢？

圖7．4-1：重力做功=

圖7．4-2：重力做功=mgcosθ

圖7．4-3：本圖中小球做曲線運(yùn)動，怎樣來求解呢？想一想我們是怎樣推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的公式的。重力做功=

=

這三個運(yùn)動重力做功有什么關(guān)系，我們得到的結(jié)論：重力做功只跟它的起點與終點的位置有關(guān)，而與運(yùn)動路徑無關(guān)。 表達(dá)式

練習(xí)1：下圖表示一個斜拋物體的運(yùn)動，當(dāng)物體由拋出位置1運(yùn)動到最高位置2時，重力做功是多少？由位置2運(yùn)動到跟位置1在同一水平面上的位置3時，重力做功是多少？由位置1運(yùn)動到位置3呢？

由1至2重力做功

由2至3重力做功

由1至3重力做功為零

物體所受的重力與它所處位置的高度的乘積

是一個具有特殊意義的物理量。它一方面與重力所做的功密切相關(guān)，另一方面它隨著高度的變化而變化恰與勢能的基本特征一致。因此，我們把物理量叫做重力勢能。

2．重力勢能

重力勢能的定義物體的重力勢能等于它所受的重力與所處的高度的乘積。

重力勢能是矢量？還是標(biāo)量？與所有的能量一樣，是標(biāo)量

重力勢能的單位： 焦耳 符號是 j

重力做功與重力勢能之間的關(guān)系

即物體由高處向低處運(yùn)動重力做正功，重力勢能減少；由低處運(yùn)送到高處重力做負(fù)功，重力勢能增加。

思考與討論：閱讀課本說一說，并回答上面有關(guān)問題。

如果重力做功與運(yùn)動路徑有關(guān)，能量變化不能表示重力做的功

練習(xí)2．質(zhì)量是100 g的球從1．8 m的高處落到水平板上，又彈回到1．25 m的高度，在整個過程中重力對球所做的功為多少？球的重力勢能變化了多少？（g取10 m/s2）

3．重力勢能的相對性和系統(tǒng)性

討論歌詞：“山上有棵小樹，山下有棵大樹，我不知道，不知道哪棵更高”這是說高度具有 相對性 。重力勢能與高度有關(guān)，重力勢能也有 相對性。

在研究重力勢能是應(yīng)該選擇 參考平面 。在參考平面上，物體的重力勢能為零；在參考平面上方物體的重力勢能為正的，表示重力勢能比零勢能面的勢能大；在參考平面下方物體的重力勢能為負(fù)的，表示重力勢能比零勢能面的勢能小。

參考平面的選擇是任意的，選不同的參考平面重力勢能是否相等？重力勢能的差值是否相同？例如根據(jù)圖，m=0．5kg,．完成下列表格：

參考平面的選擇

小球在a處的重力勢能

小球在b處的重力勢能

整個下落過程中重力的功

整個下落過程中重力勢能增量

桌面

地面

重力勢能是物體與地球組成的系統(tǒng)共同具有的。

例1在離地80 m處無初速釋放一小球，小球質(zhì)量為m=200 g，不計空氣阻力，g取10 m/s2，取最高點所在水平面為零勢能參考面。求：

（1）在第2 s末小球的重力勢能；

解析：在第2 s末小球所處的高度為：______________________________

重力勢能為：___________________________________________________

（2）在第3 s內(nèi)重力所做的功，重力勢能的變化．

解析：前2s下降了 m , 前3s下降了 m，第3s內(nèi)的位移 m

第3 s內(nèi)重力做功為：_____________________________________

wg＞0，所以小球的重力勢能_______，且減少了_____j。

例2如圖5—26所示，質(zhì)量為m物體靜止在地面上，物體上面連著一個直立的輕質(zhì)彈簧，彈簧的勁度系數(shù)為k。現(xiàn)用手拉住彈簧上端，使彈簧上端緩慢提升高度h，此時物體已經(jīng)離開地面，求物體重力勢能的增加量。

解析：物體離開地面后，彈簧的伸長量為：_____________________________________

可見，物體上升的高度為：_____________________________________

從而，物體重力勢能的增加量為：_____________________________________

課堂小結(jié)：

1．重力做功的特點：

與路徑無關(guān)，只與起點和終點的高度差有關(guān)

2．重力勢能：

3．重力做功與重力勢能變化的關(guān)系：

4．重力勢能是相對的 ，正負(fù)表示大小。

作業(yè)布置：

課本61頁問題與練習(xí)第1，2題。

板書設(shè)計：

7.4重力勢能

一、重力的功

三、重力勢能的相對性

只與起點和終點的高度差有關(guān)。

1.重力勢能與參考平面的選取有關(guān)，

與物體的路徑無關(guān)。 但重力勢能的變化量與參考平面的選取無關(guān)

2.勢能是系統(tǒng)所共有的

二、重力勢能

四、例題講解

關(guān)于物理教研共同體心得體會實用二

本學(xué)期我校物理教研組工作，將繼續(xù)以全教會精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。具體工作主要有以下幾點：

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，用心撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1.設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究資料主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實施啟發(fā)式和討論式教學(xué);⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的構(gòu)成過程教學(xué)和情境教學(xué);⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力的培養(yǎng);⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求;⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，借鑒洋思中學(xué)quot;三級備課"做法和"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式，切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

3.組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

3.組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。

三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)"課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐》和溧陽市級教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力》的研究，進(jìn)一步完善研究資料，做到分工明確，職責(zé)到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來

1.繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2.加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫忙青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量

初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強(qiáng)雙基和潛力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識構(gòu)成過程教學(xué)和實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維潛力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新潛力。同時用心進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。

六、其它工作

1.用心參加溧陽市教育學(xué)會物理專業(yè)研究會的第二屆年會，組織教師撰寫論文，進(jìn)行評選。

2.搞好課外興趣小組活動，鼓勵學(xué)生用心參加20xx年3月舉行的全國初三物理競賽。

3.完成教育局和教研室布置的其它工作。

關(guān)于物理教研共同體心得體會實用三

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：

(1)、提出問題

(2)、猜想與假設(shè)

(3)、制定計劃與設(shè)計實驗

(4)、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

(5)、分析與論證

(6)、評估

(7)、交流與合作。

把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，都能在教學(xué)實踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會實踐活動，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實踐活動，中考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，爭取掀起一個實踐活動的高潮。

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。又將實行間斷了二年的單科考試，我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復(fù)習(xí)措施，把握中考動態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在今年的中考中取得好成績。

一個優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期我將進(jìn)行論文及教案評比上下功夫。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使我們物理教師騰飛的翅膀。

1.教研組活動是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個學(xué)期活動的規(guī)劃?；顒右?jīng)?；?，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。為此我做到不遲到不早退，按時完成任務(wù)。

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會素質(zhì)教育的實質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。

3.要加強(qiáng)教學(xué)實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因為教師的主要任務(wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當(dāng)場評課。聽課不評或隔了很長時間以后再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創(chuàng)新意識的課。

關(guān)于物理教研共同體心得體會實用四

本學(xué)期物理組兩位教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和支持下，我們兩個努力工作，各方面力爭取得更大進(jìn)展，搞好物理教學(xué)教研工作,全面落實素質(zhì)教育,大面積提高教學(xué)教育質(zhì)量，特做如下計劃：

一、教學(xué)方面

認(rèn)真貫徹市縣《中學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)文件精神，努力抓好教學(xué)各個環(huán)節(jié)。

1、制定教學(xué)計劃：第一周，教師在熟悉教材及大綱基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)處統(tǒng)一布置，分別制定切實可行教研工作計劃，各年級組教研計劃。

2、備課：本組繼續(xù)堅持集體備課、單元備課先周備課。落實我校備課要求，然后再寫出切實可行教案，為上好每一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

3、上課：是落實教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園中心環(huán)節(jié)。緊緊圍繞學(xué)校課改主導(dǎo)方向，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)越性，充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4、輔導(dǎo)：認(rèn)真搞好課堂教學(xué)同時，搞好個體與集體輔導(dǎo)。

5、作業(yè)：教師作業(yè)布置依據(jù)大綱，少、精原則。

二、教研方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，個人與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、按學(xué)校要求定時舉行公開課，平時互相聽評課，取長補(bǔ)短，共同提高每位教師講課水平。

3、積極響應(yīng)學(xué)校要求，大膽進(jìn)行教學(xué)改革與課題研究，使每個成員都對自已教改課題進(jìn)行卓有成效研究。

4、搞好實驗活動課，進(jìn)行有關(guān)社會調(diào)查研究，豐富活動課內(nèi)容。

總之，在新學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，各方面都力爭取得成績。在以后工作過程中，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)物理組優(yōu)良傳統(tǒng)，努力工作，為爭取更好成績而努力!

關(guān)于物理教研共同體心得體會實用五

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

作為一名教師，你應(yīng)該仔細(xì)觀察任何能給學(xué)生帶來樂趣的突破。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與教材相關(guān)的啟發(fā)性問題，將學(xué)生引入情境，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)不同于其他學(xué)科。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它不同于簡單的“看”和“做”。它必須思考-思考。俗話說，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要經(jīng)得起實踐的檢驗。

比如在講“光的直線傳播”的時候，老師可以先問這些問題：有雷的時候，雷和閃電同時發(fā)生，在同一個地方。我們總是先看到閃電，然后聽到雷聲。為什么？

當(dāng)談到“牛頓第一運(yùn)動定律”時，我們的實驗條件是讓在斜面上從同一高度滑下的小車在各種不同粗糙度的物體表面上滑動。實驗現(xiàn)象是滑動距離不同，通過抽象理想化思維得出實驗結(jié)論――力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。這與我們的日常生活經(jīng)歷不同――力是物體保持運(yùn)動的原因。因此，簡單地“看”和“做”是不可能的，但是我們必須仔細(xì)地思考：物體已經(jīng)在運(yùn)動了――有一個速度，這個速度越小。

在談到“光的反射”時，我們也可以制造這樣一種情況：“同學(xué)們，如果你在漆黑的夜晚走進(jìn)一個房間，你能看到里面有什么嗎？”學(xué)生回答：“沒有”?！澳俏覀冊趺床拍芸吹剿麄兡?？”學(xué)生回答說：“開燈就能看到房子里的東西”?！笆堑?，非常聰明！然后，學(xué)生們又想，為什么打開燈就可以看房子里的東西？這是我們這節(jié)課要學(xué)的?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生了解生活中有趣的物理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好，生活好。

第二，注重探索，重視實驗，掌握概念一個觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。實驗具有客觀真實性，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；還能讓學(xué)生獲得大量感性知識，為上升理性知識打下良好基礎(chǔ)；它還能使學(xué)生加深對定理和定律的理解和應(yīng)用。教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造一切有利條件，盡可能做好一切演示實驗，盡可能讓學(xué)生自己做實驗。比如說在講“光的折射”的時候，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一些筷子和硬幣。讓他們做三個實驗：

將水倒入空碗中，觀察將水倒入碗底前后的差異。在盛滿水的碗中，將筷子斜插入碗底，從側(cè)面斜眼看水面，筷子會有什么變化？

在空碗里放一枚硬幣，調(diào)整視線的位置，讓眼睛剛好看不到硬幣。這時候眼睛和碗的位置保持不變，讓另一個學(xué)生慢慢往碗里倒水(不要讓水沖掉硬幣的位置)。當(dāng)水位上升時，觀察者會發(fā)現(xiàn)什么？在上面的實驗中，學(xué)生們可以看到碗的底部變淺，筷子彎曲，硬幣上升，這些都是由于光線在水和空氣界面的折射。從而加深對光折射的理解。實驗結(jié)束后，組織各組學(xué)生討論交流，得出初步結(jié)論。