化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲 化學(xué)研討課心得體會(9篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

2022化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲一

1、提純含有不溶性固體雜質(zhì)的粗鹽，必須經(jīng)過的主要操作依次是。以上各步驟操作中均需用到玻璃棒，他們的作用依次是，2、在進行過濾操作時，要做到“一貼”“二低”

【實驗?zāi)康摹?/p>

1、練習(xí)溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗的操作技能．2、理解過濾法分離混合物的化學(xué)原理．

3、體會過濾的原理在生活生產(chǎn)等社會實際中的應(yīng)用．

【實驗原理】

粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)等．不溶性雜質(zhì)可以用過濾的方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽．

【實驗儀器和藥品】

粗鹽，水， 托盤天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，漏斗，鐵架臺（帶鐵圈），蒸發(fā)皿，酒精燈，坩堝鉗，膠頭滴管， 濾紙，剪刀，火柴，紙片

【實驗小結(jié)】

1、怎樣組裝過濾器

首先，將選好的濾紙對折兩次，第二次對折要與第一次對折的折縫不完全重合．當(dāng)這樣的濾紙放入漏斗中，其尖角與漏斗壁間有一定的間隙，但其上部卻能完好貼在漏斗壁上．對折時，不要把濾紙頂角的折縫壓得過扁，以免削弱尖端的強度，便在濕潤后，濾紙的上部能緊密地貼在漏斗壁上．

其次，將疊好的濾紙放入合適的漏斗中，用洗瓶的水濕潤濾紙。

2、一貼二低三靠

①“一貼”：濾紙漏斗內(nèi)壁

②“二低”：濾紙邊緣低于漏斗邊緣，溶液液面要低于濾紙邊緣。 ③“三靠”：盛待過濾液體的燒杯的嘴要靠在玻璃棒中下部，

玻璃棒下端輕靠三層濾紙?zhí)?；漏斗的頸部緊靠接收濾液的燒杯內(nèi)壁

3、過濾后，濾液仍舊渾濁的原因可能有哪些？

2022化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我是一名溫州大學(xué)化學(xué)與材料工程應(yīng)用化學(xué)藥物化學(xué)模塊的20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生。溫州大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院（原化學(xué)系）創(chuàng)建于1956年?，F(xiàn)有化學(xué)教育、應(yīng)用化學(xué)、材料科學(xué)與工程、化學(xué)工程與工藝四個本科專業(yè)和有機化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、物理化學(xué)、課程與教學(xué)論（化學(xué)）四個碩士學(xué)位授權(quán)點，化學(xué)專業(yè)為浙江省重點專業(yè)。究所、材料科學(xué)與技術(shù)研究所、究所、化學(xué)工程與工藝研究所、分析測試中心。建有浙江省有機化學(xué)重點學(xué)科、浙江省材料學(xué)重點學(xué)科（革工程重點實驗室、溫州市皮革行業(yè)技術(shù)研究中心和溫州市制筆行業(yè)重點實驗室。

學(xué)院現(xiàn)擁有實驗室一百多個，備有：液-質(zhì)聯(lián)用儀(美國thermo spectronic公司)振(瑞士bruker公司)，氣相色譜儀儀(意大利卡爾巴公司)，光光度計(瑞士bruker)等。

在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在專業(yè)知識，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，都使我受益匪淺。

經(jīng)過將近四年的學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、步具備了掌握科學(xué)的思維方法，國家機關(guān)和高等院校從事科學(xué)研究、標(biāo)準(zhǔn)。

我校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助及個人的努力下，于班級前列，大學(xué)多次獲得校級二三的獎學(xué)金，省政府獎學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)生干部等稱號。更好的鍛煉自己，我還積極參加學(xué)院組織的學(xué)生科研活動。

在英語方面，我已經(jīng)達到大學(xué)英語等級，具備較好的英語聽、說、讀、寫能力。在計算機方面，通過浙江省計算機等級考試二級（

除上述之外，我還很重視個人素質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)代分析技術(shù)研究所、有機及藥物化學(xué)研究所、物理化學(xué)研皮革研究所、實驗室面積九千多平方米，agilent1000)，單晶衍射儀(日本島津(日本島津 精細(xì)化工和工業(yè)分析方面的基礎(chǔ)理論、具有創(chuàng)新意識、技術(shù)開發(fā)和管理、我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，c語言）積極努力學(xué)習(xí)馬列主義、納米材料與化學(xué)實驗室、((日本)，原子吸收分光光度計)，高效液相色譜)，創(chuàng)新能力和實踐能力，穩(wěn)重、。 基礎(chǔ)化學(xué)實驗中心和b類）bruker公司)，熒光光度計(北京(美國安捷倫公司(美國貝克曼公司基本技術(shù)和技能，能在企業(yè)、教學(xué)等工作的高級專門人才的四年來，在老師專業(yè)學(xué)習(xí)成績一向位 毛澤東思想和鄧小平理論

、浙江省皮 實驗設(shè)(美國)，核磁共)，元素分析)，紅外分 初科研單位、為了設(shè)有化學(xué)教育研究所、應(yīng)用化學(xué)研實驗設(shè)備總值三千多萬元。德國，原子吸收分光光度計紫外分光光度計毛細(xì)管電泳營銷、創(chuàng)新的性格特點。

等先進理論；樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛勞動、遵紀(jì)守法、團結(jié)合作；具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，具備了為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的素質(zhì)。

在學(xué)校里我不算是很聰明，可是有一顆不服輸?shù)男?，只要我看上的我都會去拼，因為我堅信別人做得到的我也可以。我不算是最優(yōu)秀的，可是我會努力使自己做得更好！我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠成為你們的一員，為人類更好的明天貢獻自己的一份力量。并在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進步實現(xiàn)自己的人生價值。

謝謝！

2022化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲三

(1) 在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;

(2) 加熱實驗(1)的試管，把帶火星的木條伸入試管;

(3) 在另一支試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳 ，把帶火星的木條伸入試管;

(4) 待實驗(3)的試管內(nèi)液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加熱3ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;(該步驟實驗可以反復(fù)多次)

(5) 實驗后將二氧化錳回收、干燥、稱量。

實驗編號 實驗現(xiàn)象 現(xiàn)象解釋

(1) 木條不復(fù)燃

(2) 木條不復(fù)燃 h2o2分解o2速度太慢沒足夠的o2試木條復(fù)燃.

(3) 3h2o2產(chǎn)生大量氣泡 木條復(fù)燃 mno2使h2o2加速分解o2,o2使木條復(fù)然

(4) 新加入的h2o2產(chǎn)生大量氣泡 因為mno2繼續(xù)作為催化擠的作用!h2o2繼續(xù)分解

(5) 5mno2的質(zhì)量不變 因為mno2是催化劑所以只是改變化學(xué)反應(yīng)速度,不改變其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量

2022化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲四

本課題分為兩部分，一是化肥簡介，簡要介紹化肥的種類和作用，這部分內(nèi)容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中所起的重要作用，展現(xiàn)化學(xué)價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農(nóng)藥的使用，讓學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)展已經(jīng)解決的問題，同時了解科學(xué)發(fā)展中尚待解決的問題。

第二部分以活動與探究和資料的形式分別探索和介紹了氮、磷、鉀肥的區(qū)分及不同氮肥的鑒別。

1．知識與技能

（1）了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。

（2）了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

2、 過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對有關(guān)信息進行加工。

（2）學(xué)會自學(xué)，提高自己組織語言的能力。

（3）善于用辯證的方法看待問題。

（4）學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

3．情感態(tài)度與價值觀

樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。

能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。

歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

自學(xué)，學(xué)生講解，實驗，分析，歸納，應(yīng)用實際。

教師用具：投影儀。

學(xué)生用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；

藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。

1課時

[引言]隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。

[板書]1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

[學(xué)生講課]（根據(jù)學(xué)生自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，教師適當(dāng)補充）

1．氮肥：常見的氮肥有尿素[co(nh2)2〕、氨水(nh3h2o)、銨鹽（如：nh4hco3、nh2cl）、硝酸鹽（如：nh4no3、nano3）等含氮化合物。

氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。

作物缺氮會綠色褪淡，生長緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質(zhì)下降，果小皮硬。

大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔ca3(po4)2〕、鈣鎂磷肥（鈣和鎂的磷酸鹽）、過磷酸鈣（磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物）等含磷物質(zhì)。

磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷時會生長遲緩、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細(xì)直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發(fā)育差，易老化，成熟遲緩。

3．鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。

鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。

作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部逐步向內(nèi)伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現(xiàn)褐斑，嚴(yán)重時葉肉壞死、脫落。

[過渡]以上各化肥營養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營養(yǎng)元素的復(fù)合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。

[提問]請說出以上復(fù)合肥料所含的營養(yǎng)元素。

[學(xué)生回答]

[轉(zhuǎn)折]任何事物都有利有弊，我們應(yīng)該一分為二去看待問題。

[設(shè)問]談?wù)勀銓时锥说牧私狻?/p>

[學(xué)生發(fā)言]如：不合理地使用化肥，可能會形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大氣污染。

[教師]同理：農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護農(nóng)業(yè)，但也存在潛在的危害。

[投影]

[教師]人們利用科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，同時還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù)，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。

[板書]2．化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

[引導(dǎo)]不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營養(yǎng)元素的化肥，那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施肥不合理。 [活動與探究]探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

1．比較氮肥（氯化銨、碳酸氫銨）、磷肥（磷礦粉、過磷酸鈣）和鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。

氮肥 磷肥 鉀肥

碳酸氫銨 氯化銨 磷礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀

外觀

氣味

溶解性

2．取研細(xì)的氮肥（硫酸銨、氯化銨）、鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）各0．5 g，分別放在鐵片上灼燒（如右圖所示），觀察現(xiàn)象。

再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，

能否嗅到氣味？

氮肥 鉀肥

硫酸銨 氯化銨 硫酸鉀 氯化鉀

灼燒

加熟石灰研磨

3．根據(jù)上述實驗，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：

[學(xué)生活動]

[交流]1．比較外觀、氣味、溶解性：

白色晶體

刺激性氣味

溶 白色晶體

無味

溶 灰白色粉末

無味

難溶 灰白色粉末

無味

難溶 白色晶體

無味

2．

熔化冒煙 有刺激味 熔化冒煙

有刺激味 跳動 無味 跳動 無味

[板書]3.區(qū)分常見化肥的方法：

氮肥 鉀肥 磷肥

看外觀 白色晶體 灰白色粉狀

加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水

灼燒 可燃燒，熔化起泡或冒煙 不燃燒，跳動或有爆裂聲

加熟石灰 放出具有刺激性氣味的氨氣 不具有刺激性氣味的氨氣放出

[教師]氮肥有多種，不同氮肥性質(zhì)也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。

[投影]氮肥的簡易鑒別

氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有強烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。

其他常見肥可按下列步驟鑒別：

[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點的同時要考慮到其對環(huán)境的危害，最后又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分各種化肥的方法。

[作業(yè)]習(xí)題3

查閱有關(guān)化肥、農(nóng)藥的作用的資料，整理使用化肥、農(nóng)藥的利弊，下節(jié)課我們以“化肥、農(nóng)藥的利弊”為題展開辯論。

板書設(shè)計

課題2 化學(xué)肥料

1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

2．化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥

和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

3．區(qū)分常見化肥的方法：

氮肥 鉀肥 磷肥

看外觀 白色晶體 灰白色粉狀

加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水

灼燒 可燃燒，熔化起泡或冒煙 不燃燒，跳動或有爆裂聲

加熟石灰 放出具有刺激性氣味的氨氣 無具有刺激性氣味的氨氣放出

考題回顧

1．（20xx年上海）鉀肥可以增強農(nóng)作物的抗倒伏能力，目前農(nóng)村常用的鉀肥是 …( )

a. 尿素 b．碳銨 c. 硫銨 d．草木灰

2．（20xx年甘肅）某農(nóng)場的小麥莖、葉生長不茂盛，需施加氮肥。下列物質(zhì)屬于氮肥的是

……………………………………………………………………………………………( )

a．k2so4 b．co(nh2)2 c．kci d．ca(h2po4)2

3．（20xx年陜西）請你參與長青鄉(xiāng)初級中學(xué)初三同學(xué)識別化肥的探究活動。他們從家中拿來了五種化肥，分別是硫酸鉀、氯化鉀、碳酸氫銨、氯化銨和硝酸銨。

第一步：稱取五種化肥各10 g，分別研細(xì)。

第二步：取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到氣味的是三種銨鹽。將下列硝酸銨和熟石灰反應(yīng)的化學(xué)方程式填寫完整：

2nh4no3+______= +2nh3↑+2h2o；

第三步：另取三種銨鹽各少量，分盛于三支試管中，均滴入少量鹽酸，無明顯現(xiàn)象的是氯化銨和硝酸銨，有氣泡放出的是碳酸氫銨。反應(yīng)的化學(xué)方程式：

nh4hco3+hcl====nh4cl+______+______；

第四步：另取氯化銨和硝酸銨兩種銨鹽進行識別，寫出識別時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

；

第五步：取兩種鉀鹽，分別在試管中配成溶液，各滴入幾滴氯化鋇溶液，生成白色沉淀的鉀鹽是 ，無明顯現(xiàn)象的鉀鹽是 。

答案：1．d 2．b 3．ca(oh)2 ca(no3)2 co2↑ h2o

nh4cl+agno3====agcl↓+nh4no3 k2so4 kcl

2022化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲五

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義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》九年級下冊，第十二單元，課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)

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食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，學(xué)生在《生物學(xué)》中已學(xué)過，有了一定的基礎(chǔ)，但本課題側(cè)重讓學(xué)生了解營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義及合理安排飲食的重要性，所以教師的教學(xué)主旨是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，輔以必要的講解，從而完成本課的學(xué)習(xí)。

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本課堂要突出學(xué)生的主體地位，各項活動和任務(wù)的展開以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為中心，通過開展四人活動、小組活動、以問題、圖片、故事等方式創(chuàng)設(shè)不同的情景，將學(xué)生引入所要談?wù)摰脑掝}，課前讓學(xué)生調(diào)查家庭和學(xué)校，收集有關(guān)資料。讓學(xué)生學(xué)會探究、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及共同學(xué)習(xí)，資源共享的精神。

：

引入多媒體畫面，引出民以食為天，看到這幾幅畫：

教師：你能說說食物中的營養(yǎng)成分有哪幾種？

學(xué)生：蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素

通過優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的求知欲。

探究始于問題，這個問題是在教師精心設(shè)計的情境中，捕捉到的新情境與原有知識水平間的聯(lián)系，但又與答案有一定的距離的信息后形成的，也就是說，當(dāng)情境中隱含的與學(xué)生現(xiàn)有觀念、知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突的，令人困惑的信息時，學(xué)生便能提出許多“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題。

蛋白質(zhì)教學(xué)：恩格斯曾說：“生命是蛋白質(zhì)存在的方式”，它是人體不可缺少營養(yǎng)物質(zhì)，那么什么是蛋白質(zhì)？它有何生理功能，請同學(xué)們帶著問題閱讀課本p88—p90，學(xué)生通過閱讀拓寬了學(xué)生的知識面懂得蛋白質(zhì)的生理功能。

教師：對于兒童、青少年、傷病員，醫(yī)生建議他們多喝牛奶和魚湯補身體，為什么？

學(xué)生：牛奶、魚湯含豐富的蛋白蛋，是修補受損組織和生長的主要原料。

多媒體展示：吸煙的害處

故事：美國曾經(jīng)舉行了一次吸煙比賽，在1小時內(nèi)吸煙最多者獲勝，結(jié)果造成一名隊員當(dāng)場死亡。請同學(xué)分析這名隊員死亡的原因？

學(xué)生：煙氣中含有大量的一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)，一氧化碳與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合，造成人體缺氧致人死亡。

老師：曉剛同學(xué)想探究香煙燃燒生成了二氧化碳和一氧化碳等物質(zhì)，請你幫他設(shè)計一個實驗方案。學(xué)生分四人一組討論后，上臺交流。

學(xué)生：將香煙點燃后，生成的氣體收集起來，先通過澄清的石灰水，再通過新鮮的雞血。

糖類、油脂教學(xué)：其實在六大營養(yǎng)素中能給人提供能量的還有糖類、油脂。下面利用資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

多媒體展示：優(yōu)質(zhì)大米和霉變大米

學(xué)生結(jié)合圖片和資料p92分組討論回答：在生活中能否用霉變的大米喂養(yǎng)家禽、家畜？

學(xué)生：家禽食用發(fā)霉變質(zhì)的食物后，毒素會積累在家禽體內(nèi)，人吃了這樣的家禽，也會因有毒物質(zhì)進入人體而危害自己的身體健康。

維生素教學(xué)：利用多媒體展示一則故事，讓學(xué)生在故事中陶冶情操，獲取知識。

幾百年前的歐洲，長期在海上航行的水手經(jīng)常遭到壞血病的折磨，患者常常牙齦出血，最后痛苦死去，人們一直查不出病因，奇怪的是只要船只靠岸，這種疾病很快就不治而愈。水手們?yōu)槭裁磿脡难∧?？一位隨船醫(yī)生通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，水手在航海中很難吃到新鮮的水果和蔬菜，這位醫(yī)生試著讓水手天天吃一些新鮮的柑橘。奇跡出現(xiàn)了──壞血病很快就痊愈了。柑橘為什么會有如此神奇的本領(lǐng)呢？

學(xué)生：柑橘中含有豐富的維生素c，壞血病就是缺乏維生素c所致。

教師引導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果引入生活中，以學(xué)科規(guī)范的形式納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、嚴(yán)密化，并將獲得的知識應(yīng)用于新的現(xiàn)實情景，解決實際問題，從而達到知識的鞏固和擴展。

多媒體展示：中國居民“平衡膳食寶塔”

小組活動：要求學(xué)生為家長設(shè)計一份午餐食譜。（提示：設(shè)計午餐食譜要含有五類食物且比例合適。）學(xué)生分組探究，并選派一名同學(xué)上臺交流，師生評價。

學(xué)生：一根黃瓜、一條紅燒魚、一碗紫菜蛋湯、一碗米飯

學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”還達不到“系統(tǒng)化”的高度。因此最后老師和同學(xué)們一起進行了回顧，重新審視了本節(jié)課的內(nèi)容，借助投影列出了教師事先設(shè)計的知識要點，并應(yīng)用這些知識解決一些生活中的化學(xué)問題。

教學(xué)效果：課堂設(shè)計充分體現(xiàn)了人性化、個性化等，以人為本的教育觀念，學(xué)生的主體地位突出，自主探究，合作交流的氣氛濃厚，知識建構(gòu)與思維發(fā)展相得益彰。具體表現(xiàn)為：

1、導(dǎo)入引人入勝：“民以食為天”引出人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，直奔課題。

2、課堂設(shè)計知識與應(yīng)用并重。以“水手們?yōu)槭裁磿脡难　蹦?？為例，通過探得出缺乏維生素c所致，讓學(xué)生感受到了生活中有化學(xué)，化學(xué)之中有生活。

3、課堂氣氛緊張而活躍，課堂交流和諧有序。課堂上，突出了學(xué)生的主體探究地位，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生自主探究的熱情高漲。

4、注重了學(xué)生的能力發(fā)展和提高。

5、課堂容量大，效率高。

：

本節(jié)課在教學(xué)中有待進一步提高的幾個方面：

1、對課程的分析深度不夠，應(yīng)加強對本學(xué)科知識系統(tǒng)的聯(lián)系和理解。

2、教師語言和表情需缺乏親和力。

3、思維與能力培養(yǎng)的力度還要加強。

4、課堂反饋要更及時準(zhǔn)確，在學(xué)生的反饋中要充分展露他們的思維過程和思維缺陷，捕捉到學(xué)生的思維閃光點，并給予及時準(zhǔn)確的評價。

2022化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲六

一、教學(xué)進度

1、開學(xué)至3月30日，授完第八章-第十二章新課內(nèi)容，做完實驗八至十和部分選作實驗。采用自編資料等對學(xué)生進行訓(xùn)練與檢測。

2、3月30日至5月15日，第一輪的復(fù)習(xí)，按教材的單元進行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練：采用市編資料等對學(xué)生進行訓(xùn)練與檢測。

第一單元 走進化學(xué)世界

⑴化學(xué)基本常識(運動形式、儀器性能、藥品使用、基本操作);

第二單元 我們周圍的空氣

⑵空氣的組成與污染防治;

⑶氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化;

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

⑷分子和原子;

⑸元素和元素符號;

⑹相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;

第三單元 自然界的水

⑺水及水的污染防治;

⑻氫氣的制法、性質(zhì)、用途;

第五單元 化學(xué)方程式

⑼核外電子排布的初步知識及化合價;

⑽質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用;

⑾根據(jù)化學(xué)方程式的計算;

第六單元 碳和碳的氧化物

⑿碳元素的單質(zhì)及其化合物(單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽);

第七單元 燃料及其利用

⒀常見的有機化合物;

第八單元 金屬和金屬材料

⒁鐵和鐵的化合物;

⒂生鐵、鋼和常見金屬;

第九單元 溶液

⒃溶液和溶液組成的表示方法(飽和性、溶解度、組成表示法);

⒄混合物的分離與提純;

⒅化合物的電離與溶液的導(dǎo)電性;

第十單元 酸和堿

⒆常見的酸、堿及其通性;

十一單元 鹽 化肥

⒇常見的鹽、鹽的性質(zhì)、化學(xué)肥料;

第十二單元 化學(xué)與生活

〔21〕初中化學(xué)與社會生活的聯(lián)系。

3、5月16日至5月25日第二輪復(fù)習(xí)，按四大塊(基本概念基本理論、元素化合物、實驗、計算)復(fù)習(xí)

4、5月25日至中考前，第三輪復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，心理輔導(dǎo)，中考模擬考試，強化訓(xùn)練。

二、教學(xué)要求

1、參照以上教學(xué)進度，結(jié)合本班的實際，擬定出相應(yīng)的切實可行的教學(xué)方案，以保證化學(xué)教學(xué)有序進行。

2、要特別激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心，面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學(xué)的方法。

3、課堂教學(xué)要講究教法，講究藝術(shù)。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，效率要提高。

4、激活創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和優(yōu)化創(chuàng)新能力，讓化學(xué)教學(xué)充滿新的活力;營選創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì);精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

5、充分發(fā)揮實驗教學(xué)作用?；瘜W(xué)實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐興趣，搞好實驗教學(xué)，提高實踐的技能技巧。

6、把多媒體應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。多媒體不但能強化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，能創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、模擬實驗、提高視度等;多媒體還能進行輔助學(xué)生總結(jié)和反饋檢測。

7、化學(xué)教學(xué)中要貫穿人文精神。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定，熱愛科學(xué)和精神;培養(yǎng)學(xué)生道德高尚，獻身科學(xué)的精神;培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。喚起學(xué)生關(guān)注地球，關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感等。

8、要認(rèn)真研究綿陽市“中考范圍”。研究專題的知識結(jié)構(gòu)和重點，研究樣卷的內(nèi)容和標(biāo)高，做到不超綱，不拓寬，不加大難度。

9、提高自身素質(zhì)。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準(zhǔn)確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

三、教學(xué)措施：

1、突出主干知識 重視生活經(jīng)驗

“縱觀中考試題特點和命題趨勢，今年中考試題仍將會以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，注重生活性、社會性、探究性、開放性、應(yīng)用性等能力的考查，仍會關(guān)注應(yīng)用雙基對實際問題的分析、解釋和解決?！?/p>

具體可概括以下幾點：1、突出學(xué)科主干知識，考查基本技能。2、關(guān)注社會熱點、重視生活經(jīng)驗。3、突出實驗創(chuàng)新，重視過程與方法。4、注重邏輯推理，考查分析問題能力。

如何從宏觀、微觀及心理等方面進行調(diào)整和調(diào)控，以提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率呢?謝老師對此提出幾點建議：

2、講究策略，讀透教材。

第一輪的復(fù)習(xí)，按教材的單元進行，復(fù)習(xí)內(nèi)容要做到細(xì)致全面，復(fù)習(xí)時應(yīng)用整理、分類、比較、類比、分析、綜合、歸納等各種方法把表面雜亂無章的知識按一定的規(guī)律連成線，織成網(wǎng)，形成有序的知識系統(tǒng)。將前后內(nèi)容注意融會貫通，注意問題的遷移和重組，注意知識與生活的緊密聯(lián)系。例如：環(huán)保問題每年必考，讀書時應(yīng)注意有關(guān)空氣、水、土壤等內(nèi)容的復(fù)習(xí)，抓住污染途徑，防治措施等考點，切實做好查漏補缺，以不變應(yīng)萬變。

二、有的放矢，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

第二輪復(fù)習(xí)，按四大塊(基本概念基本理論、元素化合物、實驗、計算)復(fù)習(xí)，研究近幾年中考中的熱點、重點問題進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時把同類型的題目放在一起反復(fù)練習(xí)，通過觀察、比較、分析掌握題型。例如：數(shù)據(jù)分析型計算題在近幾年的化學(xué)考試中出現(xiàn)頻率較高，可對這類計算題集中加強練習(xí)，直到完全掌握解題方法和技巧。

三、摸擬訓(xùn)練，成竹在胸。

在復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)因盲目選擇資料而陷入題海之中，對此老師建議學(xué)生前期復(fù)習(xí)時應(yīng)研究中考試題，再有針對性地進行練習(xí)。后期專項題型練習(xí)和模擬訓(xùn)練相結(jié)合，在熟悉題型、題量、做題速度等方面作好適應(yīng)性準(zhǔn)備。專項練習(xí)要注重提高速度和準(zhǔn)確率，模擬訓(xùn)練要選擇我省中考摸擬試題，并在審題、規(guī)范答題、自我檢查到時間分配上進行自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的訓(xùn)練。

2022化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲七

化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)因靈敏度高、特異性好、試劑的有效期長、易于自動化而被大量用于臨床樣品的高通量篩選中。世界各大儀器制造商均推出了全自動化學(xué)發(fā)光系統(tǒng), 并根據(jù)不同系統(tǒng)開發(fā)了針對不同臨床指標(biāo)的試劑盒。國內(nèi)化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)起步較晚, 但臨床應(yīng)用發(fā)展迅速，目前國內(nèi)市場上的全自動儀器全部是進口產(chǎn)品，國內(nèi)儀器廠家僅具有生產(chǎn)半自動儀器的能力。

從目前國內(nèi)一線城市的臨床市場看，二三級以上醫(yī)院在應(yīng)用化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)時基本上采用進口全自動儀器和配套試劑。國產(chǎn)半自動儀器多數(shù)出現(xiàn)在二三線城市和三級以下醫(yī)院。

在進口全自動儀器中，羅氏e170和e201、雅培i20xx型、貝克曼dx1800和access、拜耳acs-180、索靈liaison（國內(nèi)新產(chǎn)業(yè)和達安基因代理）和西門子immulite20xx（以前的dpc）這幾種型號占據(jù)了超過90%的市場（附表1是各種儀器的市場份額情況）。根據(jù)臨床客戶反應(yīng)，羅氏的優(yōu)勢是腫瘤檢測；雅培的優(yōu)勢是肝炎檢測；貝克曼的優(yōu)勢是內(nèi)分泌和性腺系列檢測；拜耳的時間價格比較低；索靈的試劑品種比較齊全。

生產(chǎn)半自動儀器的國內(nèi)廠家很多，至少有20家以上。在國產(chǎn)的儀器和試劑廠家中，石家莊康普生、北京濱松、北京源德、科美東雅等企業(yè)生產(chǎn)的半自動化學(xué)發(fā)光儀占據(jù)了大部分半自動市場。目前,儀器銷售方面，石家莊康普生（和北京邁力德是一家企業(yè)）做得最好，排名第一；試劑銷售方面，科美東雅和北京源德做得較好，銷量排在前列。科美東雅的腫瘤、甲功、c-p試劑質(zhì)量穩(wěn)定，在國產(chǎn)試劑中比較突出。

進口儀器因為多為全自動產(chǎn)品，試劑封閉，一般通過招標(biāo)形式銷售，針對省級標(biāo)桿醫(yī)院也采用贈送方式。

國產(chǎn)儀器全部為半自動產(chǎn)品，有的試劑封閉，有的開放。試劑封閉的廠家多采用贈送儀器的方式；試劑開放的儀器廠家多采用直接銷售的方式，同時會和其他試劑廠家配套。

北京源德的儀器基本上都是送給醫(yī)院的，線性范圍窄，相關(guān)系數(shù)小，儀器為封閉式系統(tǒng)，試劑價格普遍較高，售后服務(wù)一般。

石家莊康普生的機器設(shè)計很好，但是線性范圍窄，軟件設(shè)計有缺陷，操作很不方便，再加上自己不生產(chǎn)試劑（全靠外部采購），所以試劑與儀器很難達到完美的結(jié)合。

科美東亞的儀器不錯，但配套軟件不好，功能不全，且自產(chǎn)試劑有一部分是外部采購的，質(zhì)量有限。

索靈的liaison目前在國內(nèi)市場知名度不算高，市場占有率比不上dpc。主要因為市場推廣的投入不大，直銷力量不強，代理和分銷渠道也比較窄，相比于貝克曼等公司30家以上的代理和分銷商，索靈的分銷商不超過10家。

2022化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!受學(xué)會理事會的委托，今天我在這里進行人教版高中化學(xué)《必修1》第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時《鈉》的說課，旨在與大家共同探討 “問題導(dǎo)學(xué)法”在課堂教學(xué)中的一些應(yīng)用方法。

教學(xué)理念：新課程理念下我們倡導(dǎo)“教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主性和能動性不斷發(fā)展和提升的過程，“問題導(dǎo)學(xué)法”正是體現(xiàn)這一新課程理念的課堂教學(xué)模式之一，它突破傳統(tǒng)的以講授學(xué)科知識為主的封閉式教學(xué)模式，而是教師為學(xué)學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，提出問題，師生共同探討、分析問題、解決問題。本節(jié)課運用“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)，以“問題為中心”啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，達成教學(xué)目標(biāo)。

一、說教材

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實驗和理論知識補充感性認(rèn)識的材料;又可以為在必修2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。

本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用，為后繼元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)。了解鈉的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。認(rèn)識鈉的還原性，描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2、過程與方法目標(biāo)。通過鈉與水反應(yīng)的實驗，初步學(xué)會了有序的實驗觀察方法;體驗了科學(xué)探究的一般步驟;訓(xùn)練了實驗?zāi)芰退季S能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。通過問題討論和實驗的過程，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的意識。

三、說教學(xué)重難點

重點：從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

難點：金屬鈉與水反應(yīng)的探究與分析。

四、說教法

(一)、問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)有效性。設(shè)計合理的，層層遞進的問題，通過問題來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生成問題，解決問題，以“問題為中心”是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一大特點。

(二)、實驗教學(xué)，突顯學(xué)科特點。分組實驗讓學(xué)生有機會親身感受化學(xué)反應(yīng)的奇妙;實驗設(shè)計鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、說教學(xué)過程

(一)、情境導(dǎo)課，提出問題一

多媒體播放視頻剪輯《火光中的生死隔離》，當(dāng)畫面靜止在“金屬鈉”三個字時，利用一句視頻中的原話拋出本節(jié)課第一個問題：火災(zāi)中金屬鈉的出現(xiàn)為什么會令消防人員感到可怕?同學(xué)們思考后回答：可能是因為現(xiàn)場消防水源不足吧!于是我補充了兩張現(xiàn)場的照片(手持高壓水槍的消防隊員和整齊待命的幾十輛消防車)，也就是說現(xiàn)場并不存在這個問題，因此同學(xué)們繼續(xù)猜測，他們已經(jīng)猜測到可能是由于鈉會與水反應(yīng)，所以不能用水去救火，但是他們想象不到這十噸的金屬鈉遇水后的威力有多大，因而就不能真正理解問題中可怕兩字的含義了。

(二)、實驗?zāi)M，回答問題二

于是，我提出第二個問題:在火災(zāi)現(xiàn)場，鈉遇水會有什么危險?為了更形象的說明問題，我在實驗室模擬這樣一個實驗場景。(播放模擬實驗)此實驗反應(yīng)非常劇烈，隨著學(xué)生“哇”的一聲驚嘆，我想他們已經(jīng)深刻理解了這十噸金屬鈉的出現(xiàn)對當(dāng)時正準(zhǔn)備用水來滅火的消防隊員的可怕程度了。

(三)、分組實驗，探究問題三

此時，學(xué)生的情緒逐漸高漲，興奮點已被調(diào)起。他們迫切的想知道“鈉遇水為什么會爆炸?”這也是本節(jié)課的核心問題。接下來，同學(xué)們圍繞這個問題展開了探究，大家首先從理論上提出推測。根據(jù)以往的知識經(jīng)驗，同學(xué)們做出了如下推測：1、反應(yīng)放熱。在有限的空間內(nèi)積聚大量的熱，引起爆炸。2、產(chǎn)生氣體。有三種推測，有同學(xué)認(rèn)為是氧氣，氧氣是助燃性氣體，加劇燃燒和爆炸;也有同學(xué)認(rèn)為是氫氣，氫氣是可燃性氣體，達到其爆炸極限，引起爆炸。也有少部分同學(xué)認(rèn)為可能是氧氣和氫氣的混合物。理論推測之后，并進入了實驗探究環(huán)節(jié)。由于本實驗有一定的危險性，因此在實驗前我給出下列的提示，(播放提示)同時我提醒大家要從一開始就仔細(xì)觀察每一步實驗現(xiàn)象，并認(rèn)真做好記錄。實驗結(jié)束后，同學(xué)們總結(jié)了自己觀察到的實驗想象，由于此時學(xué)生們還未形成全面、有序的實驗觀察能力，大部分小組只觀察到鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，而忽視了取鈉和切鈉過程的觀察。于是我引導(dǎo)學(xué)生從一開始回憶整個實驗過程，并補充了取鈉和切鈉的演示實驗。最后我和學(xué)生們一起在以下幾個方面做出了實驗小結(jié)：1、鈉保存在哪里;2、切開鈉表面后觀察到什么現(xiàn)象?發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)?;3、鈉與水反應(yīng)有什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象分別說明鈉的什么性質(zhì)?;4、通過本次實驗，你能總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)嗎?;5、大家對問題三的猜測是否正確?

(四)、創(chuàng)新實驗，探究問題四

通過親自實驗，證實同學(xué)們的兩個推測反應(yīng)放熱和產(chǎn)生氣體都是正確的。此時，同學(xué)們異常興奮，自己的推測得到了證實，收獲了成功的喜悅。與此同時，他們迫不及待的想知道“鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生了什么氣體?”因此，就順勢過渡到下一個探究環(huán)節(jié)。在設(shè)計實驗方案之前，有同學(xué)發(fā)言：老師，我認(rèn)為在鈉與水的反應(yīng)中，鈉的化合價升高，那么必然有元素化合價降低，經(jīng)過分析，只可能是氫元素由+1降到0價。因而我認(rèn)為產(chǎn)生氣體只能是氫氣。他的話立刻引起了滿堂喝彩，學(xué)生能用剛學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的知識來解決新的問題，也是我所想始料未及的。因此，接下來，就是學(xué)生們用自己設(shè)計的實驗來驗證鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的就是氫氣。以下就是學(xué)生設(shè)計的兩個方案圖。在對其進行評價后，我演示了自己的實驗方案，通過和課本實驗進行對照，使學(xué)生充分認(rèn)識到對課本實驗進行簡化和改進的必要性。實驗進行到這里，讓同學(xué)們解釋鈉與水反應(yīng)發(fā)生爆炸的原因便水道渠成。接下來的環(huán)節(jié)是學(xué)生們通過實驗驗證鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣外還生成了氫氧化鈉的結(jié)論。他們分別采用了石蕊試劑、ph試紙和cuso4溶液等方法。

(五)、繼續(xù)視頻，引出問題五

通過上述探究，學(xué)生的情緒漸漸平息下來。于是，我話鋒一轉(zhuǎn)說：現(xiàn)在老師還有一個消息不得不告訴大家，在火災(zāi)現(xiàn)場讓消防人員可怕的因素還不僅僅是不能用水去救火，還存在著一個可怕的隱患。課堂上一下炸開了鍋，看的出他們急切的想知道另一個隱患是什么。(繼續(xù)播放視頻)看完后，學(xué)生們馬上意識到現(xiàn)場高溫就是另一個隱患。自然過渡到下一個問題：鈉遇到高溫會有什么樣的危險?演示改進實驗后，我做出解釋，鈉在酒精燈的溫度下就可以著火燃燒，更何況是現(xiàn)場的高溫下。在后面的學(xué)習(xí)中，我們會學(xué)習(xí)到鈉在空氣中燃燒的產(chǎn)物過氧化鈉遇到co2和h2o會產(chǎn)生o2，加速燃燒。因此，滅火時不能用水和現(xiàn)場降溫是關(guān)鍵。此時，學(xué)生們迫切想知道消防人員是怎么撲滅這場大火的。于是我順勢給出如下旁白：消防人員采用了含水較少的冷泡沫對大火實施覆蓋式撲救，并嚴(yán)格把守冷凍車間儲鈉的倉庫，經(jīng)過近百名官兵三個多小時的欲火奮戰(zhàn)，終于熄滅了這場大火……

(六)、究其本質(zhì)，總結(jié)問題六

在學(xué)習(xí)完鈉和氧氣、水的反應(yīng)之后，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到鈉是一種活潑的金屬，于是我順理成章的提出問題：鈉具有如此活潑的性質(zhì)本質(zhì)的原因是什么?通過分析鈉原子的核外電子排布及鈉在金屬活動性順序表中的位置，我們得出結(jié)論：金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，是因為鈉原子反應(yīng)中易失去一個電子,具有強還原性。

(七)、知識歸納，說板書設(shè)計(略)

以上是我對問題導(dǎo)學(xué)法在《鈉》一課教學(xué)活動中應(yīng)用的一些想法和體會，不當(dāng)之處，敬請大家多多指教。我想：“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念是新課程改革的春天里吹來的又一縷春風(fēng)，相信這種理念會讓我們的課堂教學(xué)更加活躍，更加理性，更加完善。

2022化學(xué)復(fù)習(xí)專題講座心得體會及收獲九

現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學(xué)反應(yīng)。電極是不同種元素、不同種化合物構(gòu)成，產(chǎn)生電流不需要磁場的參與。

目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時沒有外加磁場的參與。

通過數(shù)次實驗證明，在磁場中是可以發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)的。本實驗報告是研究電化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在磁場中，電極是用同種元素、同種化合物。

《磁場中的電化學(xué)反應(yīng)》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。

1、所用器材及材料

（１）：長方形塑料容器一個。約長100毫米、寬40毫米、高50毫米。

（２）：磁體一塊，上面有一根棉線，棉線是作為掛在墻上的釘子上用。還有鐵氧體磁體30*23毫米二塊、稀土磁體12*5毫米二塊、稀土磁體18*5毫米一塊。

（３）：塑料瓶一個，內(nèi)裝硫酸亞鐵，分析純。

（４）：鐵片兩片。（對鐵片要進行除銹處理，用砂紙除銹、或用刀片除銹、或用酸清洗。）用的罐頭鐵皮，長110毫米、寬20毫米。表面用砂紙?zhí)幚怼?/p>

2、電流表，0至200微安。

用微安表，由于要讓指針能向左右移動，用表頭上的調(diào)0螺絲將指針向右的方向調(diào)節(jié)一定位置。即通電前指針在50微安的位置作為0，或者不調(diào)節(jié)。

3、"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"裝置是直流電源，本實驗由于要使用電流表，一般的電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是按照電流流動方向來設(shè)計的，（也有隨電流流動方向改變，電流表指針可以左右偏轉(zhuǎn)的電流表。本實驗報告示意圖就是畫的隨電流流動方向改變，電流表指針可以向左或向右偏轉(zhuǎn)的電流表）。因此本演示所講的是電流流動方向，電流由"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"裝置的正極流向"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"裝置的負(fù)極，通過電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以判斷出"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"裝置的正極、負(fù)極。

4、手拿磁體，靠近塑料瓶，明顯感到有吸引力，這是由于塑料瓶中裝了硫酸亞鐵，說明硫酸亞鐵是鐵磁性物質(zhì)。

5、將塑料瓶中的硫酸亞鐵倒一些在紙上，壓碎硫酸亞鐵晶體，用磁體靠近硫酸亞鐵，這時有一部分硫酸亞鐵被吸引在磁體上，進一步說明硫酸亞鐵是鐵磁性物質(zhì)。

6、將磁體用棉線掛在墻上一個釘子上讓磁體懸空垂直不動，用裝有硫酸亞鐵的塑料瓶靠近磁體，當(dāng)還未接觸到懸空磁體時，可以看到懸空磁體已開始運動，此事更進一步說明硫酸亞鐵是鐵磁性物質(zhì)。（注：用另一個塑料瓶裝入硫酸亞鐵飽和溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象同樣）

7、通過步驟4、5、6我們得到這樣的共識，硫酸亞鐵是鐵磁性物質(zhì)。

8、將塑料瓶中的硫酸亞鐵適量倒在燒杯中，加入蒸溜水溶解硫酸亞鐵。可以用飽和的硫酸亞鐵溶液，然后倒入一個長方形的塑料容器中。實驗是用的飽和硫酸亞鐵溶液。裝入長方形容器中的液面高度為40毫米。

9、將鐵片分別放在塑料容器中的硫酸亞鐵溶液兩端中，但要留大部分在溶液之上，以便用電流表測量電流。由于兩個電極是用的同種金屬鐵，沒有電流的產(chǎn)生。

10、然后，在塑料容器的外面，將鐵氧體磁體放在某一片鐵片的附近，讓此鐵片處在磁埸中。用電流表測量兩片鐵片之間的電流，可以看到有電流的產(chǎn)生。（如果用單方向移動的電流表，注意電流表的正極應(yīng)接在放磁體的那一端），測量出電流強度為70微安。為什么同種金屬作電極在酸、堿、鹽溶液中有電流的產(chǎn)生？電位差是怎樣形成的？我是這樣看這個問題的：由于某一片鐵片處在磁埸中，此鐵片也就成為磁體，因此，在此鐵片的表面吸引了大量的帶正電荷的鐵離子，而在另一片鐵片的表面的帶正電荷的鐵離子的數(shù)量少于處在磁埸中的鐵片的帶正電荷的鐵離子數(shù)量，這兩片鐵片之間有電位差的存在，當(dāng)用導(dǎo)線接通時，電流由鐵離子多的這一端流向鐵離子少的那一端，（電子由鐵離子少的那一端鐵片即電源的負(fù)極流向鐵離子多的那一端鐵片即電源的正極）這樣就有電流產(chǎn)生。可以用化學(xué)上氧化－還原反應(yīng)定律來看這個問題。處在磁埸這一端的鐵片的表面由于有大量帶正電荷的鐵離子聚集在表面，而沒有處在磁埸的那一端的鐵片的表面的帶正電荷的鐵離子數(shù)量沒有處在磁埸中的一端多，當(dāng)接通電路后，處在磁埸這一端的鐵片表面上的鐵離子得到電子（還原）變?yōu)殍F原子沉淀在鐵片表面，而沒有處在磁埸那一端的鐵片失去電子（氧化）變?yōu)殍F離子進入硫酸亞鐵溶液中。因為在外接的電流表顯示，有電流的流動，可以證明有電子的轉(zhuǎn)移，而電子流動方向是由電源的負(fù)極流向電源的正極，負(fù)極鐵片上鐵原子失去電子后，就變成了鐵離子，進入了硫酸亞鐵溶液中。下圖所示。

11、確定"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"的正、負(fù)極，確認(rèn)正極是處在磁體的位置這一端。這是通過電流表指針移動方向來確定的。

12、改變電流表指針移動方向的實驗，移動鐵氧體磁體實驗，將第10步驟中的磁體從某一片上移開（某一片鐵片可以退磁處理，如放在交變磁埸中退磁，產(chǎn)生的電流要大一些）然后放到另一片鐵片附近，同樣有電流的產(chǎn)生，注意這時正極的位置發(fā)生了變化，電流表的指針移動方向產(chǎn)生了變化。

如果用稀土磁體，由于產(chǎn)生的電流強度較大，電流表就沒有必要調(diào)整0為50毫安處。而用改變接線的方式來讓電流表移動。

改變磁體位置：如果用磁體直接吸引鐵片電極沒有浸在液體中的部份的方式來改變磁體位置，鐵片電極不退磁處理也行。

下圖所示磁體位置改變，電流表指針偏轉(zhuǎn)方向改變。證明電流流動方向改變，《磁場中電化學(xué)反應(yīng)》成立。電流流動方向說明了磁體在電極的正極位置。

此演示實驗產(chǎn)生的電流是微不足道的，我認(rèn)為此演示的重點不在于產(chǎn)生電流的強度的大小，而重點是演示出產(chǎn)生電流流動的方向隨磁體的位置變動而發(fā)生方向性的改變，這就是說此電源的正極是隨磁體在電源的那一極而正極就在磁體的那一極。因此，可以證明，"磁場中的電化學(xué)反應(yīng)"是成立的，此電化學(xué)反應(yīng)是隨磁體位置發(fā)生變化而產(chǎn)生的可逆的電化學(xué)反應(yīng)。請?zhí)貏e注意"可逆"二字，這是本物理現(xiàn)象的重點所在。

通過磁場中的電化學(xué)反應(yīng)證實：物理學(xué)上原電池的定律在恒定磁場中是不適用的（原電池兩極是用不同種金屬，而本實驗兩極是用相同的金屬）。

通過磁場中的電化學(xué)反應(yīng)證實：物理學(xué)上的洛侖茲力（洛倫茲力）定律應(yīng)修正，洛侖茲力對磁性運動電荷是吸引力，而不是偏轉(zhuǎn)力。并且洛侖茲力要做功。

通過實驗證實，產(chǎn)生電流與磁場有關(guān)，電流流流動的方向與磁體的位置有關(guān)。電極的兩極是用的同種金屬，當(dāng)負(fù)極消耗后又補充到正極，由于兩極是同種金屬，所以總體來說，電極沒有發(fā)生消耗。這是與以往的電池的區(qū)別所在。而且，正極與負(fù)極可以隨磁體位置的改變而改變，這也是與以往的電池區(qū)別所在。

《磁場中電化學(xué)反應(yīng)》電源的正極與負(fù)極可以循環(huán)使用。

產(chǎn)生的電能大小所用的計算公式應(yīng)是法拉弟電解定律，法拉第電解第一定律指出，在電解過程中，電極上析出產(chǎn)物的質(zhì)量，和電解中通入電流的量成正比，法拉第電解第二定律指出：各電極上析出產(chǎn)物的量，與各該物質(zhì)的當(dāng)量成正比。法拉第常數(shù)是１克當(dāng)量的任何物質(zhì)產(chǎn)生（或所需）的電量為９６４９３庫侖。而移動磁體或移動電極所消耗的功應(yīng)等于移動磁體或移動電極所用的力乘以移動磁體或移動電極的距離。

1、在多大的鐵片面積下，產(chǎn)生多大的電流？具體數(shù)字還要進一步實驗，從目前實驗來看，鐵片面積及磁場強度大的條件下，產(chǎn)生的電流強度大。如鐵片浸入硫酸亞鐵溶液20毫米時要比浸入10毫米時的電流強度大。

2、產(chǎn)生電流與磁場有關(guān)，還要作進一步的定量實驗及進一步的理論分析。如用稀土磁體比鐵氧體磁體的電流強度大，在實驗中，最大電流強度為200微安。可以超過200微安，由于電流表有限，沒有讓實驗電流超過200微安。

3、產(chǎn)生的電流值隨時間變化的曲線圖a-t(電流-時間)，還要通過進一步實驗畫出。

4、電解液的濃度及用什么樣電解液較好？還需進一步實驗。

由于《磁場中的電化學(xué)反應(yīng)》在書本及因特網(wǎng)上查不到現(xiàn)成的資料，可以說是一門新學(xué)科，因此，還需要進一步的實驗驗證。此文起拋磚引玉之用。我希望與有識之士共同進行進一步的實驗。

我的觀點是，一項新實驗，需要不同的時間、不同的人、不同的地點重復(fù)實驗成功才行。

注1、《蓄電池的使用和維護》一書中講到堿性鐵鎳蓄電池的內(nèi)容。

1979年北京第2版，統(tǒng)一書號：15045總20xx-有514湖南省郵電管理局《蓄電池的使用和維護》編寫組，人民郵電出版社

作者：重慶桐君閣股份有限公司辦公室劉武青&