心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
描寫課堂師生互動概述心得體會精選一
一、“班班通”工程的實施,更新了教師的教學方式,有利于幫助教師靈活教學。
“班班通”的實施,實現(xiàn)了教師備課方式的改革,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純本文方式實現(xiàn)超文本方式,教師可以登陸學校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進行電子備課,備課系統(tǒng)可以集教案、教學素材(課件)、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體,更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課,進行課件的設計和制作,在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息,并把自己制作的教案、教學素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng),還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源,并進一步加工整理,為我所用。同時,多媒體與網(wǎng)絡工具應用于課堂教學,使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體,圖像清晰,動態(tài)感強,信息量大,能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性,實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點、難點,從而來激發(fā)學生的興趣,取得了比較好的效果。
二、“班班通”的建成,推動了教師專業(yè)化的成長。
“班班通”提高了教師的認識,使教師樹立起“終身學習,常教常新”的理念。“班班通”是新事物,呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點,它既可以成為教師改進教學方法的工具,又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺,教師在使用“班班通”中,深刻地認識到只有不斷地學習才能不斷了解新事物、感受新事物,不斷地縮小自己與別人的差距;同時,教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡教研等一系列活動學習交流教學經(jīng)驗和方法,教師的教學經(jīng)驗和教學方法不斷豐富,教學水平越來越高。
“為了更好地反思自身的教學,教師在有關教學研究活動中,可以對課堂教學過程拍攝現(xiàn)場錄像,并據(jù)此進行教學評價與反思。”這種方式比較忠實地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動,為教師的反思提供了比較全面的第一手資料,如對具體問題的處理是否恰當?教學中對學生的關注是否全面?學生的反應如何?是否對學生的一些閃光點進行了及時評價并生成了新的教學?自己的教學語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學錄像后,驚訝地說:“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題,不可能!”在個人反思的同時,也有利于教師的集體反思,將不同種類的教學問題集中反映出來,方便教師的歸納和總結,有利于完善和改進,從而推動教師的專業(yè)化成長。
三、“班班通”應用于課堂教學,有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率
使用交互式電子白板,教師可以把課堂設計制作成課件存入電腦,在教學過程中,課件可以讓教師的板書更加清晰,并具整體性和系統(tǒng)性,可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較,同時也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”,教師可以根據(jù)教學內(nèi)容,可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等,每個好的教學情境都會引起學生的愉悅甚至激動,在教師的引導和點撥下,都會形成一個教學高潮、一個閃光點,學生的興致高,教學效果好。學生在情境中不但能獲得知識,受到教育,提高能力,還得到美的享受和熏陶。
四、“班班通”改進了學校的管理手段,豐富了學校的德育教育途徑。
隨著學校教師備課的電子化,學校的無紙化辦公擺上了議事日程,學校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡化,檢查的結果通過公告的形式在學校網(wǎng)站上發(fā)布;設計制作用于檢查教師使用多媒體設備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計軟件,隨時了解每位任課教師的使用次數(shù),這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單,但在對于促進教師積極使用上發(fā)揮了較強作用;學校管理同樣可以利用“班班通”來進行學校教學常規(guī)管理,有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學視頻,從中找出問題,尋找解決的方案,督促教師完善和改進。
五、正視問題,加強管理,把應用與研究納入科學的計劃之中。
在運用“ 班班通”教學的三年來中存在了不少的問題,需要一線教師去克服,也需要管理者走進教室、辦公室聽一聽、看一看,進行具體的指導。
1、“班班通”的電子白板不能代替黑板,容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容,一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過,這樣勢必造成學生對所學內(nèi)容印象不深刻。應該認識到,班班通只是輔助教學的一個工具,還不可能取代黑板的作用,板書還是非常有必要的,板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“班班通”課件為求新穎太過花哨,動態(tài)圖片過多,雖能引起學生興趣,卻易分散學生的注意力,應盡量少用或者覺得沒必要的時候就不用動態(tài)圖片,課件的結構設計、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作。
總之,靈活掌握和運用“班班通”設備服務教學是每一名老師要努力學習掌握的教學手段,課堂教學信息化,需要我們不斷探索,努力實踐,我相信,隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用,合理利用“班班通”進行課堂教學,必會使我們的課堂不斷地煥發(fā)出新的生機活力,讓學生們學得更輕松、更有趣,使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
總而言之,在小學數(shù)學課堂教學中,“班班通”平臺所提供的多媒體技術為小學數(shù)學提高了教學效率,改變了落后的教學理念,促進了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力,增強了學生探究問題的能力。同時,“班班通”的靈活運用使得課堂教學效率得以提高,從而教學質(zhì)量隨之提高。
描寫課堂師生互動概述心得體會精選二
課題 unit5 is this your schoolbag?
lesson 29
教學目標 知識目標:能夠進行物品歸屬的問話與答語,并能根據(jù)物體的遠近,正確使用this和that。
能力目標:能聽懂,會說要求的單詞和句子
情感價值:進一步提高對英語學習的熱情,培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動,在情景對話中大膽開口,主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點 正確使用代詞this和that。
課時數(shù) 2
教學過程 1.熱身 / 復習(warming-up / revision)
1)播放課本附錄中的歌曲i want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上,讓學生說出它們是什么動詞,是誰的。
2.新課導入(presentation)
1)展示本課教學掛圖,讓學生觀察,并提出問題:
what are peter and lisa doing?
what are they talking about?
2)播放本課錄音,讓學生聽,然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音,讓學生仔細聽:誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學生跟讀錄音。
5)讓學生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(practice)
1)教師將全班劃分成6~8個小組,每組發(fā)一張白紙,每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3~4種物品,供其它組認領。
2)每組分成兩部分,一部分當失主去其它組找丟失物品,另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3)播放本課投影片,讓學生邊看邊配音。
4. 拓展活動(additional activities)
1)回家聽本課錄音,模仿語音語調(diào)。
2)把本課對話改編或故事,講給父母聽。
課后反思
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